金融學(xué)專業(yè)背景精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融學(xué)專業(yè)背景主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了顛覆式的影響。這些影響通過金融產(chǎn)業(yè)對人才的需求傳導(dǎo)到了金融學(xué)教學(xué)和人才培養(yǎng)中來，尤其是實踐教學(xué)活動受到了諸如：實踐教學(xué)落后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展、實踐方式碎片化過載、實踐風(fēng)險異常突出、綜合跨領(lǐng)域?qū)嵺`成為可能等挑戰(zhàn)?；诖?，本文在綜合分析“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響和挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，提出了金融學(xué)專業(yè)教師發(fā)展自己實踐教學(xué)能力的新趨勢和方向。

關(guān)鍵詞：

“互聯(lián)網(wǎng)+”；金融學(xué)；實踐教學(xué)能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，使得新一代信息技術(shù)對社會經(jīng)濟的滲透無處不在。教育領(lǐng)域也受到了諸如大數(shù)據(jù)、云計算等新一代信息技術(shù)的深刻影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是近年來教育領(lǐng)域少有的具有顛覆性的變革。金融學(xué)專業(yè)作為一個實踐性很強的專業(yè)，同樣深受互聯(lián)網(wǎng)思維的影響。這對金融學(xué)專業(yè)教師提出了新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是在實踐教學(xué)方面。為了應(yīng)對挑戰(zhàn)，金融學(xué)專業(yè)教師必須順應(yīng)時代潮流對自己的實踐教學(xué)能力進行有計劃的發(fā)展。為了更好地指導(dǎo)金融學(xué)專業(yè)教師科學(xué)地發(fā)展自己的實踐教學(xué)能力。本文首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的影響；其次，分析了這種影響對金融學(xué)實踐教學(xué)提出的挑戰(zhàn)；最后，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的滲透波及到了金融的全過程：資金融通、支出和金融中介。這對我國金融產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了顛覆性的影響。[1]主要表現(xiàn)在如下三個方面：

1.傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的首要影響是促使傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化。因此，在對金融人才的需求上，傳統(tǒng)金融服務(wù)業(yè)也越來越注重應(yīng)聘者的互聯(lián)網(wǎng)使用能力。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)加速了社會金融體系脫媒。傳統(tǒng)金融機構(gòu)的重要職能之一是充當資金中介。[2]但是，由于互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)能夠為資金的供求雙方提供非常有效的借貸交易撮合服務(wù)，這種資金中介服務(wù)在一定程度上對傳統(tǒng)金融機構(gòu)形成了替代性沖擊，加速了社會金融體系的脫媒進程，同時也增加了金融監(jiān)管的困難。

3.互聯(lián)網(wǎng)金融服務(wù)使得金融風(fēng)險的來源變得復(fù)雜多樣。與傳統(tǒng)的金融風(fēng)險相比，互聯(lián)網(wǎng)金融的風(fēng)險來源更加復(fù)雜多樣。首先是計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的固有缺陷；其次，互聯(lián)網(wǎng)金融領(lǐng)域創(chuàng)新異?；钴S，目前的法律法規(guī)滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展；最后，互聯(lián)網(wǎng)金融也對客戶的網(wǎng)絡(luò)使用能力提出了更高的要求。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)開始互聯(lián)網(wǎng)化，這些影響必然會反映到金融人才的培養(yǎng)和需求中，尤其是金融人才的實踐能力培養(yǎng)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融學(xué)專業(yè)教師實踐教學(xué)能力的挑戰(zhàn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融產(chǎn)業(yè)的影響是深刻的，這一影響必然傳導(dǎo)至對金融人才的需求，進而傳導(dǎo)至對金融人才能力的培養(yǎng)，尤其是金融人才實踐能力的培養(yǎng)。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育技術(shù)和方法的影響也是顛覆式的。綜合上述兩個方面，“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)活動提出了巨大的挑戰(zhàn)。

1.互聯(lián)網(wǎng)金融快速創(chuàng)新的特征使得金融學(xué)的實踐教學(xué)經(jīng)常性的落后于金融產(chǎn)業(yè)實踐。新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得金融創(chuàng)新異常迅速，而學(xué)校教育滯后于金融產(chǎn)業(yè)實踐。金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)需要四年的時間，使用的培養(yǎng)方案是四年前制定的，四年后金融產(chǎn)業(yè)需要什么人才是不確定的，這就要求我們的金融實踐教學(xué)必須具有可預(yù)見性。

2.金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐方式由過去的不足轉(zhuǎn)變?yōu)榉绞竭^載和碎片化。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生參與金融實踐的方式和途徑被大大地擴展了。以前，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐方式比較單一，這種實習(xí)的好處是能夠接觸真實的業(yè)務(wù)場景，并且能夠得到從業(yè)人員的直接指導(dǎo)。缺點是學(xué)生只能獲得參與實習(xí)部門的知識，無法形成對金融產(chǎn)業(yè)整體的知識體系。當前，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，任何一個接入互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)生都可以接觸金融實踐活動。學(xué)生參與金融實踐的途徑大大增加了，學(xué)生不僅可以到金融機構(gòu)進行實習(xí)，還可以在金融實驗室里真實地模擬各種金融業(yè)務(wù)場景，也可以真實地參與金融市場。各種實踐場景相互交織，致使學(xué)生實踐方式過載，實踐教學(xué)時間碎片化，從而得到的實踐經(jīng)驗也碎片化，這不僅對學(xué)生的實踐能力，也對教師的實踐教學(xué)能力提出了挑戰(zhàn)。

3.金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在實踐過程中面臨著更多的非傳統(tǒng)金融風(fēng)險。在傳統(tǒng)實踐教學(xué)中，相比較于理工科專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)是最不用擔(dān)心學(xué)生實習(xí)實踐風(fēng)險的。比如，理工科專業(yè)學(xué)生在實驗室實習(xí)和工廠實習(xí)過程中，非常容易產(chǎn)生事故，但是金融學(xué)專業(yè)的實習(xí)往往是在銀行、證券公司或保險公司等金融機構(gòu)實習(xí)，完全不用擔(dān)心學(xué)生參加實踐活動的風(fēng)險。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)面臨很多非傳統(tǒng)風(fēng)險，例如：學(xué)生可能會參與高風(fēng)險的投資活動，或者容易受騙上當，亦或是本身參與到金融詐騙中來，觸犯國家的相關(guān)法律。因此，這就要求金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在進行金融實踐活動時要進行風(fēng)險防范的教育。

4.金融學(xué)專業(yè)的實踐活動越來越頻繁地和其他領(lǐng)域融合形成跨領(lǐng)域?qū)嵺`。金融活動是整個經(jīng)濟體系運行的劑，同時金融領(lǐng)域又是吸引新技術(shù)最快的領(lǐng)域，現(xiàn)在金融領(lǐng)域的實踐活動已經(jīng)離不開數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、軟件開發(fā)和互聯(lián)網(wǎng)編程。這無論是對進行金融學(xué)專業(yè)實踐的學(xué)生還是老師都提出了更高的要求?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的當下，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)活動面臨著諸多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)要求金融學(xué)專業(yè)教師必須重新審視和發(fā)展自己的實踐教學(xué)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢

通過上文的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)面臨眾多挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)進一步對金融學(xué)專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力提出了新要求。下面本文將對這些要求進行總結(jié)，以便于金融學(xué)專業(yè)教師根據(jù)自身情況，科學(xué)地發(fā)展自己的實踐教學(xué)能力。

1.培養(yǎng)專業(yè)教師對金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的預(yù)見能力。金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)是為了讓學(xué)生們掌握金融產(chǎn)業(yè)的實踐技能和知識，以便未來在求職過程中占據(jù)一定優(yōu)勢。基于這一目標，金融學(xué)專業(yè)的教師必須緊密關(guān)切金融產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，以便將最切合未來發(fā)展趨勢的金融實踐活動引入到實踐教學(xué)中來，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

2.培養(yǎng)專業(yè)教師對碎片實踐活動的整合能力。目前，學(xué)生參與金融實踐的方式越來越多，種類也越來越多，但是實踐活動越來越碎片化，導(dǎo)致實踐的知識體系也越來越碎片化。因此，指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動的老師必須有能力將學(xué)生的各種實踐活動所獲得的知識整合起來。

3.培養(yǎng)專業(yè)教師掌握新金融新技術(shù)的能力。隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，金融實踐活動對技術(shù)的要求越來越高，金融學(xué)專業(yè)的教師必須掌握新技術(shù)。例如，近些年量化投資、程序化高頻交易等越來越流行，因此，金融學(xué)專業(yè)的教師必須掌握這些新技術(shù)，并且能夠使用這些新技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

4.培養(yǎng)專業(yè)教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的能力。構(gòu)建主義理論認為知識不能通過教師的講授而傳播，只能通過學(xué)生到真實的情景中去探索。[3]互聯(lián)網(wǎng)時代，面對面的實踐教學(xué)方式受到了巨大的挑戰(zhàn)。學(xué)校專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力已經(jīng)被弱化，不能滿足學(xué)生們的需要了。很多時候需要學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，因此金融學(xué)專業(yè)的教師必須具備指導(dǎo)學(xué)生進行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)的能力。

5.培養(yǎng)專業(yè)教師識別金融實踐教學(xué)中的風(fēng)險并給予管理的能力。如前所述，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生在進行實踐學(xué)習(xí)活動中和理工類學(xué)生面臨的風(fēng)險是不一樣的，這是一種非傳統(tǒng)風(fēng)險，這種風(fēng)險的危害性并不亞于傳統(tǒng)風(fēng)險，因此金融學(xué)專業(yè)教師必須具有對非傳統(tǒng)風(fēng)險的識別和管控的能力。本文在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，討論了金融產(chǎn)業(yè)面臨的沖擊，進而探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”對金融學(xué)教育尤其是金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)的挑戰(zhàn)，指出了未來金融學(xué)專業(yè)教師發(fā)展自己實踐教學(xué)能力的方向和趨勢，為金融學(xué)專業(yè)教師提升自己的實踐教學(xué)能力提供建議。

參考文獻：

[1]謝平,鄒傳偉.互聯(lián)網(wǎng)金融模式研究[J].金融研究,2012,(12):11-22.

[2]劉越,徐超,于品顯.互聯(lián)網(wǎng)金融:緣起、風(fēng)險及其監(jiān)管[J].社會科學(xué)研究,2014,(3):28-33.

