授課藝術精選(九篇)

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第1篇：授課藝術范文

一、生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣

教學是一門語言藝術，教師風趣的語言表達，能贏得學生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應。例如，在講楞次定律時，可以這樣比喻：在被太陽曬過的爛泥塘里，當人踩上去時，稍硬的表面會阻礙你下沉；當下沉后，你想拔出腿來，爛泥又會阻礙你拔出腿來。

教學生動風趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。例如，講勢能時，可對學生說，當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣？學生肯定會說這沒什么可怕的。如再問，若你頭頂上的電風扇落下呢？學生肯定會下意識地手蓋頭頂，說：“那還不快跑?！睆亩f明物體的勢能和質量有關。

風趣的語言，還可以增強學生的自信心。例如，講評試題時先不說答案，而是伸出右手食指和中指說：“是這個”，學生當然會明白這表示第二個答案正確，同時還明白它表示“勝利”的意思。然后接著說：“我們班永遠是‘這個’”，從而使枯燥無味的教學變得生動活潑而有趣，逐漸把教學活動推向。

二、教師授課要有豐富的情感，激勵學生的學習情趣

一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情的期望。富有情感色彩的課堂教學，能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發(fā)他們的求知欲，使他們更好地感受和理解教材。

教學一方面是進行認知性學習，另一方面是情感交流，兩者結合得好能使學生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學生，消除學生對教師的恐懼心理。當師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關系時，就能更好地調(diào)動學生的學習積極性，同時指導學生改進學習方法，讓學生在物理學習中變被動為主動。

教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作融為一體，可使學生在45 分鐘內(nèi)不僅學到物理知識，而且還有一種美的享受。

三、講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學史和物理學家的故事，激發(fā)學生學習物理的興趣

介紹物理學史的發(fā)展、物理學家的情況，是對學生進行辯證唯物主義、愛國主義教育的好教材。如指南針是我國古代四大發(fā)明之一，講解它會使學生有很強的民族自豪感和自信心。

給學生適時講授有趣味的故事是滿足學生學習興趣的一種方式。例如在講到玻意耳———馬略特定律的時候，介紹定律的來歷以及不同國家對定律的不同稱呼，可以吸引學生的注意力，為進一步學習創(chuàng)造良好的氛圍。當講到歷史上曾有一位學者叫赫曼，為了驗證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實驗臺上時，課堂一片寂靜。當講到秦始皇在建阿房宮時用磁石來防刺客，課堂上又是一片活躍氣氛。

四、教育學生留心觀察現(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義

物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思索，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了單擺的等時性。通過舉例，引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如，油罐車為什么要拖一條尾巴———鐵鏈？在干燥季節(jié)里，在黑暗中脫下化纖衣服，往往能看到火星閃爍，這是什么現(xiàn)象？通過引導，學生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學生問，在他家附近的抽水站，當通電抽水的瞬間會發(fā)現(xiàn)幾根通電導線抖動起來，為什么呢？筆者并沒有直接給出答案，而是引導他思索，最后使他恍然大悟。

五、給學生創(chuàng)造成功的機會，增強學生的自信心

中學生感到學物理難并不都是學生的智力問題，相比之下，非智力因素的影響更大。因此，給學生創(chuàng)造一個成功的機會，是提高學生學習情緒的一種有效方法。

第2篇：授課藝術范文

【關鍵詞】 數(shù)學;新課改;藝術

教學是一門科學,也是一門藝術。一堂好的數(shù)學課能夠達到很好的教學效果,是與授課過程的技藝分不開的.下面我就此談談我?guī)c膚淺的認識:

首先是導入有藝術。一段好的開講,就像一首動聽的樂曲,余音在耳,裊裊不絕。它能在短短的幾分鐘內(nèi)打動學生的心靈,激發(fā)起學生自覺探求知識的興趣.1.以舊聯(lián)新,搭橋鋪路。采用這種“溫故而知新”的方法,在投影片的設計上要找準舊知識和新知識的聯(lián)結點,并因情況而異采用不同的方式。2.激發(fā)興趣,啟動認知。創(chuàng)設情境,使學生迅速進入最佳學習狀態(tài),是激發(fā)學習興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動認知的有力措施。 3.引導觀察,建立表象。實物、教具或投影比語言更有真切感。運用實物、模型或投影等,有助于學生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動,化抽象為具體,為學生提供豐富的感情經(jīng)驗,直觀鮮明地揭示客觀事物的關系,可以使他們獲得較深的感受。這是教師導入新課通常采用的方法之一。 4.創(chuàng)設情境,激發(fā)求知。情境式導入新課的特點是把形、情、境、理熔于一爐。利用音樂、錄音、等手段以渲染課堂氣氛,為學生理解教材提供特定的情境。

