申報教師職稱工作總結精選(九篇)

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第1篇：申報教師職稱工作總結范文

關鍵詞：正高級會計師；職稱資格；申報；評審

長期以來，我國會計專業(yè)技術職稱只設置了初級（助理會計師）、中級（會計師）、高級會計師（副高）三個級次，與其他系列專業(yè)技術職稱相比，會計專業(yè)技術職稱資格體系是不完整的，一直缺少正高職級。這種不夠完善的專業(yè)技術職稱體系，在很大程度上影響了財會人員的工作積極性、薪酬待遇、職務級別、晉升空間等。隨著國家經濟快速發(fā)展對于高端會計專業(yè)技術人才的迫切需求，部分省份逐步探索開展了正高級會計師職稱資格的申報和評審工作。在實際申報評審中，一些財會人員不熟悉申報條件和基本要求，沒有能夠及早準備相關申報材料，影響了正常的申報和評審。筆者在2015年通過申報評審取得云南省正高級會計師職稱資格，結合接受財會同行咨詢問訊的經驗，指出在申報評審中應注意的幾個問題，以供擬申報參評人員借鑒參考。

一、開展正高級會計師職稱評審的意義

我國從2005年起全面開展高級會計師（副高）全國統(tǒng)一考試和評審工作。隨著取得副高級會計師職稱資格的人數逐年增加，財會人員對于更高層次的會計專業(yè)技術職稱資格的向往和追求越來越強烈。正高級會計師是會計系列專業(yè)技術職稱的最高級別，相當于高校教師系列的教授。自2003年深圳市率先開展正高級會計師職稱資格評審試點工作以來，全國至今已有遼寧、河北、江蘇、內蒙古、云南等15個省份開展了正高級會計師職稱資格的申報和評審試點。據不完全統(tǒng)計，全國目前已有900多人通過申報和評審獲得了正高級會計師職稱資格。這是不斷完善會計專業(yè)技術職稱資格體系，形成層次清晰、相互銜接、體系完整、逐級遞進的初級、中級、副高級、正高級會計專業(yè)技術職稱改革的重大舉措。其重要意義在于，一方面結束了會計專業(yè)技術職稱系列沒有正高職級的尷尬局面，另一方面也讓更多的高層次會計人才看到了更大的希望，將為廣大財會人員提供更好的個人發(fā)展機會和專業(yè)發(fā)展的空間，為加快我國高層次會計人才的培養(yǎng)步伐奠定了基礎，并將極大地激發(fā)廣大財會人員的工作積極性和創(chuàng)造熱情。

二、申報者必須具備的基本（硬性）條件

（一）可以申報參評的人員范圍

從多數省份試點情況來看，本省區(qū)內的企業(yè)、事業(yè)單位中直接從事會計工作的在職在崗專業(yè)技術人員可以申報參評，但不包含行政機關和參公事業(yè)單位財會人員，離退休人員和達到國家法定退休年齡的專技人員也不屬于參評對象。

（二）學歷和資歷要求具備的條件之一

一是獲得博士學位，并擔任高級會計師職務滿5年；二是獲得碩士學位，并擔任高級會計師職務滿5年、從事會計工作滿8年；三是獲得大學本科學歷，并擔任高級會計師職務滿5年、從事會計工作滿10年。需要注意的是，除達到破格條件外，?？萍皩？埔韵聦W歷人員不能申報參評，擔任高級會計師職務年限及從事會計工作年限應由所在單位提供相應的證明。

（三）其他應當具備的基本要求

一是有的省份要求申報者參加當年《高級會計實務科目》考試并取得合格證書，如重慶市、河北省等，其他大多數省份不要求考試或考核；二是履現(xiàn)職（聘任副高級會計師職務）期間的年度考核均為稱職或合格以上；三是除符合免試條件并提供相應證明外，要求取得職稱外語考試A級合格證書和計算機考試（正高級）合格證書，有的省份已取消職稱英語和計算機的考試要求；四是持有有效的《會計從業(yè)資格證書》。

三、專業(yè)理論與學術水平要求

（一）總體要求

多數省份要求申報人員具有較高的會計專業(yè)理論水平，精通本專業(yè)法律法規(guī)和國際慣例，熟悉國內外科學研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并具有指導（副）高級會計師工作的能力與經歷，是本部門、本地區(qū)、本單位會計專業(yè)學術帶頭人。有人認為這一要求比較“虛”，難以具體體現(xiàn)和提供相應材料。實際上評委專家是很容易從申報者的工作業(yè)績和科研學術水平中找到相關證明依據的，因此科研能力和學術成果顯得非常重要，擬申報者應當提前3-5年潛心研究并積極發(fā)表成果，按照具體的要求來準備和組織科研學術材料。

（二）科研學術材料的具體要求

以云南省為例，一是要求獨立出版專著1-2部；二是在省部級以上財會類專業(yè)學術刊物上獨立發(fā)表會計專業(yè)論文5篇以上，其中全國核心期刊不少于2篇；三是科研成果獲得國家級獎項，或獲得省部級研究成果二等獎以上。需要注意的是，專著和論文的內容必須是會計專業(yè)方向，的載體是財會類學術期刊，全國核心期刊以時的“北大目錄”為準，專著應有ISBN統(tǒng)一書號，字數不少于10萬字；的刊物應當具有ISSN或CN刊號，在增刊和論文集發(fā)表的一般無效，每篇論文字數不少于5000字（有的省份要求3000字以上）。但實踐證明，僅僅達到這些最低的基本要求是不夠的，要讓自己具有足夠的競爭實力，完成的科研成果應當是質高量多比較好。

（三）怎樣做好科研和學術研究工作

正高級職稱對于參評者的理論研究和學術水平要求很高，可以說大多數擬申報者就是在這方面難以達到相應的條件，以致不得不望而卻步。當然，撰寫專著和都不是一朝一夕的事情，它要求申報者耐得住寂寞，坐得住“板凳”，能夠靜下心來認真學習和開展研究；所謂科研一定要有自己的思想，有自己對專業(yè)工作的認識，還要有一定的文字功底。如果你寫出來的東西沒有什么價值，又找不到地方發(fā)表，那就是再想“正高”也只能是個夢想。所以，擬報評人員應當提前3-5年積極撰寫和發(fā)表財會專業(yè)論文或專著，并積極申請主持或參與省、廳、市等各級財會課題研究。如果論文或專著能夠獲得省部級獎項，也是最好的實力證明。

四、申報者應當具備的業(yè)務經歷與工作業(yè)績

申報者應當具有豐富的會計專業(yè)實踐經驗和工作經歷，有較高的專業(yè)分析水平、職業(yè)判斷能力和解決會計實務工作中復雜、疑難問題的經歷。這項要求從總體上看也比較“虛”，難以提供比較具體的支撐材料。但是，這項要求又是必不可少的體現(xiàn)個人專業(yè)技術水平的重要內容。筆者認為，如果你在單位組織或參與過公司上市、企業(yè)改組改制、重大投融資等方面的工作，或組織指導過一個地區(qū)、一個部門、一個大中型單位開展財務會計業(yè)務工作，或主持完成省級以上重大會計科研課題，或被聘擔任過省級以上重大經濟建設項目的經濟論證、咨詢專家，或負責主持起草地方性會計法規(guī)、全省性財務會計管理辦法等，作出了一定的貢獻，成績突出、成效顯著、獲得較高評價的，就可以總結出來經所在單位簽章證明后作為支撐材料提交。

五、申報參評材料應當全面完整

申報評審材料是評委會評定申報人是否具備相應資格條件的重要依據，擬參評人員應當慎重對待這一環(huán)節(jié)的工作。實踐證明，申報者用足夠的時間來認真梳理、組織、撰寫、整理和報送一套全面完整的參評材料是非常有用和值得的。申報材料應當分為三個部分來組織整理和裝訂報送。

（一）正高級專業(yè)技術職稱申報評審主表

要求填寫和報送一式二份，手寫或打印均可，表格部分的內容根據自身情況據實填寫。其中的“專業(yè)技術工作總結”是難點，要求撰寫聘任副高職以來從事會計專業(yè)技術工作的主要情況，因有字數（一般2000字以內）限制，應當抓住重點，突出亮點，分層次列出小標題予以總結，主要反映申報者的工作業(yè)績、能力水平、突出貢獻以及典型事例等，做到層次分明，條理清晰，目的在于讓評委會專家能夠客觀、公正、全面地對自己的專業(yè)技術水平做出評價。

（二）各種學歷證書、獎勵證明及反映個人業(yè)績能力的材料

提供復印件并加蓋所在單位人事（職稱）部門審驗公章，按照目錄順序編制頁碼，制作封面單獨裝訂成冊。在向評審委員會報送該冊材料的同時，還需要提交原件以便現(xiàn)場對應核實。

（三）科研論文及學術成果證明材料

此項材料一般較多，宜單獨裝訂成冊。主要提供聘任副高職以來公開發(fā)表的科研論文和學術成果復印件，每篇文章均應復印期刊封面、目錄、正文和封底，每頁均需加蓋單位職改部門審驗公章，并在報送該項材料時提交期刊雜志原件和成果結題證明以便現(xiàn)場對應核實。

六、申報評審的主要環(huán)節(jié)和程序

根據各省份當年的關于報送正高級會計師職稱資格評審材料的通知，符合條件的財會人員可直接組織材料申報參加評審。各省份評審委員會一般按照“資格審查-面試答辯-組織考察-評審表決-授予資格”的程序來安排并通知申報人員參加各階段的評審。資格審查在報名參加評審時由評委會根據上述基本要求核實是否符合要求，其余環(huán)節(jié)和程序由評委會按期逐項開展。