第2篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

論文摘要: 當前金融業(yè)已成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生所必須的。但對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)特點和人才培養(yǎng)目標不同, 對金融知識的需求是不同的。這就要求教師在明確學(xué)生專業(yè)特點與需求的基礎(chǔ)上采取差異化的教學(xué)方法。 

 

一、引言 

 

在現(xiàn)代經(jīng)濟社會,金融業(yè)已滲透到國民經(jīng)濟的方方面面,逐漸成為一個覆蓋范圍廣泛、與日常生活結(jié)合日益緊密的服務(wù)型行業(yè)。在我國,隨著經(jīng)濟發(fā)展所帶來的財富增加,社會對金融產(chǎn)品的需求越來越強,金融創(chuàng)新與金融產(chǎn)品層出不窮,金融的觸角已深入到社會的各行各業(yè),并已成為普通家庭關(guān)心的內(nèi)容。在這種背景下,掌握一定的金融知識不僅是金融專業(yè)學(xué)生所必須的,而且是其他財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生,如國際貿(mào)易、電子商務(wù)、管理學(xué)、會計學(xué)所必須的。 

目前我國很多高校都開設(shè)《金融學(xué)》課程,對于金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè),如國際貿(mào)易、工商管理學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門學(xué)科必修課,可以充實完善其專業(yè)課程。對于非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生,《金融學(xué)》是一門選修課程,供對金融學(xué)有興趣的非財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生選修。 

對于不同專業(yè)的學(xué)生而言,由于專業(yè)的特點和培養(yǎng)人才的目標與規(guī)格不同,固而對金融理論與業(yè)務(wù)知識的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)需求是不同的。再考慮到《金融學(xué)》課程內(nèi)容眾多,在短短的四五十個教學(xué)課時中,教師不可能將全部內(nèi)容介紹完,這就要求教師在明確不同專業(yè)學(xué)生的特點與需求的基礎(chǔ)上,精心安排各專業(yè)不同的教學(xué)內(nèi)容,采取差異化教學(xué)方法。 

 

二、不同專業(yè)對《金融學(xué)》的教學(xué)要求不同 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

對于金融專業(yè)的學(xué)生來說,《金融學(xué)》是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,一般是在學(xué)生完成各經(jīng)濟類專業(yè)共同的核心基礎(chǔ)課,如在學(xué)習(xí)完《西方經(jīng)濟學(xué)》后開設(shè)。它在整個課程體系中的作用正如我國金融學(xué)研究的鼻祖黃達先生所言:“金融領(lǐng)域,廣闊而深邃,通常只能瞄準一兩個方向深入。要想深入一點、幾點,必須對金融的‘全局’有必要的、概略的把握。因為沒有足夠的寬闊基礎(chǔ)作為支撐,只求在狹小的范圍深入,進到一定程度就會難以繼續(xù)。而所謂把握‘全局’,就是要求能對金融領(lǐng)域的主要構(gòu)架如金融理論與金融知識,宏觀金融與微觀金融,金融機構(gòu)與金融市場,國內(nèi)金融與國際金融等等之間的有機聯(lián)系,有一個較為全面——哪怕是概略的——了解。”《金融學(xué)》作為金融學(xué)科體系的基礎(chǔ)課程,恰是對金融學(xué)進行整體性、框架性的介紹,其中既有宏觀金融層面的理論闡釋,又有微觀金融運行的原理分析;既揭示了金融的運作機制與規(guī)律性,又闡明了金融學(xué)科所研究的范疇、重要內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 

鑒于《金融學(xué)》對于金融專業(yè)學(xué)生的重要性,教師在教學(xué)過程要實現(xiàn)兩個目標:一是要求學(xué)生全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài),為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的良好的理論基礎(chǔ);二是注重對學(xué)生專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),使學(xué)生開拓視野,提高思考的廣度、深度與高度,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自覺性。實踐證明,興趣是學(xué)習(xí)的動力。我國大教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！焙弥?、樂之,就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,這樣才能產(chǎn)生進取的精神。若通過《金融學(xué)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能激發(fā)對金融的興趣,這將會對學(xué)生未來的深造、職業(yè)生涯產(chǎn)生重大的影響。 

 

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè) 

縱觀中外古今,實體經(jīng)濟的發(fā)展最后都離不開資本的運作,而在當今社會,金融的作用越發(fā)凸顯。因此,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生有必要系統(tǒng)地掌握貨幣、信用、利息、銀行等多方面的理論與業(yè)務(wù)知識,能夠運用貨幣信用方面的理論與業(yè)務(wù)知識,更好地從事企業(yè)投資管理、市場營銷、企業(yè)風(fēng)險管理等活動。因此,不少高校已經(jīng)把《金融學(xué)》作為一門必修課程。 

與金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生相比,非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生在金融理論方面的要求可以放低些,但應(yīng)注重金融知識運用能力的培養(yǎng),注重聯(lián)系實際和融會貫通,使學(xué)生掌握與其專業(yè)的業(yè)務(wù)活動聯(lián)系緊密的現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能,從而在具體的實踐活動中能靈活運用現(xiàn)代金融基本知識和業(yè)務(wù)技能來進行資金管理、投資管理和風(fēng)險管理等活動。 

 

三、不同專業(yè)的《金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重 

 

《金融學(xué)》課程內(nèi)容繁雜,涉及貨幣、信用、金融市場、金融中介機構(gòu)、貨幣供求、貨幣政策、通貨膨脹和金融監(jiān)管等問題,幾乎涵蓋了整個金融領(lǐng)域。教師如何在有限的課時里合理地安排教學(xué)內(nèi)容,以保證教學(xué)整體水平和質(zhì)量,并兼顧不同專業(yè)的需要,是《金融學(xué)》教學(xué)中一個重要的問題。一個可行的方法是在界定基本教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)不同專業(yè)的特點安排差別化的教學(xué)內(nèi)容。基本教學(xué)內(nèi)容是各專業(yè)教學(xué)中都必須覆蓋的,也是各專業(yè)學(xué)生必須掌握的,以實現(xiàn)各專業(yè)學(xué)生掌握該課程基本知識、基本原理和基本技能的教學(xué)要求,例如金融學(xué)的基本概念、金融市場的基本情況、金融中介機構(gòu)的構(gòu)成、貨幣政策的三大工具等;而差別化的教學(xué)內(nèi)容是教師根據(jù)所教學(xué)生的專業(yè)特點、專業(yè)需求而進行的選擇性教學(xué)。 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

如前所述,對于金融學(xué)專業(yè)學(xué)生來說,《金融學(xué)》是其專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)。在課程安排上,《金融學(xué)》一般是在修完《政治經(jīng)濟學(xué)》、《西方經(jīng)濟學(xué)》之后開設(shè)的,同時又是以后陸續(xù)開設(shè)的《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《國際金融》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此,在課程內(nèi)容的選擇上要考慮兩個方面因素:一方面通過該課程的學(xué)習(xí),能讓學(xué)生對金融有個全面的了解,為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),另一方面要注意課程之間的銜接,避免內(nèi)容重復(fù)或遺漏。具體來說,對于金融學(xué)專業(yè)的課程內(nèi)容重點有三個:一是學(xué)生應(yīng)深刻理解金融學(xué)的基本范疇和基本理論,如貨幣、信用等基本概念,利率決定理論、貨幣需求理論、貨幣供給理論等。這些內(nèi)容是金融學(xué)專業(yè)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ),因此對他們來說,這些內(nèi)容不是簡單知道就可以了,而要全面、深入、準確地掌握;二是教師在授課中應(yīng)側(cè)重對金融學(xué)框架的勾勒,讓學(xué)生對金融領(lǐng)域全面、清晰地把握。而對于具體的宏觀金融問題可以適當簡略,這些內(nèi)容學(xué)生已在《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程中接觸過。微觀金融方面,有關(guān)金融市場和金融機構(gòu)的內(nèi)容也無需介紹過細,這些內(nèi)容在后續(xù)的專業(yè)課程里都會有詳細的介紹;三是引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實中的金融問題進行思考、分析,并密切關(guān)注金融理論研究前沿問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。 

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè) 

對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生來講,他們將來的學(xué)習(xí)和工作中都或多或少要與貨幣、銀行打交道,但是對理論要求沒有金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生高。教師在完成基本教學(xué)內(nèi)容的前提下,可以適當降低理論深度,如貨幣供求理論、利率決定理論、金融監(jiān)管理論等可以簡略地說明,而增加與所教學(xué)生專業(yè)有關(guān)的、實踐性的內(nèi)容。國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加強與貿(mào)易有關(guān)的金融知識,如信用工具、金融市場、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)和國際金融危機等方面內(nèi)容的介紹。企業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生應(yīng)增加與企業(yè)管理活動緊密聯(lián)系金融知識的講授,這些內(nèi)容主要涉及以下方面:(1)金融工具、金融市場,如商業(yè)票據(jù)、股票、債券、期貨市場等。(2)企業(yè)管理人員與金融機構(gòu)、金融市場打交道時所需掌握的基本金融理論知識,這關(guān)系到企業(yè)資金的運營問題。具體如商業(yè)銀行運作機制、業(yè)務(wù)范疇,金融市場的運作機制,證券發(fā)行業(yè)務(wù)等。(3)國家宏觀政策對企業(yè)的影響,如貨幣政策對企業(yè)投融資的影響,匯率政策對企業(yè)的影響,等等。 

(三)非財經(jīng)類專業(yè) 

非財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生主要是抱著興趣來選修這門課程的,激發(fā)學(xué)生對金融的興趣,使他們了解一些日常生活中的金融知識是教學(xué)的目的。教師在講課的時候可以精簡理論性較強的貨幣金融理論的講解,將重點放在與日常生活密切相關(guān)的貨幣銀行學(xué)知識中,如各種金融產(chǎn)品的比較、家庭理財?shù)睦砟畹?還可以介紹現(xiàn)實生活中的熱點金融問題,如對此次由美國次貸危機所引發(fā)的全球金融危機的介紹,可側(cè)重介紹危機對企業(yè)和老百姓生活的影響等,而對于危機深層次的原因的理論分析則可以簡略些。 

 

四、區(qū)別不同專業(yè),采取有差別的教學(xué)方法 

 

與《西方經(jīng)濟學(xué)》課程相比,《金融學(xué)》課程內(nèi)容多而龐雜,不似前者的體系清晰完整,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常感到知識點零散,找不到學(xué)習(xí)的重點。與《商業(yè)銀行經(jīng)營管理學(xué)》等課程相比,該課程理論性強,內(nèi)容單調(diào)抽象、難以理解。因此,如何根據(jù)不同專業(yè)《金融學(xué)》課程設(shè)置特點及課程性質(zhì),采取適當?shù)慕虒W(xué)方法,以達到各自的教學(xué)目的,是教師在《金融學(xué)》教學(xué)應(yīng)認真研究的又一個重要問題。 

 

(一)金融學(xué)專業(yè) 

如前所述,對于《金融學(xué)》課程,金融專業(yè)的學(xué)生除了要全面掌握金融學(xué)的基礎(chǔ)理論知識點、知識體系、基本原理、理論前沿和動態(tài)外,還要培養(yǎng)專業(yè)興趣和專業(yè)學(xué)習(xí)能力。因此,教師首先要把《金融學(xué)》課程中的知識點、理論講通、講透。在此基礎(chǔ)上,再想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究金融的興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。 

我認為一個較好的方法是在每次課開始時拿出5—10分鐘,對一周的財經(jīng)新聞進行回顧。這樣有兩個作用:一是能讓學(xué)生了解中國和全球金融情況,理論聯(lián)系實際,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的習(xí)慣,這對《金融學(xué)》這類社會性學(xué)科的學(xué)習(xí)是必要的。二是在新聞解讀的過程中,教師能引發(fā)學(xué)生對金融問題、金融現(xiàn)象的思考,加深學(xué)生對金融理論的理解并培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。要達到以上兩個效果,教師首先應(yīng)注意財經(jīng)新聞的選擇。一周內(nèi)國內(nèi)外發(fā)生的財經(jīng)新聞往往很多,如果都講,時間上不允許,也沒有必要。新聞選擇可以有這幾個視角,一種是選取影響重大的事件,如美國次貸危機的爆發(fā)。另一種是結(jié)合目前的熱點和所學(xué)的知識選擇有代表性的事件。如近年如何解決中小企業(yè)的融資難問題一直是我國經(jīng)濟中的一個熱點問題,在介紹金融市場、金融中介機構(gòu)這一部分內(nèi)容時,我看到一則題為“淡馬錫來到荷花池”的新聞。新聞的主要內(nèi)容談到新加坡淡馬錫公司通過設(shè)立富登信實服務(wù)有限公司給成都的蓮花池批發(fā)市場的商戶發(fā)放貸款。這則新聞事件本身很小,但我希望能以小見大,以此為切入點引發(fā)學(xué)生對我國中小企業(yè)融資問題的思考。新聞標題提出后,學(xué)生的第一反應(yīng)是覺得很奇怪:該標題是什么意思?一下子就調(diào)動了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著我由淺入深介紹我國中小企業(yè)的融資現(xiàn)狀、存在問題等,最后提出問題,讓學(xué)生思考應(yīng)如何解決中小企業(yè)融資難問題。整節(jié)課教學(xué)效果很好,學(xué)生聽得津津有味,課后不少學(xué)生和我進一步探討該問題,有的學(xué)生還著手寫這方面的論文。 

