后進生轉化工作計劃精選(九篇)

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第1篇：后進生轉化工作計劃范文

少學生學習起來感到吃力。后進生轉化工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。本學期本人在班級管理上，要把轉化后進生放到到首位，可以說在時間及精力的投入上要多，通過教師和家長的積極努力，積極幫助后進生。

一、 班級情況分析：

本班的學生大部分在學前階段接受的幼兒教育比較少，知識面比較狹窄。從家長的情況來看，大部分家長工作比較忙，文化層次較低，對學生的輔導基本沒有。那么本班的后進生大部分屬于家長不管，學習不自覺的情況。我班學習較差的學生有：段虹宇、李堅、李源、張德科等。紀律較差的有盧凱、錢程、楊震等。學生年齡雖小，但爭當個好學生的愿望卻是人人都有的，他們單純、比較聽老師的話。只要老師恰當引導，多鼓勵，多輔導，就能取得理想的成績，本學期我主要制定以下計劃。

二、后進生形成的原因：

（一）、家庭原因：

1、家長教育觀念上的錯誤。作為家長望子成龍盼女成鳳的愿望是對的，但有的父母不顧及子女的學習基礎和智力水平，把自己的一切愿望無條件地全部寄托在子女身上，“嚴管”導致“怕學”、“厭學”。

2、家庭教育的失職。 父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響著孩子。有的父母忙于工作，忙于買賣，無瑕顧及子女的學習，或將子女的教育“全權委托”給學校，家庭從不管教，任其發(fā)展。更有不少父母對子女缺乏正確的引導，要么過于溺愛袒護，百依百順，要么嚴加管束，不準越雷池一步，稍有不順，動輒打罵、恫嚇，這些會使學生缺乏安全感和歸屬感，形成不健全的個性，無法養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、兩代人之間存在著代溝，相互之間的溝通困難。 父母整天忙于工作，由長輩帶，長輩過于溺愛，導致本班有的學生過于嬌慣。學習自覺性較差。

（二）、學生原因：有的學生屬于智力相對低一點的學生，進入一年級以后，學習的知識越來越多，學生出現了怕學的情況。針對這樣的問題，要對學生進行積極的鼓勵，幫助他樹立學習的信心。

三、解決措施：

1、聚焦對象，查明落后根源。

有的放矢，才能百發(fā)百中。我必須逐個聚焦、全面地認識這些學困生。一想到這些學生，我的眼前就出現了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關注，機會多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率等。

2、多元評價，強化陽性。

一個人的某種品質，或一個物品的某種特性給人以非常好的印象，在這種印象的影響下，人們對這個人的其他品質，或這個物品的其他特性也會給予較好的評價。這種愛屋及烏的強烈知覺的品質或特點，就像月暈的光環(huán)一樣，向周圍彌漫、擴散，我們稱這一心理效應為光環(huán)效應。和光環(huán)效應相反的是惡魔效應，即對人的某一品質，或對物品的某一特性有壞的印象，會使人對這個人的其他品質，或這一物品的其他特性的評價偏低。在很多情況下，學困生的身上有著惡魔效應，隨便拿起一份期末成績總錄，我們不難發(fā)現語文、數學成績差的學生，往往其他副科的成績也不盡人意。為什么會這樣？評價標準傳統(tǒng)、單調使然。這是教師對學困生的惡魔效應，除此之外，班集體和學困生自身也有這樣的效應，這是消極、可怕的效應，對學困生的發(fā)展提高很不利。一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當然是積極、陽光。心理學上這叫做不斷地心理暗示。我在這里講的強化陽性就是不斷的給予學生積極、陽光的心理暗示，去發(fā)現人身上正常的行為、去發(fā)現人身上的閃光點，并給予肯定、鼓勵和強化；對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助來訪者克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學過程中，比較注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。發(fā)現學生的優(yōu)點，在班級晨會中放大，上升到品質高度，使得學困生自己和家長的臉上都有光彩。同時，這一舉措，還將多元評價理念傳播、感染全班學生，以及到教室上課的其他科人任教師。希望，通過長期努力，在學困生身上也產生光環(huán)效應。

3、找準突破口，穩(wěn)步提高

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。我對觀察結果作了歸納：一、觀察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時間逐個對照課本中的詞語，將所有的詞語都先帶個頭，然后撇開課本自顧自寫，這樣往往導致要錯就錯一長串。三、沒有檢查習慣，寫好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺得抄寫生字詞是相對簡單的學習行為，所以先給最基本的抄寫行為做了如下規(guī)定：一、凡是抄寫生字詞一律寫4遍，看一個詞語寫4遍，不能單個字看，邊寫邊在心里默念——對于有這么大比例學困生的班級而言，我認為寫4遍是可取的，邊看邊寫邊念有助于提高學習效率，降低錯誤率；二、未完成抄寫生字詞的家庭作業(yè)一律補寫8遍——這是告訴學生懶得寫作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規(guī)律；三、寫好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個以上紅叉的要重寫，得到4個以下紅叉的要將該寫錯的生字詞補寫4遍——這是為了防止學生寫作業(yè)時走神，寫到第三、四個容易錯。四、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫不下的得一次次重寫，一直寫到老師能看清楚。五、作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我是不寫的，代替的是老師的溫馨寄語，得“優(yōu)”的學生才能獎到一顆星，才能用鋼筆、水筆來書寫。我想以寫好生字詞為突破口來提高學生的觀察能力和協調能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。

4、樹立榜樣，激發(fā)興趣

樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣，塑造“趕、幫、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個字。許多學困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學習興趣方面存在不利因素。樹立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學才能取得好成績的，只有舍得花時間才能提高自己。“好記性，不如懶筆頭”，在課堂上，我提倡學生及時做聽課筆記?？墒?，大多數學生一時難以習慣，我就堅持每節(jié)課表揚那些及時做筆記，字跡工整的學生，而且這被表揚的學生對象不斷地更換。這樣，給學困生一個暗示：同學們一個個都能養(yǎng)成良好的習慣，受到老師的稱贊，我也要努力這樣做！

5、家校合力，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想。作為一名教師，我首先做的是通過談話，讓這些家長知道他們對子女的學習有不可推卸的義務責任，作為本班班主任，我用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。作為一名語文教師，我用恒心和耐心與家長保持經常性的電話聯絡，堅持做到每天讓學生抄寫“某月某日備忘錄” ，并讓家長簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學生借口遺忘。那些還沒有取得聯系的家長，我也會想方設法，盡量做到家校溝通無限，教育效果倍增。

