計(jì)算機(jī)輔助教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文

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1應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢(shì)

（1）提供靈活的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠已經(jīng)起自身的實(shí)際情況對(duì)其適合的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行選擇。比如說(shuō)很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課，通過(guò)直接設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課堂的方法，為學(xué)生隨之收聽(tīng)與觀看提供了便利。而且網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較大的信息量，以及較快的更新時(shí)間，一直在動(dòng)態(tài)的變化中，這與傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式呆板、內(nèi)容單調(diào)、陳舊、信息量有限有較大的區(qū)別，可以使得學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)上來(lái)，因此可以較大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠做到學(xué)生自主考試，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂上所設(shè)置的各種試題，再依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)不同難度的試題進(jìn)行選擇然后進(jìn)行測(cè)試，讓教學(xué)切實(shí)實(shí)現(xiàn)充分顧慮學(xué)生個(gè)體差異的目的，給學(xué)生創(chuàng)造一種靈活性、創(chuàng)造性、綜合性的學(xué)習(xí)模式。

（2）形象直觀的交互環(huán)境

通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，能夠給整個(gè)教學(xué)提供一個(gè)較為直觀的交互環(huán)境形象，在這個(gè)環(huán)境之中，能夠使得教師和學(xué)生間的直接交流得以實(shí)現(xiàn)，并且也可以使得學(xué)生間的交互學(xué)習(xí)與人機(jī)間的交流對(duì)話(huà)得以實(shí)現(xiàn)，從而可以達(dá)到較好的輔助效果。

（3）更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些特性還決定了通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠提供更多、更為豐富的教學(xué)策略，比如說(shuō)在教學(xué)之前可以對(duì)所有學(xué)生展開(kāi)一次學(xué)前的測(cè)試，這個(gè)測(cè)試包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及各項(xiàng)思維能力，利用網(wǎng)絡(luò)還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理方面的測(cè)試，對(duì)學(xué)生測(cè)試之后，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)綜合性的分析學(xué)生反映出來(lái)的各種數(shù)據(jù)，這樣可以更加客觀的實(shí)現(xiàn)對(duì)所有學(xué)生的綜合判斷與評(píng)價(jià)，有助于教師依據(jù)分析的數(shù)據(jù)，選擇最為適合的教學(xué)策略以及內(nèi)容，使得教師的教學(xué)更能滿(mǎn)足所有學(xué)生的不同需求，從而實(shí)現(xiàn)因材施教、使得所有學(xué)生都可以不斷提高的目的。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，因?yàn)槠淇梢蕴峁┹^為豐富的教學(xué)資源，而且具有交互性、多媒體性等眾多特性，這就使得在網(wǎng)絡(luò)上使用多種教學(xué)策略與教學(xué)方式成為可能。

（4）有利于對(duì)學(xué)生的輔助

在以往的教學(xué)中，課堂授課的時(shí)間僅僅只有較短的幾十分鐘，如果學(xué)生在課堂之上，無(wú)法掌握教師講授的知識(shí)，而在課堂之下教師又很少有時(shí)間去輔導(dǎo)學(xué)生，即使學(xué)校開(kāi)設(shè)的有自習(xí)課，但是在較短的時(shí)間之內(nèi)，教師無(wú)法面面俱到的對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，若有的學(xué)生較為膽怯，就會(huì)加大這種輔導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的難度。但是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師不但能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，而且還可以直接將作業(yè)之中出現(xiàn)的問(wèn)題反饋給學(xué)生，此外教師還可以通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的輔導(dǎo)，也可以通過(guò)論壇以及E-mail的方式實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生間的交流與溝通，因?yàn)榻處熍c學(xué)生間沒(méi)有直接性的面對(duì)面，這樣能夠消除個(gè)別學(xué)生存在的膽怯心理，使得他們可以大膽質(zhì)疑，因?yàn)檫@種輔導(dǎo)方式對(duì)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了充分的照顧，現(xiàn)在已經(jīng)變成了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)的非常有效的方式，再加上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)不受時(shí)間以及地域的制約，即便師生間相隔萬(wàn)里之遠(yuǎn)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)自由的進(jìn)行交流與溝通，因此給學(xué)生的輔導(dǎo)提供了諸多方便。是計(jì)算機(jī)輔助教育結(jié)構(gòu)圖，從圖中我們可知，網(wǎng)絡(luò)教育輔助教育的諸多優(yōu)勢(shì)。