除了選題的問題,教師還應(yīng)注意新聞講授的方式。介紹新聞不僅僅是希望學(xué)生了解該事件,而是通過該事件引發(fā)學(xué)生進一步研究和思考的興趣。教師可以在介紹新聞時結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的金融學(xué)原理,精心設(shè)置問題、提出問題,啟發(fā)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),從具體事件中提煉出事件背后蘊藏的道理,給學(xué)生留下思考的空間。 

如果是小班教學(xué),教師可以考慮一學(xué)期組織學(xué)生就當前的熱點金融問題進行2—3次的討論,以教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生查閱、整理資料,學(xué)生進行思考、交流為線索,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但現(xiàn)在不少高校由于擴招,師資相對不足,很多時候是大班教學(xué),組織討論的方法會由于學(xué)生人數(shù)眾多而影響討論的效果,教師可以嘗試讓學(xué)生就熱點金融問題撰寫小論文。對于初次寫論文的學(xué)生來說,論文的要求不宜過高,主要是希望通過寫論文鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力,因此在字數(shù)、格式上可以適當放寬,但需強調(diào)的是杜絕抄襲。 

 

(二)非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè) 

對于非金融學(xué)財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué),教師在講課的時候可以降低理論深度,提高教學(xué)方式的靈活、多樣性。在基本原理、基本的知識點介紹完之后,通過具體的案例,如介紹金融實際熱點問題,突出金融知識的運用性。此時對于金融熱點問題的選擇與金融學(xué)專業(yè)的選擇有所不同,教師應(yīng)盡量選擇一些與實際生活密切相關(guān)的問題進行講授。例如在介紹貨幣政策時,教師可以結(jié)合我國近年中央銀行的調(diào)息歷程,解釋中央銀行每次調(diào)息的背景、原因、作用機制,以及對企業(yè)、老百姓銀行投資、貸款的影響。此外,教師還可以就一個問題,如信用形式、銀行存貸款利率等,鼓勵學(xué)生自己去找資料、發(fā)現(xiàn)生活中的金融學(xué),采取教授與討論相結(jié)合的組合式教學(xué),進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 

 

參考文獻: 

[1]蔣天虹.關(guān)于應(yīng)用型本科《金融學(xué)》教學(xué)改革的探討[j].長春師范學(xué)院學(xué)報,2009,(5). 

第3篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

從某種意義上講。金融交易的頻繁程度在一定程度上體現(xiàn)著一個地區(qū)或者一個國家的經(jīng)濟發(fā)展實力，傳統(tǒng)的金融學(xué)注重研究貨幣的流通問題。而現(xiàn)代金融的實質(zhì)則是經(jīng)營活動的資本化過程。近些年，金融學(xué)的發(fā)展逐步引起社會各界的普遍關(guān)注。各大金融機構(gòu)、證券公司以及資產(chǎn)管理企業(yè)都缺乏專業(yè)性的金融學(xué)人才。伴隨市鼉濟的不斷改善。金融行業(yè)也得到了迅猛發(fā)展。并影響著我們生活的方方面面。因此，深入研究我國金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，并探討金融學(xué)的發(fā)展趨勢，對促進金融學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展和我國經(jīng)濟建設(shè)的順利進行具有重要意義。

我國金融學(xué)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

金融的概念和定義不明確。在經(jīng)濟全球化進程持續(xù)加快的背景下，各國經(jīng)濟的發(fā)展對金融的需求日益強烈。西方國家的金融學(xué)界的專家和學(xué)者對于金融學(xué)的概念并不統(tǒng)一。一部分金融學(xué)界人士指出。融資服務(wù)即是金融。還有一部分學(xué)者對金融的概念做出了詳細的劃分，這些學(xué)者指出金融學(xué)者中心點和方法論，其中中心點即是指市場經(jīng)濟的運行，而方法論是指為金融尋找一種代替物，從而給其一個工具定價。在國內(nèi)。針對金融的定義和概念并不明確，我國的金融理論界的專家和學(xué)者通常將金融學(xué)和經(jīng)濟學(xué)歸為兩類學(xué)科，其中經(jīng)濟學(xué)是一類學(xué)科，而金融學(xué)則是二類學(xué)科。

金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識落后。金融學(xué)是研究價值規(guī)律和價值判斷的經(jīng)濟學(xué)科。是社會經(jīng)濟發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物。金融學(xué)所涉及的基礎(chǔ)理論知識較廣，包括物理、數(shù)學(xué)以及工程學(xué)等多學(xué)科的有關(guān)知識。金融學(xué)人才要具備金融學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。也要具備較強的理性思維意識。并充分理解和掌握金融學(xué)的分析方式和專業(yè)技能。如今，我國金融學(xué)的師資力量薄弱。高校培養(yǎng)出的金融學(xué)人才的專業(yè)素養(yǎng)不高，此外，絕大部分教師并沒有充分理解金融學(xué)的概念，在一定程度上導(dǎo)致了金融學(xué)教學(xué)資源不足的問題。伴隨社會的快速發(fā)展和不斷進步。金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識就顯得日益落后。對金融學(xué)的健康發(fā)展帶來了不利影響。

金融學(xué)理論知識和實際生活關(guān)聯(lián)度不強。金融學(xué)是一門和人們生產(chǎn)生活密切相關(guān)的學(xué)科。金融學(xué)為我們的現(xiàn)實生活帶來了有利作用。然而。隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，金融學(xué)的發(fā)展卻存在著滯后的問題，并逐步遠離了人們的現(xiàn)實生活，這就導(dǎo)致無法在市場經(jīng)濟遇到困難時。及時采取有效的措施給予解決，從而影響社會經(jīng)濟的平穩(wěn)運行。造成更大的經(jīng)濟損失。如今，我國的金融學(xué)理論知識和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)度不強。無法對金融行業(yè)的發(fā)展做出有效的管理。制約著我國金融行業(yè)的健康成長。

我國金融學(xué)的發(fā)展趨勢

明確中國金融學(xué)的概念?？茖W(xué)合理的概念是推動我國金融學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。金融學(xué)有關(guān)專家和學(xué)者。要充分考慮我國的金融時間，并根據(jù)我國國情、金融制度以及金融理論基礎(chǔ)，制定出科學(xué)合理的金融學(xué)概念。從而有效引導(dǎo)我國金融事業(yè)的健康發(fā)展。為我國的社會經(jīng)濟建設(shè)作出有益貢獻。

拓展金融學(xué)的深度和廣度。隨著我國社會的不斷進步，金融學(xué)理論知識逐步眼不上時展的步伐，顯得日益落后，不利于引導(dǎo)金融行業(yè)的發(fā)展。金融學(xué)的從業(yè)者和相關(guān)管理部門，要積極拓寬金融學(xué)的深度和廣度，不斷健全金融學(xué)的內(nèi)容。增強金融學(xué)適應(yīng)千變?nèi)f化市場經(jīng)濟環(huán)境的能力，從而有效應(yīng)對各種發(fā)展挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮金融學(xué)在經(jīng)濟發(fā)展中的積極作用。

增加金融學(xué)在教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)。近些年，在社會經(jīng)濟迅猛發(fā)展的背景下，我國金融學(xué)也得到了快速發(fā)展。并在各行各業(yè)得到了普及和應(yīng)用。但是?？v觀我國各大高校金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)水平，依然存在著諸多不良問題。尤其重要的問題就是缺乏足夠的實踐環(huán)節(jié)，這在很大程度上導(dǎo)致了金融學(xué)理論知識和實際生活聯(lián)系不緊密的問題。因此各大高校要注重金融學(xué)教學(xué)中的實踐課程，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識在實踐中得到充分利用。增強理論知識和現(xiàn)實生活的緊密性。從而提升金融學(xué)人才的實踐能力。

第4篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

[論文摘要]文章通過對現(xiàn)代化人才需求的特點和現(xiàn)代金融學(xué)教育的特點介紹，具體闡述了改革現(xiàn)代金融學(xué)教育，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代的金融管理人才。

一位諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者曾經(jīng)說過，21世紀的人才需求標準是懂得現(xiàn)代科技的金融人才或懂得現(xiàn)代金融的科技人才。換句話說，21世紀的人才需求是現(xiàn)代金融和現(xiàn)代科技高度結(jié)合的復(fù)合型人才。所以，現(xiàn)代金融學(xué)教育在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟市場化、自由化和國際化要求的金融人才方面擔(dān)負著重要職責(zé)。

一　經(jīng)濟發(fā)展呼喚金融人才和金融學(xué)教育的加強

現(xiàn)代金融已滲透到了社會經(jīng)濟生活的方方面面，現(xiàn)代經(jīng)濟在某種意義上說就是金融經(jīng)濟。無論是政府的宏觀調(diào)控，還是企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營，老百姓個人的投資理財和創(chuàng)業(yè)，都與金融息息相關(guān)。金融業(yè)發(fā)展對一個國家或地區(qū)經(jīng)濟的推動作用日益彰顯。事實證明，凡是經(jīng)濟發(fā)達的國家或地區(qū)，同時也是金融業(yè)發(fā)展較快和金融人才相對集中的地區(qū)。美國、英國、日本等莫不如此，我國的上海、深、江浙等地也是這樣。經(jīng)濟發(fā)展與金融業(yè)發(fā)展之間形成了相輔相成、相互促進的關(guān)系，經(jīng)濟越發(fā)達，金融業(yè)就越發(fā)展；金融業(yè)越發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展越快。與此同時，金融業(yè)越發(fā)展，對金融人才的需求就越迫切也越大。“金融業(yè)逐漸成為一個覆蓋范圍最廣與日常生活結(jié)合最緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時也是一個最具有創(chuàng)新動力的知識、智力和技術(shù)密集型行業(yè)”。因此，我們一方面要繼續(xù)建立和健全現(xiàn)代金融體系，實現(xiàn)金融和經(jīng)濟的健康發(fā)展，加強金融法規(guī)建設(shè)，規(guī)范金融行為，完善金融市場以及加強金融監(jiān)管，健全監(jiān)管體系，維護金融競爭秩序；另一方面更為重要的是必須大力加強金融人才的培養(yǎng)，以滿足各層次、多樣化的金融人才需求。而這一切又有賴于全社會金融學(xué)教育的加強。

總體上來說，現(xiàn)代金融學(xué)教育的內(nèi)涵應(yīng)包括兩個層面：第一個層面是面向社會大眾的金融學(xué)知識的普及型教育(在這方面我們甚至可以看到有關(guān)專家學(xué)者在東北農(nóng)村手把手地教農(nóng)民如何運用農(nóng)產(chǎn)品期貨交易來規(guī)避市場價格風(fēng)險，增加農(nóng)民收入，也能夠看到遍及全國各地的形式多樣的面向社會公眾的金融知識講座或短訓(xùn)班，內(nèi)容包括股票投資、藝術(shù)品投資、國債買賣、黃金買賣、外匯交易、房地產(chǎn)交易、保險業(yè)務(wù)等)；第二個層面是面向在校大中專學(xué)生包括碩士和博士研究生的金融學(xué)知識的系統(tǒng)的學(xué)院式教育。經(jīng)濟全球化背景下，金融創(chuàng)新日新月異，國際金融運行風(fēng)險增加，通過系統(tǒng)扎實的學(xué)院式教育，培養(yǎng)既具有國際視野懂得全球一致的業(yè)務(wù)規(guī)范和取向統(tǒng)一的管理法規(guī)，又能夠把國情特點與國際慣例結(jié)合起來的高素質(zhì)金融人才是當務(wù)之急。

二　現(xiàn)代金融學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)人才需求特點，不斷完善學(xué)科體系和內(nèi)容

