對機械設計專業(yè)的認識精選(九篇)

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第1篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

關鍵詞：機械設計制造及自動化專業(yè)；專業(yè)教學；課程體系

1.機械設計制造及自動化專業(yè)教學改進的必要性

國家教育部對于高校內(nèi)機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學是有著明確的要求的，要求培養(yǎng)出具有機械設計制造及其自動化基礎知識和應用能力且能夠在生產(chǎn)第一線從事設計制造以及科技開發(fā)的人才來，通過這樣一種要求就可以看到，機械設計制造及其自動化專業(yè)主要強調的還是應用能力和創(chuàng)造能力，因此高校在進行專業(yè)教育體系的構造時就要充分的考慮到這樣一種要求。高校機械設計制造及其自動化牽涉到機械行業(yè)的多個方面，學校在進行教學目標確定以及教學模式構造的時候主要需要以社會的經(jīng)濟狀態(tài)為導向，也就是說，專業(yè)教學的最終目的是希望能夠與市場經(jīng)濟接軌的，只有這樣才能夠培養(yǎng)出社會所需要的專業(yè)綜合性人才來。

隨著我們國家市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科技進步更是使得產(chǎn)業(yè)結構的調整成為重點工作，尤其是在機械行業(yè)內(nèi)，對于專業(yè)人才的要求更是不斷提高，而這樣一種要求上的提高主要就表現(xiàn)在綜合素質上。教學改革的推進和進行都是希望高校專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系以及教學方式都能夠適應于現(xiàn)代社會的科學技術和經(jīng)濟條件，但是到目前為止，相當數(shù)量的高校內(nèi)仍然存在著諸多方面的問題，包括專業(yè)設置過于狹窄、課程內(nèi)容與實踐脫節(jié)嚴重以及專業(yè)知識面不足等，這都是需要通過切實的工作和努力來改變的。

2.機械設計制造及自動化專業(yè)教學改進的內(nèi)涵分析

機械設計制造及其自動化專業(yè)教學目標主要集中在設計制造、科技開發(fā)和應用研究這樣三個方面，除此之外，機械行業(yè)內(nèi)的運行管理以及經(jīng)營銷售也是工程技術人員的必要素質，總而言之，機械設計行業(yè)進行人才培養(yǎng)的核心就是素質教育，同樣關鍵的就是崗位技能，歸根結底，也就是要盡可能的培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。實現(xiàn)上述目標就需要在教學環(huán)節(jié)當中重視基礎、豐富教學方向并強化學生學習和實踐能力，與此同時還需要盡可能準確的把握住現(xiàn)代科學技術的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，基本上就要求學生在機電、數(shù)控、管理、計算機、設計甚至是實際操作當中都有相當?shù)谋憩F(xiàn)。尤其是對于應用的強調，更是機械設計制造及其自動化專業(yè)的精髓所在，也是高校培養(yǎng)機械類人才的基本要求和特色所在，只有保證學生經(jīng)歷充足的應用實踐才能夠保證學生在今后的工作當中表現(xiàn)出強的解決問題能力和優(yōu)秀的創(chuàng)造能力。

3.機械設計制造及自動化專業(yè)教學改進的措施

機械設計制造及自動化教學進行優(yōu)化和改進的目的是希望能夠在教學當中凸顯出學生的主體地位，并倡導參與式教學來加強學生在學習過程當中的學思結合，總而言之，高校就是需要在專業(yè)課程的教學方式上進行改進來最大程度的提高學生的學習興趣和積極性，下文當中具體到機械設計制造及其自動化專業(yè)來對其改進措施進行分析。

3.1. 采用啟發(fā)式教學

在機械設計制造及自動化專業(yè)教學當中采用啟發(fā)式教學主要是為了引導學生自主進行學習，在這樣一種教學模式當中，專業(yè)教師需要做的就是講解專業(yè)領域當中的重難點，與此同時通過知識的輻射來體現(xiàn)該專業(yè)的學習思路和學習方法。機械制造及自動化專業(yè)的顯著特點就是實踐性強，因此在進行理論教育的同時還需要鼓勵學生自己進行試驗的設計與操作，這樣就能夠在實踐當中暴露出理論學習當中未曾意識到的問題，同時也能夠較好的激發(fā)學生的自主創(chuàng)新思維，可見這樣一種教學方式的好處和優(yōu)勢還是非常明顯的。

3.2. 對比式教學

對比式教學主要強調的是國內(nèi)專業(yè)教育與國外專業(yè)教育的不同之處，這樣一種對比式教學可以從兩個具體的方面和角度來進行，一方面是把不同的機械設備或者是機械材料聯(lián)系起來進行對比，另一方面則是對比國內(nèi)外在理論與實踐結合上的表現(xiàn)。對比式教學同樣是希望學生在學習過程當中能夠更好的理解和消化比較抽象的知識，并同時提升自己進行試驗操作和實踐操作的能力。

3.3. 利用多媒體實現(xiàn)立體教學

在現(xiàn)當代利用多媒體來進行輔助教學是必然的選擇和趨勢，這主要是因為現(xiàn)代信息爆炸且信息的獲取方式多樣，使得信息必須在經(jīng)過合理的篩選和處理后進入到學生的視野才能夠達到最佳效果。教師在進行多媒體課件的制作時，可以按照教學對象所需要的內(nèi)容來進行獨立單元的劃分與設計，與此同時還可以在網(wǎng)絡上搜集大量的機械產(chǎn)品照片或者是錄像來讓學生對于機械產(chǎn)品直觀和準確認識，教師還可以選擇一些企業(yè)的生產(chǎn)實例來鼓勵學生設置課題或者是參與到討論當中來，這樣一種理論在實際當中體現(xiàn)的教學方式更加能夠加速學生對于知識的理解以及對技能的接收。而立體教學的好處則在于解決了機械結構復雜的問題，機械結構因其較高的復雜性往往平面圖十分復雜，教師在教學的時候就可以利用模型和部分零件實物結合的方式來進行對比，學生同樣可以獲得最為直接的視覺感受，加強理解的同時加強記憶。

3.4. 在企業(yè)內(nèi)進行教學

這樣一種教學策略就是將課堂轉移到企業(yè)內(nèi)去，具體來說，就是在課程快技術的時候安排一定的時間讓學生到工廠內(nèi)去進行專業(yè)技能的知識培訓，在企業(yè)內(nèi)進行教學一方面是可以讓學生走到生產(chǎn)的第一線，就能夠對自己在課堂當中學到的東西有更加直觀準確的認識；另一方面，企業(yè)內(nèi)有非常過技能純屬且知識全面的人才，這樣一些人員也可以對學生進行適當?shù)呐嘤?，總而言之，就是讓學生參與到實際的企業(yè)活動當中去來真正培養(yǎng)學生的學習素質和職業(yè)技能。

4.結語：機械設計制造及其自動化課程的優(yōu)化和改革實際上是隨著現(xiàn)代機械制造行業(yè)的發(fā)展而進行的，必須根據(jù)市場的導向和需求來進行動態(tài)改革，旨在將學生培養(yǎng)成為知識全面且技能純屬的人才，更重要的就是加強學生自主創(chuàng)新的能力，使得學生在將來的崗位上能夠更快的進入角色發(fā)揮出作用來。

參考文獻：

第2篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

關鍵詞： 《機械設計基礎》 網(wǎng)上教學 應用型人才

一、研究的背景

《機械設計基礎》是高等職業(yè)院校機械類和近機類各專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎課程，本課程的主要研究內(nèi)容涉及機械系統(tǒng)中常用機構和通用零部件設計的基本概念、基本理論和基本設計計算方法，以及與此相關的標準、規(guī)范、圖表等技術資料的運用，它的教學直接影響學生對專業(yè)的興趣，對培養(yǎng)學生正確認識機械、設計機械、生產(chǎn)機械和使用機械具有非常重要的指導作用，對培養(yǎng)當今社會急需的大量應用型人才尤為重要。經(jīng)過調研發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的機械設計基礎課教學存在以下問題。

