初中生英語學(xué)業(yè)成績關(guān)系分析

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[摘要]目的探討初中生成就目標(biāo)及其與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。方法采用成就目標(biāo)問卷對上海市某區(qū)某所中學(xué)8年級的342名學(xué)生進(jìn)行測查，并收集學(xué)生2019年第一學(xué)期的期中英語試卷原始成績作為衡量學(xué)業(yè)成績的指標(biāo)。結(jié)果①成就目標(biāo)在性別上的差異比較：女生在學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)顯著高于男生，t=-3.201，P＜0.01。在英語學(xué)業(yè)成績上，女生的成績顯著高于男生，t=-4.352，P＜0.001。②在父母文化上成就目標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分子上不同母親文化程度呈顯著差異，F(xiàn)=2.758，P＜0.05，在英語學(xué)業(yè)成績上F=6.962，P＜0.001。③初中生英語學(xué)業(yè)成績與學(xué)習(xí)目標(biāo)呈顯著正相關(guān)，P＜0.05。結(jié)論初中生學(xué)習(xí)目標(biāo)與英語學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，成就目標(biāo)與英語學(xué)業(yè)成績受到性別、是否獨(dú)生子女及父母受教育程度的影響。

[關(guān)鍵詞]初中生；成就目標(biāo)；英語

學(xué)業(yè)成績壓力是影響個體身心健康的重要危險因素。中學(xué)生是個體的生理、心理急劇變化的特殊時期，而學(xué)業(yè)壓力是我國中學(xué)生最主要的壓力源，是中學(xué)生心理健康方面存在的三個問題之一。中學(xué)生承受的學(xué)業(yè)壓力有其獨(dú)特性并易產(chǎn)生難以預(yù)測的影響。成就目標(biāo)是指個體在進(jìn)行某作業(yè)時所要追求的目標(biāo)，在教育領(lǐng)域，人們比較重視個體的目標(biāo)傾向?qū)冃У挠绊憽３删湍繕?biāo)包括績效目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，績效目標(biāo)是指個體通過關(guān)注績效而獲得對能力的良好評價或避免對能力的不良評價，學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是個體通過關(guān)注作業(yè)來學(xué)習(xí)新知識從而提高自己的能力[1]。不同的目標(biāo)使個體持有不同的目標(biāo)信念，而引起不同的行為模式[2]，從而造成對績效的影響。本研究以初二學(xué)生為研究對象，探討初中生成就目標(biāo)現(xiàn)狀以及與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系，為培養(yǎng)中學(xué)生樹立正確的成就目標(biāo)，從而更好地提升學(xué)業(yè)水平。

1資料與方法

1.1一般資料。選取上海某所中學(xué)8年級的學(xué)生，共八個教學(xué)班342人。1.2方法。1.2.1研究工具：成就目標(biāo)問卷[3]：該量表共12個題項(xiàng)，包括成績目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)兩個維度。本量表從“完全不同意”到“完全同意”，記為1～7分，分?jǐn)?shù)越高表示成績或?qū)W習(xí)目標(biāo)傾向越強(qiáng)。采用Cronbachα系數(shù)作為信度指標(biāo)，其中績效目標(biāo)傾向分量表的系數(shù)值為0.66；學(xué)習(xí)目標(biāo)傾向分量表的系數(shù)值為0.75。再測信度績效目標(biāo)傾向分量表為0.80；學(xué)習(xí)目標(biāo)傾向分量表為0.82。學(xué)業(yè)成績：2019年5月份收集學(xué)生該學(xué)期的期中英語試卷原始成績作為衡量學(xué)業(yè)成績的指標(biāo)。1.2.2測試過程：采用團(tuán)體測試，每次一個班級，完成一份問卷約20分鐘。測試由研究者和班主任組織進(jìn)行。發(fā)放問卷350份，剔除不合格問卷8份，有效問卷342份。有效率為97.71%。1.3統(tǒng)計學(xué)方法運(yùn)用SPSS18.0forWindows進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析等。

