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【摘要】
通過(guò)對(duì)西安醫(yī)學(xué)院2010級(jí)~2012級(jí)全日制口腔專升本學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,探討全日制專升本口腔頜面外科教學(xué)改革的新內(nèi)容和新方法對(duì)教學(xué)及學(xué)生實(shí)踐能力的影響。
【關(guān)鍵詞】全日制專升本;口腔頜面外科教學(xué);教學(xué)體系
全日制口腔臨床專升本是從應(yīng)屆全日制口腔醫(yī)學(xué)??圃盒_x拔優(yōu)秀生繼續(xù)深造的一種學(xué)制。入學(xué)條件高,生源相對(duì)優(yōu)秀。但在選拔的學(xué)生中有口腔臨床醫(yī)學(xué)??茖W(xué)生,也有一部份學(xué)生來(lái)源于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè),這就使得在重新組織教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力參差不齊。如何有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)進(jìn)行重新組織與規(guī)劃,一直是專升本院校努力探索的問(wèn)題[1-3]。我系口腔頜面外科教研室的老師經(jīng)過(guò)三年的研究、探討與改革,取得了良好的教學(xué)效果?,F(xiàn)將全日制專升本中的口腔頜面外科教學(xué)探索與研究報(bào)告如下。
1對(duì)象、教師隊(duì)伍和教學(xué)方法
1.1研究對(duì)象
選擇我校2010、2011級(jí)口腔專升本共59人,2012級(jí)口腔專升本57人兩組作為研究對(duì)象。其中女生92人,男生24人,平均22.5歲。兩組在人數(shù)、男女構(gòu)成比、年齡上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。兩組人員在得知此研究目的后,自愿參與。
1.2教師隊(duì)伍
教師團(tuán)隊(duì)由副教授3名,講師3名,助教3名組成。其中附屬口腔醫(yī)院副教授2名,講師各1名。
1.3教學(xué)方法
對(duì)照組10級(jí)和11級(jí)采用傳統(tǒng)的講授式授課模式并與全日制本科學(xué)生一同上課,觀察組12級(jí)采用改革后的教學(xué)模式。具體模式如下:
(1)課前調(diào)查學(xué)生對(duì)口腔頜面外科學(xué)理論知識(shí)的掌握程度和實(shí)踐操作能力。調(diào)查后發(fā)現(xiàn)來(lái)自口腔臨床醫(yī)學(xué)??茖W(xué)生因?yàn)閷?扑O(shè)課時(shí)少,專業(yè)的系統(tǒng)性較差。口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)學(xué)生對(duì)于相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)例如解剖知識(shí)欠缺,沒(méi)有進(jìn)行專業(yè)的臨床實(shí)踐操作。因此在口腔頜面外科增加相關(guān)基礎(chǔ)課講解,例如外科學(xué),口腔局部解剖等,并且進(jìn)行重點(diǎn)章節(jié)的系統(tǒng)性講解。增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí),增強(qiáng)其動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)課由原先單純的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)和附屬醫(yī)院的臨床實(shí)踐操作相結(jié)合。
(2)授課方法的改革。在傳統(tǒng)講授理論課的同時(shí),每節(jié)課利用時(shí)間進(jìn)行小的案例討論和總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在??茣r(shí)學(xué)過(guò)較扎實(shí)的理論課,可以讓學(xué)生上臺(tái)總結(jié)知識(shí)內(nèi)容,老師做補(bǔ)充,這樣既可以減少理論學(xué)時(shí)數(shù),又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力。建立課程的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),使學(xué)生及時(shí)了解教學(xué)大綱和要求,教學(xué)課件和視頻可以重復(fù)觀看。通過(guò)郵箱等方式及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題,增加課下的學(xué)習(xí)與互動(dòng)。
(3)授課內(nèi)容的改革。①授課內(nèi)容中增加相關(guān)知識(shí)的系統(tǒng)講解,例如口腔頜面外科損傷章節(jié)急救時(shí),增設(shè)心肺復(fù)蘇術(shù),并且增設(shè)在臨床人體實(shí)驗(yàn)室心肺復(fù)蘇術(shù)的實(shí)際操作。②學(xué)科前沿性進(jìn)展的講解,針對(duì)以往教學(xué)中對(duì)于本學(xué)的教學(xué)前沿和發(fā)展滯后,增加前沿進(jìn)展內(nèi)容和動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí),以看案例視頻方式加入,例如坑面女孩王娜時(shí)講解牽張成骨,骨移植、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、口腔種植技術(shù)前沿性知識(shí)。③加強(qiáng)專升本實(shí)踐操作能力,臨床采用附屬醫(yī)院實(shí)踐和附屬醫(yī)院臨床教師帶教。附屬臨床副教授和講師各一名。接待治療病人,定期進(jìn)行案例討論和匯報(bào),以鍛煉學(xué)生臨床分析和應(yīng)用能力。
