提問設計論文精選(九篇)

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第1篇：提問設計論文范文

學 院： 教育科學學院

專 業(yè)： 小 學 教 育

班 級： 08 理 本

學 號： 200x8085

學生姓名： 王 x

指導教師： 羅 x

XX 年 9 月 15 日

凱里學院本科生畢業(yè)論文（設計）開題報告表

論文(設計)名稱 教師的個人特長對小學生存在的影響

論文（設計） 來源 自擬 論文（設計）類型 a 指導教師 羅國濤

學生姓名 王x 學號 XXx085 專業(yè)及班級 08級小學教育理（本）

一、研究或設計的目的和意義：

目的：

通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質的意識。讓家長了解到個人特長對小學生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

意義：

在教師個人特長的熏陶下，給小學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學生各方面的學習興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練小學生的意志，培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓小學生理論聯(lián)系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學生的身心更健全的成長，充分實現(xiàn)教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

二、研究或設計的國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：

現(xiàn)狀：

目前，國內外開設了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結合起來，無法實現(xiàn)小學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關于特長的基礎知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學生的興趣愛好，導致一些小學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們去學習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

小學生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學校課本知識的教學有機結合，忽視了教師的個人特長對小學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發(fā)展，而國內外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發(fā)展趨勢：

當今社會，各類特長文化已經發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數(shù)的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領域的研究也將會越來越多，越來越全面。

三、主要研究或設計內容，需要解決的關鍵問題和思路：

主要的研究內容有：

1、從教學過程中發(fā)現(xiàn)小學生的興趣愛好。

2、特長培養(yǎng)對小學生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學生各方面的學習。

需要解決的關鍵問題和思路：

1、如何發(fā)現(xiàn)小學生的興趣愛好：

a.利用課余時間和學生進行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

2、怎樣讓小學生感受到學習特長的價值：

a.學校可以多組織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

b.教師帶領學生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

3、為什么特長學習會有利于其他學習：

a.特長學習磨練人的意志，讓學生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質。

四、完成畢業(yè)論文（設計）所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書館（書籍、學報）、網絡（中國知網）、與論文相關的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調查法等；

2、積累與該課題相關的知識，借鑒別人成功的經驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

五、工作的主要階段、進度與時間安排：

第一階段：XX年6月—XX年8月 選定論文寫作方向、收集相關資料、閱讀 文獻、擬定論文題目

第二階段：XX年9月1日—XX年10月8日 確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報告

第三階段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿

第四階段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿

六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱：

[1] 郭成,陳紅. 試論小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 從建構主義看當前小學數(shù)學情境教學的誤區(qū)[j]. 新課程（小學）, XX，（z1）.

[3] 魏永麗. 淺談小學數(shù)學教學中的情景創(chuàng)設[j]. 中小學電教(下半月),XX,(05).

[4] 單清水. 小學數(shù)學教學中情景創(chuàng)設的現(xiàn)象與思考[j]. 科教文匯(下半月),XX,(05).

[5] 葉婷. 創(chuàng)設學習情景:小學數(shù)學課堂教學的有效方法[j]. 浙江教育科學,XX,(03).

[6] 王貞平. 淺談小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設教學情境的策略[j].新課程學習(基礎教育)，XX，（04）.

[7] 葉連國. 探究小學數(shù)學創(chuàng)設情境教學的策略[j].小學教學參考,XX,(05).

七、指導教師意見和建議：

指導教師（簽字）： 年 月 日

說明：1、論文（設計）類型：a—理論研究；b—應用研究；c—設計等；

第2篇：提問設計論文范文

學生個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學中教師往往忽視學生的這種差異，采用一刀切的教學模式，這樣的教學嚴重地抹殺了學生的個性，抑制了學生的思維，只能讓學生成為知識的機械運用者，這并不是現(xiàn)代社會所需要的人才。素質教育非常重視學生間的個性差異，關注學生的個性化發(fā)展，提出了因材施教、因人而異的教學理念，提出實施分層教學的教學方法。在設計問題時我們也要正視學生間的差異，要設計富有層次性的問題，即將一個較為復雜的問題設計成為漸進的幾個小問題，這樣就可以避免單一問題所造成的優(yōu)生吃不飽，而差生又消化不了的尷尬局面；而是可以讓不同層次的學生選擇不同層次的問題，滿足不同層次學生不同的學習需求，真正實現(xiàn)教學面向全體學生。這樣各層次學生就可以基于自身知識與水平來展開積極的探究，運用所學舊知來學習新知，從而促進全體學生基于自身實際情況不同程度的發(fā)展與提高。更為重要的是這樣的學習真正成為了學生的自主活動，可以讓學生充分地展現(xiàn)自己的個性，引導學生展開個性化學習，促進學生富有個性的發(fā)展。

二、問題要具有開放性，培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力

數(shù)學教學不僅要讓學生獲取基本的數(shù)學知識與技能，更為重要的是要讓學生掌握基本的數(shù)學思想與方法，只有這樣學生才能真正學會數(shù)學學習，學會創(chuàng)造。因此在數(shù)學教學中我們要重視學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。而如果只是機械地運用概念與定理，只能將學生限定在固定的模式內，這并不利于學生思維能力的發(fā)展。開放性問題，則可以解放學生的雙手與大腦，將學生帶入一個寬廣的思維空間與學習平臺，沒有固定的模式，沒有思維與心理上的限制與束縛，學生可以從多個角度來展開思考與思維，更能跳出傳統(tǒng)的教材限制與思維束縛，從而讓學生創(chuàng)造性地解決問題，這樣更加利于培養(yǎng)學生思維的發(fā)散性、靈活性與獨創(chuàng)性。為此，在教學中教師不要機械地照搬教材習題，或是提出一些單純的檢驗性問題，而是要以學生為出發(fā)點，基于學生的現(xiàn)實基礎來設計多解與多變題目，給予學生更大的思維空間，讓學生能夠充分運用所學知識來展開積極的思維，達到對知識的靈活運用，從而創(chuàng)造性地解決問題。

三、問題要具有生活性，增強學生數(shù)學實用意識

數(shù)學與生活密切相關，只有將數(shù)學與生活結合起來，數(shù)學教學才能具有生存與發(fā)展的基礎，整個數(shù)學教學才能富有生機與活力，這樣才能打造高效的數(shù)學課堂教學。新課改非常重視數(shù)學與生活的關系，明確提出：“教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值?！睘榇嗽诮虒W中我們要實施生活化教學理念，要善于挖掘教材中的生活元素，尋找生活中的數(shù)學素材，在生活與數(shù)學之間找到最佳的結合點，以學生所熟悉的各類生活現(xiàn)象來設計富有濃郁生活氣息的問題，這樣既可以激起學生參與學習的積極性，同時也可以讓學生意識到數(shù)學學科與現(xiàn)實生活的密切關系，以深刻地體會到數(shù)學的應用意識，這樣不僅利于學生對知識的深化理解，同時也可以讓學生形成長久而穩(wěn)定的學習興趣。

四、問題要具有實踐性，提高學生實際運用水平

第3篇：提問設計論文范文

【摘 要】隨著我國教育體制的不斷改革，對語文課堂教學提出了更高的要求。必須打破傳統(tǒng)的教學模式，給課堂營造輕松的氛圍，讓教學成為一種藝術，這是語文課堂教學充滿活力以及提高教學質量的根本保證。本文著重從導入語、提問、板書設計以及語言的藝術性來探討如何使語文課堂教學充滿藝術活力。希望對從事教師的工作人員有一定的參考價值。