2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性

但是現(xiàn)在我國(guó)大多數(shù)院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)驗(yàn)課程較少，一般僅有16個(gè)學(xué)時(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有很多的實(shí)踐性?xún)?nèi)容，而實(shí)驗(yàn)課卻較少，致使了難以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。如果想要利用實(shí)踐深化理論知識(shí)難度就更大。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)，系統(tǒng)性缺乏

很多院校因?yàn)橐恍┮蛩氐闹萍s，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候存有開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容太過(guò)片面的問(wèn)題。往往只開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)軟件應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)配置、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)操作系統(tǒng)使用以及網(wǎng)線(xiàn)制作等實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)雖然可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，但是網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建、路由器和交換機(jī)的配置等實(shí)驗(yàn)較少開(kāi)設(shè)。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)和理論關(guān)聯(lián)性較差，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

（3）學(xué)生的主觀能動(dòng)性較差

學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)踐操作不熟練實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常出現(xiàn)僅僅以指導(dǎo)教師為中心的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)指導(dǎo)教師都會(huì)先演示和介紹一下實(shí)驗(yàn)，然后再讓學(xué)生們自行操作。因?yàn)橹笇?dǎo)教師要對(duì)多種學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，難以跟學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)中問(wèn)題發(fā)生的原因進(jìn)行透徹分析，導(dǎo)致這些問(wèn)題不是被忽略就是由老師來(lái)解決。這就導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知主體作用被忽視，沒(méi)有較好的互動(dòng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性難以激發(fā)，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（4）實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，建設(shè)有待加強(qiáng)

一般學(xué)生都是分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師往往是理論教師。在較少的實(shí)驗(yàn)課程中，單單憑借一位教師，很難達(dá)到較好的組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及細(xì)致的指導(dǎo)學(xué)生的目標(biāo)。一定會(huì)有一些學(xué)生難以順利的完成實(shí)驗(yàn)，即使有的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成了實(shí)驗(yàn)，也很難消化實(shí)驗(yàn)的知識(shí)，致使實(shí)驗(yàn)無(wú)法達(dá)到理想效果，因此要加強(qiáng)培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

（5）實(shí)驗(yàn)考核的力度不夠

目前網(wǎng)絡(luò)課程具有重理論考核、輕實(shí)踐考核的問(wèn)題存在。實(shí)驗(yàn)考核缺乏力度會(huì)致使學(xué)生更加重視理論的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏積極性與主動(dòng)性，所以需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核力度。

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改革教育研究提議

（1）加強(qiáng)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

管理、配置并且維護(hù)好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)盡可能使學(xué)生們自主研究解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，得到更多的知識(shí)與技能。

（2）恰當(dāng)安排實(shí)驗(yàn)課時(shí)

對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程要有充分的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。通過(guò)小組來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。路由器、交換機(jī)、主機(jī)的配置都由小組成員間的相互分工與寫(xiě)作的形式完成，從而為組織開(kāi)展實(shí)驗(yàn)提供方便，讓所有學(xué)生都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，使得學(xué)生的協(xié)調(diào)溝通能力不斷提高，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用得以更好的發(fā)揮。

（3）對(duì)專(zhuān)用的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行充分的利用

對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排，從而使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果得以有效的提高。

（4）加強(qiáng)建設(shè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍應(yīng)該由兩部分組成，分別為：實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行安排；指導(dǎo)相關(guān)技術(shù)人員完成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的任務(wù)；協(xié)同實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員將實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)完成。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)在計(jì)算機(jī)輔助教育中的作用越來(lái)越突出，國(guó)家也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)輔助教育，現(xiàn)代很多院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，但是現(xiàn)在我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教育仍然存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，本文對(duì)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教育的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的介紹，然后分析了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出了一些教育改革建議，希望可以給相關(guān)人士提供一定的借。

作者：張躍 單位：成都東軟學(xué)院