對(duì)學(xué)校的管理意見精選(九篇)

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第1篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生； 管理； 時(shí)間； 習(xí)慣

中圖分類號(hào)： G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1009-8631（2010）06-0114-01

一、在校大學(xué)生管理時(shí)間現(xiàn)狀

目前，在校大學(xué)生有超過九成的同學(xué)早上是在學(xué)校規(guī)定的起床時(shí)間以后起床，甚至這其中一小部分在沒有課的情況下會(huì)在午飯時(shí)間或更晚起床，而晚上沒課選擇去主動(dòng)晚自習(xí)的人僅為三成。這說明大部分同學(xué)對(duì)進(jìn)入大學(xué)以來的時(shí)間沒有一個(gè)清晰合理的安排。早上容易睡懶覺，不僅沒有充分利用早上的黃金時(shí)間，反而養(yǎng)成了少吃或沒吃早飯的不良習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，必將影響身體健康。進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校、老師的外在壓力逐漸減少，很少學(xué)校設(shè)有固定的晚自習(xí)時(shí)間或強(qiáng)制晚自習(xí)的規(guī)定。這給了大家充分自由支配的時(shí)間，有的同學(xué)可以充分利用時(shí)機(jī)發(fā)展自己的特長(zhǎng)和興趣愛好。但對(duì)于大部分同學(xué)來說，卻更像脫韁之馬，對(duì)自己的時(shí)間沒有很好的安排，浪費(fèi)寶貴的青春，人生資本最重要的積累階段竟成了頹廢的開端。高達(dá)七成的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生活還不如高中時(shí)代充實(shí)，其實(shí)主要是沒有一個(gè)明確的時(shí)間安排。

二、大學(xué)生如何合理管理時(shí)間

（一）結(jié)合實(shí)際確立自己的奮斗目標(biāo)

1. 確立切合實(shí)際的短期目標(biāo)?！岸唐谀繕?biāo)”是一種獨(dú)特的工具，它是意義和行動(dòng)之間的橋梁，使理想能扎根于實(shí)際之中。而學(xué)業(yè)的最終目標(biāo)是由一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)而成的。有很多學(xué)生經(jīng)常是“放眼于未來”而不“著手于現(xiàn)在”。當(dāng)然，廣泛的學(xué)業(yè)目標(biāo)也有用，因?yàn)樗姓w的觀點(diǎn)，可以解放想象力，幫助我們探究所有可能的選擇。所以，要將二者合理結(jié)合，才能發(fā)揮效用。

2. 進(jìn)行目標(biāo)管理。目標(biāo)管理，是依特定目標(biāo)而不是依程序和規(guī)定來思考。制定特定的目標(biāo)，以及支配時(shí)間去做最能達(dá)到這些目標(biāo)的活動(dòng)，是求得高效率的要訣。對(duì)于所制定的目標(biāo)可以用穩(wěn)定的進(jìn)度進(jìn)行，而不必在最后時(shí)刻拼命地趕工。對(duì)于自己所制定的完成目標(biāo)的期限，要持尊重態(tài)度，如果養(yǎng)成了拖延限期的習(xí)慣，期限就會(huì)失去功效。所以，當(dāng)目標(biāo)活動(dòng)被影響時(shí)，一定要抵制外界因素的“誘惑”。每一天，認(rèn)真確定自己的目標(biāo)，然后再按照既定目標(biāo)開始行動(dòng)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己開始有目的，而不是毫無目標(biāo)地四處瞎摸。

（二）結(jié)合目標(biāo)制定計(jì)劃表

1. 有效制定計(jì)劃表。既然合理地利用時(shí)間可以增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該在自己的日常生活中制訂一個(gè)可行的、適宜自己的待辦計(jì)劃表。

（1）在睡覺之前想想第二天的工作是個(gè)好辦法，可以安穩(wěn)入睡，不會(huì)滿腦子胡思亂想。第二天做起事情就不會(huì)毫無頭緒。（2）適時(shí)檢查計(jì)劃表，有助于計(jì)劃的安排和完成。（3）限定計(jì)劃數(shù)目。在身體力行的情況下，進(jìn)行科學(xué)地調(diào)整，使自己處于一個(gè)協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中，既可完成既定計(jì)劃，又不影響身體健康。

