對人才培養(yǎng)的與重視精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對人才培養(yǎng)的與重視主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：高校人才培養(yǎng) 勞動力市場 對接

改革開放的開展以來，中國高校在人才培養(yǎng)方面穩(wěn)步發(fā)展，為勞動力市場源源不斷提供了大量的優(yōu)質(zhì)人才，但隨著社會的發(fā)展，中國的高校人才培養(yǎng)與勞動力市場對接卻出現(xiàn)了問題和矛盾。每年都有大量的高校畢業(yè)生因為這一矛盾不能找到理想的工作，阻礙了高校人才的發(fā)展。如何尋求有效的措施解決這一問題，成為促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場和諧對接的當(dāng)務(wù)之急。

一、改革開放以來中國高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接存在的問題

（一）高校畢業(yè)生找工作難與勞動力市場人員緊缺的矛盾

現(xiàn)如今高校畢業(yè)生和勞動力市場出現(xiàn)了這么一幕讓人費(fèi)解的矛盾：畢業(yè)生總是喊著找工作難，而勞動力市場總是喊著人力資源緊缺。為什么出現(xiàn)了這樣的矛盾問題呢？這其中的原因主要有：一是專業(yè)限制原因，有的高校畢業(yè)生之所以找不到工作是因為專業(yè)不對口，許多的行業(yè)需要有專門的知識水平和專業(yè)的操作技能，沒有涉獵過這樣專業(yè)的求職者往往被拒之門外，有心想去工作，卻沒有資格去，導(dǎo)致這個行業(yè)勞動力資源短缺。二是冷門、熱門工作應(yīng)聘人數(shù)不均勻的原因，待遇好的工作使高校畢業(yè)生多到擠破頭皮去應(yīng)聘，大批的畢業(yè)生就得不到工作；待遇差的工作門可羅雀，少的可憐，造成人力資源的緊缺。

（二）缺乏有效的機(jī)制調(diào)節(jié)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接問題

改革開放以來，為了響應(yīng)了政策的號召，中國高校加大了對人才的培養(yǎng)力度，逐年進(jìn)行高校生源擴(kuò)招，相應(yīng)的高校畢業(yè)生逐年在增加，而且每年的增幅都很大。由于缺乏有效的調(diào)節(jié)機(jī)制，龐大的畢業(yè)生大軍每年都會有大量剩余，而勞動力市場也年年緊缺人力資源。許多畢業(yè)生由于沒有有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致常年失業(yè)，大批的人才資源被浪費(fèi)，勞動力市場也由于勞動力緊缺而被阻礙了發(fā)展。高校的人才培養(yǎng)也往往是缺乏指導(dǎo)，不能根據(jù)勞動力市場的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致每年都培養(yǎng)了大量的人才無用武之地。從某種意義上來講，高校屬于供應(yīng)者，勞動力市場屬于需求者，高校培養(yǎng)的人才相當(dāng)于商品，高校、勞動力市場和人才三者之間形成了一種供求關(guān)系，現(xiàn)在這種供求關(guān)系鏈由于缺乏一個整體調(diào)節(jié)機(jī)制，導(dǎo)致及其的不平衡?，F(xiàn)在高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接迫切需要一個有效的機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，幫助高校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)勞動市場的發(fā)展需求，幫助勞動力市場有效的接納高校畢業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接吻合。

二、促進(jìn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場的對接的意見和建議

（一）增加畢業(yè)前實(shí)習(xí)實(shí)踐活動、加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)

高校應(yīng)增加畢業(yè)生畢業(yè)之前的實(shí)習(xí)實(shí)踐活動，多深入到企業(yè)的內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，這樣可以增加學(xué)生在企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗，很大程度上能幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，回到學(xué)校能及時的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平和技能素質(zhì)，使自己畢業(yè)之后能具有適應(yīng)企業(yè)的需求的技能。高校應(yīng)該在人才培養(yǎng)過程中，打破傳統(tǒng)的課堂教育，將課堂開設(shè)在市場中、企業(yè)中或者公司中，通過真實(shí)的環(huán)境引導(dǎo)學(xué)生用理論知識解決現(xiàn)場問題，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。高校還應(yīng)該在大學(xué)課堂上多增設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，請有豐富工作經(jīng)驗的講師教授給學(xué)生做講座，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，為自己的未來就業(yè)設(shè)定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)作出合理的規(guī)劃，為將來畢業(yè)之后就業(yè)工作架橋鋪路。

（二）加強(qiáng)高校與企業(yè)合作，調(diào)整高校人才培養(yǎng)方向

高校應(yīng)該重視與企業(yè)的合作，深入了解企業(yè)實(shí)際的用人需求，簽訂合作意向，不斷調(diào)整高校的人才培養(yǎng)方向，根據(jù)社會整體的企業(yè)行業(yè)用人需求進(jìn)行人才培養(yǎng)。在市場經(jīng)濟(jì)日益完善的今天，我們高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校向勞動力市場輸出的人才應(yīng)當(dāng)是滿足市場實(shí)際需求的，在高校的就業(yè)教育師資隊伍中引進(jìn)一定數(shù)量企事業(yè)家，保證高校的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)能切合實(shí)際，真正的提升學(xué)生的就業(yè)能力和水平；發(fā)揮企事業(yè)家的榜樣示范帶頭作用，激勵學(xué)生向優(yōu)秀企事業(yè)家學(xué)習(xí)的欲望，深入學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識，不斷地提升學(xué)生的各項技術(shù)能力和素質(zhì)水平。努力將自己打造成適應(yīng)市場、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、基礎(chǔ)扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)全能型人才。

（三）完善相應(yīng)的機(jī)制體系，調(diào)節(jié)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場對接吻合

機(jī)制體系的完善包括：高校內(nèi)部機(jī)制體系的完善、企業(yè)監(jiān)督調(diào)節(jié)體制的完善和政府部門對大學(xué)生就業(yè)問題的體制完善。高校應(yīng)當(dāng)完善相應(yīng)的體制建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)性和與時俱進(jìn)性，人才培養(yǎng)要不斷適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。企業(yè)也要建立監(jiān)督機(jī)制，及時的將高校畢業(yè)生的實(shí)際表現(xiàn)反饋給高校，讓高校及時作出調(diào)整，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。政府部門也應(yīng)該建立相關(guān)的機(jī)制，保障大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的優(yōu)先性，開辟大學(xué)生就業(yè)路色通道，實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)與勞動力市場完美對接。

三、總結(jié)

第2篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；業(yè)余訓(xùn)練；體育后備人才；綿陽

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-7116（2012）06-0100-03

近年來，我國競技體育“三級訓(xùn)練網(wǎng)”受到前所未有的沖擊，體育系統(tǒng)一條龍訓(xùn)練體制的中間和底層出現(xiàn)招生困難，尤其是縣級業(yè)余體校嚴(yán)重萎縮，使青少年后備力量面臨嚴(yán)重的人才短缺[1]。體校為我國競技運(yùn)動的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，至今仍是輸送優(yōu)秀競技后備人才的主渠道[2]。隨著社會的發(fā)展，基層中等體校在招生、人才培養(yǎng)、升學(xué)、就業(yè)等方面均受到強(qiáng)烈沖擊和挑戰(zhàn)。招生困難、輸送渠道不暢集中反映了當(dāng)前中等體校面臨的困境。有研究對我國東、中、西部地區(qū)分層隨機(jī)抽樣的72所中等體校調(diào)查顯示：有84.7%的學(xué)校生源不足，一些學(xué)校招生人數(shù)逐年嚴(yán)重下降，甚至有個別學(xué)校出現(xiàn)停辦現(xiàn)象[3]。單一的培養(yǎng)目標(biāo)，狹窄的人才選拔、輸送渠道，低成材率，高淘汰率等[4]問題，使傳統(tǒng)基層體育后備人才培養(yǎng)正面臨前所未有的困境。有研究表明，許多優(yōu)秀運(yùn)動員退出競技體育領(lǐng)域后的生活處境與其當(dāng)年所取得的輝煌成績反差較大[5-8]。高淘汰率和相當(dāng)部分退役運(yùn)動員出路問題得不到根本解決的客觀事實(shí)，對有運(yùn)動潛質(zhì)的青少年參與訓(xùn)練有明顯的負(fù)面影響。本研究在理論上構(gòu)建“初中布點(diǎn)、高中集中、大學(xué)對接”的體育后備人才培養(yǎng)模式，并在四川省綿陽市的學(xué)校中進(jìn)行了實(shí)踐。

1 “初中布點(diǎn)、高中集中、大學(xué)對接”模式

1.1 模式的概念

初中布點(diǎn)：在對比全綿陽市各中學(xué)場地器材、師資等條件基礎(chǔ)上，有選擇地支持和幫助包括綿陽中學(xué)、綿陽魏城中學(xué)在內(nèi)100所學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練。重點(diǎn)支持傳統(tǒng)體育項目初中。體育行政部門每年給一定的經(jīng)費(fèi)支持，并選派專業(yè)體校經(jīng)驗豐富的教練員進(jìn)行定期指導(dǎo)與幫扶。

高中集中：將初中布點(diǎn)學(xué)校有一定訓(xùn)練基礎(chǔ)的畢業(yè)生，集中到一所學(xué)校進(jìn)行訓(xùn)練和文化教育。該學(xué)校為綿陽市實(shí)驗高中（省級示范重點(diǎn)高中）與原綿陽市體校（現(xiàn)更名為綿陽市奧林匹克體育學(xué)校），聯(lián)合創(chuàng)辦的綿陽奧林匹克體育學(xué)校。招收學(xué)生注冊綿陽實(shí)驗高中學(xué)籍，納入實(shí)驗高中學(xué)管理。學(xué)生的食宿、訓(xùn)練由原綿陽市體校負(fù)責(zé)，文化課教學(xué)以及日常教學(xué)管理、教學(xué)檢測、教學(xué)質(zhì)量考核、教學(xué)質(zhì)量控制由省級示范重點(diǎn)高中綿陽實(shí)驗高中負(fù)責(zé)。