【關鍵詞】語文課堂教學；導入語；提問；語言；藝術設計

長期以來，我國的語文課堂教學陷入到一種傳統(tǒng)的教學理念中，沒有根據(jù)學生特點以及培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想進行課堂教學的設計，在一定程度上也決定了我國的語文教學質量一直落后。另一方面，學生一直認為語文就不用學習，只要會認識幾個字，會說話就好，因此，在課堂中常常出現(xiàn)睡覺以及做其他事情的現(xiàn)象。同時加上教師的教學方法比較死板，沒有創(chuàng)新性，更提不起學生學習興趣。因此，作為教師，應該從以下幾方面提高語文課堂教學中的藝術性。

1. 語文課堂教學中導入語的藝術設計 好的開頭是成功的一半，一堂好的語文課教學必須有一個出色的開頭，有一些教師往往不注重課文的導入，或者只是簡單地當成了敲門磚，當門敲開了，磚也就扔了。魏書生說過：“好的導語就像磁鐵，一下子就能夠把學生的注意力集中起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”另外，托爾斯坦也曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習興趣?！弊沸虑螽愂敲恳粋€學生的共同心理，因此，語文課堂教學導入語的設計如何顯得有藝術性，本文從以下幾方面進行藝術設計。

（1）教師的導入語中要有一定的文化素養(yǎng)。 特別是在古代詩詞的教學中，對這方面的體現(xiàn)尤其明顯。當學到《茅屋為秋風所破歌》時，作為教師可以這樣設計導入語：古往今來，詩詞中，寫風的語句有很多，例如：白居易的《觀刈麥》中描寫南風：“夜來南風起，小麥覆隴黃”；辛棄疾的《青玉案》中描寫東風：“東風夜放花千樹，更吹落，星如雨”；李清照的《醉花陰》中描寫西風：“莫道不消魂，席卷西風，人比黃花瘦?！贬瘏⒚鑼懕憋L：“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪”等，通過引用這些詩句，來導出今天所學的《茅屋為秋風所破歌》，這樣一來，不僅能夠提高學生的興趣，還能夠起到很好的熏陶作用。

（2）導入的語言要體現(xiàn)思想內涵。 教師在設計導入語時，不僅要有吸引性，而且還要有一定的思想教育性或者起到一定的啟迪效果。當學到《范進中舉》時，可以這樣設計導入語：大家都知道“頭懸梁，錐刺股”這個故事，在故事中，剛開始，蘇秦游說秦王沒有成功，回到家遭到嫂子以及妻子的白眼和鄙視，之后發(fā)奮讀書，就有了“頭懸梁，錐刺股”的由來，后來游說趙王成功，回到家中，看見嫂子爬著來見他，蘇秦問何故，嫂子答：“為叔叔的位尊而多金”。大家猜猜我們今天學的什么課文呢，學生能夠馬上猜到，就是《范進中舉》，在這篇課文中，范進就相當于蘇秦，而他的老丈人就是蘇秦嫂子一樣的人物，通過這樣的導語不僅吸引學生的注意力，還能夠引出下面所要講的課文，也讓學生大概了解《范進中舉》所要表達的思想。

2. 語文課堂教學中提問的藝術設計 課堂提問主要是指教師在課堂上，為了能夠完成教學任務，依據(jù)教學目標重難點，科學地提出疑問以及提出重難點，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極地去思考以及解決問題。

（1）反思性的提問。 長期以來，學生的思維往往陷入到一種怪圈中，淺嘗輒止，在學習課文時，往往不能夠正確地理解語文課文的真正思想以及體會文章的奧妙之處。因此，這就要求，教師在提問時應該注意其藝術性。例如在學習《我與地壇》一文時，課文后面有這樣一個問題：“為什么史鐵生自從無意中進入到地壇后，就沒長久地離開過它呢”，反問學生，如果你是史鐵生，你會有怎樣的感受，讓學生真正進入到這個角色中，讓他們身臨其境地從史鐵生的角度出發(fā)，在心理上和作者產生共鳴，也就不難理解作者當時復雜的心情，更深刻地理解課文內容。

（2）互動性提問。 教師在語文課堂的教學過程不僅僅是提出問題，解決問題，更多的是通過師生之間互動，生生之間互動，使學生積極主動地參加到整個教學活動中。例如：學習《偉大的悲劇》一文時，首先教師應該提問“既然是悲劇又何來偉大一說呢”，讓學生組成兩個陣地，互相討論，逐漸達成一種思想，分辨出“悲”不只是“悲傷，悲痛”，同時還有“悲壯”的意思，從而得出勇士犧牲了身體，是悲壯的，但是他們勇于探索的精神是偉大的。從而使學生明白課文的主體思想就是贊揚一種為事業(yè)而犧牲的偉大精神，是當前所缺乏的一種精神。

（3）求異設問法。 通過采用相似的事物進行比較，找出兩者之間的異同，從而加深學生對事物特征的認識以及理解。例如學習《阿房宮賦》時，作為教師可以將其與《六國論》進行比較，分析國家滅亡的原因，兩篇論文的論點是否相同呢，從而使學生明白兩者滅亡原因的不同，最終達到觸類旁通的目的，有效地提高教學效率。

3. 語文課堂教學中板書的藝術設計 隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，一些現(xiàn)代性的教學手法不斷應用到教學中，越來越多地受到教師的重視。但是，無論采用什么樣的教學方式，語文課堂中的板書設計是無可代替的，板書設計能夠彰顯執(zhí)教者的教學思想以及教學風格，炫耀出絢麗的智慧火花，同時充滿藝術性的板書設計，能夠增強語文課堂教學的光輝以及色彩。那么如何設計語文課堂中的板書，才能夠增加課堂色彩呢，本人認為從以下幾方面做起。

（1）板書設計精巧美觀。 語文教學的板書設計是建立在視覺心理基礎之上，因此，在設計板書時應該符合規(guī)范性以及時效性等特點，同時又要追求美的視覺以及美的感受，板書的設計不僅僅是線條與文字的簡單組合，而是一種藝術，創(chuàng)新性地展示形象美、語言美以及布局美。例如：我們在學習《陋室銘》時，可以將文字以及線條結合成“陋室”的門窗以及屋瓦，這樣一來，不僅使課文的結構清晰，還能夠得到學生會心的一笑，激發(fā)學習興趣。

（2）板書設計高度概括。 教師要想提高課堂教學的效率，應該注重板書設計的概括性，板書不僅僅能傳達豐富的課文信息，而且還能夠凸顯文章的主旨。并不是要求教師在黑板上寫得密密麻麻的，型若蛛網，也不要求教師只將甲乙丙丁簡單地結合在一起，這樣的板書，只會讓學生記不住，學生的筆記來不及記下，既耽誤時間又不能突出課文的重難點。例如：在學習《口技》時，全文主要是突出一個“善”字，因此，設計本文板書時，應該高度對其進行概括，將內容以及寫法構成一個大大的“善”字，突出全文的字眼。

（3）板書設計直觀形象。 直觀形象地運用語文板書的設計能夠將理性東西與感性東西建立可靠的聯(lián)系，學生能夠從中學習事物以及現(xiàn)象，教師再建立相應的板書模型、圖表就能夠將課文內容形象生動地展現(xiàn)出來，使學生更好地理解課文內容，例如在學習《愛蓮說》這篇文章時，教師在進行板書設計時可以將荷花的外形特點與其精神內容相結合在一起，就能夠形象地將課文內容與寫法展示得清晰明了。

4. 語文課堂教學中語言的藝術設計 法國著名教育家盧梭說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”語文課堂教學就是展示語文教師教學藝術的主要陣地，語言是教師進行課堂教學的重要工具，一般我們會發(fā)現(xiàn)，比較受歡迎的講課教師不僅僅具有淵博的專業(yè)知識，而且還具有語文的藝術性。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言在很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！毕旅婢捅救说囊恍嵺`經驗，總結以下幾種語文課堂語言藝術。