我國經(jīng)濟發(fā)展對金融人才的需求呈現(xiàn)出兩個方面的特點：一是金融人才的復(fù)合型特點，二是金融人才的國際化特點。復(fù)合型是指金融人才既要懂得金融又要懂得現(xiàn)代科技尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高等數(shù)學(xué)等；既要懂得營銷又要懂得管理；既要懂得法律又要有較高的政策解讀能力。國際化是指金融人才首先要有較高的外語水平，特別是要具備較強的外語交流和溝通能力，其次要熟知不同的金融文化背景，還要有較高的理論研究水平和較強的實際工作能力。為此，學(xué)院式教育在專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建方面應(yīng)突出三部分內(nèi)容：第一部分是英語、高等數(shù)學(xué)、計算機技術(shù)等；第二部分是營銷心理和營銷行為學(xué)、不同金融文化比較研究等；第三部分是專業(yè)課程。 轉(zhuǎn)貼于

當然在現(xiàn)實中，由于宏觀金融與微觀金融已很難截然分開，直接金融與間接金融也日益混合。以央行宏觀調(diào)控、貨幣政策制定、操作和協(xié)調(diào)、金融監(jiān)管及立法和制度安排為核心的宏觀金融，直接作用和影響于以金融機構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營與管理為核心的微觀金融。所以，各高校在自己的經(jīng)濟學(xué)或管理學(xué)方向的學(xué)生培養(yǎng)目標中，可以結(jié)合實際有所取合，有所偏重。比如要么以宏觀金融為主，要么以微觀金融為主；甚至還可以在宏觀、微觀金融中突出某一部分的內(nèi)容，比如在國際貿(mào)易專業(yè)中可突出國際金融及外匯交易、國際信貸與國際結(jié)算的內(nèi)容等。而在金融學(xué)專業(yè)中則可以給學(xué)生更大的自主選擇的空間。

在區(qū)域經(jīng)濟一體化和經(jīng)濟全球化的背景下，金融創(chuàng)新既是必然又是常態(tài)。它涉及金融制度創(chuàng)新、金融市場創(chuàng)新、金融機構(gòu)創(chuàng)新等。而就金融機構(gòu)而言，又涉及金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新和金融服務(wù)創(chuàng)新等。因此，在現(xiàn)代金融學(xué)教育中應(yīng)及時補充進去這方面內(nèi)容。

三　現(xiàn)代金融學(xué)教育應(yīng)適應(yīng)人才需求和培養(yǎng)目標，不斷改進教育教學(xué)方法和手段，完善教育形式

現(xiàn)代金融學(xué)是一個應(yīng)用性很強的專業(yè)和學(xué)科，金融人才又是具備復(fù)合型和國際化特點的高素質(zhì)人才。因此，在教育教學(xué)的方法和手段上更應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的特點。具體來說，可以通過討論式、案例式教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。這里特別要指出的是，現(xiàn)在隨著軟件設(shè)計與開發(fā)技術(shù)的發(fā)展，有許多模擬現(xiàn)實金融活動的軟件被開發(fā)出來，比如國際貿(mào)易流程軟件、股票交易流程軟件、外匯交易流程軟件、黃金及藝術(shù)品投資軟件等。有條件的學(xué)校不妨可以更多地利用軟件模擬教學(xué)去增強學(xué)生的分析、應(yīng)用和操作能力。除此而外，還有一種方法值得嘗試，那就是通過聘請在實際金融部門和領(lǐng)域的從業(yè)者和管理者開展講座的形式，去進一步加深學(xué)生對金融學(xué)知識的理解和掌握。

參考文獻

[1]西南財經(jīng)大學(xué)中國金融研究中心，2002年金融年度報告[R]，2002

第5篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院；金融學(xué)；教學(xué)方法

伴隨著金融在我國國民經(jīng)濟中所占的地位越來越重要，即便不是金融學(xué)專業(yè)但是作為經(jīng)濟類學(xué)生也非常有必要了解金融學(xué)基本原理及相關(guān)基本知識，所以我國高等院校財經(jīng)類專業(yè)的課程體系的學(xué)科教學(xué)平臺中都含有金融學(xué)。而作為獨立學(xué)院的一名老師，在金融學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)在如果不注重課程、學(xué)校、學(xué)生方面的特點，即便在教學(xué)過程中付出了很多精力，也不能取得相應(yīng)教學(xué)效果。因此，我們有必要對在對獨立學(xué)院各方面特點有一個清晰的認識的前提下，針對辦學(xué)特色和學(xué)生特點對金融學(xué)教學(xué)方法進行深一步的探討，使教學(xué)效果更富實效。

一、獨立學(xué)院非金融專業(yè)金融學(xué)教學(xué)存在的幾對矛盾問題

1.獨立學(xué)院學(xué)生群體主要有三個方面的特點：（1）由于三本院校學(xué)生家庭環(huán)境普遍較優(yōu)越，雖然他們的人生觀、世界觀較不成熟，生活能力弱，但同時學(xué)生在社會適應(yīng)能力、表現(xiàn)力、交往能力上有突出的優(yōu)勢，且動手能力強，思維敏捷。（2）在學(xué)習(xí)上三本院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識相對薄弱。（3）在學(xué)習(xí)和生活上雖然自我管理和自我約束能力較差，但體現(xiàn)出較強個性，自我意識很強。非金融專業(yè)的學(xué)生還有一點不同是講授過程要注意知識的廣度，因為他們很少有商業(yè)銀行經(jīng)營與管理、中央銀行、證券投資學(xué)等后續(xù)金融類課程。

而在具體的金融學(xué)教學(xué)過程中傳統(tǒng)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法比較多，往往忽略學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生特點及個性。不注意知識的連貫性和每章內(nèi)的各個目與節(jié)節(jié)與節(jié)之間以及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)中缺乏自主性，沒有足夠的時間和空間讓學(xué)生去獨立思考。這種單一教學(xué)方法不能適應(yīng)三本學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，既不利于教學(xué)相長，亦不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獲取知識、觀察分析、解決問題的能力和創(chuàng)新思維的能力。

2.從金融學(xué)課程本身來看，它是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，實用性強，通過該課程的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對貨幣、經(jīng)濟的運行有個宏觀的了解，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟熱點問題和國家宏觀經(jīng)濟政策，但不如專業(yè)實務(wù)課具有技能性和趣味性。目前獨立學(xué)院金融學(xué)教育教學(xué)存在對大問題是目前，課程內(nèi)容局限于課本，缺乏特色與創(chuàng)新，缺乏與時俱進的知識更新，內(nèi)容的完整性也有一定不足，針對性不強，滿足不了學(xué)生對最新知識的渴望及學(xué)習(xí)方法多樣化的要求，影響了學(xué)習(xí)效率和效果，教學(xué)方法科學(xué)化的實現(xiàn)迫在眉睫。

3.從獨立學(xué)院自身來看，大學(xué)的職能是培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和服務(wù)社會，相對于重點大學(xué)或者母體學(xué)校獨立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的多學(xué)科型的本科學(xué)校。但現(xiàn)在獨立學(xué)院金融學(xué)教學(xué)過程普遍缺乏金融實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其非金融專業(yè)沒有后續(xù)的金融學(xué)課程，學(xué)生如果能進行比如進行簡單的證券模擬交易、期貨模擬交易和商業(yè)銀行柜臺業(yè)務(wù)模擬，對其認識資本市場、衍生工具市場運行的基本程序，以及商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)操作起到了重要的作用，會極大的調(diào)動了學(xué)生認知的主動性。造成該現(xiàn)象的原因一方面是絕大多數(shù)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，本身教師就缺乏實踐能力，動手能力也先天不足，因而在指導(dǎo)學(xué)生的時候顯得底氣不足；另一方面從教學(xué)手段看,許多獨立學(xué)院由于經(jīng)費緊張,沒有配備教學(xué)實訓(xùn)硬件,從而影響到整個金融教學(xué)的工作質(zhì)量與教學(xué)效果，這些與獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標相違背。

二、獨立學(xué)院金融學(xué)教學(xué)改革的建議

為了我們獨立學(xué)院更好發(fā)展，必須要根據(jù)當今社會對人才培養(yǎng)的要求，發(fā)揮獨立學(xué)院優(yōu)勢率先開展了教學(xué)模式改革，充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，遵循獨立學(xué)院學(xué)生的認知規(guī)律，體現(xiàn)循序漸進行的教學(xué)原則。

1.針對三本學(xué)生基礎(chǔ)薄弱和動手能力強，思維敏捷等特點，對基礎(chǔ)知識的講解要耐心和多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡可能的把基礎(chǔ)知識弄扎實，同時采用多種能發(fā)揮學(xué)生主動性的教學(xué)方法的結(jié)合，提高他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（1）案例教學(xué)方法。案例式教學(xué)方法是教學(xué)過程中常用的一種行之有效的能調(diào)動學(xué)生積極性的方法。針對三本學(xué)生思維敏捷，動手能力強的特點，而且非金融專業(yè)的學(xué)生金融學(xué)基礎(chǔ)對一些知識點選擇一個好的案例，可以讓學(xué)生自己不僅掌握相關(guān)知識，更可以了解不同知識點的背景，因而獲得的知識是鮮活有生命力的而非生硬抽象的理論知識。案例教學(xué)過程要注意了解學(xué)生知識架構(gòu)，尤其是非金融類的學(xué)生，要對其知識背景有清楚的了解，進而對案例的選取要有所不同，或者對同一個案例教授的方式和深度要有所區(qū)別，否則就會使學(xué)生產(chǎn)生迷茫的情緒，無法達到好的效果。而運用好案例教學(xué)，有益于學(xué)生分析判斷能力的培養(yǎng),使其超越單純的知識傳授,提高對特定市場環(huán)境的分析能力,了解金融與金融市場的運動特質(zhì)以及金融一體化變革的本質(zhì),以保證我們的學(xué)生畢業(yè)后有可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力與發(fā)展能力。

（2）情景式教學(xué)方法。情景式教學(xué)具有非常強的學(xué)生之間的互動和學(xué)生與老師之間的互動，該種方法可以調(diào)動三本學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮他們自主意識強的特點通過情景模擬的方式讓學(xué)生近距離感受的同時發(fā)現(xiàn)問題，并主動尋求問題的答案。該方法一般包括三個步驟：①設(shè)立情景問題。比如在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境是成功運用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把教學(xué)策略具體化是實施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。一般來說，教師最好是以現(xiàn)實生活為素材創(chuàng)設(shè)問題情境。例如在講最后一部分金融監(jiān)管、金融危機時，以08年金融危機為離來講解，通過一些視頻資料和講解讓學(xué)生先了解過程，然后設(shè)置一些情景問題，如為什么發(fā)生危機？明知道信用不好為什么貸款給他們？投行為什么買ABS？②實施情景方案。接下來就讓發(fā)揮三本學(xué)生表現(xiàn)欲強特點進行角色扮演次級貸款人、房貸機構(gòu)、投資銀行、評級機構(gòu)等來近距離切身感受整個過程，體驗問題，激發(fā)解決問題的興趣。③討論和總結(jié)。最后老師講原理，結(jié)合課本內(nèi)容進行總結(jié)和體系的整理，讓學(xué)生進行討論第一步的問題并總結(jié)，最終達到掌握知識，加深印象的目的。

（3）啟發(fā)式教學(xué)方法。論語里就提到“不憤不啟，不悱不發(fā)”就是說如果學(xué)生沒有經(jīng)過冥思苦想也想不通的時候不要啟發(fā)他，如果不經(jīng)過思考并有所體會想說而說不出來時，就不要去開導(dǎo)他?？傊褪俏覀兊慕虒W(xué)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，而不是硬牽著學(xué)生跟著自己的思路走，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的路徑而不是代替他們得出結(jié)論并硬要求他們記住結(jié)論。尤其是對三本的學(xué)生自我監(jiān)督和學(xué)生能力較差，要通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們獨立思考，勇于探索問題的潛能。

