助教競聘演講稿精選(九篇)

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第1篇：助教競聘演講稿范文

大家好!

首先感謝xx中學(xué)給我這樣一個展現(xiàn)自我實現(xiàn)價值的機(jī)會。

我叫xx，畢業(yè)于2001年，先在外地教書三年，04年到xx中學(xué)任教，10年進(jìn)入xx中學(xué)。自教書以來一直教語文，其中有十年教初三語文兼任班主任。

我要競聘的崗位是教學(xué)處副主任，我認(rèn)為我有以下三大亮點(diǎn)：

豐富的經(jīng)歷。聽張宏任老師說過這樣一句話“使人成長的不是歲月而是經(jīng)歷”，而我的能力便源于我的經(jīng)歷。教書第二年我便任教研組長，04年到xx中學(xué)后先后擔(dān)任過教研組長、教學(xué)處主任、教學(xué)副校長等職。可以說對于教學(xué)中的各項工作非常熟悉，從課程編排到日常檢查，從公開課到新課標(biāo)，從日常教學(xué)到升學(xué)考試，這些繁雜的工作鍛煉了我，提高了我，這是我的亮點(diǎn)也是我的財富。我想以這樣的能力完全可以勝任教學(xué)處副主任一職。

敬業(yè)的精神。我教書的第一所學(xué)校的影壁墻上有這樣幾個字：“傳道授業(yè)解惑有術(shù)，樹人承賢學(xué)有專攻?！焙髞?，我一直把它當(dāng)做我的座右銘，無論是教學(xué)中的備課講課還是管理中的言傳身教，我都努力做好。“十年樹木，百年樹人”我們所從事的工作是改造人類靈魂的工作，我深知這一點(diǎn)，十幾年來年年優(yōu)異的成績，數(shù)千名學(xué)子順利進(jìn)入高一級學(xué)校，這一切，無不體現(xiàn)了我自己的價值，可以說我是“苦，并快樂著!”

流暢的文筆。語文的外延就是生活的外延，我們教學(xué)生“懂生活，會生活，愛生活”，而我們自己也要學(xué)會表達(dá)生活。有的人善談，有的人善做，蓮~山 課件還有的人好寫，我屬于第三者。我的表達(dá)是通過一個個鉛字表現(xiàn)出來的，無須贅述，散見于《南中周報》《xx報》的數(shù)十篇文章足以體現(xiàn)我對生活的態(tài)度。我相信這是我的能力，我還相信我的這個能力會不斷提高。

然后我再說說我對于教學(xué)處副主任這個職位的幾點(diǎn)想法：

要明確責(zé)任把握宏觀。即要服從校長、副校長和主任的安排，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)好上下級關(guān)系，使教學(xué)工作有秩序的進(jìn)行。

要認(rèn)真負(fù)責(zé)落實微觀。教學(xué)工作千頭萬緒，事事重要，這就要求我們抓好每一節(jié)課、每一張卷、每一個學(xué)生，不怕辛苦、不厭其煩，這樣才能以微觀促宏觀，保證教學(xué)長足發(fā)展。

要抓好常規(guī)不斷創(chuàng)新。當(dāng)今中國，“素質(zhì)教育喊的轟轟烈烈，應(yīng)試教育搞的扎扎實實”這是人所共知的，當(dāng)然我們不可能改變，“與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮蠟燭”，我們在保證學(xué)生成績的同時可以提高其人文素質(zhì)，比如讀書會，比如講座等等?？傊覀冇屑湘i是一定的，但我們跳舞也是必須的，而且我們還一定可以跳出曼妙的舞姿。

第2篇：助教競聘演講稿范文

文章標(biāo)題：政教副主任和辦公室主任競聘演講稿

今天，我又一次站在這里演講，是要競選政教副主任和辦公室主任，但更重要的，是通過參與這項活動鍛煉我自己。在這之前,我進(jìn)行了充分的批評與自我批評,擺正了心態(tài),無論競聘成功與否，我都會一如既往地工作,為八中的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