大學(xué)對接：根據(jù)我國普通高校對有運(yùn)動專長的運(yùn)動員或?qū)W生的特殊招生政策制定，實(shí)現(xiàn)他們上大學(xué)夢想的策略。大學(xué)對接通過4條途徑：1）重點(diǎn)高校高水平特招；2）未注冊運(yùn)動員的特招（類似于高水平特招，但又有一定區(qū)別）。3）體育專業(yè)院校單招；4）喜歡體育但未取得專業(yè)運(yùn)動技術(shù)等級的體育生高考招生。

1.2 模式的優(yōu)勢

初中布點(diǎn)擴(kuò)大了體育后備人才的來源，省級示范重點(diǎn)高中的優(yōu)質(zhì)文化教育資源和專業(yè)體校“實(shí)體化聯(lián)合集中辦學(xué)”，對參訓(xùn)青少年的吸引力很大，也切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。高中聯(lián)合辦學(xué)為學(xué)生提供了“省優(yōu)秀運(yùn)動隊輸送、重點(diǎn)高校特招、體育院校單招、運(yùn)動員達(dá)級高考加分、考取體育院校”等多種成才途徑，實(shí)現(xiàn)了體育后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的多元化，最大限度地提高了人才培養(yǎng)的成材率。大學(xué)對接解決了體育后備人才培養(yǎng)中大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)生出路問題，解除了參訓(xùn)學(xué)生和家長的后顧之憂，對其他參訓(xùn)學(xué)生起到了正面的示范與引導(dǎo)作用。從初中布點(diǎn)、高中集中、到大學(xué)對接，基本構(gòu)建起了一條龍體育后備人才培養(yǎng)模式。

1）初中布點(diǎn)——拓寬后備人才來源。體育后備人才培養(yǎng)是系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就能完成的事情。通過大范圍有選擇的在初中布點(diǎn)，充分利用教育系統(tǒng)覆蓋面廣的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)了體育后備人才培養(yǎng)渠道的多元化，還有利于形成布點(diǎn)學(xué)校相互競爭、共同發(fā)展的集聚效應(yīng)。綿陽市體育局每年對布點(diǎn)學(xué)校給予體育器材和經(jīng)費(fèi)支持，以及體校專業(yè)教練員的定點(diǎn)幫助與指導(dǎo)，調(diào)動了布點(diǎn)學(xué)校開展業(yè)余訓(xùn)練的積極性，保證了業(yè)余訓(xùn)練的質(zhì)量。通過上述工作，解決了過去體育苗子選材渠道窄、學(xué)生選不來的問題。經(jīng)過3年多的建設(shè)，大部分布點(diǎn)學(xué)校確立了自己的傳統(tǒng)體育項目，為高中集中階段提供了充足的生源保證。

2）高中集中——提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高中集中是該方略的核心和主體。首先，對體育有特長、文化課有基礎(chǔ)的初中畢業(yè)生就讀以省級示范重點(diǎn)高中為管理主體的學(xué)校，且不收任何費(fèi)用，這對學(xué)生的吸引力很大。其次，利用省級示范重點(diǎn)高中的知名度和教學(xué)質(zhì)量吸引學(xué)生就讀，訓(xùn)練由體校專業(yè)教練負(fù)責(zé)，解決了許多學(xué)生到高中階段因要考大學(xué)而中斷體育訓(xùn)練的問題。實(shí)踐證明許多家長對孩子就讀省級示范高中堅持業(yè)余訓(xùn)練持支持態(tài)度。

高中階段是學(xué)生人生承上啟下的關(guān)鍵階段，為考取大學(xué)，大部分參訓(xùn)學(xué)生和家長選擇在高中階段中斷訓(xùn)練專心考大學(xué)，體校招生難也就不足為奇。此外，重運(yùn)動成績輕文化教育，難以提供良好文化學(xué)習(xí)條件，更難針對學(xué)生的社會適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展問題采取必要措施是基層中等體校的普遍現(xiàn)狀。除了個別運(yùn)動成績優(yōu)異和有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生有明確出路以外，大部分學(xué)生面臨的是升學(xué)無望和難以就業(yè)。學(xué)生的出路必須建立在良好的文化教育基礎(chǔ)之上，建立在能進(jìn)入大學(xué)、能走向社會并被社會接納的基礎(chǔ)之上。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)有中等體校、普通高中都不具備既保證較高水平訓(xùn)練又解決參訓(xùn)學(xué)生文化教育的條件。因此，只有打破常規(guī)，創(chuàng)新辦學(xué)模式，創(chuàng)辦學(xué)訓(xùn)并重學(xué)校才能吸引學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練。為了集約資源、整合實(shí)力，通過省級示范重點(diǎn)高中和市體校的集中辦學(xué)、實(shí)體化聯(lián)合辦學(xué)，為參訓(xùn)學(xué)生提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練環(huán)境。

3）大學(xué)對接——解除學(xué)生、家長的后顧之憂?；鶎訁⒂?xùn)學(xué)生的出路問題一直是困擾體育后備人才的現(xiàn)實(shí)問題，競技體育的高淘汰率使絕大多數(shù)參訓(xùn)學(xué)生不可能進(jìn)入省級及以上專業(yè)隊，上大學(xué)成為最好的出路。“大學(xué)對接”是按照教育部、國家體育總局有關(guān)普通高等學(xué)校招收高水平運(yùn)動員辦法、體育單招、體育特長生招生相關(guān)政策，按學(xué)生運(yùn)動水平和文化成績對應(yīng)選擇適宜的上大學(xué)途徑。通過大學(xué)對接使一部分學(xué)生通過單獨(dú)招生進(jìn)入高校，一部分學(xué)生則通過高考考入體育專業(yè)院校的體育教育、社會體育專業(yè)等。由于“高中集中學(xué)?！贝蟛糠謱W(xué)生達(dá)到了一定的運(yùn)動等級，文化課成績也普遍優(yōu)于以前體校學(xué)生，因此大學(xué)對接成功率較高，從根本上解決了過去參訓(xùn)學(xué)生結(jié)束專業(yè)訓(xùn)練后上大學(xué)難的問題，解除學(xué)生、家長后顧之憂。

2 “初中布點(diǎn)、高中集中、大學(xué)對接”模式的實(shí)踐檢驗

2.1 解決中等體校生存危機(jī)，實(shí)現(xiàn)共贏

綿陽實(shí)驗高中和原綿陽市體?！皩?shí)體化聯(lián)合辦學(xué)”達(dá)到了開門辦學(xué)、盤活資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、四方共贏的效果。原體校解決了生存危機(jī)，2002年四川省9運(yùn)會后，綿陽市體校跌入了低谷，到2006年春，體校在校訓(xùn)練學(xué)生僅有26人，面臨生存危機(jī)。2008年在確定了新的發(fā)展思路并與綿陽實(shí)驗高中“實(shí)體化聯(lián)合辦學(xué)”后，在訓(xùn)人數(shù)迅速擴(kuò)大到300多人，“高中集中”有效穩(wěn)定了在訓(xùn)生源。近幾年來，高中集中學(xué)校（綿陽市奧林匹克體育學(xué)校）取得了優(yōu)異的成績，得到了各級主管部門的一致認(rèn)可，先后爭創(chuàng)了“全國少年賽艇基地”、“國家青少年體育俱樂部”、“四川省高水平體育后備人才基地”、“四川省青少年柔道二線訓(xùn)練基地”。通過上述改革，綿陽市體育局盤活了原體校的各種資源，改善了教練員待遇，依托新成立的學(xué)校使代表綿陽市參加各級比賽的運(yùn)動員有了數(shù)量和質(zhì)量的保障；通過大范圍布點(diǎn)，綿陽市教育局下屬各中小學(xué)體育活動開展情況有了明顯改善；綿陽實(shí)驗高中擴(kuò)大了辦學(xué)規(guī)模，利用綿陽市體校完善的體育教學(xué)場地設(shè)備開展豐富多彩的素質(zhì)教育，且開辟了文、體、藝特色辦學(xué)的道路。該模式實(shí)現(xiàn)了原綿陽市體校、市體育局、教育局、綿陽實(shí)驗高中4方共贏的局面。

2.2 人才培養(yǎng)與輸送成績顯著

3年多來，高中集中取得顯著的競賽成績，綿陽奧林匹克體育學(xué)校向省、國家專業(yè)隊輸送運(yùn)動員40余人，并在國內(nèi)、國際大賽上取得了優(yōu)異成績。8名學(xué)生達(dá)到國家一級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)，一大批學(xué)生達(dá)到國家二級運(yùn)動員標(biāo)準(zhǔn)。2010年四川省第11屆省運(yùn)會，學(xué)校有130人代表綿陽參加6個大項比賽，參賽人數(shù)占綿陽代表團(tuán)參賽人數(shù)的26.5%，金牌數(shù)占全市的51.8%，獎牌數(shù)占全市的41.8%。各項成績與指標(biāo)與合作辦學(xué)前相比有了質(zhì)的飛躍。