2.時刻關(guān)注經(jīng)濟形勢變化，講授過程能結(jié)合熱點問題，及時更新教學(xué)內(nèi)容。在講課的時候，要有意識的補充教材里沒有的最新知識，最好要結(jié)合現(xiàn)實經(jīng)濟實踐進行講解。比如講商業(yè)銀行的時候要結(jié)合我國商業(yè)銀行的深化改革與混業(yè)經(jīng)營的國際化發(fā)展趨勢以及網(wǎng)絡(luò)銀行的現(xiàn)代化發(fā)展，對有關(guān)金融全球化、金融創(chuàng)新、金融監(jiān)管、金融危機等要結(jié)合案例和經(jīng)濟最新動態(tài)組織學(xué)生進行討論，使學(xué)生了解金融發(fā)展的最新理論動態(tài)及實踐成果，對經(jīng)濟金融形勢有自己的判斷，探討有效對策，還有就是針對不同的專業(yè)要有所側(cè)重，比如對于管理類專業(yè)的學(xué)生來說，（下轉(zhuǎn)第263頁）（上接第261頁）在金融業(yè)國際化的大背景下掌握一定的金融量化分析方法非常重要，市場主體如何實現(xiàn)優(yōu)化的資本資產(chǎn)組合，已經(jīng)成為企業(yè)加強財務(wù)管理以提升競爭能力的關(guān)鍵。那我們的講授就要側(cè)重量化分析過程符合市場對于會計專業(yè)學(xué)生的要求，為他們工作和以后后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做堅實的鋪墊。

3.非金融專業(yè)的學(xué)生更有必要對金融教學(xué)強化實驗性環(huán)節(jié)。長期以來，由于實驗室條件和課時的限制，金融教學(xué)的實驗性方式極少，這和我們的培養(yǎng)目標就是鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力相違背，更無法發(fā)揮三本學(xué)生的動手能力強的優(yōu)勢。因此，為了加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，提高學(xué)生動手能力，我們?nèi)緦W(xué)校更要下功夫重點加強實踐環(huán)節(jié)和實習(xí)基地建設(shè)，加強產(chǎn)學(xué)合作。具體來說，就是實現(xiàn)信息化、開放式、實踐性教學(xué)。

參考文獻：

[1]艾洪德,徐明圣.新形勢下金融學(xué)專業(yè)本科教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與改革[J].東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2008(4).

[2]林曉嬋,張永丹,王莊嚴.獨立學(xué)院金融本科教學(xué)方法研究[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào),2007(9).

[3]鄭璇.研討式教學(xué)模式在高校金融學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技教育創(chuàng)新,2008(23).

[4]廖霄梅.《貨幣金融學(xué)》課程案例教學(xué)法的實踐與探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009(12).

第6篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

論文摘要: 實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)計劃的重要組成部分,是專業(yè)目標實現(xiàn)的切實保障。為了適應(yīng)現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的需要,有必要加強金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的實踐能力。文章分析了金融學(xué)專業(yè)加強實踐教學(xué)必要性與可行性,提出金融學(xué)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想。 

 

0引言 

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心,隨著經(jīng)濟的發(fā)展,金融在經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要,培養(yǎng)優(yōu)秀的金融人才是我國目前高等院校的一項艱巨任務(wù)。而實踐性教學(xué)是培養(yǎng)面向基層,面向操作與管理,面向業(yè)務(wù)第一線的應(yīng)用型、實踐性高級專門人才的重要保障。 

1加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的必要性 

實踐教學(xué)是應(yīng)用型高等教育的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作等綜合素質(zhì)的有效途徑,對構(gòu)成學(xué)生的合理知識、智能結(jié)構(gòu),啟迪學(xué)生思維、綜合運用知識和技能解決實際問題的能力發(fā)揮著重要作用。在教育部關(guān)于印發(fā)《關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的通知(教高[2001]4號)中已明確指出:實踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實驗環(huán)節(jié),保證實驗課的開出率達到本科教學(xué)合格評估標準,并開出一批新的綜合性、設(shè)計性實驗。文科學(xué)生要按專業(yè)要求參加必要的社會實踐。要根據(jù)科技進步的要求,注重更新實驗教學(xué)內(nèi)容,提倡實驗教學(xué)與科研課題相結(jié)合,創(chuàng)造條件使學(xué)生較早地參與科學(xué)研究和創(chuàng)新活動。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對金融學(xué)專業(yè)人才需求的發(fā)展狀況,結(jié)合實際,筆者認為通過加強應(yīng)用實踐能力培養(yǎng),有助于實現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的教學(xué)理念,創(chuàng)造具有特色的金融教學(xué)模式,提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。加強應(yīng)用實踐能力培養(yǎng),并不是忽視專業(yè)基礎(chǔ)理論課的教學(xué),忽視學(xué)生理論素養(yǎng)的培養(yǎng),而是要進一步提高理論性課程的教學(xué)效率,以應(yīng)用實踐能力加強對理論性課程的理解,并為具有理論研究興趣的同學(xué)提供技術(shù)支持。加強應(yīng)用實踐能力培養(yǎng),也對教師,特別是從事理論性課程教學(xué)的教師,提出了更高的要求,教師不僅要掌握課程的理論框架,而且要掌握技術(shù)工具和相關(guān)的描述和分析手段。 這就會形成教學(xué)相長的局面,促進教師教學(xué)和研究水平的提高。 

2金融學(xué)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的可行性 

2.1 金融學(xué)課程微觀化趨勢對實驗教學(xué)的要求20 世紀50 年代之后,金融學(xué)開始向現(xiàn)代金融學(xué)轉(zhuǎn)型,其特點就是金融學(xué)越來越微觀化、實證化、技術(shù)化、工程化,研究的內(nèi)容包括資產(chǎn)組合理論、衍生產(chǎn)品的定價理論以及風(fēng)險管理理論與技術(shù)等,其理論核心部分成為現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)最核心最主要的內(nèi)容。現(xiàn)代金融學(xué)越來越多地從微觀方面對金融進行研究,成為管理市場和指導(dǎo)微觀企業(yè)行為的重要手段。因此,高等教育中的金融學(xué)專業(yè)更多是培養(yǎng)同時具備多學(xué)科知識,能將經(jīng)濟分析、數(shù)據(jù)處理、電子商務(wù)、軟件應(yīng)用與設(shè)計等工作融為一體,靈活自如地處理各類微觀金融問題的人才。這種具備多學(xué)科知識背景的應(yīng)用型人才的社會需求更大,是知識經(jīng)濟時代經(jīng)濟發(fā)展的需要,是金融學(xué)人才培養(yǎng)中應(yīng)該重點關(guān)注和研究的方向。 

2.2 金融學(xué)與其他學(xué)科交叉融合趨勢對實踐教學(xué)的要求20 世紀70 年代以來,科學(xué)技術(shù)朝著綜合化方向發(fā)展,金融學(xué)成為了融社會科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。作為復(fù)合型的現(xiàn)代金融人才,必須能適應(yīng)高科技革命帶來的變革,把握金融業(yè)發(fā)展的技術(shù)特征,有效地利用高技術(shù)手段為金融業(yè)開辟新的服務(wù)方式和發(fā)展空間。金融學(xué)與其它相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合,賦予金融實驗課程更加豐富而深刻的內(nèi)容,主要有以下幾點考慮。①金融學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合。②金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。通過實驗室的模擬教學(xué),加深學(xué)生對數(shù)理模型的理解和運用,培養(yǎng)學(xué)生對新型金融工具的設(shè)計和開發(fā)能力。為了順應(yīng)金融業(yè)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速的趨勢,就必須開展實踐教學(xué)。實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生熟練的掌握各種金融工具,并收集。處理各種經(jīng)濟信息。這樣,對學(xué)生在以后的實際工作中具有很重要的意義。因此,有必要直接將信息技術(shù)引進日常的金融專業(yè)教學(xué)之中,使學(xué)生通過課程設(shè)計、情景模擬、實際操作、親身體驗,在理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)中,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在金融業(yè)的應(yīng)用。 

3金融學(xué)專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想 

3.1 充分利用學(xué)校的經(jīng)管實踐中心進行模擬教學(xué)強化定量分析的課程,引入金融領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用的計算機數(shù)量模擬分析軟件,以培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力。 

3.2 加強案例教學(xué)金融學(xué)專業(yè)課程往往業(yè)務(wù)性較強,非常適合案例教學(xué)。案例教學(xué)要求教師在講授有關(guān)課程的過程中,注意收集經(jīng)典案例和最新信息;學(xué)生自己查找資料,以作案例分析、提交分析報告(甚至由學(xué)生獨立編寫案例) 的形式進行學(xué)習(xí),這種方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實現(xiàn)教學(xué)互動,從而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維。 

3.3 實施開放式教學(xué)它的特點是學(xué)生成為教學(xué)的主體,教師只是協(xié)助學(xué)生開展這方面教學(xué)活動。 

3.4 聘請金融業(yè)專業(yè)人才進行聯(lián)合授課與傳統(tǒng)的一門課由本校的一位教師授課的模式不同,一些金融課程可采取走出去的方式,聘請校外的業(yè)內(nèi)人士授課,這類課程主要是實踐性較強的業(yè)務(wù)課程。這樣能使學(xué)生及時了解金融業(yè)的動態(tài)發(fā)展和實際操作,擴大知識面,提高學(xué)習(xí)興趣。還可以聘請專家舉行講座,了解學(xué)術(shù)動態(tài),增強學(xué)生與金融現(xiàn)狀的緊密感。 

3.5 利用外部資源,大力建設(shè)校外實習(xí)基地由于金融對經(jīng)濟的強烈滲透性,以及行業(yè)分布的廣泛性,金融學(xué)專業(yè)的實習(xí)環(huán)節(jié)具有多元性和多層次性。充分利用與金融機構(gòu)聯(lián)合 建立金融人力資源的雙向培養(yǎng)和實習(xí)基地, 通過實習(xí)基地鍛煉我們學(xué)生的實踐感性,通過實習(xí)讓金融企業(yè)了解我們學(xué)生的綜合質(zhì)量。 

參考文獻: 

[1]課題組.21 世紀中國金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展戰(zhàn)略研究[j].中國大學(xué)教學(xué),2005. 

[2]課題組.金融學(xué)科建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略[m].北京:高等教育出版社,2002. 

第7篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

論文摘要：國際金融業(yè)的發(fā)展迅速，我國國際金融學(xué)科的教學(xué)體系明顯落后于經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變和金融業(yè)的發(fā)展變化，已經(jīng)很難適應(yīng)金融全球化背景下中國所面臨的諸多挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)經(jīng)濟環(huán)境的變化，跟上國際金融發(fā)展的步伐，我國國際金融學(xué)科高等教育的教學(xué)體制和教學(xué)方法等都亟待改革和創(chuàng)新，并能與國際接軌，實現(xiàn)新的飛躍。 

 

一、我國國際金融學(xué)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀 

隨著我國經(jīng)濟水平的逐漸提高，我國金融學(xué)科建設(shè)發(fā)展非常迅速，主要表現(xiàn)為全國經(jīng)濟類院校和非經(jīng)濟類院校都開始擴張金融學(xué)生源。但在“數(shù)量”迅速擴張的同時，“質(zhì)量”并沒有得到相應(yīng)的提高。對照西方國家金融學(xué)高等教育的水平以及21世紀我國經(jīng)濟和金融發(fā)展的要求來看，筆者認為當前我國金融學(xué)高等教育還存在著以下問題： 

1、金融學(xué)高等教育中的專業(yè)劃分過細，重復(fù)現(xiàn)象較為嚴重。簡單的細化與分割容易使學(xué)生形成單純的專業(yè)意識和狹窄的知識結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生“只見樹木不見森林”的思維模式，這顯然不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)與提高。在金融全球化背景下，金融問題不再是某個國家或某個區(qū)域的問題，也不再是某個部門或某個領(lǐng)域的問題，專業(yè)設(shè)置過細、過專、過窄，既不符合現(xiàn)代金融經(jīng)濟發(fā)展的要求，也不利于學(xué)生在激烈的市場競爭中脫穎而出。 

