學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

根據(jù)教育部《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)校考試招生制度改革的指導(dǎo)意見》(教基二〔2016〕4號)和浙江省教育廳《關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┮庖姟?浙教基〔2017〕122號)，在總結(jié)近年來我市初中學(xué)業(yè)水平考試和高中招生制度改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫州市教育局制定印發(fā)《溫州市2019年初中學(xué)業(yè)水平考試與高中招生實施意見》?，F(xiàn)將有關(guān)情況解讀如下：

今年我市高中考試招生堅持“大平穩(wěn)、小調(diào)整”的思路，考試科目、考試要求、報名資格、招生原則、錄取程序等方面與去年保持一致?？荚嚂r間、加分政策等方面根據(jù)相關(guān)要求，略有調(diào)整，整體體現(xiàn)了“穩(wěn)中求進”的原則。同時，根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┘?xì)則》(溫教基〔2018〕76號)，對2021年起考試科目的分值和高中錄取等變化要求進行預(yù)告。

一、有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試對象、科目和分值等

學(xué)業(yè)水平考試對象是溫州市戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生和在溫就讀，其父母已取得《浙江省臨時居住證》或《浙江省居住證》的溫州市市外戶籍初中畢業(yè)班學(xué)生。2019年學(xué)業(yè)水平考試包括文化科目考試、體育考試和英語聽力口語考試。各科分值：語文和數(shù)學(xué)各150分、英語120分(含聽力口語30分)、科學(xué)180分，社會思品卷面分值為100分(其成績按50%計入總分)?？荚嚂r間：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)各120分鐘，英語90分鐘，社會思品100分鐘。

二、有關(guān)高中招生錄取原則辦法

高中堅持擇優(yōu)錄取、普職協(xié)調(diào)、信息公開等原則進行。根據(jù)招生計劃、考生學(xué)業(yè)水平考試成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評價結(jié)果按平行志愿錄取。在溫州市外或溫州市內(nèi)縣外學(xué)校就讀學(xué)生，回原戶籍地報考、錄取按規(guī)定進行。溫州市外公辦普通高中不得跨設(shè)區(qū)市招生，市外民辦普通高中在我市招生，須按省教育廳有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，市外民辦普通高中不得招收生源地普高低控線下的考生。

三、有關(guān)變化與調(diào)整

(一)考試時間。

根據(jù)安排，今年全市英語聽力口語考試時間在4月27—28日(周六、周日)。中考體育考試時間依然安排在4至5月，具體時間由各縣(市、區(qū))教育局決定。文化科目考試安排在6月15日—16日(周六、周日)舉行。

(二)考試科目分值和高中錄取要求變化預(yù)告。

根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于進一步推進高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶嵤┘?xì)則》(溫教基〔2018〕76號)：從2021年起，社會思品卷面分值為100分，按80%計入總分)。

從2021年起，初中畢業(yè)生參加普通高中錄取，綜合素質(zhì)評價須達5B及以上;參加省一級特色示范學(xué)校和縣(區(qū))中學(xué)錄取，綜合素質(zhì)評價須達2A3B及以上。考生在報考體育、藝術(shù)、科技特長生時，其相應(yīng)的運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐必須達到A等;考生報考理科特色生時，其科學(xué)實驗必須達到A等。

(三)特長加分政策變化預(yù)告。

從2021年起，高中招生取消體育、藝術(shù)、科技等競賽類獲獎加分政策，初中學(xué)生體育、藝術(shù)、科技方面獲獎在初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價中體現(xiàn)。

第2篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

備受關(guān)注的四川省高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖娬匠鰻t!該實施意見有效期5年，哪些要點不容錯過呢?小川川已經(jīng)為您梳理出來了。

根據(jù)新出爐的高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母飳嵤┮庖?，我省初中學(xué)業(yè)水平考試，將實行“兩考合一”，考試科目實現(xiàn)“全科開考”。其中，語文、數(shù)學(xué)、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試?？荚嚦煽兂尸F(xiàn)方式也將以等級呈現(xiàn)，分為A、B、C、D、E等若干等級。值得關(guān)注的是，體育與健康將被納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

此外，我省也將落實綜合素質(zhì)評價方式，評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。學(xué)生綜合素質(zhì)檔案將作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。

在招生錄取中，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。決定先在綿陽、宜賓、眉山三市開展試點，綜合改革試點從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。

最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

怎么考?

初中學(xué)業(yè)水平考試：“兩考合一”+“全科開考”

根據(jù)四川省統(tǒng)一安排，我省初中學(xué)業(yè)水平考試具體由各市(州)組織實施。各市(州)要制定初中學(xué)業(yè)水平考試實施細(xì)則，針對不同學(xué)科的性質(zhì)和特點，確定具體的考試方式和方法。

從全省來看，已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行初中學(xué)業(yè)水平考試，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，加重學(xué)生備考負(fù)擔(dān)。

在考試科目上，我省初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目，實行“全科開考”，包括現(xiàn)有的語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、道德與法治、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)、綜合實踐活動中的信息技術(shù)和地方課程等，并根據(jù)義務(wù)教育課程方案調(diào)整而調(diào)整。綜合實踐活動的其他相關(guān)情況(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會勞動實踐、勞動與技術(shù)教育)應(yīng)結(jié)合實際作為綜合素質(zhì)評價內(nèi)容。省教育廳要求各地要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。同時，實施意見要求，考試各科目分值的設(shè)定，應(yīng)以義務(wù)教育課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的課時、課程容量等為主要依據(jù)，避免個別科目分值過低、科目之間分值差距過大。

在考試方式上，語文、數(shù)學(xué)、外語實行紙筆閉卷考試，有條件的市(州)外語考試可增加聽力測試、口試。物理、化學(xué)、生物采取紙筆考試和實驗操作技能考試相結(jié)合的方式，可每個科目兩項考試成績合并計算作為學(xué)科總成績。實驗操作技能考試按我省相關(guān)要求執(zhí)行。道德與法治、歷史、地理實行紙筆考試;信息技術(shù)實行上機操作考試;體育與健康考試科目由體能和技能項目組成，鼓勵多項目抽考選考，由市(州)統(tǒng)一組織實施。音樂、美術(shù)成績由藝術(shù)素質(zhì)測評成績和技能測試成績組成，由市(州)確定具體要求。地方課程的考試方式由各市(州)確定。文化學(xué)科可以根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點，采取各科分卷或相近科目合卷的方式考試。

實施意見要求，考試命題要充分發(fā)揮學(xué)業(yè)考試在課程改革中的積極導(dǎo)向作用，兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能。要根據(jù)國家義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系社會實際與學(xué)生生活經(jīng)驗，增強考試內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性。要在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容，加強對學(xué)生獨立思考和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題能力的考查。要以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)考查。語文、數(shù)學(xué)、外語科目命題由省教科所組織，其他科目考試命題由各市(州)組織實施，各地也可根據(jù)需要進行聯(lián)合命題。省級教研部門要加強對各地命題指導(dǎo)和必要的培訓(xùn)，每年對各地試題進行評價并評價報告。

在考試時間上，我省要求按照義務(wù)教育課程方案的規(guī)定和要求，語文、數(shù)學(xué)、外語考試一般于每年的6月中旬進行。物理、化學(xué)、道德與法治、歷史、生物、地理、信息技術(shù)7科考試和物理、化學(xué)、生物實驗操作考試按照“學(xué)完即考”的原則，及時安排;體育與健康考試、音樂和美術(shù)技能測試安排在九年級下學(xué)期進行。值得注意的是，實施意見特別提出，要認(rèn)真落實國家課程方案和省定課程計劃，不得提前結(jié)束課程安排考試。

中考成績的呈現(xiàn)也將有所改變。

可以采用分?jǐn)?shù)、等級等形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行等級呈現(xiàn)，克服分分計較，避免過度競爭，可以分為A、B、C、D、E等若干等級。音樂、美術(shù)用等級或“合格”“不合格”呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)水平考試結(jié)果的應(yīng)用，由各地制定學(xué)業(yè)水平衡量和招生錄取相關(guān)實施意見予以確定。將體育與健康納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目，其分值權(quán)重原則上不低于總分的8%。

怎么評?

主要包括思想品德、藝術(shù)素養(yǎng)等五方面，是高中錄取的重要參考

在實施綜合素質(zhì)評價時，我省的評價內(nèi)容主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。省教育廳要求，各地和學(xué)校要根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，進一步細(xì)化和完善五個方面的評價內(nèi)容和要求，充分反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)。

在進行綜合素質(zhì)評價時，以學(xué)生在校期間的成長記錄為主要依據(jù)，包括：思想品德與行為規(guī)范評價和成長發(fā)展的記載;各學(xué)科的學(xué)業(yè)成績記錄和學(xué)習(xí)小檔案的記載;參加專題教育、社會實踐活動、學(xué)校和班級及社團活動的記錄，“個性特長”和獲得獎勵的記載;身心健康狀況記載;藝術(shù)特長和基本素養(yǎng)記載;校本課程的考查結(jié)果等。

評價程序主要包括寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案。學(xué)校將為學(xué)生建立成長記錄，教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關(guān)事實材料，及時填寫活動記錄單。每學(xué)期末，教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。遴選出來、用于招生使用的活動記錄和事實材料必須于每學(xué)期末在教室、公示欄、校園網(wǎng)等顯著位置公示。學(xué)校要對相關(guān)材料進行匯總，為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)評價檔案。檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。

綜合素質(zhì)評價結(jié)果將如何運用?據(jù)悉，學(xué)校將學(xué)生綜合素質(zhì)檔案提供給高中階段學(xué)校，作為高中階段學(xué)校擇優(yōu)選拔新生、自主招生的重要參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學(xué)規(guī)范的綜合素質(zhì)評價體系和辦法，組織對檔案材料進行研究分析，做出客觀評價，作為招生錄取的參考或依據(jù)。各高中階段學(xué)校要在招生章程中明確提出綜合素質(zhì)評價結(jié)果的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。

實施意見要求，初中綜合素質(zhì)評價具體實施辦法可參考借鑒我省普通高中綜合素質(zhì)評價實施辦法。各市(州)要基于學(xué)生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)實際，研究制定初中綜合素質(zhì)評價實施方案，并指導(dǎo)學(xué)校制定具體的實施細(xì)則。

怎么錄?