我是68年生人，91年畢業(yè)于東北師大，迄今為止，干了八年班主任，當(dāng)了八年教研組長，多多少少有一些管理經(jīng)驗，成績不算豐厚，但也是摸爬滾打硬捋出來的。各項工作一直走在前邊，這幾年踉踉蹌蹌跟著大家伙學(xué)，在教學(xué)等方面取得了一定的進(jìn)步,經(jīng)過自己的努力和校領(lǐng)導(dǎo)及同志們的推薦,先后被評為市級和省級骨干教師,吉林省優(yōu)秀教師.當(dāng)然了，能干還要會干。這幾年的工作得到了領(lǐng)導(dǎo)和師生們的認(rèn)可，說明干得有方法、有效果。

個人的事兒就說這么多。下面說說如果當(dāng)選總務(wù)副主任，我的一些想法。

首先，要盡快進(jìn)入角色。總務(wù)工作是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的，總務(wù)主任就是學(xué)校的管家，是后勤校長的得力助手。作為總務(wù)主任，腦筋要活，腿腳要勤，眼睛要亮；政治要牢靠，視野要開闊；既要會按原則辦事，又要有創(chuàng)造性的工作。說起來容易，做起來難啊！不過，既然我說了，要給你們一個全新的我，那就讓我告訴你：相信我，沒錯的。

其次，要有重點(diǎn)地開展工作?？倓?wù)工作千頭萬緒，紛雜忙亂，沒有大事，又個個都是大事。人員的管理、外界的來往、備品的支出、設(shè)備的維護(hù)、校園的建設(shè)、綜合治理工作等等。所以，就得學(xué)會突出重圍，有重點(diǎn)地開展工作。上半年，我校后勤也是全校的重要工作有兩項，一個是搞好校園綠化工作，另一個是舊樓的維修工作。這兩項工作抓好了，搞成功了，我們的校園就會發(fā)生天翻地覆的變化，大家就會看到一個生機(jī)盎然、富有藝術(shù)品味、充滿人文氣息、在藍(lán)天白云映襯下的青青校園。當(dāng)然，這需要做大量的、艱苦的、扎實的、細(xì)致的、而且是卓有成效的工作，要搞設(shè)計、跑手續(xù)、搞投標(biāo)，要保質(zhì)保量保工期，要充分利用有限資金，還要不能影響正常的教育教學(xué)秩序。為了實現(xiàn)這樣一個美好藍(lán)圖，我會"不用揚(yáng)鞭自奮蹄"；為了環(huán)境更優(yōu)雅、生活更愉快、工作更舒心，我會不計個人得失，不謀私利，甘愿奉獻(xiàn)。

當(dāng)然，不是說只抓重點(diǎn)工作，其它的工作就忽視了，不搞了。安全四防，節(jié)水節(jié)電，也是工作的重點(diǎn)，絕對不可忽視，例如：新樓的電路設(shè)計不合理，超負(fù)荷工作，就是重大的火災(zāi)隱患，應(yīng)盡快采取措施，加以改進(jìn)。一些常規(guī)工作，要通過科學(xué)的管理手段，使后勤人員人盡其才，一專多能，使后勤工作制度化、系統(tǒng)化，有序開展。

第三、要強(qiáng)化服務(wù)意識。以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)支持教育教學(xué)工作，這個思想必須深入貫徹到所有后勤工作人員頭腦之中。這個優(yōu)質(zhì)服務(wù)，既不能當(dāng)大爺，也不是讓你當(dāng)仆役，講的是個態(tài)度問題。我要帶頭當(dāng)好服務(wù)員，率領(lǐng)后勤工作人員竭誠為前勤服務(wù)，做教育教學(xué)工作的強(qiáng)大后盾。服務(wù)質(zhì)量是個軟環(huán)境，但必須采取硬手段。要建立一整套制約機(jī)制，領(lǐng)導(dǎo)要監(jiān)督后勤工作，后勤人員之間要互相監(jiān)督，前勤對后勤要監(jiān)督，還要有獎懲處罰條例。

對后勤工作并不是很熟悉，或許是紙上談兵，但的確是我對開展后勤工作的一些想法。我對自己充滿信心，各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們也會鼎力相助，給我大力支持，在這里表示感謝了。

第3篇：助教競聘演講稿范文

下午好

先作自我介紹，我叫xx，xx年出生，大學(xué)本科畢業(yè)，小學(xué)語文高級教師。xx年參加教育工作，在土華小學(xué)主要任班主任、語文教學(xué)工作、兼任級組長，團(tuán)書記，92年調(diào)入xx中學(xué)任教，主要擔(dān)任班主任、語文教學(xué)工作，96年

任語文科組長，99年9月開始擔(dān)任教導(dǎo)主任。我曾分管教學(xué)、德育、課程設(shè)置及編排、教材、教師繼續(xù)教育、職稱評定、小一招生及轉(zhuǎn)學(xué)、隨班就讀等工作，今年成為廣東省社會心理學(xué)會會員.?