（1）語言以情動人。 古人說：“感人心者，莫先于情?！币虼苏Z文課堂語言必須具有感彩，或者熱情奔放，或者含情脈脈，或者委婉含蓄等。例如：在學習《大堰河，我的保姆》時，首先教師應該有感情地為學生朗讀整首長詩，在讀到“大堰河，今天看到雪使我想起了你，你的被雪壓蓋的……”，當讀到這句飽含深情的語句時，下面聽課的學生也會被感動，這樣的朗讀就再次展現(xiàn)了作品的感情以及渲染了課堂氣氛，從而激發(fā)學生的學習興趣和情感。

（2）語言生動形象。 教師在引導學生閱讀以及欣賞充滿思想的美文佳句時，為了提升學生的審美情趣，教師的語言必須生動形象，充滿美感，從而激發(fā)學生學習興趣。例如：在學習《漁歌子》時，先讓學生閉上眼睛，讓同學在腦子里展現(xiàn)白鷺、流水、桃花以及西塞山的輪廓，在給學生講解這些時，通過生動形象的語言，將這一幕幕情景展現(xiàn)在學生的腦海中，形成一幅美麗的畫面。讓學生仿若生在大自然中，感受到了大自然的生機勃勃，樂趣無窮。

（3）語言機智幽默。 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“教育的技巧在于隨機應變”，課堂環(huán)境是一個變化的環(huán)境，這就要求教師靈活運用課堂環(huán)境，使之符合教學要求，教師機智幽默的語言往往會產生意外的教學效果。例如：教師正在上課，一只小鳥飛進來，東撞西撞，最后被一名同學抓到了，這時教師可以這樣說：“小麻雀沒上小學就想上初中了嗎？可惜它聽不懂我們的課啊，還是放飛它到大自然中去磨煉吧。”通過這樣的語言，就使課堂氛圍一下放松下來，為下面同學愉悅學習奠定了基礎。

5. 結束語 總而言之，作為一名優(yōu)秀的語文教師，就必須正確掌握語文教學特點，充分發(fā)揮語文課堂教學的藝術性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新潛能，調動學生學習的積極性。而不是讓語文課堂氛圍像死水一樣沉寂，這樣不僅影響課堂教學質量，更為重要的是影響學生的發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉炎，邱春蘭.淺談課堂教學藝術[J].黑龍江科技信息，2010（8）.

[2] 陳瑞生.同課異構：一種有效的教育比較研究方式[J].教育實踐與研究（小學版），201O（1）.

[3] 劉延紅.語文課堂語言藝術之我見[J].閱讀教學論壇，2012（12）.

[4] 馬志國.語文課堂提問藝術初探[J].教海探航，2011（34）：23-24.

[5] 馬心忠.新課改下語文課堂教學設計的重要性及設計原則的思考[J].新一代（下半月），2011（10）.

[6] 李偉.語文課堂教學設計初探[J].科技資訊，2011（13）.

第4篇：提問設計論文范文

關鍵詞：畢業(yè)設計；質量監(jiān)控；模式

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0191-02

國家教育部于2004年4月頒發(fā)了《關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，文件中著重強調要努力改善畢業(yè)設計（工作）的基本條件[1]。2005年1月，教育部強調必須堅持科學發(fā)展觀，實現(xiàn)高等教育工作重心轉移，要求切實加強畢業(yè)設計（論文）等實踐環(huán)節(jié)[2]，不得降低要求，要嚴格管理、確保質量。文件精神充分說明畢業(yè)論文（設計）是本科教學計劃中的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識和基本技能進行科學研究工作的初步訓練，是培養(yǎng)和提高學生分析問題和解決問題能力，實現(xiàn)教學、科學研究和生產實踐相結合的重要途徑，是完成工程師的基本訓練和初步培養(yǎng)從事科學研究工作的重要環(huán)節(jié)，它對于全面提高教學質量、保證高校學士學位的水平具有重要的意義[3]。如何保證切實有效地提高畢業(yè)設計質量？本文從六個方面給予闡述。

一、教師立題

恰當?shù)牧㈩}是做好畢業(yè)論文的重要前提。畢業(yè)設計題目應盡量從生產、科研和教學的實際問題中選定，其難度和工作量應適合學生自身知識、能力和相應的實驗條件。所立題目不得與近三年內題目重復。題目的類型可以多種多樣，應貫徹因材施教的原則，使學生的創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。為保證教師有充足的時間給予學生全面指導，原則上每名教師所指導學生人數(shù)不得多于8人。同時，教師所提交的立題需要經過教學團隊主任評閱、基層負責人審核及教學副院長簽字三方面都通過才能成為有效題目。教師提交的立題在任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會被退審，根據(jù)問題的嚴重性采取修改后重審或拒絕再次提交。這一環(huán)節(jié)加大力度，能有效杜絕重復性題目，并能嚴格把握論文題目與內容的諧調與統(tǒng)一，嚴格要求設計目標明確、實驗方法手段具體對提高畢業(yè)設計質量具有重要意義。

二、學生選題

由于立題階段已經做到有效立題數(shù)量是學生人數(shù)的1.5倍左右，且題目類型多樣化，所以學生具有非常廣泛的選題空間。為進一步提高選題效率及選題的公平性與透明性，可以采用學生網絡選題的方法進行。在有效選題時間內，學生可以看到全部有效立題并根據(jù)題目所闡述的具體設計內容及實現(xiàn)目標等選擇適合個人水平的題目并點擊“提交”，該操作過程中對題目類型（指數(shù)據(jù)庫開發(fā)類、算法類、網絡信息安全類及嵌入式類等）及教師姓名均支持模糊查詢。根據(jù)題目的狀態(tài)能識別出該題目目前是無人選擇、已經有人選擇或正在被幾個人選擇三種狀態(tài)。每名學生只能選擇一個題目，當選擇“提交”后但立題教師沒有給予確認“同意”信息之前，學生可以選擇放棄該題目再次重新選擇其他題目并提交，直到選擇到自己滿意的選題為止。一旦學生點擊“提交”、教師給予反饋“同意”信息，那么師生間的指導與被指導關系就得以確認，教師應及時網上提交畢業(yè)設計任務書，學生根據(jù)任務書中的進一步要求準備下一階段的開題工作。實現(xiàn)網絡選題功能后，千名左右的學生選題工作一天內就可以順利結束，提高了工作效率并且整個過程沒有任何差錯。

三、開題階段

立題工作每年的11月初進行，選題工作每年的12月底進行，所以寒假前師生間的指導與被指導的關系就能得以確定。教師可以根據(jù)實際情況提前對學生進行相應的指導工作。次年的3月初統(tǒng)一進行開題答辯工作。開題工作包括學生對論文題目背景的了解，對課題所采用的方法、工具的認知程度，對課題目標的實現(xiàn)應采用怎樣的實現(xiàn)步驟，如何有效驗證結論的正確性等。學生對整個畢業(yè)設計工作的完成計劃列表，詳細撰寫開題準備情況記錄并“提交”，指導教師評閱通過后方可進行現(xiàn)場開題答辯。通?，F(xiàn)場開題答辯委員會由3～5名教師組成，對學生現(xiàn)場的開題答辯給予評判與指導性意見，及時糾正不恰當?shù)难芯績热莼蜓芯糠椒?、手段等，以保證學生按照合理有效的渠道從事正確的畢業(yè)設計的后期工作?，F(xiàn)場答辯通過的學生方可繼續(xù)網上提交開題報告，沒通過的學生需要重新組織二次開題答辯，并被列入后期重點跟蹤考察對象。開題答辯委員會需網上提交開題答辯成績，占總成績的10%。