6、發(fā)揚學校育人特色，提高學困生素質

著名作家余秋雨先生說：“一個人掌握了很多知識和技能，并不代表這個人的素質就很高。”對于學困生而言，提高素質顯得猶為重要。以多加少扣的方式來引導學生樹立良好的學習習慣和行為習慣，特別是對于學困生，加分理由要形形，標準要循序漸進地提高，盡量讓他們學會學習，學會做人。

7、持之以恒，鞏固習慣

第2篇：后進生轉化工作計劃范文

關鍵詞：轉化；寬嚴失當；急于求成；重罰輕教；只堵不疏

任何一所學校都存在著后進生。所謂“后進生”，就是指智力因素處在正常發(fā)展范圍內，由于某些教育因素的不良影響，造成思想品德和學習成績暫時落后于同年級的學生。他們缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。人數雖然少，但對班級的消極影響較大，如果不能做好后進生的轉化工作，班級的正常教學秩序以及學習常規(guī)就會受到影響。因此，做好后進生的轉化工作是班主任工作的一項重要內容。作為班主任，在后進生轉化過程中要注意“四忌”。

一、忌寬嚴失當

在后進生的轉化中，有一條重要的原則：嚴慈相濟，即對學生既嚴格要求，又關心愛護。但在實際工作中，不少班主任在這方面失之偏頗，寬嚴失當。

一種情況是嚴厲有余，關愛不足?！敖滩粐?，師之惰”“嚴師出高徒”，不少教師認為，為人師者，不嚴可能會誤人子弟，后進生不良習慣多，積習難改，更應該“嚴”字當頭。在對后進生的轉化教育中，一些教師過多地強調嚴格要求，卻忽視了對他們的關愛。后進生在學習中受到較多的歧視和諷刺，對老師有一種本能的戒備心理。教師必須蹲下來與他們交流，處理問題要站在他們的角度去考慮，不能過于簡單粗暴，更不能橫眉冷對、厲聲責罵。否則，師生之間的距離越嚴越遠，甚至出現學生頂撞老師的現象，轉化效果不盡如人意。為師之嚴，須嚴慈相濟，若嚴厲過甚，嚴厲就變?yōu)榱藟褐?，嚴師就變?yōu)榱恕氨┚?，其最終結果是后進生無法理解教師的良苦用心，總認為教師在有意跟他過不去而產生逆反心理。后進生屢遭失敗和白眼，更需要教師在嚴格要求的同時傾注一片愛心。教師要做后進生的知心朋友，與他們談話態(tài)度要誠懇真摯，語氣要親切溫和，要營造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到老師不是在討厭他、排擠他，而是在關心他、愛護他，他們也就更容易接受老師的指導和教育。

另一種情況是寬容過度，一味遷就。對后進生的錯誤行為和缺點，要多寬容，但也不能縱容，仍要嚴格要求。近年來由于片面強調人性化管理，一些教師認為要求過嚴會造成生源流失，一味遷就孩子，把嚴格要求學生看成與新課改理念相矛盾，學生犯了錯誤，教師姑息遷就，有的甚至不敢批評學生，因而出現了所謂的“無批評教育”，走上了教育的另一個極端――對孩子放縱。后進生的自控能力較差，且散漫慣了，如果一味寬容，沒有嚴格的約束，教師的要求他們就不會執(zhí)行或執(zhí)行不力，這樣，他們的錯誤和缺點就難以改正。所以對后進生的不良品行習慣，該批評還是要批評，從另一角度看，這也是愛。對待違紀性質嚴重和屢教不改的學生，教師不妨收起笑臉，義正詞嚴地表明自己的立場和觀點，震懾其邪氣，是正當和必要的。唯有做到寬嚴適度，愛中有嚴，嚴中滲愛，方能有效地轉變后進生，培養(yǎng)其良好的思想品質和行為習慣。常言道：“愛必嚴，嚴必愛。”愛與嚴是辯證統(tǒng)一的。

二、忌急于求成

后進生在生活和學習上有很多不良行為習慣，加上意志薄弱，自控能力差，對他們的轉化是一項艱巨的工作，教師要做好“打持久戰(zhàn)”的準備，切不可急于求成。一般來說，后進生的轉化要經過醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。在轉化過程中，后進生出現反復是一種正?，F象。不少后進生在教育后有所轉變，但由于某些偶然因素或后續(xù)工作沒跟上，他們“舊病復發(fā)”，有的甚至變本加厲，再次成為后進生。面對后進生的反復，教師一定要有足夠的耐心和信心，必須遵循教育規(guī)律，反復抓，抓反復。因勢利導，抓住他們的悔過心理，繼續(xù)做好耐心細致的思想教育工作，不斷地激勵鼓舞他們，使后進生保持不斷前進的勢頭。如果抱著急于求成的心理，看到學生不良行為的反復，教師就很容易喪失信心，認為他們是“無可救藥，朽木不可雕”。教師有了這種心理，往往會簡單地放棄，要么任其自生自滅，要么勸退學生。一些后進生即使有悔改之意，也難以得到教師的信任，干脆自暴自棄，徹底淪為問題學生。

三、忌重罰輕教

后進生，往往表現在思想品德差、紀律觀念差、學習成績差這幾方面，有的三者兼而有之。后進生的轉化，需要教師循循善誘，耐心教誨。但在應試教育的背景下，一些教師功利思想作怪，當后進生違反了校紀校規(guī)時，有些教師認為教育軟弱無力，懲罰簡單有效，對后進生不愿進行耐心細致的教育，而是施以簡單粗暴的懲罰。一是語言懲罰，如學生考試分數低就責罵“你比豬還蠢”，后進生屢犯錯誤就說“你真是稀泥糊不上墻”，或是“你來讀書簡直是出父母的丑”，或是“下次還這樣，就收拾東西回家”，等等。二是勞動懲罰，如拖欠作業(yè)罰打掃教室，上課遲到罰沖廁所，打架斗毆罰掃操場，不按時起床罰掃寢室。三是變相體罰，如遲到一次罰面壁一小時，上課講話罰做俯臥撐一百個，考試最后一名罰抄試卷十遍等。這樣以懲罰代替教育，即使暫時收到了效果，也會以失敗告終。因為缺少教育，后進生沒有真正認識到自己的錯誤，只是害怕受到懲罰而暫時收斂自己的行為。一旦沒有懲罰或對懲罰習以為常，他們就會無所顧忌，我行我素。而且，重罰輕教對后進生會產生很大的負面影響。在過去的學習生活中，后進生大多飽受教師、家長的訓斥責罵，同學的冷眼、嘲笑，自尊心曾受到傷害，對老師心存戒備。教師語言上的冷嘲熱諷、威脅恐嚇會使其心靈受到創(chuàng)傷；勞動懲罰則會改變學生的勞動觀念，勞動在他們心中不再光榮而是恥辱；變相體罰讓學生身心疲憊，他們的內心深處產生的更多是對老師的恨而不是愛。重罰輕教，往往容易招致學生的逆反心理，學生對教師是越罰越恨；重教輕罰，往往能夠擊中學生內心的最軟處，潤物無聲，使學生對自己的錯誤行為悔恨不已。