今天,我競聘的崗位是教導(dǎo)主任，20多年實際工作的經(jīng)歷,我具備了以下有利條件：

1、有勤勤懇懇、默默奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神

從教20多年來，我有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，虛心好問，我無論從事什么工作，都能從大局出發(fā)，干一行、愛一行、專一行，不少工作時效性、原則性都很強(qiáng)，都能想方設(shè)法、準(zhǔn)確、及時完成工作任務(wù)，在工作中，我始終堅持著“老老實實做人，扎扎實實工作”的原則，我不浮夸、不搶功、不愛出風(fēng)頭，腳踏實地地工作，從不計較個人得失，有四個學(xué)期,主動代上語文課一兩個月,沒拿一張代課票，去年，我主動分管了教學(xué)管理工作，從沒向?qū)W校提出要什么額外報酬。

但是，校長和老師沒有忘記我，給予了我不少榮譽(yù)：先后評為優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀青年教師，區(qū)德育先進(jìn)工作者，區(qū)優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，xx年xx年被評為區(qū)優(yōu)秀教師，獲區(qū)政府嘉獎.

在此，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們的厚愛。

2、有較為扎實的專業(yè)知識。

自參加工作以來，我始終不忘記要做一個好教師就要終身學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí).96年參加全國成人高考，99年獲得了大學(xué)本科學(xué)歷。成為教導(dǎo)主任后，我更積極參加繼續(xù)教育，考取了普通話測試水平二級甲等;今年還參加廣州市心理健康教育c級證書班學(xué)習(xí)。我善于總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，撰寫教育教學(xué)論文，獲得區(qū)電教論文評比三等獎，區(qū)德育論文三等獎，xx年參加了廣東省小學(xué)思想品德教材教師教學(xué)用書的編寫工作，《勇于創(chuàng)新》和《不向命運(yùn)低頭》收入該書中。發(fā)表了《市場經(jīng)濟(jì)下更要加強(qiáng)師德建設(shè)》，《淺談隨班就讀工作的探索與實踐》被小教科錄用。

第4篇：助教競聘演講稿范文

大家好！首先，非常感謝學(xué)校給我提供了這樣一個展示自我的機(jī)會，我今天競聘的職務(wù)是政教處主任。

我從XX年開始來到三管中學(xué)，一直擔(dān)任班主任工作。積極參加學(xué)校各類活動，熱愛學(xué)生，工作踏實、努力。我沒有什么輝煌的過去，只求好好把握現(xiàn)在和將來。

在工作中，我深深的感悟到做好每一件簡單的事情，就是不簡單；做好每一件平凡的事情，就是不平凡；只有把自身放到有挑戰(zhàn)的工作崗位上才能磨礪自己，提高能力。

第5篇：助教競聘演講稿范文

大家好

感謝學(xué)校給了我們競聘上崗的機(jī)會，我競聘的崗位是——主任教師。

申報理由如下：

1、熱愛教育教學(xué)工作，個人教學(xué)風(fēng)格明顯，學(xué)生滿意度超過95%。

2、在校內(nèi)舉行“**與綜合實踐活動”學(xué)術(shù)講座，在全市宣講選拔活動中獲一等獎，跟隨專家宣講團(tuán)到**、**、**、**等縣市區(qū)進(jìn)行人生規(guī)劃宣講。

3、獲得市教學(xué)能手稱號，獲全市人生規(guī)劃優(yōu)質(zhì)課一等獎第一名。一學(xué)期聽課23節(jié)，能帶動幫助青年教師的成長。被評為校級“優(yōu)秀教師”。