四、中期檢查

畢業(yè)設計中期檢查的目的是通過檢查工作及早發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計中存在的問題，針對問題及時提出改進方案并盡快部屬改進措施，確保畢業(yè)設計工作順利進行，保證畢業(yè)設計教學質量。該項工作安排在“五一”前一周進行。畢業(yè)設計中期檢查是繼畢業(yè)設計開題工作后的另一重要環(huán)節(jié)。中期檢查工作通過認真查閱各教學團隊提交的團隊中期檢查報告、指導教師自查表和學生自查表，可以了解到現(xiàn)階段學生本科畢業(yè)設計工作的具體進展情況。其中包括影響畢業(yè)設計質量的多方因素：如學生設計進度、指導教師教學態(tài)度和質量、管理人員管理方法等。針對中期檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，中期檢查小組有責任對指導教師或學生進行指導和督促，使教師更加負責，使學生能夠順利按時完成畢業(yè)設計，使畢業(yè)設計工作的各個環(huán)節(jié)有章可循，便于操作和執(zhí)行。該項工作的開展是實現(xiàn)畢業(yè)設計全程質量監(jiān)控必不可缺的環(huán)節(jié)。由于中期檢查工作全面實行背靠背的方式進行，即網上隨機派發(fā)的評閱教師與被評閱學生之間是盲評的方式，評閱教師給被評學生的打分占總成績的10%。

五、答辯階段

答辯分組按照教師的研究方向和學生畢業(yè)設計內容相近原則進行分配，這樣可以從專業(yè)角度更好地衡量學生的論文水平，也可將相近的題目進行相互間質量比較分析。每位教師手中都有一份本組全體學生的從開題到網上提交論文后的每個階段表現(xiàn)評語、階段成績及存在的問題說明，方便教師針對存在的問題有目的性地提問。這個環(huán)節(jié)中，學生網上提交的論文由指導教師和論文評閱教師各自獨立下載評閱并打分，導師打分占總成績的20%，評閱教師打分占總成績的10%，答辯委員會評分占總成績的50%。要求每個答辯組答辯結束后提交本組最差的1～2名學生參加二次答辯，全體二次答辯的學生都要統(tǒng)一再進行一次答辯，該答辯組成員由各答辯組長組成，通過學生的二次答辯決定其最終的論文成績是否合格。

六、成績評定

由于總成績由開題、中期檢查、指導教師、評閱教師及答辯委員會五個不同階段的成績組成，所以較全面地表現(xiàn)了學生在整個畢業(yè)設計期間的綜合表現(xiàn)，保證學生從選題開始就能集中精力投入到論文的研究工作中，有效防止了盲目突擊、一蹴而就或一人說了算的不良現(xiàn)象發(fā)生。

本文針對畢業(yè)設計（論文）質量監(jiān)控體系提出了具體的管理方法與實現(xiàn)模式，為相應的教師或管理工作者提供了寶貴的借鑒經驗，希望以此為契機快速提高我國的高等教育水平。

參考文獻：

[1]關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號.

第5篇：提問設計論文范文

課堂教學問題的設計必須要緊緊圍繞課堂教學中心來進行，老師在講課前要精心設計提問的內容與形式，所提的問題要有典型性，突出課堂教學的重點，使提出的問題問在知識的關鍵處。如果對課堂教學提問的設計過于隨意，偏離課堂教學的中心，針對性不強，使課堂教學的目的不明確，就達不到預期的教學效果。例如，在講高一經濟生活《勞動者與就業(yè)》時，為了讓學生能從整體上、分層次把握好本課知識內容，了解我國現(xiàn)實的就業(yè)狀況和勞動者工作狀況，我以勞動者為核心設計以下題目：1、為什么要就業(yè)？2、我國就業(yè)的現(xiàn)狀怎樣？3、如何促進就業(yè)（分三組：一組代表企業(yè)；二組代表國家；三組代表勞動者個人）？4、勞動者就業(yè)了，他們的權益狀況怎樣？5、我們怎樣去維護他們的合法權益？（分三組：一組代表國家；二組代表企業(yè)；三組代表勞動者個人）6、維護勞動者合法權益的意義。這些問題即從整體理順了本課的知識，同時又和學生的生活實際相聯(lián)系。學生渴望著尋找答案，這時教師就可以同學生在共同的探究中學習課本知識，并在一定成都上深化對課本知識的認識。

二、課堂教學的問題要新穎別致，貼近生活，具有趣味性

“良好的開端是成功的一半”，精辟的開講會充滿吸引力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和求知欲望。開講的提問對于激發(fā)學生的興趣至關重要。政治課與別的科目有些不同，學生們或許已經把教材當故事看了，當我們拿著教材走進教室，學生們此時最關注的可能就是，老師會怎樣來講這一課？有沒有新的東西？如果此時老師不能通過有趣的比喻、精彩的名言、簡短的故事來激發(fā)興趣，將很難調動學生的積極性，更談不上知識的深化理解了。例如，講哲學中“社會存在決定社會意識”這一抽象難懂的哲學觀點時，如果教師只空洞地講述理論，學生難以理解，又會覺得枯燥。我在講這一問題時，引用了一個故事：有一員外家有四位女婿，分別是文人、做官的、經商的、種田的。有一天，他們在員外家同桌飲酒時，天空下起了鵝毛大雪，他們便望雪興嘆對起詩來。身分不同的人作出了不同的詩句。之后，我向學生提出問題：1、為什么他們對下雪的認識不一樣？2、他們的不同身份，各自表達了什么樣的思想感情？3、社會存在與社會意識誰決定誰？學生通過思考、回答，明白了道理，而且記憶持久。

三、課堂教學的問題要循循善誘，步步深入，具有啟發(fā)性

啟發(fā)性是課堂問題的靈魂，學生答問中有可能出現(xiàn)這樣那樣的問題，如答非所問、答不上來等。因而教師在提問時要注意運用教育機智，根據(jù)變化了的情況，有針對性地發(fā)問，使問題問在學生需要處。不能不顧課堂情況的變化生硬地照搬照用課前設計好的問題，也不能在學生答不出時一個勁地追問學生，要多用疏導性提問、鋪墊性提問，以適應變化了的情況。教師應根據(jù)課堂教學情況、學生情況、教學內容情況來設計問題。如在講高一經濟生活《樹立正確的消費觀》一課時，我首先提出這樣的問題：1、同學們早晨吃的什么？2、有沒有剩飯？你把剩飯怎么處理了？你為什么這么處理？3、用的什么餐具？你飯后的餐具怎么處理的？4、其他同學如何看待該同學的行為？5、你發(fā)現(xiàn)身邊和社會中還有那些不合理的消費方式或習慣？6、我們該怎么辦？這樣一堂課從學生身邊的小事談起，引發(fā)他們的思考，我相信每個學生都能得到知識的充實和心靈的感應，那么我們的三維教學目標也就達到了。

四、課堂教學的問題要與熱點問題相結合，理論聯(lián)系實際，講求時代性

政治課的內容與時事、生活實際問題的聯(lián)系十分的緊密，所以在提問的過程當中，要經常地與生活中的實際聯(lián)系起來，與熱點問題聯(lián)系起來，應引導學生關心國家大事，了解黨的方針政策，用所學觀點去分析當前的社會熱點、焦點以及與人們生活密切相關的問題，使提問具有即時性和時代性的特征。這樣，使我們的教學才不會落入空洞的理論之中，這樣的課也才會有生動可言。與實際相聯(lián)系，學生才會感到有興趣，才會積極地去思考，這樣整堂課才有氣氛。例如，我在講“市場經濟的缺陷”時先講“三鹿奶粉事件”，通過真實的、慘痛的教訓首先在在情感上引起學生的共鳴。然后向學生提出問題：1、你認為造成慘重后果的直接原因是什么？2、造成這樣的結局，根本原因是什么？3、我們該怎樣防止上述現(xiàn)象的發(fā)生？這樣從時事熱點的直觀中感知到了問題的緣由，然后通過進一步的追問，探究出了問題的本質和解決措施。