其次是提問有藝術。課堂提問,既要講究科學性,又要講究藝術性。好的提問,能激發(fā)學生探究數(shù)學問題的興趣,激活學生的思維,引領學生在數(shù)學王國里遨游;好的提問,需要我們教師要做有心人,問題要設在重點處、關鍵處、疑難處,這樣就能充分調(diào)動學生思維的每一根神經(jīng),就能極大地提高數(shù)學課堂的教學效率。教師如何才能做好這個“引導者”,提好問。這就在備課考慮時應注意:1.提問要有目的性。 提問是為了引導學生積極思維。教師應根據(jù)教學目標,圍繞教材中心,考慮學生要學到什么,思考什么,會形成何種能力和品質,通過問題的切入,可以把抽象的知識點轉變?yōu)楦兄膶ο蟆＝處熖岬膯栴}必須清楚、明確,才能為學生指明思維的方向,激發(fā)學生的主體意識,鼓勵他們積極參與教學活動,從而增強學習數(shù)學的動力。2.提問要有啟發(fā)性。教師恰到好處的提問,不僅能激發(fā)學生強烈的求知欲望,而且還能促進其知識內(nèi)化。課堂教學中教師的主導作用發(fā)揮得如何,取決于教師引導啟發(fā)作用發(fā)揮的程度,因此課堂提問必須具備啟發(fā)性。通過提問、解疑的思維過程,達到誘導思維的目的。要注意設計展現(xiàn)思維過程的提問,不應滿足學生根據(jù)初步影響得出的判斷,而要強調(diào)學生說明怎樣分析理解的道理,也就是說學生不僅得知其然,還得知其所以然。問題提出后,適當?shù)赝ｎD,給學生獨立思考的時間,以達到調(diào)動全體學生積極思維的目的。學生答題時,讓其他學生帶著質疑傾聽,往往可以擦出更激烈的思維火花。3.提問要靈活。圍繞教學中心、重點、難點而精心設計幾個提問是十分必要的。但教學過程是師生雙方信息交流的過程,因而不排除在師生交流過程中出現(xiàn)一些教師在備課時沒有想到的事情發(fā)生,一旦問題出現(xiàn),這時就要靈活根據(jù)教學活動中的情況,當場設計出一些提問,以調(diào)整和改善教與學的活動。對教師的提問,學生回答有錯誤是正常情況,教師應能迅速準確地判斷出學生的回答錯在哪里,為什么會錯,從而靈活地提出針對性強的新問題,以引導學生正確解答。4.適當發(fā)散性提問。首先要讓學生的思維多向。教師所提的問題的答案,或解決問題的思路與方法,不能是唯一的,學生回答這類問題時,需要綜合運用各種知識,學生思維要躍出線性思維的軌道,向平面型、立體型思維拓展。因此,它對于學生形成良好的認知結構,發(fā)展思維的靈活性、創(chuàng)造性都是十分有益的。其次要注意信息傳遞的多向性。鼓勵學生質疑問難,改變信息單向傳遞的被動局面,使課堂呈現(xiàn)教師問學生答、學生問教師答、學生問學生答的生動活潑局面。

第3篇：授課藝術范文

1溫故知新導入法

“溫故知新”是中國古代教育家孔子的重要教育理論之一,是教學中常用的教學導入法,即復習法。由提問與講授新內(nèi)容有聯(lián)系的舊知識導入新課,這對于喚起學生舊知識的回憶和鞏固舊知識、為學生學習新知識做好鋪墊,從而激起學生的求知欲望[1]。例如,在講授“腺樣體肥大”一節(jié)時,首先提問學生“:什么是腺樣體?”當學生回答出“:腺樣體就是咽扁桃體”之后,繼續(xù)問:“腺樣體的正常位置在哪？”學生回答“:鼻咽頂與后壁交界處?！崩^續(xù)問“:腺樣體有什么特點？在座的各位同學正常情況下是否還有腺樣體呢？”這樣提問就為引入腺樣體肥大的好發(fā)人群及臨床表現(xiàn)奠定了基礎,使學生積極思考,進而自然而然地引入新課“腺樣體肥大”的教學。這種聯(lián)舊引新自然的導入新課,能充分激發(fā)學生的學習興趣,使學生集中注意力于新的內(nèi)容上,同時有利于學生系統(tǒng)掌握所學內(nèi)容。

2新聞報道導入法

現(xiàn)在的學生思維活躍,自主意識增強,不僅注重相關專業(yè)知識的學習,而且特別關注社會焦點問題,善于探討現(xiàn)實問題。學生的好奇心是學習興趣的先導,教師要積極利用學生的這一心理特點,抓住學生“好奇”的心理特征,創(chuàng)設最佳的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。如在講授“緒論”時,首先引用一則新聞“:年僅18歲的小伙子于宏權,不僅眼睛能吹氣球、滅燭火、還能學鳥叫,另外其他器官,如鼻子能喝牛奶”同時給學生展示新聞圖片并提出問題:這是于宏權的特異功能嗎？能否用科學知識解釋呢？這一問題的提出,頓時學生被激起了強烈的好奇心,學生們紛紛發(fā)表各自的觀點,這時再進入正題“:學了今天的教學內(nèi)容,大家就能明白其中的奧妙了”,隨后學生必能以高度的熱情投入到學習中。這樣引入新課,不僅能緊緊抓住學生的好奇心,而且營造了熱烈、活躍的課堂氣氛。