2. 推進(jìn)計(jì)劃。（1）合理分配精力。先用心做計(jì)劃中最重要的事情，利用剩下的時(shí)間去做那些較不重要的事情。這樣可以自我控制時(shí)間，并可以完成更多的事情，而不讓你的有效時(shí)間為瑣事所占據(jù)。另外，要對(duì)每天、每周、每月的時(shí)間進(jìn)行分配，以便能夠巧妙地處理許多同時(shí)進(jìn)行的計(jì)劃。（2）“一鼓作氣”。心智的持續(xù)專注是提升效率的關(guān)鍵，如果無法一次完成一件事情，那么最好毫無間斷地把大部分的事情做好，并把剩下的事情集中在一起，直到做完為止。（3）排除干擾。這是很多同學(xué)難以做到的。在娛樂與學(xué)習(xí)沖突時(shí)會(huì)很矛盾。選擇你應(yīng)該做的主要事情，有第一次的克服，就會(huì)有第二次的勝利，以后就會(huì)毫不猶豫。這就是所謂的自制力，是在日常生活中一點(diǎn)一滴中積累的。（4）密切注意計(jì)劃的進(jìn)展情況。越密切地關(guān)注自己的進(jìn)展，進(jìn)展就越大。建議同學(xué)們最好把每天做的事情最好能羅列在本子上，這樣以后就會(huì)注意減少?zèng)]必要的事情，從而“擠”出更多的時(shí)間。

（三）立即行動(dòng)

把握住今天，就要抓緊現(xiàn)在。“過去”是“現(xiàn)在”發(fā)展的基礎(chǔ)，“現(xiàn)在”又是向“將來”發(fā)展的起點(diǎn)?！艾F(xiàn)在”的重要性還在于因?yàn)樗钊菀讍适В愿诱滟F。對(duì)于時(shí)間，只能從現(xiàn)在去掌握它。認(rèn)真地去完成每天的任務(wù)，任何時(shí)候都不要把計(jì)劃在今天做的事放在明天，不要拖延到最后一刻，及早動(dòng)手就會(huì)有更多的時(shí)間處理意想不到的事情，獲得更多的資料，提早打算才能達(dá)到事半功倍。

三、合理管理時(shí)間在實(shí)踐中應(yīng)注意的問題

（一）重視條理與節(jié)奏

克服做事緩慢的習(xí)慣，調(diào)整自己的步伐和行動(dòng)，養(yǎng)成快速的節(jié)奏，不僅提高效率，節(jié)約時(shí)間，給人以良好的作風(fēng)印象，而且也是健康的表現(xiàn)。對(duì)于時(shí)間過剩，關(guān)鍵在于控制時(shí)間過剩并及時(shí)使它向有利方面轉(zhuǎn)化。并且在生活規(guī)律上應(yīng)該養(yǎng)成有系統(tǒng)的習(xí)慣。在適合自己的時(shí)間里處理好事情，那就需要掌握自己最有效的時(shí)間。狀態(tài)在巔峰時(shí)，做些主要的事情；處于低潮時(shí)，可以做些簡(jiǎn)單的事情。但要盡量避免生活步調(diào)混亂，那樣腦筋就會(huì)變得不靈活。

（二）在有限的時(shí)間內(nèi)增加效益

人們無論做什么事情都要講求效率，學(xué)會(huì)利用更少的時(shí)間做更多的事情。效率高者，便是競(jìng)爭(zhēng)中的強(qiáng)者、勝者。反之，則是弱者、敗者。古語說：“書癡者文必工，藝癡者技必良”。學(xué)會(huì)使自己的注意力高度集中，提高時(shí)間利用率，是自己學(xué)有所長(zhǎng)的一個(gè)重要方法。另外要注意把握和利用零碎時(shí)間。在短期內(nèi)也許沒有明顯的感覺，但經(jīng)年累日，將會(huì)有驚人的收獲。同時(shí)，使時(shí)間增加效益要有堅(jiān)守的原則，做事情的方法應(yīng)因時(shí)因地而變，防止計(jì)劃被經(jīng)常性打斷；充分利用好黃金時(shí)間，根據(jù)實(shí)際靈活改變已定的計(jì)劃；制定一個(gè)日常學(xué)習(xí)的定額，不要翻來覆去地檢查每一件事情，舍棄不必要的個(gè)人外事活動(dòng)，妥善安排好時(shí)間。