（一）參加面試答辯

面試答辯是多數省份開展正高級會計師職稱資格考評的重要環(huán)節(jié)，一般采取自我簡介和專家提問的方式進行，最后由答辯小組根據申報者的綜合表現(xiàn)予以評分。自我簡介應當簡明扼要，主要介紹自己的專業(yè)成長、業(yè)務能力、工作業(yè)績和學術水平等，突出介紹自己的亮點和重點，一般不超過10分鐘；答辯組專家結合申報者的自我介紹和申報材料的有關內容，一般提出3-5個問題，這些問題主要是要求申報者就自身情況、申報材料、論文觀點和當前財會熱點等主題來談自己的認識和看法，一般不超過30分鐘。對于國際國內涉及財會領域的經濟熱點問題，沒有事前的充分準備和廣泛的新聞閱讀是難以應對和回答的。需要提醒注意的是，申報者應著正裝參加面試答辯，切不可隨意應付，這既是對評委會專家的尊重，也是舉止儀表的一個綜合反映。

（二）評委組織考察

面試答辯結束后，由評審委員會根據申報者得分確定進入下一環(huán)節(jié)人員名單，同時評委會人員將分組到申報者所在單位對報評者進行全面考察?？疾靸热葜饕巧陥笳叩恼嗡刭|、廉潔自律、工作業(yè)績、工作能力和在單位及行業(yè)的影響力，以及申報者申報材料的真實性等?？疾旖M到達申報者所在單位后，主要走訪單位紀委監(jiān)察審計部門、組織人事財務部門、分管財經工作的領導等，最后形成考察報告提交評審委員會。

（三）評委會表決評審

根據資格審查、面試答辯、單位考察等環(huán)節(jié)的綜合評分和評價情況，由評審委員會組織開展最后的評審工作。評審工作由該省份本屆正高級會計師評委會全體成員參加，通過對每位申報人員的測評和考量，最后由評委會對申報人員進行投票表決，其中有超過三分之二評委投票同意的則通過評審，授予正高級會計師職稱任職資格。任職資格從表決評審通過之日起算，擔任正高級專業(yè)技術職務及兌現(xiàn)相應待遇則應從所在單位聘任之日起算。

參考文獻： 

[1]云南省社保廳，財政廳.云南省正高級會計師職稱資格評審辦法（試行）[M].云人社發(fā)[2013]143號. 

[2]蔣建林.教授級高級會計師是怎樣煉成的[J].財務與會計（理財版），2012（06）. 

[3]耿成興.申報高級會計師資格應注意的幾個問題[J].會計之友，2012（03）. 

[4]余紅燕.正高級會計師資格評價制度有望出臺[J].中國會計報，2010-03-05（01）. 

第2篇：申報教師職稱工作總結范文

為加強高技能人才隊伍建設，切實做好高技能人才評價工作，加快我區(qū)高技能人才隊伍建設步伐。根據市局《關于開展*年技師、高級技師評審工作的通知》(泰勞社函[*]8號)的要求，現(xiàn)就做好今年我區(qū)申報技師、高級技師相關事宜通知如下。

一、組織宣傳發(fā)動

技師、高級技師評審工作是發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀高技能人才的重要渠道，也是評價優(yōu)秀高技能人才的重要手段。各處鎮(zhèn)、區(qū)直各部門、企業(yè)要充分認識技師、高級技師申報工作的重要性和必要性，扎實做好宣傳發(fā)動工作。各單位要著眼于增強可持續(xù)發(fā)展能力和建立學習型、創(chuàng)新型單位，加快建立內部技能人才梯次成長機制，積極組織符合條件的人員申報，并按照有關規(guī)定認真落實技師、高級技師技能津貼和相關待遇，調動廣大技能人才苦練技能、崗位成才的積極性，使更多的優(yōu)秀技能人才脫穎而出。

二、評審范圍和條件

全區(qū)各級各類企事業(yè)單位中從事技能崗位工作或進行技能培訓教學，所從事職業(yè)在國家已公布職業(yè)標準且設有技師、高級技師等級的職業(yè)內(不包括已實行全國、全省統(tǒng)一鑒定考試的職業(yè))，并符合以下條件的人員均可申報技師、高級技師。

(一)基本條件

1、堅持四項基本原則，遵守國家的政策、法律法規(guī)，有良好的職業(yè)道德，認真做好本職工作；

2、具有高中或技工學校畢業(yè)以上文化程度，或經過自學、職業(yè)培訓達到同等水平；

3、具有豐富的實踐經驗，能獨立解決本工種關鍵性的操作技術和生產中的工藝難題，或具有較大技術革新成果，獲得一定的經濟效益；

4、具有傳授技藝、培訓技術工人的能力或在培訓中高級技術工人做出貢獻的；

5、連續(xù)從事本職業(yè)15年以上，并獲得高級職業(yè)資格證書，或具有高級工證且任職2年以上且工作成績突出的可申報技師；

6、任技師職務3年以上可申報晉升高級技師。

(二)破格條件

對企業(yè)老職工和有突出貢獻或特殊技能，不具備規(guī)定職業(yè)資格或年限，但符合以下條件之一的人員也可申報:

技師:

1、連續(xù)從事本崗位工作20年以上，并具有一定的專業(yè)知識和操作技能；

2、從事本崗位工作滿12年以上，獲得省、市行業(yè)級或市、區(qū)級技術能手稱號；

3、從事本崗位工作并能解決關鍵性技術難題并獲省行業(yè)級或市級技術革新成果獎勵；

4、具有突出貢獻和特殊技能(由所在單位或權威機構出具證明材料)；

5、職業(yè)中專(高中)教師(實習指導教師、帶實習課的專業(yè)理論教師)具有中級以上職稱。

高級技師:

1、從事本崗位工作滿25年并具有一定的專業(yè)知識和較強的操作技能；

2、從事本崗位工作滿15年并獲得國家級或省級技術能手稱號及同等以上獎勵；

3、從事本崗位工作并能解決關鍵性技術難題并獲國家級或省級技術革新成果獎勵以及同等以上獎勵；

三、申報材料

1、《技師資格申報表》(原件，一式1份)或《高級技師資格申報表》(原件，一式3份)；

2、《推薦評審技師資格人員有關情況綜合簡表》一式1份(使用B4紙)或《推薦評審高級技師資格人員有關情況綜合簡表》一式19份(使用B4紙)；

3、職業(yè)資格證書、專業(yè)技術職務證書、學歷證書原件及復印件各一份，身份證復印件一份，本人近期二寸免冠照片4張；

4、反映本人任職以來專業(yè)技術水平、能力、業(yè)績的工作總結1份；

5、反映本人技術革新、發(fā)明創(chuàng)造成果、本人發(fā)表的與所從事職業(yè)有關的著作、論文及技能競賽、先進生產者的獲獎證書原件及復印件各一份，其他能夠證明本人工作業(yè)績的書面材料原件及復印件各一份。

6、申報單位須呈報《推薦評審技師資格人員有關情況匯總表》、《推薦評審高級技師資格人員有關情況匯總表》，原件各一份，并報電子版表格(使用B4紙印制)。

上述呈報的材料必須手續(xù)完備，內容齊全，填寫準確，打印正規(guī)、整潔，字跡工整、清晰，不得涂改、漏頁、缺頁。個人材料必須一人一個檔案袋，檔案袋封面上寫清姓名、工種、單位以及內裝材料的名稱和份數(證明材料原件在審核無誤后退回)。不符合規(guī)定的退回重新填報或不予受理。申報技師、高級技師材料由主管部門匯總審查并加蓋公章后報區(qū)勞動保障局；無主管部門的企業(yè)也可直接申報。

四、申報時間

技師申報材料受理時間分兩個階段:第一批為每年的6月1日前，第二批為12月1前；高級技師申報材料受理時間截止到9月1日。請各單位、企業(yè)在規(guī)定時間之內將各申報材料報送區(qū)勞動保障局培訓鑒定科，逾期申報的材料安排參加下一批評審。有關評審信息查詢和表格下載請登陸泰安勞動保障信息網。聯(lián)系電話:

五、收費標準

技師、高級技師評審費按照省物價局、財政廳(魯價費發(fā)[]80號)文件規(guī)定收取。

六、享受待遇

根據市委、市政府《關于加強高技能人才隊伍建設的意見》(泰發(fā)[]10號)文件要求，技師、高級技師對應工程師、高級工程師享受相關的政策和待遇。

第3篇：申報教師職稱工作總結范文

關鍵詞：供電企業(yè)；兼職教師；隊伍建設

作者簡介：楊穎琦（1980-），女，福建廈門人，國網福建省電力有限公司廈門供電公司，工程師。（福建 廈門 361000）

中圖分類號：F272.92 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）27-0134-02

人才資源是當今企業(yè)的第一生產力，企業(yè)要在激烈的市場競爭中立于不敗之地，其關鍵是必須有優(yōu)秀的人才隊伍。人才隊伍的建設離不開高效有序的培訓，而高效的培訓則離不開企業(yè)內部高素質兼職教師隊伍的建設?；诖?，在供電企業(yè)內部，如何推動兼職教師隊伍建設的管理創(chuàng)新與發(fā)展成為突出問題。

在供電企業(yè)內部，只有暢通兼職教師隊伍的選拔、發(fā)展通道，實行動態(tài)管理，建立有效激勵約束機制，才能充分發(fā)揮內部人才資源在員工培訓與開發(fā)中的作用，進一步完善供電企業(yè)教育培訓體系，加強兼職教師師資庫建設，才能不斷提升培訓質量，不斷提高全員素質。

一、兼職教師隊伍體系建設

1.選拔、發(fā)展通道建設

為鼓勵企業(yè)各部門各專業(yè)專家、技術能手加入到兼職教師隊伍中，充實企業(yè)內部業(yè)務培訓，特別設立兼職教師的選拔、發(fā)展通道，為有志于加入內訓師隊伍的員工打開通道，并通過一定的程序篩選合格人才。首次參加兼職教師選拔的程序如下：