3典型病例導入法

病例導入式教學法是以病例為中心提出相關問題,啟發(fā)學生研討有關的基礎與臨床知識,鼓勵學生開動腦筋,將“死”知識“活”學,可以達到調(diào)動學生學習積極性,提高學習興趣,變被動學習為主動學習,加深理解,增強記憶,提高學習效率的目的[2]。病例導入式教學法已廣泛應用于臨床課程教學中。如在講授“急性會厭炎”時,首先展示病例:患者男,40歲,以“咽喉痛,發(fā)熱1天,加重伴吞咽不利兩小時”之主訴于某院內(nèi)科就診,按“上感”給予口服抗生素治療,患者回家1小時后感呼吸困難,回院復診,途中憋氣加重,到急診科后急行麻醉插管,見會厭高度腫脹,插管失敗,遂行氣管切開、心肺復蘇等急救措施,終搶救無效,患者死亡。死亡診斷:(1)急性會厭炎并呼吸困難;(2)呼吸循環(huán)衰竭。同時,提出需要思考的問題:會厭軟骨的特點是什么？急性會厭炎的病因是什么？常見的臨床表現(xiàn)還有什么？正確的處理措施是什么？該患者處理措施中哪些不得當？在診治過程中需注意什么？所有問題需緊扣教學內(nèi)容和目的,整個課堂教學始終緊緊圍繞該病例展開,以逐步解決疑問的方式進行。典型病例導入法具有思考性、互動性和整合性的教學特點,比傳統(tǒng)教學更能激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生的主觀能動性,有助于培養(yǎng)學生以病例診治為中心的臨床思維方式,改變知行脫節(jié)的現(xiàn)狀,使理論知識與臨床實踐相聯(lián)系,從而提高學生分析和解決實際問題的能力[3]。

4紀念日導入法

有許多紀念日是與五官相關的,如:3月3日——全國愛耳日;6月6日——全國愛眼日;9月20日——全國愛牙日,利用這些紀念日為契機,導入新課效果良好。如講授“青光眼”時,可以利用“世界青光眼日”導入新課,首先問學生:是否了解青光眼？是否知道世界青光眼日？然后讓學生思考為什么青光眼有一個世界級的紀念日？說一說他們所了解的青光眼有什么嚴重的后果？從而導入:2008年3月6日是全世界第一個青光眼日,主題是:提高青光眼的知曉率,降低青光眼的未診斷率;青光眼是全球第二位致盲因素,通常被稱作“盜取視力的小偷”?！盀槭裁辞喙庋塾腥绱舜蟮耐?它的病因是什么？臨床表現(xiàn)有哪些？今天我們就共同來認識一下青光眼。”這樣的方式導入新課,會讓學生有一種耳目一新的感覺,學習的興趣立刻被激發(fā)出來了！

5流行廣告語或廣告視頻導入法

第4篇：授課藝術范文

科技受眾的轉型

面對熱愛生活、堅持思考的“知識新貴”，ThinkPad的故事和講述的方式正在發(fā)生著潛移默化的變化。

小黑，這是外界對ThinkPad的印象，一直以來，它是一種類似筆記本電腦代名詞的存在。

如果說ThinkPad以前的定位是商務用戶，那現(xiàn)在對于品牌來說，“知識工作者是準確的定位，”聯(lián)想集團中國區(qū)Think事業(yè)部市場推廣總監(jiān)劉奚源對《經(jīng)濟》記者說。

與我們熟知的傳統(tǒng)知識工作者不同，現(xiàn)在的“知識新貴”熱愛運動、愛生活，有高效產(chǎn)出內(nèi)容的需求，堅持思考。

換言之，ThinkPad的用戶善于思考、喜歡創(chuàng)作，同時又懂得生活，表現(xiàn)出來的絕不止傳統(tǒng)意義上的技術極客或工程師群體，他們可能是藝術家、是作者，更是各行各業(yè)中有內(nèi)容生產(chǎn)需求的工作者，他們擁有共通的特質――內(nèi)容產(chǎn)出、堅持思考。

這也是ThinkPad和今日美術館要做的事情。

他們旨在將藝術作為介質，與這個時代，藝術圈外的思考者發(fā)生關系。通過一場貫穿航行的思考與藝術交流課程，啟蒙自我的覺醒，推動這個時代個體的獨立思考，真正踐行博伊斯“人人都是藝術家”的理念。

“其實ThinkPad一直致力于服務不同行業(yè)的專業(yè)人士，品牌的本質并沒有改變――作為實踐思考的工具，為不同行業(yè)的專業(yè)人士提供專業(yè)的設備?！眲⑥稍凑f。

不止是商業(yè)

在當代藝術創(chuàng)新之外，ThinkPad和今日美術館還在探索更加美好的商業(yè)未來。雙方將實現(xiàn)產(chǎn)品、通路、用戶的三方面整合。在產(chǎn)品層面，ThinkPad通過私人定制業(yè)務，將今日美術館推薦藝術家作品定制為筆記本電腦的正面屏；通路層面，經(jīng)過定制的筆記本電腦和精品周邊產(chǎn)品可進駐今日藝術商店進行售賣，ThinkPad的電商通路同樣歡迎帶有藝術家版權的產(chǎn)品。此外，ThinkPad的自媒體傳播平臺將向今日美術館開放。未來ThinkPad的用戶將接收到更多與藝術有關的信息，甚至有機會受邀參與今日美術館發(fā)起的藝術活動，讓藝術家走向大眾，讓大眾親近藝術。

這次的“藝術航?！表椖烤褪且粋€契機。

該項目于1980年由德國著名藝術家約瑟夫?博伊斯提出，號召藝術家們關注環(huán)境。現(xiàn)由國際藝術泰斗、倫敦藝術大學副校長克里斯?溫賴特繼承和堅持。此次今日美術館攜手ThinkPad與哲思藝術家鄒操一起思變，旨在將藝術作為介質，與這個時代藝術圈外的思考者發(fā)生關系。

