沉默是金作文精選(九篇)
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第1篇：沉默是金作文范文
——題記
我是個(gè)雙子座，擁有著雙子典型的性格——雙重性格。有時(shí)候我喜歡一個(gè)人靜靜的思索，思索著某些事，某些人，還有自己的人生，甚至思索這個(gè)世界?？捎袝r(shí)候我卻會(huì)耐不住那安靜的氛圍，非得鬧出一些熱鬧的事來(lái)，喜歡和身邊的人斗嘴，喜歡反駁別人對(duì)我的批評(píng)，就算他們批評(píng)的是對(duì)的，我嘴上也不會(huì)那么輕易的承認(rèn)，但心里卻早就接受了他們正確的批評(píng)?；蛟S就是因?yàn)檫@種性格，導(dǎo)致小時(shí)候的我總會(huì)遭受別人不同的看法，那些大人說(shuō)我內(nèi)向，膽子小。而在玩伴的心中卻是個(gè)截然不同的我，在他們眼中我是個(gè)很會(huì)說(shuō)的人，也很會(huì)做些令人不敢想象的事，可在他們心中我都有個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是脾氣好，不會(huì)那么容易生氣。
長(zhǎng)大后，生活中許多事不再像小時(shí)候一樣了，許多的事得自己去處理，也有許多的事由不得我。首先是一個(gè)人際關(guān)系吧，對(duì)于自己身邊的朋友，不再像小時(shí)候那樣了，雖然仍舊在一起，可心里卻有了一定的隔膜。就像剛開始我還沒有自己的房間一樣，大家住一起，沒什么秘密可以藏的住，可后來(lái)我有了一個(gè)屬于自己的房間，多多少少藏了些秘密，慢慢的我有了一個(gè)屬于自己的世界，藏下里許多屬于自己的秘密，并沉浸在自己的世界里?；蛟S你會(huì)說(shuō)我沉浸在自己的世界里不是會(huì)變的很自私自利，可結(jié)果卻不然，我沉浸在自己的世界里，只是選擇沉默一樣，不愿意多說(shuō)些什么。
選擇了沉默，就相當(dāng)于內(nèi)向。因?yàn)槌聊?，我慢慢的發(fā)現(xiàn)我新的朋友很少很少，就算有也不是那種特要好的，只是見了會(huì)互相微笑的那種；因?yàn)槌聊碌睦蠋熀茈y理解我，不適應(yīng)我的教學(xué)方式頻繁發(fā)生在我身上；因?yàn)槌聊瑢W(xué)習(xí)下降，家人總是誤解我；因?yàn)槌聊义e(cuò)過(guò)了很多人很多機(jī)會(huì)。后來(lái)，我擺脫了沉默，開始了雙子另一個(gè)的性格，我變的開朗，變的能說(shuō)會(huì)道，朋友多了，老師找到了適合這個(gè)時(shí)候的我的教學(xué)方式，家人不再一味的誤解我，因?yàn)槲医忉屵^(guò)了。本以為我找到了一個(gè)正確的處事待人的方法，但慢慢的，我又出了一個(gè)新問(wèn)題。
放棄了沉默，就相當(dāng)于解釋，而解釋有時(shí)候卻會(huì)被認(rèn)為是掩飾。因?yàn)榻忉?，有許多的朋友不再信任我，老師和家人也如此，他們不信我被他們誤解，或說(shuō)他們不愿承認(rèn)他們誤解了我吧。漸漸的，我回到了沉默，可很多時(shí)候沉默不是承認(rèn)我有錯(cuò)，只是不想再去解釋什么了，因?yàn)槿撕芾?，心也更累?/p>
如今我學(xué)會(huì)了沉默，可沉默不再代表著內(nèi)向，我仍舊開朗，仍舊能說(shuō)會(huì)道。只是知道了什么時(shí)候該沉默，什么時(shí)候不該沉默而已。對(duì)于一些誤解的事，只要自己?jiǎn)栃臒o(wú)愧，解釋過(guò)一次就可以了，不必非得解釋的明明白白，或許有時(shí)候你認(rèn)為你解釋的夠清楚了，可別人卻以為你那么拼命的去解釋，是為了掩飾什么，到頭來(lái)還是一場(chǎng)空。倒不如自己無(wú)所謂些，那些不懂自己的人，讓他們不懂去，而那些真正懂我們的人，真正對(duì)我們自己重要的人，什么誤解，解釋一次就可以了，因?yàn)樗麄儠?huì)懂。
第2篇：沉默是金作文范文
其次，我再向大家介紹一位愛搞惡作劇的專家——王旺。王旺的成績(jī)時(shí)升時(shí)降。有時(shí)逗老師開心，老師就和他聊天；有時(shí)惹老師生氣，老師就批評(píng)他一頓。有一次，王旺把書放在門上，我一推門，就砸中了我，他卻高興得又叫又蹦。
接下來(lái)，我為大家介紹一位小書法家——王麗。好家伙，那字寫的，真叫橫平豎直。王麗不愛說(shuō)話，是個(gè)沉默寡言的人，或許她認(rèn)為“沉默是金”吧。她受不了挫折，有一點(diǎn)小事就好哭。有一次期中考試，我考了11名，她考了14名，當(dāng)她聽到這個(gè)成績(jī)時(shí)，立馬就哭了。
最后，我將隆重介紹一位同學(xué)，他就是——王海龍，也就是本人。你也許會(huì)問(wèn)：“你怎么連自己也扯進(jìn)來(lái)了？”嗨，我不也是這個(gè)家庭中的一員嘛。我呢，優(yōu)點(diǎn)不多，缺點(diǎn)不少，其中最令我頭疼的就是寫字不好。為這事老師不知找了我多少遍。我決定，在暑假里練出一手好字，讓老師們刮目相看。
好了，說(shuō)到這我也累了，如果你想更多地了解我們這個(gè)大家庭，那就請(qǐng)看下回吧。再見！
第3篇：沉默是金作文范文
東北師范大學(xué)校長(zhǎng)史寧中在給中小學(xué)教師的建議中提到：有時(shí)候教師在教學(xué)中不妨“拙一點(diǎn)，懶一點(diǎn)”，這樣，學(xué)生才能有思考的空間，才更符合教育規(guī)律。在教學(xué)中，教師不要做全職保姆，要想讓學(xué)生成為一匹千里馬，不能光給他草料，還要給他一片草原，否則，即使你給他上好的草料，也無(wú)法讓他真正學(xué)會(huì)馳騁。其實(shí)，有時(shí)我們不妨“偷偷懶”，不要一直把學(xué)生限制在自己的周圍，松松手，讓學(xué)生在自由的空間里成長(zhǎng)，他們會(huì)有很多讓我們驚喜的表現(xiàn)。
一、給予思考空間，自主提問(wèn)
學(xué)習(xí)的目的不是拷貝，沒有思考，沒有發(fā)問(wèn)的學(xué)習(xí)和“背著很多書的驢子”沒什么差別。其實(shí)，我們不怕解決問(wèn)題，因?yàn)檗k法總比問(wèn)題多，但就怕我們找不到問(wèn)題。思考是學(xué)習(xí)的鑰匙，而提問(wèn)是最能夠培養(yǎng)學(xué)生思考，給學(xué)生自由思考和發(fā)問(wèn)的空間，他們會(huì)釋放出無(wú)限的能量。
