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【摘要】新課改指導(dǎo)下,對各階段教學(xué)提出了更高的要求,要保證將教學(xué)面向全體學(xué)生。高中在開展英語教學(xué)中,不能以教學(xué)任務(wù)為核心開展教學(xué)。因為學(xué)生之間存在一定的個體差異,教師要尊重學(xué)生之間的差異,教學(xué)要針對每個學(xué)生,從而有效提升學(xué)生自身能力。因此,本文將對高中英語“后進生”的轉(zhuǎn)化進行研究,從而提出有效的轉(zhuǎn)化策略。
【關(guān)鍵詞】高中英語“后進生”轉(zhuǎn)化策略
教學(xué)面向全體學(xué)生,是保證每個學(xué)生都能學(xué)好英語,有效提升英語能力。但是在實際教學(xué)中,很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及速度實現(xiàn)統(tǒng)一。因此,高中在開展英語教學(xué)活動中,教師不僅要保證學(xué)生掌握基本知識,也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,注重培養(yǎng)英語能力較差的學(xué)生,教師教學(xué)不能放棄每個學(xué)生。
一、造成英語“后進生”因素
對于高中學(xué)生而言,因為年齡關(guān)系,正處于叛逆時期,并且很多學(xué)生都是獨生子女,家長過分寵愛孩子,經(jīng)濟富足,每個家庭都在努力為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,學(xué)生并沒有什么壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語知識中,會存在一定的難度。很多學(xué)生在面對困難時,直接會選擇放棄,學(xué)不好英語便不學(xué)。并且,當下信息技術(shù)迅速發(fā)展,已經(jīng)實現(xiàn)全面普及,很多高中學(xué)生受其影響較大,從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。另外,學(xué)生自身沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性,從而在潛意識里沒有去好好學(xué)習(xí)英語。
二、高中英語“后進生”的轉(zhuǎn)化策略
(一)提高學(xué)生思想意識很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中,因為不是第一語言,在學(xué)習(xí)中會存在一定難度,導(dǎo)致很多學(xué)生都會有自暴自棄的想法。一些學(xué)生對自身能力懷疑,一些學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在針對“后進生”進行英語教學(xué)中,教師首先要提高學(xué)生的思想意識,使學(xué)生清楚的意識到英語的重要性。教師要積極與學(xué)生進行溝通,充分掌握學(xué)生的實際情況,從而對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)活動,最大程度保證學(xué)生提升自身英語能力?;诖?,教師在日常教學(xué)中,不能一味地向?qū)W生傳輸知識,灌輸知識,這樣只會讓學(xué)生更加厭倦英語,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,教師在提高學(xué)生思想意識基礎(chǔ)上,注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生接受,從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與性[1]。
(二)注重關(guān)懷學(xué)生,使學(xué)生感受到溫暖教師想要保證課堂教學(xué)有效性,就要積極與學(xué)生建立和諧的關(guān)系,使學(xué)生可以感受到教師的關(guān)懷與溫暖。如果學(xué)生喜愛教師,就會喜愛教師所教學(xué)科,所謂愛屋及烏。因此,高中英語教師要與學(xué)生以朋友的方式相處,積極與學(xué)生溝通,幫助學(xué)生解決問題。另外,教師在課堂教學(xué)中,要經(jīng)常鼓勵學(xué)生,一個鼓勵的眼神,一句夸獎的話語,都能有效樹立學(xué)生自信心,使學(xué)生有效融入到課堂教學(xué)中。并且,教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將教材知識進行延伸,課堂教學(xué)積極融入新鮮的教學(xué)內(nèi)容。如,針對愛玩游戲的學(xué)生,教師在教學(xué)中,便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境,可以組織學(xué)生進行英語游戲比賽等。
(三)積極運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)信息時代下,教師在教學(xué)中要積極運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以將新課基礎(chǔ)知識制作成微課視頻,如詞匯、短語、句型、語法等知識,使學(xué)生利用課下時間進行學(xué)習(xí),然后在上課前對學(xué)生進行檢測,檢測學(xué)生掌握知識的程度,教師為學(xué)生建立學(xué)生檔案,記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,包括課堂積極性、知識掌握程度,回答教師問題次數(shù)等,然后定期為學(xué)生打印出來。高中階段的學(xué)生,具有較強的好勝心。學(xué)生看到自己的情況后,會對自身進行總結(jié),不斷彌補自身的不足。并且,微課視頻不僅可以使學(xué)生預(yù)習(xí)知識,也有利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識,從而培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識。另外,教師可以創(chuàng)新網(wǎng)上交流平臺,如建立微信群、QQ群等,使學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)英語過程中,一旦遇到問題,可以及時進行回答,有效解決學(xué)生疑惑,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。
三、結(jié)束語
綜上所述,在對高中英語“后進生”轉(zhuǎn)化過程中,不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更要掌握學(xué)生的實際情況,使其對學(xué)生能夠進行正確的引導(dǎo),有針對性提升學(xué)生英語能力,有效樹立學(xué)生自信心。并且,教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法,為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極性,從而提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量,保證教學(xué)面向全體學(xué)生。
參考文獻:
[1]楊亞楠.高中英語后進生的成因及轉(zhuǎn)化對策[J].學(xué)周刊,2016(07):64.
[2]胡汝娣.淺談高中英語教學(xué)中“后進生”轉(zhuǎn)化的策略[J].海外英語,2015(04):11-13.
作者:劉曉明 單位:榆中縣恩玲中學(xué)