五、課堂教學的問題要面向全體，兼顧全局，具有廣泛性

教師提問應面向全體學生，然后根據(jù)教學目的、要求與問題的難易程度，有目的地選擇提問的對象。這樣可以吸引所有的學生都積極參加思維活動，促使每一個學生用心回答問題。在上課過程中，往往擔心基礎較差的同學答不出問題而耽擱時間，從而忽略大部分學生，這使得這部分學生在教師提問時沒有積極性，只是消極等待，好像不關他們的事，甚至把自己當作局外人。因此提問時，要照顧到大多數(shù)人。提出的問題既不要過淺，也不能過深，要調動起同學們的積極性，讓大家共同參與，共同探討。在提問時，我經常采用這樣的語言：“現(xiàn)在請XXX同學回答，同時請其他同學注意聽他回答得對不對，然后說說自己的看法，提出來自己的觀點?！庇袝r還請那些注意力不集中的同學來重復剛才那位同學回答的問題，或者是進一步提出與剛才問題相關的問題來讓其他同學思考。這樣可以充分調動起全體學生的積極性、主動性。

第6篇：提問設計論文范文

關鍵詞：主題公園；規(guī)劃設計；影響因素；規(guī)劃建議

為更好的適應當今日益發(fā)展對社會需求的主題公園，不僅是廣大民眾對于旅游產業(yè)的期望，也是游覽者自身追求旅游娛樂方式之一。在主題公園規(guī)劃設計時，不僅要融入對社會文化、人文科學的信息，同時還需要規(guī)劃設計引人注目的游戲、娛樂項目。只有這樣，才能使凸顯主題公園的自身水平，也能夠讓大眾不斷地接受主題公園，成為城市或鄉(xiāng)村的旅游活動場所之一。隨著旅游業(yè)的發(fā)展，廣大民眾生活水平的不斷提高，在主題公園的規(guī)劃設計中更需要注重其品質的提高，使其更好地貼合社會需求、適應市場環(huán)境，并且發(fā)展成為科學的城市旅游文化建設項目[1]。

1主題公園的規(guī)劃設計

公園的主題規(guī)劃設計一定要有全面的優(yōu)化意識，有效的發(fā)揮地理位置、主題特點和公園性質，讓主題公園在實際應用中得到更多的市場關注以及游覽者喜愛，獲得更好地城市規(guī)劃發(fā)展和自身效益[2]。

1.1園址選擇

主題公園規(guī)劃設計的地理位置選擇是很關鍵的部分，不僅關系到城市的規(guī)劃發(fā)展，也影響著公園的實際效用，選址的前期一定要進行城市整體布局的分析，并對意向位置進行實際的考察調研，了解意向位置的周邊情況和市場環(huán)境，同時考慮人口分布和需求。一方面，規(guī)劃的前期要對選址地進行人口分布以及對公園需求度進行調研，比如對比幾個意向位置的周邊環(huán)境和人員分布，調查人流情況以及是否具有旅游市場的前景。另一方面，考量公園選址周邊的交通便利性和文化建設，在主題公園選址建設時要加強對交通設施的完善，同時建立獨特的品牌文化。

1.2準確定位

主題公園的本身特性是作為城市的一項旅游產品，在需求上的定位要具有創(chuàng)意性，表現(xiàn)出主題公園自身內容的獨特性，從而可以加強市場的競爭力，由此吸引更多的游覽者和消費者，也可以擴大對公園的宣傳和提高經濟效益。主題公園的規(guī)劃設計者，一方面是開發(fā)商要合理選擇主題公園位置，優(yōu)化主題公園內容選擇，讓主題公園最大效益的發(fā)揮其長處，以及地理位置的優(yōu)越性。另一方面，表現(xiàn)出主題公園的創(chuàng)新意識和文化建設，在公園的規(guī)劃設計中，要保持對市場的高度敏感性，建設方靈活運用各種市場機會，建立起成熟的商業(yè)模式，并通過專業(yè)的人員將商業(yè)運行模式與規(guī)劃設計相結合，讓主題公園的適應市場水平不斷提高。而不是一味的進行簡單模仿，避免主題公園因雷同而帶來消極因素。以往的主題公園建設存在很多的不足，應該加強對其他國家、城市先進經驗的學習和總結，讓主題公園能夠聚集更多的游覽者和參與者，更加有效的顯示其特性，取得更好的經濟效益和價值。目前，主題公園規(guī)劃設計越來越注重對娛樂活動項目的建設，不僅看重用科學技術方式來提高對公園的娛樂活動的開展，并且注重公園游覽者對鍛煉、休閑、娛樂方面的需求。由此可以對游覽者的生理素質和生活品質的重視，將主題公園的鍛煉性活動作為公園主要部分，不斷發(fā)揮主題公園規(guī)劃設計的創(chuàng)新性和進步性。

1.3產品創(chuàng)意

主題公園由于受到自身的穩(wěn)定性帶來的影響，對其后期投入使用中可塑性表現(xiàn)能力較差，所以對主題公園的動態(tài)性內容進行規(guī)劃設計時，要提升對公園內容、產品的主觀設計上的要求，保證其創(chuàng)造價值和創(chuàng)新意識可以得到體現(xiàn)。在主題公園中開展全民健身等健康性活動，應本著健身、綠色生活、放松的理念，吸引更多的人群，并且通過對主題公園內容進行布置裝飾、表演節(jié)目等形式，不斷加強主題公園的獨特性，讓人們加深對主題公園的印象，增強自身體驗和再次游玩的概率。

1.4場景更新

主題公園確做好主題規(guī)劃設計以后，其內容和活動一定要在保持主題特色的基礎上進行不斷的創(chuàng)新和改進，只有這樣，才能保持游覽者的新鮮度，延長其實際實用周期和效益。為保證主題公園的可持續(xù)發(fā)展，管理者和建設方應該保持對公園內容、旅游產品和景觀設計的不斷更新，讓其不落于市場的末端。公園主題的凸顯主要是借助公園內的場景設計、景觀擺設等。所以，主題公園的場景規(guī)劃顯得非常重要。以往傳統(tǒng)的主題公園較多是靜態(tài)的景觀場景，通過簡單的了解或單純的觀光型活動后，游覽者不免會產生單調、乏味的感受，讓游覽者失去下一次觀賞消費的欲望，靜態(tài)景觀的強烈直觀性讓建設方不得不重視主題公園的改進，在靜態(tài)的景致中添加動態(tài)性，讓游覽者可以更好的參與到其中[3]。如深圳的華僑城對民俗文化村進行優(yōu)化更新，將民俗文化演藝融入到原先只具有觀光性的街區(qū)，使游客身臨其境，增加體驗感。對中心劇場等的節(jié)目不斷更新，完善游樂廣場的設施建設，增添更多活躍的氣氛，逐漸提高對民俗文化的關注度。這樣為主題公園發(fā)展帶來了良好的經濟效益。

2主題公園規(guī)劃設計影響因素

主題公園規(guī)劃設計不僅與城市規(guī)劃有關，也是旅游業(yè)的市場發(fā)展和需求。在規(guī)劃設計過程中，要將主題公園規(guī)劃設計和城市建設活動之間的潛能激發(fā)出來，讓其蘊含的能量轉換為現(xiàn)實的實際效益，這樣不僅可以提高主題公園規(guī)劃設計水平，而切還能達到內外因素相結合的效果。