初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素質(zhì)評價將先在綿陽、宜賓、眉山試點

根據(jù)實施意見，我省將開展高中階段考試招生制度改革試點，探索基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式，取得經(jīng)驗后全省推廣。試點具體任務(wù)包括兩項，一是計分科目的構(gòu)成。要在全開全學(xué)、全科開考、保障基本質(zhì)量要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)“夯實基礎(chǔ)，文理兼顧，負(fù)擔(dān)適度，穩(wěn)妥推進”的要求，確定計分科目?，F(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。二是綜合素質(zhì)評價的使用。試點地區(qū)要將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的參考或依據(jù)。市級教育行政部門要明確綜合素質(zhì)評價使用的基本要求，高中階段學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制訂具體的使用辦法。探索建立客觀真實、方便適用的綜合素質(zhì)評價制度和規(guī)范有效的使用辦法，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，克服唯分?jǐn)?shù)論，要避免人為設(shè)定不同等級學(xué)生的比例和名額，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，促進學(xué)生全面發(fā)展。

據(jù)悉，結(jié)合近年來各地高中階段考試招生制度改革情況，經(jīng)市(州)申報，專家論證審核，決定在綿陽市、宜賓市、眉山市開展試點。試點地區(qū)要制定試點方案，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，積極穩(wěn)妥地進行探索。綜合改革試點從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施。試點之外的其他地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行。實施意見要求，各地要立足實際逐步改革過渡，最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

值得關(guān)注的是，我省將建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機制，探索課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，打通普通高中和中職學(xué)校的“立交橋”，為高中階段學(xué)生提供選擇機會。

此外，我省將繼續(xù)實行優(yōu)質(zhì)學(xué)校指標(biāo)到校。省級示范性公辦普通高中統(tǒng)招生計劃要以50%以上的比例合理分配到服務(wù)區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校，重點(示范)等優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校也可將一定的招生名額分配到區(qū)域內(nèi)初中，并適當(dāng)向薄弱初中、農(nóng)村初中傾斜，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。進一步落實和完善進城務(wù)工人員隨遷子女在當(dāng)?shù)貐⒓痈咧须A段學(xué)?？荚囌猩恼叽胧?。

怎么管?

嚴(yán)格招生計劃、時間管理，嚴(yán)控考試加分

在招生計劃管理中，我省將按照普及高中階段教育的要求，根據(jù)區(qū)域內(nèi)學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規(guī)模和規(guī)定的班額以及普職招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)脑瓌t核定招生計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。要加強招生和學(xué)籍管理，公辦、民辦學(xué)校均須按照經(jīng)核定的辦學(xué)規(guī)模，嚴(yán)格執(zhí)行年度招生計劃，嚴(yán)格按照規(guī)定錄取新生，不得無計劃招生和超計劃招生。公辦普通高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照教育行政部門核定的招生范圍招生，嚴(yán)禁未經(jīng)教育廳批準(zhǔn)擅自跨市(州)招生。具有中等學(xué)歷教育資格的中職學(xué)?？擅嫦蛉》秶灾髡猩?。

此外，在招生時間上，我省也作出明確規(guī)定。要求所有公辦、民辦高中學(xué)校均須按照教育行政主管部門的統(tǒng)一部署，在規(guī)定的時間，按規(guī)定的程序開展招生工作，嚴(yán)禁在學(xué)生完成初中學(xué)業(yè)水平考試前學(xué)校自行組織招生考試和錄取新生，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的學(xué)生提前送到高一級學(xué)校就讀，嚴(yán)禁學(xué)校剝奪初中畢業(yè)學(xué)生參加中考和錄取的機會和權(quán)利。

在考試加分中，我省將大幅減少、嚴(yán)格控制加分項目，全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等在學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案中呈現(xiàn)。各地要組織對本地區(qū)加分項目進行清理，同步取消地方規(guī)定的各類加分項目。根據(jù)國家、省有關(guān)規(guī)定保留的加分項目，要嚴(yán)格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度，接受社會監(jiān)督。

值得關(guān)注的還有，我省要求招生宣傳必須規(guī)范、合法，不得以任何形式虛假宣傳資料和信息。高中階段學(xué)校招生要做到招生政策、招生計劃、招生范圍、招生程序、招生方式、收費標(biāo)準(zhǔn)、招生結(jié)果“七公開”，其內(nèi)容必須在當(dāng)?shù)氐闹髁髅襟w、教育網(wǎng)站、學(xué)校公示欄等公布，自覺接受社會監(jiān)督。

禁止公辦學(xué)校以民辦學(xué)校名義招生或民辦學(xué)校以公辦學(xué)校名義招生。

禁止把以公辦學(xué)校名義招收的學(xué)生安排在民辦學(xué)校或社會培訓(xùn)機構(gòu)就讀。

禁止生源學(xué)校和教師干擾或違背學(xué)生意愿填報學(xué)校志愿。

意見明確：各地要切實維護中考工作的性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格遵守招生管理工作規(guī)定，規(guī)范學(xué)校招生行為，防止惡性競爭，維護正常的招生秩序。各級教育行政部門對轄區(qū)內(nèi)學(xué)校出現(xiàn)的提前私自招生、隨意擴大招生計劃、違規(guī)跨區(qū)域招生、擅自提高自主招生比例等違規(guī)招生問題，要按管理權(quán)限進行嚴(yán)格問責(zé)，并視情節(jié)輕重給予相關(guān)學(xué)校及責(zé)任人處分。

四川省教育廳七問七答解讀——

小川川了解到，這次改革主要有五大任務(wù)：包括實行初中學(xué)業(yè)水平考試、完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價、改革招生錄取辦法、進一步完善自主招生政策和強化招生管理。改革的總體目標(biāo)是到2020年左右基本形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范有序、監(jiān)督有力的管理機制，提升教育質(zhì)量，促進教育公平。

(一)初中學(xué)業(yè)水平考試的主要功能是什么?與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系?

《實施意見》提出：初中學(xué)業(yè)水平考試主要衡量學(xué)生達到國家規(guī)定學(xué)習(xí)要求的程度，考試成績是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的基本依據(jù)。推行初中學(xué)業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學(xué)生重復(fù)備考的負(fù)擔(dān)和壓力。

我省大多數(shù)地區(qū)過去已經(jīng)將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，但名稱、要求不一。這次進行了統(tǒng)一規(guī)范：已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學(xué)業(yè)水平考試;個別沒有實行“兩考合一”的地區(qū)要從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起實行初中學(xué)業(yè)水平考試。

(二)這次改革是如何處理“全科開考”和不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的關(guān)系?

將國家課程方案所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學(xué)”的傾向，引導(dǎo)學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，確保義務(wù)教育的基本質(zhì)量。

同時，為防止增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，在考試內(nèi)容上強調(diào)提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓(xùn)練性質(zhì)的內(nèi)容;在成績呈現(xiàn)方式上，提出可以采用分?jǐn)?shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較;在高中階段學(xué)校錄取計分科目的構(gòu)成和數(shù)量上，主要由市(州)根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H進行設(shè)計，一般仍采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分，沒有納入的科目考試成績合格即可。

(三)這次綜合素質(zhì)評價改革有什么新的要求?

一是評價內(nèi)容上，要求各地和學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點，結(jié)合教育教學(xué)實際，細(xì)化和完善思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求。

二是在評價重點上，強調(diào)反映學(xué)生的全面發(fā)展情況和個性特長，注重考查學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，充分體現(xiàn)義務(wù)教育階段學(xué)生的特點。

三是在評價程序上，強調(diào)要做好寫實記錄、遴選典型事實材料、將用于招生使用的事實材料進行公示、審核、建立綜合素質(zhì)評價檔案，做到程序嚴(yán)謹(jǐn)，方便適用。四是在結(jié)果使用上，實行誰使用誰評價，由高中學(xué)校根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

(四)高中招生錄取看什么，這次改革的主要內(nèi)容是什么?

這次改革的目標(biāo)是逐步建立基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)?？荚囌猩浫∧Ｊ?，重在改變目前高中招生將部分學(xué)科成績簡單相加作為錄取依據(jù)的做法，克服唯分?jǐn)?shù)論。為了積極穩(wěn)妥推進招生錄取模式改革，將開展綜合改革試點，逐步總結(jié)推廣。

一是明確改革試點的兩項具體任務(wù)：高中錄取計分科目的選擇構(gòu)成和綜合素質(zhì)評價在高中錄取中的使用，其中現(xiàn)已采取4(語文、數(shù)學(xué)、外語、體育與健康)+6(道德與法治、歷史、地理、生物、物理、化學(xué))模式錄取計分的，不再減少計分科目。

二是確定綿陽市、宜賓市、眉山市作為改革試點地區(qū)，從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始實施改革。

三是明確試點外地區(qū)的實施步驟，試點外地區(qū)從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起開始推行初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價，但高中招生錄取可以暫繼續(xù)按照現(xiàn)行的方式進行，全省最遲從2021年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面實行基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中招生錄取辦法。

(五)這次改革對考試招生加分是如何規(guī)范和完善的?

為更好地促進教育公平，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和《四川省人民政府關(guān)于印發(fā)四川省深化考試招生制度改革實施方案的通知》的統(tǒng)一部署，《實施意見》明確提出全省從2017年秋季入學(xué)的初中一年級學(xué)生起全面取消體育類、藝術(shù)類、科技類、比賽類、過程評價類等加分項目，各地同步取消地方規(guī)定的各類加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案。

(六)普通高中的自主招生如何規(guī)范?

為推動高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，《實施意見》明確提出可給予經(jīng)批準(zhǔn)的省級示范性公辦普通高中一定數(shù)量的自主招生名額。明確規(guī)定了市域范圍內(nèi)和跨市州兩類自主招生資格的審批程序和要求。同時，要求從嚴(yán)控制招生比例，市域范圍內(nèi)的自主招生名額由市(州)教育行政部門審批，一般不超過學(xué)校招生計劃的5%;跨市(州)自主招生的招生名額由市(州)教育行政部門核準(zhǔn)后報教育廳審批。

第3篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)水平測試 困境 未來走向

2005年，山東省教育廳制定了《山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作管理暫行規(guī)定》，標(biāo)志著普通高中學(xué)業(yè)水平測試的誕生。作為一種新型考試，學(xué)業(yè)水平測試肯定存在一定的不足之處，對于存在缺陷的學(xué)業(yè)水平測試，筆者在分析后，對其未來發(fā)展進行了展望。

一、當(dāng)前我國普通高中學(xué)業(yè)水平測試的困境

目前，師生對現(xiàn)行的學(xué)業(yè)水平測試認(rèn)同度不高，認(rèn)為其對抑制片面追求升學(xué)率、克服偏科現(xiàn)象及減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等作用不明顯，未如我們希冀的那樣對高中教育產(chǎn)生眾多積極的影響。相反，自身卻陷入了困境，主要表現(xiàn)在如下三個方面。

（一）邊緣化。

不少人認(rèn)為學(xué)業(yè)水平測試的實際作用不大，與高考相比不值一提，甚至將其完全等同于傳統(tǒng)的高中畢業(yè)會考。師生未能給予足夠重視，使其深陷尷尬境地。在過于“應(yīng)試”的教育下，教師的教學(xué)和學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)都比較重，考試名目繁多，對過多的考試產(chǎn)生了反感和排斥，不少學(xué)校以應(yīng)付的態(tài)度對待學(xué)業(yè)水平測試，使其淪為“走過場”的考試。甚至還有不少人指責(zé)學(xué)業(yè)水平測試勞民傷財，是一種浪費時間和精力的“低水平重復(fù)性考試”，將其放在無關(guān)緊要的位置。

（二）多漏洞。

普通高中學(xué)業(yè)水平測試是高中期間僅次于高考的大型考試。因此，嚴(yán)肅的考風(fēng)考紀(jì)必不可少。由于不少地方對學(xué)業(yè)水平測試的重視程度低、積極性不高，因此組織管理工作存在紕漏，公平性缺失?？荚嚤O(jiān)管不力使考試中出現(xiàn)了一定程度的舞弊現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響了學(xué)業(yè)水平考試的權(quán)威性和公正性。因此，如何加強考試的組織、管理工作，遏制現(xiàn)象，提高學(xué)業(yè)水平測試的誠信度，保證考試成績的真實性，使其回歸公平、公正，是當(dāng)前學(xué)業(yè)水平考試急需解決的問題。