1.絕大部分還是以傳統(tǒng)教學模式為主，即使部分借助了多媒體教學，但是教學課件不夠完善，存在不夠直觀、不夠形象、與學生實際脫節(jié)等問題。

2.教學資源不夠豐富，查找資料困難。

3.不能及時解決學生學習過程中遇到的問題。

4.學生不能隨時檢查自己的學習效果。

5.由于學生多、設備少，大部分學生在課程設計的實踐環(huán)節(jié)中不能充分聯(lián)系實際，致使設計不夠靈活。

二、研究的目標和依據(jù)

主要研究目標是：開發(fā)機械設計基礎課網(wǎng)上教學系統(tǒng)資源，以期達到培養(yǎng)學生的學習興趣、提高學生的學習能力、擴展學生的學習知識面，特別是提高高等職業(yè)院校學生聯(lián)系實際、應用知識解決實際問題的能力的目的，使高職院校能培養(yǎng)出更多更好的社會急需的高技能應用型人才。

主要研究依據(jù)有：

1.總結回顧多年教學經(jīng)驗，形成課題資源基本資料。

2.根據(jù)當今實際教學體驗和對學生的問卷調查，改進、豐富課題資源。

3.到企業(yè)對畢業(yè)生進行跟蹤調查，使課題資源更貼近生產(chǎn)實際。

三、研究方法

1.經(jīng)驗總結法：依據(jù)教育實踐所提供的事實，按照科學研究的程序，分析概括教育現(xiàn)象，從而揭示內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，把感性認識轉化為理性認識。

2.資料法：通過系統(tǒng)學習、收集、鑒別、整理資料，并通過對資料的研究形成對事實的科學認識。

3.問卷調查法：采用無記名的方式問卷調查，進行個案研究，對收集到的信息進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的東西。

4.跟蹤調查法：對部分畢業(yè)生進行全面、系統(tǒng)、深入具體的追蹤調查研究，形成設計步驟和方法。

四、研究內(nèi)容及步驟

1.開發(fā)機械設計基礎CAI課件和編寫電子教材。兩項工作交叉進行，相互補充。電子教材編寫是在參閱多部高職高專教材，吸取其各自優(yōu)點的基礎上，聯(lián)系實際，結合多年的教學經(jīng)驗，重視學生動手能力的培養(yǎng)，添加多個實例編寫而成，而課件制作又以電子教材為基礎，緊扣教材大綱要求，添加易于學生接受的動畫和現(xiàn)場視頻實例，利用計算機技術開發(fā)而成，它使課堂更加形象、生動，也能進一步增強學生的學習興趣。

2.開發(fā)機械設計基礎資料數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)庫內(nèi)容包括：機械制圖標準；公差與配合標準；形狀與位置公差標準；表面粗糙度標準；常用工程材料；零件結構設計工藝性；連接與緊固；帶傳動和鏈傳動；減速器和變速器；齒輪傳動；軸承；聯(lián)軸器、離合器和制動器；軸；常用電動機；常用低壓電器；液壓傳動；氣壓傳動與控制等。其中搜集了機械設計所需的各種資料數(shù)據(jù)，師生進入網(wǎng)站就可以非常方便地查閱，同時也可以拓寬學生的知識面。

3.編寫電子教案。電子教案編寫根據(jù)教材和大綱要求，區(qū)分重難點，精選課程內(nèi)容，合理安排學時等設計而成，具有鮮明的實踐指導意義。

4.選擇、制作大量機構運動動畫。機構運動動畫包括各種連桿機構、凸輪機構、間歇運動機構、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動機構、齒輪系傳動和螺旋傳動等。這些動畫形象直觀地展示了機構的運動情況，使學生學起來感到輕松有趣，提高了學生學習的主動性和積極性，也豐富了學習內(nèi)容。

5.試題庫建設。試題重在用于檢測學生對課程基本理論和方法的掌握程度及應用知識解決實際問題的能力，對當今高職高專學生應用能力檢測具有一定的準確性。

6.虛擬實驗室建設。虛擬實驗室建設了五個項目：一是零件展覽室建設，包括螺紋連接與螺旋傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、軸、鍵連接、滑動軸承、滾動軸承、聯(lián)軸器、離合器、彈簧等零件；二是常用機構運動模擬動畫建設，有泵、沖床、發(fā)動機、內(nèi)燃機、顎式破碎機、縫紉機、機械手、牛頭刨、拋光機、曲柄滑塊機構等；三是幾種機構組合搭接建設，包括搖塊機構、導桿機構、曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構等；四是齒輪加工模擬建設，包括模擬插直齒、插斜齒、滾直齒、滾斜齒、仿形法加工直齒、斜齒等；五是減速器拆裝模擬建設，包括直齒、人字齒、蝸桿、錐齒、兩級減速器拆裝模擬等。

7.虛擬設計室建設。虛擬設計室建設項目包括螺紋連接、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動、軸、鍵連接、滾動軸承設計等。

8.工程案例建設。工程案例包括挖掘機、飛機起落架、內(nèi)燃機、起重機等50個工程案例。將這些案例視頻用于課堂教學，使學生在課堂上就能看到大量實際生產(chǎn)案例，產(chǎn)生很多對日常生產(chǎn)和生活的聯(lián)想，增強觀察問題、思考問題的能力，提高學習興趣。

9.機械設計基礎網(wǎng)上教學平臺建設。包括開發(fā)機械設計基礎網(wǎng)上答疑系統(tǒng)和網(wǎng)上考試系統(tǒng)。網(wǎng)上答疑系統(tǒng)使學生很方便地與老師進行在線交流，及時解決學生學習過程中遇到的困難，加強老師與學生的互動；根據(jù)課程學習要求，網(wǎng)上考試系統(tǒng)設計開發(fā)了五套網(wǎng)上測試題，試題形式全為單選題，學生可方便、快速地進行自測，及時檢查學習效果，改進學習方法，提高學習成績。

五、研究的意義

筆者針對教學現(xiàn)狀，結合多年的教學經(jīng)驗，利用現(xiàn)代計算機技術，借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗開發(fā)設計機械設計基礎網(wǎng)上教學系統(tǒng)，該系統(tǒng)教學課件形象、生動、貼近實際，可使課堂氣氛活躍，提高學生的學習興趣；教學資源豐富，使用方便，可調動學生學習的積極性和主動性，提高學習效率；能實現(xiàn)網(wǎng)上答疑和自測，增強學生的學習效果。總之，該系統(tǒng)設計適應學生學習的心理需求和生產(chǎn)實際，對目前的高職高專機械設計基礎課教學具有強有力的推動作用，也將對培養(yǎng)國家急需的應用型人才作出重要貢獻。

參考文獻：

［1］邱宣懷等主編.機械設計.高等教育出版社，1994.

［2］葛中民主編.機械設計基礎.中央廣播電視大學出版社，1991.

［3］機械設計手冊.機械工業(yè)出版社，2004.

第3篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

論文摘要：《機械設計基礎》是機械類專業(yè)的一門重要技術基礎課，具有較強的實踐性，其內(nèi)容廣，難度大，涉及很多抽象的理論知識，教學內(nèi)容比較枯燥，學生在學習的時候缺乏耐心和興趣，教學效果不理想。本文主要對這些問題進行分析解讀，并提出了一些自己的見解，期望為培養(yǎng)學生的知識應用能力、創(chuàng)新能力和綜合素質能力提供一些幫助。

[中圖分類號]：TH11 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2011)-17-0000-01

機械設計基礎課程是一門用以培養(yǎng)學生機械設計能力的技術基礎課，主要內(nèi)容包括機械傳動知識、常用機構、軸系零件等，本課旨在培養(yǎng)學生綜合運用先修課程中所學知識和技能，解決機械工程實際問題的能力，結合各種實踐教學環(huán)節(jié)，進行機械工程技術人員所需的基本訓練，為學生進一步學習有關專業(yè)課程和日后從事機械設計工作打下基礎，因此在近機械類專業(yè)的教學計劃中占有重要地位和作用，是高等工科院校中近機械類專業(yè)一門主干課程，在人才培養(yǎng)的教學計劃中占有重要的地位。作為基礎理論課程，其概念較繁雜，同時也具有很強的實踐性和應用性，所以教學過程中必須將理論和實踐緊密結合起來，注重對學生解決實際問題能力的培養(yǎng)。然而當前教學中確存在著一定的問題，影響了教學效果。