（1）申報：根據人力資源規(guī)劃和培訓計劃工作需要，設置供電企業(yè)選聘專業(yè)（工種）。具體為：線路運行與檢修專業(yè)、電氣運行與檢修專業(yè)、電網調通與自動化專業(yè)、用電營業(yè)專業(yè)、電力建設專業(yè)、經營管理、綜合管理等七大專業(yè)分類，細分為47項專業(yè)分支。由員工個人自薦，填寫《內部兼職教師申報表》，由員工所在部門同意后報培訓中心審核。

（2）甄選：由培訓中心組織必要的考評，主要針對申報人員近三年績效考評情況、工作業(yè)績、技能等級、職業(yè)資格、目前從事崗位與工種等等內容進行考評。通過對專業(yè)（工種）設置需要和個人的專業(yè)技術技能進行初步的篩選后，通知符合條件的人員參加筆試、面試選拔。由參加人員提交一份所申請工種或專業(yè)的教案、課件及講稿，由培訓中心組織相應專業(yè)的專家進行評審，評審合格后再進行試講及面試。對于“雙師型”、具有國家企業(yè)培訓師的人員優(yōu)先考慮。

（3）聘任：對經過考評合格的申報者，由單位發(fā)文予以正式聘任，并發(fā)放聘書。聘期為2年，屆滿自動終止。

首次報名參加兼職教師選聘的可參加三級內訓師選拔。對于任期屆滿的兼職教師，如繼續(xù)申報下一任期兼職教師，需提交上一任期內各年度培訓授課學時、年度教學質量評估及技能等級、職業(yè)資格等信息，符合條件者留任使用并發(fā)文公布后下發(fā)新一期聘書。

同時為充分發(fā)揮企業(yè)內部優(yōu)秀人才的作用，對于企業(yè)通道六級及以上專業(yè)人才、省公司級別以上專家人才、首席技能專家、省公司聘任的兼職教師可以直接按相應級別直接聘為兼職教師。

2.動態(tài)管理

（1）采取業(yè)績考評、逐級發(fā)展機制。加強對兼職教師的定級聘用，對兼職教師進行分級管理，分為一、二、三級兼職教師，一級為最高級。三級教師須具備初級職稱或高級工及以上；二級教師須具體中級職稱或技師及以上；一級教師須具備高級職稱或高級技師。依據年度及屆滿兼職教師考核結果動態(tài)調整兼職教師隊伍，上一級兼職教師在相鄰級別的兼職教師中產生，原則上不允許跨級別申報或聘用。一般情況下，三級兼職教師需屆滿且每年完成本級別培訓任務，可申報上一級別兼職教師。

申報高一級別兼職教師，聘任前組織對擬聘等級教師的學識水平、教學能力、技術水平和工作業(yè)績進行全面評估和考察；對兼職教師及等級實行動態(tài)管理，聘期兩年，期滿時自動終止，重新參加選聘定級。

（2）加強培養(yǎng)促進成長。建立兼職教師課程體系建設。為建設一支業(yè)務精湛、素質優(yōu)秀、能滿足人才培養(yǎng)工作需要的兼職培訓師隊伍，使公司系統(tǒng)知識、技能、經驗得以傳承和共享，需不斷加強兼職教師自身素質，提升教學水平、教學開發(fā)能力。為兼職教師量身定制初、中、高課程體系，對兼職教師開展全方位專業(yè)化培訓。初級課程為“TTT講師表達基礎訓練”，主要內容包括：講師授課表達技巧訓練、學員風格與講師風格分析、基本教法運用、培訓現(xiàn)場掌控、游戲活動組織、案例運用與討論組織、點評技巧等。中級課程為“TTT講師技能提高訓練”，主要內容包括：結合崗位需求的課程設計開發(fā)技術、定向課程內容研討（講師擬講授的具體課程）、定向課程講授演練、培訓師經典教法研討工作坊。高級課程為“培訓規(guī)劃與梯隊人才培養(yǎng)”，主要內容包括：理解提升員工能力是一個系統(tǒng)工程，培訓工作者應了解掌握相關技術，綜合應用；理解準確的培訓需求分析和規(guī)劃是提升培訓有效性的基礎；提升對員工能力提升體系的整體理解認識，理解人才培養(yǎng)戰(zhàn)略；提升培訓專業(yè)水平和培訓管理綜合能力。根據兼職教師的等級，參加對應的學習課程。每年度參加教學專題培訓不少于24學時。

創(chuàng)新兼職教師繼續(xù)教育培訓手段。通過定期舉辦教學公開課和觀摩課、教學經驗交流會、座談會等形式對兼職教師進行短期分專業(yè)培訓提高，交流培訓教學管理心得，全方位提高兼職教師的綜合素質。拓寬兼職教師培訓渠道和培訓資源，通過“送出去”、“請進來”組織開展兼職教師培訓交流學習工作，提升教師技能訓練和教學指導能力。組織兼職教師多下班組，深入了解員工實際操作能力，認識和了解現(xiàn)場突發(fā)事件的處理方法。完善網絡培訓系統(tǒng)，豐富網絡兼職教師培訓資源，建立遠程培訓常態(tài)化。嘗試開發(fā)手機短信、微信學習平臺，通過每日資訊發(fā)送教學專題培訓信息，促進兼職教師學習與成長。

3.激勵約束機制

（1）創(chuàng)新激勵方式。完善課酬機制，根據兼職教師在單位內承擔的各類培訓、練兵與比武活動，其在過程中的授課、輔導、答疑、考試出卷、評卷、監(jiān)考、裁判以及參與大綱、教材、題庫、課件、標準、方案編寫評審工作均可以享受一定數量的教學津貼。津貼主要按工作內容、工作時間及教師級別對應的標準進行發(fā)放。

業(yè)績評先向優(yōu)秀教師傾斜。兼職教師的培訓業(yè)績與其參加申報專業(yè)技術資格、申報技能等級鑒定、競聘上崗、評選專業(yè)拔尖人才相掛鉤，在同等條件下，年度考核為優(yōu)秀的培訓師享有優(yōu)先權。每一年度評選一定的數量的“十佳內訓師”、“優(yōu)秀培訓工作者”等等，對優(yōu)秀教師除進行大會表彰頒發(fā)證書及獎金，連續(xù)兩年獲得“十佳內訓師”的，可以直接晉升二級兼職教師。

優(yōu)先享有培訓進修權。兼職教師可優(yōu)先獲得必要的培訓進修機會。年度考核為優(yōu)秀的兼職教師每年可根據培訓中心的安排或自己的需求，至少參加一次本專業(yè)技術培訓和學術活動，費用由單位承擔。另外由培訓中心每年組織1～2次全體兼職教師的經驗分享與交流，或聘請資深人員、外部專家指導、培訓，以提高兼職教師的授課水平。

享受教師節(jié)慰問待遇。每年教師節(jié)，全體受聘兼職教師可享受教師節(jié)慰問待遇。由培訓中心和工會向全體受聘兼職教師開展慰問活動，發(fā)放教師節(jié)津貼及節(jié)日禮品。

繼續(xù)學習專項費用。為鼓勵兼職教師學習綜合知識、提升專業(yè)技能、拓展視野，由培訓中心向承擔培訓計劃教學課時任務的受聘兼職教師每年提供500元書券。

企業(yè)培訓師認證鼓勵。為鼓勵兼職教師考取全國企業(yè)培訓師職業(yè)資格證，對當年獲得該資格證者除報銷培訓期間費用外一次性獎勵1000元。

（2）完善約束機制。兼職教師教學要求：兼職教師必須參與課程的前期培訓需求調研；承擔培訓教學任務，形式以理論授課、講座、技能操作指導及網上答疑等為主；每年承擔的教學任務不少于30課時（含技能競賽全脫產教練授課課時）。二級兼職教師需達40課時及以上，一級兼職教師需達到60課時及以上。兼職教師應根椐授課任務書認真?zhèn)湔n，開發(fā)設計課程，如培訓標準教材、輔助材料、案例及游戲、授課PPT演示文檔、試卷及標準答案等，并定期改進以上資料。同時，應參與考后閱評卷工作、后期培訓跟進、答疑等工作，協(xié)助課程組織工作；對其他兼職教師的授課技巧、方法、案例、課程內容等提出改進建議；協(xié)助培訓中心完善崗位培訓課程體系。

兼職教師參與培訓工作要求。兼職教師應參與本單位年度培訓計劃、培訓大綱、各崗位培訓標準的制訂和審定；參與教材、題庫、多媒體教學課件以及相關規(guī)章制度的編寫，并做好培訓質量信息反饋。

兼職教師繼續(xù)學習及人才培養(yǎng)要求。兼職教師每年應參加不少于24學時的繼續(xù)教育，深入鉆研專業(yè)知識、技術與技能，參與培訓方法的研究，不斷提高教學水平。同時還需承擔本專業(yè)年輕員工結對培訓任務，與其簽訂結對培訓協(xié)議，做好業(yè)務指導和傳、幫、帶工作。

兼職教師考核機制。為加強兼職教師的管理及考核，對兼職教師進行約束和促進，制訂兼職教師考核辦法?？己酥饕譃轫椖靠己撕湍甓瓤己藘煞N方式。由培訓中心負責培訓教師考核工作，并將考核結果反饋至培訓師本人和所在部門，并記入兼職教師檔案：

1）項目考核。采用學員測評和培訓中心測評相結合的方式，在培訓項目結束后進行。培訓中心對內訓師授課情況和教學質量進行抽查、評估與跟蹤，并形成年度培訓質量綜合評估意見，測評結果作為兼職教師年度考核的重要內容。

2）年度考核。年終后進行，培訓中心在兼職教師填寫《個人培訓工作總結表》的基礎上負責組織的兼職教師年度考核，主要包括年度培訓項目、培訓學時、培訓效果等內容，并根據考核結果評選表彰年度“十佳內訓師”。