（三）學(xué)會(huì)休息

不要忘記休息。不論面對(duì)如何要緊的事情，一旦發(fā)現(xiàn)自己疲倦了，就應(yīng)該停止，進(jìn)行必要的休息，讓緊繃的身心得到喘息的機(jī)會(huì)，因?yàn)?，若明知自己的體力極限已至，卻還勉強(qiáng)自己繼續(xù)工作，除了會(huì)陷入工作的低潮之外，對(duì)自己也無益處。但是休息也絕不是要你放肆的放松自己，建議可以在走廊散步，做些簡(jiǎn)單的身體運(yùn)動(dòng)等，如果環(huán)境不允許，不如舒舒服服地伸個(gè)懶腰，打個(gè)哈欠。所以，一旦出現(xiàn)了警告訊息，最好停下來，讓負(fù)擔(dān)過重的部位恢復(fù)功能，這是明智之舉。

四、結(jié)語

大學(xué)生合理的管理時(shí)間歸根結(jié)底是一種習(xí)慣的養(yǎng)成，而習(xí)慣的養(yǎng)成離不開性格的塑造，習(xí)慣和性格是人們穩(wěn)定品格的外在表現(xiàn)，一個(gè)良好的習(xí)慣是你一生中最可貴的財(cái)富，一種品格決定一種命運(yùn)。同學(xué)們應(yīng)該明白的是，行動(dòng)才能是我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的惟一保障。當(dāng)火車在靜止不動(dòng)時(shí)，在它的驅(qū)動(dòng)輪前面放一塊小小的木頭，就使它永遠(yuǎn)停滯在鐵軌之上，而同樣的火車以每小時(shí)100公里的速度前進(jìn)時(shí)，卻能洞穿近兩米的鋼筋混凝土墻壁，這就是“動(dòng)力”，請(qǐng)現(xiàn)在就拿出行動(dòng)的勇氣，沖破介于你與目標(biāo)之間的種種阻礙與難關(guān)吧。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 郭咸剛.西方管理思想史（第三版）[M].經(jīng)濟(jì)管理出版社，2004（9）.

第2篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

1資料與方法

1. 1一般資料選擇2012年1月~2013年6月在湖北省恩施州中心醫(yī)院體檢中心健康體檢的血脂異常人群64例, 所有病例均符合《中國(guó)成人血脂異常防治指南(2007版)》［2］中血脂異常診斷標(biāo)準(zhǔn)：空腹血清TC ≥5.18 mmol/L, 和(或)TG ≥1.70 mmol/L, 和(或)LDL-C ≥3.37 mmol/L, 和(或)HDL-C0.05), 具有可比性。

1. 2方法兩組均采用調(diào)查問卷采集患者基本信息, 包括姓名、年齡、性別、生活行為方式、既往健康狀況、服藥情況、家族史等。對(duì)照組血脂異常人群保持原有生活飲食習(xí)慣, 不采取任何干預(yù)措施；干預(yù)組采取健康管理措施干預(yù)6個(gè)月, 方法如下。

1. 2. 1健康教育根據(jù)血脂異常受試者的體檢報(bào)告, 發(fā)放健康教育手冊(cè), 實(shí)施針對(duì)性健康教育, 使受試者充分了解血脂異常的病因、病理發(fā)展及其危害性等, 制定可行的健康管理計(jì)劃。

1. 2. 2膳食干預(yù)參照《中國(guó)成人血脂異常防治指南(2007版)》制定每位受試者的個(gè)體化飲食方案。控制原則：降低飽和脂肪酸和膽固醇的攝入量, 控制總熱量, 選擇能夠降低LDL-C的食物, 戒煙和限鹽, 保持體重在正常范圍內(nèi)。

1. 2. 3運(yùn)動(dòng)干預(yù)根據(jù)自身情況制定個(gè)體化運(yùn)動(dòng)處方, 如太極拳、慢跑、爬山、爬樓、騎車、打球、游泳等簡(jiǎn)便、有效、可行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目, 保證中強(qiáng)度有氧運(yùn)動(dòng), 每周鍛煉3~4 d, 60 min/次左右。

1. 2. 4跟蹤隨訪通過電話、短信或家庭每月隨訪受試者1次, 了解受試者干預(yù)措施實(shí)施的情況和健康狀況, 根據(jù)受試者在執(zhí)行健康管理方案中存在的問題, 進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