（三）難用“實”。

有些?。ㄊ校┌褜W(xué)業(yè)水平測試成績與高考“掛鉤”，成為高考錄取的重要依據(jù)之一。但各?。ㄊ校┑目荚嚳颇康臄?shù)量不定，成績等級的判定及占取比例不同，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，很難在日后的高考招生中公平地發(fā)揮實用。理想與現(xiàn)實存在差距，易動搖其權(quán)威性。高考是全國范圍的考試，如果沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，就必然會給錄取帶來不便，喪失一定的公平度。

總之，對于陷入困境、還略顯稚嫩的高中學(xué)業(yè)水平測試，我們需要采取合理的方法措施幫助其完善，用耐心的態(tài)度和堅定的信心靜待其成長和成熟。

二、我國普通高中學(xué)業(yè)水平測試的未來走向

普通高中學(xué)業(yè)水平測試制度目前還處于試行階段，確實還有很多地方需要改進。只有及時總結(jié)出試行階段的成功經(jīng)驗，針對存在的問題積極尋找對策，才能逐步完善普通高中學(xué)業(yè)水平測試制度，從而真正發(fā)揮出它的理想功能。筆者認(rèn)為，普通高中學(xué)業(yè)水平測試的未來走向有以下幾個方向：

（一）重樹學(xué)業(yè)水平測試觀，提高重視程度。

廣大師生要從根本上認(rèn)識到高中學(xué)業(yè)水平測試的重要性，引起高度重視，擺正其重要位置。國家實施高中學(xué)業(yè)水平測試取代高中會考的目的有四：其一，促進高中生努力學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，培養(yǎng)綜合能力，使之成為全面發(fā)展的21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人；其二，強制農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的高中學(xué)校開設(shè)“非高考”課程，不只以“高升學(xué)率”為目標(biāo)，更強調(diào)增長學(xué)生見識，拓寬視野；其三，避免教師帶領(lǐng)學(xué)生在臨近考試時惡補知識和“臨陣磨槍”般地突擊應(yīng)考；其四，將其作為高考錄取的重要參照物。只有真正理解高中學(xué)業(yè)水平測試的目的和重要性，才能從根源上引發(fā)重視。

（二）加大考試監(jiān)管力度，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

還處在稚嫩期的高中學(xué)業(yè)水平測試，讓一些不法人士有漏洞可尋，嚴(yán)重影響其公平性。因此，不遺余力地維護公平性是考試的一大環(huán)節(jié)。因為高中能否順利畢業(yè)與學(xué)業(yè)水平測試密不可分，所以為了檢驗考生是否真正達到高中畢業(yè)水平，應(yīng)保證考試的公正性和客觀性。同時，學(xué)業(yè)水平測試與高考招生息息相關(guān)，為了確保每一個學(xué)生都能夠享受平等的機會，不再發(fā)生事件而影響公平性，對于“作弊考生鉆漏洞”、“監(jiān)考老師協(xié)同作弊”、“考試機構(gòu)泄題”等現(xiàn)象，一經(jīng)查出必嚴(yán)懲。

（三）制定配套政策，發(fā)揮測試實用價值。

普通高中學(xué)業(yè)水平測試成績與“高招”密不可分。然而，各?。ㄊ校┎煌囊?guī)定和標(biāo)準(zhǔn)給高考招生帶來了極大不便。因此，制定一系列配套政策，把成績與高考招生掛鉤迫在眉睫。這樣才能真正將學(xué)業(yè)水平測試落到實處。首先，加大“掛鉤”力度。如若考生的學(xué)業(yè)水平測試成績半數(shù)以上科目不合格，則無法報考本科二批及以上學(xué)校；若與高考報考專業(yè)密切相關(guān)的測試科目不合格，則無法報考此專業(yè)等。其次，徹底統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。為了避免在高招錄取中出現(xiàn)由于不同?。ㄊ校┑膶W(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一而引發(fā)錄取沖突，亟待解決等級設(shè)定及成績通用問題。當(dāng)擁有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)后，高校招考才能真正做到公正、公平、合理、權(quán)威，使高分考生進重點高校，低分考生進普通高校。

筆者認(rèn)為，他日高中學(xué)業(yè)水平測試如果能夠得到足夠的重視，及時查缺補漏，充分保證其公平性和公正性，則其作為高招標(biāo)準(zhǔn)的作用一定會發(fā)揮到實處，越走越好。

參考文獻

[1]倪娟，盧一安.高中學(xué)業(yè)水平測試：困境與解析[J].江蘇教育研究，2011（9）.

第4篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

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高考改革時間表公布 2017年正式推行

近日，教育部網(wǎng)站披露了已經(jīng)制定完成的考試招生改革總體方案的部分細(xì)節(jié)。總體方案和高考改革等配套實施意見將于明年上半年出臺。

根據(jù)“三年早知道”原則，不會對未來三年內(nèi)參加高考的學(xué)生產(chǎn)生大影響。配套實施意見現(xiàn)行試點，2017年正式推廣實施，到2020年，基本形成新的考試招生制度。

而在高考改革中，將探索外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行，而進行社會化一年多考。

【招生改革】

推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)

有專家擔(dān)心，高考改革如果只是局限于科目調(diào)整，卻不對招生制度也進行改革，可能令高考改革效果大打折扣。

昨日，教育部網(wǎng)站披露，在改革招生錄取制度方面，重點分成兩個方面，一是普通高校逐步推行基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績的綜合評價、多元錄取機制。二是加快推行職業(yè)院校分類招考和注冊入學(xué)，“一些報考高職院校的學(xué)生可不參加高考，由學(xué)校依據(jù)其高中學(xué)業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。”

參與此次高考改革設(shè)計的21世紀(jì)教育研究院院長楊東平此前表示，從趨勢上看，研究性大學(xué)優(yōu)秀人才招生和大面積的普通學(xué)校招生之間，也將有所區(qū)別。

不過，國家教育咨詢委員會委員袁振國表示，高校在此輪招生高考改革中的動力稍顯不足，因為按目前高招機制，高考后留給高校選拔優(yōu)秀學(xué)生的時間太少，很難實現(xiàn)在考察考生高考成績同時，參考面試、高中綜合評價等方面，所以，他認(rèn)為，央屬部屬高校招生辦法的出臺十分必要。

【高考改革】

外語將實行社會化一年多考

針對高考改革，此次教育部計劃推出的考試招生總體方案提出，要對考試評價制度和招生錄取制度進行系統(tǒng)設(shè)計。其中，在高考改革考試評價制度方面，將重點推行高中學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價，及全面實施高中學(xué)業(yè)水平考試制度。

值得注意的是，將探索外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，實行社會化一年多考的高考改革，由學(xué)生自主選擇考試時間和次數(shù)。

“從世界趨勢和個人發(fā)展來看，都需要改變外語在高考中和語文、數(shù)學(xué)同等重要的局面。”對此，國家教育咨詢委員會委員袁振國解讀稱，此次探索外語考試“社會化一年多考”，如果能夠成功，還能為接下來繼續(xù)打破“一考定終身”取得經(jīng)驗。

【政策實施】

各地最遲明年底出臺實施辦法

對于高考等重大教育高考改革，教育部一般都按照“三年早知道”原則，將方案提前一段時間公布，確保高考改革有序進行。

2014年上半年，教育部將總體方案及高考改革等各領(lǐng)域改革實施意見，有條件的省份開始綜合高考改革試點或?qū)ｍ椄母镌圏c，2017年，總結(jié)成效和經(jīng)驗，推廣實施，到2020年，基本形成新的考試招生制度。

方案要求，各省(區(qū)、市)最遲要在2014年年底前出臺本地區(qū)具體實施辦法。

實際上，一些地方已在先行探索，如浙江，2011年，便已推行“三位一體”招生，將考生高中學(xué)業(yè)水平成績、綜合素質(zhì)測試成績和高考成績?nèi)撸匆欢ū壤鬯愠勺罱K成績。云南、浙江、天津等地也已在高考英語聽力測試時，率先嘗試外語一年多考。

高考改革路徑

有條件可9年一貫制辦學(xué)

教育部副部長劉利民介紹，目前關(guān)于考試招生制度高考改革主要有七條路徑，貫穿義務(wù)教育到高等教育全程。

1探索義務(wù)教育階段免試就近入學(xué)的多種實現(xiàn)形式，包括小學(xué)初中對口直升;合理劃分學(xué)區(qū)，學(xué)生在學(xué)區(qū)內(nèi)直接進入初中;有條件的地區(qū)新建校實行9年一貫制辦學(xué)等等，綜合有效治理一些大城市擇校過熱問題。

2推進高中階段招生考試制度高考改革，包括建立健全初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度，鼓勵各地積極探索以初中學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價情況為依據(jù)的招生方式;完善優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法;中等職業(yè)學(xué)校以初中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橐罁?jù)，實行注冊入學(xué)。

3建立健全高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價制度。

4建立健全適合高等職業(yè)教育特點的“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生制度。

5高考改革統(tǒng)一，建立普通本科綜合評價、多元錄取機制。

6建立有利于創(chuàng)新型人才和高層次應(yīng)用型人才選拔的研究生考試招生制度，包括探索專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生分類考試;擴大培養(yǎng)單位和導(dǎo)師團隊的招生自主權(quán);建立博士研究生“申請-考核”錄取制度。

7擴大社會成員接受多樣化教育的機會，建立多種學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換認(rèn)定制度。

這幾個高考時間點 2017年要高考的你不能錯過

近日，國家教育部先后出臺了有關(guān)高考的三個重磅文件，浙江省也了高考綜合改革試點方案。這些改革方案不僅引起了社會的極大關(guān)注，而且對于2017年要參加高考的考生和家長來說，更需要及時關(guān)注和研讀這些文件。為此，助學(xué)博士小朱梳理了高考改革方案，以2017年高考生為例，整理出考生需要注意的時間點，供考生和家長參考。

語數(shù)外高考時間：

2016年10月：外語多次考試

2016年開始實施外語科目多次考試，每年安排2次考試，一次在2016年10月與選考科目同期進行;一次在2017年6月與語文、數(shù)學(xué)同期進行，對象限于當(dāng)年高考考試。

2017年6月：語文、數(shù)學(xué)、外語高考

選考及學(xué)考時間：

2015年10月開始實施選考科目多次考試，選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進行，每科至多報考兩次。當(dāng)然，小編建議，選考的科目，盡量放到高三去考。

高中學(xué)考調(diào)整到每年4月和10月開考。首次考試在2015年10月進行，若是想減輕負(fù)擔(dān)，那些確定不作為高考選考科目的科目，可以考慮在這個時間，有選擇地考掉。

備考關(guān)注時間點：

2017年3-4月：關(guān)注高校三位一體招生章程

高校會在每年的3月、4月公布“三位一體”招生簡章，高校對考生綜合素質(zhì)評價情況、高考前還是高考后安排綜合素質(zhì)測試要求，有興趣的考生要重點了解

2017年4-6月：專心復(fù)習(xí)語數(shù)外

2017年6-8月：填報志愿，等待錄取

關(guān)注高校招生簡章，進行志愿報道后，等待高校錄取。有的高?？赡軙诟呖己蟛胚M行“三位一體”綜合素質(zhì)測評，有心儀的高校記得提前關(guān)注。