2.3 參訓(xùn)學(xué)生出路問題得到根本解決

利用實(shí)驗高中的文化課師資優(yōu)勢、教學(xué)管理優(yōu)勢、品牌優(yōu)勢與體校教練員專業(yè)優(yōu)勢和場地設(shè)備優(yōu)勢進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，達(dá)到學(xué)訓(xùn)并重的目標(biāo)。初步解決了困擾青少年業(yè)余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)的矛盾，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，最大限度解決了參訓(xùn)學(xué)生的出路問題。以綿陽奧林匹克體育運(yùn)動學(xué)校2011屆畢業(yè)生為例，未進(jìn)入省專業(yè)隊學(xué)生有7名被西南大學(xué)、天津體育學(xué)院、西華師范大學(xué)以高水平特招形式錄取。2名被體育院校單招錄取，6名被體育院系體育教育、社會體育專業(yè)錄取，22名被其他專業(yè)錄取。所有參加高考的學(xué)生中，達(dá)到大學(xué)本、專科最低錄取分?jǐn)?shù)線的112人，占參考人數(shù)（120人）的93.33%。如此高的高考上線率顯示出大學(xué)對接策略的科學(xué)性和有效性，也給學(xué)生、家長、社會交出了一份滿意的答卷，證明了“高中集中實(shí)體化聯(lián)合辦學(xué)”在參訓(xùn)學(xué)生文化教育方面取得了重大突破。大學(xué)對接的成功反過來對初中、高中階段的業(yè)余訓(xùn)練又起到增加吸引力、正面示范的作用，實(shí)現(xiàn)了基層業(yè)余訓(xùn)練的良性可持續(xù)發(fā)展。

“初中布點(diǎn)、高中集中、大學(xué)對接”的體育后備人才培養(yǎng)模式，很好解決了基層業(yè)余訓(xùn)練的生源與學(xué)生出路問題，解除學(xué)生、家長的后顧之憂，同時也化解了基層業(yè)余體校的生存危機(jī)。優(yōu)質(zhì)文化教育資源和專業(yè)體校的實(shí)體化聯(lián)合辦學(xué)是該模式的核心和主體，通過集中合作辦學(xué)，很大程度上化解了學(xué)訓(xùn)矛盾。

（該文被第9屆全國體育科學(xué)大會錄為《專題報告》論文）

參考文獻(xiàn)：

[1] 周建梅，鐘秉樞. 競技體育后備人才培養(yǎng)溫州模式及投資狀況研究[J]. 北京體育大學(xué)學(xué)報，2006，29（5）：594-596.

[2] 胡小明. 從“體教結(jié)合”到“分享運(yùn)動”——探索競技運(yùn)動后備人才培養(yǎng)的新路徑[J]. 體育科學(xué)，2011，31（6）：5-9.

[3] 金學(xué)斌. 我國中等體育運(yùn)動學(xué)校辦學(xué)模式研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2010，12（27）：142-145.

[4] 薛原，劉文華. 上海市競技體育后備人才資源現(xiàn)狀及對策[J]. 上海體育學(xué)院學(xué)報，2010，34（6）：84-87.

[5] 劉建和，毛俐亞. 關(guān)于構(gòu)建運(yùn)動員合理退出機(jī)制的幾點(diǎn)思考[J]. 西安體育學(xué)院學(xué)報，2009，26（6）：656-660.

[6] 陽藝武，劉同員. “體教結(jié)合”與“教體結(jié)合”的內(nèi)涵解讀[J]. 體育學(xué)刊，2009，16（5）：45-48.

第3篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：市場營銷 工學(xué)結(jié)合 人才培養(yǎng)模式

大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式是各高職院校建設(shè)與改革的著力點(diǎn)，在經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)中，很多高職院校在校內(nèi)建立現(xiàn)代商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心（以下稱“超市”），為經(jīng)管類學(xué)生提供校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)平臺。

一、當(dāng)前我國高職院校超市建設(shè)的集中模式

國家示范院校建設(shè)的相關(guān)文件提出了關(guān)于高職院校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)意見和要求，許多高職院校進(jìn)行了多方面的積極探索和實(shí)踐，加強(qiáng)對高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，取得許多寶貴的經(jīng)驗和成果?？偟恼f來，高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)主要有以下幾種模式：

（一）引企入校模式。這種模式的特點(diǎn)是院校提供實(shí)訓(xùn)場所，企業(yè)投入設(shè)備，形成經(jīng)濟(jì)實(shí)體，自主經(jīng)營管理，自負(fù)盈虧。這種引企入校的經(jīng)營模式，能夠較好地讓學(xué)生直觀體會真實(shí)的經(jīng)營模式，但是也存在弊端，那就是企業(yè)的自主經(jīng)營權(quán)一旦掌握后就會以單純的盈利為目的，過度偏重于經(jīng)營和生產(chǎn)，忽視了其實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的初衷，實(shí)訓(xùn)效果難以達(dá)到。

（二）校企合作模式。這種模式的特點(diǎn)是院校提供場地，校企共同出資建設(shè)實(shí)訓(xùn)場地，企業(yè)技術(shù)師傅發(fā)揮實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)優(yōu)勢，學(xué)院專業(yè)教師發(fā)揮理論指導(dǎo)優(yōu)勢，共同經(jīng)營與管理，其優(yōu)點(diǎn)是使得管理更加社會化、企業(yè)化和制度化，責(zé)權(quán)分明既方便管理又有利于提供真實(shí)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會；其缺點(diǎn)是需要考慮企業(yè)的利益，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的開展相對沒有那么靈活。

（三）獨(dú)立自主經(jīng)營模式。這種模式的特點(diǎn)是學(xué)院獨(dú)立出資，生產(chǎn)、管理和銷售由學(xué)院自主安排，其優(yōu)點(diǎn)是能夠獨(dú)立自主地根據(jù)學(xué)院的教學(xué)進(jìn)程對校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行有計劃的合理安排，其缺點(diǎn)是由于校內(nèi)專業(yè)教師對經(jīng)營管理缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗，且由于學(xué)院師資配備往往不足，一兩名專業(yè)教師難以單獨(dú)完成整個實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的專業(yè)授課，且經(jīng)營成本風(fēng)險較大。

（四）行業(yè)或政府資助模式。這種模式的特點(diǎn)是行業(yè)、政府出資，學(xué)校負(fù)責(zé)管理，其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)院有充裕的資金投入，能夠有效推動實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展，其缺點(diǎn)是由于責(zé)權(quán)不明造成資源浪費(fèi)。

二、學(xué)院超市建設(shè)在經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)中的問題

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心（超市）始建于2006年，至今已有8年，為學(xué)院經(jīng)管類學(xué)生提供了良好的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，在經(jīng)管類人才培養(yǎng)方面做出了應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)，但是在運(yùn)作過程中出現(xiàn)了諸多的問題。

（一）學(xué)院配備的師資力量單薄。長期以來，學(xué)院超市的初衷是為經(jīng)管類學(xué)生提供校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺，根據(jù)學(xué)院的教學(xué)進(jìn)程安排，經(jīng)管類學(xué)生共有工商企業(yè)管理專業(yè)、營銷與策劃專業(yè)、會計與統(tǒng)計專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)等5個專業(yè)，按照工作過程為導(dǎo)向來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，其內(nèi)容包括預(yù)算、詢價、洽談、進(jìn)貨、上貨、理貨、倉儲、物流、營銷、收銀、防損、盤點(diǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)，若完全講解整個過程，至少需要2周60個課時，更不用說讓學(xué)生完全掌握并學(xué)以致用了。

（二）教師難以完成眾多的經(jīng)管類專業(yè)知識的講授。目前學(xué)院僅僅配備一名專業(yè)教師及一名實(shí)訓(xùn)師傅，且專業(yè)教師和實(shí)訓(xùn)師傅是毫無企業(yè)工作經(jīng)驗的，對超市的預(yù)算、詢價、洽談、進(jìn)貨、上貨、理貨、倉儲、物流、營銷、收銀、防損、盤點(diǎn)、結(jié)算等環(huán)節(jié)的專業(yè)知識難以深入掌握，且僅僅停留在理論層面上，難以達(dá)到指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)目的。

（三）教學(xué)與實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)。由于學(xué)院一直以來都是采用獨(dú)立自主經(jīng)營的管理模式，在這種模式下，超市的運(yùn)營必須以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)為中心，出于經(jīng)營的復(fù)雜性和安全性考慮，許多實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，如下單、預(yù)算、詢價、采購等不得不流于形式，形成了象征性地走過場，教學(xué)理論難于在實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)出來，致使教學(xué)理論與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)。

三、建設(shè)現(xiàn)代商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心的對策

（一）學(xué)院政策的支持。學(xué)院將超市自主經(jīng)營和管理權(quán)利下放給系部，系部根據(jù)各管理類專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，緊緊抓住現(xiàn)代生產(chǎn)勞動過程和現(xiàn)代學(xué)校教育過程的聯(lián)接點(diǎn)，面向市場，依據(jù)工作過程，制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計劃，努力培養(yǎng)和輸送“適銷對路”高質(zhì)量人才。

（二）選擇合適企業(yè)，校企共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。高職經(jīng)管類專業(yè)只有建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地才能保證培養(yǎng)的人才是符合一線生產(chǎn)、服務(wù)與管理需要，才符合高職教育的未來發(fā)展趨勢。學(xué)院超市作為工學(xué)結(jié)合的企業(yè)角色扮演者，需要不斷完善內(nèi)部管理體制機(jī)制，盡可能多地提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，為市場營銷、工商管理、物流管理、電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的平臺。在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，現(xiàn)代商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心完全由學(xué)生自主經(jīng)營自主管理，并按照企業(yè)的經(jīng)營模式為學(xué)生提供“全真”的崗位：包括經(jīng)理、主管、財務(wù)、市場導(dǎo)購員、倉庫管理員、物流配送員、市場銷售員、市場調(diào)研員等等。