1.機械設計基礎教學重點

機械原理教學重點要求學生掌握運動副的分類和表示方法，機構自由度的計算、機構運動簡圖的繪制、鉸鏈四桿機構的基本形式及其演化、圖解法繪制盤狀凸輪機構、齒廓嚙合基本定律、設計漸開線齒輪傳動的基本尺寸以及輪系傳動比的計算等。本部分的基本概念和基本理論比較抽象，如機構自由度計算中虛約束的判斷、平面連桿機構曲柄存在條件的判定、滾子半徑和基圓半徑對凸輪輪廓的影響、漸開線性質等。這些內(nèi)容學生在學習時既看不到，又摸不著，使教學中存在著很大的難度。實驗教學也是機械設計基礎課程的一個重要的實踐性環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生動手能力和工程意識、檢驗知識的重要手段。實驗內(nèi)容主要有：常用機構、機構運動簡圖繪制、齒輪范成實驗、機械零件現(xiàn)場教學、齒輪減速器拆裝等。機械設計基礎實驗多以驗證性的實驗為主，學生只需按照實驗指導書所列步驟進行，缺乏主動參與意識，這樣不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

2.機械設計基礎教學中存在的問題

隨著教學改革的深入和課程體系的調整，《機械設計基礎》課程的知識不斷更新，學時逐漸縮短。但隨著科學技術的進步和機械學科的發(fā)展，本課程需要向學生講授的內(nèi)容越來越多。由于該課程涉及知識點多、難度大，并具有一定的實踐性，致使學生對各章節(jié)之間的教學聯(lián)系缺乏清晰的認識，學習效果差。而教學中，有些教師只滿足于給學生講道理，以為道理講清了，任務就完成了。這樣的教學過程完成后，學生僅僅簡單地記住了一些名詞術語或要點，對知識點的理解和運用仍然沒有質的提高。顯然，傳統(tǒng)的教學方法存在著理論與實踐相分離的現(xiàn)象，不能很好地解決該課程的重點、難點。為培養(yǎng)高素質技能型人才，滿足社會不斷發(fā)展的要求，對教學方法的改進迫在眉睫。

3.機械設計基礎教學方法改進措施

3.1改革課程設計的教學模式

傳統(tǒng)的課程設計教學模式是集中用兩周的時間要求學生就某一課題進行設計，完成機械系統(tǒng)總體方案設計、機構運動設計、通用零部件工作能力設計和結構設計等內(nèi)容，設計性內(nèi)容和計算量比重較大，時間緊、任務重。因此，在教學中，可以將課程設計的內(nèi)容分解在理論教學的各個章節(jié)中，讓學生帶著任務去學習，而到最后課程設計就比較簡單了，提高理論學習的積極性，綜合應用能力也得到了提高機械設計基礎不僅要培養(yǎng)學生掌握機械技術的基本知識、基本理論和基本技能，更要培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。課堂教學要并注意培養(yǎng)目標與教學目標相適應，以更符合高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的要求。

3.2分利用多種教學手段

要充分利用有利于改善教學效果的多種教學手段。在教學實踐中，充分利用實物、模型，增強學生的感性認識；通過多媒體課件教學使學生對各種機構的工作原理及在各種機械中的實際應用有深入的了解，提高學生的工程意識，激發(fā)學生的學習興趣?？梢砸隒AI教學課件展示各類機構的運動過程，呈現(xiàn)不易觀察的零件內(nèi)部結構與動態(tài)特征，演示實際加工機床的運動與加工過程等，使學生的視覺活動和聽覺活動有機結合，變枯燥的結構內(nèi)容為形象生動的內(nèi)容，增強學生的感性認識，啟發(fā)和引導學生積極思維，增強教學效果。使用掛圖、投影儀等則可省去部分在黑板上畫圖的時間。

3.3加強實驗教學

要有效利用實驗教學，由任課老師在課堂上做演示實驗，以配合課堂教學。比如在講解四連桿機構時，運用模型做課堂演示，讓學生一邊觀察一邊聽講，能使學生很快弄清曲柄、搖桿等構件之間的實際運動情況，理解了死點、急回特性等重點知識。另外，帶學生在實驗室進行實驗，是很好的教學方式。它可以使學生對機械的運動情況觀察得更仔細、更充分，同時還可以培養(yǎng)他們的實際動手能力，為此，要盡可能讓每個學生都有機會親手參加實際操作。為積極創(chuàng)造條件做好實驗，任課教師應與試驗人員密切配合，根據(jù)實驗指導書的要求認真做好準備、講解、指導及批改實驗報告等工作，提高實驗的質量和效率。

3.4加強實習教學

實習教學是培養(yǎng)學生動手能力的主要手段?！稒C械設計基礎》課程可以結合專業(yè)實習來進行。具體來說就是在專業(yè)實習前，任課教師根據(jù)教學內(nèi)容擬出實習思考題，讓學生帶著機械設計基礎問題去實習，啟發(fā)學生自己動腦去發(fā)掘尚未掌握的知識，尋找尚未知曉的事物。例如，在齒輪傳動機構拆裝實習時，可通過對傳動齒輪的裝拆和齒輪側隙的測量進一步理解中心距可分性原理，再通過講解，啟發(fā)學生自己開動腦筋充分分析，熱烈討論，去理解該原理的現(xiàn)實意義，即生產(chǎn)實際中齒輪的裝配雖不按標準中心距安裝，但仍然可使傳動平穩(wěn)的道理。因此，《機械設計基礎》任課教師應充分利用好專業(yè)實習時，認真加以引導，提高學生的積極性和思維能力。

《機械設計基礎》教學應與生產(chǎn)實踐、技術推廣、社會服務緊密結合，更好地面向社會、面向市場，適應企業(yè)需求和崗位需要，與生產(chǎn)實踐緊密結合?！稒C械設計基礎》課程教學方法還需要教師在教學實踐中不斷地創(chuàng)新、總結和完善，才能更好地進行教學。

參考文獻：

[1]徐錦康，周國民，劉極峰.機械設計[M].機械工業(yè)出版社，2000.

第4篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

關鍵詞：機械設計制造 自動化 教學難點 對策

中圖分類號：TH122文獻標識碼： A

隨著社會的發(fā)展，教育越來越受到重視，特別是素質教育。機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學目標，是在社會背景下培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，將教學質量擺在首位，培養(yǎng)專業(yè)性的人才。以最優(yōu)的培養(yǎng)方案和教育資源配置為前提，不斷完善教學形式，為國家為社會培養(yǎng)最好的人才，并提供最好的教學模式，將機械設計制造及其自動化專業(yè)向國內(nèi)品牌專業(yè)進軍。在教學的前提下，以培養(yǎng)專業(yè)性人才為己任，注重培養(yǎng)目標，提高教學質量，將先進的教學理念與教學模式貫穿于整個教學中，同時，將專業(yè)知識與人文知識相結合，實現(xiàn)將知識轉換成動力，培養(yǎng)更多有用的人才。專業(yè)知識的教學上，不僅要注重學生的專業(yè)技能，還要注重學生的實踐能力，將專業(yè)知識與實踐能力相結合，在素質教育的前提上，培養(yǎng)學生的綜合性、創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)復合型人才，注重探索與創(chuàng)新，為本專業(yè)培養(yǎng)出社會上需要的人才，實現(xiàn)技能與現(xiàn)實的統(tǒng)一。

一. 機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學難點

機械設計制造及其自動化專業(yè)是一個對學生技術與知識都要求比較嚴格的專業(yè)，在教學中，教師秉承的是機電合一以及機電一體化的技術教學理念。在教學中，常常會將社會高科技復合技術與本專業(yè)的專業(yè)知識相結合，以滲透學習為主，技術指導為輔，培養(yǎng)出復合型人才，在對機電一體化研究的同時，強調分析應用能力，不僅擁有強大的理論知識做后盾，更是培養(yǎng)學生的具體操作實踐能力。因此，要做到很好的教學，使學生實實在在的學到東西。

