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摘要:我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,在大班授課的教學(xué)環(huán)境下,傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是,我國(guó)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求越來(lái)越迫切,所以,高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)越來(lái)越重視互動(dòng)式的教學(xué)方法。本文對(duì)在大班環(huán)境下,互動(dòng)形式的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞:大班環(huán)境;互動(dòng)式教學(xué);財(cái)務(wù)管理
財(cái)務(wù)管理是財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的核心課程。隨著教育的改革,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足財(cái)務(wù)管理教學(xué)的需求,在大班授課的環(huán)境下,怎樣才能與學(xué)生進(jìn)行很好的互動(dòng),是教師應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。因此,對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)課堂進(jìn)行改革是非常重要的。
一、互動(dòng)式教學(xué)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的運(yùn)用
所謂的互動(dòng)式教學(xué)就是學(xué)生作為主體,教師以引導(dǎo)的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生和教師共同的參與到課程的的教與學(xué)當(dāng)中。具體可以通過(guò)以下幾方面進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué):
1.師生間信息公開(kāi)與相互監(jiān)督
為了提高財(cái)務(wù)管理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,信息公開(kāi)和相互監(jiān)督是非常必要的。如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠公開(kāi)教學(xué)的資料和信息,對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),學(xué)生會(huì)更加容易的掌握學(xué)習(xí)課程的方法,有利于教師和學(xué)生相互配合,提高其教學(xué)以及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。比如國(guó)外的“課程概要”的方法,在上課之前,教師需要公開(kāi)以下基本信息:第一,教師的姓名、電話(huà)、辦公時(shí)間以及地點(diǎn);第二,教材的目錄以及要用到的材料;第三,課程摘要和教學(xué)目標(biāo);第四,教師的教學(xué)方法;第五,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。除此之外,還要把每次上課用的教案公布在校園網(wǎng)上。公開(kāi)教案是互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵,教師可以在教案上列出每節(jié)課的上課時(shí)間、教學(xué)計(jì)劃、需要的材料、以及需要解決的問(wèn)題和預(yù)習(xí)的內(nèi)容等。通過(guò)信息公開(kāi)的形式,使學(xué)生由被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng),激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性以及監(jiān)督教師的積極性。這種監(jiān)督的形式,不僅能加強(qiáng)建設(shè)教師的隊(duì)伍,還能調(diào)動(dòng)教師的積極性。
2.教學(xué)過(guò)程互動(dòng)
財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性比較強(qiáng),不應(yīng)該僅僅按照教材進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該按照對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需要,使學(xué)生的素質(zhì)以及知識(shí)達(dá)到全面的發(fā)展,由注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰Φ奶嵘?。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師所講的,連互動(dòng)的機(jī)會(huì)也是有限的,并且只有少數(shù)的人能夠參加互動(dòng)。教師與學(xué)生的互動(dòng)應(yīng)該貫穿在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中,主要有以下兩種互動(dòng)模式:第一,課堂互動(dòng)教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中,教師可以通過(guò)提問(wèn)或者討論的形式,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,并且說(shuō)出自己的意見(jiàn)。另外,也可以采用課前準(zhǔn)備與課后作業(yè)的形式,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外資料進(jìn)行查閱,提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第二,網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的課堂受到條件的限制,不能全面的進(jìn)行互動(dòng),教師和學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng),從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
二、大班環(huán)境下財(cái)務(wù)管理課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建
互動(dòng)式的教學(xué)思想不僅能夠提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)效果,還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐引用的能力。具體可以從以下幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì):
1.課程目標(biāo)
在互動(dòng)式教學(xué)思想下,課程的目標(biāo)就是要注重學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的體驗(yàn),從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力,所以,教師應(yīng)該把日常的生活帶入課堂。在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中,應(yīng)該更加注意課程設(shè)計(jì)的實(shí)用性和仿真性,使學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來(lái),并且有一種真實(shí)的體驗(yàn)感。教師還應(yīng)該利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)和實(shí)際應(yīng)用。例如,教師可以組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、財(cái)會(huì)信息化大賽以及暑假實(shí)習(xí)等各種活動(dòng),使財(cái)務(wù)管理知識(shí)在實(shí)踐中得以應(yīng)用。
2.課程設(shè)計(jì)
對(duì)于課程設(shè)計(jì)主要包括以下幾方面:第一,課堂內(nèi)容。教師應(yīng)該根據(jù)財(cái)務(wù)管理模塊的內(nèi)容,對(duì)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行模塊化的設(shè)計(jì)。對(duì)于財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容,不能僅僅依靠課本,要結(jié)合理財(cái)知識(shí)的需求以及現(xiàn)實(shí)中的財(cái)務(wù)事件,提高財(cái)務(wù)管理知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)際性。第二,開(kāi)放式的課程教學(xué)資源。財(cái)務(wù)管理課程與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系比較緊密,特別是其價(jià)值觀念,能夠豐富學(xué)習(xí)者的理財(cái)知識(shí)并且完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。所以,財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)資源不僅僅局限于課后習(xí)題、模擬訓(xùn)練以及案例分析,還應(yīng)該包含一些與之相關(guān)的財(cái)經(jīng)案例,以及對(duì)財(cái)經(jīng)時(shí)事的分析和理解。教師和學(xué)生還可以通過(guò)通訊工具保持聯(lián)系,達(dá)到知識(shí)共享,使學(xué)習(xí)沒(méi)有地域上的限制。第三,教學(xué)方法。在財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中,應(yīng)該采取多種教學(xué)方法。對(duì)于積累知識(shí)而言,互動(dòng)式的教學(xué)模式并不是最適合的,還是應(yīng)該更多的使用講授的教學(xué)方法。在學(xué)生儲(chǔ)備夠一定的知識(shí)以后,再運(yùn)用互動(dòng)式的教學(xué)方法,這樣,起到的效果會(huì)更加好。
3.課程實(shí)施
課程實(shí)施是財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程實(shí)施過(guò)程中,教師和學(xué)生是互相平等的,教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn),根據(jù)學(xué)生的建議積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的教學(xué)方法,例如,資本理論和利潤(rùn)分配理論,就可以采用教師講授的方式,并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),實(shí)行小組討論的方式。而對(duì)于資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、籌資決策和投資決策等,可以以學(xué)生為主,在講授之前,將學(xué)生分為幾個(gè)小組,如果遇到需要研討或者是學(xué)生主講的內(nèi)容時(shí),要提前布置下去,學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備相關(guān)的課件,在交流過(guò)程中派一位代表,講解課程內(nèi)容。但是,大班教學(xué)一般都是70人左右,分組會(huì)比較多,學(xué)生在講完之后會(huì)對(duì)其他組講的漠不關(guān)心,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)非常不利。所以,教師可以要求每個(gè)組都準(zhǔn)備,以抽簽的形式?jīng)Q定哪個(gè)組講,并且要控制好內(nèi)容的量。
三、結(jié)束語(yǔ)
在大班教學(xué)環(huán)境下,互動(dòng)式的教學(xué)方式是非常重要的。財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí),對(duì)于以后的企業(yè)管理有著重要的作用,特別是在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)中,因此,教師在教授財(cái)務(wù)管理課程時(shí),一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采用互動(dòng)式的教學(xué)模式,這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,還能使教學(xué)效果達(dá)到更好。
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作者:楊道衡 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院