煙臺42280人報名參加高考 2017年起招生改革

今年，煙臺全市共有42280人報名參加普通高考，比去年減少505人。其中，春季高考5723人，比去年減少了410人，夏季高考36557人，比去年減少了95人。在考試時間安排上，春季高考5月14日—15日考試，夏季高考6月7日—8日考試，全市中考6月13日至15日進行。

今年3月，省政府印發(fā)了《山東省深化考試招生制度改革實施方案》，標(biāo)志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動。這次改革將于2017年開始實施，2020年全面推進。從早前政策來看，深化夏季高考科目改革是自2017年秋季高中入學(xué)新生開始，夏季高考成績由3+3組成，即語數(shù)外三門必選科目加上思政、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物中任選的3門科目組成。實行“兩依據(jù)一參考”的形式，夏季高考依據(jù)統(tǒng)一高考、高中學(xué)業(yè)水平考試成績;春季高考依據(jù)文化素質(zhì)和專業(yè)技能考試成績;單獨招生中，中職生依據(jù)招生院校組織考試和學(xué)業(yè)水平考試的成績，高中生依據(jù)合格考試和職業(yè)適應(yīng)性測試;高職綜合評價招生中，依據(jù)高考(春夏)成績或中職學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試或普通高中合格考試成績及職業(yè)適應(yīng)性測試。四類招考方式共同參考綜合素質(zhì)評價進行。

今年高考政策的變化不大，主要有三點：今年綜合科目使用全國卷，也就是說，今年四個高考科目中，外語和綜合兩個科目使用全國卷，語文和數(shù)學(xué)兩個科目仍然由我省自主命題，到2018年我省將全部使用全國卷;2016年起將在部分中央部委屬高校和辦學(xué)水平較高的省屬本科高校開展綜合評價招生改革試點，以“統(tǒng)一高考+學(xué)業(yè)水平考試+學(xué)?？己?rdquo;的招生方式進行;今年還將啟動地方免費師范生招生工作，相關(guān)政策文件將在高考錄取前。

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第5篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)水平考試；試卷；答題；分析；建議

一、試卷質(zhì)量分析

（一）試卷命制質(zhì)量分析

河北省2012年5月普通高中學(xué)業(yè)水平考試英語試卷在試卷形式、考查內(nèi)容、試題難度等方面與近兩年來學(xué)業(yè)水平考試卷基本保持一致，體現(xiàn)了學(xué)業(yè)考試的穩(wěn)定性。試卷遵循了原創(chuàng)性、科學(xué)性和規(guī)范性原則；體現(xiàn)了對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查；考查了考生的基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用能力。語篇的選材體現(xiàn)了時代感和人文性，貼近考生生活，順應(yīng)時展。試題難易適度，體裁多樣，內(nèi)容豐富，較為客觀地反映了考生的實際英語水平，符合《學(xué)考說明》的命題要求，體現(xiàn)了如下述特點：

1.試卷結(jié)構(gòu)合理，基礎(chǔ)知識考查覆蓋面廣

試卷主觀題、客觀題，基礎(chǔ)知識、基本技能和綜合運用題目所占比例等編排科學(xué)合理?；A(chǔ)知識考查覆蓋了《學(xué)考說明》所要求考生掌握的大部分重點及難點，且考查形式多樣，內(nèi)容豐富，實用性強。

2.試卷難易適度，有較高的信度和區(qū)分度

試卷遵循由易到難的編排原則，且在題型內(nèi)部也考慮到難易的排列順序，符合考生應(yīng)試心理特點，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。試卷區(qū)分度較好，信度高。經(jīng)權(quán)威部門統(tǒng)計，2012年5月學(xué)業(yè)水平考試的全省合格率70.43%，優(yōu)良率40.13%，優(yōu)秀率14.77%，區(qū)分度0.50，信度0.93。

3.試卷題材新穎多樣，語言鮮活地道

試卷中所使用的文章基本保持原汁原味，且題材新穎多樣，語言鮮活地道，貼近現(xiàn)實生活， 符合現(xiàn)代英語教學(xué)趨勢。部分題目還反映了英語國家的歷史文化， 符合新課標(biāo)要求，對中學(xué)英語教學(xué)起到了良好的導(dǎo)向作用。

4.試卷有創(chuàng)新，試題靈活多樣

試卷聽力部分設(shè)置了聽力填空題，該題區(qū)分度好，信度高，能夠考查考生獲取信息和加工處理信息的能力；閱讀增加了七選五試題，注重考查考生對篇章整體及篇章內(nèi)部行文邏輯的把握。書面表達題所給漢語提示及要點簡潔、概括性強，使得該題更具開放性，符合新課程理念，也充分體現(xiàn)了學(xué)業(yè)水平考試的指導(dǎo)思想。

（二）試卷結(jié)構(gòu)分析評價

1.題型結(jié)構(gòu)（見表1）

由表1可知，試卷客觀題和主觀題的比例為4：1，題目數(shù)量分別為65和11。兩種題型的預(yù)估難度和實測難度之間都存在一定的差距，分別為0.19和0.13；比較而言，客觀題的差距較大。客觀題平均46.47分，主觀題平均10.75分；二者的區(qū)分度基本持平。

2.難度結(jié)構(gòu)（見表2、3）

由表2可知，全卷預(yù)估較易題共61道，分值為74分，其中難度在0.90以上的14道，占16分；中等題14道，分值為26分。試卷沒有預(yù)設(shè)較難題，這種設(shè)計與《學(xué)考說明》的要求基本吻合。預(yù)估難度結(jié)構(gòu)表明，試卷難易程度面向絕大部分考生，符合水平測試的要求。

由表3可知，實測結(jié)果較易題21道，分值為25分，且難度在0.90以上的試題只有2道；中等題共30道，分值為35分；較難題多達25道，分值高達40分。

綜合表2和表3可以看出，本次學(xué)業(yè)水平考試無論是較易題，中等題還是較難題，實測難度與預(yù)估難度相比均出現(xiàn)一定差異：實測結(jié)果中較易題比預(yù)估少了40道題，分值相差近50分；中等題比預(yù)估多了16道，分值增加了9分；預(yù)估難度中沒有較難題，而實測結(jié)果出現(xiàn)了25道較難題，且分值高達40分。

3.知識結(jié)構(gòu) （見表4）

由表4可知，試卷知識結(jié)構(gòu)合理，考查形式多樣，基礎(chǔ)知識覆蓋面廣，試卷覆蓋了《學(xué)考說明》中所要求掌握的語音、語法、詞匯、閱讀、寫作、綜合等各種技能。其中，語音（聽力理解）、閱讀和綜合分別占20分、30分和20分，強化了它們在英語學(xué)習(xí)中的重要性，符合新課標(biāo)教學(xué)大綱和《學(xué)考說明》的要求，對高中英語教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用。

表4還顯示，各項知識考查的預(yù)估難度與實測難度之間均存在一定差距，且預(yù)估難度均高于實測難度，其中語音相差0.14，語法相差0.20，綜合相差0.22，閱讀相差0.19，詞匯相差0.08，寫作相差0.13。說明我省高中英語教學(xué)距學(xué)考的要求還有一定差距。各項知識考查的區(qū)分度均較好，其中詞匯考查的區(qū)分度達到了0.68。

4.能力結(jié)構(gòu)（見表5）

由表5可知，試卷對綜合能力考查所占的比重最大，占整套試卷的37%；分析能力考查所占比重相對較少，占整套試卷的16%，符合新課標(biāo)教學(xué)大綱和《學(xué)考說明》的命題要求，符合語言學(xué)科考查的特點。

表5還顯示，考生在理解能力和運用能力考查方面得分較好，而分析能力和綜合能力考查方面得分相對較弱。各項能力考查的預(yù)估難度與實測難度之間均存在一定差距，且預(yù)估難度均高于實測難度，其中理解能力相差0.09，運用能力相差0.15，分析能力相差0.28，綜合能力相差0.20，說明我省高中英語教學(xué)在能力培養(yǎng)方面距學(xué)業(yè)水平考試的要求還有一定差距。各種能力考查試題的區(qū)分度均較好，其中分析能力的區(qū)分度達到了0.60。

二、答題質(zhì)量簡要分析

（一）全省成績分布情況分析評價（見圖1和表6）

由圖1可知，全省2012年5月學(xué)業(yè)水平考試成績呈偏正態(tài)分布，但30～40分段有一小高峰，說明有兩極分化現(xiàn)象。由圖1及表6中的具體數(shù)據(jù)可知，考生分?jǐn)?shù)20～90分之間各個分?jǐn)?shù)段所占比例相差不大，其中50～80分之間各分?jǐn)?shù)段所占比例稍大，但不超過9%；70～75段人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的8.7%；20分以下、90分以上所占比例很小。

（二）區(qū)域考試情況分析評價（見圖2和表7）

由表7可知，我省區(qū)域成績分布不均衡。全省平均分為57.21分，有4個市的平均分明顯高于省均值，有7個市的平均分低于全省平均分，平均分最高和最低市之間相差14.20分。由表7及圖2可知，全省合格率為70.43%，有4個市的合格率高于全省合格率，有7個市的合格率低于全省合格率，其中最高和最低之間相差27.30個百分點。優(yōu)良率方面，全省優(yōu)良率為40.13%，有5個市的優(yōu)良率高于全省優(yōu)良率，6個市的優(yōu)良率低于全省優(yōu)良率，其中邯鄲市的優(yōu)良率為27.85%，距最高市相差26.18個百分點。優(yōu)秀率方面，全省優(yōu)秀率為14.77%，有4個市的優(yōu)秀率高于全省優(yōu)秀率，其中衡水市為25.13%，有7個市的優(yōu)秀率低于全省優(yōu)秀率，最低的為8.55%，優(yōu)秀率最高和最低市之間的差值為16.58個百分點。全省有4個市平均分、合格率、優(yōu)良率、優(yōu)秀率等各項指標(biāo)均高于全省平均值，有6個市各項指標(biāo)均低于全省平均值。

三、教學(xué)建議

（一）認(rèn)真研讀《學(xué)考說明》，重視其在教學(xué)中的指導(dǎo)作用

《學(xué)考說明》參照教育部制定的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，對高中英語學(xué)業(yè)水平考試的范圍、試卷結(jié)構(gòu)、知識能力要求等內(nèi)容都作了明確的闡述，是我省高中英語學(xué)業(yè)考試命題的依據(jù)，也是指導(dǎo)我省高中英語教學(xué)的綱領(lǐng)性文件之一。

在日常教學(xué)過程中，教師要根據(jù)《學(xué)考說明》對知識目標(biāo)和能力要求進行分析，并逐步落實，使教學(xué)更有指向性和針對性，做到有的放矢，從而不斷提高教學(xué)效率，逐步提升學(xué)生英語語言能力。

（二）夯實基礎(chǔ)，注重語言知識積累

1.搞好初、高中銜接

通過此次學(xué)業(yè)水平考試分析不難發(fā)現(xiàn)，我省部分考生的英語基礎(chǔ)較差，其中很重要的一個原因是初中英語學(xué)習(xí)不過關(guān)。高一學(xué)生進入了一個全新的學(xué)習(xí)階段，由于來自不同的學(xué)校，英語水平參差不齊；另外，初中學(xué)生英語知識面較窄，詞匯量小，語法學(xué)習(xí)不系統(tǒng)。如果讓他們直接進入高一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，勢必造成相當(dāng)一部分學(xué)生理解困難，消化不良，以至于逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。要想解決這些問題，高一教師在進入高中教材學(xué)習(xí)之前必須搞好以下三方面的教學(xué)工作：