二、兼職教師隊伍建設的意義

在企業(yè)內部建設兼職教師隊伍，努力打造一支品德優(yōu)良、專業(yè)基礎扎實、實踐經驗豐富、掌握現(xiàn)代教學手段的師資隊伍，能夠彌補專職教師不足，減少企業(yè)的教育成本，有利于實現(xiàn)教育資源優(yōu)化配置，具有很強的現(xiàn)實意義：

第一，有利于供電企業(yè)職業(yè)化特色教育：供電企業(yè)內部相當大部分的工種為供電企業(yè)特有工種，通過企業(yè)內部兼職教師的配備，能夠結合本單位本工種的實際情況，進行案例教學，指導學員將所學與實踐聯(lián)系起來，能夠真正做到學以致用。

第4篇：申報教師職稱工作總結范文

一、年度年終工作總結

1、加大人才引進力度，提供人才保障，確保學院各項工作高效運轉

人才，是學院的生命線，如果沒有一支高素質的教職工隊伍，學院要想取得健康、穩(wěn)步、快速發(fā)展，無疑是一句空話，學院的發(fā)展，需要人才來支撐。本年度我們采用多種渠道、利用多種方式大力加強人才引進工作。我們共參加招聘52次，其中現(xiàn)場招聘30次，人才市場6次，中高級人才市場、大型招聘會7次，報紙媒體上招聘2次，櫥窗招聘3次，同時在學院網站上常年招聘。

全年我們共引進各類人才名，從崗位結構上看，專職教師名，外籍教師名，輔導員名，行政人員名，后勤服務和教學輔助人員名；從人才層次上看，具有研究生學歷的名，中級職稱名，占總引進人數的%，教學人員、行政人員100%具有本科以上學歷，教職工整體素質逐步提高。各類人才的引進，為學院發(fā)展注入了新鮮血液。

另外，我們在外聘教師的聘用上，注重聘用高學歷、高職稱、教學經驗豐富的外聘教師。今年，我們共增加聘用外聘教師名，其中副高職稱人，占%；講師職稱人，占%，外聘教師隊伍整體素質也逐步提高。

2、加強員工培訓，提高員工整體素質

在員工培訓方面，我們堅持內部培訓和外部培訓相結合的原則，注重實際操作技能和專業(yè)技能方面的培訓。

在內部培訓上，我們側重于管理制度方面的培訓。今年6、7月份，我們配合學院董事會對學院的管理制度進行了重新修訂，8月底管理制度下發(fā)后，我們一方面組織各部門自行開展相關管理制度培訓，另一方面由我們人事處組織，先后3次對后勤服務和教學輔助人員、教學人員、行政人員進行人事管理制度方面的培訓，并對部分崗位人員進行了考試，取得了很好的效果。

在外部培訓上，我們側重于專業(yè)技能方面的培訓。本年度共組織了名教師參加了教師資格認定崗前培訓，名教師參加了高校教師進修班，部分專業(yè)骨干教師培訓等。

3、建立考核機制，強化考核職能，充分發(fā)揮人事決策作用

一是加強學年度和年終考核工作，今年5月份，組織開展了學年-學年度考核工作，為教職工職務晉升、工資調整、轉崗、去留等人事決策方面提供了強有力的參照依據。今年12月份，我們又根據新修訂的考核制度，創(chuàng)新考核辦法，注重量化考核，從形式上分崗位進行考核，從內容上強化關鍵績效指標的考核，力求考核更科學、公正。

二是加強新聘員工在試用期內的考核工作。在人才引進上，我們遵循“嚴進寬出”的原則，嚴把招聘關和試用關。我們及時跟蹤了解新聘員工的工作表現(xiàn)和工作狀態(tài)，及時反饋給相關部門和學院領導。我們更側重于加強對關鍵崗位試用人員的考核力度，9月份，我們對新聘的幾名處室負責人進行了考核，為學院領導的正確決策提供了參照依據。通過加強對試用人員的考核，確保了人才引進的質量，在今年下半年新引進的人才中，關鍵崗位人員的離職率基本為0。

三是及時搜集員工的工作績效信息，為員工考核提供參照資料。

4、完善教職工福利和獎勵制度，建立長效激勵機制

在教職工福利方面，今年，除特殊工種和具有特殊勞動關系員工外，全部辦理了社會“五險”。另外，我們及時做好員工福利的發(fā)放工作。

在教職工獎勵方面，我們加大了獎勵力度，延伸了獎勵內容，創(chuàng)新了獎勵方式，建立起一種長效激勵機制。今年11月份，我們相繼出臺了《論文獎勵辦法》、《員工培訓費用報銷辦法》等。

5、做好教師專業(yè)技術職務評定工作，完善學院內部專業(yè)技術職務評定和聘用制度

今年下半年，我們共辦理了名教師的轉正定級工作，目前，已有名教師取得助教任職資格；同時，根據省教育廳的要求，積極組織教師專業(yè)技術職務的申報工作。

月份，我們協(xié)同教務處開展學院內部專業(yè)技術職務評聘工作，經過個人申報，所在系（部）推薦，人事處審查，職稱評審委員會評審，今年共有名教學人員獲得我院內部講師任職資格。根據“評聘分開”的原則，我們又對我院名中級以上專業(yè)技術人員進行聘用，同時頒發(fā)聘書。

6、規(guī)范勞動關系管理，夯實人事基礎工作

員工入職手續(xù)辦理、勞動合同簽訂、員工檔案管理、員工信息資料建立健全、離職手續(xù)辦理等一系列人事工作，逐步規(guī)范和完善，人事基礎工作更加扎實、細致，本年度，未出現(xiàn)一起人事糾紛，投訴現(xiàn)象也很少發(fā)生。

在合同管理上，今年，我們共簽訂勞動合同人，其中與學院續(xù)簽合同人，新簽合同人，與后勤服務公司新簽合同人，真正做到人人有合同，規(guī)范了勞動合同管理。同時，在非全日制用工、特殊勞動關系用工方面，也全部簽訂了協(xié)議。

在員工檔案管理上，我們一方面與安徽省人才市場建立聯(lián)系，做好新老員工原始檔案托管工作，目前，已有名員工檔案關系轉入我院；另一方面，加強員工內部檔案的建立健全工作，豐富員工信息資料，提高員工內部檔案的利用率，為人事管理做好服務。

七、努力完成上級相關部門下達的工作任務

*月份，配合完成民辦高校和民辦非學歷高等學校教育機構年度檢查工作；月份，完成了年度殘疾人就業(yè)年審工作；月份，完成了年社會保險繳費基數申報和稽核工作；月份，完成了高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)狀態(tài)數據采集平臺填報工作；月份，配合完成高等院校檔案檢查工作。

二、存在問題

1、人才層次低，結構不合理

從整體來說，學院的人才層次低，具有中級以上專業(yè)技術職務人員嚴重缺乏，具有研究生學歷的專任教師（含輔導員）所占比例不到16%；從年齡結構上看，畢業(yè)2年以內的專任教師占了很大比例，整體趨于年輕化，教學經驗和教研能力都嚴重不足。

2、缺少人力資源規(guī)劃，在人才引進上疲于應付，人才儲備不足

在人才引進上，我們總是在“救火”，一旦出現(xiàn)員工離職，立馬需要組織招聘，往往在短時間內又招不到合適人選，缺少必要的人才儲備。今年下半年，由于學生人數的大幅度增加，對教師崗位人數的需求增大，為了能夠保障教學正常運行，只能通過降低崗位要求的辦法來招聘，造成新聘教師的整體素質不高。

3、培訓工作開展不深入

今年我們在員工培訓方面內容和形式都比較單一，只是側重于在實際操作技能和專業(yè)素質方面，在員工的執(zhí)行力、團隊意識、基本素養(yǎng)方面的培訓較少，培訓工作開展的不夠深入。

4、和各部門的溝通不夠

由于過多地忙于日常事務性工作，平時和各部門的溝通不夠，未能充分發(fā)揮人事處的管理職能和人事管理的參謀作用。

5、人事基礎工作不夠扎實

人事工作是一份非常精細的工作，每一個工作細節(jié)都與教職工的利益息息相關。今年下半年，由于審查不嚴，造成有2名員工提供虛假資料獲得聘用，產生了不好的影響。另外，員工基本信息資料還不夠完善和健全，人員進出流程還不夠順暢。

三、年工作重點

1、做好人力資源規(guī)劃，加強人才儲備

凡事預則立，不預則廢。變被動為主動，變“救火”為“防火”，改變以往在人才引進上疲以應付的局面，提前做好崗位需求預測，加強人才儲備工作。同時做好崗位分析，合理配置人力資源，優(yōu)化資源配置，建立一支高素質的人才隊伍。

2、加強培訓工作，完善培訓體系

在培訓內容和形式上力求有所創(chuàng)新，從形式上，采用拓展訓練、開展系列講座等多種形式，進一步加強員工培訓工作；從內容上，增加執(zhí)行力、團隊精神、基本素養(yǎng)等方面的內容，進一步完善培訓體系。

3、加強和各部門的溝通，建立溝通機制

建立和各部門之間的溝通機制，確保信息溝通順暢，互通有無。多與教職工接觸和交流，了解他們的需求和想法，提高我們的服務質量，發(fā)揮人事管理的參謀作用。

4、進一步夯實人事基礎工作

人事基礎工作是做好其他人事工作的前提，基礎工作沒做好，就像萬丈高樓沒打好地基，隨時都可能有坍塌的危險。切實做好人事基礎工作中的每一個細節(jié)，減少工作中的誤差，提高教職工的滿意度。