2、課程體系盡管日趨完善，但至今仍無法與西方發(fā)達國家接軌。在歐美，資產(chǎn)定價、公司金融以及新近興起的市場微觀結(jié)構(gòu)是金融學(xué)研究的主體，而國內(nèi)多數(shù)高校仍以“貨幣銀行”和“國際金融” 為基調(diào)，這兩個領(lǐng)域在國外均屬于經(jīng)濟學(xué)的范疇。這一差異使得我國的金融學(xué)高等教育在教學(xué)內(nèi)容和課程體系上還是以宏觀金融為主，微觀金融領(lǐng)域的前導(dǎo)課程和基礎(chǔ)課程還相對薄弱，這無法適應(yīng)當前金融全球化背景下，金融業(yè)所出現(xiàn)的日益衍生化和日益工程化的發(fā)展趨勢。盡管一些條件較好的高校已開始引進美國的原版金融學(xué)教材，力圖在一個較高的水準上更新金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置，但要真正有一個根本性、全面性、本土化的變革，則還有很長一段路要走。 

二、國際金融學(xué)科面臨的新變化 

近十多年來，國際金融學(xué)科在國內(nèi)外發(fā)展很快，國際金融教科書也出版了很多，其中許多達到了很高的學(xué)術(shù)水平。從掌握的資料來看，以下問題越來越成為國際金融學(xué)的熱點和重點問題： 

1、金融自由化與發(fā)展中國家資本賬戶開放 

經(jīng)濟金融的全球化，就其從單一國家的角度來講，就是其國內(nèi)的金融日趨自由化和市場化。而對發(fā)展中國家而言，問題的核心就主要是資本賬戶的開放。如何開放資本賬戶？如何在資本賬戶開放中趨利避害？由于其涉及到匯率制度安排、貨幣兌換、國際收支調(diào)節(jié)、資本流動的管制與放松和國際儲備管理等這樣一些國際金融學(xué)最基本和最本質(zhì)的問題，因而也成為國際金融學(xué)關(guān)注的重點、熱點問題。 

2、從貨幣金融角度研究開放經(jīng)濟下內(nèi)外均衡目標的沖突與調(diào)節(jié) 

內(nèi)部均衡目標有經(jīng)濟增長、價格穩(wěn)定和充分就業(yè)等基本目標和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、資源優(yōu)化配置和可持續(xù)發(fā)展等衍生目標，外部均衡除國際收支平衡和匯率穩(wěn)定基本目標之外，還有貿(mào)易收支平衡、資本流動平穩(wěn)、對外金融穩(wěn)定、貿(mào)易條件改善、進出口商品結(jié)構(gòu)升級貿(mào)易部門經(jīng)濟效益提高、對外貿(mào)易和外資流入的地區(qū)、行業(yè)、部門分布合理等派生要求。而在內(nèi)外均衡目標的追求中，不僅本身存在著矛盾和沖突，而且也越來越多地受到國外因素的牽制和影響。所以，內(nèi)外均衡目標的沖突與調(diào)節(jié)成為各國在開放經(jīng)濟下在宏觀經(jīng)濟與金融調(diào)控中必須重視的問題。 

3、與經(jīng)濟金融全球化、一體化相伴生的區(qū)域化金融、貨幣合作的重要性、迫切性日益凸現(xiàn)，各種戰(zhàn)略規(guī)劃和構(gòu)想、各種組織形式和實踐活動不斷涌現(xiàn)，從而使其成為國際金融研究的又一重點和熱點。 

4、以跨國公司、跨國銀行為主體的國際融資、國際投資、國際資本運營和風(fēng)險管理活動，無論是其規(guī)模還是影響，都越來越大，從而使跨國微觀國際金融日趨成為國際金融學(xué)的研究內(nèi)容。 

三、國際金融學(xué)的新變化對教學(xué)目標的要求 

面對國際金融學(xué)的這些新發(fā)展, 需要在教學(xué)過程中注意如下幾點： 

1、加強對基本理論的講解和分析，使學(xué)生在理論的逐步展開中深刻理解國際金融的主要問題，進一步掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的分析方法。隨著我國改革開放向縱深推進，只對西方國際金融理論作簡單的介紹和批判、將國際金融理論與基本知識和實務(wù)合一的做法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)需要。我們應(yīng)當加強對反映了市場經(jīng)濟普遍規(guī)律的經(jīng)濟理論的學(xué)習(xí)和研究，加強對數(shù)學(xué)等現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的分析方法的運用，并將這一學(xué)科的發(fā)展方向盡可能地體現(xiàn)在教學(xué)中，才能提高我們的教學(xué)水平。 

2、堅持理論聯(lián)系實際的原則，密切關(guān)注國際金融領(lǐng)域的新理論、新知識和新實踐。理論與實踐相結(jié)合是掌握知識和獲取技能的一般途徑，對于國際金融來說，這一原則更具有特別重要的意義。因為一方面全球范圍內(nèi)國際金融活動極為活躍，新情況、新問題層出不窮；另一方面我國開放程度的加深使外部均衡問題日益突出、內(nèi)外均衡的沖突越來越引起注意，而這一問題的表現(xiàn)及其解決在我國總的來說還處于萌芽階段，急需我國的高等教育實現(xiàn)新的改革。 

3、注重培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。在教學(xué)組織活動中，要避免學(xué)生由于缺乏對基本理論的完整接受和理解而導(dǎo)致的死記硬背和一知半解的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該將基本理論講得盡可能的清楚透徹，并多用案例進行具體分析，在課后習(xí)題練習(xí)與考試或考查中體現(xiàn)出對學(xué)生分析問題和解決問題能力的重視，從而提高課程的教學(xué)效果。 

四、我國國際金融學(xué)科體系的改革與創(chuàng)新思路 

1、國際金融課程教學(xué)目標改革 

通過個人的教學(xué)經(jīng)驗以及與其他學(xué)者的交流，覺得可以從以下兩個角度對國際金融人才的培養(yǎng)目標進行定位： 

（1）橫向目標。本文將橫向目標確定為專門培養(yǎng)以下三類金融人才：研究型人才、應(yīng)用型人才以及復(fù)合型人才。培養(yǎng)研究型人才的目的在于培養(yǎng)以深厚的金融理論基礎(chǔ)、扎實的科研方法、較為突出的創(chuàng)新能力為核心的經(jīng)濟學(xué)科學(xué)研究的先進人才，此類人才有益于我國金融學(xué)科的理論發(fā)展能夠跟上國際的發(fā)展步伐，并能在國際金融的實踐中取得豐碩的成果；培養(yǎng)應(yīng)用型的人才則主要就是與金融實務(wù)相結(jié)合，促進我國金融業(yè)的發(fā)展，與國際接軌。在對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過程中，又可繼續(xù)分為綜合管理型人才、職能管理型人才、外向型人才等各種實務(wù)人才。復(fù)合型人才的培養(yǎng)則包含了“經(jīng)濟學(xué)+管理學(xué)”復(fù)合型人才，和“經(jīng)濟學(xué)+其他學(xué)科”復(fù)合型人才。 

（2）縱向目標。橫向目標確定以后，還必須對縱向的國際金融專業(yè)的學(xué)生做好一個系統(tǒng)的分類：對于專科生而言，專門塑造具有必備的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論和國際金融的專業(yè)知識，能夠獨立從事金融實務(wù)工作的應(yīng)用型人才。對于本科生，則必須塑造理論扎實、綜合素質(zhì)高、熟悉國際金融實務(wù)，并具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，同時還能夠具有創(chuàng)業(yè)能力的高等經(jīng)濟管理人才。對于碩士研究生和博士研究生，必然將他們塑造成具有深厚的經(jīng)濟學(xué)理論知識、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新力并具有一定管理能力的高級經(jīng)濟學(xué)管理人才。一般都分為兩部分，一部分是理論型研究人才，具有較高的科研創(chuàng)新水平；一部分則是管理型人才，突出的優(yōu)勢則是熟悉國際上的各種金融實務(wù)，能夠在國際貿(mào)易之中獨立承擔(dān)交流能力，具有很強的經(jīng)營管理創(chuàng)新能力。 

2、教學(xué)內(nèi)容與實際相結(jié)合 

根據(jù)國際金融學(xué)科的新發(fā)展和教學(xué)目標的要求，應(yīng)當把上述的內(nèi)容盡可能納入教學(xué)內(nèi)容之中。要改革好國際金融學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，必須選擇好教材，目前在國內(nèi)一些高校內(nèi)所選用的教材的內(nèi)容較為陳舊，權(quán)威性明顯不足，還可能存在一些錯誤；有的教材內(nèi)容缺乏更新，與現(xiàn)今發(fā)展迅速的國際金融實務(wù)銜接不上，誤使學(xué)生的認識有點滯后，不利于我國國際金融行業(yè)水平的提高。有的教材只是一味的學(xué)習(xí)西方的金融理論，缺乏與我國國情的密切結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)之后無法運用到實際的操作當中去。因此，本著以上的問題，在選擇國際金融系列教材上，應(yīng)當充分借鑒和吸收國內(nèi)外成熟和規(guī)范的教材體系，另外，由于國際金融形勢不斷變化，國際金融理論與實踐的創(chuàng)新也是層出不窮，決定了國際金融課程教學(xué)內(nèi)容更新較快，而國際金融教材從計劃、編寫到出版發(fā)行需要一定的時間，即使是最新的教材，出現(xiàn)一兩年后也會滯后于實踐的情況。因此，國際金融課程教師應(yīng)將國際金融的教學(xué)置身于與世界金融體系接軌的國際化教學(xué)之中，密切關(guān)注國際金融業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)，不斷充實最新資訊，力爭最大限度地保持教材、課程、教學(xué)的時效性。 

3、教學(xué)方式與時俱進 

國際金融課程作為理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)課，涉及當今國際金融領(lǐng)域的發(fā)展趨勢和基本操作，內(nèi)容跨度很大，這一特點決定了該課程的教學(xué)手段和方式必須多樣化。 

首先，理論聯(lián)合實際，推陳出新，新舊結(jié)合。國際金融課程具有抽象性、專有性、系統(tǒng)性和綜合性等特征，要求教師對于教學(xué)方式要啟發(fā)誘導(dǎo)、推陳出新，針對國際金融這門課程理論性和實務(wù)性為一體的特征，應(yīng)從當前的國際金融領(lǐng)域的具體實例入手，尋找理論和實踐的結(jié)合點，以鮮明的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與性；在教學(xué)方法上，由單純注重課堂教學(xué)向模擬實戰(zhàn)、社會實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。 

其次，研究性教學(xué)必不可少。研究性教學(xué)是相對于應(yīng)用性教學(xué)而言的教學(xué)形式，旨在通過對大量信息的收集、分析和判斷，創(chuàng)設(shè)一種類似于科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自主的探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。國際金融課程由于其自身的專業(yè)知識特征，很顯然比許多其他學(xué)科，包括經(jīng)濟學(xué)的一些基礎(chǔ)性課程更具有廣闊性和適用性。 

最后，借助現(xiàn)代多媒體實現(xiàn)雙語教學(xué)，加強與國際接軌。作為信息革命的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的引入使現(xiàn)代直觀教學(xué)法可以通過圖文并茂、聲形并兼的方式來介紹國際金融市場的概況，可以更及時、更全面地了解和把握國際金融領(lǐng)域的新動態(tài)，增加了授課的生動性、直觀性，加大了授課的信息量。雙語教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更近距離和直觀地了解國外的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。 

4、考核方式多元化 

為培養(yǎng)合格的適合未來金融業(yè)需要的復(fù)合型人才，需要從多角度考查學(xué)生能力。除了從教學(xué)目標、方法、內(nèi)容等方面進行教學(xué)改革外，改革和豐富考核方式也是實現(xiàn)新形勢下教學(xué)目標的重要措施。在總體教學(xué)目標確定的基礎(chǔ)上，我們可以結(jié)合當前的新形勢，就國際金融教學(xué)確立多樣化的合理考核模式，包括圍繞課程內(nèi)容中所涉及的國際金融熱點問題，結(jié)合我國對外開放的實際，有計劃地安排課后查閱資料、組織學(xué)生討論、再撰寫相關(guān)的探討性論文；將考試方式分成實務(wù)考試和理論考試，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，通過模擬實務(wù)操作，幫助學(xué)生把第一課堂的知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的各類課外學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)科研活動，這些安排有助于加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和運用。 