1.4評(píng)價(jià)方法
①網(wǎng)上評(píng)教調(diào)查分別從教學(xué)態(tài)度,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。分別調(diào)查觀察組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生的授課滿意度,各項(xiàng)滿分分別為30,30,40分。發(fā)放問(wèn)卷116份,收回有效調(diào)查卷116份。②理論考核理論考核是在兩學(xué)期的口外理論課全部結(jié)束后進(jìn)行。由講師以上采取背對(duì)背形式出題進(jìn)行考核。理論考試由選擇題(包括單項(xiàng)和多項(xiàng)選擇,共計(jì)40分),填空題(10分),名詞解釋(中英文題,共計(jì)15分),簡(jiǎn)答題(25分),論述或病例分析(共計(jì)10分)。③實(shí)踐技能考核實(shí)踐考核成績(jī)由兩部份內(nèi)容組成,一部份是平時(shí)操作成績(jī)?nèi)∑骄郑倢?shí)踐成績(jī)50%,另一部份是由實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后抽簽進(jìn)行的綜合考試(占實(shí)踐成績(jī)的50%)。
1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
所得結(jié)果用統(tǒng)計(jì)軟件spps13.0軟件進(jìn)行分析,數(shù)據(jù)采用標(biāo)準(zhǔn)差分析,并用t檢驗(yàn)。
2結(jié)果
2.1兩組理論考試與實(shí)踐考試情況對(duì)比
觀察組口腔頜面外科理論及實(shí)踐考試成績(jī)均高于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01,)
2.2兩組學(xué)生對(duì)教師改革后課堂情況對(duì)比
除教學(xué)態(tài)度外,觀察組滿意度在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上明顯優(yōu)于對(duì)照組,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)
3討論
3.1教學(xué)改革后的教學(xué)體系能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
全日制“專升本”教育是一種新型人才培養(yǎng)模式,是指在校的全日制應(yīng)屆專科畢業(yè)生參加省教育廳組織的“專升本”招生考試,達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線后,進(jìn)入普通高等院校進(jìn)行全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)(兩年或三年),達(dá)到本科畢業(yè)水平并授予學(xué)士學(xué)位的一種普通高等教育方式[4]。這種模式是高等教育的快速發(fā)展與高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大的產(chǎn)物,它激發(fā)了??茖W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性,但也給教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)性。例如口腔技工專業(yè)學(xué)生,基礎(chǔ)知識(shí)偏于技工技術(shù),對(duì)于臨床知識(shí)內(nèi)容不夠系統(tǒng)化,缺少很好的臨床思維能力。所以在教學(xué)體系改革后,每學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候,教師首先調(diào)研學(xué)生專科時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容深度,了解學(xué)生在本科階段的需求,還要注重了解學(xué)生的動(dòng)手操作能力,對(duì)學(xué)期的課程內(nèi)容進(jìn)行有效的安排和課時(shí)數(shù)合理的分配。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示改革后教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和興趣,適應(yīng)全日制專升本口腔學(xué)生的需要,從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
3.2教學(xué)改革后內(nèi)容與臨床相結(jié)合,極大提高動(dòng)手操作能力
全面了解學(xué)生后,教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)組織及授課方法做了相應(yīng)調(diào)整,縮減理論學(xué)時(shí)數(shù),增加了實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù),從而很大程度上提高了學(xué)生的實(shí)踐能力??傊趯?duì)全日制專升本口腔醫(yī)學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃,對(duì)其本科階段的教學(xué)體系進(jìn)行改革,做到了充分了解學(xué)生的需求,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。改革后的教學(xué)效果較傳統(tǒng)教學(xué)模有較為明顯地提高。
【參考文獻(xiàn)】
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作者:柴娟 朱勇 王軍 何慧媛 黃碩 胡艷鴿 蘇明 單位:西安醫(yī)學(xué)院口腔系口腔頜面外科教研室 西安醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院口腔科