四、忌只堵不疏

后進生問題多，且積習難改，為了幫助他們改正缺點錯誤，教師宜采用“堵疏結合”的教育方式?！岸隆?，就是嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，用嚴格的紀律去約束學生，嚴肅處理學生的違紀行為?！笆琛?，并非對學生違紀行為網開一面，而是仔細分析學生違紀的根本原因，用正確的思想去教育疏導，使學生有辨別和預防的能力?！岸隆笔侵螛?，“疏”是治本，只有堵疏結合，才能標本兼治。但在對后進生的轉化教育中，不少教師急功近利，只堵不疏。這些教師喜歡與后進生“約法三章”，后進生犯錯誤就要求寫保證書，承諾不違反哪幾條紀律，一旦違反如何嚴肅處理。這是一種典型的“堵”，其結果是治標不治本，不能從根本上解決問題，最后是學生屢禁屢犯，教師感嘆“朽木不可雕也”。其實后進生并非不知道紀律制度，大多時候也并非明知故犯，而只是因自控能力差不自覺犯錯而已。后進生違紀，教師應幫助他們分析為什么會犯這樣或那樣的錯誤，為什么會成為后進生，是生理、性格因素，還是家庭、學校、社會因素所造成，然后，再針對不同的情況采取不同的方式加以疏導。如學生逃課上網，教師在嚴肅批評之后，可以組織學生觀看有關網癮少年的紀實片，讓他們明白沉迷網絡的危害，還可以引導學生在課余時間參加他們喜愛的興趣活動，用健康有益的文娛活動充實他們的生活，減少他們對網絡的依賴。又如高中生出現的早戀問題，教師聲色俱厲地三令五申，還不如主動去剝落早戀的那層神秘外殼，從青少年的生理和心理特點出發(fā)，召開主題班會，剖析早戀的危害，引導學生集中精力學習，為自己的理想而奮斗。對后進生的轉化，既要堵住那些有害的東西，更要把學生引導到健康向上的軌道上去。只有充分了解后進生，并加以正確的疏導，才能真正轉化后進生。

第3篇：后進生轉化工作計劃范文

Abstract： Conversion of backward pupil is an important task for school, particularly in sports colleges. This paper starts from the characteristics of students in physical school, combining with actual work experience of education, sums up my experience of conversion of backward pupil for physical school.

關鍵詞： 體育院校；后進生；轉化

Key words： Sports College; backward pupil; conversion

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）11-0241-01

0引言

體育院校作為為國家和社會培養(yǎng)輸送體育高級專門人才的高等學府，為保障人才培養(yǎng)的規(guī)格和質量，保障造就合格的社會主義建設者和接班人，后進生的轉化工作是一個不容忽視的方面。體育院校應加強對學生的教育管理，尤其要把后進生的轉化工作擺在更加突出的地位。筆者結合自己多年的工作實踐，欲從以下幾個方面談談自己對體育院校后進生轉化工作的幾點體會。

1一視同仁，充滿愛心和誠心

大多數老師偏愛品學兼優(yōu)的學生，對后進生多多少少都有嫌惡之情。作為教育者，要相信所有的學生本質上都是好的，所有的學生都是可以教好的，后進生只是在某些方面有欠缺，他們同樣是祖國和民族的希望，同樣是未來社會主義事業(yè)的建設者和接班人?，F代教育大力倡導“以人為本”的理念，“以人為本”就是以人為核心，以人為基礎，以促進人的全面發(fā)展為最終目的，滿足人的生存、安全、健康等自然需要，滿足人的權利、公平公正要求、精神文化等社會需要，關心人、尊重人、愛護人、解放人、發(fā)展人，追求對人本身的關照、關懷以及人身心的全面協調發(fā)展[1]?！耙匀藶楸尽甭鋵嵉綄W校教育中就是要“以學生為本”，后進生是學校大家庭中不可或缺的組成部分，作為學生，作為人，他們也應享有和別人一樣的權利和禮遇，也應該受到尊重、理解和關愛，也有全面發(fā)展的需要，對他們要和其他學生一樣一視同仁，公平、公正得對待，要讓后進生真正感到老師真心對他們，并沒有歧視他們。奉獻愛心，尤其對后進生要格外關愛。因為與其他院校相比，體育院校學生入學時文化基礎普遍較差，加之入學后又重視專業(yè)訓練而忽視文化課的學習，導致人文綜合素質不高，學生法紀觀念淡漠，重感情，好義氣，易沖動等。一些學生從專業(yè)隊、武術學校出來，這些學校軍閥作風嚴重，打罵成風，對學生的性格、心理都是一種扭曲。這些特點在許多后進生身上體現得更為明顯。后進生多數在班集體里、在老師面前得不到應有的關愛和重視，常常受冷遇，久而久之，他們就會自暴自棄，消極對抗，他們的心靈是內縮的，對外的表現是攻擊性的，一旦遇到外界的強刺激，他們就會做出極端的事情來。我們應本著“以學生為本”的教育理念，積極主動的去關心愛護這部分學生，尊重他們、信任他們，使他們感到老師和集體的溫暖，逐漸復蘇他們冰凍的心靈，消除他們對外界的敵對情緒。老師在一定程度上要擔負起父母、朋友等角色，用真誠走進他們的生活，要與他們坦誠相見，以心換心。誠心是學生檢驗班主任的試金石，是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學生感受到了班主任的愛心之“誠”，才能達到師生心靈的溝通和情感的共鳴，才能充分發(fā)揮班主任自身的“為人師表”。要以誠心贏得學生的信任，以發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生，教育學生，使學生做到“親其師，信其道”。