機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學存在著一定的難度。

首先，學科知識較抽象，學生缺乏空間感且動手能力差。機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習中，教師在教授學生機械化制圖時，上課時帶來的都是實物模型，學生從不同的方向去研究與觀摩，同時要是再將其全面的輪廓以一種正確的方式投影到平面上，讓學生從不同的方向對模型產(chǎn)生認知，最后再將這種立體投影展開，變成一個平面。學生就必須有相應的想象力對模型產(chǎn)生三種認知：具體模型的立體認知、模型投影的立體認知、平面模型的認知。這三種認知需要學生有立體感知力，并在平面圖形中形成整體的立體圖形思維，因此，在機械化繪圖的學習中，對學生的實際認知能力的要求就很高，需要學生培養(yǎng)自己的空間想象力和思維讀圖能力，實現(xiàn)圖形的立體化。

其次，學校安排課程時，對機械設計制造及其自動化專業(yè)課程的學習比較分散。大學課程的教學比較分散，常常在第一學期的時候，學校教授的大多是比較基礎的課程，比如制圖等，也沒有學習專業(yè)的軟件。到第二學期的時候學習英語、計算機、維修等課程，也沒有學習實質的專業(yè)課程。當?shù)谌龑W期真正學習軟件的時候，由于時間相隔就，第一學期學習的畫圖等知識，學生已經(jīng)遺忘，這樣的教學形式完全不合理，無法真正學習到知識，還會增加學生的學習負擔。在教學中，學?？梢詫④浖膶W習與機械化制圖飛學習放在一起教學，不僅可以讓學生記憶深刻，還可以讓學生在理解理論的同時，直接實踐學習，做到融會貫通，在實踐中摸索學習理論知識，將知識在實踐中融化，真正做到復合型人才，社會需要的人才。

二. 機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學提供的相應對策

機械設計制造及其自動化專業(yè)在教學中遇到一些問題，學生要更好的進行學習，需要教師改變教學模式，不斷提升自己的教學形式，以最優(yōu)的教學模式來教導學生，促進教學培養(yǎng)最好的學生。

首先，教學中，教師可以運用社會科技三維造型軟件來輔助教學。在機械設計制造及其自動化專業(yè)的學習中，學生的立體感不強，教師可以利用目前社會上存在的一些科技手段來輔助自己的教學，用現(xiàn)存的道具來輔助教學。比如讓學生多進行立體模型制作的比賽以及對模型的模擬比賽。比如用橡皮泥來制作自己想象的東西，或者教師給定一定的模型標準，讓學生對比制作，增加學生的空間感與設計感，幫助學生解決立體感不強的問題。同時，可以運用社會上存在的科技手段來教學，比如運用三維、二維軟件來引導學生學習。教學中，運用繪圖軟件，將課本上以及資料上的二維圖形，按照模具顯示，直接繪制。同時根據(jù)投影的成像，進行轉換、改變角度，進行修改與設計，并進行真實的模具制作。通過這些軟件以及親自制作，讓學生感受到三維空間的樂趣，并感知三維空間的具體形態(tài)，理解三維空間的形成，實現(xiàn)制圖等的精確性。

三.完善和加強生產(chǎn)實習中的管理

生產(chǎn)實習中的管理主要是生產(chǎn)實習教師隊伍的管理、對學生的組織和考核。實習指導教師對生產(chǎn)實習起著很重要的作用。針對原先生產(chǎn)實習指導老師少，學生多的情況，學校進一步加強了生產(chǎn)實習指導教師隊伍的建設工作。要求年輕教師積極參與到生產(chǎn)實習教學工作中，由于年輕教師很少有時間到生產(chǎn)第一線去，自身的實際生產(chǎn)經(jīng)驗不夠豐富，因此在實習時一般安排實踐經(jīng)驗比較豐富的老教師和年輕教師組合帶隊。為了避免年輕教師對實習過程不熟悉不了解，影響學生的實習效果，在實習前，沒有帶過實習的教師事先與領隊教師到實習廠方進行必要的學習和參觀， 熟悉環(huán)境和有關人員， 了解生產(chǎn)產(chǎn)品的技術裝備和工藝流程。這樣既能夠更好地在實習現(xiàn)場指導學生，同時也有利于提高年輕教師的專業(yè)素質。

生產(chǎn)實習教學的基地在校外，與學校相比，社會環(huán)境和人員接觸相對來說更為復雜，這

就要求我們對參加實習的學生要嚴格紀律、嚴格考勤，加強實習的監(jiān)督和管理，保證實習任務能夠圓滿完成。對學生的管理主要從幾個方面來抓：一方面每次去企業(yè)生產(chǎn)實習前，邀請在對應實習企業(yè)工作的往屆優(yōu)秀畢業(yè)生與實習學生面對面交流工作體會，提高對企業(yè)的認識，了解企業(yè)文化， 增加學生對生產(chǎn)實習的興趣和熱情，調整好對待實習的正確態(tài)度，另外需要對學生進行必須的生產(chǎn)安全教育，學校在實習動員大會上需做好安全教育工作，進入實習工廠后，工廠安排人員進行生產(chǎn)安全教育。另一方面實習成績明確規(guī)定由考勤、實習筆記、實習答辯等幾方面綜合評定。要求學生嚴格遵守生產(chǎn)實習規(guī)定的紀律要求，按時到崗，不無故缺勤和早退，帶隊教師做好考勤工作，及時掌握學生的實習狀況。實習筆記可以反映學生在生產(chǎn)實習過程中出現(xiàn)的問題及對問題的解決和思考，是學生對實習情況的真實記錄，在實習結束后提交給老師。實習指導教師認真批閱，并統(tǒng)一組織實習答辯，結合考勤、實習報告及答辯成績等不同的權重比值，綜合評定學生的實習成績。

四. 結論

在現(xiàn)代教學中，科學技術是一個很重要的教學元素，機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學也不例外。要想在現(xiàn)代社會中立足，就必須不斷的進步，本專業(yè)的教學也是一樣，必須不斷改革創(chuàng)新與進步。機械設計制造及其自動化專業(yè)，在教學上遇到很多難題，很多人也在不斷的探索，尋求更多更好的方式來解決這些難題，也期待更多的人投入進來研究與分析，尋求更好的教學經(jīng)驗與方法，讓機械設計制造及其自動化專業(yè)的教學不斷進步，讓學生的學習也更加輕松，學生也會更加感興趣，將會學得更好，為社會培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻

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[2] 鄭夕健，羅繼曼，袁從啟.基于項目的工程機械專業(yè)特色人才培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012（2）：33-36.

第5篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

關鍵詞：機械設計 課程改革 教學

在機械類專業(yè)的教學中，機械設計是一門非常重要的基礎學科。在學習機械專業(yè)課程的時候，學生需要學習工程材料、機械原理等方面的知識。這些原理知識的學習，可以使學生逐步掌握機械設計方面的原理。在經(jīng)過大量知識的學習儲備之后，學生可以設計出符合實際需求的機械設計方案，可以適應社會的發(fā)展。

一、優(yōu)化教學內(nèi)容和體系

在進行機械設計教學的時候，課程通常以機械的零部件為教學對象，課程內(nèi)容豐富，對于初學者來說具有一定的挑戰(zhàn)性。為了減少學生在入門過程中的困難，可以采取自學與教學相結合的方式。教學的主要內(nèi)容針對難點知識，例如零件的耗損設計等；自學的主要內(nèi)容針對的是相對容易的知識點，例如機械零部件的選擇原則等。為了保證學生自學的效果，教師必須進行隨機抽查。

為了培養(yǎng)高素質的應用型人才，在機械課程學習的時候，可以加強對機械設計基本概念、基本設計方法的教學講解，使學生形成系統(tǒng)而完整的知識鏈。對于一些耗時較長，但作用非常小的知識，可以適當進行刪減，保持課堂的平衡。教學過程中，教學應當密切聯(lián)系實際。針對具體的案例進行教學時，可以增加創(chuàng)新型教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在課后的練習中，教師也需要選擇具有代表性的題目，讓學生進行課后溫習，加深對知識的理解。

二、采用先進教學手段

在具體的教學中，可以增加討論式的學習方式。在討論課堂上，教師可以選擇具有代表性的討論題目，讓學生分組討論，培養(yǎng)學生分析問題的能力。例如對于齒輪轉動的設計，在滿足前提條件的狀況下，可以讓學生自由發(fā)揮，然后選出優(yōu)秀的作品，并在教師的引領下進行相互評價，自我評價。除了以上的方法外，教師在進行教學的時候，還可以使用以下教學方法。