四、幾點體會

本人今年月日進入學院董事會辦公室，負責學院的管理制度修訂工作，8月中旬正式調入人事處任處長，在這半年多的時間內，感觸很多

1、注重合作

部門整體績效的提高得益于下屬員工的支持，同樣，下屬良好的工作績效也取決于領導的指導，兩者相輔相成。部門內的合作主要是部門領導和下屬之間的合作，下屬與下屬之間的合作，部門的整體績效取決于部門內部員工之間的合作程度。我很感謝、兩位同事，她們都能夠在自己的崗位上盡職盡責，很少需要我督促她們去做，平時交辦的事也都能按質按量完成，正因為她們的努力，平時對我工作的支持，能讓我從繁雜的事務工作中脫離出來，有了時間去思考，的時間去分析人事工作的存在的問題以及她們本身的不足，反過來又給她們工作上的指導，互相促進，互相提高，讓我這個從沒有高校人事管理經驗的“門外漢”逐步成長起來。

2、注重思考

通常，我們都會有這樣的感覺，整天忙忙碌碌，可又不知道自己每天在忙什么，工作績效低，問題不斷，主要原因就是缺少思考。缺少思考，部門工作就沒有規(guī)劃，工作缺少思路和方法，問題出現(xiàn)了，只是被動地解決問題，不去思考問題存在的根源是什么，怎樣才能徹底解決，治標不治本。作為一個處室負責人，一個最基本的素質就是要學會思考。

3、注重創(chuàng)新

學院是一所民辦高校，因此具有雙重特征，一方面具有公辦院校的管理特征，另一方面具有民辦企業(yè)的管理特征，民辦高校近幾年才發(fā)展起來，沒多少成功的管理經驗讓我們借鑒，往往只能通過自己以往的經驗來開展工作。目前，學院的一些中層干部一部分來自公辦院高校，一部分來自企業(yè)，管理理念都不能很好地適應民辦高校的管理體制，因此，注重創(chuàng)新是解決當前問題的一個重要手段，從觀念上、管理上、工作方法上都要進行創(chuàng)新。我一直在企業(yè)里從事行政、人事管理工作，雖然具有一定的管理經驗，但對高校人事管理不熟悉，因此，創(chuàng)新對我而言對我顯得尤其重要。

第5篇：申報教師職稱工作總結范文

【關鍵詞】中職學校 青年教師 培養(yǎng) 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）09B-0052-02

青年教師作為中職學校教師隊伍的主體，是中職學校教學科研工作的中堅力量之一，是學校發(fā)展的未來和希望。加強青年教師隊伍培養(yǎng)和建設對學校今后的發(fā)展十分重要。由于青年教師大多來自高校應屆畢業(yè)生，其中師范類畢業(yè)生往往缺少教學經驗及相關專業(yè)知識，非師范類專業(yè)院校畢業(yè)生往往缺少教學方法、技巧及相關的教學理論知識，因此有必要采取有效措施對中職學校青年教師進行培養(yǎng)。

一、中職學校青年教師培養(yǎng)的重要性

（一）有助于青年教師盡快適應崗位工作要求。青年教師是學校新鮮血液，他們一到學校就要承擔繁重的教學任務，走上教學崗位，給學生傳道、授業(yè)、解惑。對青年教師的培養(yǎng)可以使他們盡快熟悉教學工作，掌握教學規(guī)律，適應新的教學工作要求。同時，也有助于青年教師了解其成長為中高級教師所要經歷的階段、所要具備的條件及能力，從而有所準備，不斷地完善自我，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，逐步形成嚴謹的科學態(tài)度和扎實的工作作風。

（二）有助于提高教學質量和水平。由于中職教育發(fā)展需要，目前中職學校青年教師中，大部分都是非師范院校畢業(yè)的專業(yè)技能型畢業(yè)生，這部分青年教師系統(tǒng)接受了心理學、教育學等學習培訓提高后，會針對學生的實際情況因材施教使用不同的教學方式和技巧；師范類院校畢業(yè)的青年教師接受了相關的專業(yè)知識培訓后，在基礎課、公共課的教學中會緊扣學生的專業(yè)實際進行教學，從而使學生樂于學、教師樂于教，教與學相得益彰，有助于提高教學質量及水平。

（三）有助于學校“雙師型”師資隊伍建設。教育部對中職學?！半p師型”教師有明確要求：不低于本校專任教師的30%。剛剛大學畢業(yè)就走進中職學校的青年教師，理論知識扎實但實踐操作技能欠缺，理論與實踐存在脫節(jié)，對青年教師進行培養(yǎng)，特別強化實踐技能的訓練，使青年教師真正做到理論與實踐的統(tǒng)一，這樣既能豐富青年教師的課堂教學，又可以使青年教師不斷成長為“雙師型”教師。

（四）有助于中職學校的可持續(xù)發(fā)展。中職學校青年教師是學校的未來和希望，承擔著承前啟后的重任。俗話說“有名師才有學科帶頭人”、“有名師才有示范性專業(yè)”、“有名師才有名?！?，中職學校要發(fā)展要升級，在很大程度上依賴于青年教師。對青年教師進行有意識的培養(yǎng)，可使青年教師盡快提升自己的綜合素質及能力，迅速成長為中高級教師、“雙師型”教師、教學骨干或學科帶頭人，從而不斷出教學及科研成果，同時這些名師往往能憑借他們良好聲譽和影響吸引學生，這對中職學校的招生、示范專業(yè)的創(chuàng)建及學校的升級都大有好處。

二、中職學校青年教師現(xiàn)狀分析

（一）青年教師是教師隊伍的主力軍，但缺乏社會實踐和教學經驗。隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，中職教師隊伍也越來越壯大，而青年教師占教師隊伍的比例逐年升高，如柳州畜牧獸醫(yī)學校35 歲以下的青年教師占教師總數 45%。但是，青年教師多數剛走出大學校門就直接進入中職學校，普遍缺乏社會實踐和教學經驗。

（二）專業(yè)對口率高，但教學基本技能欠缺。目前，中職學校需求的青年教師大多是專業(yè)型、技能型教師。如柳州畜牧獸醫(yī)學校主要開設畜牧獸醫(yī)、特種經濟動物飼養(yǎng)等專業(yè)，青年教師主要來源于非師范類普通院校農類專業(yè)畢業(yè)生，他們普遍缺乏教育學、心理學素養(yǎng)，以及必要的教師專業(yè)倫理素養(yǎng)，對教師職業(yè)的特征、教育對象的特殊性、完整的教學流程和中職教育的規(guī)律等認識方面存在偏差，未能形成明確的、正確的角色意識。

（三）理論知識扎實，但解決實際問題的能力相對較差。青年教師基礎理論知識比較扎實，但在多學科知識的融會貫通方面存在困難，絕大部分都沒有經過教學專業(yè)培訓，專業(yè)技能水平不高，距“雙師型”標準仍有差距，較難適應以動手能力培養(yǎng)為重點的中職教學模式。少數青年教師受考研、調動、婚戀等影響比較大，課堂教學質量不盡如人意。

（四）重教書，輕育人。青年教師常常以課堂設計和教學方法手段為重，啟發(fā)式教學思想的貫徹落實不到位，往往是“填鴨式”地進行理論知識的教學，忽視了結合教學內容對學生進行有針對的思想政治教育及為人處世的教育，不利于學生的全面成長。

（五）科研能力有待提高。多數青年教師在教學上花了大量的精力，而忽視了對教學規(guī)律的總結，對教學法的研究重視也不夠，甚至有的青年教師任教五年以來沒有寫過關于教育教學方面的文章或教學工作總結；部分青年教師的學術科研意識淡薄，開展科學研究的積極性、主動性不夠。

三、中職學校青年教師的培養(yǎng)策略

（一）建立機制，搭建平臺，創(chuàng)設青年教師成長的良好氛圍。具體可以從以下三個方面入手：

⒈制定青年教師培養(yǎng)機制。青年教師的健康成長，離不開相關制度的保障。如柳州畜牧獸醫(yī)學校人事科和教務科聯(lián)手，制定和不斷完善青年教師培養(yǎng)工作的相關制度，擬定相關文件，設計對青年教師成長有利的條件；制定青年教師培養(yǎng)年度計劃、中長期規(guī)劃，建立了青年教師到企業(yè)參加實踐鍛煉，與企業(yè)“結對子”制度、“傳幫帶”制度等。為保證培養(yǎng)工作順利開展，學校設立專項資金提供經費保障。

⒉搭建青年教師成長的平臺。青年教師的成長是需要鼓勵的，學校應提供條件、創(chuàng)造機會，挖掘青年教師的潛力，使青年教師健康快速地成長。如柳州畜牧獸醫(yī)學校在國家改革與發(fā)展示范學校建設及課程改革等工作中，積極鼓勵青年教師參加，每一項工作都安排青年教師參與；盡量安排青年教師參加全?；蚪萄薪M的公開課等，讓他們有機會展示自己教學能力；有意識地安排青年教師參加各級各類比賽或各種學術會議等，讓他們增長見識；同時在生活上、工作上關心和幫助青年教師。

⒊開展“傳、幫、帶”活動。每學期，柳州畜牧獸醫(yī)學校教務科都安排一批本校經驗豐富的老教師對35歲及以下的青年教師進行“傳、幫、帶”，指導教師從備課方法、講授方法和評價方法等傳授有關教學技能及其實踐應用，從相關課程內容廣度和深度等方面手把手地傳授經驗和指導。實踐證明，經過“傳、幫、帶”活動，青年教師的教學技能、教學水平能迅速提高。

（二）注重實踐能力和科研能力的培養(yǎng)，提高青年教師隊伍整體素質。具體可以從以下四個方面入手：

1.為保證正常的教學，柳州畜牧獸醫(yī)學校一般利用寒暑假及業(yè)余時間安排青年教師到畜禽生產企業(yè)、飼料生產廠、獸藥廠、寵物醫(yī)院或門店的一線進行實踐鍛煉，把下企業(yè)實踐鍛煉作為職稱晉升、評優(yōu)評先的指標。教師通過到企業(yè)實踐鍛煉，在生產實踐中學習所教專業(yè)應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，提高了專業(yè)實踐能力和實踐教學能力，并能根據企業(yè)實際需求調整相關課程的教學內容，教師的實踐水平和操作技能不斷提高。