比如我在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)讓學(xué)生事先做好預(yù)習(xí)工作，有時(shí)會(huì)讓小組長(zhǎng)把自己小組同學(xué)所思考的問(wèn)題呈現(xiàn)在黑板上，把共同問(wèn)題先解決，再留下一兩個(gè)有爭(zhēng)議性的或難度較大的問(wèn)題集體討論。在學(xué)生的爭(zhēng)辯中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維已延伸到我備課時(shí)所沒關(guān)注到的內(nèi)容。如在教《社戲》時(shí)，有學(xué)生就提出“偷豆”為什么寫的那么詳細(xì)，偷東西還值得顯擺嗎？這問(wèn)題一出，眾人立即議論紛紛，有說(shuō)偷自己東西有什么不敢說(shuō)的，反而體現(xiàn)這些孩子的高尚品質(zhì)；也有說(shuō)偷就是偷，還是不要寫了，給這些孩子的品性留下陰影，最后經(jīng)過(guò)激烈的爭(zhēng)論，再通過(guò)我的引導(dǎo)，才得出結(jié)論。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的討論，思維都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，意識(shí)到了頭腦就是自己最大的財(cái)富。當(dāng)然，讓學(xué)生自主提問(wèn)對(duì)老師提出更高的要求，教師要應(yīng)用自己的教學(xué)機(jī)智，發(fā)現(xiàn)這些臨時(shí)生成的教學(xué)資源，并運(yùn)用自己的調(diào)控互動(dòng)生成，使課堂成為學(xué)生思想的“跑馬場(chǎng)”。
二、適時(shí)保持沉默，善于傾聽
“沉默是金”，有時(shí)候課堂上適時(shí)的沉默，會(huì)讓我們獲得意外的驚喜。在課堂上，我們常會(huì)不厭其煩地重復(fù)講解我們認(rèn)為重要的知識(shí)，就算學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出不耐煩的情緒，我們?nèi)灾弥焕?，反而在心里埋怨學(xué)生的不識(shí)好人心，都是一群白眼狼。結(jié)果就是我們費(fèi)了九牛二虎之力，但收效甚微。其實(shí)教師通過(guò)傾聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反饋的信息，及時(shí)捕捉到學(xué)生頭腦中閃現(xiàn)的火花，讓這些臨時(shí)的生成資源豐富我們的課堂，讓我們的教學(xué)有的放矢，提高課堂效率。
在前一輪教《安塞腰鼓》時(shí)，我整整花了四節(jié)課時(shí)，把文章逐字逐句地分析，下面的學(xué)生學(xué)的困，我也講的累。課后反思時(shí)，去問(wèn)學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)生都說(shuō)，老師，你講的太細(xì)了，其實(shí)很多內(nèi)容都是相似的，同一種東西你一直讓我們咽下去，我們都膩了。這次再上這課，我改變策略，讓學(xué)生聽完錄音后，就直接提問(wèn)他們聽后的感受如何，為什么？沒想到，學(xué)生的回答就把我想灌輸?shù)闹R(shí)點(diǎn)都涵蓋了，結(jié)果，只上了兩節(jié)課就輕松地解決了問(wèn)題，甚至有一個(gè)同學(xué)還自制了鼓在課堂上表演，讓學(xué)習(xí)更充滿了樂趣。當(dāng)然，學(xué)生的回答有的不盡完美，這時(shí)我們可通過(guò)眼神、手勢(shì)、語(yǔ)氣給學(xué)生心理暗示，要尊重學(xué)生的感受，另外，在傾聽時(shí)，要保持適時(shí)的沉默，反應(yīng)可以慢一點(diǎn)。往往，我們停頓的工夫，學(xué)生還會(huì)冒出很多新的火花，但是，傾聽并不是沉默不語(yǔ)，而是以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。因此，在引導(dǎo)時(shí)要多使用“我認(rèn)為”“我覺得”等感覺性字眼。
總之，懂得傾聽的老師才會(huì)受人歡迎，只知道喋喋不休的老師則會(huì)讓人厭煩。
三、擁有反省空間，展翅飛翔
第4篇：沉默是金作文范文
一、所謂的“師道尊嚴(yán)”之誤區(qū)
“師道尊嚴(yán)”本指老師受到尊敬，他所傳授的道理、知識(shí)、技能才能得到尊重，其初衷是提醒我們要尊道，尊有道之師。如今在某些老師眼中，卻變了味，是一種高高在上的身份、一種至高無(wú)上的權(quán)力，儼然一股神圣不可侵犯之勢(shì)。因此學(xué)生與老師的心理距離越來(lái)越遠(yuǎn)。學(xué)生對(duì)老師的所謂“敬畏”，也就慢慢變成了“敬而遠(yuǎn)之”。處在如此氛圍中，學(xué)生怎敢輕易開口？
聽薛法根老師的作文課，學(xué)生們描述薛老師的特點(diǎn)時(shí)，有學(xué)生說(shuō)：“老師的牙齒有點(diǎn)奇怪，是兔板牙?！毖蠋熡哪赜枰钥隙ǎ骸班?，有缺點(diǎn)的人才可愛?！庇袑W(xué)生說(shuō)：“老師尖嘴猴腮，像猴子。”薛老師巧妙地引導(dǎo)：“我聽出來(lái)了，說(shuō)我的腦袋小。我腦袋雖小，但智慧多，你說(shuō)得很準(zhǔn)。我屬猴，一點(diǎn)也不奇怪。”試想如果沒有平等的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛， 孩子們?cè)跄茌p易“放下包袱，輕裝上陣”，那么多的奇思妙想又如何似 “雨后春筍”般涌現(xiàn)？
二、無(wú)奈的“沉默是金”之現(xiàn)狀
宋代教育學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”這話是很有道理的?！绊毥逃幸伞保谡n堂上表現(xiàn)為師生間的對(duì)話，是一種教學(xué)信息的雙向交流活動(dòng)，是教師在教學(xué)中所做的比較高水平的智力動(dòng)作的。課堂提問(wèn)是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。教師所提問(wèn)題應(yīng)位于學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，是根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)為前提，由學(xué)生經(jīng)過(guò)“再創(chuàng)造”“再組織”完成的，超出學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問(wèn)題是無(wú)效的。
而有些教師課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)，“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，提問(wèn)的隨意性很大，沒有很好地針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，問(wèn)題過(guò)難或答案很難組織，造成學(xué)生無(wú)從下手、無(wú)從說(shuō)起的現(xiàn)狀，只能“沉默是金”。