4、2008年參與的“性格解析與中學(xué)生成長”課題通過市級鑒定，擔(dān)任課題組長的“學(xué)會做人的新德育研究”通過市級審核，批準(zhǔn)開題。有擔(dān)任課題實驗研究子課題主持人的能力。

5、能勝任班主任工作，全年帶班27次，優(yōu)秀班級次數(shù)占帶班總次數(shù)的92.59%，創(chuàng)造性開展德育工作，形成有特色的班級管理模式，被評為“模范班主任”。

我是2002年從大學(xué)畢業(yè)來校工作的，工作七年來，

從剛剛開始時的“說文論語”“文學(xué)漫話”到如今的“職業(yè)啟蒙”、“戲劇天地”、“口才訓(xùn)練”、“規(guī)范普通話”，在課程的開發(fā)上我努力尋找語文學(xué)科與綜合實踐活動的結(jié)合點(diǎn)，并不斷拓展新的領(lǐng)域，。

從2003年的市優(yōu)質(zhì)課到2007年的“市語文學(xué)科教學(xué)能手”，再到2008年人生規(guī)劃市優(yōu)質(zhì)課評比第一名，在課堂的控制方面我不斷探索，敢于實踐，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

從2005年撰寫的案例第一次獲得市級一等獎到案例、論文多次獲獎、經(jīng)常發(fā)表，參與的校本課程獲得市級二等獎，在教學(xué)研究的道路上我一路走來，堅持不懈，收獲頗豐。

工作七年來，為了提升自我素質(zhì)，我報考攻讀教育碩士學(xué)位，明年即將畢業(yè)。

為了建立與學(xué)生的長期聯(lián)系，我建立了自己的網(wǎng)絡(luò)博客，用文字引領(lǐng)學(xué)生的心路歷程，訪問量已超萬人。為了挑戰(zhàn)自我，我參加了市教育局組織的人生規(guī)劃宣講團(tuán)選拔活動講演比賽，獲得一等獎，參加了教育局工會組織的市直學(xué)?！拔业膶W(xué)生我的愛”演講比賽獲得二等獎。

此外，我還與**老師共同負(fù)責(zé)學(xué)校的“校園之聲”廣播站的日常工作，連續(xù)兩年和**老師共同設(shè)計初中生、小學(xué)生學(xué)生實踐活動成長錄，與幾位老師一起為學(xué)校爭創(chuàng)市教育局創(chuàng)新**獎并作為學(xué)校代表參加了市推介會，與**老師共同擔(dān)任了學(xué)校的講解員，盡我所能為學(xué)校服務(wù)，在工作中磨練意志，收獲成熟。

第6篇：助教競聘演講稿范文

關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

時代需要口才，跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語表達(dá)才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬克思和恩格斯在《德意志意識形態(tài)》中說: 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語言能力，而在發(fā)展自己的語言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力?？突J(rèn)為，在都市化的社會里，一個人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過程中，當(dāng)眾說話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個人素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的標(biāo)志。當(dāng)下，隨著社會的進(jìn)步和人際交往的擴(kuò)大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來越廣闊的天地和舞臺。因此，世界各國越來越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國家如美國早已把語言類教育作為美國中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開設(shè)了這門課程。自20世紀(jì)80年代中期以來，我國不少大專院校也相繼開設(shè)了“演講與口才”課程。實踐不斷證明該課程對于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。

“演講與口才”課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標(biāo)就是通過該門課的教學(xué)來提高學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。要實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程?？偨Y(jié)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，僅憑課堂上對相關(guān)理論知識的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實踐，即“演”與“講”的教學(xué)實踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實訓(xùn)是課程重心所在。

一、主體性教學(xué)模式的改革與實踐

歌德說：“理論永遠(yuǎn)是灰色的，生活之樹常青?！痹谘葜v與口才能力形成的過程中，理論也永遠(yuǎn)是灰色的，只有實踐之樹才能常青。因為口才的形成與演講水平的提高，必須經(jīng)過一定的實踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實踐本身。因此，“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫嵺`為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時逐漸形成能力，從而達(dá)到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說來，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺、主動地參與教學(xué)和其他教育活動，自主地探究知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個方面的做法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺。

針對該課程內(nèi)容廣泛、實用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。

第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫作”時，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授“求職面試口才”時，注重實踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計了“模擬招聘會現(xiàn)場”，在師生之間的一問一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺說出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對發(fā)言人演講的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。