 

參考文獻 

[1]王愛儉.關(guān)于優(yōu)化國際金融學(xué)科體系的思考[j].金融教學(xué)與研究，2005（1） 

[2]王曉軍.國際金融課程的特點與教學(xué)方法創(chuàng)新研究[j].理論探討，2008 

[3]王群琳.國際金融課程教學(xué)改革探討[j].高等農(nóng)業(yè)教育，2005，9 

[4]張建友.國際金融學(xué)科的發(fā)展與國際金融專業(yè)教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置調(diào)整[j].云南財貿(mào)學(xué)院學(xué)報，2004，6 

[5]蔡慶豐，張亦春.金融全球化背景下我國金融學(xué)高等教育改革思路和培養(yǎng)目標設(shè)計[j].金融教學(xué)與研究，2008（2） 

第8篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

本研究以廣東白云學(xué)院為例，對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)金融學(xué)人才需求展開調(diào)研及職業(yè)面向分析。研究發(fā)現(xiàn)，目前廣東省金融學(xué)人才需求呈現(xiàn)出職業(yè)分工精細化、學(xué)生專業(yè)化程度要求更高，職業(yè)能力復(fù)合化、要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)，職業(yè)要求市場化、專業(yè)課程設(shè)置需較大調(diào)整等新型需求。有必要從強化產(chǎn)學(xué)研合作、陪養(yǎng)訂單式人才，完善課程體系建設(shè)、提升學(xué)生專業(yè)水平，提升學(xué)生素質(zhì)、注重全面發(fā)展等方面注重學(xué)生培養(yǎng)，才能有效提升學(xué)生素質(zhì)，為企業(yè)打造專門性人才，幫助學(xué)生實現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無縫對接。

關(guān)鍵詞：

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)；金融學(xué)；人才需求

近年來，隨著廣東經(jīng)濟的飛速發(fā)展，廣東金融業(yè)從銀行、證券、保險到基金、期貨、外匯交易等各個方面都得到了全面成長；融資租賃、典當、黃金市場也都全面推出，并展現(xiàn)出國際化、市場化方向的特征。一個由資本市場、貨幣市場、外匯市場、保險市場和商品期貨市場組成的全國性金融市場體系已在廣東形成。目前，廣東已經(jīng)進入金融時代、金融社會。無處不在的金融活動已形成一個龐大體系，金融產(chǎn)業(yè)鏈已經(jīng)延伸到了廣東實體經(jīng)濟以及資本運轉(zhuǎn)的方方面面，并被譽為新時期的實體經(jīng)濟命脈。以傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)鏈為核心，廣東省已衍生出了大量以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)金融產(chǎn)業(yè)，涉及到與資本市場、衍生證券、投資理財、國際收支、財政管理、貿(mào)易金融、風(fēng)險管理等方方面面的相關(guān)領(lǐng)域。未來一個時期，隨著國家金融業(yè)制度改革的進一步深化，外資金融機構(gòu)還將加快速度進入廣東，民營金融機構(gòu)、保險機構(gòu)數(shù)量也將迅速激增，各種民間投資活動將空前活躍。“全民理財”將成為廣東經(jīng)濟發(fā)展新勢頭、新局面。面對日益增多的各類金融機構(gòu)、財務(wù)公司、投資銀行，社會對于各類金融學(xué)專業(yè)的人才需求空前增長。金融業(yè)在廣東面臨著前所未有的良好發(fā)展前景，受過專業(yè)金融教育的學(xué)生，將會有很多的發(fā)展機會。新的條件下，廣東將需要更多復(fù)合型且具有實踐能力的金融專業(yè)人才。因此，為進一步掌握專業(yè)特點，明確人才需求，展開金融學(xué)人才需求調(diào)研，進行職業(yè)面向分析與人才培養(yǎng)方案改革，是廣東省應(yīng)用性技術(shù)大學(xué)所面臨的重要研究課題之一。

一、調(diào)研的背景與目標

(一)調(diào)研的背景

廣東白云學(xué)院是國家經(jīng)教育部批準成立的具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)的廣東省屬民辦全日制普通本科院校，是廣東省教育綜合改革“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革”試點單位。其中，金融學(xué)專業(yè)是該校的重點建設(shè)學(xué)科。近年來，學(xué)校順應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對高等教育職能的新要求，堅持“以學(xué)生為中心”的先進理念，積極探索并構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高級技術(shù)技能人才，取得了良好進展。為了進一步提升金融學(xué)重點學(xué)科建設(shè)水平，打造高層次金融專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，學(xué)校組織開展了大量人才培養(yǎng)方案調(diào)研。

(二)調(diào)研的目標

本項調(diào)研的具體目標是：

1.明確社會對金融人才的需求、人才需求層次，并在多層次的金融人才需求中對本專業(yè)培養(yǎng)的人才予以明確的定位，為科學(xué)確定本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和就業(yè)崗位獲得理論支持和實際依據(jù)。

2.厘清社會對金融學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)的要求和學(xué)生應(yīng)具備的發(fā)展?jié)撃?，以便確定學(xué)生應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，科學(xué)地架構(gòu)課程體系和實踐教學(xué)體系。

3.以應(yīng)用型人才培養(yǎng)或本科職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標出發(fā)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)或職業(yè)教育的規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)地運用教學(xué)手段、方式與方法。

二、調(diào)研的對象與方法

(一)調(diào)查對象

本次調(diào)查的對象主要包括各類用人機構(gòu)、學(xué)生以及兄弟院校三類群體。近年來，金融專業(yè)負責(zé)人、系主任及專業(yè)教師與用人單位有廣泛的接觸，以各種形式了解用人單位對本專業(yè)學(xué)生入職后(或企業(yè)實踐后)的表現(xiàn)，對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)方面的評價，以及人才培養(yǎng)中存在的主要問題。近兩年來接受調(diào)查的企業(yè)達50余家。被調(diào)查的學(xué)生主要是已畢業(yè)的學(xué)生和企業(yè)實踐中的三年級學(xué)生。近兩年被調(diào)查的學(xué)生達600余人(包括學(xué)校對本專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查)。此次調(diào)研的高校主要有深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東金融學(xué)院，調(diào)研的企業(yè)主要有廣州白云民泰村鎮(zhèn)銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行、萬聯(lián)證券、中國平安等金融機構(gòu)。

(二)調(diào)研方式與方法

本次調(diào)研主要采用的調(diào)研方式與方法如下：

1.以座談形式展開企業(yè)需求調(diào)研

對用人單位、企業(yè)實踐學(xué)生的調(diào)研，主要采用的是座談會的形式。2015年，我系分別安排教師對廣州白云民泰村鎮(zhèn)銀行、萬聯(lián)證券、中國平安等金融機構(gòu)，就本專業(yè)的辦學(xué)方向問題、人才培養(yǎng)質(zhì)量問題、教學(xué)內(nèi)容更新等問題進行走訪座談。并在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，先后安排專業(yè)導(dǎo)師利用暑假走訪實習(xí)基地多個，所到之處必招集學(xué)生座談。談體會、談問題、談意見與建議。與學(xué)生座談后，再與實習(xí)基地的財務(wù)、人事等有關(guān)部門的人員座談。

2.以網(wǎng)絡(luò)問卷形式展開學(xué)生需求調(diào)查

這項工作由學(xué)校就業(yè)中心統(tǒng)一布置實施。就學(xué)生的基本專業(yè)技能與素質(zhì)、就業(yè)與分布、薪酬與待遇、換崗與發(fā)展、問題與建議等問題面向?qū)W生與用人單位實施雙向調(diào)查。其中，金融學(xué)畢業(yè)生參與調(diào)研189人，收回有效問卷174份，占發(fā)出問卷的89.69%。

3.以實地走訪形式展開同類高校調(diào)研

走訪考察是對高校本專業(yè)的教研教改情況進行調(diào)研主要采用的方式。2015年，金融系骨干教師在院領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，先后走訪了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東金融學(xué)院。就金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)所關(guān)心的課程體系建設(shè)、課程模塊設(shè)置、實踐教學(xué)等問題進行了走訪考查。

三、廣東金融學(xué)人才需求的基本現(xiàn)狀

通過上述調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前廣東省金融學(xué)人才需求呈現(xiàn)出如下基本現(xiàn)狀：

(一)職業(yè)分工精細化，學(xué)生專業(yè)化程度要求更高

近年來，由于國內(nèi)外金融環(huán)境的改善與理財觀念的普及，廣東金融業(yè)人才需求空前旺盛。但職業(yè)分工更加細化，對學(xué)生專業(yè)化程度提出了更高要求。在廣東金融業(yè)發(fā)展趨向國際化、市場化的今天，金融業(yè)分工也從銀行、證券、保險到基金、期貨、外匯交易等各個方面快速細化，這無疑給金融學(xué)專業(yè)學(xué)生帶來的前所未有的就業(yè)契機。但新的條件下，因金融行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化、多層次的局面，也給學(xué)生帶了不同程度的挑戰(zhàn)，職業(yè)發(fā)展對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求也在不斷提升。如廣州白云民泰銀行就希望招收的實習(xí)生中能有對于銀行信貸業(yè)務(wù)辦理更為熟練的同學(xué)，以便與工作無縫對接；又如中國平安集團，在招收實習(xí)生的過程中，也更加青睞于保險業(yè)務(wù)知識以及保險營銷工作較為熟練的學(xué)生；再如與廣東白云學(xué)院合作的廣東省貴金屬交易中心會員單位，也希望招收到對于金融衍生產(chǎn)品交易方式更為熟悉的學(xué)生等。但目前白云學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，對于金融學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈中的具體環(huán)節(jié)專業(yè)化程度還是不夠，理論知識與具體的實踐環(huán)節(jié)難以及時對接，難以滿足市場的深層次需求。致使大部分學(xué)生進入工作崗位后只能從事營銷、經(jīng)紀等初級崗位工作。

(二)職業(yè)能力復(fù)合化，要求學(xué)生具備綜合素質(zhì)

金融業(yè)涉及面廣，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求進一步提升。因金融業(yè)涉及面廣的特點，決定了該行業(yè)需要具備多種知識的復(fù)合型人才。如既懂金融工具，又熟悉相關(guān)法律規(guī)范；既了解金融業(yè)務(wù)操作流程，又掌握計算機編程技能；既懂得銀行柜面業(yè)務(wù)，又具備良好客戶開拓能力等；既具有清晰的專業(yè)知識網(wǎng)絡(luò)，又要具備良好溝通與商務(wù)禮儀素養(yǎng)等。在采訪中，民泰銀行對于金融專業(yè)同學(xué)的商務(wù)禮儀尤為強調(diào)，而白云學(xué)院并未開設(shè)該方面的課程對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練。再如中國農(nóng)業(yè)銀行需要英語表達能力較好的金融學(xué)專業(yè)實習(xí)生，但因大部分學(xué)生對于金融英語不夠重視導(dǎo)致實用能力不強等，使得學(xué)院卻難以推薦出合適人選。隨著混業(yè)經(jīng)營的逐步開展，職業(yè)能力要求正在復(fù)合化，對于金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)也提出了更高要求，如要求金融人才掌握銀行、證券、保險、信托等多種專業(yè)知識和運作技術(shù)，能勝任為客戶提供多途徑、多方位理財咨詢和策劃，跨行業(yè)進行運作等。