（三）以專業(yè)群為“單元”進(jìn)行資源整合，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。高職院校經(jīng)管類專業(yè)在專業(yè)課程安排、教學(xué)計劃制定、專業(yè)人才培養(yǎng)以及專業(yè)建設(shè)發(fā)展等方面存在著許多共性的特點(diǎn)，因此，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)整合各個經(jīng)管類的專業(yè)，形成具有某一共性的專業(yè)群，合理安排不同專業(yè)的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，如會計專業(yè)的教師既可以對會計專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生講授財務(wù)管理課程，市場營銷專業(yè)的教師可以對市場營銷專業(yè)和企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生講授商務(wù)與談判技巧的課程，如此一來，既提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，也提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度，保證了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的效果。

（四）現(xiàn)代商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心在實(shí)習(xí)人員的管理上實(shí)行“三階員工制”。即員工分三類：一是試用實(shí)習(xí)員工，以課堂學(xué)習(xí)為主，課余到超市上班；二是正式實(shí)習(xí)員工，兼顧課堂學(xué)習(xí)和超市實(shí)踐，三是是實(shí)習(xí)管理員工，全天8小時工作，他們主要來自畢業(yè)班，相當(dāng)于畢業(yè)前的“專職實(shí)習(xí)”。學(xué)生經(jīng)過這種“三階員工制”的學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠有目的、有階段性的鍛煉和提升自己的職業(yè)技術(shù)能力，并且兼顧了理論知識的學(xué)習(xí)。

（五）現(xiàn)代商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心堅持傳幫帶的實(shí)習(xí)方式，即實(shí)習(xí)管理員工帶正式實(shí)習(xí)員工，正式實(shí)習(xí)員工帶試用實(shí)習(xí)員工，三階員工緊密結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，并請專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。通過這些手段，保證了超市內(nèi)人員的連續(xù)性，也保證了超市的正常運(yùn)行，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)基地內(nèi)迅速將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗，提高了學(xué)生的積極性、主動性，促進(jìn)了學(xué)生提早進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)

[1] 石令明.強(qiáng)化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)創(chuàng)建國家示范性高職重要特色――柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的研究與實(shí)踐[J]. 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（1）.

[2] 馮雪萍.校企合作共建高職校內(nèi)生產(chǎn)性物流實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)踐與探索[J].高教論壇，2008（5）.

[3] 朱 智.高職經(jīng)管類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2011（3）.

[4] 張鴻雁.論高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的問題與對策[J].成人教育，2009，（2）.

第4篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

論文關(guān)鍵詞：二本高校；社會需求；人才培養(yǎng)；師資建設(shè)

一、問題提出

目前，我國高等教育已經(jīng)走上了跨越式發(fā)展的道路。通過連續(xù)幾年的擴(kuò)招，迅速實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化，在高等教育規(guī)模上取得了令人矚目的成就。但是，伴隨著這一發(fā)展進(jìn)程，高等教育的供求矛盾也日益突出。一方面是廣大民眾享受高等教育的欲望與日俱增；另一方面是高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)引起政府和社會的高度關(guān)注。

探究高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，引發(fā)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本性原因在于高校的人才培養(yǎng)沒有能夠適應(yīng)社會的需求。

二、社會對人才需求的能級結(jié)構(gòu)及二本高校人才培養(yǎng)的定位

社會對人才的需求不僅有專業(yè)門類的劃分，也有能級的差異。基于人才在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所起的作用不同，科學(xué)的人才結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是金字塔式能級結(jié)構(gòu)，塔底是以接受應(yīng)用型知識和技能教育為主的應(yīng)用型人才，塔頂是以追求理論創(chuàng)新和知識創(chuàng)造為主的研究型人才。

不同能級的人才類型在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中所起的作用是不同的。研究型人才為相關(guān)研究機(jī)構(gòu)形成人才供給，應(yīng)用型人才為其他公共組織以及眾多企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供人才保障。隨著社會專業(yè)化分工的不斷細(xì)化，中小企業(yè)的大量存在是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的普遍規(guī)律。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，截至2009年我國中小企業(yè)數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的99%，中小企業(yè)創(chuàng)造了我國近一半的財稅收入，提供了近八成的就業(yè)崗位，中小企業(yè)已成為我國最具創(chuàng)新活力和發(fā)展?jié)摿Φ慕?jīng)濟(jì)體，是支撐我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大引擎。①因此，社會對應(yīng)用型人才的需求具有廣泛性。而相對于社會對應(yīng)用型人才需求的廣泛性，社會對研究型人才的需求則為少數(shù)。

高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的三大職能。為了適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)多元化對不同能級人才的需求，各高校就應(yīng)當(dāng)科學(xué)地分析社會對人才的需求結(jié)構(gòu)，結(jié)合自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，正確地評估自身的辦學(xué)實(shí)力，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的三個方面有所側(cè)重，在以培養(yǎng)研究型人才為主還是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主上做出正確的選擇和定位。這樣，既有利于促進(jìn)各高校錯位競爭，也符合不同實(shí)力的高校承擔(dān)不同能級人才培養(yǎng)的教育規(guī)律。

二本高校與其他重點(diǎn)名牌高校相比，在各種辦學(xué)條件上都具有較大的差距，這就需要二本高校要清醒地認(rèn)識社會對人才需求的能級差異，在社會對人才需求的能級結(jié)構(gòu)中找到自身的準(zhǔn)確定位。對于重點(diǎn)名牌高校來說，在教育層次的分工上，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)研究型人才的培養(yǎng)任務(wù)；而對于二本高校來說，在教育層次的分工上，則應(yīng)當(dāng)以教學(xué)為主，把精力更多地投入到為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才上。這樣，既有利于高校教育資源的有效配置，也有利于二本高校的可持續(xù)發(fā)展。

因此，二本高校的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)定位于滿足社會對應(yīng)用型人才的需要。

三、基于大學(xué)生就業(yè)視角的二本高校師資建設(shè)

高等學(xué)校的人才培養(yǎng)是通過教育活動來實(shí)現(xiàn)的，而教學(xué)活動是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑。如果二本高校的人才培養(yǎng)定位于對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，那么其教學(xué)活動就應(yīng)當(dāng)圍繞著這一教育目的展開，通過教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

探究高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，引發(fā)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本性原因在于高校的人才培養(yǎng)沒有能夠適應(yīng)社會的需求，其既體現(xiàn)于知識層面上，也體現(xiàn)于德性修養(yǎng)方面，這也就從客觀上對高校師資隊伍的建設(shè)提出了相應(yīng)的要求?；诙靖咝Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)上的定位，二本高校應(yīng)當(dāng)從如下三個方面加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)。

1.提升學(xué)術(shù)理論水平的同時重視實(shí)踐技能的提高

在高等教育的層次分工上，二本高校的人才培養(yǎng)定位于滿足社會對應(yīng)用型人才的需要，通過教學(xué)活動，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的人才。應(yīng)用型人才的基本特征表現(xiàn)為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識，具有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能夠?qū)⒒A(chǔ)理論知識應(yīng)用于實(shí)際工作中。這就要求二本高校的大學(xué)教育既要重視學(xué)科知識傳授的系統(tǒng)性與完整性，還要重視大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。

二本高校要適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就必須改變目前在師資建設(shè)上重視學(xué)術(shù)理論水平而輕視實(shí)踐技能的狀態(tài)。師資建設(shè)中強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)理論水平，可以增強(qiáng)課程設(shè)置的理論深度，維持和提高高等教育的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。但是，隨著高等教育的逐步普及，二本高校的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相對降低，其預(yù)設(shè)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)客觀上難以實(shí)現(xiàn)。而且，相對于社會對應(yīng)用型人才需求的廣泛性，社會對高能級的研究型人才的需求畢竟為少數(shù)，二本高校在師資建設(shè)上強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)理論水平而輕視實(shí)踐技能的狀況，也不符合社會對二本高校人才培養(yǎng)的需求。

二本高校在師資建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵教師服務(wù)于社會，積極地參與社會生產(chǎn)實(shí)踐，并積極地為教師創(chuàng)造這樣的機(jī)會，以增加其實(shí)踐經(jīng)驗，提高其實(shí)踐技能，在教學(xué)內(nèi)容上突出實(shí)用理論，使二本高校的大學(xué)教育具有應(yīng)用導(dǎo)向型的特征。同時，還可以從社會引進(jìn)或聘請一些既具有實(shí)際工作經(jīng)驗又具有一定學(xué)術(shù)理論水平者加入或參與到高校的教學(xué)與科研活動中來，加強(qiáng)高校的實(shí)踐教學(xué)工作。這樣，有助于大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的提高，也有助于高校自身在以教學(xué)為本位的基礎(chǔ)上，以教學(xué)帶動科研，以科研活動服務(wù)于社會，以科研促進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)二本高校學(xué)術(shù)研究水平的提升。

2.提升專業(yè)理論水平的同時重視學(xué)科知識的拓展

高等學(xué)校是通過課程與課程教學(xué)培養(yǎng)人才的，課程與課程教學(xué)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的主要途徑，其直接決定著人才培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

隨著知識經(jīng)濟(jì)的興起，社會對高等學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求，高等教育要增強(qiáng)人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。二本高校的人才培養(yǎng)定位于滿足社會對應(yīng)用型人才的需要，通過教學(xué)活動，使學(xué)生既具有系統(tǒng)與完整的學(xué)科專業(yè)知識，又具有相應(yīng)的專業(yè)技能。同時，二本高校還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步以夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、拓寬知識口徑作為其人才培養(yǎng)的追求目標(biāo)，以進(jìn)一步適應(yīng)社會對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

二本高校在師資建設(shè)中，要主動適應(yīng)社會對復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，強(qiáng)調(diào)師資隊伍自身的持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提高，做到既精通各自的學(xué)科專業(yè)知識，又熟悉相關(guān)學(xué)科知識領(lǐng)域；既具有堅實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，又具有廣博的跨學(xué)科專業(yè)知識。而且，使各學(xué)科領(lǐng)域的知識有機(jī)地相互交叉和融合并體現(xiàn)于教學(xué)和科研活動之中。這樣，有助于高校在人才培養(yǎng)上突出各自的專業(yè)基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力，并重視與專業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系密切的相關(guān)學(xué)科知識以及綜合運(yùn)用多學(xué)科知識解決實(shí)際問題的能力，以為社會培養(yǎng)具有良好的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才。