1.現(xiàn)代教學法

在進行機械設計的教學時，教師可以使用多媒體方式進行教學，提升教學的質量。多媒體的教學方式能夠使教學更形象化、趣味化，極大地激發(fā)了學生的學習熱情，使學生對于教學內(nèi)容的理解更為深刻。

2.網(wǎng)絡教學法

為了使教學質量進一步提升，可以構建網(wǎng)絡機械設計平臺。在網(wǎng)絡機械設計平臺中，學生可以使用網(wǎng)上習題、網(wǎng)上答疑等資源。同時，教師還可以把最新的機械設計理論上傳至網(wǎng)絡，供學生下載學習。

三、加強工程意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新發(fā)展是學科進步的靈魂，對于機械設計專業(yè)來說，創(chuàng)新發(fā)展是其發(fā)展的原動力。在培養(yǎng)學生的時候，可以通過以下方式培養(yǎng)學生的新能力。

1.加強學生的動手能力

機械設計的課程中包含機械零部件的識別課程、機械性能的實驗課程和機械創(chuàng)新課程。通過觀察機械零部件，學生能夠形成對機械部件的感性認識。在學生獲得感性認識之后，培養(yǎng)學生理論結合實際的能力。通過機械性能的實驗課程，學生可以了解到機械原理、機械的運動規(guī)律等等知識，加深學生對機械的感知，并培養(yǎng)其動手動腦獨立思考的能力。學生可以自行進行實驗項目，自行設計實驗的方法步驟，并付諸實際行動。

2.開放實驗室

為了更好地調動學生的學習積極性，實驗室可以面向教師和學生全天開放。學生在進行學習的時候，完全可以由于一時的靈感進入實驗室進行實驗驗證，提升學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

第6篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

關鍵詞：機械設計 教學理論 教學實踐

機械設計課程是一門老課程，人們已經(jīng)積累了豐富的教學經(jīng)驗，但也存在傳統(tǒng)的習慣和間題。機械設計及制造專業(yè)（簡稱機械設計專業(yè)）是一個新專業(yè)，人們具有許多教學創(chuàng)新的機會，卻也存在不同的看法和做法。這種情況促使作者在教學研究中注從理論上探索設計教育與設計教學的規(guī)律，三年連續(xù)寫出數(shù)篇論文。從局部的、具體的教學問題開始做深入的理論分析到從總體的教育規(guī)律和策略方法出發(fā)做系統(tǒng)的理論研究，取得了認識上和觀念上的飛躍。

綜合設計教育理論研究的內(nèi)容有：

（1）運用拓撲理論的基本概念，構筑人類設計思維的拓撲模型，從而得出培養(yǎng)設計人才的實質內(nèi)容和必由之路，使之成為教學改革的理論依據(jù)。

（2）運用系統(tǒng)理論的基本方法，建立高校設計教育的策略進程，從而澄清了各門課程的分工聯(lián)系，確定了機械設計專業(yè)的教學進程和機械設計課程的邊界、聯(lián)系及教學秩序。

（3）運用信息理論的主要論述，分析教學過程中信息傳遞的本質、質量、數(shù)量、通道和空間，進行教學方法的改革和課程教學的荃本建設。

（4）運用耗散、突變與協(xié)同理論的基本觀點，分析創(chuàng)造性設計思維的內(nèi)部因素、外部條件、觀念更新和行動指南，作為教師對學生進行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的指導思想。根據(jù)設計教育理論確定的設計教學規(guī)范.大大地提高了教學改革的目的性和自覺性，必然引導教學水平的大幅度的提高。這種以科學理論為依據(jù)，以大量生產(chǎn)實踐為基礎的教學研究取得了預期效果。根據(jù)“實體概念集合是設計思維空間的支柱”這一原理，堅定地在機械設計課程中引進認識實習。進行實習基地課程建設和組織教學，這樣從根本上解除了長期存在的由于學生缺乏感性認識和實體概念所帶來的一系列的教學間超，并使學生提離覺悟，開始樹立工穆愈識和生產(chǎn)觀念，參加這一教學活動的青年教師也得到鍛煉和培養(yǎng)。同理，在機械設計專業(yè)生產(chǎn)實習中，作者著重地進行實習基地選擇和課程建設，針對所選的現(xiàn)代大工業(yè)廠礦的特點，不斷地改革傳統(tǒng)的實習內(nèi)容和指導方法，大大提高了機械設計專業(yè)生產(chǎn)實習的教學質量。

在實習教學的基礎上，作者擔任一系列課程的教學任務，其中有機械設計、機械概論、現(xiàn)代設計方法學和機械設計學等裸程。在系列課程的講授方面具有以下共同特點：

（l）口繃粉設什知識傳授，培養(yǎng)設計能力，

（2）充實大t設計實例，達到理論聯(lián)系實際，實際提高到理論的認識；

（3）調整完善講授的系統(tǒng)，使之規(guī)范，消除內(nèi)容零徽、多雜的現(xiàn)象；

（4）用現(xiàn)代設計的概念和方法有效絕更新教學內(nèi)容，

（5）總結出“講授法十則”進行課程內(nèi)容的講授，并在機械設計課程中采用課內(nèi)系統(tǒng)講授與課外集體質疑討論（每周1次）的方式文替進行教學，取得極好的教學效果。

作者研究了設計方法學、機杖零件學習指導和自學筆記、現(xiàn)代設計方法學簡明教程等5種文字教材和齒輪傳動電視教材。這些教材在內(nèi)容、形式和編制技法上都有所創(chuàng)新，進一步提高了教學質量。在教學中，作者肩挑起培養(yǎng)學生創(chuàng)新設計思維的重擔，加強創(chuàng)新設計思維的教育。為此，除編寫講義、教材外，還設計了概念設計表格圖冊，用來系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的設計思維能力，組織和進行機械設計課程教學的專用教室的建設，這樣解除了長期教學環(huán)節(jié)多、教具重和電化教室分徽帶來的困難。這種專用教室因其功能多、占地少、經(jīng)費投入低、效益面寬、利用率離等特點，收到很好的教學效果。經(jīng)過以上綜合地進行教學改革和課程建設工作，使得課堂教學的質量得到進一步的提高。

為了對設計作業(yè)做系統(tǒng)的組織和指導，把學生的設計能力一步一步地提高到不同層次的高度，作者多年來做了大量的設計教學改革的試點.在機械設計課程教學中，做了習題的改革、作業(yè)的改革和課程設計的改革，形成新的作業(yè)的系統(tǒng)，并開拓了20個新課題，真正地培養(yǎng)學生的設計能力；在機械設計學和設計方法學課程中，指導學生做概念性設計作業(yè)；在專業(yè)課程設計中指導學生做結合生產(chǎn)實際的技術性設計；在畢業(yè)設計中指導學生做較大系統(tǒng)的全程設計及單項優(yōu)化設計等公學生最終達到的設計水平，無論在難易程度、熟練程度、圖面質量、思維能力以及知識的全面應用等方面都能達到優(yōu)良的水平。

幾年來，教學研究和教學改革的內(nèi)容豐富、全面、系統(tǒng)，有所創(chuàng)新，教學實踐效果始終保持優(yōu)良，成效顯著.成果的取得是由于黨的教育方針正確、組織的領導、行政的支持、群眾的幫助和師生共同的努力的結果.其中，作者出于對教育事業(yè)的滿腔熱情和創(chuàng)業(yè)精神，把近代數(shù)學及現(xiàn)代科學理論引入教學研究，把生產(chǎn)實踐與理論教學、科研與教學結合起來，進行系統(tǒng)的教學改革和課程建設，大大地提高了教學研究和教學實踐的水平。我校在夯實專業(yè)基礎課的同時，特別注重應用技術型人才的培養(yǎng)，不斷地在提高機械設計課程設計這一實踐環(huán)節(jié)的教學質量上下功夫，經(jīng)過我?guī)讓卯厴I(yè)學生的工作實踐，取得了一些成果，愿與同仁共享，文中不妥之處還望指出。

參考文獻：

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[3]于曉文；機械設計課程設計教學改革的探討[J]；遼寧高職學報；2008年12期

