論獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的影響

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[摘要]為了實(shí)踐獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在英語(yǔ)課程體系中引入聊天工具Skype輔助教學(xué)計(jì)劃，努力培育獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言能力及跨文化交際能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；Skype；遠(yuǎn)程教學(xué)；跨文化交際

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)都有一定的限制，為了適應(yīng)新的形式和提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)了，所以一定程度的英語(yǔ)教學(xué)改革擺在了學(xué)校和教師面前。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以突破時(shí)空限制，利用Skype聊天工具實(shí)時(shí)接觸國(guó)外優(yōu)秀的教育教學(xué)資源來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并且培養(yǎng)自己的語(yǔ)言能力和跨文化交際能力。

1英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

教育部2014年度工作要點(diǎn)明確提出，要引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高等院校轉(zhuǎn)型。獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立設(shè)置高等學(xué)校時(shí)，鼓勵(lì)其定位為應(yīng)用技術(shù)型高等學(xué)校。

2Skype

人們?yōu)榱吮舜私浑H，所以采用語(yǔ)言這種交流的媒體。Skype屬于Microsoft旗下的交流工具，它依托于互聯(lián)網(wǎng)可以提供免費(fèi)通話，面對(duì)面聊天或者群組聊天，分享文件。2018年Skype用戶達(dá)到了14.3億。Skype聊天工具在英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家有極高的知名度和使用率，所以英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生不僅可以利用Skype和英語(yǔ)為母語(yǔ)的人們實(shí)時(shí)地進(jìn)行交際，也可以共享PowerPoint等文檔。Skype在語(yǔ)音通話清晰度與時(shí)間延遲上，要略好于國(guó)內(nèi)的通訊軟件工具，如QQ，新版的Skype可以支持多方視頻通話和屏幕共享。

3遠(yuǎn)程視頻教育

國(guó)內(nèi)一些高校為了開(kāi)拓學(xué)生視野、培養(yǎng)國(guó)際化人才，將遠(yuǎn)程視頻課程引入到傳統(tǒng)的課堂中，開(kāi)展遠(yuǎn)程同步教學(xué)。遠(yuǎn)程視頻教育系統(tǒng)一種可以為學(xué)習(xí)者提供強(qiáng)大的音頻、視頻教學(xué)平臺(tái)。遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)相比傳統(tǒng)教育模式，從本質(zhì)上打破了時(shí)間和空間的限制，使得學(xué)習(xí)者可以實(shí)時(shí)地獲得優(yōu)秀的教育教學(xué)資源：學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)，領(lǐng)略多元文化，本地教師可以與英國(guó)、美國(guó)教師合作設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，外籍教師可以定期或者不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑解惑。2014年，在Wolearn團(tuán)隊(duì)的組織協(xié)調(diào)和技術(shù)支持下，北京師范大學(xué)與英國(guó)曼切斯特大學(xué)、英國(guó)南安普頓大學(xué)開(kāi)展了基于MOOC的中外混合教學(xué)，教學(xué)后學(xué)生還與英國(guó)多名學(xué)者教授進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻交流。

4Skype同步課堂的實(shí)施過(guò)程

準(zhǔn)備工作包括電腦下載Skype軟件，為教室配備高清攝像機(jī)、投影儀、揚(yáng)聲器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。Skype同步協(xié)同教學(xué)中影響因素來(lái)自于教學(xué)中突發(fā)事件、網(wǎng)絡(luò)、技術(shù)三個(gè)方面。外籍教師、本地教師需要更合理的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，本地教師與外籍教師JohnHill共同研究《新概念英語(yǔ)》第二冊(cè)的教案講稿。JohnHill美國(guó)人，英語(yǔ)為母語(yǔ)，在CalvaryChapelBibleCollege教授英語(yǔ)課程。定期邀請(qǐng)JohnHill通過(guò)Skype對(duì)學(xué)生面對(duì)面的講授《新概念英語(yǔ)》。本地教師更多的時(shí)候是組織者、主持人角色，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該讓學(xué)生體驗(yàn)到優(yōu)秀的教學(xué)資源和遠(yuǎn)程教學(xué)所帶來(lái)的新奇感受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生活動(dòng)主要包括學(xué)生回答問(wèn)題、思想碰撞、競(jìng)賽等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高求知欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5討論

教學(xué)目標(biāo)方面，Skype同步課堂一定程度上共享了優(yōu)質(zhì)教育資源，彌補(bǔ)了國(guó)內(nèi)高校之間的區(qū)域教育差異，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。在課程實(shí)施中，內(nèi)地教師和外籍教師角色定位準(zhǔn)確、備課充分，從師生互動(dòng)交流情況和外籍教師最后測(cè)試的結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生獲得了相應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。課堂氣氛方面，在Skype遠(yuǎn)程同步教學(xué)營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)支持性環(huán)境，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出適度的難度以及確立有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以教學(xué)中學(xué)生的積極性很高、氣氛好。但是獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平差別較大，有些同學(xué)基礎(chǔ)較差，需要認(rèn)真聽(tīng)講以便跟上老師的節(jié)奏?？缥幕庾R(shí)方面，語(yǔ)言承載著文化，如果拋開(kāi)英美文化就很難對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言有正確的理解，更談不到文化包容和接受。外語(yǔ)教學(xué)的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)?？缥幕芰Φ男纬刹皇且粋€(gè)簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理層次的調(diào)節(jié)?？缥幕虒W(xué)的最高境界應(yīng)該是幫助學(xué)生正確客觀地對(duì)待世界各民族的文化、習(xí)俗，任何高低貴賤的想法都可能導(dǎo)致交際的失敗。通過(guò)Skype遠(yuǎn)程同步教學(xué)使學(xué)生能直接了解英美文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化平等意識(shí)、文化理解意識(shí)、文化傳播意識(shí)和文化融合意識(shí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語(yǔ)言就能收到事半功倍的效果。

6結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐證明，隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，將遠(yuǎn)程同步協(xié)同教學(xué)引入傳統(tǒng)的課堂，可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，滿足不同水平學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)需求，也可以強(qiáng)化學(xué)生跨文化交際的能力，為他們以后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]任建強(qiáng).移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下的新型遠(yuǎn)程視頻教學(xué)平臺(tái)研究[J].中國(guó)電化教育，2011（3）.

作者:高玉新 李忠卓 單位:長(zhǎng)春理工大學(xué)光電信息學(xué)院