2.柳州畜牧獸醫(yī)學校每年積極爭取由各級教育機構或企業(yè)組織的培訓活動，建立“校本+外出”相結合的培訓機制，積極創(chuàng)造條件，組織青年教師到高校、科研單位、大型企業(yè)開展專業(yè)研修。近年來，柳州畜牧獸醫(yī)學校平均每年參加教育部門或畜禽生產企業(yè)組織的各種培訓有90人次以上，其中青年教師占 80%左右，以使他們掌握專業(yè)的新動態(tài)，站在專業(yè)發(fā)展的前沿。

3.安排青年教師到教學實習牧場或專業(yè)實驗室鍛煉，使他們熟悉教學設備和畜禽生產要求，快速提高他們的實踐教學能力。柳州畜牧獸醫(yī)學校規(guī)定新參加工作的年輕專業(yè)教師，在教學的同時必須在教學實習牧場或專業(yè)實驗室進行專業(yè)鍛煉三年。實踐證明，青年教師經過鍛煉，實踐教學能力有明顯提升。

⒋根據個人專長，安排青年教師進入相關科研團隊，或參與精品課程項目研究、畜牧獸醫(yī)專業(yè)學生實踐管理、農類學校學生禮儀培養(yǎng)等，充分發(fā)揮青年教師的專長，提高青年教師的綜合素質。

（三）加強師德建設，提高青年教師育人能力。為提高青年教師的育人能力，柳州畜牧獸醫(yī)學校把師德教育常態(tài)化，除了對每批新入職的青年教師開展師德方面的培訓外，在制訂每學期政治學習的計劃時，都加入教師職業(yè)道德建設的內容，并安排相應的學習時間；開展先進典型報告會，學習教書育人楷模主題教育活動，或觀看錄像學習全國道德模范先進事跡，引導青年教師投身職業(yè)教育、愛崗敬業(yè)、為人師表，當好學生良師益友。柳州畜牧獸醫(yī)學校規(guī)定青年教師必須擔任三年以上班主任，且將班主任工作經歷及考核結果與職稱評聘、評先評優(yōu)掛鉤。

（四）增強自主意識，提高青年教師發(fā)展動力。鼓勵青年教師根據自身專業(yè)發(fā)展需求，科學合理地利用多種教育資源，提升自我。柳州畜牧獸醫(yī)學校要求35歲以下青年教師必須設計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，并聘請專家到校講座，指導青年教師結合職業(yè)教育發(fā)展形勢、學校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展方向，合理規(guī)劃個人職業(yè)生涯。柳州畜牧獸醫(yī)學校經常組織青年教師參加各級各類教學比賽，比如信息化教學設計比賽、教學優(yōu)質課比賽、說課比賽、科技成果展示等活動。近五年來，通過競賽，有一批優(yōu)秀者脫穎而出，提高青年教師能力的同時帶動青年教師整體發(fā)展。

通過上述的培養(yǎng)策略的實施，柳州畜牧獸醫(yī)學校大部分青年教師的工作態(tài)度、教學水平、科研能力都有了較大提高，晉升職稱的人數也逐年增多。帶動學校示范專業(yè)建設及發(fā)展。如中高級職稱教師、“雙師型”教師迅速增多：高級職稱教師近30名，中級職稱教師55名，“雙師型”教師達23名，廣西名師工程培養(yǎng)對象1名；出現(xiàn)青年教師積極申報科研課題，其中自治區(qū)級近30項；近10位教師參加農業(yè)出版社國家規(guī)劃教材編寫；編印10多門專業(yè)課程實訓指導書；200多人次教師與40多家企業(yè)結對子；青年教師參加自治區(qū)級、國家級技能比賽30人次獲獎。

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第6篇：申報教師職稱工作總結范文

關鍵詞：法學本科；教學檔案；文檔一體化

法學本科教學檔案的管理水平標志著一所學校法學院（系）的綜合實力，對教學檔案進行規(guī)范化管理是提升法學本科教學質量、提高教學管理水平的重要途徑。

一、法學本科教學檔案規(guī)范化管理的重要意義

法學本科教學檔案指的是在法學教學過程中直接形成的，以文字材料、圖表、錄音、影像等形式存在，具有保存價值的教學文件的總稱。這些教學文件以不同的方式對法學本科教學起著促進的作用。

（一）促進教學質量的提升

法學本科教學檔案是教學過程與教學成果的最直觀體現(xiàn)。對法學本科教學檔案進行保存和規(guī)范化管理可以促進教學質量的提升。一方面，優(yōu)秀教師的教學經驗可以在教學檔案中得到全面體現(xiàn)，為年輕教師與優(yōu)秀教師進行教學經驗的交流提供渠道。另一方面，完備的教學檔案包括教師備課資料、授課方式、作業(yè)質量及考核成績等，直接體現(xiàn)了教師的教學態(tài)度與教學水平，在一定程度上能促使教師養(yǎng)成良好的教學習慣，自覺提升教學水平，從而促進法學本科教學質量的提高。

（二）促進教學管理水平的提升

法學本科教學檔案是院系和學校對教師進行年度考核、崗位評聘以及職稱評定的參考依據，并為院系領導進行教學管理提供反饋信息。首先，法學本科教學檔案的管理是法學教學管理的一部分，教學成績、本科學籍學位、學生在校表現(xiàn)等都屬于教學檔案的范疇。通過對教學檔案規(guī)范化的管理，可以提升法學系整體的教學管理水平。其次，對法學本科教學檔案進行規(guī)范化管理可以保證教學管理的公信力。如在日常教學管理過程中，教師職稱評定及學生獎學金的評定、“三好學生”等優(yōu)秀稱號的評定等，因涉及面較廣而備受關注，而科學全面的檔案資料能夠為這類教學評定提供客觀的依據，從而保證教學管理的公信力。

二、法學本科教學檔案管理存在的問題

雖然法學本科教學檔案具有重要的價值，但是很多高校并未建立起科學的、規(guī)范的教學檔案的管理體系，因此導致法學本科教學檔案管理中存在著很多問題。

（一）教學檔案管理缺乏

針對性傳統(tǒng)的法學本科教學檔案管理以校、院兩級管理為主，其中校級的檔案管理主要側重學生的學籍、課程評價、教學成績、科研成果申報等，主要是對教學結果的收集。而院級的檔案管理注重全面、完整地保存教學過程的全部資料，包括教務類、考務類、畢業(yè)生學位類、學生學籍檔案類、實驗教學類等。但是，校、院兩級的管理模式難以兼顧法學本科教學的特殊性。每一個綜合學院都囊括很多學科，每個學科的教學方法與教學重點都各不相同，如果全部按照一個標準管理，則會遺漏重要的教學文件資料。在法學院，所有教學檔案集中到學院，進行統(tǒng)一管理，造成了教學檔案管理出現(xiàn)重收集歸檔、輕管理利用的局面，使法學本科教學檔案的價值大打折扣。

（二）教學檔案的管理制度不完善

科學的教學檔案管理首先要有健全的檔案管理制度。目前，很多院校缺乏切實可行的教學檔案管理制度，校、院級兩級檔案管理的權責不清晰，哪些文件應該歸檔、何時歸檔、歸檔類別等都缺乏基本的依據，使得法學本科教學檔案在收集、管理過程中存在著隨意性大、穩(wěn)定性差的缺陷。因為缺少健全的檔案管理制度，也使得檔案管理的責任人不重視教學檔案的歸檔，對教學檔案的整理往往出于應付上級檢查的目的，因此出現(xiàn)教學檔案丟失、教學檔案缺少利用價值的情況就不足為奇了。

（三）缺乏專業(yè)的教學檔案管理人員

由于缺乏專業(yè)的檔案管理人員，使法學本科教學檔案在管理過程中出現(xiàn)教學檔案分類混亂、順序顛倒等情況。加之臨時的檔案管理人員不固定，導致教學檔案管理風格變化較大，原有的教學檔案管理流程難以持續(xù)。目前，法學本科教學檔案的收集主要依靠檔案管理人員，而檔案管理人員大部分都沒有參加過一線的教學工作，與學生溝通交流較少，他們的主要職責就是要求授課教師也就是教學文件生產人上交教學文件，無法對教學檔案進行整體規(guī)劃，很容易造成教學檔案管理的死角。同時，教學文件往往是電子版形式，但教學日志、考試試卷等教學文件又要以紙質文件的形式上交到校級教學檔案管理部門，教學文件在轉換過程中容易出現(xiàn)信息損耗，使最終檔案存檔狀態(tài)與現(xiàn)實狀態(tài)產生偏差。而且紙質文件也會增加教學檔案的保存成本，又有時間期限，因此給教學檔案的管理和利用帶來一定的困難。

（四）教學檔案利用率低

對法學本科教學檔案的收集、歸檔只是檔案管理的初級層面，法學本科教學檔案管理的一個重要目的就是對這些檔案進行二次加工。只有經過篩選、對比、歸納、加工，并對檔案背后蘊含的成果進行提煉和總結，才能真正發(fā)揮法學本科教學檔案的價值。而目前，很多高校對于法學本科教學檔案的管理仍流于形式，缺少完善的檔案管理制度，導致檔案管理較為封閉，很多應公開查閱利用的法學本科教學檔案只能在檔案儲藏室中沉睡，很少有人開發(fā)利用。法學本科教學檔案的低利用率，既造成了資源的浪費，也限制了法學本科教學檔案管理的進一步發(fā)展。