2發(fā)掘閃光點，恢復自信

無論外界還是后進生自己，對他們的評價都很低，甚至認為他們一無是處。俗話說“尺有所長，寸有所短”。我們對后進生要有客觀的評價，如果不帶感彩，你仔細觀察，會發(fā)現他們身上有許多可愛之處，有許多閃光的地方。體育院校學生的文化基礎比較薄弱，但他們一個個多是賽場上的佼佼者。要多組織開展體育活動，充分發(fā)揮后進生的特長，及時給予表彰獎勵。另外，有的學生可能會有音樂、美術、書法等方面的特長，我們都要及時予以發(fā)掘。這樣，后進生會逐漸感到自己的價值和地位，自信心會逐步恢復。

3委以重任

后進生經常處于被教育、被管理的角色和地位，他們對老師和班干部內心有一種本能的抵抗。我們在教育他們的時候，要推心置腹，提倡換位思考，假設把他們放在管理者的位子上，他們會怎樣去想，怎樣去做。體育院校學生性格多外向，表現欲望比較強，為防患于未然，必要時，不妨試著讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動過程中克服自身不良的行為習慣，為他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺。實踐證明，這種委以重任的方法不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，它使后進生感受到自己并不是一文不值，使他們感到別人能做到的自己也一定能做到。體育院校學生

4瞄準小團體，實施分化戰(zhàn)略

體育院校學生往往容易形成小團體，尤其后進生，由于志趣相投，哥們義氣嚴重，更易結成死黨。在這個小團體內部，感情深，情意重，彼此都能感到弟兄般的溫暖，感到自己的尊嚴和價值，因此有很強的凝聚力；對外顯示極強的排斥。因此我們經常會見到，體育院校的學生一個人在外面受了委屈，一個電話，召來一幫哥們，大打出手，報仇雪恨。作為教育者，對這樣的小團體，要密切注意。要仔細分析小團體的人員構成、各自的特點、他們的行蹤等，瞄準一兩個重點人物作為突破口，多做他們的思想工作，盡快促使其轉變，然后逐級分化，最后達到分化瓦解的目的。

5搞好一對一幫扶活動

常見的做法有：一方面從學習、品德、個人興趣特長三方面實行一幫一，幫助問題學生對班集體產生歸依感和主人翁感；另一方面由班主任、任課老師、學生代表和問題學生建立一幫一活動鏈[2]。但從實際情況來看，這樣做的效果并不十分理想，因為如此做法顯然是有意為之，讓后進生感到老師和其他同學把自己當作落后分子，他們從心理上首先就不愿意積極配合。從我個人的實踐和感受來看，最好的做法是要讓后進生在不知不覺中接受幫扶，要仔細觀察后進生周圍來往的同學，有同鄉(xiāng)、有足球、籃球愛好者等，找出那些既表現好，又與后進生關系好的同學，私下做這些人的工作，讓他們更多地從學習、思想、生活等方面給后進生以積極的幫扶，這樣才會收到理想的效果。

后進生的轉化是一項長期工作，不可能一蹴而就。作為教育工作者，我們要有十足的耐心，對學生可能不斷出現的反復情況要有心理準備，在自己的實際工作中努力探索，不斷嘗試，相信憑著我們的一顆“愛子之心”，一定能促進后進生向積極的方面轉化。

參考文獻：

第4篇：后進生轉化工作計劃范文

關鍵詞：轉化；和諧；策略

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0084-01

一、后進生的成因及類型

1.逆反心理型。這種類型的學生往往從小就受到家庭專斷式的教育。學生從小得不到家長的呵護，稍有錯誤就受到家長的訓斥打罵，久而久之，產生了強烈的逆反心理，你越說，他越煩；你越打，他越硬，甚至打了也無濟于事，導致父母與孩子之間沒有交流，不能溝通。對這樣的學生我們若沒有足夠的關心，就可能使他產生抵觸心理，以致仇視父母，與老師作對，甚至在同學身上尋找報復。

2.自由散漫型。有些后進生由于家庭破裂或是單親家庭，對孩子的教育是聽之任之，放任自流，因此養(yǎng)成了他們自由散漫的個性。這類學生缺乏紀律觀念，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。因為得不到父母的重視，他們可能厭惡自己的家庭，因此到處游蕩，行為散漫。

3.意志薄弱型。這類型的學生往往由于父母對孩子過分不放心，什么事都包辦代替。由于受到的外控過多，孩子的身心得不到應有的鍛煉，因此自制力差，做事也沒有自覺的行動目標，遇到困難不是軟弱退縮，就是隨波逐流，而不是自己想辦法去戰(zhàn)勝困難。其實他們有較強的自尊心、自信心和渴望獨立的愿望，他們求知欲強，既容易接受好的影響，又易受壞的影響，如果老師不留意，他們就有可能向雙差生的方向分化。

二、采取的教育策略

1.愛心是教育好后進生的關鍵。教育的核心是愛，轉化后進生，更需要愛。每接手一個新班級時，我始終堅持建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”，為了使他們有個交流的機會和場合，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。我用這種方法的目的是引導他們，喚醒他們的自主意識，，讓他們自我評價、自我調節(jié)。并非多數后進生頑固不化，他們也希望自己該正錯誤，能得到老師同學的贊揚。我總是用欣賞的眼光看他們，注意發(fā)現他們的閃光點，及時給予肯定和表揚，充分調動他們的積極性和主動性，使他們獲得自信心，自覺奮發(fā)向上。面對后進生，我打心眼里不討厭他們，跟優(yōu)等生比，他們更需要愛和關心。老師的愛能激勵和感化后進生，也能得到后進生的信任和尊敬。有了這樣的感情基礎，對后進生的教育就猶如順水推舟。反之，班主任如果不關心他們，一心想著學習好、表現好的學生，那么，班主任的偏愛會強化一部分同學的自負心理，班主任的冷淡則強化后進生的自卑心理，使學生與老師之間產生隔膜。班主任對后進生的轉化工作難度則加強了。班主任只要有顆仁愛之心，經常設身處地的為后進生著想，他們也會時時為你著想。我們只有去真誠地了解他們，理解他們，關心他們，才能收到良好的效果。

2.誠心是教育后進生的保證。與好生相比，后進生的自尊心更強，因為學習不好或紀律差，受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，心靈總有一堵厚厚的墻，但在內心深處仍渴望得到你的理解、諒解和信任。如果你逾越它，那么你就成功了。和后進生談心逾越這道墻的好方法。談話時，班主任首先要將情況了解清楚，讓學生充分表達自己的觀點，教師要認真聽學生講，萬不能隨意挫傷學生的自尊心。談話中，要心平氣和，以誠相見，以誠對待，以一個朋友身份與之交流，把你當做可以傾述的對象，那么以后的工作就容易了。平時，學生病了，或者沒錢吃午飯了，我都不會及時伸出援手，真誠地幫助他們。以誠心贏得他們的信任是成功教育后進生的保證。把真誠用在學生身上，同樣會產生神奇的作用，若不信你就試一試。