第7篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

一、數(shù)字化機械創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)教學改革的作用

1.適應社會和就業(yè)的需要

從對上海的企業(yè)調研和畢業(yè)生反饋的信息看，當前大部分機械制造業(yè)的企業(yè)基本上實現(xiàn)了三維數(shù)字化設計和制造，其中國內(nèi)大中型企業(yè)和研究院已全部實現(xiàn)三維設計，機械工程技術人員普遍采用三維數(shù)字化設計技術來完成工程設計已成為一種必然趨勢。因此，轉變教學觀念，注重知識及應用的與時俱進，已成為培養(yǎng)機械行業(yè)人才要求。把數(shù)字化設計引入到機械設計能力培養(yǎng)當中，使學生掌握更現(xiàn)代的設計方法，為學生專業(yè)課程的學習和就業(yè)打下堅實的基礎。

2.促進機械設計能力的提高

在我校學生在大學一年級主要學習《機械制圖》和《計算機繪圖》等課程，重在培養(yǎng)學生的二維繪圖和識圖能力；而在高年級的專業(yè)課程中，直接講授三維數(shù)字化設計軟件的工程應用，難度大、效果差。在大二期間，將數(shù)字化設計結合《機械設計》《現(xiàn)代機械設計》課程教學，不但可以為學生后面專業(yè)課程的學習打基礎，降低專業(yè)課程的學習難度，而且能對機械設計能力的提升起到促進作用。數(shù)字化設計改變了傳統(tǒng)課程設計作圖多、任務重的缺點，設計結果具有較強的直觀性，容易引起學生的興趣。

3.利于學生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著各高校對卓越工程師培養(yǎng)計劃的重視，培養(yǎng)學生的工程實踐和創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為高等學校一項非常重要的教學改革內(nèi)容。機械創(chuàng)新設計作為一項“卓越計劃”培養(yǎng)機械類專業(yè)學生工程實踐和創(chuàng)新能力的重要一環(huán)，必須更新教育理念、探索新的課程教學模式、加強課程內(nèi)容與社會實踐的聯(lián)系、積極探索以素質教育和能力培養(yǎng)為特征的新型課程模式。將數(shù)字化設計引入到機械創(chuàng)新設計培養(yǎng)當中，對學生工程實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以起到積極的推動作用，因為數(shù)字化設計優(yōu)勢十分有利于學生空間想象能力、設計能力和自主學習能力的培養(yǎng)，學生可以借助數(shù)字化設計軟件把自己的工程設計想法通過三維實體設計表達出來，激發(fā)學生不斷探索、實踐和創(chuàng)新的欲望，進而促進其工程實踐和創(chuàng)新能力的提高。

二、機械創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)教學改革的思路

數(shù)字化設計應當是根據(jù)數(shù)字化設計本身的特點及其在機械創(chuàng)新設計的應用特點來進行，不能簡單地增加設計軟件使用操作教學內(nèi)容，或在原來的課程體系中再增加幾章獨立的、自成體系的數(shù)字化設計教學內(nèi)容。而應結合數(shù)字化設計和機械設計能力培養(yǎng)的特點，對整個課程內(nèi)容體系進行必要的改革。

（1）以工程素質教育和實際能力培養(yǎng)為目標，構建數(shù)字化機械設計課程內(nèi)容體系。主要包含數(shù)字化設計基礎，數(shù)字化設計理念、流程及特點，數(shù)字化設計工具簡介，數(shù)字化設計實務訓練等類型的課程內(nèi)容。同時探尋建立數(shù)字化設計與傳統(tǒng)設計教學內(nèi)容之間，以及與其它數(shù)字化設計課程之間有機的聯(lián)系。

（2）機械設計中傳統(tǒng)設計教學內(nèi)容應做相應的改革，使數(shù)字化設計的思想和方法真正融合到機械設計的教學與實踐當中，最理想的方式是能夠讓學生在課程的學習中熟悉和掌握數(shù)字化設計工具，這樣機械設計能力的培養(yǎng)的才能夠適應數(shù)字化時代的要求。

三、機械創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)的教學設計

1.課程教學內(nèi)容改革

在授課時，應淡化對理論公式的推導，加強對工程應用的講解，如齒輪的強度計算，螺紋連接強度計算等；對一些非重點章節(jié)，如鏈傳動、進行引導性的講解；對難度相對簡單的章節(jié)，如聯(lián)軸器、離合器與制動器、彈簧等，可以采用教師簡單概述，讓學生課下與結合思考題自學方式。這樣可將機械原理機械設計理論教學壓縮到96學時左右，留出大約20學時對數(shù)字化設計進行講授。在數(shù)字化設計教學當中，不追求難度和深度，以使學生能夠完成課程設計為目標，注重學生學習能力的培養(yǎng)，如教授學生如何利用軟件自帶的幫助文件和用戶手冊，獨立進行軟件功能的自主學習。在課程的安排上，采用每兩周2學時的上機課堂教學模式，讓學生模仿課堂的例子，并安排一定量的課外習題。這樣使學生長期不斷地學習，便于學生提高實際設計能力。

2.課程設計環(huán)節(jié)的數(shù)字化設計應用

對于機械設計能力培養(yǎng)中重要實踐環(huán)節(jié)――課程設計，將三維數(shù)字化設計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的二維作圖是改革的一個重點。目前，我校課程設計題目一般采用通用機械傳動裝置設計，以齒輪減速器設計為主。學生在兩周的設計時間內(nèi)完成設計任務的設計方案的分析和計算、零件設計裝配圖和零件圖的繪制、設計說明書的編寫等任務。在設計過程中需要學生查閱大量的資料，進行反復設計。由于課程設計時間較緊，大部分同學在進行零件強度設計后，直接進行零件圖和裝配圖手工繪制，往往忽略設計的整體性，草草地畫完所有圖紙，直接影響教學效果。將數(shù)字化設計引入到課程設計后，學生可以應用設計軟件參數(shù)化功能，對原零件圖和裝配圖進行特征修改，使零件結構的變化直接在三維視圖中展現(xiàn)。然后，利用三維轉二維圖紙的功能生成工程圖，并進行必要的視圖表達修改和標注。這樣就大大節(jié)省傳統(tǒng)二維作圖的時間，使學生有更多的時間去考慮“設計”，從而可以提高課程設計質量。

3.機械創(chuàng)新設計研討課的開設

機械創(chuàng)新設計能力包含應具有良好的學習能力和創(chuàng)新理念、敏銳的創(chuàng)新思維、基本的創(chuàng)新技能和優(yōu)秀的創(chuàng)新人格。研討課有效地探索了研究型、合作式、自的課堂教學模式，體現(xiàn)了“學思結合、因材施教、分類培養(yǎng)”的教育思想，促進了在教育思想觀念方面的深刻變革。目前，我校已開設“產(chǎn)品開發(fā)與現(xiàn)代設計”研討課，和機械設計類課程中創(chuàng)新設計研討課，教學效果顯著。

4.問題驅動啟動式教學方法

針對機械設計和數(shù)字化設計實踐性均較強的特點，強化理論課和實踐課案例教學，注重問題啟發(fā)教學內(nèi)容的精選和問題的設計，著重講清工程設計案例問題是什么、工程設計案例問題的背景是什么、工程設計案例問題的性質是什么、工程設計案例問題的解決方法是什么等內(nèi)容。使所學的知識更加具體，并給學生留有一定的思維空間，活躍學生的創(chuàng)新思想。

四、數(shù)字化機械創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)教學實踐的注意事項

1.不斷加強數(shù)字化設計基礎課程的教學

數(shù)字化設計基礎課主要是根據(jù)機械類專業(yè)的實際情況，為學生講授有關數(shù)字化設計的軟件、圖形圖像理論、設計與造型方法，設計特點等共性的知識，使學生形成一個清晰的數(shù)字化設計框架，能夠在大腦中實現(xiàn)數(shù)字化模型的構造。