（1）基礎(chǔ)語音復(fù)習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況安排一段時間，集中復(fù)習(xí)語音基礎(chǔ)知識，使學(xué)生熟練掌握音標(biāo)和基本的讀音規(guī)則。之后，訓(xùn)練學(xué)生從能按照音標(biāo)正確地讀出單詞，到離開音標(biāo)也基本上能正確讀出單詞為止，從而形成較強的拼讀能力。

（2）基礎(chǔ)詞匯復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)初中教材中學(xué)過的詞匯，糾正讀音，回顧詞義；讓學(xué)生能夠以話題或者功能為核心對詞匯進行歸納和整理。

（3）基礎(chǔ)語法復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)生對初中語法的掌握情況，安排時間集中復(fù)習(xí)初中的一些基礎(chǔ)語法知識，如十大詞類、句子的基本成分、句子種類等，為高中階段進一步學(xué)習(xí)復(fù)雜的語法打下堅實的基礎(chǔ)。

此外，還建議各學(xué)校根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，編制和完善初、高中英語過渡和銜接的校本教材。

2.詞匯教學(xué)

詞匯量的大小直接影響英語聽、說、讀、寫能力的發(fā)揮，考生只有具備了足夠的詞匯量，才能聽懂和讀懂，并為說和寫奠定基礎(chǔ)。通過對本次學(xué)業(yè)水平考試來看，導(dǎo)致大部分考生英語成績差的主要原因是詞匯掌握量小，或者對詞匯的意義及用法一知半解。建議教師在詞匯教學(xué)中注意以下三點：

（1）重視語音教學(xué)。許多考生語音基礎(chǔ)不過關(guān)，甚至用漢語拼音來標(biāo)記單詞，因此基礎(chǔ)年級的英語教學(xué)應(yīng)重視語音教學(xué)，形成拼讀能力，為進一步累積詞匯奠基。

（2）關(guān)注記憶方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生把單詞的音、形、義作為一個整體來學(xué)習(xí)記憶，引導(dǎo)學(xué)生利用構(gòu)詞法知識來分析和識記詞匯，并依據(jù)單元話題來歸納話題相關(guān)詞匯。

（3）引入“詞塊”概念。學(xué)生理解、記憶單詞一般只關(guān)注課本上列出的漢語意思，而忽略了其常見搭配，以及圍繞某個話題常見的表達方式。在教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生以“詞塊”為單位，重視詞的搭配及其所構(gòu)成的短語句型，并在輸出性練習(xí)中積極應(yīng)用，不斷提高詞匯水平。

3.語法教學(xué)

考生成績差的另一個原因是語法知識欠缺。這與教師在語法教學(xué)上重視不夠有關(guān)系。

首先，要讓學(xué)生準(zhǔn)確地了解基本的語法概念。概念是思維的基礎(chǔ)和前提。只有讓學(xué)生清楚地了解最基本的語法概念，語法教學(xué)才能變得輕松、流暢、有效。

其次，在語法教學(xué)中，教師除讓學(xué)生掌握陳述性知識外，還要重視程序性知識的傳授，讓學(xué)生學(xué)會進行語法分析的具體步驟。

最后，語法練習(xí)應(yīng)走出單純選擇題的誤區(qū)。語法教學(xué)應(yīng)從語言運用的角度出發(fā)，不僅僅停留在語法知識的傳授和學(xué)習(xí)上，而是應(yīng)將語言形式、意義、交際功能有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等有意義的、情景化的語言使用過程中自覺地去運用語法知識。

（三）加強英語聽力教學(xué)

在英語的聽、說、讀、寫四項技能中，大多數(shù)學(xué)生感到最難掌握的就是聽力。本次學(xué)業(yè)水平考試也反映出了這個問題。英語聽力的提高是一個較長的過程，教師在平時的聽力教學(xué)中要做到：

1.激發(fā)聽力興趣

聽力練習(xí)是一個復(fù)雜的心理活動過程，教師要想方設(shè)法使學(xué)生處于積極的聽力狀態(tài)。如可以先播放英語視頻片段、學(xué)生們喜愛的英文歌曲或者英文小故事，努力創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的課堂氛圍，從而為進行高效的聽力活動做好準(zhǔn)備。

2.通過訓(xùn)練提高學(xué)生聽力技能

在聽力訓(xùn)練過程中要指導(dǎo)學(xué)生捕捉并記錄文章主要信息，抓主要線索，舍棄無關(guān)細(xì)節(jié)。關(guān)鍵的細(xì)節(jié)信息也要記錄，比如重要的人名、地名、時間等信息。

教師還要訓(xùn)練學(xué)生在聽力過程中使用各種聽力技巧。比如，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，不要只停留在個別單詞或單句上；要把重點放在聽關(guān)鍵詞上；學(xué)會通過說話者的語氣和語調(diào)判斷其真實意圖，推斷說話者的身份、談話場所和說話者的相互關(guān)系等。

教師也要讓學(xué)生多接觸不同國家的口音，包括美國英語，英國英語，加拿大英語等；還要鼓勵學(xué)生多聽不同人的聲音，包括男士、女士、老人、兒童的聲音；定期組織收聽、收看適合考生程度的英語廣播、電教節(jié)目、教學(xué)錄像、英語電影等，促進聽力的提高。

（四）重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)

此次學(xué)業(yè)水平考試中，盡管書面表達題難度適中，且給出了足夠的內(nèi)容要點，但考試得分仍普遍較低，不得分的考生也占有不小的比例。因此，在日常教學(xué)中，一定要重視、強化寫作訓(xùn)練。

新課標(biāo)教材的每一個單元中都配有寫作講解及訓(xùn)練。建議教師要充分利用教材中的寫作板塊，引導(dǎo)學(xué)生在寫作練習(xí)中積極運用單元中學(xué)到的詞匯、短語等表達方式，以及篇章結(jié)構(gòu)等，從而實現(xiàn)知識和技能的遷移。除課本內(nèi)容外，還建議教師對寫作教學(xué)做出整體有序的安排，從書寫訓(xùn)練、翻譯句子、看圖造句、到段落背誦、課文復(fù)述、口頭寫作再到書面表達，由淺入深，層層深入。對于訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題要及時總結(jié)、反饋。

教師要重視“過程寫作”，把寫作訓(xùn)練安排在課堂教學(xué)中，并在整理寫作要點、確定詞匯句式、寫出完成句子、連句成篇等各個步驟中都積極引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，互相啟發(fā)，并在完成草稿之后組織同伴批改。教師對學(xué)生修改后的作品還要簡要點評，使學(xué)生能夠從同學(xué)中的作文中得到啟示，并不斷鼓勵，讓各層次的學(xué)生都有進步。

（五）把跨文化知識融入到英語教學(xué)中

語言是社會民族文化的一個組成部分，各民族的文化和社會風(fēng)俗也都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。漢語和英語是在兩種不同文化背景下所使用的語言，如果不了解語言的文化背景及差異，人們在用英語進行交際時，就常常會出現(xiàn)誤解或誤用。學(xué)業(yè)水平考試中發(fā)現(xiàn)，不少考生把在漢語中的表達方法直接套用到英語中，造成不得體的表達。建議教師在課堂教學(xué)中要增加文化元素的輸入，如，通過播放一些英文電影、歌曲、簡短視頻等；也可采用靈活多變的方法提高學(xué)生對不同語言文化的敏感性，培養(yǎng)跨文化理解能力和交際能力，為將來可能的跨文化交際奠定基礎(chǔ)。

（六）增加課外英語閱讀

閱讀量越大，學(xué)生運用語言的能力就越強。教師要鼓勵學(xué)生課后閱讀一些英語報刊、雜志或其它讀物。有條件的學(xué)校應(yīng)安排泛讀課時，引入分級讀物等泛讀材料。這樣，學(xué)生接觸到了鮮活、地道的英語，同時也提高了閱讀能力和學(xué)習(xí)英語的興趣；課外閱讀可使學(xué)生儲備大量有用的句型，鞏固和拓展詞匯，增加話題知識，并可在潛移默化中使人文素養(yǎng)得到提升。

我們相信，通過全省高中英語教師的共同努力，我省的高中英語教學(xué)就會不斷提高。

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第6篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：課改背景 必修Ⅲ“區(qū)域地理教學(xué)” 教學(xué)策略

一、新課改對高一區(qū)域地理知識的新要求

進一步深化新一輪課程改革后，學(xué)業(yè)水平考試已由浙江省考試院主管，教育考試院明確指出“學(xué)業(yè)水平考試成績是高中生畢業(yè)的基本依據(jù)，也是高等院校招生錄取和用人單位招聘的重要參考依據(jù)”。與以往地理會考條目要求不同，下表三個認(rèn)識，是高中地理學(xué)業(yè)水平考試新增的內(nèi)容和要求

根據(jù)《學(xué)業(yè)水平測試條目》，新增區(qū)域地理知識中有一個a考試要求的條目，即識記美國的地理位置、首都，在地圖上識別美國的領(lǐng)土組成。如《2013年浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試》41題的第（1）題為識記類型。題目具體如下：

41.下圖為世界某區(qū)域示意圖。讀圖完成下列問題

五個b要求，即簡述、比較地理基本概念、規(guī)律、原理和地理事物的特點（包括分布、結(jié)構(gòu)、演變、成因等）。如41題第（4）小題美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局最主要的特征是區(qū)域農(nóng)業(yè)專門化為此類要求。

兩個d要求，“亞洲地形、氣候、水系的特點及相互關(guān)系”為綜合要求，可分解為兩部分，第一部分亞洲地形特點是以高原和山地為主，地勢中間高、四周低。氣候特點是類型多樣，季風(fēng)氣候顯著。水系特點是呈放射狀。第二部分是相互關(guān)系的梳理，亞洲地形總特點是地勢高、地表起伏大，中高周低導(dǎo)致河流呈現(xiàn)放射狀向外流，地形決定河流流向，河流流向反映地勢高低。復(fù)雜地形決定氣候類型多樣，以溫帶大陸性氣候為主。

《認(rèn)識歐洲》中“歐洲西部地形、氣候的特點及對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響”要求學(xué)生了解歐洲西部以平原地形為主，冰川地形廣布，理解深受大西洋影響溫和濕潤氣候特點。運用所學(xué)知識，將氣候各要素聯(lián)結(jié)形成一個統(tǒng)一整體認(rèn)識。如下題：右圖為歐洲西部大不列顛島農(nóng)業(yè)地域類型分布示意圖。讀圖完成23、24題。

23.圖中所示風(fēng)帶是

A.東北信風(fēng)帶 B.盛行西風(fēng)帶

C.東南信風(fēng)帶 D.極地東風(fēng)帶

24.M所在地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)達的自然條件是

A.市場廣闊 B.光照充足

C.海上交通便利 D.氣候溫和濕潤

在高中地理必修課程體系中，必修Ⅰ和必修Ⅱ分別從環(huán)境對人類活動的影響和人類對環(huán)境的影響兩個方面闡述了人地關(guān)系。通過兩冊書的教學(xué)，目的是讓學(xué)生有良好的人地觀，在此基礎(chǔ)上學(xué)業(yè)水平測試新增認(rèn)識大洲、認(rèn)識地區(qū)、認(rèn)識國家。我們有些老師對區(qū)域內(nèi)容比較排斥，認(rèn)為學(xué)業(yè)水平測試，地理考察的重點都是必修Ⅰ和必修Ⅱ的內(nèi)容，從2013年浙江學(xué)業(yè)水平測試卷來看，新增區(qū)域地理知識部分考點分值達10分。補充區(qū)域地理知識，是為了提高高一學(xué)生運用知識原理解決具體區(qū)域問題的能力，同時也是為了滿足學(xué)業(yè)水平考試作為高校招生重要參考的需要。