三、法學本科教學檔案規(guī)范化管理的途徑

（一）建立校、院、系三級教學檔案管理體制

在校、院兩級檔案管理的基礎上，將學院中較為貼近教學的如學生成績、畢業(yè)生的畢業(yè)論文、答辯材料、教師的教學日志、講座音視頻、教學會議紀要等教學檔案交由系里管理，這樣可以根據法學系的教學規(guī)劃和教學特點科學地制定檔案管理方法，避免重要檔案資料的遺漏。將檔案管理權下放到法學系，還可以提高教學檔案管理的科學性，使教學檔案管理具有明確的方向性，并為法學本科教學提供服務。在實行三級教學檔案管理時，首先應考慮到管理中存在的難點，即如何規(guī)范法學系教學檔案的管理行為，避免出現(xiàn)一放就散或流于敷衍乃至形式化的問題。在下放部分權利到法學系時，學院應對法學系的教學檔案管理有指導和管理權，通過對法學系自身的教學檔案的管理制度和管理情況進行不定期檢查和年中工作總結的形式對法學本科教學檔案管理情況進行調控。建立校、院、系三級教學檔案管理體制可以使各級管理的權責更加明晰，學院通過對法學教學檔案管理工作的監(jiān)督和指導，能夠進一步提高法學系本科教學檔案管理的規(guī)范化水平，進一步提升法學系本科教學檔案管理的質量和效果。

（二）完善法學本科教學檔案的管理制度

1．制定法學本科教學檔案管理規(guī)范

“法學本科教學檔案管理規(guī)范”對檔案材料的上報與收集、檔案立項、檔案存檔標準與格式、歸檔期限、檔案調閱手續(xù)及教學檔案秘密等級劃分等管理內容有嚴格的標準和規(guī)范。制定“法學本科教學檔案管理規(guī)范”可以逐步推動法學本科教學檔案管理工作走向規(guī)范化、標準化。

2．建立完善的檔案管理獎懲機制

為了避免“法學本科教學檔案管理規(guī)范”制度流于形式而缺乏執(zhí)行力，應建立相應的獎勵措施和責任追究機制?！胺▽W本科教學檔案管理規(guī)范”除了對教學檔案管理工作有著明確的要求外，還明確規(guī)定了每個環(huán)節(jié)的執(zhí)行人所應負的責任。對于延遲上交檔案材料、丟失教學檔案材料、教學檔案材料不規(guī)范等行為要處罰相關的責任人。對教學檔案管理優(yōu)秀的責任人要進行獎勵和表彰。建立完善的獎懲機制，一方面能使法學本科教學檔案管理工作更加規(guī)范化，另一方面也能激發(fā)各環(huán)節(jié)執(zhí)行人樹立認真完成本職工作的責任感，從而促進法學本科教學檔案管理工作走上良性循環(huán)的道路。

3．培養(yǎng)專業(yè)的教學檔案管理人員

學院應培養(yǎng)專業(yè)的教學檔案管理人員，負責法學本科教學檔案的管理工作。檔案管理人員應對檔案的歸檔、借閱進行詳細的登記，重要文件遺失要及時上報，對違反法學本科教學檔案管理制度的人員及行為應及時登記與通報。學院還應定期組織檔案管理人員進行業(yè)務培訓和經驗交流，提升管理人員對教學檔案進行規(guī)范化管理的意識和能力。

（三）實行文檔一體化管理模式

文檔一體化的實質就是將公文處理與檔案管理作為一個統(tǒng)一的流程進行管理。檔案管理部門首先應確定本科教學檔案的檔案類別、格式要求、內容，為文檔制作確立規(guī)范的標準與模板。文書起草人員在文書制作完畢之后，即依據檔案管理部門的要求及文書的特點，對文件的歸屬類別、目錄進行標記，在文件轉發(fā)、文件、文件使用的同時，將數據文件提交給檔案管理部門。教學檔案文檔一體化，是對教學文件與教學檔案進行綜合管理的方法，具有創(chuàng)新性和先進性。一方面，避免了教學文件與教學檔案轉換間的信息損耗；另一方面，減少了檔案管理人員的工作量。這種管理模式的推行，大大提高了檔案管理工作的效率，減少了不必要的資源浪費，是目前教學檔案管理較為先進的管理方法。

四、法學本科教學檔案規(guī)范化管理的效果

（一）教學檔案充分體現(xiàn)了法學系的辦學特色

由于實行了校、院、系三級檔案管理制度，法學系在檔案收集、檔案歸類方面有了充分的自，因此，法學系針對自身的辦學特色和教學特點設立了檔案管理目錄，如教學課題方面新設了“生態(tài)文明法研究”檔案，在此檔案下又設立了“林業(yè)法”“環(huán)境保護法”“其他規(guī)范性文件”等小項目，通過對科研課題的資料整理保證了科研成果的體系性和持續(xù)性。同時，法學系在教學檔案中還設立了“模擬法庭”“法律援助中心”兩個檔案類別，較為完整地記錄了在教學實踐中學生的表現(xiàn)、課堂教學方式等內容，為特色教學提供了豐富的文獻檔案支撐。

（二）實現(xiàn)了教學檔案管理的規(guī)范性和嚴肅性

法學系制定了《北京林業(yè)大學法學系檔案管理規(guī)范》，從文檔制作、檔案收集與歸檔、檔案借閱等方面進行了詳細規(guī)定，由教研室主任對檔案管理負責，逐步實施文檔一體化管理，文檔制作與檔案整理實現(xiàn)了良好互動。在《北京林業(yè)大學法學系檔案管理規(guī)范》制度實施以后，教學檔案的管理工作得以有序進行，檔案收集歸檔的效率大大提高，基本做到了文檔制作完成后2～3天就可以完成檔案的收集整理，檔案的缺失情況基本消失，形成了規(guī)范和嚴肅的檔案管理氛圍。

（三）提升了法學本科教學的效果

法學系的本科教學檔案內容的豐富性和完整性，為教師調閱檔案備課、教研室教學技術交流提供了載體，學院以教研室為單位定期組織教師對檔案中表現(xiàn)出來的先進教學經驗進行集中學習，使得教學與檔案管理實現(xiàn)了良性互動，教學檔案對教學工作的促進作用日益明顯。資助項目：2014年北京林業(yè)大學專業(yè)建設項目“法學本科教學檔案規(guī)范化管理模式探索”。

參考文獻

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第7篇：申報教師職稱工作總結范文

年終歲尾之際，為了更好的積累經驗，改進方法，創(chuàng)造性的去開展今后的素質教育工作， 現(xiàn)將本學期我校素質教育工作總結如下：

1、以豐富多彩的少先隊活動和少先隊禮儀教育為抓手，強化了陣地建設。通過開展班級間每周一次 “星級紅旗中隊”評比；每周一次“紅領巾廣播站”播音；觀看少先隊禮儀宣傳片；開辦“紅領巾相約中國夢”圖片展；建隊日“紅領巾，我為你自豪！”少先隊入隊儀式及開展以年組為單位的“紅領巾相約中國夢”優(yōu)秀主題中隊會評比等豐富多彩的少先隊活動，深化了少先隊陣地建設。

2、努力為輔導員的學習、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導員工作會議，組織學習研究工作，提高了輔導員的工作水平。

3、抓好了少先隊的標志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。組建了一支熱心為學校為班級服務且有一定工作能力的干部隊伍。開學初，就組織學生投票選拔各方面比較優(yōu)秀的學生，組成新的大隊和中隊委，分工明確，職責到人，并定期對學生干部的工作進行小結，肯定成績提出不足，不稱職的隊干部可以改選。實踐證明，隊干部責任心增強了，同學們也覺得很公平很公正，有利于學校和班級工作的開展。

1、以“學雷鋒精神做有道德人”主題教育活動為依托，深入開展了文明禮儀教育。組織召開了“學雷鋒”動員大會，以學習雷鋒精神為主線，在各班開展了相應的主題教育活動。即召開了一次“學雷鋒精神，做有道德少年”主題班隊會、出了一期學雷鋒精神手抄報、組織了一次“學雷鋒、心向黨、爭做陽光好少年”小學生演講比賽活動、開展了一次“爭做雷鋒式好少年”清理白色垃圾社會實踐活動、舉辦了一次征文比賽、讀了一本介紹雷鋒事跡的書、召開了一次討論會，引導學生了解雷鋒事跡、感受雷鋒精神，在校園中形成了“人人學雷鋒、天天學雷鋒、時時有雷鋒”的良好氛圍，從而促進了學生良好行為習慣的養(yǎng)成，進一步推動了學校文明禮儀教育。

2、以“星級紅旗中隊”評比活動為依托，扎實開展了養(yǎng)成教育。本年度我校繼續(xù)開展了班級間“星級紅旗中隊”評比活動，由少先隊大隊部、值周教師和值周生對大課間活動、學生儀容儀表、衛(wèi)生習慣、文明禮貌、課間活動等進行嚴格檢查，客觀公正評分，發(fā)現(xiàn)問題及時教育并責令其改正，從最基礎的小事抓起，使學生的基本道德規(guī)范得到長期有效的訓練，切實提高學生的文明素養(yǎng)。

3、以弘揚民族精神為核心，大力開展了愛國主義教育?！扒迕鞴?jié)”開展了“緬先烈、弘孝道、知榮辱”主題教育活動。通過出一期以“清明節(jié)”為主題的黑板報，召開“學先烈事跡，弘雷鋒精神”主題隊會；舉行“__英雄中隊”授旗儀式，在英雄中隊中召開以緬懷革命先烈為主題的“故事會”；倡導廣大少先隊員跟隨家人踏青、祭祖、掃墓；設計制作手抄報等豐富多彩的活動形式，增強了學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。6月份，我們還積極動員全體師生參加了市關工委組織的“我的中國夢”有獎征文活動；帶領師生觀看了“紅領巾相約中國夢”圖片展，用實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”激勵師生，弘揚民族精神，有效提高了學校凝聚力。

建立了特殊家庭學生幫扶檔案及本班學生飛信聯(lián)系網，及時與家長溝通。針對不同殊家庭兒童制定了切實可行的幫扶措施，開展了“一幫一”結對子幫扶活動。今年四月，學校小學部還組織召開了以“共建和諧教育”為主題的家長會；十一月份，中學部又組織召開了以“加強溝通，共促發(fā)展”大型家長會，通過與家長面對面溝通，組織學生深入德育實踐基地開展活動，充分利用“三位一體”的德育網絡對學生進行了全方位的素質教育。