2.強化“設計”理念

機械設計的最終目的是要實現(xiàn)產(chǎn)品化，其設計應當是為產(chǎn)品及其生產(chǎn)而設計。在課程教學改革時，需要不斷強調的就是設計。機械類專業(yè)數(shù)字化設計的核心是設計，而不是繪圖。教改應該始終按機械設計基本能力教學為主、數(shù)字化設計學習為輔的教學思路進行，使學生掌握基本的數(shù)字化設計方法，并能獨立進行簡單數(shù)字化設計。對于機械類專業(yè)學生而言，最需要的是在數(shù)字化設計工具的幫助下，獲得對整個產(chǎn)品從概念設計、結構設計、生產(chǎn)加工到市場推廣的全面控制能力。這種設計能力的培養(yǎng)就能夠與CAD、CAE、CAM乃至虛擬設計與虛擬制造系統(tǒng)相銜接。所以，在機械設計課程中強化設計的理念，要讓學生清楚地認識到數(shù)字化機械設計不僅可以用計算機技術來繪制各種各樣的裝配＼＼零件設計圖，尤為重要的是它可以輔助進行動力學和運動學仿真、有限元分析、裝配檢查等功能分析；可以有效地將機械設計各個設計過程有機地結合起來，使各個階段的設計成果為其后的設計制造過程直接使用，從而大大提高了設計效率和質量。

3.在教學實踐中，由于數(shù)字化機械設計相對降低了機械設計的理論難度，學生對相關數(shù)字化設計軟件學習興趣將會大幅提高，甚至有些同學會主動“開快車”，在數(shù)字化設計軟件學習上花掉太多精力，忽略了對機械設計理論知識學習。所以，任課教師要積極引導學生正確對待數(shù)字化設計軟件和機械設計理論學習之間的關系，做好協(xié)調工作。

4.隨著數(shù)字化設計教學質量的不斷提高，教師還可以適當擴展講解運動仿真和CAE的相關知識，使學生對機械設計技術的發(fā)展有進一步的認識，提高學生的學習熱情。

第8篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

1.現(xiàn)代機械設計方法的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著計算機科技水平的迅猛發(fā)展，機械設計方法在此基礎上也在不斷更新?lián)Q代。計算機技術將科學技術與機械理論結合在一起，增強了機械設計的合理性和科學性。為了積極適應不斷現(xiàn)代化的科技發(fā)展需求，機械制造業(yè)也進行了一些必要的革新，比如開始對機械設計方法進行重新規(guī)劃，開辟新思路，形成了一系列的機械設計新方法。近年來，計算機技術在人們?nèi)粘Ｉ钪械膽?，使我們認識到計算機技術的便利和重要性。因此也說明了機械設計方法進行革新的必要性。計算機技術輔助機械設計的方法得到普遍應用，從而促進了機械設計的智能化發(fā)展。目前的機械制造業(yè)發(fā)展過程中，機械設計方法的改變是大勢所趨，即設計領域逐步多元化，不斷擴大設計人員數(shù)量并且提高設計人員的技術素養(yǎng)，設計對象也更加系統(tǒng)化。由于市場產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度較快，使產(chǎn)品的設計更加有序，對設計也有了一個新的衡量標準。現(xiàn)代化的機械設計是由傳統(tǒng)的設計方法加以轉化而來，將計算機技術應用到機械設計中，不僅可以縮短設計周期，降低設計成本，而且提高了機械設計水平，保證了設計速度的同時也能保證相當?shù)脑O計質量，使得機械設計變得更加高效?，F(xiàn)代化的機械設計大膽地引用了計算機技術，通過計算機和機械設計人員的密切合作，更好的為機械產(chǎn)品設計服務，將產(chǎn)品、零件、機械的變化以動態(tài)數(shù)據(jù)的形式及時準確地反映出來。具體一些來說，計算機技術的機械設計方法主要有優(yōu)化設計、仿真模擬、AUTOCAD分析等，根據(jù)不同的設計采用相應的計算機技術，使機械設計更具有針對性，真正實現(xiàn)科學化設計。

2.現(xiàn)代機械設計對計算技術的需求

相對于基于計算機技術的機械設計，傳統(tǒng)的設計過程中存在許多不可避免的缺陷和漏洞，已無法滿足現(xiàn)代化的機械制造業(yè)發(fā)展需求，無法準確高效地完成設計工作，常以靜態(tài)假設為基礎，不能適應動態(tài)設計要求，設計的成本比較高，信息反饋的周期相對較長。而現(xiàn)代的機械設計主要以計算技術為主要的設計工具，為機械設計帶來了巨大的影響，能夠對機械制造過程進行有效的分析，有針對性的進行機械設計，使機械設計趨向集成化、智能化發(fā)展，在復雜的設計過程中，從動態(tài)角度出發(fā)，精確的分析產(chǎn)品性能，以滿足市場競爭和用戶的需求。AUTOCAD技術方向是計算機技術在機械設計中的應用的主要體現(xiàn)，AUTOCAD技術使機械設計過程逐步實現(xiàn)自動化，使機械設計更加高效。機械設計在計算機技術的基礎上實現(xiàn)不斷的發(fā)展。

3.探討AUTOCAD技術在機械設計中的優(yōu)點和缺點

3.1優(yōu)點

第一，充分利用人類的思維程序。與人的思維相適應在機械設計師進行設計工作的時候，一般都是需要先進性構思，然后再通過各種形式來進行表達的，由于在其腦海之中，產(chǎn)品的形狀是立體的，設計人員可以將主要精力集中于產(chǎn)品設計方而，與創(chuàng)新意識相符，便于設計工作的連續(xù)進行。第二，便于進行設計及修改工作。借助三維AUTOCAD軟件，不但能夠進行機械零部件的設計工作，而且可以以周邊零部件具置以及形狀為主要依據(jù)進行零部件設計工作。既能夠使機械零部件的設計工作開展更加便利，又能夠有效防止出現(xiàn)，還能夠借助資源查找器還可以將零部件造型的整個過程以動畫的形式展示出來。第三，機械產(chǎn)品的技術含量得以提升。將機械產(chǎn)品和信息技術結合起來，并借助AUTOCAD技術以及CIMS對生產(chǎn)進行組織，從而推動了機械產(chǎn)品設計工作的順利推進同時，能夠實現(xiàn)計算的便捷性，從而促進設計效率的提升：實踐中所需的數(shù)據(jù)，可以根據(jù)儲存的信息修改設計的結果，節(jié)約了大量的時間，避免了設計師進行重復勞動。

3.2缺陷

第一，AUTOCAD技術并沒有全而應用于設計的領域雖然AUTOCAD技術的出現(xiàn)使我們脫離了傳統(tǒng)的繪圖方式，節(jié)省了時間和精力，但這并非真正意義上的設計當前，許多利用AUTOCAD軟件的公司和單位并不是為了設計而運用它，更多的是用它來獲取效果圖，這使得AUTOCAD的作用大打折扣，對AUTOCAD軟件的應用缺乏整體性和目的性。第二，AUTOCAD技術缺乏專業(yè)的人才。雖然運用AUTOCAD軟件的人很多，但其中真正掌握AUTOCAD技術的人很少，大多數(shù)的設計人員在運用AUTOCAD軟件的時候并沒有接受過專業(yè)的技術訓練。因此，不能充分運用AUTOCAD軟件的功能，在設計零件的時候也會出現(xiàn)一些缺陷。況且，現(xiàn)如今AUTOCAD的功能會越來越多，操作AUTOCAD軟件也會變得越來越復雜，因此想要真正的掌握AUTOCAD技術會變得更加困難。

4.計算機技術在機械領域的未來前景

計算機技術的前景依然廣闊，AUTOCAD技術在將會集智能、綠色、集成于一體，系統(tǒng)實際操作的便利性和實用性也會相應提升，成本價格也會逐漸減少。所以計算機技術在機械設計中會有更大的發(fā)展空間。在過去以及未來，設計、制造、施工以及生產(chǎn)和工程管理之間存在著較為密切的關系，為進一步提升促進工作效率，需要將AUTOCAD和CAM進行有機結合，朝著實現(xiàn)AUTOCAD、CAM一體化的方向大步前進。

5.結束語

在機械設計中運用計算機技術，在保證設計質量的同時，還可以節(jié)省設計時間，確保機械設計的精確性，做到了機械設計的高效性和信息數(shù)據(jù)共享，同時也改正了一些傳統(tǒng)設計上的不足，是市場競爭的優(yōu)勢力量和用戶的最佳選擇，保證了機械設計的質量，也促進了機械制造業(yè)的科學合理的發(fā)展。

6.參考文獻

[1] 張超，計算機輔助設計在機械設計教學中麻用的探究[J]課程教育研究，2013（05）.