班級(jí)中各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和心理承受能力不同，因此在教學(xué)中要有的放矢，因材施教，因人而異。所選內(nèi)容要貼近學(xué)生思想、生活實(shí)際，讓他們有話可說(shuō)，讓學(xué)生“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”。
全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟在執(zhí)教《孔子游春》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解了水有德行、有情義、有志向、善施教化四個(gè)特點(diǎn)后，王老師說(shuō)：“其實(shí)，課文中孔子關(guān)于水的特點(diǎn)并沒有寫完，文中省略號(hào)向我們透露了這個(gè)秘密，現(xiàn)在，你能按照看到什么想到什么的思路，繼續(xù)把水的特點(diǎn)編下去嗎？”由于前面介紹水的特點(diǎn)時(shí)，王老師進(jìn)行了充分而有條理的引導(dǎo)，學(xué)生的思緒閥門被打開了，創(chuàng)新性的語(yǔ)言躍然紙上。
《孔子游春》這篇課文本來(lái)是通過(guò)孔子觀水而大發(fā)宏論，從而教導(dǎo)弟子學(xué)會(huì)做人。對(duì)于缺少人生閱歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解。王老師逐層引導(dǎo)，在學(xué)生了解了文本的內(nèi)容后，又巧設(shè)懸疑，安排了“寫”的環(huán)節(jié)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維。詩(shī)一樣的語(yǔ)言，充滿了創(chuàng)新性的問(wèn)題引起了所有聽課老師的陣陣贊嘆。
三、殘余的“自卑心理”之顧忌
自信心是一個(gè)人對(duì)自身價(jià)值和能力的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。它是激勵(lì)人們自強(qiáng)不息地實(shí)現(xiàn)理想的內(nèi)部動(dòng)力；是一個(gè)人成才所必備的良好心理素質(zhì)和健康的個(gè)性品質(zhì)。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！笨墒沁@些對(duì)于某些學(xué)困生來(lái)說(shuō)，恰恰是最欠缺的。
每個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，他們平時(shí)就覺得自己不討人喜歡，低人一等。上課時(shí)生怕引起別人注意，往往不知不覺就走進(jìn)了大家遺忘的角落。有些學(xué)生對(duì)自己缺乏自信心，害怕丟人現(xiàn)眼，讓人笑話，因而對(duì)老師的提問(wèn)也是有話不愿說(shuō)。
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”一個(gè)從不發(fā)言的學(xué)生，今天大膽舉手發(fā)言，雖然結(jié)巴著回答問(wèn)題，但這時(shí)千萬(wàn)不要吝嗇你的語(yǔ)言和行動(dòng)，應(yīng)撫摸著他的頭，親切地說(shuō)“你今天很勇敢”“你進(jìn)步多了”，等等。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，適時(shí)加上批語(yǔ)“今天你的字寫得特工整”“全對(duì)，很了不起”“你的解法很有創(chuàng)意”，等等。借用這樣的評(píng)價(jià)來(lái)溝通師生之間的情感，以此來(lái)消除學(xué)生的自卑心理。
第5篇：沉默是金作文范文
關(guān)鍵詞：因地制宜；作文興趣；培養(yǎng)措施
“培養(yǎng)作文興趣是作文教學(xué)的首要問(wèn)題?！薄芭d趣是駛向知識(shí)海洋的快艇，是探索知識(shí)寶庫(kù)的入門證?！币呀?jīng)在語(yǔ)文界達(dá)成共識(shí)，許多有時(shí)識(shí)之士勇于探索，善于總結(jié)提出了許多針對(duì)性的措施。但單純的照搬名師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很難取得理想的效果。
但像巫山中學(xué)這樣住讀農(nóng)村學(xué)生比例很大的學(xué)校，很難照搬其他學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法。他們以前的語(yǔ)文教學(xué)往往以識(shí)記知識(shí)為主，對(duì)文學(xué)了解很少；長(zhǎng)期生活在農(nóng)村的學(xué)生接觸的往往是憨厚老實(shí)辛勤耕作的親人，很難受父母文學(xué)方面潛移默化地影響。我始終認(rèn)為不應(yīng)該單純地抱怨學(xué)生作文條件差，而應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，充分利用起一切可以利用的條件摸索一套適合巫山學(xué)生特點(diǎn)的能提高學(xué)生作文興趣的方法來(lái)。
一、積累寫作素材
俗話說(shuō)得好，“巧婦難為無(wú)米之炊”，要使學(xué)生作文時(shí)擺脫無(wú)病的怪圈，必須讓他們充分的積累寫作素材。
1.因勢(shì)利導(dǎo)，喚醒親情
許多家庭較為貧困的學(xué)生都是遠(yuǎn)離親人，肩負(fù)著很大的責(zé)任來(lái)讀書的。他們學(xué)習(xí)勤奮但又難免自卑，內(nèi)心深處對(duì)父母親人充滿感激但又覺得他們的平凡不好表露。教師如果引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到貧窮是一筆巨大的財(cái)富，要學(xué)會(huì)感恩，往往會(huì)觸發(fā)他們心靈深處最敏感的琴弦，在作文中盡情吐露他們的心聲。
2.發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示特長(zhǎng)
教師如果能讓學(xué)生以積極主動(dòng)、愉快的心情去寫作比采用強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生寫效果會(huì)好很多。因此，我們的作文命題應(yīng)該讓學(xué)生的個(gè)性得到充分地肯定，這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
3.充分利用新聞、報(bào)紙、雜志了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題
