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后進(jìn)生思想政治教育心理學(xué)論文

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后進(jìn)生思想政治教育心理學(xué)論文

1運(yùn)用思想政治教育心理學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)具體做法

1.1談話法

談話法是通過交談?dòng)心康牡牧私庹勗拰?duì)象的思想和心理活動(dòng),找到其“后進(jìn)”的主要原因,以便有針對(duì)性地確定教育方法。與后進(jìn)生談話首先要營(yíng)造平等交談的氛圍,切莫教師一言堂,安靜的聆聽較之一味的說教更能讓人打開心扉,觸及心靈;其次,要善于把握談話對(duì)象的心態(tài)和性格特征。利用其心態(tài)的變化因勢(shì)利導(dǎo),根據(jù)其性格特征確定談話的態(tài)度、語氣、表情和動(dòng)作;最后,后進(jìn)生或多或少會(huì)有自卑的心理,談話中應(yīng)多用安慰鼓勵(lì)的話語,讓其感到格外親切知心,從而振奮精神積極向上。談話法是其他思想政治教育心理學(xué)方法的基礎(chǔ),是取得后進(jìn)生的信任和成功轉(zhuǎn)化的有效方法,同時(shí),也是一種耗時(shí)長(zhǎng)、見效慢的方法,這就要求教師有足夠的耐心和毅力,講究語言的藝術(shù),增強(qiáng)語言的感染力,用富有思想性和哲理性的語言轉(zhuǎn)變思想上出現(xiàn)偏頗的暫時(shí)落后的學(xué)生。

1.2暗示法

暗示法是指教育者運(yùn)用語言、行為或某種事物,比較含蓄間接地對(duì)教育對(duì)象施加影響的教育方法。對(duì)后進(jìn)生運(yùn)用暗示法時(shí),首先要求暗示的實(shí)施者應(yīng)具有較高的威望,要具有令人信服的人格力量。因?yàn)樵谒税凳局?,特別是語言暗示,暗示的效果很大程度上取決于暗示者在被暗示者心目中的威信。這就要求教師要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行暗示,在師生間建立一定的信任度后運(yùn)用該方法;其次,要恰當(dāng)運(yùn)用暗示法的載體,做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。教師可以從其優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域中著手,并以此為切入點(diǎn),為其營(yíng)造良好的環(huán)境,創(chuàng)設(shè)能讓其發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的任務(wù),鼓勵(lì)其加以努力獲取成功,從而體驗(yàn)成功的快樂,最終帶動(dòng)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如,筆者曾有一個(gè)迷戀網(wǎng)絡(luò)型的后進(jìn)生,他是個(gè)電腦高手,利用這個(gè)特長(zhǎng),讓其做院報(bào)的美編,在老師的信任和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)中,終于戒除網(wǎng)癮,成績(jī)由不及格跨越至良好以上,最終順利畢業(yè)。學(xué)生在積極的氛圍中接受教育,易產(chǎn)生積極的心理傾向,達(dá)到積極暗示的目的。同時(shí)教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生變消極的自我暗示為積極的自我暗示。望梅止渴是暗示的典型案例,這說明暗示的作用往往比直接勸說或指示或命令的作用大,教師可以把暗示法與談話法相結(jié)合,定會(huì)起到事半功倍的效果。

1.3獎(jiǎng)懲法

獎(jiǎng)懲法即用強(qiáng)化的方法分化行為的正誤,促進(jìn)人的行為向更正確的方向活動(dòng)。獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)人的潛能,懲罰可以校正人的錯(cuò)誤,這是教師常用的兩種強(qiáng)化手段,對(duì)于后進(jìn)生尤為適用。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中,當(dāng)發(fā)現(xiàn)她(他)的點(diǎn)滴改變時(shí)就要加以充分的表?yè)P(yáng)和肯定,一方面要使學(xué)生不斷感到自己的努力是有效的,使其獲得階段性的成就感,增強(qiáng)其堅(jiān)持下去的信心,另一方面還要為其設(shè)定一個(gè)又一個(gè)的短期目標(biāo),使學(xué)生知道自己的努力仍是不夠的,還需繼續(xù)加強(qiáng)努力。同時(shí),當(dāng)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生有所松懈,在簡(jiǎn)單的任務(wù)前仍猶豫不前,不思進(jìn)取時(shí),則要實(shí)事求是地做出批評(píng)。在師生交往的過程中,由于教師的特殊身份和地位,教師在很大程度上決定學(xué)生如何解釋和說明自己的學(xué)習(xí)成敗。這就要求教師在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中要科學(xué)獎(jiǎng)懲,多給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià),激發(fā)他們的動(dòng)力和斗志,增添自豪感,不斷發(fā)揚(yáng)成績(jī),克服缺點(diǎn),逐步躋身于先進(jìn)行列。

1.4最佳心態(tài)教育法

最佳心態(tài)教育法即及時(shí)把握教育對(duì)象的心理變化,選擇受教育者最佳的心理狀態(tài)時(shí)進(jìn)行教育。心理狀態(tài)隨著時(shí)間和空間的變化而變化,特別是絕大多數(shù)后進(jìn)生有特殊的經(jīng)歷,當(dāng)教師不了解這些學(xué)生的心理成因時(shí),往往會(huì)表現(xiàn)出盲目性和情緒化的傾向,這往往使教育偏離正確的軌道,因此,教師應(yīng)當(dāng)全面掌握和分析后進(jìn)生在不同時(shí)間、不同環(huán)境里的心理狀態(tài),根據(jù)其心理狀態(tài)及時(shí)采用不同的內(nèi)容和方式進(jìn)行有針對(duì)性、時(shí)效性的教育。例如,筆者曾經(jīng)歷這樣一個(gè)后進(jìn)生,富家子弟,平日我行我素,當(dāng)我得知其父因病突然去世時(shí),擔(dān)心其心理承受不住更無心學(xué)業(yè),于是抓住時(shí)機(jī),勸慰他的同時(shí),鼓勵(lì)其振作、擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任,結(jié)果從此他再?zèng)]有不及格,學(xué)習(xí)成績(jī)平穩(wěn)上升,并順利畢業(yè)。

2運(yùn)用思想政治教育心理學(xué)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)注意的幾個(gè)問題

2.1注意思想政治教育心理學(xué)方法與其他方法的結(jié)合

因?yàn)楸疚闹貜男睦韺W(xué)角度闡述,因此,不能取代其他轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法,在實(shí)際工作中,應(yīng)該注意多種方法的結(jié)合。比如;專業(yè)教育,養(yǎng)成教育,調(diào)動(dòng)資源、形成合力等。

2.2注意思想政治教育心理學(xué)方法自身的綜合性和靈活性應(yīng)用

方法是受內(nèi)容決定并為內(nèi)容服務(wù)的,后進(jìn)生的情況大多是復(fù)雜的,不能固定地、孤立地運(yùn)用某一方法,而應(yīng)靈活地綜合運(yùn)用或交替運(yùn)用多種方法,從而發(fā)揮他們的整體效果,獲得理想的效果。

2.3教育者本身應(yīng)該克服常見的心理現(xiàn)象

比如首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、暈輪效應(yīng)、情緒的控制等等。實(shí)踐證明,后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化過程是一個(gè)十分艱難的復(fù)雜的過程,常常還會(huì)出現(xiàn)反復(fù),需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間,教師必須要控制好自己的情緒,千萬不能操之過急,以防事倍功半,半途而廢。

作者:李莉 單位:遼寧科技大學(xué)理學(xué)院