2.1外部因素

對主題公園規(guī)劃設計的外部影響因素首先是追求商業(yè)價值，對公園建設資本的有效運用，以期望可以提高公園帶來的經濟回報效益和占有行業(yè)的市場。另一方面城市文化構建的影響，在主題的建設過程中利用科學技術手段形成不一樣的文化風情，形成獨特的文化理念和對社會時尚的不同追求。最后是建立和選擇區(qū)位條件，確定公園面對的游覽者市場，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H經濟水平和城市發(fā)展，科學合理的進行公園選址的規(guī)劃建設。

2.2內部因素

主題公園規(guī)劃設計影響內部建設的主要因素有以下方面：公園的規(guī)劃內容計劃、主題的定位、公園選址和地理位置分析、整體結構的布置及風格、公園的宣傳活動等，要解決或降低這些因素對公園建設的影響，必須在規(guī)劃前期進行實際的調研，并結合主題公園的各方面情況綜合考慮，把握好游覽者的心理，保障其能夠對市場產生一定的影響力，并且得到民眾的歡迎。

3建議

綜上所述，對主題公園規(guī)劃設計工作來說，我們要從實際環(huán)境建設著手，考慮到多樣化的內外影響因素，保證主題公園的地址選擇合適項目的建設，同時也能體現(xiàn)出公園獨特的表現(xiàn)形式，確保主題公園在城市的影響力及吸引力，使社會大眾認可，從而提高主題公園規(guī)劃設計的價值，建議如下：（1）主題公園項目規(guī)劃設計以人為本，突出主題特色，有合理的主題路線，讓參與者有美好的精神享受；（2）主題公園項目規(guī)劃設計要突出以高科技和綜合創(chuàng)新理念，確定鮮明、創(chuàng)新的主題；（3）不斷克服主題公園論主題公園，在主題挖掘時，增加大眾文化為內涵；（4）注重主題公園規(guī)劃設計的形象策劃，不斷增強吸引力和競爭力；（5）主題公園規(guī)劃設計堅持可持續(xù)發(fā)展理念，堅持特色品牌，不斷注入文化元素，以長遠綜合效益為發(fā)展目標。

作者:商周媛 單位:大連高馬藝術設計工程有限公司

參考文獻

[1]張金翠，常江，鄧元媛，等.舊遺存新天地———夏橋煤炭主題公園規(guī)劃設計研究[J].四川建筑科學研究，2013，39（2）：260~263，268.

第7篇：提問設計論文范文

關鍵詞:游戲引擎;數(shù)字;媒體技術;專業(yè);課程;建設

在我國科學技術不斷發(fā)展的今天，計算機網絡技術已經深入到人們生產和生活的各個領域，而網絡多媒體技術中游戲產業(yè)更是迅速的崛起，它作為老少皆宜的一種娛樂項目受到了廣大人民的關注，而基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程的建設也就成為各大院校的一門必修專業(yè)，其課程建設質量的優(yōu)劣直接關系到大學生們的就業(yè)。本文從游戲引擎的角度出發(fā)，對數(shù)字媒體技術專業(yè)課程的建設方案等各個模塊進行了深入的分析和研究。

一、基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術專業(yè)的培養(yǎng)目標

隨著經濟的發(fā)展和科技的進步，人們對精神世界的追求也越來越高，開發(fā)一款具有娛樂性、知識性和刺激性的游戲項目來滿足大家工作之余的生活成為數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)的方向，而游戲的創(chuàng)意、畫面、故事以及3D效果的呈現(xiàn)，則需要后臺技術的支持，而這個強大的后臺支持技術就是我們所要探討的游戲開發(fā)核心技術即游戲引擎。因此，在具體的數(shù)字媒體技術專業(yè)的教學過程當中，專業(yè)老師需要加強游戲引擎技術中3D效果、人機交互以及模型處理等等方面的技術內容，讓學生們通過掌握游戲引擎的結構形式來達到對游戲引擎設計模式的進一步了解和認識。

二、教學體系的構成分析

要想使游戲達到預期的效果，能夠符合大眾的口味，在對于教學體系的設計中必須要保證其全面性，不僅要求學生掌握最基本的數(shù)據(jù)結構、C語言等等專業(yè)理論，而且還要學習計算機圖形學，諸如程序設計等等。為了增加游戲畫面的3D效果，還有必要開設3DMAX，讓學生們去學習場景的設計。如果把游戲引擎作為軟件的技術部分的話，學習OpenGL渲染管線將會更有助于他們對課程的理解和吸引，更能為其后序課程的學習打下堅實的基礎，而且還能使學生們對程序設計的思想認識變得更加成熟。

三、教學內容的設計

因為在信息化、網絡化的大形勢下，游戲引擎技術應用已經越來越廣泛，所涉及的內容和領域更是越來越多，更因為在學校受教育的時間及課程的安排畢竟十分的有限，只有對教學內容進行不斷的優(yōu)化組合和選擇，才能讓大家學習到更多的計算機方面的知識，并且在數(shù)字媒體專業(yè)課程建設的過程中還可以融入一些仿真技術，用虛擬現(xiàn)實的情景來進行案例教學。(一)對游戲引擎的選擇。要想讓學生學習到真正的編程技能，就必須要加強學生的實踐操作能力的培養(yǎng)，這也是引擎選擇重要性的體現(xiàn)。因為不論什么樣的游戲都需要若干能夠起到控制作用的代碼。當今的游戲引擎已經在不斷的發(fā)展中變得更加精煉，它是由多個子系統(tǒng)共同構成的，可以說不論是從建模動畫直到光影技術、粒子物效，還是從碰撞檢測到網絡特性，都由十分專業(yè)的編輯工具或者插件來完成。另外，引擎還扮演著一個非常重要的角色，那就是游戲世界環(huán)境的營造。因此，只有選擇適合的游戲引擎才能為數(shù)字媒體技術行業(yè)做好更加專業(yè)化的服務。(二)課堂教學內容的設計。在進行數(shù)字媒體技術專業(yè)課堂教學的過程中一定要遵循架構理解為基礎、算法講解為輔助，并且還要加強實踐環(huán)節(jié)的融入，只有這樣才能達到游戲引擎數(shù)字媒體技術教學的實效性。首先，每一款游戲都會有自己的主體思想，而引擎也是一樣，每一款引擎也必然有自己的設計思想和意圖，只有讓學生們明白了教學內容的架構，才能使課程的講解變得更具有易懂性。在進行具體模塊的講解時，老師一定要引入例程，可以以例程為引子來繪制場景關系圖，達到對各個對象關系及各類之間關系等等的理解，從而更好的掌握數(shù)字媒體的新技能。其次，只有不斷的提高學生們的自主探究能力，才能調動起他們的學習積極性和主動性，而且在游戲引擎學習及運用的過程中還會遇到各種計算機圖形學的算法，比如說:環(huán)境紋理映射、四元數(shù)理論等等，這些算法非常的復雜，可以用來開發(fā)更為高級的程序。老師在具體的算法講解中可以引導學生去進行源代碼的剖析，實現(xiàn)與封裝接口的設計，為實現(xiàn)底層圖形的開發(fā)打下堅實的基礎。最后的環(huán)節(jié)也就是最近來可好的實踐環(huán)節(jié)，因為游戲引擎本身就屬于一種實踐性非常強的課程，而學生也只有把理論融入到實踐中，才能更好的去理解和掌握，也才能將游戲引擎技術與基礎知識相結合，并達到進一步的升華。而具體的實踐環(huán)節(jié)不但包括最基礎的實踐，要針對游戲引擎的各個模塊去進行設計和理解，讓學生能夠通過核心代碼去實現(xiàn)各種具體的渲染效果。而且還必須要進行實訓項目的實踐，只有進行了真正的實訓，才能達到理論與實踐的融合。因此，在具體的實踐過程中，老師必須要注重學生思維能力的培養(yǎng)，要讓他們從項目的調研及開發(fā)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并且能夠運用他們自己所學到的知識去解決問題，也只有通過這樣一個自主開發(fā)、自主探究的過程總結與分析之后，更能讓學生更進一步的加深對游戲引擎設計的認識，達到數(shù)字媒體技術專業(yè)課程質的飛躍。