學(xué)生作文時(shí)往往就事論事，采用陳舊的材料的一個(gè)重要原因就是他們不了解、不關(guān)心社會(huì)，或者沒有對(duì)現(xiàn)實(shí)發(fā)表見解的習(xí)慣。
4.與學(xué)科打通，整合資源
語(yǔ)文課本上的許多知識(shí)都是學(xué)生作文材料的重要來(lái)源，不管是寫作方法還是人格魅力都是經(jīng)典名篇，學(xué)生可以充分地利用。政、史、地、生物等生機(jī)勃勃的知識(shí)也是古人長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)驗(yàn)的積累。學(xué)生巧妙地運(yùn)用他們作文往往可以受到事半功倍的效果。學(xué)生在寫議論文時(shí)常常找不到事例材料，殊不知，語(yǔ)文、歷史課本上講過(guò)的人物數(shù)不勝數(shù)，如果學(xué)生下來(lái)把那些人物經(jīng)過(guò)自己的再思考完全可以轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，寫到作文中來(lái)。
二、抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫作
高中階段必然要經(jīng)歷許多觸動(dòng)學(xué)生心靈的事情，此時(shí)學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出一種特有的興奮，產(chǎn)生一吐為快的欲望。教師選準(zhǔn)這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生寫作，比以后引導(dǎo)學(xué)生的回憶要方便得多。例如，在軍訓(xùn)之前學(xué)生會(huì)非常激動(dòng)，對(duì)軍營(yíng)生活充滿向往；而艱苦的軍訓(xùn)生活又讓學(xué)生經(jīng)歷了“戰(zhàn)勝困難”的過(guò)程；在軍訓(xùn)結(jié)束后，不少學(xué)生感慨萬(wàn)千，既回憶著教官的嚴(yán)格要求，也有對(duì)嘶啞了喉嚨的教官的戀戀不舍。此時(shí)，如能引導(dǎo)他們描述軍訓(xùn)中最感人的一幕或?qū)憽独щy與成功》、《軍訓(xùn)生活》、《感悟軍訓(xùn)》一類的文章，往往能收到事半功倍的效果，也為了解國(guó)防知識(shí)、國(guó)際形勢(shì)，思考戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，認(rèn)識(shí)和平的重要性奠定了很好的基礎(chǔ)。
三、巧妙命題，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力
1.抓住學(xué)生的好奇心、探求欲望進(jìn)行命題
中學(xué)生常常表現(xiàn)出一種積極活躍的求知狀態(tài)，對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，樂于探索它們的發(fā)展規(guī)律，并喜歡推測(cè)將來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣教師可以選取一些新穎的材料引發(fā)學(xué)生思考，例如，“陶淵明的思想值得提倡嗎？”“真有李樂薇描述的‘空中樓閣嗎？’”“別的星球上有類似人類的高級(jí)動(dòng)物嗎？”“克隆人會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難嗎？”等等。
2.抓住質(zhì)疑心理進(jìn)行命題
中學(xué)生正處于敢于質(zhì)疑大膽思索的黃金時(shí)期，他們對(duì)許多事物都不是盲目接受而是有辨別的、批判性地進(jìn)行選擇。如果抓住這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)于一些陳舊的命題《沉默是金》《近朱者赤，近墨者黑》《忠言逆耳》引導(dǎo)學(xué)生反向思考，往往會(huì)得到獨(dú)到的答案，也培養(yǎng)了他們大膽質(zhì)疑、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。
3.抓住課堂內(nèi)容進(jìn)行命題
常常遇到這樣的情況，教師講課文時(shí)常常把文章的寫作技巧分析得很清楚，設(shè)置懸念、倒敘、欲揚(yáng)先抑等段落安排，比喻、擬人、排比的巧妙運(yùn)用，疊詞、疊字的作用……但學(xué)生在作文中真正運(yùn)用的卻非常罕見，甚至學(xué)生自己都會(huì)修改的病句卻在作文中屢次出現(xiàn)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我進(jìn)行了深入的思考：學(xué)生對(duì)教師剛講過(guò)的課堂內(nèi)容往往印象深刻，如果能及時(shí)引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用，不但可以鞏固課堂知識(shí)，還可以有意識(shí)地傳授寫作技巧。
總之，學(xué)生有靈感要寫作文，沒有靈感就必須創(chuàng)造靈感進(jìn)行寫作，讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，只能是作文教學(xué)的失?。?/p>
參考文獻(xiàn)：
第6篇：沉默是金作文范文
利用農(nóng)村素材，走進(jìn)田園生活，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題系列寫作，有利于提高農(nóng)村孩子習(xí)作興趣和習(xí)作水平。田間勞作，拓展素材；野外活動(dòng)， 豐富素材；農(nóng)家節(jié)慶，汲取素材。
寫作；農(nóng)村素材；田間勞作；野外活動(dòng)；農(nóng)家節(jié)慶
生活教育就是要用真正的生活體驗(yàn)來(lái)教育。農(nóng)村教師若能充分利用農(nóng)村廣闊的天地，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田園生活，有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題系列作文，讓學(xué)生逐步練就一雙慧眼，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)素材、積累素材、運(yùn)用素材，那么，農(nóng)村孩子習(xí)作興趣和習(xí)作水平的提高指日可待。
一、田間勞作，拓展素材
得天獨(dú)厚的自然資源，為農(nóng)村孩子勞動(dòng)技能的培養(yǎng)提供了天然的場(chǎng)所。而在勞作中，那些景、物、人、事，都可以成為孩子寫作的素材。