第二，加強(qiáng)實戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時刻讓他們感受到口才與自己未來的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識的理解，推進(jìn)學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容寫演講稿，或是做單項練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開頭與結(jié)尾等。同時，可適時穿行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個人某項演講設(shè)計，也可以是針對教學(xué)中的某個問題發(fā)表自己的看法， 這種演講不求完整，只注重對課堂知識的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動、生生互動、整體推進(jìn)。這是“演講與口才”課的實體演練，一般兩個教學(xué)單元之間安排一次。在這種實體演練的過程中，教師的“引”主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨(dú)立完成。在實際操作中可分兩步走：第一步，競聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時引入競爭機(jī)制，通過多維情景模擬，讓同學(xué)通過競聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計安排，由主持人主持，課代表配合，進(jìn)行全班演講實訓(xùn)課演練。在這一過程中，教師作為聽眾和欣賞者坐在講臺下，認(rèn)真聽學(xué)生演講，適當(dāng)作點(diǎn)評，并于演練結(jié)束時做一小結(jié)，肯定成績，指出不足。

（2）營造輕松和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識。

學(xué)生的口才能力需要通過大量的實踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會使學(xué)生思想上有一種無形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生走上講臺，勇于表達(dá)，在情趣盎然的氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第一，融洽師生關(guān)系。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”時才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時，要關(guān)愛每一個學(xué)生，善于通過非言語行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢來表達(dá)對學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。

第二，營造激勵氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個盡情展示、實踐和創(chuàng)造的大舞臺，激勵學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)人人敢說、愿說、會說的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動腦、動口、動手，促使他們積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練。只有營造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚(yáng)個性，主動參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。

（3）改革考核評估制度，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

考核評估制度歷來是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開設(shè)“演講與口才”課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力，那么，其考核評估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來組織實施。

第一，期末考試與平時考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的主動性和積極性、課堂討論和回答問題情況都作為考核的依據(jù)點(diǎn)，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實施并取得一定的教學(xué)效果，同時也加強(qiáng)了對學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過程中一改傳統(tǒng)筆試測試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過程中，學(xué)生現(xiàn)場抽題，教師從口才表達(dá)、演講內(nèi)容、時間掌握等方面給予評分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。

蘇霍姆林斯基說：“成功的快樂是一種巨大的精神力量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的無比動力。”主體性教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性和社會性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗，讓學(xué)生做了課堂的主人。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵

對大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨(dú)立人格價值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識升華為人文關(guān)懷，“教師要從‘獨(dú)奏者’的角色過渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們，而非塑造他們。”

（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實踐活動的主體，教師的教學(xué)活動要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進(jìn)自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個教學(xué)過程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的方向發(fā)展。

（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過組織高效的實訓(xùn)活動引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極思考、獲得成功體驗，進(jìn)而不斷激勵自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂和提高，就很少會有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說、敢說，而后他們才會變得能說、會說。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識面還要在其他學(xué)科方面做到“博”，才能靈活地根據(jù)實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實訓(xùn)。

（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂。教學(xué)活動只有用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進(jìn)“教”，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個廣闊的心理場，勢必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對講課內(nèi)容做到精和熟，一個背不出劇本的演員絕不是一個稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來，授課過程中才會有眼神，有手勢，有表情，才會生動而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無贅，詞語貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊(yùn)涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語言特點(diǎn)，多用自問自答的句式及排比、遞進(jìn)等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時間盡量留給學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

主動性，營造一種開放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書育人的同時，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時總結(jié)經(jīng)驗，提高教研水平，編寫教材，并撰寫相關(guān)論文，擴(kuò)大社會影響。

（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過程中，要制作一套簡明、實用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時，還要購置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性、直觀性和趣味性。運(yùn)用這些音像資料輔助教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問題去聽、去看，印象就會深刻得多。

實踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來，有更多時間做好課堂教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變“要我學(xué)”、“我不得不學(xué)”為“我真的好想學(xué)”，實現(xiàn)了教學(xué)互動，增強(qiáng)了教學(xué)實效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達(dá)能力有了較大的提高。

總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)“演出”吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，樂于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。

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