二本高校在師資建設(shè)中，還應(yīng)當(dāng)注重對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢的研究，根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，使高校師資的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過大學(xué)教育，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的真本領(lǐng)。

3.提升師德素養(yǎng)的同時重視教育專業(yè)化建設(shè)

按照《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》所提出的“學(xué)會知識技能，學(xué)會動手動腦，學(xué)會生存生活，學(xué)會做事做人”的要求，高等學(xué)校的人才培養(yǎng)既應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)知識層面，還應(yīng)當(dāng)重視德性修養(yǎng)，高校的大學(xué)教育應(yīng)當(dāng)成為融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的素質(zhì)型教育。

高等學(xué)校以教學(xué)活動作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的基本途徑，素質(zhì)教育也就應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)活動融入到知識的傳授與能力的培養(yǎng)過程中。教學(xué)與育人能否有機(jī)地結(jié)合起來，這要取決于高校的師資建設(shè)。

二本高校在師資建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)突出教師的職業(yè)道德建設(shè)，在師資隊伍中樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，并將以高尚的道德情操融入教學(xué)活動為己任，以自身高尚的道德情操和人格魅力感染、影響和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生從教學(xué)活動中不僅可以獲得知識與智慧，還可以獲得理想、志趣和信念等，學(xué)會以正確的人生觀、價值觀和世界觀去學(xué)習(xí)、做事和做人。

教育教學(xué)也是一種專業(yè)，二本高校在師資建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)重視教師教育專業(yè)化建設(shè)，根據(jù)生源特點(diǎn)、自身的辦學(xué)條件以及社會對高校人才培養(yǎng)所提出的要求，建立相應(yīng)的教師培訓(xùn)體系，鼓勵教師將教育教學(xué)工作作為一種專業(yè)進(jìn)行研究，提高教師的教育理論水平和教育能力，以為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

第5篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

現(xiàn)階段在高職藝術(shù)教學(xué)過程中,教師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,在教學(xué)過程中,將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識的傳授,片面教授社會主流價值觀,教育培養(yǎng)模式單一,但是,現(xiàn)代社會對藝術(shù)類人才的需求,更加重視其創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,為此,高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對自身高職藝術(shù)教育模式改革,構(gòu)建多樣化的藝術(shù)人才培養(yǎng)模式,更加注重開發(fā)學(xué)生潛力,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,重新定位學(xué)校高職藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)。高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是依照國家對高職教育提出的具體目標(biāo)進(jìn)行的,順應(yīng)時代的需要,高職藝術(shù)教育人才的培養(yǎng)模式應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。其多樣性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):其一,人才培養(yǎng)內(nèi)涵的多層次性,高職教育人才的培養(yǎng)模式主要解決兩個問題,“培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)人才;怎么樣培養(yǎng)藝術(shù)人才”。怎對這兩個基本問題,高職藝術(shù)教學(xué)模式應(yīng)該包括培養(yǎng)目標(biāo),教學(xué)內(nèi)容與方法以及教學(xué)保障體系三個層次,其中保障體系是保證教學(xué)模式得以真正貫徹落實(shí)的基礎(chǔ),它包括學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理評價體系、藝術(shù)教師質(zhì)量以及教學(xué)實(shí)踐基地等等。其二,高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)該具有主體的多樣性,高職教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才,為此,在高職教學(xué)中應(yīng)該堅持主體的多元性,即要發(fā)揮學(xué)校、社會在人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用,堅持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,積極引導(dǎo)藝術(shù)學(xué)生參與到高職藝術(shù)教學(xué)中。其三,高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,只有具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)模式才能提高藝術(shù)人才的質(zhì)量,為此,藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)該堅持以人為本的理念,以提高培養(yǎng)模式的實(shí)踐性為基礎(chǔ),完善學(xué)校的教學(xué)方式、課程體系,提高教師隊伍質(zhì)量,促進(jìn)藝術(shù)學(xué)生的全面發(fā)展。

2高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

為了提高高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性,高職學(xué)校在藝術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)體系改革,在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)手段、實(shí)踐教學(xué)等方面不斷改善?，F(xiàn)階段高職藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式是基于社會需要,設(shè)置相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)課程,加以必要性的公共課學(xué)習(xí),以達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)從業(yè)能力的效果。這種人才培養(yǎng)模式不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式過分重視學(xué)科理論教學(xué)的思路,而且更加堅持提高學(xué)生的專業(yè)能;在這一人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建過程中,主要包括三部分內(nèi)容。首先,高職學(xué)校應(yīng)該立足于當(dāng)?shù)厮囆g(shù)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r,開展必要的調(diào)研工作,對該行業(yè)內(nèi)的企業(yè)數(shù)量規(guī)模,以期企業(yè)對人才技能的需求等方面進(jìn)行考察,在此基礎(chǔ)上,做出相對準(zhǔn)確的市場分析,制定藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的制定,可以讓高職藝術(shù)教師的教學(xué)有更加明確的方向,教學(xué)更有目的性,立足于社會的實(shí)際需求,避免學(xué)生所學(xué)知識與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)的情況。其次,在社會藝術(shù)行業(yè)調(diào)查研究基礎(chǔ)上,依照“有效需求”原則,進(jìn)一步分析和總結(jié)社會藝術(shù)類行業(yè)各類職位工作對人才綜合能力以及專業(yè)技能的需求,針對這一實(shí)際需求,進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置,找準(zhǔn)人才培養(yǎng)的定位。通過這一定位,一方面使得學(xué)校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與社會發(fā)展對人才素質(zhì)的需求達(dá)到一致;另一方面提高學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率,細(xì)化專業(yè)結(jié)構(gòu),順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整。此外,在課程設(shè)置方面,要增強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置的職業(yè)針對性,提高高職藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)能力,為社會藝術(shù)文化行業(yè)的發(fā)展提供對口的優(yōu)秀藝術(shù)人才。最后,高職藝術(shù)專業(yè)需要對藝術(shù)綜合職業(yè)能力進(jìn)行分析,這也是高職藝術(shù)教學(xué)中最重要的工作。所謂藝術(shù)綜合職業(yè)能力,是指藝術(shù)學(xué)生所具有的社會能力、方法能力以及專業(yè)能力。為此,高職藝術(shù)教師必須不斷創(chuàng)新自己的藝術(shù)教學(xué)方法,加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),從多個角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,讓學(xué)生具備社會藝術(shù)行業(yè)所需要的專業(yè)技能。

3結(jié)語

第6篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

（一）高科技中小企業(yè)自身發(fā)展與人才培養(yǎng)的關(guān)系

高科技中小企業(yè)間競爭的關(guān)鍵是技術(shù)的競爭，實(shí)質(zhì)是人的競爭，與物質(zhì)資源相比，人力資源在技術(shù)創(chuàng)新活動中具有能動性和創(chuàng)造性，居于主導(dǎo)地位。但是，高科技中小企業(yè)在發(fā)展過程中，對自身的定位往往不夠明確，也缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，現(xiàn)代的企業(yè)制度難以建立。

經(jīng)過對科技園區(qū)200家高科技中小企業(yè)的調(diào)查，只有86家企業(yè)制定了詳細(xì)的、系統(tǒng)的人才培養(yǎng)計劃及人才戰(zhàn)略，占43%，其中，有42家企業(yè)在經(jīng)營業(yè)績指標(biāo)上排在了前50名，占84%。經(jīng)分析，盡管高科技中小企業(yè)十分重視人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，但是企業(yè)往往忽略了自身發(fā)展與人才培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃，制約了企業(yè)的發(fā)展。

高科技中小企業(yè)自身的發(fā)展與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，一方面，企業(yè)自身的發(fā)展?fàn)顩r決定了企業(yè)所需人才的數(shù)量、質(zhì)量以及培養(yǎng)的有效模式；另一方面，人才培養(yǎng)的好壞直接影響著企業(yè)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，對企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

（二）高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

經(jīng)過對200家企業(yè)調(diào)研分析與總結(jié)，高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)過程中一般存在以下問題：

1、 缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃

高科技中小企業(yè)的發(fā)展離不開系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃，調(diào)研中約有43%的企業(yè)建立了系統(tǒng)的規(guī)劃，而這43%的企業(yè)在企業(yè)業(yè)績和科技進(jìn)步前50名中，占據(jù)了42個席位，占84%，可以看出系統(tǒng)性人才培養(yǎng)規(guī)劃的重要性。

2、 人才培養(yǎng)方式單一

經(jīng)統(tǒng)計，約有76%的企業(yè)只看重人才的技能培養(yǎng)，約有24%的企業(yè)既注重人才技能培養(yǎng)，也重視人才綜合能力培養(yǎng)。而在這24%中，有45家企業(yè)排在了前50名之內(nèi)，占90%，可以看出，人才的綜合培養(yǎng)對企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。

3、 人才培養(yǎng)的滯后性

高科技中小企業(yè)人才培養(yǎng)往往有滯后性，企業(yè)需將人才培養(yǎng)與企業(yè)長期發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系在一起，才能更好地促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。

4、 忽視人才儲備

高科技中小企業(yè)往往忽視人才的儲備，當(dāng)產(chǎn)生人才緊缺及新增崗位時，往往難以及時找到合適的人選。面對競爭的日益激烈，人才儲備成為企業(yè)獲得競爭優(yōu)勢的重要途徑。

二、高科技中小企業(yè)成功培養(yǎng)所需人才的特點(diǎn)