3.耐心是教育后進生的前提。學生的思想品德、行為習慣的形成是一個長期而反復的過程，一般要經過“醒悟——反復——再醒悟”的過程。對已經養(yǎng)成不良習慣的后進生的教育過程切莫操之過急。班主任不要認為一個學生一時改好了就不管了，而一旦他又犯老毛病，就加以指責，失去信心，應該認識到這種現象屬于正常的，調整心態(tài)，提醒自己應該常抓不懈。班主任要多和有犯錯的學生談心，要善于總結和肯定學生這次比上一次進步的地方，再幫助學生認真分析原因，找出更好的教育方法。我成功轉化過這樣一個成績差的后進生。這個學生上五年級，我看到他的字寫得不大好，就告訴他要在兩個月的時間里把字寫好。一有時間就指導，一有進步就表揚，作業(yè)寫得亂，我就按班級規(guī)章制度嚴格要求他重寫。兩個月過去后，他的字有明顯進步，這時的他在不知不覺中愛上了學習。在這個過程中，我給他定了一個較容易達成的目標，幫他建立信心，犯錯后教育他，使他養(yǎng)成自覺的習慣。與此同時，增強了他克服困難的決心，鍛煉了他的毅力。此后，他一直自覺主動地學習。

第5篇：后進生轉化工作計劃范文

通過多年的中等職業(yè)技術學校班主任工作，對后進生的轉化教育經驗總結如下：

一、當前中等職業(yè)技術學校后進生較多的原因分析

（一）學生方面

中等職業(yè)技術學校招生門檻較低，學生入學較容易，入學后又沒有了升學壓力，導致生源的年齡偏低，綜合素質方面也較低，自我控制能力也差。他們大多數又都是中考落榜生，在初中學習的過程中就沒有養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，表現為：

1.時間觀念不強，沒有組織紀律觀念，遲到、早退時有發(fā)生。

2.文化底子差，課堂知識不能全部理解，課后作業(yè)也不能獨立完成，導致更加討厭學習，厭學情緒逐漸高漲。

3.道德品質較差，舉止、言談不文明現象很多，生活中的惡習也很多，如沉迷于游戲、或者不良書刊和錄像；喝酒、吸煙、打架斗毆也時有發(fā)生，這類后進生更容易受到社會的不良青年所影響。

（二）學校課堂設計方面

1.教材方面。中職學生現用教材多數與初中教材無法連貫銜接，知識點不連貫，容易脫節(jié)，中職學生本來文化基礎就較差，在知識的接受方面就更加困難。另外，有一些課程較難、較深，特別是某些專業(yè)課程，憑借現在學生的邏輯思維能力和理解能力進行學習確實很難接受。教材的實用性較低，理論知識較多，而學生的實踐生產操作方面內容又較少，理論知識和實踐活動脫節(jié)，導致學生產生了“學了無用”的思想。

2.課堂教學方面。中等職業(yè)技術學校學生大多數都已經習慣了以前的保姆式的教學模式，學習方式很被動，接受方式也很被動，自我學習和控制能力都較差，加上環(huán)境的改變，如果班主任看管的不夠嚴格，就很容易造成學生的放任自流。

二、班主任轉化后進生措施

全面提高中等職業(yè)技術學校的學生素質，更應該加強后進生的教育和培養(yǎng)。轉化后進生工作是班主任教育工作中的重點和難點。能否做好后進生的轉化工作，對勞動者素質能否提高，社會主義四有新人的培養(yǎng)起著至關重要的作用。作為中等職業(yè)技術學校的班主任，轉化后進生的工作更是應該有條理的開展，考慮全面。

（一）轉化師生關系

中等職業(yè)技術學校的班主任面臨的是一群具有特殊性的學生，為了應對新形勢下的教學需要，就要求中職學校的班主任摒棄傳統(tǒng)的以教師為主、師道為天的模式，要以學生為主，秉持著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的教育理念。這種角色的轉變應該從以下幾個方面入手：

1.教師由單純的師長地位向朋友、親人關系轉變。班主任在正常的教學過程中，是傳道、授業(yè)、解惑的師長，學識要淵博，同時也要有高尚的品格。

2.由管理型轉變?yōu)橹笇?。良好的學習和班級氛圍很重要，單純的硬性管理不能從根源上轉化后進生的落后思想。所以創(chuàng)造好的班級環(huán)境，指導和幫助后進的學生在班里開展各種活動：

（1）互學互幫的活動。安排后進生和成績優(yōu)秀的學生同桌，學習好的學生可以時刻提醒后進生遵守紀律，認真聽講，還可以在課余時間給后進生單獨輔導，并且?guī)椭筮M生改進學習方法。

（2）使課外活動豐富多彩。如多舉辦“學習雷鋒”活動、演講比賽、拔河比賽等，不但能夠使后進生很好地融入到愉快的集體生活中來，還能給他們提供展現自己、發(fā)揮才能的舞臺。

（3）爭當道德高尚學生，積極參與“主動改正缺點，為集體爭光”的活動，在班級里弘揚正氣，抑制歪風，形成一個“比先進、學先進、爭先進”的良好班風。

3.以身作則，言傳身教。班主任一定要做到“言必行，行必果”，這樣才能得到學生的尊重和信任，如果后進生看待班主任是尊重并且信任的態(tài)度，那么轉化工作就會事倍功半。

4.注意表揚和批評藝術。中等職業(yè)技術院校的后進生由于多方面原因，自尊心很強，所以班主任在教育的同時一定要注意保護好后進生的自尊，同時增加其信心。

（二）課堂教學注重模擬和實踐

第6篇：后進生轉化工作計劃范文

〔中圖分類號〕 G635.5

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

20—0031—01

一、 面向全體，尋找原因

后進生產生的原因多種多樣，要轉化后進生，就要先了解后進生，理解后進生，只有這樣才能因人而異，對癥下藥，達到轉化的目的。為此，我每新接一個班級，都要進行一次摸底測驗，先把后進生找出來，然后再一個個摸清情況，通過細致的調查、研究、分析、綜合，總結出造成后進生的原因。這些原因大致有以下幾個方面：1.先天性智力不足；2.受家庭拖累；3.不良家教的影響；4.體質差，常缺課；5.教師教育教學方法不當；6.基礎差，知識負債重。