鄒操作為享譽國際的中國當代藝術家，他認為該項目吸引他的主要原因是“對社會的再認識和社會機體的一種改造?！痹诮邮堋督?jīng)濟》記者采訪時，他表示，“當年博伊斯說道，人人都是藝術家，其實我們對這句話存在誤讀。這并不是說每個人都是藝術家，而是說用藝術的行為和藝術的方式對社會機體進行改造后，每個人固有的藝術潛力都能夠被挖掘出來?！?/p>

可見，今天每個人不論職業(yè)，都有成為藝術家的可能。“通過授課的方式也好，通過遠行、展覽的方式也好，通過實踐也好，只要能讓每個普通人真正去理解藝術，自主地去創(chuàng)造藝術，讓藝術從神壇上走下來，這個意義將遠遠大于項目本身?！编u操說。

藝術伴隨科技發(fā)展

從工業(yè)革命以來，藝術的發(fā)展離不開科技的進步。今日美術館館長高鵬認為，任何一次藝術的變革都立足于科技的變化?！拔遗e一個小例子。英文中有個單詞叫‘print’，最早是指版畫，但是后來有了雙重的意思，分別是印刷和版畫。可以發(fā)現(xiàn)，版畫從傳統(tǒng)的木雕逐漸發(fā)展為錫版、銅版、照相、印牌等，最后成為了印刷。如果沒有技術的幫助，這個藝術形式估計早就消亡了，因為用最初的木版畫創(chuàng)作非常費時費力。印刷術讓藝術得以繼續(xù)延續(xù)。這個例子告訴我們，科技對藝術的影響非常大。”

第5篇：授課藝術范文

獸醫(yī)外科學和獸醫(yī)外科手術學被西南大學合并為獸醫(yī)外科學與外科手術學課程，學時少(45學時)、任務重(設在大四年級)，因此修訂大綱十分必要。學時增加到63學時，其中實踐課為27學時;開設時間改為大學三年級下學期。明確本課程的主要目標是夯實學生外科素養(yǎng)，熟練地掌握外科基礎技能，了解外科綜合技能。根據(jù)教學大綱和新形勢下獸醫(yī)工作者的行業(yè)特點重新制訂了教學計劃。

1．1刪除和減少不常見病的理論教學

隨著行業(yè)的發(fā)展，獸醫(yī)工作者面對的對象和常見的疾病發(fā)生了較大的變化，如西南地區(qū)馬比較少見，因此刪除馬病的治療，不再做重點講解內(nèi)容［1］。

1．2夯實外科素養(yǎng)

在教學和臨床工作中發(fā)現(xiàn)，我國獸醫(yī)工作者的外科素養(yǎng)有待提高，特別是無菌素養(yǎng)。術者手臂未消毒、不穿無菌手術衣或僅帶上無菌手套的操作情況屢見不鮮;因此，除了加強外科素養(yǎng)的理論學習外，也增加了手術練習，充分鍛煉學生的術前準備和術后護理的技能，提高外科素養(yǎng)［2］。

1．3加強手術基本功的學習和訓練

通過視頻資料，讓學生反復地觀摩、學習手術的基本操作;使用離體組織材料，加強縫合、打結練習;為更好地加強手術基本操作的練習給學生提供材料和機械;實驗課上通過一些簡單的手術讓學生掌握基本操作。促進理論與實踐的融合，提高課堂教學的效率。

1．4增加骨科實驗

隨著生活水平的提高，養(yǎng)寵物的情況也隨之增多。在某些寵物醫(yī)院，骨科手術甚至占到總數(shù)的一半。多年來，骨科手術實驗由于實驗器械和儀器的限制未能開設，目前開展骨科手術的條件已基本成熟，增加骨科手術實驗，滿足實際的需求。

2改進教學方法

2．1互動教學

傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學方式不能滿足學生學習的心理和教學需求。在教學中設置提問、討論環(huán)節(jié)，可提高教學的趣味性。有經(jīng)驗的臨床獸醫(yī)工作者是學生的楷模，邀請他們適當?shù)厥谡n，增加學生的學習熱情，加強理論與實際的結合。

2．2充分合理地利用電腦、網(wǎng)絡技術

獸醫(yī)外科學和外科手術學是一門實踐性非常強的課程，電腦、網(wǎng)絡技術給本課程教學帶來了方便，提高了教學效率。合理充分地利用多媒體教學，將文字與視頻、圖片和網(wǎng)絡資料有機地結合，營造良好的學習氛圍，因網(wǎng)絡課程加強了多媒體的應用，使枯燥的理論教學變?yōu)樯鷦拥奶剿鲗W習。學校錄制了網(wǎng)絡課程，為學習提供了方便。

3改革考核方式

本課程設置在大四年級，許多學生為了考研、找工作或其他原因不重視本課程的學習，上課效果不好。為保證上課的效果，突出實踐技能的重要性，增設了隨堂測驗，加大了實踐操作在總成績中的比率，弱化了期末考核成績。將考核方式改為隨堂測驗(30%)+實踐操作(30%)+期末考核(40%)。每次課前進行5min的隨堂測驗，要求學生上繳答卷，不但掌握了學生的學習情況，幫助學生進行復習，而且保證了出勤率。