（一）完善的人力資源管理制度

完善的人力資源管理制度是成功培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)。開發(fā)區(qū)200家企業(yè)中，經(jīng)營狀況及科技進(jìn)步排名在前50名的，都建立了完善的人力資源管理制度，在各個方面為人才的成功培養(yǎng)提供幫助。

（二）系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃

人才培養(yǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃在很大程度上影響著高科技中小企業(yè)大發(fā)展，缺乏系統(tǒng)的人才培養(yǎng)規(guī)劃也是高科技中小企業(yè)普遍存在的問題。企業(yè)需要從人才培養(yǎng)的前期調(diào)查、方案的規(guī)劃與制度的建立、規(guī)劃的事實(shí)、反饋機(jī)制的建立等方面仔細(xì)規(guī)劃，才能永葆企業(yè)青春。

（三）注重長期的專業(yè)培訓(xùn)

經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，約有80%的企業(yè)都十分重視定期安排不同人才的專業(yè)培訓(xùn)。長期的專業(yè)培訓(xùn)能夠保證人才技能水平一直處在科技發(fā)展的前沿，能使人才認(rèn)同企業(yè)的文化，為企業(yè)的發(fā)展提供可持續(xù)的動力。

三、高效人才培養(yǎng)模式的建立

（一）建立長期科技創(chuàng)新及人才發(fā)展趨勢調(diào)研制度

高科技中小企業(yè)往往處在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿，企業(yè)只有在不斷調(diào)研科技發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能制定未來的科研及生產(chǎn)計劃。同時，人才的發(fā)展趨勢的研究也是必要的前提，企業(yè)要了解人才流動的原因、方向等關(guān)鍵因素，才能根據(jù)自身需要吸引和培養(yǎng)人才，為人才的培養(yǎng)制定可行的軌道，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

（二）建立適應(yīng)企業(yè)需要的培訓(xùn)與開發(fā)制度

培訓(xùn)與開發(fā)對人才的成長起著至關(guān)重要的作用。

首先要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，長期定期組織企業(yè)人才培訓(xùn)，使他們不斷獲得最新的科技知識，掌握最新的技能，提高處理問題的綜合能力。

其次要建立系統(tǒng)的開發(fā)制度，企業(yè)需計劃性的、長期的對人才進(jìn)行系統(tǒng)性開發(fā)，不斷挖掘人才潛能，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。

（三）構(gòu)建人才崗位勝任特征模型

企業(yè)在可根據(jù)實(shí)際情況針對不同層次的人才構(gòu)建崗位勝任特征模型，不但要分析人才的知識、技能等培訓(xùn)價值，還要挖掘人才社會角色、自我概念、自身特質(zhì)及工作動機(jī)等開發(fā)價值。高科技中小企業(yè)要建立系統(tǒng)性的崗位勝任特征模型，從客觀角度對人才進(jìn)行全方位的分析，為人才及企業(yè)的快速高效發(fā)展提供可靠的依據(jù)。

（四）建立人才培養(yǎng)反饋制度

企業(yè)需要建立反饋制度以有效地監(jiān)督和促進(jìn)人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。反饋制度能客觀地評價分析人才培養(yǎng)過程的優(yōu)劣，使企業(yè)不斷改進(jìn)培養(yǎng)方法，促進(jìn)人才和企業(yè)的不斷進(jìn)步，使高效人才培養(yǎng)模式形成循環(huán)，保證整個人才培養(yǎng)機(jī)制的有序進(jìn)行。

四、高科技中小企業(yè)人才梯隊建設(shè)戰(zhàn)略方案

（一）橫向分層：根據(jù)工作性質(zhì)進(jìn)行人才層次分類

企業(yè)不同人才從事不同崗位，高科技中小企業(yè)可根據(jù)自身特點(diǎn)和工作性質(zhì)將企業(yè)人才進(jìn)行分類，針對不同的人才建立不同的人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)更高效化。

（二）縱向連接：促進(jìn)不同層次人才的交流與合作

企業(yè)不同層次人才不是孤立存在的，彼此之間需要相互交流與合作才能完成企業(yè)的發(fā)展任務(wù)，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展。通過文娛活動、專業(yè)合作使不同層次人才在生活和工作上緊密相連，形成有效地統(tǒng)一體，構(gòu)成企業(yè)的骨架。

（三）構(gòu)建有機(jī)整體

橫向分層和縱向連接后，企業(yè)的發(fā)展骨架已經(jīng)形成，此時，企業(yè)需根據(jù)發(fā)展需要，向骨架中注入獨(dú)特的企業(yè)分化與人才激勵體制，使之形成有血有肉的有機(jī)整體，這樣才能使企業(yè)既能保證企業(yè)業(yè)績的不斷增長，又能增強(qiáng)人才的歸屬感，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和人才的雙贏。

第7篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：新形勢； 財會教育； 改革策略

我國社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)不斷完善，企業(yè)用人單位對人才的要求越來越高，迫使人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)不斷強(qiáng)化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國積極推動高等教育普及，實(shí)現(xiàn)了精英教育向大眾教育的過渡，每年都有大量的人才走向市場，人才相對過剩的局面已經(jīng)形成，人才就業(yè)競爭壓力不斷加大。而另一方面，社會對人才的要求又在不斷提升，市場競爭進(jìn)一步加劇，這就要求高校進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)策略和人才教育方式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校財會教育需要做好調(diào)整，適應(yīng)市場變化需求，實(shí)現(xiàn)教育和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。

一、重新確立人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

財會教育需要結(jié)合社會發(fā)展和時代變革，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育和人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。人才培養(yǎng)目標(biāo)是教育方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的依據(jù)，要想解決當(dāng)前教育存在的問題，需要做好人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)確立問題。市場在不斷發(fā)展變化，我國面臨更為發(fā)展多變的國際國內(nèi)形勢，我國企業(yè)需要不斷轉(zhuǎn)變經(jīng)營方式，不斷提升市場競爭力。企業(yè)需要的財會人才需要精通專業(yè)技能，需要具有較強(qiáng)的國際交流能力，熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)財會電算化，具有較強(qiáng)的管理能力和較高的職業(yè)素養(yǎng)。但是，當(dāng)前的財會專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)還停留在過去的時代，不能適應(yīng)社會發(fā)展和形勢需要。造成高校人才培養(yǎng)與社會發(fā)展需求相脫節(jié)，學(xué)生不能很好就業(yè)，社會招聘不到高素質(zhì)人才，一方面是人才就業(yè)難，另一方面是人才稀缺。所以，高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)一定要確立科學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，一定要認(rèn)真研究社會發(fā)展需要，圍繞高校教學(xué)實(shí)際，立足行業(yè)發(fā)展和市場變化趨勢，能夠不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，不斷調(diào)整人才培養(yǎng)策略，確保人才培養(yǎng)與社會發(fā)展相接軌，真正適應(yīng)時代需要和社會發(fā)展。

二、強(qiáng)化參考誠信教育

財會專業(yè)畢業(yè)人才需要具有較高的專業(yè)技能，還需要基本最為重要的職業(yè)素養(yǎng)，這其中，最為關(guān)鍵的是誠信。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)背景下，信譽(yù)越來越重要，沒有信譽(yù)就沒有生存基礎(chǔ)。企業(yè)重視信譽(yù)，注重信用，人才更有重視信用，尤其是財會專業(yè)人才，更應(yīng)樹立誠信意識。會計部門是企業(yè)最為重要的核心部門，會計人員的工作要求必須準(zhǔn)確，工作講究真實(shí)性，確保各項數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤，能夠讓企業(yè)管理層信任，能夠讓員工認(rèn)可，能夠讓股東信賴。高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)一定要重視學(xué)生的誠信教育，確保財會專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒄\信作為自己最為重要的職業(yè)素養(yǎng)和道德標(biāo)準(zhǔn)。社會越發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越大，市場競爭越激烈，誠信越重要，信譽(yù)越珍貴。越是大型企業(yè)越是重視誠信意識，財會專業(yè)人才培養(yǎng)一定要重視誠信教育，將誠信教育最為最為重要的素質(zhì)教育，強(qiáng)化誠信檔案建設(shè)，注重誠信考核與評價，引導(dǎo)學(xué)生注重誠信行為，不斷提升自己的誠信標(biāo)準(zhǔn)。高校在做好財會專業(yè)教育的前提下，強(qiáng)化職業(yè)誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣和道德，不斷增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。開設(shè)會計專業(yè)道德、會計誠信學(xué)等與之相關(guān)的基礎(chǔ)課程，不斷強(qiáng)化他們的思想認(rèn)識和道德標(biāo)準(zhǔn)，真正讓學(xué)生做到誠信做人，誠信做事，成為一個專業(yè)能力過硬、誠信概念夠強(qiáng)、職業(yè)素養(yǎng)較高的高素質(zhì)人才。

三、改革課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代社會需要的是應(yīng)用型人才，需要學(xué)生具有更強(qiáng)的專業(yè)技能，需要加強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠真正解決各種問題，能夠不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，能夠勝任具體工作需要。而傳統(tǒng)的財會專業(yè)教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理論知識，忽視他們的專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)和提升，很多時候?qū)W生理論素養(yǎng)較高，但應(yīng)用能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力不足，不能勝任工作需要，無法滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，造成學(xué)生就業(yè)困難。這其中重要的原因是高校課程設(shè)置存在一定的問題，不少學(xué)校重視理論教學(xué)，忽視學(xué)生實(shí)踐課程安排，學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會較少。為此，高校財會專業(yè)一定要優(yōu)化課程設(shè)置，較少理論課程比重，在保證學(xué)生基本理論素養(yǎng)的前提下，增加實(shí)踐和實(shí)習(xí)課時，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會，得到更多的實(shí)習(xí)訓(xùn)練。立足高校所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，積極謀取更多企業(yè)合作機(jī)會，讓學(xué)生能夠找到更多的實(shí)習(xí)平臺。實(shí)踐教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更多的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，增加實(shí)訓(xùn)課程時間，拓展校外實(shí)踐實(shí)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠真正與社會發(fā)展接軌，與時展同步，真正培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思想。