二、高一區(qū)域地理教學(xué)存在的主要問題和困惑

1.高一學(xué)生面臨區(qū)域地理知識斷層的問題

我省在義務(wù)教育階段實施綜合課程，分別開設(shè)了屬于理科綜合的《科學(xué)》和文科綜合的《歷史與社會》學(xué)科，并沒有安排專門的地理課程，相關(guān)的地理知識分散于《科學(xué)》與《歷史與社會》兩門綜合學(xué)科中。《科學(xué)》中安排少量自然地理知識，《歷史與社會》學(xué)科中在教材的七年級上冊和九年級第二單元安排了少量的區(qū)域地理及人文地理知識，以上兩門學(xué)科中都沒有系統(tǒng)安排區(qū)域地理的教學(xué)內(nèi)容。進入高中，高一地理課程在必修Ⅲ中涉及世界地理中的德國、美國，我國西北地區(qū)、洞庭湖、珠江三角洲等內(nèi)容，可見區(qū)域地理知識并沒有被編排進相應(yīng)的教材，教材體系的銜接問題導(dǎo)致學(xué)生區(qū)域地理知識斷層。

2.缺少適合高一學(xué)生用的區(qū)域地理針對性教材

新課程改革后，“一標(biāo)多本”即目前高中地理有人教版、魯教版、湘教版、中圖版等四個版本的教材。目前我們使用的湘教版高中地理教材的編寫依據(jù)是《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為湘教版的區(qū)域地理知識補充教材，又有不同版本，由于今年是教材改版的第一年，必修三的課本沒有作相應(yīng)的改動，補充區(qū)域地理知識，就我們身邊就有多套區(qū)域地理知識教本，如北斗系列王樹聲地理教學(xué)研究室《區(qū)域地理》，吳祖良地理教學(xué)研究室編著的《世界地理與中國地理高考必備知識讀本》等，每套各有千秋，令人眼花繚亂，但高一學(xué)生恐怕都難選擇，針對性不強。

3.初中區(qū)域地理知識與系統(tǒng)地理知識缺少有機整合

初中的課程設(shè)置，使我省高中學(xué)生的區(qū)域地理知識相當(dāng)缺乏（比以前初中時用浙江教育出版社的《社會》教材時更加缺乏），這給高中地理的學(xué)習(xí)帶來很大的困難。地理教師都知道，區(qū)域地理與高中系統(tǒng)地理本身是融為一體的，是難以分割，但初中系統(tǒng)地理知識卻分散在《科學(xué)》教學(xué)中，而科學(xué)老師是沒有受過專業(yè)系統(tǒng)地理熏陶的，造成學(xué)生系統(tǒng)地理原理、規(guī)律的掌握碎片化、不系統(tǒng)。

三、高一區(qū)域地理教學(xué)的實踐探索

1.利用主要經(jīng)緯線，進行區(qū)域宏觀定位

區(qū)域定位方法包括經(jīng)緯線定位，相對定位和區(qū)域典型特征定位。從學(xué)生反饋的信息表明，認(rèn)識區(qū)域時，學(xué)生不知圖示和區(qū)域的位置，加上高一很多是從高三輪轉(zhuǎn)下來的老師，習(xí)慣于知識點的挖掘，教學(xué)目標(biāo)隨意加大難度，個人覺得區(qū)域定位不宜過難過細(xì)，高一同學(xué)的定位能力知道有赤道、回歸線和極圈5條特殊緯線，經(jīng)線有本初子午線、60°E、90°E、120°E、150°E、180°、知道亞洲南起赤道北至北極圈、西起60°E，東邊150°E，腦海里有四條經(jīng)緯線亞洲大部分在框內(nèi)了，與歐洲經(jīng)線相關(guān)的主要有0°、30°E、60°E和北美洲的經(jīng)線90°W、120°W，如60°E經(jīng)過烏拉爾山，120°E經(jīng)過杭州，尼羅河、長江、密西西比河等河口在30°N附近，以他們?yōu)閰⒄眨玫乩硎挛镏g的相對位置進行定位。這三個大洲的定位是為氣候服務(wù)的，整個高一，氣候這部分知識始終比較尷尬，在教材中沒有完整氣候類型、氣候成因、氣候分布的教學(xué)內(nèi)容安排，但在后面許多內(nèi)容中有涉及，如大氣運動中大氣環(huán)流對氣候影響中分析地中海氣候和熱帶草原氣候成因；在《自然地理環(huán)境的差異性》中的自然帶分異規(guī)律，需結(jié)合氣候類型的分布，氣候分布判斷就需要經(jīng)緯線定位。必修Ⅲ要學(xué)習(xí)亞洲、歐洲西部及美國，三個區(qū)域都有氣候特征、分布、成因的教學(xué)要求。當(dāng)然還可以利用海陸輪廓形狀、河流、湖泊、人文建筑進行定位。代表性的如巴黎埃菲爾鐵塔、凱旋門，埃及金字塔，美國自由女神像，意大利輪廓想靴子，阿根廷的輪廓像踢足球的腳弓；五大湖、中國青海湖都有自己的輪廓特征；河流的源地、形狀、注入的海洋等特點確定區(qū)域地理位置。

要想提高學(xué)生定位能力，教師必須重視讀圖、填圖，培養(yǎng)地理空間的整體定位意識和能力，綜合考慮經(jīng)緯度、區(qū)域輪廓、相對地理位置、特殊地理事物等信息加以判斷。

2.根據(jù)地理環(huán)境整體性原理，抓住區(qū)域知識各種聯(lián)系

一個區(qū)域是多種要素的綜合體，而且各要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的。區(qū)域的緯度位置一般影響該地區(qū)的熱量；海陸位置和大氣環(huán)流影響該地區(qū)的降水；氣候和地形因素影響該區(qū)域的水文特征、作物種類分布；氣候、地質(zhì)條件影響該區(qū)域水熱資源、生物資源和礦產(chǎn)資源。資源的分布又與工業(yè)分布又有一定聯(lián)系。如對歐洲西部這一區(qū)域的研究（右圖：歐洲西部地區(qū)），可以從以下幾個聯(lián)系中加以把握。

（1）理解區(qū)域地理事物因果聯(lián)系，即這種地理事物或現(xiàn)象為什么在那里的問題。歐洲西部為什么是溫帶海洋性氣候的典型分布區(qū)？因為該區(qū)終年受盛行西風(fēng)控制，又受北大西洋暖流影響形成終年溫和多雨的溫帶海洋性氣候。

（2）理解區(qū)域地理事物時間上的聯(lián)系，即從地理事物的發(fā)展變化過程把握歐洲西部以平原地形為主特點。教學(xué)時首先呈現(xiàn)新生代冰期大陸冰川覆蓋歐洲大范圍、遭受侵蝕，后進入溫暖期冰川融化，冰磧物堆積，波狀平原由此形成。

（3）理解人類與區(qū)域地理環(huán)境的聯(lián)系，即辯證認(rèn)識人與環(huán)境的關(guān)系：怎樣使某一地理環(huán)境要素有利于自然環(huán)境和人類生存發(fā)展。西歐農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動中，種植業(yè)不占重要地位，原因是西歐終年溫和濕潤的氣候不利于糧食作物的成熟，但利于牧草生長，加上地形平坦，發(fā)展乳畜業(yè)的自然條件優(yōu)越。

區(qū)域知識聯(lián)系到什么樣的程度，畢竟是學(xué)業(yè)水平測試，基本知識掌握，不追求難度。

3.善用區(qū)域比較法，提升分析區(qū)域問題的能力

比較法就是對不同地區(qū)的自然和人文地理要素進行對照、比較和分析，范圍上可以是總體的比較也可以是某一要素或現(xiàn)象之間的比較。根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見：“要求學(xué)生不再局限于區(qū)域特征的描述，而是能從不同角度對不同時空尺度的區(qū)域基本特征進行比較”。

如必修Ⅲ“礦產(chǎn)資源的合理開發(fā)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系”屬于學(xué)業(yè)水平最高的綜合要求，即“運用所學(xué)知識和觀點，將學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的地理現(xiàn)象及地理事實的各個部分、各個方面、各種因素聯(lián)結(jié)起來，形成統(tǒng)一整體的認(rèn)識?！边@部分內(nèi)容教材是以德國魯爾區(qū)的興衰作為教學(xué)案例的，主要考查的是工業(yè)區(qū)位因素以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的策略，并應(yīng)用到生活形成統(tǒng)一整體的認(rèn)識。在教學(xué)中我采用比較分析法。第一步：結(jié)合地圖冊《魯爾區(qū)地理環(huán)境》和《魯爾區(qū)工業(yè)區(qū)位》兩幅地圖，自主探究，歸納得出德國魯爾區(qū)興盛的區(qū)位因素，第二步：呈現(xiàn)19世紀(jì)魯爾區(qū)鼎盛時的圖片和20世紀(jì)50年代魯爾衰敗不堪的圖片，形成強烈的對比，且呈現(xiàn)背景材料，由學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析總結(jié)出魯爾區(qū)衰落的原因；第三步：進行角色扮演，假如你是“魯爾人”，請獻計獻策，提出整改的措施；通過這三個環(huán)節(jié)學(xué)生培養(yǎng)了讀圖能力及從地圖中獲取和整合地理信息的能力，但應(yīng)用能力呢？第四步：這是最關(guān)鍵的，推而廣之，魯爾區(qū)作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的典型代表，它的問題，措施都有其典型性，通過這個案例，我們把傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰治理與中國東北老工業(yè)區(qū)中的遼中南地區(qū)（參閱必修Ⅲ63頁）列表比較：

作為知識的深化。通過以上環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生結(jié)合材料分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀念。

在教學(xué)實踐中，筆者感到學(xué)生區(qū)域知識落實、區(qū)域問題探究能力的培養(yǎng)是一項復(fù)雜艱巨的過程，雖然上述教學(xué)實踐可以提高高一學(xué)生解決區(qū)域問題能力，但學(xué)業(yè)水平考試要求下仍需進行多方位的教學(xué)探索。

四、實踐后的反思

1.如何抓住區(qū)域社會熱點，挖掘地理原理

從2013年浙江學(xué)業(yè)水平測試來看，試卷不容易，整張試卷時政熱點為背景材料的題目多達15個題，彰顯生活中的地理，有用的地理。學(xué)生只關(guān)注課本知識，且現(xiàn)在大多是是寄宿制學(xué)校，限制了學(xué)生信息來源，因此老師對于社會熱點的選擇，如何挖掘與教材知識聯(lián)系點也擺在了我們面前。