例如，金秋正是收獲忙碌的季節(jié)，我們開展了以“我是父母的小幫手”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，布置學(xué)生利用周末時(shí)間，下田幫家里收割稻谷。學(xué)生自愿結(jié)合組成4―6人的互助小組，選定組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的組織安排下，按計(jì)劃結(jié)伴到成員家里，分工參與勞動(dòng)，有的幫忙煮點(diǎn)心，有的割稻谷，有的搬運(yùn)谷穗，有的幫助大人打谷等等。事先，教師提醒他們?cè)趧趧?dòng)中多和家長(zhǎng)溝通，增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還建議他們勞動(dòng)與玩樂結(jié)合，勞動(dòng)之余做稻?？谏?，堆草屋，烤芋頭、地瓜片……由于在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生有了深刻豐富的體驗(yàn)，回校后，學(xué)生一改往日作文課上“萬(wàn)馬齊喑”的被動(dòng)局面，像麻雀似的爭(zhēng)相發(fā)言，不吐不快。
二、野外活動(dòng)，豐富素材
語(yǔ)文老師往往也是中隊(duì)輔導(dǎo)員，因此我們可以把少先隊(duì)活動(dòng)與作文指導(dǎo)相結(jié)合，以達(dá)到一箭雙雕、事半功倍的效果。隊(duì)員們走出學(xué)校，走向田野村邊，參觀、調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料，親身體驗(yàn)并感受生活，就豐富了作文題材，拓展了寫作空間。
比如我們組織野炊活動(dòng)：從工具和材料的準(zhǔn)備活動(dòng)開始，學(xué)生就興趣盎然。在陽(yáng)光明媚的周末，大隊(duì)人馬徒步前往目的地。然后以小組為單位，孩子們分工合作準(zhǔn)備午餐，有的壘灶，有的洗菜，有的拾柴禾，有的煮飯炒菜。山野間充盈了他們的歡聲笑語(yǔ)。裊裊炊煙中，香氣撲面而來(lái)，師生品嘗并交流自己制作的美餐，評(píng)選小廚師……收拾“戰(zhàn)場(chǎng)”后，或采摘野果或登山比賽，大山又沸騰了！
少先隊(duì)活動(dòng)是豐富多彩的，還可以參觀訪問(wèn)一些專業(yè)戶。比如，我們帶學(xué)生參觀養(yǎng)豬場(chǎng)，可以通過(guò)實(shí)地觀察，了解生豬養(yǎng)殖的過(guò)程，感受豬寶寶的可愛；也可以通過(guò)采訪主人或工人，了解創(chuàng)業(yè)的艱難和勞動(dòng)的艱辛；還可以參與勞動(dòng)，以加深體會(huì)，又可以進(jìn)行多次的作文訓(xùn)練。
少先隊(duì)的活動(dòng)正是以體驗(yàn)為途徑，注重過(guò)程的，是提高學(xué)生習(xí)作能力的有效載體。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生積極參與、仔細(xì)觀察、注重感知、學(xué)會(huì)積累。長(zhǎng)此以往，孩子們必將擁有一雙慧眼，能撥開迷霧，發(fā)現(xiàn)閃光的金子。
三、農(nóng)家節(jié)慶 汲取素材
農(nóng)村有特別濃郁的傳統(tǒng)節(jié)日氛圍，喜歡過(guò)年過(guò)節(jié)的孩子們一次次地親歷節(jié)日的忙碌、熱鬧、快樂，所留下的深刻印象長(zhǎng)大以后依然記憶猶新，那些情景會(huì)常常出現(xiàn)在夢(mèng)境里。只要我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，多角度地體驗(yàn)這些節(jié)慶生活，生活就像敞開的聚寶盆，信手拈來(lái)便是素材。
在中秋節(jié)前夕，可以布置學(xué)生從網(wǎng)上下載有關(guān)中秋節(jié)來(lái)歷和古人如何度佳節(jié)的資料，收集有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句；向?qū)W生發(fā)放“節(jié)日調(diào)查表”，來(lái)了解以往學(xué)生和家長(zhǎng)是如何過(guò)中秋節(jié)的……以“中秋樂”為主題的習(xí)作就有了很多素材了，《中秋的來(lái)歷》《月兒圓圓》《草頭燉番鴨――美味去乏力》《團(tuán)聚》……紛紛粉墨登場(chǎng)。
第7篇：沉默是金作文范文
2、 從你的作文中可以看出你是個(gè)愛憎分明，正直、有愛心的孩子，在你的內(nèi)心深處，上進(jìn)心依舊未泯滅，你不是有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手嗎？只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過(guò)他的。
3、 你是位健康，精力充沛的孩子，能干、熱愛勞動(dòng)，能吃苦，如果你能將時(shí)間和精力更多地放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)在這個(gè)樣子，如果你能對(duì)同學(xué)們以禮相待，會(huì)擁有更多的朋友。
4、 古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟，學(xué)習(xí)上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價(jià)怎能有輝煌的成就？你天資不錯(cuò)，又有求知欲，有上進(jìn)心，父母也對(duì)你寄予厚望，為什么不努力進(jìn)取，勤奮學(xué)習(xí)，為自己開創(chuàng)出美好的未來(lái)呢？
5、 這學(xué)期你為了在體育方面做出點(diǎn)成績(jī)，確實(shí)吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來(lái)，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個(gè)性豁達(dá)，這將有助于你的成功。但記?。呵f(wàn)別荒廢了學(xué)業(yè)。
6、 學(xué)習(xí)如駕車登山，不進(jìn)則退，聰明的你之所以在學(xué)習(xí)上不象我們希望的那樣，是因?yàn)槟氵€缺乏主動(dòng)性，只有鼓足學(xué)習(xí)的熱情，并且腳踏實(shí)地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