四、改革教學(xué)方法和評價模式

教學(xué)方式和方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率的重要因素，高校財會專業(yè)需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法和評價模式，讓學(xué)生能夠得到更多的鍛煉和激勵。做好理論教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)的過程中，重視案例教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠真正結(jié)合具體案例分析相關(guān)理論和方法，做到理論知識學(xué)習(xí)與具體應(yīng)用相結(jié)合。能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識，不斷提升他們的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的經(jīng)驗和方法，真正做到學(xué)、做結(jié)合，學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)際相統(tǒng)一。應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更具場景感的應(yīng)用體驗，真正讓學(xué)生理解理論，獲得體驗和經(jīng)驗。創(chuàng)新考核評價模式，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力考核，做好過程評價，確保學(xué)生及時得到指導(dǎo)和糾正。引入企業(yè)評價，真正做到校內(nèi)教學(xué)與校外考核相結(jié)合，讓學(xué)生在校期間就能保持與社會發(fā)展同步。

總之，社會發(fā)展非常迅猛，企業(yè)財會崗位對人才的要求越來越高，高校財會教育一定要注重改革和創(chuàng)新，采取有針對性改進(jìn)策略，提升教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)全新型高素質(zhì)財會人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔一沛，龍B.新形勢下財會教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].經(jīng)營管理者，2015（25）.

第8篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；模式；單位

中圖分類號：F241 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）18-0117-02

人力資源是國家和社會發(fā)展的第一資源，是社會文明進(jìn)步、國家繁榮昌盛的重要推動力量，更是企事業(yè)單位成長和發(fā)展的核心資源。在社會要求不斷提高，人才機(jī)制建設(shè)不斷完善的背景下，社會各個組織都必須注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，注重人力資源的開發(fā)，以科學(xué)的理念和合理的目標(biāo)作為指導(dǎo)，構(gòu)建有效的管理機(jī)制，采用先進(jìn)的培養(yǎng)方式和方法，推動組織人才隊伍的建設(shè)，激發(fā)自身的活力。

一、當(dāng)前中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，事業(yè)單位的管理制度也在不斷發(fā)生變化，改革的力度也在不斷深入。其中，人事制度是改革的重點(diǎn)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和事業(yè)單位改革的深入都要求在人才培養(yǎng)上面有所創(chuàng)新，從而推動事業(yè)單位進(jìn)一步的發(fā)展。人是組織的基礎(chǔ)，也是組織維持活力不斷發(fā)展的推動力量，事業(yè)單位在內(nèi)外形勢不斷變化的情況下，必須積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)，為自身創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。新時期，在事業(yè)單位改革不斷深入的情況下，事業(yè)單位人才培養(yǎng)的重要性逐漸被認(rèn)識到，并從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式和培養(yǎng)管理等方面進(jìn)行了一定的探索，取得了一定的成績。事業(yè)單位的傳統(tǒng)人事管理制度被打破，逐漸建立起現(xiàn)代人力資源管理體系，人才培養(yǎng)機(jī)制也更加健全、更為科學(xué)，培養(yǎng)出的人才也更符合單位發(fā)展的客觀要求。但總體上來說當(dāng)前中國事業(yè)單位的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建還處于一個發(fā)展的過程當(dāng)中，需要從多方面加以改進(jìn)和完善。

經(jīng)濟(jì)和社會的新形式給各單位帶來新的發(fā)展機(jī)遇的同時，也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在社會轉(zhuǎn)型時期，事業(yè)單位的一些問題也暴露出來，在人才培養(yǎng)方面的問題也不例外。具體來看，當(dāng)前中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是人力資源管理的理念相對滯后，管理者對人才培養(yǎng)的重視程度不夠。事業(yè)單位傳統(tǒng)的人事管理多以“事”為中心，對人的因素重視程度不夠。受這種傳統(tǒng)理念的影響，事業(yè)單位管理者在人力資源管理方面的理念更新還不夠，對人才培養(yǎng)的重要性也認(rèn)識不足，使得人才培養(yǎng)工作難以有效開展。二是人才管理體制僵化，機(jī)制建設(shè)不健全。當(dāng)前中國事業(yè)單位的人才配置本來就存在著一些問題，人才結(jié)構(gòu)不合理、人才資源浪費(fèi)和短缺的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。人才管理體制的僵化使得事業(yè)單位的人事管理缺少足夠的靈活性，加之事業(yè)單位的“鐵飯碗”制度，整個管理體制難以結(jié)合單位的發(fā)展來自如運(yùn)轉(zhuǎn)。同時，與人才培養(yǎng)相關(guān)的競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、評價機(jī)制不健全也使得人才培養(yǎng)難以真正落實(shí)，成為一句空談。三是人才培養(yǎng)方式不科學(xué)，缺乏與單位發(fā)展戰(zhàn)略的有效結(jié)合。當(dāng)前中國事業(yè)單位的人才培養(yǎng)在方式方法上還比較落后，缺乏與單位需求和戰(zhàn)略發(fā)展的有效結(jié)合。這主要表現(xiàn)在單位對人才培養(yǎng)的投入不足，培養(yǎng)方式方法難以有效開展，單位員工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育關(guān)注度不夠，對如何充分利用內(nèi)外部資源來推動人才培養(yǎng)模式的有效構(gòu)建缺乏應(yīng)有的思考。而事業(yè)單位的工作人員在捧得“鐵飯碗”后危機(jī)意識、競爭意識明顯下降，導(dǎo)致員工自我培養(yǎng)的積極性也不高。這些導(dǎo)致了無論是從單位還是從員工個人來看，人才培養(yǎng)都無法有效實(shí)施。此外，在人才培養(yǎng)上，事業(yè)單位也缺少從戰(zhàn)略發(fā)展和單位需求結(jié)合的考慮，導(dǎo)致培養(yǎng)出的人才與單位不相適應(yīng)，難以充分發(fā)揮人才資源的作用。

二、積極探索人才培養(yǎng)新模式，推動單位快速發(fā)展

針對當(dāng)前中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和其中存在的問題來看，中國事業(yè)單位人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建迫在眉睫，必須大力推動以激發(fā)單位發(fā)展的活力，促進(jìn)單位的健康、快速發(fā)展。

1.樹立人才培養(yǎng)新觀念，奠定人才培養(yǎng)新模式的基礎(chǔ)。隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，事業(yè)單位要確保自身的發(fā)展必須從理念上進(jìn)行更新，而人才培養(yǎng)新觀念的樹立關(guān)系到其長遠(yuǎn)的發(fā)展。人才培養(yǎng)觀念是人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。當(dāng)前事業(yè)單位人才培養(yǎng)觀念的更新必須要打破傳統(tǒng)的人事制度管理理念，向人力資源開發(fā)的新觀念轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識到人在事業(yè)單位中核心地位，堅持人力資源為第一資源的理念，堅持以人為本，以科學(xué)發(fā)展觀為基本指導(dǎo)，推動人才的發(fā)展，重視一切與人相關(guān)的問題，樹立起管理者和員工自身終身學(xué)習(xí)的人才培養(yǎng)觀念，以推動人才培養(yǎng)工作的全面開展，奠定人才培養(yǎng)新模式的基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)制度化、科學(xué)化。人才培養(yǎng)機(jī)制是人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵內(nèi)容，也是人力資源管理的必然要求，同時還是人才培養(yǎng)模式發(fā)揮作用的保障。人才培養(yǎng)的關(guān)鍵便在于制度，建立人才培養(yǎng)新模式必須不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)管理機(jī)制、評價機(jī)制、保障機(jī)制，建立起科學(xué)、合理的與之配套的人才選拔、評價、激勵機(jī)制。首先要建立起公開、公平、競爭的人才選拔機(jī)制，選擇可用之才、可塑之才，為單位人才的長遠(yuǎn)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。在選好培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理的培養(yǎng)管理，有計劃、有步驟的進(jìn)行培養(yǎng)，并進(jìn)行實(shí)施的調(diào)整和管理，確保各方資源的充足保證，提升人才培養(yǎng)的效果。在培養(yǎng)過程中，采用職位晉升、薪酬調(diào)整、目標(biāo)調(diào)整等形式對員工進(jìn)行有效的激勵，形成科學(xué)合理的激勵機(jī)制；在培養(yǎng)階段結(jié)束時，對人才培養(yǎng)成果進(jìn)行客觀評價和總結(jié)，推動人才培養(yǎng)機(jī)制的不斷完善。通過人才培養(yǎng)的制度化和科學(xué)化來推動機(jī)制的創(chuàng)新發(fā)展。

3.更新人才培養(yǎng)方式方法，確保人力資源的有效開發(fā)。在人才培養(yǎng)方式方法上也必須進(jìn)行相應(yīng)的更新，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對于事業(yè)單位人才的培養(yǎng)，首先,要堅持科學(xué)分類，抓住重點(diǎn)，結(jié)合需求，提高培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性。針對不同的崗位、類別的員工進(jìn)行理論、技術(shù)等多方面的培養(yǎng)，提高人才的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。其次，要推動培訓(xùn)工作的全面開展。培訓(xùn)是單位進(jìn)行人才培養(yǎng)的根本性途徑，也是最為有效的手段。通過有效的培訓(xùn)，可以促進(jìn)單位員工知識和能力的發(fā)展完善，滿足單位和員工個人發(fā)展的需求。最后，還要積極推動單位內(nèi)部人才的流動，鼓勵員工走向基層，從實(shí)踐中鍛煉自己、培養(yǎng)自己。此外，還可以推動人才的二次開發(fā)，發(fā)揮經(jīng)驗豐富、精力充沛的老年人才的積極作用，全面推動人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建。