二、愛心激勵，喚醒斗志

“沒有愛就沒有教育。”凡是有愛的地方，就有希望。愛可以轉化后進生的消極厭學心理，可以改變學生不思進取的現狀。愛學生，是實現教育的前提，關愛是做好后進生轉化工作的基礎。后進生需要的是信任與尊重，期待的是關心和愛護。對于后進生，只要教師用“愛”去感化，用“情”去感染，定能使其痛改前非。教師要用真誠的愛溫暖學生的心，激發(fā)后進生以自己的愛反作用于他人與生活。這是愛的教育的真諦。

三、 制訂計劃，分期轉化

制訂計劃是實現目標的前提。在摸清造成后進生的原因后，在每學期初都制訂出相應的轉化后進生工作計劃，設立后進生檔案卡、后進生跟蹤簿。根據后進生的實際情況，提出不同的要求，限期轉化，使之明確自己的努力方向，緊密配合教師積極主動去爭取達到。

四、分析成因，對癥下藥

大量的事例證明，若不注意防差轉差，一個班級難于形成良好的班風、學風，對后進生的管理重在教育轉化，而不在壓制、驅逐。因此，我們在轉化后進生的工作中要有周密的計劃，以預防為主。

1.新學期開始，我們要充分做到“眼到、口到、心到”。所謂的“眼到”，就是多觀察，摸清學生的底細，根據學生的心理特點，區(qū)分類型，對癥下藥。所謂的“口到”就是根據出現的一些現象，教師要多加引導，以說服教育為主。所謂“心到”就是要對學生有一顆耐心，不要對學生的一點錯誤就不能容忍，大發(fā)雷霆。

2.制訂行之有效的預防對策。轉化后進生的計劃要在教學工作中逐步去滲透，去貫徹，要做到“有的放矢”。在自己所做的計劃中要注意涉及到以下幾個方面：“轉化的對象”及后進生的基本情況特點，轉化的手段與策略；發(fā)現某生有不良的行跡要及時地指正、批評，使他們處處有章可循并利用發(fā)現的這些事及時對學生進行教育，并與自己的行為本身對照，防微杜漸并可以利用各種專題活動、主題班會，使學生走向自我教育。

五、家校結合，齊抓共管

農村留守兒童在不斷增加，越來越多的老師感覺到一個問題：現在的學生越來越難管理了。的確，社會新形勢下，部分孩子的父母常年在外打工，爺爺奶奶看管一個孩子，只能照顧孩子的溫飽，孩子們缺乏正確的引導與管理。為此，作為教師要正視學生的差異，對于后進生要從關愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。與好學生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極其敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解和信任。因此，一旦他們犯錯，教師一定要做到心平氣和，以誠相見，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化的難度。

第7篇：后進生轉化工作計劃范文

關鍵詞：班主任；后進生；轉化

做好后進生的轉化工作，應做好以下幾方面工作：

一、了解學生，正確理解學生，幫助他們樹立爭取進步的勇氣和信心

要教育好后進生，必須了解他們，對他們做到心中有數，有的放矢地進行教育。

首先，應通過各種書面材料獲得初步印象。如：學籍管理卡、各種作業(yè)、試卷、班級日志等。從中了解他們的家庭情況，思想、學習狀態(tài)，還可了解到他們的才能、特長、興趣愛好和主要優(yōu)、缺點。其次，在研究這些方面的同時，要看到他們的發(fā)展變化，而不能對他們的看法只停留在某一點上。作為班主任，應利用各種文體活動、勞動，為人處事等活動去觀察和調整他們的內心世界。觀察時要進行比較。與其本人的過去比，是進步了，還是落后了；與同學比，是先進者還是落后者？

了解他們，還要正確理解他們。班主任自己的認識要跟上時代的步伐，才能理解這一代青少年的特點。不能以老觀念看待他們，以免產生“代溝”現象。大多數后進生的一個顯著特點是沒有奮斗目標和進取的勇氣和信心。對此，班主任要激發(fā)他們向前奮斗，爭取進步的勇氣，正確對待升學和就業(yè)問題，幫助他們解決學習困難，明確學習目的，指導學習方法，樹立信心，勤奮學習，立志成才。找些同學們身邊的、熟悉的、成功的典型事例去開導他，使他們學有榜樣，增強他們的信心。

二、傾注愛心，并做到耐心、恒心與信心

做好后進生的轉化，對他們不能歧視，不能把他們當作包袱，要對他們傾注愛心。教師要時刻調自身的情緒，要從心靈深處發(fā)出由衷的微笑。因“微笑”是你心情愉悅的信息，也是贊賞學生肯定學生的表征，更是愛心的真正體現。要知道后進生更需要關愛，更需要鼓勵。我們對他們要時時不忘鼓勵，不忘贊揚。林肯曾說：“人人都喜歡受人稱贊”。美國著名的心理學家威廉?詹姆士也說過：“人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定”。對后進生的時常贊揚，肯定他們的點滴進步，就能使他們常感受到成功的愉悅。他們從而就會發(fā)現“我也行”，就會投身集體，大膽地參與，就會增強責任感，就會自勉自強，努力向上。要從多角度、多方面入手，去捕捉他們的亮點，要關心他們的學習、生活，愛護他們。要心平氣和地、平等地與之交流。找他們談心：談班級，談愛好，談社會，談人生。

然而后進生的轉變易反反復復，做好后進生的轉化工作，并非一日之功。班主任應有足夠的思想準備，要有耐心，恒心，同時還要有信心，不厭其煩地做他們的思想工作，直到自己的目標實現，對后進生出現反復，不能急躁，問話語氣要和藹：“你最近不是表現不錯嗎？今天又怎么了？”要讓他們感受到老師的理解和期待。而后進生所犯的過錯，往往是一些小事，是自制力不強所致。與其馬上訓斥指責，不如給他們解釋的機會。在學生的解釋中引導他們認識錯誤。在教育引導中要表現出教師的信心，從而給后進生承認錯誤的勇氣和改正錯誤的信心。

三、協調各方面的力量齊抓共管

一是要依靠全體授課教師、各專業(yè)（科）教師就是各方面的人才，知識面廣，有利于對后進生的轉化教育。作為班主任，要積極與任課教師聯系，互通情況，共同商討，對后進生在某一門課上取得了進步，要及時給予表揚。對某一門學科成績偏差，要請老師對其進行補缺補差。課外興趣小組活動也主動邀請任課老師參加，對后進生進行一致的教育。

二是爭取家長的支持和配合。學生除在校學習外，大部分時間是在家庭度過的。家庭教育的好壞，直接影響著學校教育的成敗。班主任要經常與家長取得聯系，或家訪、或邀家長來（開家長會），了解后進生在家的學習、生活情況，同時把他們在校情況及時向家長匯報（切忌告狀式），與家長共同教育，共同管理。

師者仁心，后進生一樣也是好孩子，做到以上幾點，相信讓笑容在后進生的臉上綻放也是指日可待的。

參考文獻：

[1] 余偉.如何創(chuàng)建一個良好的班集體――班主任班級管理的點滴體會[J]. 新課程學習（學術教育）. 2009（02）.