7、 在美國(guó)社會(huì)中流轉(zhuǎn)著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰(shuí)還會(huì)信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對(duì)你有所啟示，其實(shí)你是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，要對(duì)自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。
8、 你一定很羨慕那些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，你一定認(rèn)為他們很聰明，學(xué)得很輕松，其實(shí)不然，真正聰明的人，學(xué)習(xí)的時(shí)候比一般人更要使勁，因?yàn)樗麄兩钪?，積累知識(shí)在于勤，學(xué)問(wèn)淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫(yī)生"那樣，捉掉身上白""小懶蟲。"
9、 你一定聽過(guò)這樣一個(gè)故事吧：牛頓做實(shí)驗(yàn)太專注，把手表當(dāng)雞蛋扔進(jìn)鍋里煮了。一個(gè)人學(xué)習(xí)、工作時(shí)如此專注，還有什么做不好的呢？你是個(gè)聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認(rèn)真，投入地對(duì)待每件事，一定會(huì)學(xué)有所獲。
10、 你很遵守紀(jì)律，但課堂上卻總是沉默不語(yǔ)，難道是信奉"沉默是金"嗎？沒有人天生就有良好的口才，關(guān)鍵還是看你會(huì)不會(huì)抓住課堂上的每一個(gè)機(jī)會(huì)。
11、 你有良好的學(xué)習(xí)愿望，總是缺乏信心，好好努力，學(xué)好每門功課，一分耕耘，一份收獲?？朔W(xué)習(xí)上的困難，不斷向前進(jìn)。
12、 當(dāng)你第一次走進(jìn)我們班教室時(shí)，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發(fā)現(xiàn)了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了你的進(jìn)步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來(lái)。
13、 你性情溫和、言語(yǔ)不多，但待人誠(chéng)懇、禮貌。你思想健康，要求進(jìn)步。你學(xué)習(xí)渴望進(jìn)步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績(jī)還無(wú)起色，平時(shí)值日工作做得不夠好。愿你振作起來(lái)，增強(qiáng)信心，永不厭倦、永遠(yuǎn)進(jìn)??！
14、 你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，為此一如既往的堅(jiān)持著自己刻苦努力、奮發(fā)圖強(qiáng)的求學(xué)原則，所有這些努力也最終換來(lái)了豐收的喜悅，盡管你的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想，但你有堅(jiān)定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會(huì)更加鮮艷。
15、 你是一個(gè)積極要求上進(jìn)的男孩，從一次次的發(fā)言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。 愿你把美好的理想轉(zhuǎn)化為實(shí)際的行動(dòng)，只有腳踏實(shí)地的人，才能達(dá)到光輝的頂點(diǎn)！
16、 你渴望做一個(gè)守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級(jí)爭(zhēng)光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，但又缺乏頑強(qiáng)拼搏的精神。 請(qǐng)你不要灰心，慢慢來(lái)，只有不懈的追求、不斷努力，讓無(wú)數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！
17、 你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個(gè)總讓我"提心吊膽"的男孩，何時(shí)能讓我自豪？我仍在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌！
18、 你思想純樸，待人隨和、誠(chéng)懇，能自覺遵守紀(jì)律，尤其能遵守宿舍紀(jì)律，但你平時(shí)工作不夠踏實(shí)，做事有點(diǎn)馬虎，學(xué)習(xí)上效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)，與同學(xué)不能和睦相處，缺乏為班級(jí)爭(zhēng)光的熱情與能力。 愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個(gè)全面發(fā)展的好學(xué)生！
19、你是個(gè)平凡而又樸實(shí)的女孩，你思想健康，蓬勃上進(jìn)，你性格開朗，又能明辨是非，你時(shí)常默默無(wú)聞，但與你交談時(shí)，你能侃侃而談，你渴望學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，但成績(jī)又不盡人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前進(jìn)的道路不會(huì)一馬平川。 愿你策馬前行，快馬加鞭！
第8篇：沉默是金作文范文
作為家長(zhǎng),我們總是希望,自己的孩子能拿滿分,可是事情往往無(wú)法盡如人意。孩子的成績(jī)上不去,家長(zhǎng)的眉頭舒不開!所以,家長(zhǎng)如果能夠了解一些影響孩子成績(jī)的因素,就可以讓自己更明白孩子成績(jī)不佳的原因,進(jìn)而采用更恰當(dāng),更有針對(duì)性的方法,幫助孩子提高成績(jī)。
影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有:
(一)心理壓力
其實(shí)有的孩子成績(jī)不好,不是因?yàn)?笨頭笨腦",而是因?yàn)榧议L(zhǎng)給了他太大的心理壓力。有許多的家長(zhǎng),當(dāng)孩子的成績(jī)不夠好, 達(dá)不到規(guī)定的要求后,就總是會(huì)在孩子的面前表現(xiàn)出自己的情緒,如焦慮、生氣、失望、氣餒……其實(shí)這些會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力。孩子在自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好的情況下,總是會(huì)傷心,甚至灰心。