2.如何滿足不同層次學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要

學(xué)生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?，部分同學(xué)課外知識豐富，對區(qū)域知識非常感興趣，老師補充區(qū)域知識正是想求知的內(nèi)容，但對于必修Ⅰ和必修Ⅱ?qū)W習(xí)困難的同學(xué)（未來可能高二分班時學(xué)習(xí)文科的同學(xué)），老師補充區(qū)域知識，加重了負(fù)擔(dān)，地理怎么又增加三個認(rèn)識區(qū)域考點，心理已經(jīng)蒙上了陰影。

3.如何合理安排課時開展區(qū)域地理教學(xué)

根據(jù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，第一節(jié)認(rèn)識大洲5課時，第二節(jié)認(rèn)識地區(qū)4課時，第三節(jié)4課時。我們學(xué)校三塊認(rèn)識區(qū)域的大致安排：認(rèn)識大洲――以亞洲為例3課時，認(rèn)識地區(qū)――以歐洲西部為例3課時，認(rèn)識國家――以美國為例3課時，第二學(xué)期的長假和學(xué)校各項考試會對這個課時安排有沖擊，課時不能保證。

當(dāng)前深化普通高中課程改革和學(xué)業(yè)水平考試剛起步的形勢下，認(rèn)識區(qū)域、區(qū)域基本知識有點“散”，但我們老師不能“亂”，認(rèn)真研究學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生加強對區(qū)域的認(rèn)識，掌握區(qū)域地理研究方法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

參考文獻：

[1]《浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)》，浙江教育出版社，2013版；

[2]《地理教學(xué)》――關(guān)注區(qū)域分析與綜合培養(yǎng)地理空間與綜合思維能力2013第16期；

[3]《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，浙江教育出版社，2012版；

第7篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《地理學(xué)科教學(xué)基本要求》中都提到，高中階段課程目標(biāo)是：（1）了解地球宇宙環(huán)境的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識地理環(huán)境演變、發(fā)展的基本規(guī)律，理解自然地理、人文地理環(huán)境的主要特征，掌握人類發(fā)展和地理環(huán)境之間關(guān)系的基礎(chǔ)知識和基本原理，了解有關(guān)的地理信息技術(shù)的應(yīng)用及地理科學(xué)的新進展。（2）學(xué)會運用地圖和地理圖表的方法，學(xué)會收集、處理、運用地理信息的方法，學(xué)會進行地理觀察和觀測、地理實驗和地理調(diào)查方法，具備一定的地理思維能力和自主學(xué)習(xí)地理的能力。（3）認(rèn)識地理學(xué)科的價值，形成地理審美情趣；養(yǎng)成觀察、思考、質(zhì)疑和交流世界與中國本土地區(qū)地理問題的習(xí)慣；樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀，增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

二、上學(xué)年高二地理教學(xué)與考試經(jīng)驗總結(jié)

在上個學(xué)年，我校地理組全力以赴，最終整個高二年級學(xué)生地理結(jié)業(yè)水平考試全部合格，達到A級的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20%，A級、B級通過率達50%以上，基本實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

學(xué)生對于地理學(xué)科不夠重視，對地理學(xué)科水平考試的重要性認(rèn)識不足。很多學(xué)生將初中時期對地理學(xué)科的不端正態(tài)度延續(xù)到了高中階段，出現(xiàn)了諸如上課不認(rèn)真聽講、回家不做作業(yè)、不及時解答疑惑等問題，造成學(xué)習(xí)成績一直落后；另外，由于學(xué)生家長也沒有足夠的認(rèn)識，認(rèn)為地理學(xué)科無關(guān)緊要，所以對學(xué)生的約束力不夠。

2.經(jīng)驗方面

（1）要充分發(fā)揮團隊精神。去年在最后的備考沖刺階段，整個高二備課組，以及任教高二的教師都全力投入到高二水平結(jié)業(yè)考試的復(fù)習(xí)中。全組上下團結(jié)一心，為考出好成績而努力。

（2）夯實基礎(chǔ)，抓好基本功的落實。對于基本知識點，教師要反復(fù)提醒，反復(fù)操練；對于學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，由任教教師負(fù)責(zé)，逐個過關(guān)。

3.不足方面

（1）課時比較緊張。由于二期課改教材內(nèi)容比較多，并且要提前一個月左右結(jié)束所有的課程，進行全面的復(fù)習(xí)。所以，在5月中旬就應(yīng)該結(jié)束所有的新課進入到復(fù)習(xí)階段。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解能力、思維方法等的不足，為了把握好一些重點、難點的內(nèi)容，教師往往需要更多課時來幫助學(xué)生消化，因此，去年留給高二全面復(fù)習(xí)的時間只有兩星期左右。因而學(xué)生習(xí)題訓(xùn)練不夠，很多知識點不夠熟練，把握不好基礎(chǔ)內(nèi)容。

（2）分層復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗不足，沒有形成針對不同層次學(xué)生的教學(xué)策略。雖然在復(fù)習(xí)沖刺階段，我們對高二四次考試成績排名前100名的學(xué)生和后30名的學(xué)生進行了分層復(fù)習(xí)，但是沒有形成一套貫穿整個學(xué)年的針對不同層次學(xué)生進行教學(xué)、復(fù)習(xí)的策略，更沒有一些有效的方法幫助那些中等成績的學(xué)生更上一層樓，因而最終達到A級的學(xué)生并不多。

三、有效地教學(xué)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平考試成績

在總結(jié)去年高二水平考試的經(jīng)驗教訓(xùn)下，通過全體高二地理備課組的討論和研究，本學(xué)年我們準(zhǔn)備從以下幾個方面對學(xué)業(yè)水平考試進行教學(xué)和復(fù)習(xí)。

1.利用學(xué)案教學(xué)，有效提高課堂效率

針對課時緊張的問題，我們決定充分設(shè)計好學(xué)案，利用學(xué)案提高課堂效率。主要包括以下幾點：（1）利用學(xué)案做好預(yù)習(xí)工作。把一些淺見易懂的內(nèi)容，設(shè)計成預(yù)習(xí)作業(yè)，上課時由教師通過提問或默寫等方法進行檢測，而不必再上課時花費時間進行講解。（2）精心設(shè)計問題。對于教學(xué)重點和難點，在學(xué)案的設(shè)計過程中，精心設(shè)計相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，由問題呈現(xiàn)出整個思維推理的過程，當(dāng)學(xué)生能夠回答出這些問題的時候，這些難點也迎刃而解了。（3）精選習(xí)題。在學(xué)案的編寫過程中，應(yīng)選擇典型的例題進行講解或練習(xí)。這些例題往往是針對某個難點的不同提問角度，或是變式訓(xùn)練等。（4）以問題的形式對知識點進行梳理。對于每個章節(jié)的內(nèi)容，學(xué)案中都有知識點梳理。在設(shè)計的時候，這些知識點梳理是通過問題的形式呈現(xiàn)的，學(xué)生只要回答出這些問題，就能掌握整個章節(jié)的內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力，掌握答題技巧，用科學(xué)的地理語言回答問題

對于基本知識點，只要進行反復(fù)的默寫或訓(xùn)練就能夠達到記憶要求。但是，綜觀去年高二水平考試的考卷，我們發(fā)現(xiàn)：很多題目不只是簡單機械的記憶，而是需要學(xué)生具有一定的地理思維能力的，有些題目甚至達到了高考的要求。所以，在平時的教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重對學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)，尤其是一些難點內(nèi)容，用問題引導(dǎo)，強調(diào)思維的過程。對于重要的地理圖表的閱讀，要求學(xué)生掌握閱讀的方法，而不是就事論事來讀圖表。

第8篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：困惑；思考；改變觀念；強化考試

中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）14-025-2

一、信息技術(shù)教學(xué)面臨的困境

1.信息技術(shù)課及信息技術(shù)教師的地位沒有真正得到重視

首先，高中信息技術(shù)課的地位尷尬。信息技術(shù)課曾是唯一的一門只有會考沒有高考的科目，現(xiàn)在技術(shù)課（包括通用技術(shù)）又是唯一一類只有學(xué)業(yè)水平測試而不參加高考的科目。學(xué)業(yè)水平測試的成績對高考錄取作用微不足道，不能引起學(xué)生的重視，不能促進學(xué)科的發(fā)展。

安徽省高考方案規(guī)定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平測試成績按所有考生成績分布劃分為A、B、C、D四個等級。其中排名為前25%的考生為A，前60%～25%的考生為B，前95%～60%的考生為C，剩下的5%為D級。成績?yōu)镈等級的學(xué)生可參加補考，學(xué)業(yè)水平考試為D的不可被二本以上普通本科院校錄??；體育類、藝術(shù)類考生的錄取不受學(xué)業(yè)水平考試等級的限制。5%D級學(xué)生經(jīng)補考，基本都能合格了?？梢?，雖然我省的高考方案與學(xué)業(yè)水平考試成績掛勾，真正意義上的作用是微不足道。

學(xué)業(yè)水平測試的公平、公正性難以體現(xiàn)。其一我省的學(xué)業(yè)水平測試周期長，需要多個機房多批次的形式進行，可以說幾場考試下來，試題就不是什么“秘密”了，這給后面參加考試的學(xué)生提供了便利，只需突擊準(zhǔn)備就能輕易過關(guān)。其二學(xué)業(yè)水平考試的考風(fēng)考紀(jì)也存在問題，沒有完全實現(xiàn)外校教師監(jiān)考，教育主管部門甚至沒有進行巡視與監(jiān)督。

其次，學(xué)生對信息技術(shù)課失去興趣。高考制度造就功利化的教學(xué)模式，考什么，教什么、學(xué)什么。信息技術(shù)是非高考科目，不參加平時的各種考試，不影響學(xué)生在班級的名次，客觀上對學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。學(xué)生上信息課只想上網(wǎng)，聊天，玩游戲。把信息技術(shù)課當(dāng)成了娛樂課，甚至有時還出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。精心備好一節(jié)課，興沖沖來到課堂，開始實施你藝術(shù)般的教學(xué)時，接下來的情況卻是這樣：你說“我們開始上課了”，學(xué)生冒出一句“老師，快點講完，給我們上網(wǎng)”。當(dāng)你想讓學(xué)生閱讀課本時，卻發(fā)現(xiàn)帶來課本的同學(xué)寥寥無幾；乘興而來，敗興而歸。信息技術(shù)教師常常是吃力不討好。如何恢復(fù)信息技術(shù)課應(yīng)有的活力，讓學(xué)生喜歡學(xué)，教師喜歡教，這是目前我們高中信息技術(shù)教師所苦苦探索的課題。

再次，信息技術(shù)老師對工作缺乏激情與動力。在高考普遍作為學(xué)校的中心工作的情形下，語、數(shù)、外等高考主考課程與信息技術(shù)課程在中學(xué)的受重視程度顯著不同。因為弱勢的學(xué)科而造就了弱勢的教師。高考科目的教師就是“重點”教師，評定優(yōu)秀、先進、骨干教師等等優(yōu)先考慮。目前信息技術(shù)教師普遍對自己的職業(yè)前景不看好，對收入不滿意，導(dǎo)致在教學(xué)上不夠投入，缺乏激情，嚴(yán)重影響了教學(xué)情緒和質(zhì)量。

“我拿什么拯救你，高中信息技術(shù)課？”這個帖子在網(wǎng)上引起了眾多教師的熱烈討論。反應(yīng)了信息技術(shù)教師們的無奈和矛盾心理，是他們的真情流露，他們希望在工作中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價值，體現(xiàn)教師自身的價值。