[2] 葛永騰.跨越班級管理的四大障礙[J]. 班主任之友（小學版）. 2010（11） .

[3] 杜春芳. 淺談小學班主任的工作[J]. 科學大眾（科學教育）. 2011（07） .

[4] 崔穎.班級管理我之見[J]. 新教育. 2009（01） .

第8篇：后進生轉化工作計劃范文

一、本班學生情況分析：

本班共有學生64名，男生37名，女生27名。在過去的一年中，我班同學已經基本適應了初中的學習生活，日常行為規(guī)范也日漸走向正軌。大多數同學都養(yǎng)成了良好的學習、衛(wèi)生和生活習慣。班風正，學風好。在上一個學年中連續(xù)兩學期被評為校級“優(yōu)秀班級”，在校常規(guī)、板報、衛(wèi)生等方面均的檢查評比中均獲得年級第一的好成績。在上學期期末考試中，我班的語文和生物處于年級領先地位，數學稍顯薄弱，但和別班差距不大。但由于學習基礎、家庭情況以及個人因素等各種原因，學生的成績存在著明顯的差異，并有繼續(xù)擴展的趨勢。個別學生已經產生嚴重的厭學情緒，并在平時的學習中有所表現，如不按時交作業(yè)、作業(yè)質量數量不過關等，更有甚者，周末沉迷網吧的電腦游戲，極大地損壞了身心健康。

二、指導思想：

依據學校工作計劃，在不斷促進學校內涵發(fā)展的基礎上，大力發(fā)展特色教育，全面推行素質教育，為不同類型的學生提供發(fā)展的空間和成才的平臺，把學生培養(yǎng)成“身體健康、心理健全、品德高尚、思想進步、習慣良好、文化優(yōu)秀”的陽光少年，讓每一位學生在全面發(fā)展的基礎上帶著一門特長出校門，真正實現學生的“全面發(fā)展、個性張揚、富于創(chuàng)新”，真正為孩子的終身發(fā)展與幸福奠基。堅持以德育為首，以教學為中心，并根據《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》以及本班學習小組日常工作評比等來量化教育學生的言行。

三、本學期工作目標：

1、努力提高文化成績，爭取各科均分穩(wěn)定在年級前三名，其中語文、英生物力爭第一；同時保持優(yōu)秀率的優(yōu)勢，控制低分率；要有意識的加強學生對生物和地理學科學校的重視程度，以確保每一位同學下半學期小中考的順利過關的；配合物理教師做好物理學科的教學工作，以保障新學學科的順利進行。

2、進一步提高行為規(guī)范的執(zhí)行標準，使每個學生都能做到最好，最大限度的發(fā)展和發(fā)揮自己，爭取每一位同學都能和“流動紅旗”合一次影。

3、鼓勵藝術發(fā)展，努力鍛煉身體，加強體育鍛煉，提升審美情趣，提高綜合素養(yǎng)，將班級的活動和班集體的建設融為一體，讓活動成為學生的舞臺。

4、進行愛國主義、集體主義和理想教育，培養(yǎng)學生的責任心、愛心和創(chuàng)造意識，是附中的精神真正落到實處。

5、做好優(yōu)生優(yōu)培、后進生轉化工作。

四、具體措施：

（一）德育工作

利用班會、外出學習、大型集會等時間，重點加強學生思想品德素質，養(yǎng)成良好的行為習慣；特別是學習習慣的養(yǎng)成。

1、班主任本人及時了解學生學習、生活情況，主動與任課老師交流溝通，經常與同學談心，關注他們的思想動態(tài)，加強學生的思想穩(wěn)定工作，同時關心和加強上江學生周末學習、生活、安全等的管理工作。

2、加強班干部隊伍的建設。開學初重選班委會，重新調整組建班委，今年新增6個紀律委員，建立以班長為龍頭的有力團體，帶領全班同學在紀律、行為規(guī)范、衛(wèi)生等各方面取得更多進步，從而切實培養(yǎng)責任心更強、工作能力更強的班干，使其真正成為班級的核心、學習和紀律的帶頭人。

3、結合學校德育工作安排，利用班隊主題活動，適時對學生進行思想教育和理想教育。如可以開展以“教師節(jié)”“中秋節(jié)”等等為背景的有意活動，以促進師生間相互了解的活動，或以國慶節(jié)、元旦等節(jié)日開展愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情操，還可以采用觀看錄像、辯論、文藝表演、征文、演講等不同形式，為青春期的學習生活做好充分的精神準備，幫助學生提高明辨是非的能力，樹立遠大的理想，確定人生奮斗目標，做一個熱愛祖國、關心他人、有著強烈的社會責任感的新一代接班人。

4、加強對學生心理疏導，促進學生身心健康發(fā)展，對特殊的學生建立心理健康檔案，。

5、初二學生正處于青春發(fā)育期的關鍵時期，要嚴格他們的規(guī)范儀表，嚴禁長發(fā)、分頭發(fā)、染發(fā)現象。

6、加強教室的內務整理，衛(wèi)生、擺設要符合要求，爭取在本學期再次獲得“文明班級”的榮譽稱號。

（二）學風建設

1、擴大學習成績方面的獎勵面，激勵每個同學都去進步。每學期有第一學段（期中考試）、第二學段（期終考試）兩次檢測，每檢測設立一等獎，二等獎，三等獎三個等次。其中總成績最優(yōu)秀五名的評為一等獎，與上次檢測相比進步最大的五名也評為一等獎；八個單科成績最好的評為二等獎；數學、英語、地理、生物考A的（這四科成績最好的四個除外）評為三等獎，與上次檢測相比有進步的（進步最大的除外）也評為三等獎。

