公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

關(guān)于課堂提問(wèn)的初中英語(yǔ)論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了關(guān)于課堂提問(wèn)的初中英語(yǔ)論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

關(guān)于課堂提問(wèn)的初中英語(yǔ)論文

1存在的弊端

1.1回答過(guò)簡(jiǎn)單

老師經(jīng)常只提一些要求學(xué)生簡(jiǎn)單作答的yes/no的問(wèn)題。這種yes或no的問(wèn)題經(jīng)常出現(xiàn)在綜合英語(yǔ)課堂上,是使用頻率最高的一種提問(wèn)。這種提問(wèn)的有效性在英語(yǔ)教學(xué)中大大降低。簡(jiǎn)單的回答并不能吸引學(xué)生的注意力。

2新課標(biāo)下的要求

首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。提倡以學(xué)生為主,強(qiáng)化了學(xué)生的能力培養(yǎng);其次是提高教師的整體素質(zhì),尤其是要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。教師不管教什么內(nèi)容,都應(yīng)該先對(duì)教學(xué)進(jìn)行一番認(rèn)真的構(gòu)想和設(shè)計(jì),然后通過(guò)加工整理,形成教案;也就是說(shuō),英語(yǔ)教師的職責(zé)不僅僅是“toteachourstudentsEnglish”,而且應(yīng)是“toteachourstudentshowtolearnEnglish”。對(duì)于課堂中英語(yǔ)的提問(wèn),教師要結(jié)合學(xué)生的水品進(jìn)行不同層次的提問(wèn);在提出問(wèn)題的時(shí)候,避免回答過(guò)簡(jiǎn)潔,還要留給學(xué)生足夠思考和討論的時(shí)間;充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師在提問(wèn)的方式上要提升問(wèn)題的興趣性,明確提問(wèn)的目的,然后再轉(zhuǎn)變方式,做到明確、簡(jiǎn)便、貼切;提問(wèn)的時(shí)候,掌握問(wèn)題的易難度等。

3課堂提問(wèn)的目的

課堂提問(wèn)作為英語(yǔ)教學(xué)中必不可缺的重要教學(xué)手段:給學(xué)生提供口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),有利于提高學(xué)生的聽說(shuō)交際能力;吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;活躍課堂氣氛,確保學(xué)生的參與,給學(xué)生互相學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生養(yǎng)成積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;突出教學(xué)重點(diǎn),使教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的程度,及時(shí)掌握和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;加強(qiáng)師生交流,增進(jìn)師生感情。

4問(wèn)題要激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,獲得學(xué)習(xí)成功的巨大推動(dòng)力。人貴有疑,從產(chǎn)生疑問(wèn)到消除疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)的一個(gè)重要過(guò)程。在課堂提問(wèn)中,問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求巧而精。教師首先要盡量挖掘教材本身的情趣,精心設(shè)計(jì)問(wèn)題質(zhì)疑,喚起學(xué)生的求知欲望,使每個(gè)學(xué)生的大腦都興奮起來(lái);激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動(dòng)力。由于提問(wèn)內(nèi)容涉及學(xué)生自己,他們都顯得興致勃勃,積極回答,課堂氣氛很活躍,很自然地引起了學(xué)生的興趣和注意,又滲透了新知識(shí)點(diǎn),使課堂有了一個(gè)良好的開端。

5提問(wèn)方式的轉(zhuǎn)變

5.1提問(wèn)要具有擴(kuò)展性,增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性

新穎別致的設(shè)問(wèn)或者會(huì)是由教學(xué)情境引出的機(jī)智提問(wèn),是完全能夠吸引學(xué)生的注意力,有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維緊緊的跟著老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程的步伐。課堂提問(wèn)既要注意這一點(diǎn),也要注意知識(shí)的縱向和橫向的系統(tǒng)性。使學(xué)生掌握語(yǔ)言的靈活運(yùn)用,并且做到舉一反三。這樣的課堂活動(dòng)既緊張又活潑,形散而神不散,從而順利有效地完成教學(xué)的目標(biāo)。

5.2問(wèn)題難度要適當(dāng),提問(wèn)注意針對(duì)性

每堂課都有一個(gè)主題,課堂提問(wèn)必須緊緊圍繞這個(gè)主題展開,緊扣重點(diǎn)設(shè)計(jì)成遞進(jìn)式,有層次、有節(jié)奏,由淺入深,由易到難的問(wèn)題。通過(guò)教師提問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生的思路,啟發(fā)思維,誘使學(xué)生一步步地深入。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)生動(dòng),直觀感性強(qiáng),一般不低于或過(guò)分高于學(xué)生的水平,否則會(huì)使學(xué)生答得沒勁或答不上來(lái),影響積極性。提問(wèn)不能超出教學(xué)內(nèi)容,否則影響教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生個(gè)性選擇提問(wèn)對(duì)象時(shí),應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易,確定不同類型的學(xué)生回答。對(duì)那些膽小自卑的學(xué)生,發(fā)問(wèn)的題目容易點(diǎn)較好,以促使其回答問(wèn)題的勇氣,增強(qiáng)自信心;而對(duì)驕傲自滿不夠細(xì)心的學(xué)生提問(wèn)時(shí),問(wèn)題要相對(duì)難一些,有利于克服其傲氣,促其細(xì)心思考。提問(wèn)突破教材難點(diǎn)或鞏固教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵性問(wèn)題時(shí),選上等生為宜,這對(duì)被提問(wèn)的學(xué)生是一種激勵(lì),而對(duì)其他學(xué)生起到引思和輔導(dǎo)作用;以檢查學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度為目的時(shí),可提問(wèn)較差的學(xué)生,借以督促和調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;若以鞏固當(dāng)堂的教學(xué)基本內(nèi)容為目的,則以中等生為妥,以便確定教學(xué)進(jìn)度。這樣的提問(wèn),人多面廣,既發(fā)揮提問(wèn)的作用,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6結(jié)語(yǔ)

注意提問(wèn)的次數(shù)要恰到好處,問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)有疏有密,使學(xué)生在課堂中處于激情的狀態(tài);老師要善于抓住課堂上真正體現(xiàn)語(yǔ)言交際的任何時(shí)機(jī);注意的是老師在提出問(wèn)題之后,一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性;所提出的問(wèn)題要從實(shí)際出發(fā),在深鉆教材的同時(shí),必須還得對(duì)學(xué)生的思維作全面的透徹地了解,設(shè)計(jì)出符合自己學(xué)生思維規(guī)律的問(wèn)題。提問(wèn)是英語(yǔ)課堂教學(xué)中一種常見的教學(xué)戰(zhàn)略,也是師生進(jìn)行互動(dòng)的重要形式。在課堂教學(xué)中,教師首先要了解課堂提問(wèn)的具體方法,把握提問(wèn)的時(shí)機(jī),掌握提問(wèn)的分寸,考慮提問(wèn)的層次,善于發(fā)揮提問(wèn)的作用,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本前提,把學(xué)生的注意力集中于某個(gè)特定的概念或知識(shí)點(diǎn),才能真正使課堂提問(wèn)成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基點(diǎn)。

相關(guān)熱門標(biāo)簽