1、完善推進了特色中隊建設。本學年我校積極響應了市局創(chuàng)建“__中隊”活動的號召，在已有的兩個“__英雄中隊”基礎上，又命名了五個中隊為__中隊，并在清明節(jié)舉行了莊嚴的授旗儀式。特色中隊先后開展了“__精神在我心中”主題中隊會、英雄故事會、讀紅書、主題手抄報等生動活潑豐富多彩的中隊活動，弘揚了__精神，加深了對黨、對社會主義祖國、對人民、對家鄉(xiāng)的感情。

2、重視班級學習園地、學校文化墻、校報、紅領巾廣播站和室外宣傳欄的出刊工作，內容彰顯了我?！半p語”德育特色。

3、以活動促文化。圍繞辦學特色，本學年我校相繼開展了“英語課本劇”展演、雙語寫字比賽、雙語書簽制作等特色活動，通過這些活動的開

展，有效的推動了我?！半p語”特色校園文化建設。并在今年三月份，積極申報參與了市進修學校組織開展的“校園文化先進?！痹u比活動，在接受上級驗收后，各方面工作均受到好評。4、繼續(xù)深入開展了“書香校園”創(chuàng)建活動。堅持每天一格言、每日一詩和每學期一次的古詩詞競賽活動。并通過開放學校圖書室，以集體借閱圖書的形式豐富了班級圖書角。積極倡導班級“手拉手”換書活動，為學生提供了廣闊的閱讀空間，為培養(yǎng)“書生氣”學生、“學者型”老師奠定了堅實的基礎。

5、積極深入的開展了“五個一”活動。圍繞“五個一”工程我們先后開展了英語課本劇展演、“推廣普通話，共筑中國夢”普通話推廣周學生雙語寫字比賽、學生演講比賽、朗讀比賽、征文比賽及“相約六一、放飛夢想”師生安全趣味運動會等多項豐富多采的活動，為培養(yǎng)學生各項能力提供了一個良好的平臺。

按照“追求高品質，規(guī)范加特色”的原則，我校根據自身的特點和優(yōu)勢，立足校情，創(chuàng)建雙語特色學校，堅持做好總體設計，科學規(guī)劃，分步實施，穩(wěn)步推進。以環(huán)境文化為基礎，以制度文化為保障，以精神文化為核心，將顯性文化和隱性文化有機融為一體。今年圓滿完成了特色學校的驗收，今后我校將更加深入實施“雙語”教學實驗，積極營造特色辦學的氛圍，形成特色鮮明的學校文化，進一步擴大學校的品牌知名度。

1、以校為本，強抓培訓，全面提高師資水平。

本學期中我校加強班級管理，結合實際，注重養(yǎng)成教育，引導學生養(yǎng)成良好的行為習慣。嚴格執(zhí)行《__市教師十不準》和《__市教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，以“上好每一節(jié)課、善待每一位學生、感動每一位家長”為基本要求，嚴禁體罰和變相體罰學生，強化師德師風考評工作，將考評結果作為教師聘任、獎懲、培訓、職稱評聘、績效工資的重要依據，并實行“師德不合格一票否決制”。不斷提高教師創(chuàng)先爭優(yōu)能力，使“有大局意識、有責任心、有擔當、有創(chuàng)新”成為每位教師的追求。

2、強化了教師培訓學習和業(yè)務考核。

一方面堅持了以校為本，組織開展了以新知識、新技能、新手段為主題的培訓。二是九月份組織開展了一次教師基本功比賽，提高了教師的教學素養(yǎng)。此外，學校還創(chuàng)造條件為全體教師提供外出培訓學習的機會，認真落實好國培計劃，全體教師的國培成績達到合格標準。十一月份還組織我校李博老師參加了“國培20__”美術專業(yè)教師培訓，作為一名特崗教師能夠參加這么高水準高質量的培訓，讓她在教學觀念及教學藝術等方面耳目一新，決心將所學知識真正運用到教學實際，為孩子們的未來添墨加彩。

3、堅持質量立校，加強校本教研，嚴格落實教學常規(guī)管理及常規(guī)量化考核制度，確保教育質量穩(wěn)中有提。

積極開展了課程改革研究，開發(fā)雙語和國學誦讀校本課程，建立適合學生發(fā)展的課程和評價體系；堅持質量核心不動搖，努力提高教師的業(yè)務水平，提高課堂教學的有效性，輕負高質，為學生提供更優(yōu)質的服務，使學生在各方面有較大發(fā)展。

加強課程建設，促進學生全面發(fā)展。根據國家課程安排和教師工作量要求，開足開齊課程，高度重視小學英語、音體美學科的教學與管理。加強師資隊伍建設，定期開展教研活動，加強教學研究，提高教師業(yè)務素質，創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，舉行了豐富多彩的適合各年級學生的興趣比賽，提高了學生的綜合素質。

4、建立、健全學校教學常規(guī)管理體制。

進一步加強備課、上課、課后輔導、作業(yè)批改、命題、監(jiān)考、閱卷、質量分析和講評等環(huán)節(jié)的教學常規(guī)管理及常規(guī)量化考核制度，確保教學常規(guī)管理過程的連續(xù)、嚴謹、科學、規(guī)范。

5、不斷完善教研組常規(guī)量化管理細則、學生課堂滿意度評價辦法、教學績效考核制度，并使所有教學評估結果與評優(yōu)評先掛鉤。

加強對集體備課的考勤、內容及質量的追蹤，重視各年組的“教學公開周”及磨課議課活動，推進優(yōu)秀教研組的創(chuàng)建及評選活動，使“校本教研”有明顯進步。

（1）、課標解讀，提升學科教師的教學理念。

2011版新課標是廣大學科教師進行教學的主要依據，為此，我校在初步貫徹學習新課標的基礎上，本學期繼續(xù)組織小學部的教師進一步加強學習，深入解讀新課標，認真鉆研教材，努力為一線教師搭建學習的平臺，積極組織我校二年組的班主任參加進修學校師訓部組織的課標培訓，教師們收獲頗多。

（2）、學科引領，開展主題校本教研活動。

本學期，我校開展了“以學生發(fā)展為本，打造高效課堂”系列學科教研活動，積極參加上級教育部門組織的各項學科教研活動。參加了由二實小承辦的“__市小學數學教研會”，學習“__市小學教學競賽”活動中優(yōu)秀教師的數學教學特色，借鑒 “數學廣角”這一主題教學內容的教研成果。

（3）、區(qū)域教研，構建學科教研新體系。

積極參加以大學區(qū)為單位的教研活動，促進校際交流，開展主題鮮明、形式多樣的區(qū)域協(xié)作教研活動。

首先，以“聽推門課”、“蹲點聽課”等方式，了解我校學科教學優(yōu)勢與存在問題，及時與上課教師進行交流，解決相關問題，切實提高課堂教學效率。本學期業(yè)務領導聽課均超出規(guī)定節(jié)數，達到60余節(jié)，進一步加強了常規(guī)教學的研究和指導，加強了課堂教學實效性的研究，對我校教學工作具有切實的指導意義。

其次，繼續(xù)發(fā)揮學科中心教研的作用，積極配合大學區(qū)開展學科教研活動，切實提高教研活動的實效性。11月22日，我校教師一行八人到__鎮(zhèn)學校參加三中大學區(qū)教學教研活動，聽取了第三中學__老師的識字教學、__學校__老師執(zhí)教的《這片土地是神圣的》以及__鎮(zhèn)學校__老師講的《地震中的父與子》三節(jié)教研課，還學習了__鎮(zhèn)學校參觀__學校的專題片，最后聽取了小教部語文教研員__老師對三節(jié)課的點評，與會教師均表示受益匪淺。

首先，繼續(xù)把設問導讀、當堂檢測質量作為課堂教學改革深入推進的兩大抓手，并將兩大環(huán)節(jié)納入學科課堂教學評價體系，提高課堂教學研究的針對性和實用性。

其次，加強優(yōu)質學科教師、優(yōu)質課堂教學模式的打造力度，樹立典型，引領發(fā)展。認真開好書法課，深入推進“讀書、寫字”教育工程，并將此項工程持久地、有聲有色地開展下去。學校以使書香、墨香充滿校園，讓讀書、寫字成為全體師生的終生習慣和愛好為長遠目標，通過激趣、導讀、導思，進而達到導行、導寫，讓師生們在讀書、寫字中感受學習的快樂，體驗成長的樂趣，不斷提升自我閱讀品味。

建立完善特殊家庭學生檔案，領導教師每人包保一名家庭特殊學生，定期對其進行家訪或慰問。班主任及科任教師要對學困生、易輟生予以全面關注，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，在學習上、生活中對其進行幫扶，切實保證學生無流失。

1、深入實施“學生體質健康工程”。大力推廣“快樂大課間”， 嚴格學生在校一天兩次眼保健操制度，深入開展“陽光體育運動”，確保了學生每天不少于1小時的課外活動時間。規(guī)范學生體檢檔案，積極做好學生體檢后的分析和跟蹤。加強家校聯(lián)系，明確預防措施，切實降低視力低下、肥胖等常見病發(fā)病率。健全和完善學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件報告與預警機制，切實搞好各類流行性疾病的防控工作。

2、加強和改進了藝體工作。

全面實施“藝體2+1”工程（2+1：人人掌握一種藝術表現(xiàn)技能、人人掌握一種樂器、人人掌握一種健身方法）。深入“樂器進教室”工作，提高師生的藝術修養(yǎng)，進一步規(guī)范藝體學科教學及活動。

3、加強了學生綜合素質評價工作，完善學生綜合素質評價體系。

積極開展第二課堂和學生興趣特長培養(yǎng)工作，強化學科實踐能力考查和學生個性發(fā)展水平的測試，引導學生個性發(fā)展和全面發(fā)展。