1. 3血脂檢測(cè)分別在干預(yù)前后采集受試者空腹靜脈血5 ml, 離心分離血清后, 采用自動(dòng)生化分析儀檢測(cè)血清TC、TG、LDL-C和HDL-C含量。

1. 4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS 13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析, 計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差( x-±s)表示, 比較采用t檢驗(yàn), 檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

兩組干預(yù)前后血脂水平比較：干預(yù)前, 兩組血脂水平差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)；干預(yù)后, 干預(yù)組血清TC、TG和LDL-C水平均明顯低于干預(yù)前和對(duì)照組(P0.05)；對(duì)照組干預(yù)前后血脂水平比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。見表1。

3討論

健康管理是對(duì)健康的危險(xiǎn)因素進(jìn)行全面檢測(cè)和提出干預(yù)策略的一種健康行為, 其通過調(diào)動(dòng)人們積極性, 利用各種資源來控制疾病發(fā)生, 達(dá)到健康促進(jìn)的目的［3］。隨著人們健康意識(shí)提高, 大多數(shù)人逐漸認(rèn)識(shí)到亞健康的早期干預(yù)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于疾病的治療, 健康管理工作勢(shì)在必行。由于血脂異常人群無任何癥狀, 所以大多數(shù)人對(duì)其健康危害性認(rèn)識(shí)不夠。通過健康教育可提高人們對(duì)血脂異常危害性的認(rèn)識(shí), 充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性, 提高自我健康管理能力。由于血脂異常與人們飲食習(xí)慣等生活方式密切相關(guān), 因此生活方式干預(yù)是治療血脂異常的基礎(chǔ)。通過膳食干預(yù)糾正血脂異常人群不良飲食結(jié)構(gòu)和生活方式, 如戒煙、限酒、限鹽, 減少過多的熱量攝入, 控制和減輕體重, 從而控制血脂異常的發(fā)生發(fā)展。

本研究結(jié)果顯示：干預(yù)組患者血清TC、TG和LDL-C水平均較干預(yù)前和對(duì)照組明顯改善, 差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

參考文獻(xiàn)

［1］ 李根林, 張華, 徐玉葉.血脂異常的調(diào)脂策略.中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥, 2013, 8(19):204-205.

［2］ 中國(guó)成人血脂異常防治指南制訂聯(lián)合委員會(huì).中國(guó)成人血脂異常防治指南.中華心血管病雜志, 2007, 35(5):390-391.

第3篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

論文關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；使用手機(jī)；利弊；管理措施

技工學(xué)校生源現(xiàn)狀

隨著教育改革的不斷深入，普通高中不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，絕大部分初中畢業(yè)生選擇了上普通高中。而考不上普通高中的初中畢業(yè)生首先考慮上中專，大量技工學(xué)校的招生已經(jīng)到了無生源可選的地步：只要有人報(bào)名，不嚴(yán)格限制年齡、不要求初中畢業(yè)、不管有無進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，統(tǒng)統(tǒng)錄取。即使這樣，也很難完成招生計(jì)劃。于是，不少技工學(xué)校采取向本校教工下達(dá)招生任務(wù)，完不成任務(wù)的處經(jīng)濟(jì)懲罰等措施，形成了校長(zhǎng)為招生頭疼、教工為招生發(fā)愁的局面。從目前形式看，這種狀況短時(shí)間內(nèi)難有改觀。近幾年，國(guó)家及地方政府對(duì)技校招收的農(nóng)村學(xué)生和家庭困難學(xué)生實(shí)行了助學(xué)金政策，但吸引力不大，對(duì)改善技校招生困境效果不明顯。

手機(jī)已成為技校學(xué)生日常生活的必需品

人與人之間的聯(lián)系靠郵寄信件、有急事發(fā)電報(bào)的時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一去不復(fù)返了。電話已成為人們之間聯(lián)系、交流的重要工具，手機(jī)的出現(xiàn)更為人與人聯(lián)系、交流帶來了極大便利。在校學(xué)生已成為手機(jī)的龐大用戶，他們以擁有一部功能齊全、外觀漂亮的手機(jī)為時(shí)尚。

技校學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系都離不開手機(jī)。手機(jī)已成為技校學(xué)生日常生活的必需品。如果哪天手機(jī)出現(xiàn)故障，無法使用，學(xué)生通常會(huì)感到學(xué)習(xí)、生活變得索然無味、無所適從。