苗逢春博士寄語信息技術(shù)教師：“在寂寞中守望，于冷落處耕耘”。信息技術(shù)老師難以獲得成就感和職業(yè)幸福感，于是許多年輕的老師想考研，想法改行。年齡大一點的教師想法轉(zhuǎn)變自己的工作中心，想著開電腦維修店或電腦培訓(xùn)班的心思。對自己的教學(xué)工作沒有熱情，把教學(xué)變成業(yè)余工作或是第二職業(yè)。

2.課程目標(biāo)――信息素養(yǎng)的培養(yǎng)問題

其一是教師對信息素養(yǎng)把握的問題。教師在教學(xué)中往往把技術(shù)和文化割裂開來，出現(xiàn)了兩個極端：一種情況是依然停留在“計算機教育”階段單純的技能訓(xùn)練層面；強調(diào)的教學(xué)方法是講練結(jié)合，根據(jù)學(xué)業(yè)水平考試的幾大模塊以及各個知識點，老師上課講，學(xué)生練，就完成的教學(xué)目標(biāo)。另一種情況，一些教師試圖超越技能訓(xùn)練，出現(xiàn)了脫離技術(shù)和應(yīng)用空談理論的現(xiàn)象，這種情況在“信息技術(shù)基礎(chǔ)”模塊尤為嚴(yán)重。

其二教師的信息素養(yǎng)先天不足。信息技術(shù)教師（包括兼職教師）在計算機專業(yè)素養(yǎng)方面都很不錯的，但在人文，美學(xué)方面的素養(yǎng)普遍不是很高。這種個人素養(yǎng)的先天不足，在課堂教學(xué)中已經(jīng)顯現(xiàn)出來。不少教師在講必修的多媒體作品設(shè)計時，只能進行照本宣科式的講授，自己設(shè)計不出有創(chuàng)意的多媒體作品。甚至連自己做的powerpoint課件也因色彩搭配不協(xié)調(diào)，字體應(yīng)用不當(dāng)，讓學(xué)生感覺不舒服。

3.教材的問題

新教材內(nèi)容主要圍繞提高學(xué)生獲取信息、處理信息、加工表達信息等方面，旨在提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。但是在實際的教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)存在很多問題。

課程內(nèi)容面面俱到，但大多淺嘗輒止，重點突出不夠，知識點不明確。新教材的編寫主線是學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，特別是必修教材部分，把有關(guān)于信息技術(shù)的幾個重要組成部分都介紹了一下，但是每一部分都不具體，都是提綱挈領(lǐng)的，不適應(yīng)高中的教學(xué)。

我對必修教材的總體感覺就是：廣度有了，深度不夠，泛泛而談。在實際教學(xué)中有空洞的感覺，不知該如何具體切入，心中比較迷茫。比如像第四章的數(shù)據(jù)庫這一塊內(nèi)容，數(shù)據(jù)庫這一塊內(nèi)容對學(xué)生來說是全新的，但是教學(xué)要求的安排總共也就三課時，也就是說這塊內(nèi)容要講，但是好多內(nèi)容又不需要講，到底怎么落到實處，怎么個上法，心里沒底。

新教材折射出許多新的理念，這些理念雖然非常好，但是要想真正把這些理念落實到課堂教學(xué)中，存在很多困難。因此要求教師備課要花大量的功夫，大量擴充自己的知識面。

二、反思和建議

1.研究考試與考核的方式

信息技術(shù)教育10多年的發(fā)展成績和現(xiàn)狀已證明：一門非高考學(xué)科無論你投入多少精力，無論你怎么強調(diào)它多么代表先進生產(chǎn)力，在人們心目中的認(rèn)同率，接納程度都會有問題。原因很簡單：大家在高考這種人才選拔機制面前都有一個很務(wù)實的功利觀。進入高等學(xué)校深造仍然是每個高中學(xué)生的唯一首選。

所以要拯救高中信息技術(shù)，使它得到真正的重視，同別的科目一樣正常的開展，恐怕真的只有高考才能救它。盡管信息技術(shù)進入高考后也會帶來很多問題，但就學(xué)科發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)的提高，民族的強盛角度去考慮仍然是十分必要的。

談到高考必須特別慎重，我們首先要搞清三個W的問題，否則不能輕言高考。其一（what）：考什么？信息素養(yǎng)？技術(shù)取向的內(nèi)容？其二（how）：怎么考？筆試？上機考？筆試+上機考？其三（who：）什么人參考？所有學(xué)生都參加？理科生參加？還是自主選考？要弄清這些問題不是領(lǐng)導(dǎo)說兩句話或是下發(fā)幾個紅頭文件就能解決的。必須做好大量的調(diào)查研究，充分醞釀，方可試點、推廣實施。

我認(rèn)為目前有兩種參與高考的方式可以試行：1.像體育、音樂、美術(shù)那樣以特長生方式進行考試及錄取。2.加入綜合科目，在3+X的X中有所體現(xiàn)。以小分值筆試的形式進入，只要對我省現(xiàn)行的方案進行微調(diào)，師生也容易接受。先期進行試驗的幾個省份出臺的信息技術(shù)進入高考方案與此類似。

目前來說最現(xiàn)實做法就是第一種方式，納入特長系列。體育高考生可以取向體育專業(yè)，音樂考生可取向音樂，美術(shù)的考生可以取向美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，為何信息技術(shù)不可取向計算機、電子、通信類？每年舉行的信息技術(shù)競賽，題目是有難度的，我們很多參賽的學(xué)生表現(xiàn)都很不凡，就是好多大學(xué)的計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生也是自嘆不如。我想，如果可以把信息技術(shù)的特長來作為上大學(xué)的敲門磚，那么那些有這個方面興趣和特長的學(xué)生可以放更多的精力在這門課程上，從而帶動學(xué)科的發(fā)展，也可以培養(yǎng)出更多的人才。

2.解鈴還需系鈴人，教師還是教育信息化的主力軍

第一，改變觀念，解決信息技術(shù)教師心理問題。

其一信息技術(shù)教育是有意義的：從大的方面來說，信息技術(shù)教育是培養(yǎng)信息時代國家、民族發(fā)展所需要高級人才的關(guān)鍵，是蘊含國家核心競爭力的基礎(chǔ)；從學(xué)生受教育的價值來說，信息技術(shù)教育可幫助學(xué)生做好應(yīng)對技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代的準(zhǔn)備。大學(xué)的理科專業(yè)70%都與計算機相關(guān)的，每年高考后，有很多熟人或教師家孩子找到我們要重新學(xué)習(xí)計算機，為上大學(xué)作準(zhǔn)備?？梢娦畔⒓夹g(shù)教育是重要的，有意義的。

其二既然我們選擇了信息技術(shù)教師這一行，就必須對學(xué)生負(fù)責(zé)，只要在崗一天，就必須全身心投入教學(xué)，要對得起人民教師這個稱號。樹立干一行，愛一行，行行出狀元的思想，要知道是金子在哪都發(fā)光。命運把握在自己手中，發(fā)牢騷，沒有意義。我們既然從事了這個職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)腳踏實地地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，尋找規(guī)律，推進信息技術(shù)課程改革的健康發(fā)展，探索信息技術(shù)教育生存和發(fā)展的更大空間。

第二，信息技術(shù)教師要不斷地學(xué)習(xí)充實自己。信息技術(shù)教師有專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，但文化素養(yǎng)相對缺乏，要加強文學(xué)，美術(shù)方面的學(xué)習(xí)，不然很難設(shè)計出高雅的電子報刊及有創(chuàng)意的動畫。技術(shù)的發(fā)展日新月異，軟件不斷的升級，功能不斷的豐富，這個學(xué)科的老師更應(yīng)時刻加強自我提升。教無止境，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)案例，研究教學(xué)方法，不斷改進自己的教學(xué)。

第三，“用教材教”而不是“教教材”。教師們在進行教學(xué)時，要基于新課標(biāo)，研究教材，突破教材，融入課改理念。吸取生活中的鮮活事例豐富教材內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。僅局限于教材的知識會讓自己的課堂缺乏生命力。

第四，信息技術(shù)教師要抓好信息技術(shù)課堂教學(xué)。很多學(xué)校每星期只有一節(jié)課，所能利用的僅僅是課堂上的45分鐘。所以我們對課堂上的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式更應(yīng)精推細(xì)敲，認(rèn)真?zhèn)湔n。努力探索去提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使我們的課堂教學(xué)充滿生機與活力。信息技術(shù)的教學(xué)還應(yīng)有意識地與其他學(xué)科相整合。以其他學(xué)科內(nèi)容為載體才能使信息技術(shù)課上得生動活潑而不顯得蒼白枯燥。

總之，高中信息技術(shù)課程是一門新興學(xué)科，在新的課程改革中會不可避免地遇到很多問題。有位偉人說“只有把抱怨環(huán)境的力量化為促進自己前進的動力，才能有所作為”。信息技術(shù)老師應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真做好本職工作，多學(xué)習(xí)教學(xué)和學(xué)習(xí)理論，領(lǐng)會新課程理念，研究新課程，不斷“充電”，使自己始終站在信息技術(shù)最前沿，使自己具有扎實的專業(yè)基本功，提高自己的教育和教學(xué)能力，長此以往，一定會出成績的。我們相信，高中信息技術(shù)課程改革一定會健康、穩(wěn)步走向成熟。教育信息化的建設(shè)更離不開信息技術(shù)老師的參與和奉獻，相信未來他們將擁有更廣闊的天地！

[參考文獻]

[1]武兆新.高中信息技術(shù)課程改革的現(xiàn)狀與反思[J].信息技術(shù)教育，2007（03）.

第9篇：學(xué)業(yè)水平考試總結(jié)范文

高中體育特長生每天都要拿出專門的時間集中訓(xùn)練，有時還會參加各類體育比賽，這培養(yǎng)了他們較強的團隊合作能力和人際交往能力，但是訓(xùn)練和比賽的行程經(jīng)常會和日常的文化課教學(xué)相沖突，這使得高中體育特長生在校學(xué)習(xí)文化課的時間相對較少，加上許多體育特長生本身基礎(chǔ)也較差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、接受能力不強，容易對文化課學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠感。教師要針對體育特長生的這些特點，針對性地開展思想政治教學(xué)。

二、對于體育特長生如何開展思想政治教學(xué)

1.和風(fēng)細(xì)雨，建立融洽的師生關(guān)系

思想政治教育當(dāng)中的任何方法、技巧都必須建立在融洽和諧的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。許多體育生性格直爽、豪放、義氣、不拘小節(jié)，因此和他們結(jié)成一種相互信任、亦師亦友的師生關(guān)系，對他們的思想政治學(xué)習(xí)是很有幫助的。教師對學(xué)生要多鼓勵、表揚，引起學(xué)生的愉悅心情和自豪感。

2.因材施教，精心設(shè)計課堂內(nèi)容

思想政治課對于高中體育特長生來說，既承擔(dān)著德育教育的重任，又是高中學(xué)業(yè)水平考試的必考科目，同時還是部分單招生的高考科目，因此，教師在平時的備課過程中，要充分考慮到這種實際情況，因材施教。一方面，吃透教材，研讀政治學(xué)業(yè)水平考試考綱、體育單招政治考綱，適當(dāng)壓縮教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度；另一方面，根據(jù)體育生的實際制訂恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，不急功近利，把握好進度，處理好難度。

3.因勢利導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力