4合理利用動物

實驗動物為我們?nèi)祟惖慕】岛图寄芘囵B(yǎng)做出了寶貴的貢獻，要學生關注動物福利珍愛動物;因此，需要合理地利用實驗動物，減少和避免對動物的傷害。在實際操作中，基本手術操作熟悉后再安排綜合手術。進行綜合手術時，重視學生手術計劃的擬定，要求計劃周密并分工明確。術后，要求提供詳實的手術報告，麻醉記錄，手術操作的優(yōu)點和不足，促進學生的總結和思考［3］。

5豐富實踐活動

第6篇：授課藝術范文

耳背即指聽覺不靈。引起的原因主要有：

1、遺傳性因素，此類老人有一定的家族遺傳史。

2、煙酒過度。

3、有全身性疾病，如高血壓、動脈硬化、糖尿病等。資料顯示，70%的老年耳聾者有動脈硬化。

4、與不良的飲食習慣有一定的關系。

5、長期接觸噪聲，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑、娛樂中的噪聲。

第7篇：授課藝術范文

1、投資收益是損益類科目。

2、投資收益是指企業(yè)或個人對外投資所得的收入(所發(fā)生的損失為負數(shù))，如企業(yè)對外投資取得股利收入、債券利息收入以及與其他單位聯(lián)營所分得的利潤等。

3、是對外投資所取得的利潤、股利和債券利息等收入減去投資損失后的凈收益。嚴格地講，所謂投資收益是指以項目為邊界的貨幣收入等。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：授課藝術范文

關鍵詞：課堂教學；講授藝術；優(yōu)化

課堂講授是一門科學，也是一門藝術。然而令人遺憾的是至今仍有教師不明白這個道理，他們以為只要自己懂了就可以上講臺去教別人，以為只要有知識就能當教師，這樣的認識未免有些偏頗。“固然，自己懂是必要前提，以己之昏昏而使人昭昭是不可能的。但以己之昭昭就能使人昭昭嗎？恐怕也未必如此?！苯處熞鯓硬拍苓_到課堂講授的藝術境界呢？一個有智慧的的教師，應該在教學中講究語言技巧，多方拓展，創(chuàng)設情境，懂得幽默，充滿激情，掌握節(jié)奏，設置懸念，積極應變，講究教學的藝術，才有可能進入教學的最高境界，由必然王國進入自由王國，體會到當一名教師的無限樂趣。

一、講究語言技巧

馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍?！苯處焸冊诮虒W實踐中都有這樣的體會：聽一堂好課，就像觀賞一幅名畫，心動神移；就像欣賞一首名曲，余音在耳。這就是教學語言的審美價值。現(xiàn)在我們倡導學生使用自主、合作、探究的學習方式，且大量使用現(xiàn)代教育技術，是不是就可以淡化教學語言的技巧呢？聽過特級教師講課的老師和學生們，都不得不承認特級教師們的課堂教學具有一種不可抗拒的魅力。他們課堂教學的魅力之源，來自他們那幽默機智、內(nèi)涵豐富、個性鮮明、讓人回味無窮的課堂語言。這些高超的教學語言具有磁石般的吸引力，將學生的注意力緊緊抓牢，使學生不但注意接受、樂意接受，而且還盼望接受。因此，我們不但不能削弱語言在教學中的作用，相反，還要求我們教師更嫻熟、精當?shù)卣莆战虒W語言的技巧。

一般來說，首先，課堂教學語言最重要的是精煉、準確、清晰、邏輯嚴密，很難想象，一個廢話連篇、經(jīng)常詞不達意的教師的課堂能讓學生打起精神，認真聽講；其次，教師的語言應當抑揚頓挫、飽含情感，平板的語言只會讓人昏昏欲睡；另外，一個教師的教學語言應盡量做到生動形象，幽默風趣。

二、多方拓展的藝術

以哲學的觀點看，事物之間的聯(lián)系是普遍存在的。所謂教學拓展技能，其實就是在教學中，利用這種聯(lián)系，使此教學內(nèi)容與彼教學內(nèi)容或其它事物之間，進行由此及彼、由表及里、由小到大、由點到面的開拓擴展，產(chǎn)生觸類旁通，豁然開朗的效果。我們觀摩那些優(yōu)秀的教師的公開課，可以發(fā)現(xiàn)他們都思維活躍、反應敏捷，在上課時縱橫捭闔、左右逢源，多有拓展。這是因為他們具備開闊的視野、廣博的知識、敏銳的思想和完善的知識結構等濃厚的功力積淀，他們帶給學生的是思維的愉悅、知識的擴展、視野的開闊、興味的盎然，因而他們的課堂教學總是那樣地充滿想象力，顯得那么的活躍，那么的有靈氣。

我們在教學中，一般可以從以下幾個方向拓展：1、向本學科作縱向延伸。2、向各相關學科作橫向遷移。3、向實際運用拓展。4、向生活大課堂拓展。

三、創(chuàng)設情境的藝術

明朝教育家王陽明說：“今童子，必使其趨向鼓舞，心中喜悅，則其進自不能已?！笨梢姡虒W情境的創(chuàng)設是教學本身的需要，它能激發(fā)學生的學習興趣，點燃他們的求知欲望之火，使課堂充滿生機和樂趣。從教育心理學的角度來說，情境創(chuàng)設不僅有助于反映新舊知識的聯(lián)系，便于學生對知識進行重組與改造，而且易幫助學生知識的同化與順應，有助于促進學生進行思維聯(lián)想。