技校學(xué)生具有購買和使用手機(jī)的條件

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國(guó)家的財(cái)政收入有了大幅度提高。同時(shí)，隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來越重視，對(duì)貧困家庭學(xué)生及農(nóng)村家庭學(xué)生的扶持力度越來越大。除國(guó)家每年每人1500元的補(bǔ)助外，各地方政府對(duì)技校學(xué)生也有不同程度的資助，以解決家庭困難學(xué)生的上學(xué)難問題，這也充分表明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的扶持。

這部分助學(xué)金是通過銀行直接轉(zhuǎn)到學(xué)生個(gè)人賬戶上的，至于學(xué)生如何使用卻無人監(jiān)管。事實(shí)上，許多學(xué)生并沒有將這部分助學(xué)金用在學(xué)習(xí)和日常生活上：有的拿到助學(xué)金就去大吃大喝、吸煙喝酒、買高檔服裝，也有相當(dāng)一部分學(xué)生用之購買高檔手機(jī)，用來聽音樂、看視頻、上網(wǎng)聊天、玩游戲等等。因此，技校學(xué)生具有購買和使用手機(jī)的條件。

技校學(xué)生想擁有手機(jī)的迫切性

技校學(xué)生很多都是初中沒有讀完、在社會(huì)上游蕩多時(shí)，家長(zhǎng)無法管教者。為使子女有一技之長(zhǎng)，生活上能獨(dú)立，將來能有份工作，家長(zhǎng)才把他們送到技工學(xué)校。這些學(xué)生大多素質(zhì)較差，不安心學(xué)習(xí)。

為保證學(xué)生在校期間的人身安全，使學(xué)生安心學(xué)習(xí)，大部分技工學(xué)校都實(shí)行了封閉式管理，學(xué)生的行動(dòng)自由都受到了極大約束。學(xué)生想到校外餐館換一下口味、利用課外時(shí)間上網(wǎng)等想法都無法實(shí)現(xiàn)。

封閉式管理看似管理嚴(yán)格，實(shí)則并沒有讓學(xué)生把心思全都用在學(xué)習(xí)上。很多學(xué)生是“身在曹營(yíng)心在漢”，一門心思想走出校門逛逛，利用手機(jī)上網(wǎng)則成了替代途徑。有相當(dāng)一部分學(xué)生存在用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、看視頻等習(xí)慣。于是，學(xué)生迫切需要一部功能齊全的手機(jī)。

技校學(xué)生使用手機(jī)弊大于利

使用手機(jī)便于技校學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流與聯(lián)系，學(xué)生還可利用手機(jī)上網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外新聞，真正做到不出學(xué)校門可知天下事。有了手機(jī)，學(xué)生還可在學(xué)習(xí)生活的閑暇時(shí)間聽聽音樂、玩玩游戲，使身心得到放松。但由于種種原因，技校學(xué)生在中學(xué)階段沒有打好文化課基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，自我約束能力不強(qiáng)以至于經(jīng)常受到教師和家長(zhǎng)的指責(zé)和埋怨。很多學(xué)生十分懷疑自己的智力和學(xué)習(xí)能力，產(chǎn)生了自卑心理。而技工學(xué)校由于招生困難等原因，對(duì)在校學(xué)生管理十分寬松，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生不到萬不得已不輕易開除。也就是說，凡是報(bào)名上技工學(xué)校的學(xué)生只要在校期間沒有特別嚴(yán)重的違紀(jì)行為，無論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，都能畢業(yè)并就業(yè)。這就增強(qiáng)了部分學(xué)生在技工學(xué)?；烊兆拥乃枷?，使他們認(rèn)為學(xué)不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞差不多。因此，在上課過程中，學(xué)生并不關(guān)掉手機(jī)，手機(jī)鈴聲不斷，甚至在課堂上接打電話，嚴(yán)重者以接到電話有事為由離開課堂，把上課放在次要位置。 　在技校課堂上利用手機(jī)聽音樂、看視頻、看電子小說、玩游戲者大有人在。而教師也無可奈何，只能批評(píng)教育，并無顯著效果。若強(qiáng)行沒收手機(jī)，也不好處理，因?yàn)橐獮閷W(xué)生保管，萬一手機(jī)丟失或出現(xiàn)故障，無法向?qū)W生交代?？梢姡處熢诠芘c不管以及如何管的問題上處于兩難境地。由于年齡小，自控能力差，很多學(xué)生玩手機(jī)游戲、上網(wǎng)聊天到深夜，而在白天上課時(shí)睡覺。所以，學(xué)生濫用手機(jī)嚴(yán)重干擾了技校的正常教學(xué)秩序，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