四、結語

總而言之，基于游戲引擎的數(shù)字媒體技術專業(yè)課程是一門內容廣泛、實踐性強的課程，要想讓學生們學到真正的專業(yè)技能，就必須要在加強專業(yè)教學的同時，將實踐性環(huán)節(jié)滲透其中，并能跟隨時代的發(fā)展與時俱進，這樣才能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的綜合性高端人才。

參考文獻:

［1］何嘉，文武，李慶．數(shù)字媒體技術專業(yè)建設中技術與藝術的融合［J］．計算機教育，2016，(12):103-105．

［2］蔡彪，吳靜，柳麗召．數(shù)字媒體技術課程體系及實踐教學環(huán)節(jié)設計———以成都理工大學為例［J］．計算機教育，2016，(07):78-81．

［3］劉罡，林姍，陳頡，肖亮．本科院校數(shù)字媒體技術專業(yè)培養(yǎng)模式研究［J］．計算機教育，2015，(14):9-12．

［4］魏寧．面向數(shù)字媒體技術專業(yè)的“游戲引擎技術”課程建設研究［J］．蘭州教育學院學報，2013，(03):105-106．

第8篇：提問設計論文范文

企業(yè)標準字的設計需要保證視覺的辨識度，要易識別，在我國品牌設計大多采用漢子字庫，但是并非說所有企業(yè)的標準字都需要設計成漢字，企業(yè)的品牌標準需要凸顯企業(yè)的個性，要將創(chuàng)新發(fā)揮到極致，而這種創(chuàng)新必須要有通俗性的支撐，在易識別的維度中創(chuàng)新品牌字體設計。在品牌的傳播和市場定位中，品牌標志字體的設計十分重要，它關乎著企業(yè)的推廣，合理創(chuàng)新的品牌字體能夠讓企業(yè)更快的進入市場并快速傳播，相反會影響品牌傳播的相率和準確性。在品牌設計中，品牌自提的設計不僅要體現(xiàn)品牌的創(chuàng)意和美感，更重要的是透過品牌的字體向消費者傳達企業(yè)的理念和企業(yè)文化，在保證品牌形象設計準確的情況下要傳達出企業(yè)的內涵和深意。品牌的設計和品牌字體的設計同屬于品牌形象設計中的重要環(huán)節(jié)。品牌字體的設計必須符合企業(yè)的定位、品牌自身的特點，品牌字體的設計在功能上必須是服務于品牌的發(fā)展的。

二、品牌發(fā)展概念下字體設計的特征

品牌形象發(fā)展中的字體的設計不同于普通意義上的字體設計，是與品牌發(fā)展相融合，并且是促進品牌發(fā)展的。因此設計師在設計品牌字體時需要深刻解讀企業(yè)品牌的內涵，將企業(yè)文化、企業(yè)定位、品牌定義融合，在充分吸收后進行品牌字體設計。品牌字體的設計必須具有不同于普通字體設計的一些獨特的特征，是它所表達企業(yè)的文化和品牌的象征。

1、具有視覺效果上的個性

品牌標志需要具有獨創(chuàng)性和個性，每個品牌等同于每個人，有著不同的性格和氣質，品牌的字體就象征著企業(yè)的性格和氣質，因此品牌字體的設計需要有視覺效果的個性。從品牌推廣角度看，品牌字體的設計需要讓消費者一眼明了，區(qū)別與其他品牌。品牌字體的視覺效果個性，并不是一定要把品牌字體設計成偏難的字體，可讀性和易懂性也是品牌字體設計中的重要標準。文字本身就具有表意的功能，品牌字體在表現(xiàn)上就是品牌的一種代碼。在企業(yè)視覺效果推廣上，在可識別的特性上，品牌的字體設計要給人視覺的個性，直接抓住消費者的眼球，直接將人們的注意力吸引過來，而且是完全區(qū)別與其他企業(yè)的。現(xiàn)代購物中看到“NIKE”就很容易想到耐克公司這就是品牌視覺效果的個性。

2、具有適用性

品牌字體的設計最終目的是推廣品牌，為品牌贏得更多的市場份額，因此作為推廣助力的品牌字體設計必須堅持的一個重要原則就是要具有適用性。在進行品牌字體設計是不能單純只考慮字體設計的技巧和創(chuàng)新，要充分考慮字體設計的目標是表達品牌的形象和品牌的內涵，技巧十分純熟字體設計十分新穎卻很難在消費者心中留下深刻印象，這樣的字體設計是失敗的。大部分的消費者都是通俗文化消費者，過于華麗而不實用的字體設計是不利于品牌推廣和品牌提升的。

3、具有整體藝術性

品牌形象的提升需要照顧全局的發(fā)展，只有用整體的觀念才能在平衡的狀態(tài)下提升品牌形象。品牌字體的設計需要考慮到品牌形象的整體性，要將品牌字體與品牌標志圖形、品牌含義等結合起來。品牌字體的設計需要充分考慮到藝術的成分，現(xiàn)代社會發(fā)展表明在品牌發(fā)展中融入文化和藝術的成分是必然的趨勢。因此，品牌字體的設計不僅僅是要設計品牌的標準字，更重要的是將標準字與標志圖以及品牌、企業(yè)聯(lián)合，將企業(yè)的綜合形象推向大眾，這是一個不可分割的整體。藝術性的加工將是品牌字體設計的升華，會給品牌的視覺推廣帶來更大的效果。準確的品牌字體設計能夠以藝術來打動消費者，在消費者心中留下深刻的印象。

三、品牌發(fā)展中的字體設計變化趨勢

隨著科技的發(fā)展，品牌的推廣要依靠強大的科技，融入現(xiàn)代化的許多元素。隨著電子信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代品牌推廣極大的依靠網絡的發(fā)展，傳統(tǒng)的品牌字體設計已經不能滿足現(xiàn)代消費者的多樣化的需求。消費者的需求是品牌字體設計的重要依據(jù)。隨著時代的發(fā)展，品牌字體設計師從用筆在圖紙上設計轉變?yōu)榱擞糜嬎銠C在電腦屏幕設計。根據(jù)時代文化發(fā)展，思想的轉變，品牌字體的設計也符合時展的潮流發(fā)生了變化。

1、動態(tài)的品牌字體設計

借助電子信息技術的發(fā)展，品牌的推廣很大部分依靠網絡推廣，品牌字體的設計由創(chuàng)痛的2D效果逐漸變換成3D、4D效果，動態(tài)的品牌字體設計逐漸呈現(xiàn)。動態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化品牌字體設計的趨勢，但是值得注意的是無論字體的形態(tài)有多大程度的變化，重要的、不可更改的一點是品牌字體始終是要表達品牌的。動態(tài)的品牌字體是現(xiàn)代化高新科技的產物，它在視覺上刺激消費者，給消費者帶來不同的感官體驗，是品牌設計的創(chuàng)新也是科技創(chuàng)新的應用。多樣化的需求催生出個性化的品牌，品牌字體的設計更要避免消費者的審美疲勞，因此多形式、動態(tài)的品牌字體應運而生。品牌字體的動態(tài)性是運用計算機技術，色彩的互補，轉動技術等將品牌生動化。未來的品牌字體設計將會是越來越多樣化，動態(tài)的品牌字體是品牌字體設計現(xiàn)代化的開始。