我們在教學中可以創(chuàng)設各種各樣的情境。創(chuàng)設問題情境，可以培養(yǎng)學生的思考能力；創(chuàng)設交流情境，有助于實現(xiàn)合作學習；創(chuàng)設想象情境，可以培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；創(chuàng)設操作情境，可以增強學習趣味；創(chuàng)設生活情境，可以激發(fā)學習興趣；創(chuàng)設實驗情境，可以增強親身體驗；創(chuàng)設故事情境和游戲性情境，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)健康情感。由此可見，教學情境創(chuàng)設運用的好壞直接關系到教師的教學效果與學生的學習效率。

四、舉例的藝術

課堂教學舉例藝術，指教師通過口語、文字、音像等教學手段，列舉社會生活、自然界等方面的實際事例，進行分析、說明、解釋和論證，幫助學生理解概念、原理的含義，提高學生分析解決實際問題的能力，教學舉例是課堂教學中聯(lián)系實際說明問題的一種常見的方法和手段。其主要特征為用常見的、易懂的事物事理說明、比擬、解釋非常見的、難懂的、抽象的事物事理，將實踐與理論相融合，降低學習者理解知識的難度?；菰餅樯鷦樱D深為淺近，化抽象為形象，化繁復為簡單，使學員樂于接受，易于消化，在愉快的氣氛中獲得知識，得到教育，有事半功倍的效果。它是教師學識和智能的結晶，是教師教學的靈活性和創(chuàng)造性的反映。

當然，我們在舉例時，應盡量使所舉例子典型、精辟、新穎、有趣，一般來說，舉例大約有以下幾種：直示性舉例、逆向性舉例、虛擬性舉例、勾聯(lián)性舉例、解釋式舉、例論證式舉例、比喻式舉例，如果能有效地合理地利用這項教學技能，就可以舉重若輕，深入淺出地講清復雜的問題，收到事半功倍的效果。

五、懸念設置的藝術

懸念，其實也就是俗話所謂“賣關子”。藝術說書，電視劇播放也常常是到精彩處就止住，給人留下強烈的懸念，以此吸引觀眾或聽眾收看收聽節(jié)目。課堂教學借鑒這種制造懸念的做法，也同樣能收到異曲同妙。

古希臘哲學家亞里士多德提出“思維自驚奇和疑問開始”，讓學生充分發(fā)掘思維潛能，這樣猶如擰緊了學生思維的“發(fā)條”，常常能迸出智慧的火花。巧設懸念，在學生思想中激起波瀾，使學生處于一種“心求通而未達，口欲言而未能”的不平衡狀態(tài)，引起學生的探索欲望。教師設計巧妙，學生腦海中的疑問、關注謎底的熱切心情，隨著謎底的揭開，成功地轉化為學習的高度熱情。除了以上提到的這些，講授技能中的導入與結課的技能、成功過渡的技能、應變技能、把握節(jié)奏的技能以及正確利用體態(tài)語言的技能也是不可或缺的，在這里我就不一一例舉了。作為一個教師，應該認識到它們的重要性，重視掌握發(fā)展這些技能，在教學中有意識地、主動地進行自我訓練，在應用中漸漸地將學到的先進理念內(nèi)化為自己的教學智慧，實現(xiàn)真正意義上的教學相長。（作者單位：南昌工學院民族教育學院）

參考文獻

第9篇：授課藝術范文

1需求分析

1．1醫(yī)院信息化發(fā)展趨勢

我國醫(yī)療信息化經(jīng)過30多年的建設，從無到有、從單機到多服務器、從單位到區(qū)域，已發(fā)展成為醫(yī)療衛(wèi)生服務體系必不可少的一部分。目前，大部分二三級醫(yī)院已經(jīng)建設了比較完善的HIS、CIS、LIS、RIS、PACS等系統(tǒng)，隨著業(yè)務的發(fā)展和精細化管理需求，正在逐步建設醫(yī)務、護理、感染控制等各類管理系統(tǒng)。醫(yī)務部作為醫(yī)療質量管理的重要部門，承擔著醫(yī)院醫(yī)療業(yè)務管理的重要職責，對內(nèi)需要監(jiān)管好醫(yī)師的日常醫(yī)療行為，對外負責業(yè)務聯(lián)絡和數(shù)據(jù)上報。因此，為醫(yī)務部構建一套專業(yè)的管理系統(tǒng)對于一家三級甲等綜合醫(yī)院顯得非常重要。