(三)職業(yè)要求市場化，專業(yè)課程設(shè)置需較大調(diào)整

目前的金融專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求之間依然存在差距。金融學(xué)專業(yè)近年來一直是考生報考的熱門專業(yè)，金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展前景好、收入高，是吸引眾多考生報考的重要原因。在薪酬最高的專業(yè)排名中，金融毫無疑問位居榜首。尤其是2014-2015年，隨著國家對于資本市場的重視和政策轉(zhuǎn)型，資本的力量逐漸得到釋放，給金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生帶來了前所未有的發(fā)展契機。但通過與用人單位和已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)溝通，依然發(fā)現(xiàn)與市場要求相比，學(xué)院現(xiàn)有課程設(shè)置依然存在課程內(nèi)容陳舊，難以滿足新時期的金融專業(yè)需求的尷尬局面。如目前學(xué)院仍在開設(shè)的銀行公共關(guān)系在同類高校已經(jīng)不再開設(shè)；而廣東金融學(xué)院等高校結(jié)合行業(yè)發(fā)展，新興開設(shè)的房地產(chǎn)金融、汽車金融；用人單位民泰銀行、平安公司對于信貸知識高度要求的信貸管理等熱門課程等并未在學(xué)院得到充分重視。學(xué)生面臨進入職場后補充學(xué)習(xí)相關(guān)金融知識的挑戰(zhàn)，給順利展開職場生活造成一定程度制約。

四、職業(yè)面向的金融學(xué)人才培養(yǎng)方案建議

(一)強化產(chǎn)學(xué)研合作，陪養(yǎng)訂單式人才

強化產(chǎn)學(xué)研合作，加快企業(yè)與各學(xué)科的對接、發(fā)展訂單式人才培養(yǎng)，是打造應(yīng)用型技術(shù)人才的有效途徑。一方面，企業(yè)要求加快知識轉(zhuǎn)化，縮短畢業(yè)生與企業(yè)崗位磨合的時間。另一方面，金融專業(yè)本身也要求人才具有很強的從事金融業(yè)務(wù)工作的能力。因此，在強調(diào)理論基礎(chǔ)的同時，必須注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力和從事實際工作的適應(yīng)能力?？赏ㄟ^進一步推動校企合作，邀請企業(yè)管理人員和技能型人才來校講座，與學(xué)生直接進行交流等形式，加強學(xué)生職業(yè)教育市場化需求的提升。也可通過在企業(yè)設(shè)立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生走進企業(yè)觀摩和實習(xí)，幫助學(xué)生多走多看。通過工學(xué)結(jié)合的方式，提升職業(yè)教育的基礎(chǔ)能力，為企業(yè)打造專門性人才，實現(xiàn)從學(xué)校到工作崗位的無縫對接。

(二)完善課程體系建設(shè)，提升學(xué)生專業(yè)水平

作為應(yīng)用性技術(shù)人才培養(yǎng)的主力軍，學(xué)校要進一步完善現(xiàn)有的課程體系，為學(xué)生建立好建設(shè)的知識基礎(chǔ)框架。金融專業(yè)畢業(yè)生主要從事金融領(lǐng)域的實際工作，而且大都要從最基本的工作做起，因此知識的應(yīng)用構(gòu)成了金融教育的最終目的。但是，金融領(lǐng)域知識寬泛，工作崗位繁多，金融畢業(yè)生進入社會從事工作所需的知識和技能要求較多。因此，完善學(xué)生課程體系，讓學(xué)生具有比較扎實的經(jīng)濟、管理、金融理論知識甚至是英語、計算機能力，是滿足企業(yè)對于復(fù)合型人才新要求的有效途徑。

(三)提升學(xué)生素質(zhì)，注重全面發(fā)展

注重學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。如在學(xué)生入學(xué)教育中，幫助學(xué)生進一步明確未來發(fā)展目標，制訂科學(xué)可行的職業(yè)規(guī)劃，提升人際溝通、應(yīng)急應(yīng)變、綜合分析等非專業(yè)技能等，樹立正確的價值觀和人生觀。在就業(yè)指導(dǎo)方面，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、踏實肯干、求真務(wù)實的工作作風(fēng)。在商務(wù)禮儀方面，教給學(xué)生交往藝術(shù)與溝通技巧、妥善地處理好人際關(guān)系等。

作者：李卓思 康藝之 黃熾興 方潔梅 方培佳 單位：廣東白云學(xué)院財經(jīng)學(xué)院

參考文獻：

[1]杜慶霞.應(yīng)用技術(shù)大學(xué)金融學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革探索[J].當代教育實踐與教學(xué)研究,2015(8):144.

[2]孫光慧,楊黎瓊.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的金融學(xué)專業(yè)綜合改革方案[J].課程教育研究,2015(12):34-35.

[3]周方召,王雷.金融學(xué)專業(yè)校企協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)如何“精耕細作”[J].金融教育研究,2014(4):62-65.

[4]閆懷艷,萬佳.獨立學(xué)院金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2014(18):59-60.

[5]李丹,高麗峰,宋永輝.校企聯(lián)動下金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究[J].科學(xué)中國人,2015(5):214.

第9篇：金融學(xué)專業(yè)背景范文

【關(guān)鍵詞】金融工程；實驗教學(xué)體系

1.金融工程專業(yè)簡介

金融工程專業(yè)興起于20世紀80年代，該專業(yè)將數(shù)學(xué)、計算機以及工程類思想和方法應(yīng)用于金融領(lǐng)域，形成了一門應(yīng)用性很強的學(xué)科。金融工程專業(yè)的知識覆蓋面廣，而且對學(xué)生計算機編程等能力要求比較高，所學(xué)習(xí)的課程主要一般包括：高等數(shù)學(xué)、計算機編程、證券衍生物定價、風(fēng)險定價、金融模型、金融信息分析和一些高級的金融理論等。金融工程專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有相當強的計算機和數(shù)學(xué)素質(zhì)，同時具有管理和商務(wù)技巧的專業(yè)人士，使他們可以在跨國公司、金融機構(gòu)、投資銀行、商業(yè)銀行、對沖基金、保險公司、公司財務(wù)部門等，從事證券金融衍生產(chǎn)品估價，投資組合管理，風(fēng)險管理和市場預(yù)測金融財務(wù)管理、金融分析和策劃等領(lǐng)域工作，造就一批高素質(zhì)復(fù)合型現(xiàn)代金融人才。

金融工程專業(yè)自興起以來，就吸引了許多立志投身金融業(yè)的申請者。自20世紀90年代引入中國，國內(nèi)很多學(xué)校開設(shè)了金融工程專業(yè)課程，但仍不能滿足申請者的需求。開設(shè)金融工程的院校主要為一些深厚財經(jīng)類背景的學(xué)校以及一些工程類的學(xué)校，如西南財經(jīng)大學(xué)、廈門大學(xué)、清華大學(xué)等學(xué)校，這些學(xué)校的特征體現(xiàn)為金融學(xué)理論方面的雄厚師資或者工科背景比較深厚。

2.金融工程實驗教學(xué)的必要性分析

金融工程學(xué)作為研究金融創(chuàng)新與金融管理領(lǐng)域問題的新興學(xué)科，融合了金融學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)的最新理論成果，在20世紀90年代西方國家新一輪的“金融革命”中金融工程已展現(xiàn)出巨大的發(fā)展前景。

金融工程學(xué)已成為現(xiàn)代金融科學(xué)的制高點。金融工程專業(yè)的設(shè)立，是我國金融科學(xué)邁向現(xiàn)代化金融科學(xué)的重要一步，對于加強金融學(xué)科改革與建設(shè)、改善學(xué)科結(jié)構(gòu)、提高學(xué)科整體實力的具有重要意義，同時也是實現(xiàn)金融理論研究定量化、工程化、應(yīng)用化、產(chǎn)業(yè)化的目標和建立起我國真正意義上的現(xiàn)代金融科學(xué)的必要途徑[1]。

從近年來獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎的成果可以看到，數(shù)理定量分析已成為經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)研究必不可少的工具。金融工程學(xué)科的設(shè)立也將有力的改變國內(nèi)傳統(tǒng)的以定性為主的金融學(xué)科的研究方式。金融工程的核心基礎(chǔ)理論包括估價理論、資產(chǎn)選擇理論、資產(chǎn)定價均衡理論、期權(quán)定價理論、套期保值理論、有效市場的均衡理論、匯率與利率理論等，這些理論的應(yīng)用都借助于數(shù)理方法和工程技術(shù)，且要進行模擬實驗才能將理論知識進行應(yīng)用，從而使得培養(yǎng)高素質(zhì)的金融工程人才，就是培養(yǎng)具有動手操作和解決實際問題的能力的高端人才[1]。

3.金融工程實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，國內(nèi)已有40余所高校設(shè)立了金融工程專業(yè)，開設(shè)金融工程課程教學(xué)的高校有60多所。在這些高校中，相當一批高校的金融管理與金融工程實驗室在全國具有很高的知名度：清華大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院與中信證券股份有限公司聯(lián)合建立的“中信清華金融工程實驗室”、中國人民大學(xué)財政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實驗室、廈門大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的“金融模擬實驗室”、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)管理學(xué)院金融工程實驗室等。這些實驗室在國內(nèi)金融工程研究領(lǐng)域中處在前沿水平，對推進教學(xué)與科研起到了重要的作用[2]。

但從總體上講，我國金融學(xué)科水平尚處于由描述、定性階段向定量分析階段轉(zhuǎn)變的時期，同國際上金融科學(xué)的發(fā)展水平尚有差距。我國金融理論研究長期以來停留在傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容和金融政策研究上，金融教學(xué)主干課程的內(nèi)容基本上是宏觀經(jīng)濟學(xué)與國際經(jīng)濟學(xué)的一部分，相應(yīng)的課程的設(shè)置與國際脫軌。從而造成了金融教學(xué)基本以描述與定性方式為主的特征，缺乏應(yīng)有的數(shù)理分析和定量分析內(nèi)容，忽視了數(shù)學(xué)科學(xué)、工程技術(shù)、科學(xué)與金融實踐的結(jié)合運用，不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段我國金融業(yè)發(fā)展對高端應(yīng)用研究人才培養(yǎng)的需要[3]。

從實踐角度看，國內(nèi)金融工程的應(yīng)用主要有兩個領(lǐng)域：風(fēng)險控制和量化投資。風(fēng)險控制多應(yīng)用于保險業(yè)務(wù)和商業(yè)銀行業(yè)務(wù)中；量化投資主要應(yīng)用在證券投資業(yè)務(wù)和投資銀行業(yè)務(wù)中，集中體現(xiàn)在量化投資方法的應(yīng)用上。國內(nèi)金融工程研究的瓶頸在于與實際市場的結(jié)合，中國的證券市場是一個不成熟的市場，具有很強的投機性，金融理論中關(guān)于市場的假設(shè)難以成立，而且金融工程理論具有較強的專業(yè)性，即使是證券從業(yè)人員，如果沒有經(jīng)過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，也無法理解其中的邏輯。這種知識上的隔閡導(dǎo)致反饋的缺失比較美歐成熟市場而言，國內(nèi)金融工程領(lǐng)域的研究才剛剛起步。

理論教學(xué)同實踐教學(xué)相結(jié)合是國際國內(nèi)的金融工程學(xué)科發(fā)展的趨勢。在完善理論教學(xué)，了解最新學(xué)科的前沿發(fā)展的同時，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題能力，金融工程已逐漸作為一種富含創(chuàng)新的思想方法，滲透到金融、經(jīng)濟乃至社會生活中。金融工程人才的培養(yǎng)應(yīng)該以應(yīng)用型教育為主，為企業(yè)提供能解決實際問題的高端專業(yè)人才。

4.金融工程實驗教學(xué)體系設(shè)計

本專業(yè)實踐教學(xué)體系整體規(guī)劃可以如下概述：強化三個理論知識板塊的學(xué)習(xí)、做好四個資源保障以及培養(yǎng)三個主要能力。

首先，三個理論知識板塊（如圖1所示）包括了金融知識板塊、數(shù)理知識板塊和軟件知識板塊：