2、開展小組學習競賽。如每次檢測后進行進步最大小組的評選，物理、數學、英語單科男同學與女同學之間、學習小組與學習小組之間的對比競賽等。

3、開展“周進步之星”、“月進步之星”、“學期進步之星”的評選。

四、工作計劃：

九月份：

01、進一步學習《明德中學學生必讀》和《明德心天中學寄宿生管理規(guī)定》，規(guī)范校內行為；

02、培訓班委干部，學習常規(guī)考核標準，開展常規(guī)考核工作；

03、組織學生參加學?！绑w育節(jié)”和“田徑運動會”；

04、積極開展“爭當雷鋒傳人，弘揚社會文明新風”活動；

05、出好第一期黑板報（主題：教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)）；

06、開展班牌設計活動，促進班級凝聚力和文化建設；

07、對學生進行“民主、平等”意識教育和女生教育；

08、進行班干部競選活動

09、開始實施作業(yè)檢查制度；

10、開展“慶祝教師節(jié)”主題班會；

11、開展“國慶”主題班會；

12、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選；

13、積極參加學校“弘揚和培育民族精神月”的系列活動。

十月份：

01、中秋節(jié)、國慶節(jié)慶?；顒樱?/p>

02、出一期以“陽光體育、快樂同行”為主題的黑板報；

03、加強法制和安全教育，配合學校組織好疏散演習；

04、參加學校體育節(jié)相關活動；

05、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選。

十一月份：

01、第一學段考試及考風考紀教育；

02、第五屆校園文化藝術節(jié)開幕；

03、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉化工作；

04、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選；

05、開展讀書交流活動；

06、召開家長會。

十二月份：

01、“慶祝元旦”黑板報評比；

02、藝術節(jié)系列活動，元旦文藝匯演；

03、進行“月進步之星”等各種“之星”的評選；

04、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉化工作；

05、召開“慶祝元旦”主題班會。

元月份：

01、第二學段考試動員及紀律教育；引導學生搞好復習，迎接期末檢測；

02、注重優(yōu)生優(yōu)培和后進生轉化工作；

第9篇：后進生轉化工作計劃范文

作為一名中專職業(yè)學校的班主任，我一直努力的在工作。做好班主任，首先要明確自己的目標和制定好工作計劃。中專職業(yè)學校不同于高中學校，雖然也有一部分中專學生通過老師和學生本人的努力考上大學，但那是極少數，大多數學生都無法通過高考，這就需要班主任在工作上調整自己的計劃。

當了這么多年的班主任，我每學期都要制定自己的工作計劃，而且都既有針對性，取得了不錯的效果，這個學期的工作計劃是：

一、提高知識，明確職責，加強責任感

班主任是學校教育計劃的具體執(zhí)行人，是校長、教務及學管的助手，又是學校和學生家庭的橋梁，各班工作的好壞，直接影響學校教育管理工作進行。

因此，必須提高認識，加強責任感，掌握班主任工作規(guī)律。

1、努力做好學生思想教育工作，把學生培養(yǎng)成為一個積極向上，勤奮為學，團結友愛的集體。

2、引導學生努力學好功課，采取有效措施，提高學生學習成績和學習效率。

3、關心學生生活和健康，組織學生參加各種文體活動。

4、組織學生參加社會實踐和公益勞動。

5、關心和幫助本班共青團組織發(fā)展工作和活動，使他們成為班級一支骨干力量。

6、建立與學生家長聯系，協調對學生教育和管理。

二、熱愛學生，深入了解學生情況

要想引導學生向好的方向發(fā)展，克服不好的方面，首先必須深入了解每個學生的身體、思狀況 和原有知識水平，了解他們的興趣愛好，性格特點和家庭情況，然后加以分析，綜合，工作計劃《中專職業(yè)學校的班主任工作計劃》。

三、實施班級管理，形成良好的班風

1、制訂班主任工作計劃，加強工作計劃性

根據學校工作計劃要求，聯系本班實際，先訂好一個學期工作計劃，然后每周要有具體的計劃，計劃必須做到方向、任務明確，措施具體、切實可以。

2、培養(yǎng)積極向上、勤奮好學，團結友愛的班集體。

班級的發(fā)展，一般由松散期、成長期、成熟期和完善期四個階段組成，前兩個階段對班級建設至關重要，新生入學后第一學年，一定要抓住這一關鍵期，制訂相應的班級目標。班級目標要符合本班實際，能為同學所接受，有一定鼓舞作用，而且學生經過一定努力可以實現的。

3、選好、用好干部。

班級能否成為奮發(fā)向上，團結友愛集體，形成良好的班風，很大程度上取決于班干的工作能力和模范帶頭作用，因此，要挑選具備一定組織工作能力，能團結同學，表現學習好，能以身作則，起模范帶頭作用的同學擔任。

4、要組織和開展集體活動，培養(yǎng)集體主義精神和團結友愛等優(yōu)良品質。如參觀，游覽，訪問，晚會，主題活動等。

5、要形成正確輿論，樹立良好班風，抓好班級規(guī)章制度建設。日常行為、道德行為在班級應有一個共同標準，形成一種輿論。不正確行為出現時，會受到批評，抵制，幫助，形成一種風氣。班級應建立目標管理制度，如組織紀律，環(huán)境衛(wèi)生，出勤記錄，學習情況，輪值制度，日常事務等進行量化管理評比，在班內形成輿論監(jiān)督，促進良好班風形成。

6、加強班級文化建設

班級文化作為校園文化的重要組成部分，包括班級環(huán)境的布置，班級活動的開展等。

（1）環(huán)境的潛移默化

（2）主題班會是統(tǒng)一班級目標的重要途徑和方法。

四、做好后進生轉化工作。

做好后進生轉化工作，對班集體形成和鞏固有巨大影響。

五、管理策略、思想、方法上要因人而異，靈活多樣，不同年級采用不同管理方法。

一年級新生，積極性高，思想單純，應從學習上著手，嚴抓他們學習紀律，激發(fā)他們的積極性，不斷檢查他們的學習和成績，創(chuàng)造一些競爭機會，比學習，比紀律，比品德等。

二年級學生思想開始變得復雜，競爭意識，學習積極性減退，中專學習壓力不大，容易出現松懈現象，對他們要加強思想教育，另方面要加強檢查督促，端正學習態(tài)度，鼓勵他們提高學習成績。

三年級學生，思想波動較大，他們面臨強化理論與技能綜合訓練與畢業(yè)、升學、就業(yè)的矛盾，存在著自己是否適應社會的顧慮。