1．2外科手術管理需求

目前，大部分醫(yī)院的手術管理流程是：外科醫(yī)師在住院醫(yī)師站填術申請單，經(jīng)過審核后傳送到手術室管理系統(tǒng)，當班護士進行排班后將時間、臺次反饋給外科醫(yī)師［2］。由于實際開展的手術名稱跟申請手術名稱可能存在不一致，在患者病案首頁上對手術進行歸類時也有差別，導致數(shù)據(jù)上報需要病案室進行手工匹配調(diào)整，工作效率相對較低［3］。因此，醫(yī)務部迫切希望構建的管理系統(tǒng)中有專門的手術資質管理模塊：首先，它具有查詢醫(yī)院所有外科醫(yī)師手術資質權限及相應報表，包括手術申請日常管理、審批、現(xiàn)場考核、綜合評分等流程。其次，能按照特定條件，對專類的手術（比如二進宮手術、重大手術、并發(fā)癥手術，等）進行統(tǒng)計，然后，通過數(shù)據(jù)抽取工具ETL將數(shù)據(jù)整合，與手術麻醉系統(tǒng)、病案首頁數(shù)據(jù)進行對比分析。最后，系統(tǒng)能對手術申請及系統(tǒng)操作時進行相應的控制，能維護不同等級人員權限［4］。

2功能設計與實現(xiàn)

該系統(tǒng)對系統(tǒng)業(yè)務流程和數(shù)據(jù)格式盡量參照標準規(guī)范，通過WebService方式與醫(yī)院HIS系統(tǒng)進行集成，日常手術管理的基本數(shù)據(jù)來源于住院醫(yī)師站和手術麻醉臨床系統(tǒng)的手術記錄［5］。該系統(tǒng)主要功能設計體現(xiàn)在三方面：①對外科醫(yī)師基本信息和手術資質進行管理，在醫(yī)師進行手術申請和系統(tǒng)業(yè)務操作時會有相應的控制；②外科醫(yī)師手術申請和審批流程管理；③月度考核和綜合評估在線開展，為醫(yī)師能力評價和職稱晉升提供依據(jù)［6］。

2．1系統(tǒng)架構設計

系統(tǒng)整體設計主要通過ETL工具從醫(yī)院的各個業(yè)務數(shù)據(jù)庫抽取各種數(shù)據(jù)到數(shù)據(jù)中心服務器，通過數(shù)據(jù)整理、清洗等操作后，手術資質管理服務器從數(shù)據(jù)中心獲取數(shù)據(jù)，終端用戶通過瀏覽器（B／S架構）進行日常操作［7］。系統(tǒng)基礎數(shù)據(jù)主要來源于HIS、CIS、LIS、PACS、EMR，等，ETL工具提取的數(shù)據(jù)包括手術名稱、手術等級、實際開放總床位、出院患者平均住院日、住院費用、手術費用、抗生素使用情況等［8］，抽取到的數(shù)據(jù)放入數(shù)據(jù)中心主數(shù)據(jù)庫中，這些數(shù)據(jù)存儲在醫(yī)院核心機房的存儲設備。存儲設備使用磁盤陣列的方式，磁盤等級RAID5，具有比較高的安全性。

2．2業(yè)務流程設計

該系統(tǒng)的關鍵流程圖有兩個，首先是手術資質申請審批功能（如圖1所示），主要是操作SS＿YSZZSQ（手術資質申請表）表中的SQZT（申請狀態(tài)）及保存每一步驟的操作人，還需要控制每一步的前置和后置任務［1］。因此，在界面設計開發(fā)的時候，需要看到不同階段審批進展，用戶可以在前臺操作界面上看到不同角色對應的系統(tǒng)業(yè)務模塊功能對照情況，當手術資質審批通過后，這些數(shù)據(jù)將保持在員工基礎表中的SSJB（手術級別）。其次，能對系統(tǒng)中SS＿SSDM中的SSJB（手術級別）進行日常維護，手術中手術級別是國家統(tǒng)一的屬性項目，需要醫(yī)院管理人員進行維護。而醫(yī)師的手術資質根據(jù)手術資質申請進行管理，兩者匹配后就能判斷出是否擁有該資格，具體實現(xiàn)方法在接口中體現(xiàn)。最后，根據(jù)所需要的內(nèi)容特別是對外籍患者、并發(fā)癥手術、二進宮手術、重大手術進行統(tǒng)計分析，還包括根據(jù)不同的維度進行查詢的功能，如級別、類別、完成情況、科室查詢，等。手術資質管理系統(tǒng)提供給業(yè)務控制系統(tǒng)的主要是針對手術申請的控制，如手術本身的等級和醫(yī)師的資質等級是否匹配、手術與醫(yī)療技術的關聯(lián)限制，即如果是醫(yī)療技術的手術申請必須綁定醫(yī)療技術、醫(yī)療技術與手術醫(yī)師的限制關聯(lián)，選擇醫(yī)療技術的時候必須選擇所屬的醫(yī)師范圍［9］。手術本身的等級和醫(yī)師的資質等級，在手術申請的時候根據(jù)手術ICD值關聯(lián)到手術等級，再輸入醫(yī)師，根據(jù)工號查詢得到醫(yī)師等級，然后看其是否匹配，它的接口實現(xiàn)流程如圖2所示。