2、東西方文化的綜合運用

品牌的推廣免不了走向世界，本土化的品牌隨著世界市場的融合最終都是要走上國際化的道路。東西方的文化差異在品牌字體的設計上造成了中外品牌標準字之間的差異，我國大多數(shù)本土品牌的標準字是由漢字組成，例如，我國的相宜本草品牌，梅花品牌等這些都是完全漢字的品牌標志字。但是，隨著世界市場的擴張，我國加入世界貿易組織，本土企業(yè)面臨品牌的國際化，因此在品牌字體的設計上引進西方字母是必然趨勢。東西方的文化差異在品牌字體設計上將逐漸消失，漢字和英文之間的融合充分體現(xiàn)在我國現(xiàn)代的品牌字體設計上。

四、總結

第9篇：提問設計論文范文

學生早已熟用電腦，對傳統(tǒng)美術字的書寫則缺少新鮮感和耐心。這時教師要讓學生直觀地認識到一組優(yōu)秀的字體設計是如何誕生的，從設計師的規(guī)范性字體手稿到字體的設計演變，進行直觀展示。這樣，學生就清晰地認識到，規(guī)范性地書寫美術字是開始設計的第一步。教師在教學上，要抓住美術字的重點，讓學生著重練習美術字的筆畫結構、布局、視覺中心等關鍵性問題，而不是拘泥于宋體、黑體美術字的書寫裝飾，關鍵是讓學生隨手寫出的字也能規(guī)范，符合視覺規(guī)律。字體的設計首先從筆畫開始，抽象的點、橫、豎、撇、捺是構成筆畫最必需的元素，而筆畫又是構成字體最基本的單位。字體設計的主要功能是傳遞信息，因此字體設計要求具備清晰、醒目、易于辨認的基本要求，同時還要求文字要美觀、有裝飾性，以滿足人們的審美需求。美術字的書寫練習鍛煉了學生對文字的筆畫位置大小，以及字是否準確協(xié)調的判斷。在指導學生美術字的書寫過程中，讓學生學會分析漢字的字形結構，理解每個字的主要和次要筆畫是哪些，這是今后字體開始進行變化設計最基礎的一步。

二、把握字體設計的易識別性

掌握基本字體的書寫方法，對字體結構規(guī)律有了較深的認識后，可以開展商業(yè)字體設計。字體的設計方法有多種，但隨著社會的發(fā)展與進步，字體設計風格多傾向于人文情調、趣味性與商業(yè)直觀性，像20世紀常用的透視字體、變化較大難以識別的創(chuàng)意字體、筆畫共生影響視覺識別度的字體設計方法等早已慢慢減少了使用頻率。在商業(yè)字體設計練習中，最為重要的是文字的識別性，文字作為視覺傳達中的重要媒介，旨在向大眾傳達信息，將字面信息內容直白地傳達給大眾。因此，在做字體設計時，必須首要考慮文字的視覺識別性，給大眾清晰、直接的認知感。現(xiàn)代商業(yè)字體設計更加注重文字的可識別性，字體設計中筆畫的變多變少，要把握好度，不能過度追求字體的變化，而失去對字體的辨識功能。漢字的筆畫結構、書寫規(guī)律早已在人們心中形成共識，因此在進行字形結構設計時要避免凌亂繁雜，有些不必要的裝飾變化可以減去，以免干擾大眾對文字的認識。字體設計的主要目的是表達內容和美化字體，同時易認、易懂，更好地傳達信息。綜合考慮以上要求，作為設計師應對所要設計的字形結構深入分析，對于增減筆畫、變動字形結構要以易于識別為出發(fā)點。大部分商業(yè)字體設計以變體美術字為主，對局部筆畫進行設計，而純創(chuàng)意字體因變化太多，則很少應用于商業(yè)美術設計中。因此，在指導學生進行字體設計練習時，著重練習元素替換法、局部筆畫拉伸法、筆形統(tǒng)一法、筆畫連斷法、減細法、俏皮設計法、錯落擺放法等設計手法，讓學生理解并掌握變化的度量是每個字體設計師需要著重考慮的因素。同時，教師要多分析市場上的字體設計方法與動態(tài)，受大眾喜愛并常運用的字體方法有哪些，這樣在教學中才會有重點地讓學生在有限的課時，練習字體設計的熱點方法。那些早已淘汰過時的設計表現(xiàn)形式可作為知識內容介紹，弱化或減少設計練習，這樣我們的學生才能在教師的引導下，在有限的課時學習并掌握到市場上的熱點設計方法，從而為就業(yè)鋪下基石.

三、導入商業(yè)字體設計項目，在實踐中得到提升

檢驗學習優(yōu)良的最好方法是實踐，通過導入字體設計項目，讓學生跳出課堂的約束，豐富并提升設計技能，從而達到質的飛越。此部分多做練習才是掌握之道，商業(yè)字體設計的手法豐富，不單要求學生能設計字體，還能綜合展示并表現(xiàn)字體在視覺空間中的運用，從而讓設計委托者直觀地感受到字體設計的最佳視覺效果。在教學指導中，要讓學生理解商業(yè)項目的種類不同，字體的設計風格也會大不一樣，每個商品項目都有其自身的定位和商業(yè)范疇，一個商業(yè)字體設計必須將項目的行業(yè)屬性和自身的設計定位做深入分析，并進行相應的市場調研，目的就是設計出既符合項目屬性又獨具視覺藝術特征的商業(yè)字體，將商業(yè)項目的設計屬性正確地傳達給大眾。當文字進行設計定位和構思后，字體的筆畫藝術特征必然與其他同類項目有所不同，經過設計的字體形成新的視覺形式，具有明確、獨特的風格意境，且字體表現(xiàn)出來的形式感與項目傳達的內容一致。在進行商業(yè)字體設計時，必須根據(jù)項目屬性來確定字體的設計風格。比如女性化妝品、飾品、日常生活用品及服務業(yè)等主題適用于秀麗柔美的字體設計風格，此類風格字體優(yōu)美清新、線條流暢，給人以華麗柔美之感；機械科技類字體藝術風格穩(wěn)重剛硬，呈現(xiàn)出字體造型簡潔規(guī)整、挺拔，富于力度的現(xiàn)代感，視覺沖擊力較強。通過練習商業(yè)字體設計，使學生認識到字體作為視覺形象的要素之一，除了傳達文字信息的功能，還必須具備視覺美感，字形設計良好，組合巧妙的文字能使人感到愉快并留下美好的印象。在字體設計中，應首先分析字的筆畫形態(tài)特征與組合方式，分析商業(yè)項目的屬性、文字的設計主題要求等，才能開展字體設計。在設計時，抓住字體的個性特征，不斷修改，反復琢磨，美化字體的外部形態(tài)，突出字體的設計情調，才能創(chuàng)造出富有個性、視覺辨別性強的字體。在指導學生進行字體設計時，一定要強調對文字筆形、結構的分析，任何字體設計的變化都離不開橫、豎、點和圓弧等線條的構成，關鍵是讓學生掌握字體、筆形結構的處理和主筆畫、副筆畫之間的搭配，協(xié)調筆畫與筆畫、字與字之間的關系，強調合理的字體變化手法，從而創(chuàng)造出更富表現(xiàn)力和感染力的設計作品。在商業(yè)字體設計的視覺應用中，作為專業(yè)教師要具備較強的綜合指導能力，根據(jù)每個學生在設計時所呈現(xiàn)的問題進行指導糾正，同時對設計軟件也要相當熟練，并引導學生將所設計的字體應用展示不同的平面藝術范疇，以呈現(xiàn)最佳的視覺藝術表現(xiàn)，幫助學生更好地掌握字體設計與表現(xiàn)的技能。

四、結語