有的孩子,尤其是家里經(jīng)濟(jì)條件不是很好的孩子,還會(huì)有對(duì)不起父母的感覺。有些家長(zhǎng)總是對(duì)自己的孩子說(shuō):"你怎么就那么笨呀?你看看人家,學(xué)得多好,八十多分九十分的,多棒!你怎么就考不及格呢?笨死了!"于是孩子就會(huì)開始懷疑自己的能力,開始給自己一種"我不行"的心理暗示。他的自卑心理、負(fù)疚心里就越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)習(xí)成績(jī)也就更難上去了。
所以家長(zhǎng)在家中應(yīng)該多給孩子鼓勵(lì),讓孩子相信自己的能力,從而減輕孩子的心理壓力,增強(qiáng)其自信心,是孩子能夠更好地學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)能力
有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好,不是因?yàn)閼卸?相反的,有很多孩子學(xué)習(xí)起來(lái)特別認(rèn)真,恨不得時(shí)將自己的所有時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上,雖然時(shí)間花了那么多,卻總是不見成效。
其實(shí)這種情況,很多時(shí)候是因?yàn)楹⒆幽芰Σ粡?qiáng),如理解能力、思維能力、邏輯推理能力、注意力、記憶力等等,這些能力現(xiàn)實(shí)存在的,每個(gè)孩子都有一定差異,有些孩子注意力強(qiáng)些,學(xué)習(xí)起來(lái)就快些;有些孩子思維能力強(qiáng)些,做數(shù)學(xué)應(yīng)用題目就輕松些;有些孩子邏輯能力強(qiáng)些,寫作文和說(shuō)話條理清楚,記憶力強(qiáng),孩子少花時(shí)間就能輕松記憶的。
(三)學(xué)習(xí)方法
有些孩子學(xué)習(xí)方法不到位,作為家長(zhǎng),應(yīng)該多與老師聯(lián)系,了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況,并且請(qǐng)老師提出孩子能夠應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法的建議,以便參考老師提出的方法,結(jié)合孩子的實(shí)際水平和實(shí)際學(xué)習(xí)習(xí)慣,與孩子一起總結(jié)出最適合孩子自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
同時(shí),要了解孩子的學(xué)習(xí)基本情況。比如有些孩子成績(jī)不好是因?yàn)榛A(chǔ)很差,所以上課的時(shí)候幾乎聽不懂老師在講什么。這種情況就要幫助孩子從最基礎(chǔ)的內(nèi)容補(bǔ)起,同時(shí)根據(jù)老師的進(jìn)度,一邊仍然給孩子將老師上課時(shí)講的內(nèi)容,不能讓孩子只是一味地去"補(bǔ)漏洞",同時(shí)要讓他對(duì)新學(xué)的知識(shí)有所了解,尤其當(dāng)新學(xué)的知識(shí)與前面的知識(shí)聯(lián)系不大時(shí), 要鼓勵(lì)和幫助孩子掌握新學(xué)的知識(shí)。否則孩子就只能是一而再在而三地?zé)o休止地"補(bǔ)"下去。
(四)興趣與愛好
有些孩子,他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差, 其實(shí)不是因?yàn)樗麄兒?笨", 而是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)"沒勁"、"不好玩"。他們的興趣與愛好不在這個(gè)上面,所以他們學(xué)得不好。
比如有的孩子,畫畫兒特別好!他的畫可以拿市里的省里的大獎(jiǎng),可是成績(jī)就愣是讓自己和父母都"抬不起頭來(lái)"。爸爸媽媽在說(shuō)起他的畫的時(shí)候,自豪得挺直腰桿大聲嚷嚷,可是不要提學(xué)科成績(jī),一提這成績(jī),他們就開始"沉默是金",腰也彎了,說(shuō)話也沒聲了。
所以, 對(duì)這樣的聰明的孩子,首先要告訴他, 你能夠在另一方面去的那么好的成績(jī), 就足以證明你很聰明,能夠?qū)W得很好!使他能夠有足夠的自信心去學(xué)習(xí)。其次,要結(jié)合他現(xiàn)有的愛好,培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
第9篇：沉默是金作文范文
“沉默是金?！蔽曳浅Ｐ蕾p這一名言。但在我們的課堂教學(xué)中出現(xiàn)該現(xiàn)象就極為不妙。課后生龍活虎的學(xué)生在課堂上鴉雀無(wú)聲，上課舉手的學(xué)生寥寥無(wú)幾。如何改變這一現(xiàn)狀，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生異彩紛呈的樂園，成為學(xué)生的最愛呢？我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出三種激活語(yǔ)文課堂的方法，取得了很好的效果。
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)興趣
葉圣陶說(shuō)：“教師主要在于引導(dǎo)學(xué)生求得知識(shí)，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題?！?問(wèn)題是思維的動(dòng)力，因?yàn)樗季S能夠使人從朦朧走向清晰，從未知走向已知。 強(qiáng)烈的好奇心使學(xué)生厭惡靜止、死板，喜歡變化。情境、問(wèn)題能激活學(xué)生的思維，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境。如教授《散步》時(shí)設(shè)計(jì)如下導(dǎo)語(yǔ)：“家是一個(gè)多么溫馨的字眼。無(wú)論你去了哪里，永遠(yuǎn)在等著你。它猶如一個(gè)幸福的避風(fēng)港，一直呵護(hù)著我們。家正因?yàn)橛袧鉂獾膼?，有濃濃的情而使人流連忘返。今天，就讓我們一起跟隨莫懷戚先生，去感受那一份濃濃的親情?！边@樣，教師可以在上課之初就用抒情化的語(yǔ)言把學(xué)生帶入對(duì)家的無(wú)限溫情的感受中，激活學(xué)生的思維。
2.設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題。如《愛蓮說(shuō)》設(shè)計(jì)的問(wèn)題：“文章是寫蓮的，為什么還要寫牡丹、菊？為什么說(shuō)牡丹是花之富貴者，菊是花之隱逸者？為什么蓮是君子？”通過(guò)這些問(wèn)題促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的想法、觀點(diǎn)。
