小議信息技術(shù)的授課要求

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立足實(shí)踐，精選內(nèi)容，激發(fā)興趣

當(dāng)今時(shí)代，知識(shí)的總量激增，更新的速度越來(lái)越快，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展。在我們上大學(xué)的時(shí)候還在學(xué)習(xí)dos命令，連“因特網(wǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，幾年的時(shí)間過(guò)來(lái)，網(wǎng)絡(luò)和電腦成為老幼皆知的的事物，電腦操作系統(tǒng)不斷更新，人們對(duì)信息技術(shù)的需求也越來(lái)越多。在信息技術(shù)普及的今天，我們信息技術(shù)教師也要立足實(shí)踐，精選教學(xué)內(nèi)容，這樣才不至于讓我們的學(xué)生跑在時(shí)代后面，才能夠?qū)W以致用。網(wǎng)絡(luò)世界讓好多學(xué)生為之著迷，那絢麗多彩、千變?nèi)f化的網(wǎng)頁(yè)真是變幻莫測(cè)。那如畫的風(fēng)景、優(yōu)美的旋律、可愛(ài)的動(dòng)畫把很多學(xué)生迷住了，不禁說(shuō)：“太美了，如果我能做出這么好的作品，該多好?。　睘榱藵M足學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生掌握這項(xiàng)技能，這個(gè)學(xué)期我們成立了制作小組，把網(wǎng)頁(yè)制作的系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行了深入的講解，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試著制作，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)我們的精心指導(dǎo)，同學(xué)間的合作交流，學(xué)生們掌握了利用Potoshop制作圖片的技能，還有很多學(xué)生能利用Potoshop和Flash結(jié)合制作出動(dòng)感十足的動(dòng)畫作品。看著自己制作的精美作品，有個(gè)同學(xué)非常興奮地說(shuō)：“人的潛能是無(wú)限的，關(guān)鍵在于我們肯不肯去挖掘！”通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了，知識(shí)面也得到了拓展，更為主要的是學(xué)生更加自覺(jué)地、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

我們現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自我發(fā)展的路上走得更快更遠(yuǎn)。信息技術(shù)課尤為重要，在電腦教學(xué)中，我們教師尊重教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，積極啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中我們的目的是解決問(wèn)題，事實(shí)上，解決問(wèn)題的方法是多種多樣的，任課教師要引導(dǎo)學(xué)生在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)有不同的解決方案，解決不同的問(wèn)題可以用到同一個(gè)方案。引導(dǎo)學(xué)生努力尋找方法，不要用教師的經(jīng)驗(yàn)，束縛了學(xué)生的想象力，把學(xué)生的思維框死在一個(gè)胡同。再利用工具軟件的作業(yè)的時(shí)侯，比如用“畫筆”中的圖畫功能，我們可以規(guī)定學(xué)生作業(yè)的大致內(nèi)容，具體細(xì)節(jié)需要學(xué)生自己去處理。學(xué)生可以異想天開(kāi)自由地去想象，在作業(yè)的同時(shí)學(xué)生有一種成功的喜悅感，作業(yè)沒(méi)有完成的也會(huì)意猶未盡，自己主動(dòng)完成剩余的作業(yè)。在這樣的即興訓(xùn)練中我們的任課教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)和肯定，讓學(xué)生收獲成功的喜悅?？傊?，我們要以學(xué)生為主體，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師只是燈塔，學(xué)生才是航船。

加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)教學(xué)

許多人認(rèn)為,現(xiàn)在讓我們的中學(xué)生編寫程序沒(méi)有任何必要，只是白費(fèi)功夫。我不敢茍同。無(wú)論是哪一種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，都有其極為豐富的內(nèi)涵，對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，都有很深遠(yuǎn)的意義。一個(gè)程序看似簡(jiǎn)單，可是做起來(lái)要費(fèi)好多心思，甚至是挫折，這其中包括設(shè)想、畫框圖、編寫程序、調(diào)試、修改，成功的一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中我們的教師要及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，在學(xué)生喪失信心時(shí)要及時(shí)給與鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感受。在這種油然而生成就感的激勵(lì)下，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)促進(jìn)思維能力得到跳躍式的發(fā)展；會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能力得到明顯的提高。這不正是我們發(fā)展素質(zhì)教育的真正目的嗎？

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師的主導(dǎo)作用的目的是讓學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，因此只有教師導(dǎo)得有新意，才能迎來(lái)學(xué)生學(xué)得有特色。例如，在進(jìn)行XP教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握了基本的編輯方法后，對(duì)一些修飾性操作，我們教師就沒(méi)有必要多加講解，面面俱到了，而要大膽地放手給學(xué)生，讓他們自己動(dòng)手嘗試，適當(dāng)為學(xué)生的自我拓展和提高留下一定的空間。這樣學(xué)生在實(shí)踐中摸索體會(huì)，主動(dòng)求知探索的習(xí)慣就會(huì)慢慢地養(yǎng)成，創(chuàng)新精神就會(huì)得到不斷激發(fā)，創(chuàng)新能力就會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

注重教學(xué)形式的靈活

在信息技術(shù)課的教學(xué)中我們要具體問(wèn)題具體分析，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教學(xué)不同于別的學(xué)科有固定的課堂模式可以遵循，我們應(yīng)該以多樣的課堂模式來(lái)達(dá)到我們的預(yù)期效果。1.邊講邊演示。這種教學(xué)模式應(yīng)該有事先的教學(xué)設(shè)計(jì)和一定的教學(xué)設(shè)備，如投影儀、網(wǎng)絡(luò)教室等。而且這種教學(xué)模式適合于軟件操作的教學(xué)教程，如Windows、Word等。2.注重實(shí)踐，以上機(jī)操作為主的教學(xué)模式。我們每上一節(jié)信息技術(shù)理論基礎(chǔ)課，就要以此為基礎(chǔ)布置好上機(jī)的作業(yè)和練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立去完成。教師在學(xué)生上機(jī)操作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題，以待下一節(jié)課進(jìn)行解釋說(shuō)明。3.以網(wǎng)絡(luò)為主的機(jī)房里上課，對(duì)操作性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容教師要在講解后，讓學(xué)生馬上上機(jī)實(shí)踐操作。效果較好，學(xué)生掌握很快。4.善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。借助于CAI和軟件嵌于教學(xué)過(guò)程中，起到輔助作用。其關(guān)鍵是合適的軟件和課件，比如指法訓(xùn)練和鼠標(biāo)訓(xùn)練等。教師也可以嘗試使用市面上使用的教學(xué)演示光盤，如開(kāi)天辟地和洪恩等。

在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，我們教師必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，使信息技術(shù)教學(xué)能夠常規(guī)化，規(guī)范化，只有這樣我們的教育才是真正的素質(zhì)教育，才能使教育更快地發(fā)展，使教育面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化。（本文作者：李淑奎 單位：青龍滿族自治縣職教中心）