4.推動人才培養(yǎng)與單位發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合，激發(fā)單位發(fā)展活力。人才培養(yǎng)的觀念、機(jī)制和方式方法要真正推動單位的發(fā)展還必須與單位發(fā)展的實(shí)際相結(jié)合。從單位發(fā)展的戰(zhàn)略高度來組織和安排人才培養(yǎng)，不僅可以為企業(yè)當(dāng)前工作的開展提供基本的保障，還可以為單位的未來發(fā)展排憂解難。同時，與單位發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合還可以提高人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性和長期性。因此，要將人才培養(yǎng)的操作性與單位發(fā)展戰(zhàn)略的抽象性協(xié)調(diào)起來，在相互融合中構(gòu)建其人才培養(yǎng)新模式的科學(xué)性，真正激發(fā)單位發(fā)展的活力。

綜上所述，人才培養(yǎng)模式關(guān)系到單位發(fā)展的進(jìn)度和方向，是單位管理的重點(diǎn)。必須結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形式，積極探索科學(xué)合理的人才培養(yǎng)新模式，推動單位人力資源開發(fā)再上新臺階，充分激發(fā)出單位發(fā)展的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王俊新.新時期事業(yè)單位人力資源開發(fā)管理存在的問題及對策[J].淺析中小企業(yè)管理與科技:下旬刊,2011,(9).

[2] 李梅.論事業(yè)單位人力資源開發(fā)與管理[J].行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù):下,2011,(6).

第9篇：對人才培養(yǎng)的與重視范文

【關(guān)鍵詞】技能型 財會人才 培養(yǎng)模式

一、技能型財會人才培養(yǎng)框架設(shè)計原則

（一）一致性原則

技能型財會人才的培養(yǎng)應(yīng)該秉承一致性的培養(yǎng)原則，以向社會輸出出色能力水平的財會技能型人才為目標(biāo)，滿足社會對于人才的需求，并按照此目標(biāo)對人才進(jìn)行教學(xué)、政策一致性的對待，以實(shí)現(xiàn)他們的共同發(fā)展。

（二）開放性原則

技能型財會人才的培育是面向全社會的企業(yè)，因此，應(yīng)該具備開放性原則，在對技能型財會人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，允許企業(yè)和社會對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行參觀和監(jiān)督。

（三）多元化原則

雖然技能型財會人員的主攻專業(yè)偏向技能方向，但是針對財會專業(yè)的技能也分為不同的種類，而且不同的人才的個人能力和興趣偏向也有所差異，因此需要針對不同的人才進(jìn)行多元化的培養(yǎng)。

（四）制度化原則

對于財會人才的培養(yǎng)應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，以形成對人才培養(yǎng)工作的指引和規(guī)范，只有具備了完備的制度，才能夠保證企業(yè)以及學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中保持自律性。

二、技能型財會人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)路徑

（一）學(xué)校主體路徑

1.構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置模式。對于學(xué)校來說，在培養(yǎng)技能型財會人才時應(yīng)該注重相關(guān)行業(yè)的需求導(dǎo)向，進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置模式。所以，學(xué)校應(yīng)該緊密洞察當(dāng)前社會的發(fā)展需求，針對社會對于財會專業(yè)的技能性需求，作為培養(yǎng)技能型財會人才的培養(yǎng)方向;還要對于行業(yè)內(nèi)部財會工作的使用設(shè)施進(jìn)行考察，以行業(yè)內(nèi)使用的設(shè)施為教學(xué)設(shè)施配備標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供與財會行業(yè)目前使用相同的設(shè)備作為學(xué)習(xí)技能的工具，只有這樣，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，才能夠跟得上企業(yè)內(nèi)部的工作節(jié)奏。

2.構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為宗旨的教學(xué)模式。學(xué)生的技能水平的強(qiáng)弱決定著其能否滿足社會對于技能型財會人才的需求，作為培養(yǎng)財會人才的主體，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)行有關(guān)財會技能的教學(xué)時，應(yīng)該主動培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索能力，激發(fā)學(xué)生對于財會技能的學(xué)習(xí)積極性和主動性，只有這樣才能使學(xué)生不滿足于當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷追尋更高的技能水平，最終實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)能力的提升，在就業(yè)過程中提升了自身的競爭力。

3.構(gòu)建職業(yè)資格證書就業(yè)準(zhǔn)入制的實(shí)踐模式。對于學(xué)校來說，還應(yīng)注重承擔(dān)社會責(zé)任，主動構(gòu)建技能型財會人才資格證書就業(yè)準(zhǔn)入制的教學(xué)制度，以使財會行業(yè)的工作環(huán)境保持專業(yè)性。所以，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行培育的過程中，應(yīng)該實(shí)行畢業(yè)前考得職業(yè)資格證書才給予畢業(yè)證的教學(xué)策略，以此保證本校對社會輸出的技能型財會人才都能夠達(dá)到財會行業(yè)對于人才的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）政府主體路徑

1.統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)技能人才培養(yǎng)的宏觀管理與協(xié)調(diào)。對于政府來說，應(yīng)該在政策層面加強(qiáng)對技能型財會人才的培養(yǎng)效果。由于對于技能型財會人才的培育屬于職業(yè)教育的范圍，職業(yè)學(xué)校在此方面需要投入大量的人力、物力和財力資源來保證技能型財會人才的能力水平的提升，因此，政府可以為職業(yè)學(xué)校制定保護(hù)性政策，重視對職業(yè)學(xué)校的資源性補(bǔ)給，滿足職業(yè)學(xué)校對于人才培養(yǎng)的硬性需求。此外，政府也可以為企業(yè)和學(xué)校之間搭建合作橋梁，企業(yè)可以參與到學(xué)校對人才的培養(yǎng)過程當(dāng)中，以培養(yǎng)出企業(yè)需要的技能型財會人才。

2.加強(qiáng)管理，完善職業(yè)資格證書和就業(yè)準(zhǔn)入制度。要想實(shí)現(xiàn)行業(yè)內(nèi)部的高度專業(yè)性，就需要政府在政策上加強(qiáng)對于職業(yè)資格證書以及就業(yè)準(zhǔn)入制度的管理。對于財會行業(yè)來說，對于技能型財會人才的要求具有可測量的人才評判機(jī)制，對于技能型財會人才的個人技能進(jìn)行相關(guān)的考量，以確定其是否符合本企業(yè)對財會人才技能能力的要求。但是如果政府對于就業(yè)準(zhǔn)入制度沒有相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，企業(yè)在進(jìn)行人才考核的過程中便會自行制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，無法保證標(biāo)準(zhǔn)是否具有專業(yè)性。因此，政府在職業(yè)資格證書以及就業(yè)準(zhǔn)入制度方面標(biāo)準(zhǔn)的建立方面要實(shí)現(xiàn)積極參與，以保證整個行業(yè)的運(yùn)行專業(yè)性和科學(xué)化。

（三）企業(yè)主體路徑

1.校企合作，促進(jìn)職業(yè)教育與培訓(xùn)制度創(chuàng)新。校企合作是企業(yè)參與人才培育的重要途徑，企業(yè)只有在人才的培養(yǎng)源頭參與其中，才能夠依照本企業(yè)選拔技能型財會人才的標(biāo)準(zhǔn)選拔人才進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使得其更加符合本企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)方向。所以，企業(yè)可以在學(xué)校建立本企業(yè)的培訓(xùn)基地，與學(xué)校合作完成對于技能型財會的人才培養(yǎng)。學(xué)校也可以從企業(yè)中抽調(diào)業(yè)界人才作為授課老師，對本校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培育，以增強(qiáng)本校學(xué)生在財會技能方面與社會當(dāng)前需求更加貼合的職業(yè)能力。

2.優(yōu)化技能型人才成長的環(huán)境。對于企業(yè)的發(fā)展來說，管理型財會人員主掌著企業(yè)的整體發(fā)展方向以及具體發(fā)展策略的制定，因此企業(yè)對于管理型財會人員的重視程度遠(yuǎn)高于技能型財會人員，這種差別對待的方式顯然有所不妥。因為對于企業(yè)的財會部門來說，技能型財會人才承擔(dān)著財會工作的運(yùn)行工作，他們是策略的執(zhí)行者，企業(yè)的發(fā)展正是依靠著執(zhí)行者的工作效果來實(shí)現(xiàn)的，如果對技能型人才無法給予讓其滿意的成長環(huán)境，則會削弱其工作積極性，最終導(dǎo)致工作效果下降，影響企業(yè)的整體發(fā)展。所以，企業(yè)應(yīng)該尤其重視技能型人才成長環(huán)境的搭建，為其提供滿意的工作環(huán)境和工作待遇，這對于企業(yè)的長久發(fā)展來說是不可或缺的。

三、結(jié)語

技能型財會人才的培養(yǎng)應(yīng)該滿足社會對于人才的需求方向，以社會需求為培養(yǎng)導(dǎo)向;還需要政府的政策支持，為技能型財會人才培養(yǎng)提供良好的社會環(huán)境;作為企業(yè)也應(yīng)該重視對于技能型財會人才的關(guān)注。只有這樣，技能型財會人才才能夠真正符合社會的需求，并能夠為企業(yè)發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

參考文獻(xiàn)

[1]孫利英.現(xiàn)代企業(yè)呼喚高素質(zhì)的財會人才[J].黑龍江省財會.2014（01）.

[2]全球首次企業(yè)培訓(xùn)調(diào)查顯示：財會人才培訓(xùn)亟需加強(qiáng)[J].會計師.2015（05）.