第9篇：對機械設計專業(yè)的認識范文

關鍵詞高職;職業(yè);機械設計基礎;項目教學

中圖分類號G42文獻標識碼A文章編號1673-9671-(2010)032-0133-01

基于項目驅動《機械設計基礎》課程教學的改革,應以現(xiàn)代職業(yè)教育的先進理念為指導,開發(fā)全新的基于工作過程導向的課程模式,實施行動導向的教學過程,設立基于職業(yè)工作過程、體現(xiàn)職業(yè)特點的項目,完成真正符合職業(yè)教育特點的教學課程改革。

所謂項目教學,就是以項目為主體,根據(jù)項目來選擇、組織教學內(nèi)容,并將學科結構的內(nèi)容融入到工作過程的結構中,學生在完成項目工作任務的過程中學習。因此,項目的選擇就變得尤為重要。對職業(yè)教育而言,教育的目的是促進學生職業(yè)能力的建立和發(fā)展,那么根據(jù)職業(yè)工作活動,將企業(yè)生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務的實際工作過程作為課程核心,將典型的工作任務作為課程內(nèi)容,就成為我們項目選擇的基礎?！稒C械設計基礎》是機械類專業(yè)的一門重要的基礎課程,由于各專業(yè)的職業(yè)工作活動有著各自特定的工作對象、工具、組織等,因此,課程項目的選擇應因其專業(yè)的不同而具體設置。筆者就模具制造專業(yè)做了一個初步探討,根據(jù)模具制造的職業(yè)活動特點,總結其與本課程相關聯(lián)并有意義的職業(yè)行動情境,結合本門課程的具體要求,從教學的可實施性出發(fā),筆者認為可設置以下課題。

1)沖壓設備的定期檢修、日常保養(yǎng)及維護。由于曲柄壓力機等沖壓設備,幾乎涵概了《機械設計基礎》課程所要求掌握的常用機構和通用機械零件,因此,既可滿足本課程學習的要求,又具有典型的職業(yè)特征。項目又根據(jù)不同的階段和內(nèi)容分為若干子項目。

2)典型模具的設計、制造、安裝及調試。選擇具有較復雜運動機構的典型模具,針對運動部分構件的設計、制造,并通過模具裝配及試模,學習機械傳動在模具設計及制造中的應用。

3)沖壓生產(chǎn)中輸送帶的設計、維修及保養(yǎng)。當然,項目的選擇是課程改革的首要問題,然而如何進行具體的教學實施,卻是課程改革能否成功的關鍵,筆者從以下三個方面進一步探討課程改革的若干問題。

1基于項目驅動《機械設計基礎》課程教學改革應充分體現(xiàn)“職業(yè)能力”的開發(fā)

現(xiàn)代職業(yè)教育將職業(yè)能力的開發(fā)貫穿于整個教育教學的過程中,視職業(yè)教育為職業(yè)能力開發(fā)的過程,并將基本職業(yè)能力分為專業(yè)能力、方法能力和社會能力。這一劃分涵概了現(xiàn)代工作體系對勞動者素質的基本要求,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)人生存、發(fā)展和進步所必備的能力條件。因此,也是我們在課程開發(fā)和教學改革中始終都應遵循的重要的指導思想。我們的教育是為學生將來成為一名合格的職業(yè)工作者打下良好的基礎,那么所有課程的教學都應考量對學生基本職業(yè)能力的全面培養(yǎng)和教育。

所謂專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的技能和與其相應的知識。模具制造專業(yè)的學生通過《機械設計基礎》課程的學習后,應掌握常用機構及通用零件在模具生產(chǎn)和制造中的應用,通過參與并完成對沖壓設備的檢修、維護及保養(yǎng)等項目規(guī)定的工作任務,掌握相關的職業(yè)工作技能,及機械設計實驗技能和設計簡單機械及傳動裝置的能力。

所謂方法能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學習方法,模具制造專業(yè)的學生通過《機械設計基礎》課程的學習后,應能夠按照任務要求制定涉及設備、材料、標準等方面的具體工作計劃;在接受新任務時,學會查找資料與文獻以及取得有用的信息等;正確分析并解決實際工作中存在的問題、獨立學習新的技術和方法、并正確評估工作業(yè)績等。

所謂社會能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的行為能力,模具制造專業(yè)的學生通過《機械設計基礎》課程的學習后,應在完成項目工作任務的過程中鍛煉與同學間友好相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力,培養(yǎng)認真、細致、誠實、可靠的工作作風。

2基于項目驅動《機械設計基礎》課程教學改革應充分開發(fā)基于工作過程導向的課程模式

職業(yè)教育課程模式應追求學習與工作的一體化,在課程結構上擯棄學科結構系統(tǒng)化的原則,開發(fā)工作過程系統(tǒng)化的基于工作過程導向的課程模式。由工作過程導出“行動領域”再經(jīng)過教學整合形成“學習領域”,并通過具體的“學習情境”來實施教學。

如何由職業(yè)活動導出切實可行的“行動領域”,對《機械設計基礎》這門課程的性質而言,確實比較困難。對模具制造專業(yè)來說,我們認為沖壓設備的定期檢修、日常保養(yǎng)及維護是學生將來應該具備的基本職業(yè)行動能力,但此行動如何經(jīng)教學整合成一系列能夠實施并完成的項目任務,最終通過具體的“學習情境”和完整的“學習領域”來實現(xiàn)教學,卻是一個非常大的課題。下面是筆者作的一個初步探討,例如在項目一中,曲柄壓力機的傳動系統(tǒng)是,電動機通過三角皮帶把運動傳給大皮帶輪,再經(jīng)小齒輪、大齒輪把運動傳給曲軸,由曲軸、連桿、滑塊所組成的曲柄滑塊機構,將旋轉運動轉變成上模部分的上下往復運動,與下模閉合完成沖壓工作;其操縱系統(tǒng)則是由鉸鏈四桿機構控制離合器、制動器,完成對滑塊的運動和停止的控制。我們據(jù)此將整部機器分成幾個功能模塊,帶傳動、齒輪傳動、鉸鏈四桿機構、離合器、制動器、軸與軸承、螺紋連接等。結合部件的檢修、維護和保養(yǎng)等工作任務,并加入測繪、分析、校核等學習性任務,將學習分成階段性的系列子項目,最終完成教學任務。當然,每一個子項目都需要通過詳細的職業(yè)工作過程、職業(yè)情境、行動領域、學習目標、學習內(nèi)容等的分析,以設計出合理的課程方案。在項目二中,我們可將具有四桿機構、凸輪機構、齒輪傳動等結構功能的典型模具作為項目任務。在項目三中,我們可將沖壓生產(chǎn)中的輸送帶等作為項目任務。進行拆裝、測繪、分析、機構動作設計等工作,使學生在進入專業(yè)學習之前,就對模具結構有所認識,給今后的學習打下良好的基礎。

3基于項目驅動《機械設計基礎》課程教學改革應實施行動導向的教學過程

職業(yè)教育的教學過程的實施應以行動為導向。教學主要是學生的學習行動,學生是認知的主體,是學習行動的參與者,而不是被灌輸?shù)膶ο蟆W生作為學習的行動主體,應以職業(yè)工作中體現(xiàn)的行動能力為目標,以學生自我構建的行動過程為學習過程,以獨立地計劃、實施和評估學習行動為方法,以師生及學生之間的互動的合作行動為方式,以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標準,在行動的過程中獲得相關職業(yè)活動所需的知識和能力。

如何促進學生的自主學習,提高學生學習的積極性,需要正確的引導。按教學項目,將學生分成小組,分配具體的工作任務,引導學生分工合作、互學互助、齊心協(xié)力,共同研討,獨立完成工作任務。

總之,我們的教育應著眼于學生未來的職業(yè)生存空間,使學生不僅獲得勝任職業(yè)工作所必備的專業(yè)能力;又具備在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能與知識、掌握新方法的方法能力;同時具備較強的社會能力,有積極的人生態(tài)度,較好的社會適應性和行為的規(guī)范性。

參考文獻

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