3.運(yùn)用多媒體手段等先進(jìn)的現(xiàn)代化手段。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)造一些能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生的想象世界。在教授《音樂巨人貝多芬》時(shí)，我一改以往的教學(xué)手段，用雄渾激昂的《命運(yùn)交響曲》來(lái)叩擊學(xué)生的心扉，使他們逐步走近這位遭到命運(yùn)沉重打擊的音樂巨人。師生在愉悅中完成了教學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。
二、豐富教學(xué)模式，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)
中學(xué)生的心理特征之一就是愛表現(xiàn)自己，有獨(dú)立感，自我意識(shí)強(qiáng)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，一直努力創(chuàng)造一種“自我表現(xiàn)”的環(huán)境和機(jī)會(huì)，使他們盡情地表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，去創(chuàng)造“自我”需要的精神財(cái)富。
1.引入比賽、表演等。針對(duì)中學(xué)生的這一特殊心理，我把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)引入到教學(xué)中，有意識(shí)地在課堂中進(jìn)行快速閱讀、快速?gòu)?fù)述、快速作文、快速查工具書等。教學(xué)《孔乙己》時(shí)，讓學(xué)生表演“排九文大錢”，看誰(shuí)演得惟妙惟肖。學(xué)生們都摩拳擦掌，拿出九個(gè)大硬幣，在桌上比劃著，那股認(rèn)真樣令我倍感欣慰。這樣，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了充分表現(xiàn)，學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)激情也得到了釋放。
2.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。興趣是一種感情、一種需要的延伸，是一種美的流露。當(dāng)學(xué)生在感知自然和藝術(shù)美的過(guò)程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身的美，并能贊嘆這種美的時(shí)候，就產(chǎn)生了不可抑制的興趣。開展綜合性活動(dòng)“話說(shuō)風(fēng)流人物”時(shí)，學(xué)生們心目中的風(fēng)流人物異彩紛呈，其中影視歌星占絕對(duì)席位。我針對(duì)學(xué)生們對(duì)明星的那份激情，把明星鎖定在歌星周杰倫身上?！澳銥槭裁葱蕾p周杰倫？”這個(gè)問(wèn)題一經(jīng)提出，沉寂的課堂像炸開了鍋，其中“酷、風(fēng)光”占據(jù)了答案的主流。我趁機(jī)介紹了周杰倫的成長(zhǎng)經(jīng)歷，評(píng)論了《七里香》的歌詞，學(xué)生們聽得津津有味。在總結(jié)活動(dòng)時(shí)，有“周杰倫迷”發(fā)表了激情洋溢的結(jié)束語(yǔ)：“明星是流星，我們要做恒星。我欣賞周杰倫，我更欣賞他的意志、才華，我們要努力學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力以及駕馭語(yǔ)言文字的能力?！闭坡曧憦卣麄€(gè)教室。這樣的教學(xué)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)，又使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。
三、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)創(chuàng)新
強(qiáng)烈的好奇心、好勝心是學(xué)生的心理特征，他們不滿足現(xiàn)狀，力求創(chuàng)新。教師只有思想上真正顧及了學(xué)生多方面的成長(zhǎng)，顧及了生命活動(dòng)的多面性和師生共同活動(dòng)中多種組合和發(fā)展方式的可能，才能讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，享受成功的喜悅。
1.分享成功、增強(qiáng)自信心。成功意識(shí)是指運(yùn)用自己的才能克服障礙、完成任務(wù)，做出比別人優(yōu)異的成績(jī)的意識(shí)，是學(xué)生心理發(fā)展和培養(yǎng)開拓型人才的需要。它給人以自信、自豪、自尊、自立的精神力量。對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使是最微小的成功，也是生命的閃光點(diǎn)。每次作文批改時(shí)，我盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，如“你的文章寫得越來(lái)越好了”“有創(chuàng)意、有新意”“這個(gè)句子好”等?？傊寣W(xué)生時(shí)時(shí)處處感到 “成功”的喜悅，感到學(xué)習(xí)的快樂。
2.及時(shí)引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。進(jìn)入課堂教學(xué)視野的問(wèn)題不僅要激發(fā)學(xué)生的興趣，更應(yīng)該引發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在或亢奮或沉靜的情緒中積極思考。生成的問(wèn)題應(yīng)該既讓學(xué)生感興趣，又有思考價(jià)值。作文評(píng)改課，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀、寫作實(shí)踐各抒己見、大膽評(píng)改。如寫人的文章，讓學(xué)生們以《背影》作為基點(diǎn)去評(píng)改：選材上的評(píng)價(jià)，要求真實(shí)、典型；立意上的評(píng)價(jià)，要求能給人留下難以磨滅的印象；結(jié)構(gòu)上的評(píng)價(jià)，好的文章要有曲折跌宕之美。
參考資料；
1.陳安?！缎睦韺W(xué)》，高等教育出版社。
2.〔法國(guó)〕羅曼?羅蘭著，傅雷譯《名人傳》，譯林出版社。