甚至于出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生用手機(jī)炒股的現(xiàn)象。學(xué)生利用手中閑散資金買些股票，使資產(chǎn)保值、升值是一種理財(cái)能力鍛煉，無可厚非。但迷戀上炒股，長(zhǎng)時(shí)間利用手機(jī)查看股市行情，人在教室，心在股市，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，就得不償失了。如果操作不當(dāng)，使來之不易的資金出現(xiàn)虧損，必然影響個(gè)人情緒，他們會(huì)更加無心向?qū)W，甚至影響個(gè)人的日常行為，產(chǎn)生不安定因素。

此外，學(xué)生不停地使用手機(jī)上網(wǎng)聊天、玩游戲、看視頻、聽音樂要消耗大量電能，充電的無序性也帶來了安全隱患，有引發(fā)火災(zāi)的可能。學(xué)生的手機(jī)沒有有效的保管措施，時(shí)有丟失或被盜現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)生之間有時(shí)因此互相懷疑，影響了團(tuán)結(jié)。

對(duì)學(xué)生使用手機(jī)的幾點(diǎn)管理建議

高科技通訊手段發(fā)展到今天，人們的生活已經(jīng)與手機(jī)相伴，要禁止學(xué)生使用手機(jī)很不現(xiàn)實(shí)。如何管理好學(xué)生的手機(jī)使用行為已成為了考驗(yàn)技校管理者智慧的課題。

下面就在不影響學(xué)生正常使用手機(jī)的情況下，管理好學(xué)生手機(jī)使用的無序狀態(tài)提出幾點(diǎn)建議。

技校學(xué)生管理部門、教學(xué)部門以及后勤部門通力合作才能有效解決好學(xué)生在使用手機(jī)過程中存在的問題。學(xué)生管理部門以管理、檢查、監(jiān)督為主，教學(xué)部門以正面引導(dǎo)、思想教育、強(qiáng)化教學(xué)為主，后勤部門則以加強(qiáng)電源管理為主，各部門之間相互配合，才能將學(xué)生在使用手機(jī)過程中存在的弊端消除。

一要正確引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī)。要讓學(xué)生知道在校期間的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在課外時(shí)間與校外同學(xué)、家長(zhǎng)進(jìn)行必要的聯(lián)系是應(yīng)該的，利用課外時(shí)間聽音樂、上網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外新聞都是可以的，但在上課時(shí)間應(yīng)關(guān)機(jī)，以免影響正常上課。身教重于言教，教師要做好表率，上課時(shí)間關(guān)掉手機(jī)。

二要有效地上好每一節(jié)課。將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，自然會(huì)減少學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的現(xiàn)象。這也是對(duì)技校教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的一個(gè)考驗(yàn)，教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。為了使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，達(dá)到好的教學(xué)效果，教師必須在教學(xué)形式上下功夫，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要活躍課堂氣氛，即要營(yíng)造出“教師樂教，學(xué)生樂學(xué)”的良好教學(xué)氛圍。

三要把政府發(fā)給學(xué)生的助學(xué)金直接交到父母手中，這樣可以有效減少學(xué)生的手機(jī)消費(fèi)，從而減少學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用。

四要多開展第二課堂活動(dòng)，把學(xué)生精力吸引到有益的課外活動(dòng)中，比如開展球類比賽、棋類比賽，舉辦文學(xué)藝術(shù)班、書畫班等。這樣做不僅有利于學(xué)生身心健康，也能使學(xué)生學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識(shí)。還可組織學(xué)生參加講座，學(xué)習(xí)一些模范先進(jìn)人物事跡，以激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，發(fā)揚(yáng)不斷克服學(xué)習(xí)困難的精神。