2．3功能模塊設計

該系統(tǒng)主要功能模塊設計根據(jù)業(yè)務操作分為手術總目錄和手術資質申請，手術總目錄包含所有的手術圖2手術等級業(yè)務控制流程內(nèi)容，醫(yī)務部管理員能對其進行手術等級維護［10］。手術資質申請包含手術資質申請、科室考核、醫(yī)務部審批、現(xiàn)場考核評分、院質量委員會考核、手術資質公示所有不同操作階段的界面。對于醫(yī)務部時時關心的手術項目單獨建立一個菜單欄（包含外籍患者手術申請、手術并發(fā)癥登記表、手術室申請二進宮、重大手術申請表），對于這些日常的數(shù)據(jù)通過ETL工具實現(xiàn)5min抽取一次，并保存在數(shù)據(jù)庫中，基本上做到及時更新。對于外科醫(yī)師手術資質和能力全面分析主要包括：手術例數(shù)分布、級別分布、患者術后分布、類別分布、費用分布、環(huán)比同比分析，等，還要組織專家組進行打分評比，以便得出公平公正的考核結果。系統(tǒng)總體功能模塊結構如圖3所示。

2．4系統(tǒng)功能實現(xiàn)

手術資質從步驟來說分申請、科室考核、醫(yī)務部審批、現(xiàn)場考核評分，由現(xiàn)場考核小組、院質量委員會對手術資質進行公示。每一步驟都是對SQZT狀態(tài)標志的修改及相關人員和日期的保存。手術審批狀態(tài)過程標志，代碼如下：publicenumSurgeryAuditState｛Temporary＝0，／／待提交Apply＝1，／／科室待審核DepartReject＝2，／／科室未通過DepartAgreed＝3，／／醫(yī)務部待審核YwkReject＝4，／／醫(yī)務部未通過YwkAgreed＝5，／／現(xiàn)場待審核WyhReject＝6，／／現(xiàn)場未通過WyhAgreed＝7，／／委員會待審核WyhZrReject＝8，／／委員會未通過WyhZrAgreed＝9，／／待公示Ygs＝10，／／已公示GsReject＝11，／／公示未通過GsAgreed＝12，／／公示通過｝其中，科室考核審批的步驟保存關鍵代碼如下：［AcceptVerbs（HttpVerbs．Post）］publicActionResultSurgeryKskhEdit（SurgeryApplysurgeryApply）｛varnewSurgeryApply＝querySurgeryApplyService．FindSurgeryApplyWithId（surgeryApply．Id）；／／申請狀態(tài)newSurgeryApply．SQZT＝surgeryApply．SQZT；／／科室考核人newSurgeryApply．KSKHR＝queryEmployeeService．FindEmployeeWithEmployeeId（surgeryApply．KSKHR．Id）；／／科室考核日期newSurgeryApply．KSKHRQ＝surgeryApply．KSKHRQ；newSurgeryApply．KSKHYJ＝surgeryApply．KSKHYJ；updateSurgeryApplyService．UpdateSurgeryApply（newSurgeryApply）；returnRedirectToAction（＂SurgeryKskhList＂）；｝外科醫(yī)師如果對手術資質進行變更或者進行高級別申請，首先由其本人填寫詳細的申請單，經(jīng)過科室內(nèi)部考核通過后，科主任同意并上報醫(yī)務部。醫(yī)務部根據(jù)醫(yī)師歷年手術開展情況，組織專家組進行綜合評估考核，大家一致認可其手術能力后，將評分結構報醫(yī)院質量委員會通過，再進行公示。日常操作界面如圖4所示。

3應用效果分析

外科手術及手術醫(yī)師資質管理系統(tǒng)已在該院上線使用近兩年，隨著醫(yī)務部對外科醫(yī)師手術資質的嚴格管理，從資質申請、考核、審批、現(xiàn)場觀察及醫(yī)師綜合能力評估都實現(xiàn)信息化管理，規(guī)范了住院手術管理，并為后續(xù)醫(yī)師手術級別和職稱申報提供了數(shù)據(jù)支撐。醫(yī)師在住院工作站中進行手術申請時，將根據(jù)所申請的手術等級與其資質相比對，防止了低級別的醫(yī)師申請高等級手術，極大地輔助了醫(yī)院醫(yī)療管理，提高了醫(yī)療質量。通過全面評估手術醫(yī)師實際手術能力，并將手術權限授予與個人職稱評定及聘任工作相結合，激勵醫(yī)師積極開展高難度手術。該院2015年9月三四級手術例數(shù)1230臺，與去年同比增加6．9％，較上月環(huán)比增加14．6％，促進了手術科室業(yè)務的發(fā)展。鑒于我國各地衛(wèi)生技術條件參差不齊，建立統(tǒng)一的手術準入標準具有相當?shù)碾y度，該院根據(jù)衛(wèi)生部《醫(yī)院分級管理辦法》標準指導，通過實行手術分級目錄的細化、手術醫(yī)師資質的分級、手術年度評價和再授權的開展、廢除職稱決定手術資質等措施，明確了各級醫(yī)師可開展的手術項目及手術范圍，避免了醫(yī)師盲目超過自己實際能力開展手術，給患者帶來潛在的風險。這對于適應醫(yī)院快速發(fā)展的需要、確?；颊呤中g安全起到了積極作用。使其更好地服務于醫(yī)院的質量管理。今后，還需要根據(jù)醫(yī)務部和科室發(fā)展情況進行逐步完善。

作者:夏新 陳金磊 劉博 朱亞玲 李朋海 單位:同濟大學附屬東方醫(yī)院（上海市東方醫(yī)院）

參考文獻

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［7］李巖．醫(yī)院質量監(jiān)控系統(tǒng)（HQMS）的開發(fā)與利用［EB／OL／］．http：／／www．doc88．com／p6661120681559．html，20141121

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