2結(jié)果

2.1學(xué)生的構(gòu)成情況。在342位學(xué)生中男生183人，女生159人，最大的17歲，最小的12歲，平均年齡為（14.44±0.85）歲。2.2初中生成就目標(biāo)和英語學(xué)習(xí)成績現(xiàn)狀。表1顯示中學(xué)生在成就目標(biāo)以及英語學(xué)業(yè)成績方面的得分狀況，學(xué)業(yè)成績中最高分98分，最低分11分，差距較大。2.3初中生成就目標(biāo)和英語成績?nèi)丝诮y(tǒng)計學(xué)變量。2.3.1初中生成就目標(biāo)、學(xué)業(yè)成績在性別上的差異比較：研究顯示在成就目標(biāo)上，女生在學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)顯著高于男生，P＜0.01。在英語學(xué)業(yè)成績上，女生的成績顯著高于男生，P＜0.01。2.3.2初中生英語學(xué)業(yè)成績在父親文化上的差異比較：研究顯示，父親不同的文化程度的初中生在英語學(xué)業(yè)成績上呈顯著差異，父親文化程度在大學(xué)及以上的中學(xué)生其學(xué)業(yè)成績顯著高于父親是初中及以下文化程度的中學(xué)生。見表3。2.3.3初中生成就目標(biāo)、學(xué)業(yè)成績在母親文化上的差異比較：研究顯示，在成就目標(biāo)的學(xué)習(xí)目標(biāo)分子上不同母親文化程度呈顯著差異，其中母親在大學(xué)及以上文化程度的初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)顯著高于母親文化程度在初中及以下的中學(xué)生P＜0.05。母親不同文化程度的中學(xué)生在英語學(xué)業(yè)成績上呈顯著差異，母親文化程度在高中及以上的中學(xué)生的學(xué)業(yè)成績顯著高于母親初中及以下文化程度的中學(xué)生，P＜0.001。見表4。2.4初中生成就目標(biāo)與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。初中生學(xué)習(xí)目標(biāo)與英語學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，P＜0.05。見表5。

3討論

3.1初中生的成就目標(biāo)和英語學(xué)業(yè)成績現(xiàn)狀。成績目標(biāo)是指個體關(guān)注的是通過績效獲得對能力的良好評價或避免對能力的不良評價，而學(xué)習(xí)目標(biāo)是指個體關(guān)注的是通過作業(yè)學(xué)習(xí)新知識，提高自己的能力。本研究顯示，在成就目標(biāo)上女生比男生更傾向通過學(xué)習(xí)目標(biāo)即更多通過作業(yè)學(xué)習(xí)新知識，提高自己的能力。母親高文化程度的學(xué)生在成就目標(biāo)上更傾向于設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)來提高能力，這與其他一些研究一致[4]，高文化程度的母親對孩子通過作業(yè)學(xué)習(xí)新知識，提高自己的能力方面有著更為積極的影響。研究顯示初二學(xué)生中英語平均成績（73.42±18.41）分，最高分98分，最低分11分，差距較大。在英語學(xué)業(yè)成績上，女生的成績顯著高于男生。這與一些研究結(jié)果類似[5]。3.2初中生成就目標(biāo)與英語學(xué)業(yè)成績的關(guān)系。初中生學(xué)習(xí)目標(biāo)與英語學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，國內(nèi)一些研究也得出相似結(jié)論[6-7]。這說明學(xué)生設(shè)立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就會努力去達(dá)到自己的目標(biāo)，最終取得比較好的學(xué)業(yè)成績。因此我們可以通過適當(dāng)?shù)母深A(yù)，培養(yǎng)學(xué)生對自己學(xué)習(xí)的規(guī)劃，確定合理的目標(biāo)，有效提高學(xué)業(yè)水平，平穩(wěn)度過中學(xué)階段。

作者:李瑾 徐燕 單位:上海市松江區(qū)精神衛(wèi)生中心