五是學(xué)校嚴(yán)格手機(jī)充電管理。學(xué)生大量的手機(jī)充電不僅浪費(fèi)學(xué)校的電力資源，而且容易引發(fā)安全事故。應(yīng)建立嚴(yán)格的充電規(guī)章制度，嚴(yán)格限制充電時(shí)間，規(guī)定充電次數(shù)，如每周1次（完全夠一周內(nèi)接、打電話使用）。也可實(shí)行收費(fèi)充電政策，充電過程派專人管理，避免發(fā)生安全事故。

第4篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

[關(guān)鍵詞]高等院校;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，用人單位對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的要求越來越高。目前，企業(yè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位不明確，水平參差不齊，致使企業(yè)管理效率較低，甚至因?yàn)樨?cái)務(wù)問題而導(dǎo)致企業(yè)破產(chǎn)。招聘高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人員、提高財(cái)務(wù)管理水平已成為當(dāng)前企業(yè)亟需解決的關(guān)鍵問題，這就要求高等院校積極分析企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)改革，以期培養(yǎng)出全面滿足企業(yè)管理需要的財(cái)務(wù)專業(yè)人士促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

為進(jìn)行有關(guān)財(cái)務(wù)專業(yè)教學(xué)改革問題的研究，本文根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)類型，通過在招聘會(huì)上請(qǐng)招聘企業(yè)填寫調(diào)查問卷等方式，共收到100家企業(yè)的有效問卷。根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)定位等四個(gè)主要問題設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，回收的問卷對(duì)以上問題調(diào)查分析結(jié)果如下：

1.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員知識(shí)的要求

只有深入了解企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才業(yè)務(wù)知識(shí)的要求，才能有針對(duì)性地對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的全面教育。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求如圖一所示：

企業(yè)除了對(duì)于專業(yè)知識(shí)的要求外，還對(duì)專業(yè)人才的法律知識(shí)、金融知識(shí)、企業(yè)管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)有要求，其中對(duì)法律知識(shí)、金融知識(shí)以及企業(yè)管理知識(shí)的要求相對(duì)較高。

2.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)的要求

企業(yè)財(cái)務(wù)問題是影響企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題，企業(yè)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)不高勢(shì)必會(huì)影響企業(yè)財(cái)務(wù)管理的效率。企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)的要求如圖二所示：

調(diào)查結(jié)果顯示：在對(duì)財(cái)務(wù)人員素質(zhì)要求的問題上，企業(yè)更為重視敬業(yè)精神（18.21%）、責(zé)任心（15.86%）和職業(yè)修養(yǎng)（16.56%），以上三個(gè)方面是職業(yè)道德的主要要求，企業(yè)對(duì)職業(yè)道德的重視遠(yuǎn)高于對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)（19.88%）的重視程度。

3.企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員能力的要求

業(yè)務(wù)知識(shí)不等于實(shí)踐能力，高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人員不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)該有較高的實(shí)踐能力，能夠有效將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。調(diào)查分析結(jié)果顯示，企業(yè)比較重視財(cái)務(wù)人員的決策能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力以及合作能力。而對(duì)這幾項(xiàng)主要能力的關(guān)注也存在著差別，如圖三所示：圖中調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)更注重財(cái)務(wù)人員的公關(guān)能力，關(guān)注程度甚至超過了決策能力。企業(yè)財(cái)務(wù)人員需要經(jīng)常與銀行、稅務(wù)、政府部門等打交道，這就要求財(cái)務(wù)人員必須具備較強(qiáng)的公關(guān)能力。

4.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)工作的崗位劃分

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，100家被調(diào)查企業(yè)中贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作存在差別、在具體工作中的作用不同從而導(dǎo)致財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)有差別這一觀點(diǎn)的占68.59%;贊成財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)工作差別不大，從而會(huì)計(jì)人員與財(cái)務(wù)人員的知識(shí)要求差別不大這一觀點(diǎn)的占29.12%;而持財(cái)務(wù)管理就是會(huì)計(jì)這一觀點(diǎn)，將二者等同的比例為2.29%?；谝陨险J(rèn)識(shí)的差異，企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置也存在很大不同，將會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理分開設(shè)置的大約占35.12%，在會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)中設(shè)置獨(dú)立財(cái)務(wù)崗位的占28.59%，單獨(dú)設(shè)置會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)的占36.29%。

從以上調(diào)查結(jié)果可以看出，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的復(fù)雜化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，大部分企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)有了清楚的認(rèn)識(shí)與區(qū)分，這就為財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)提出了更高要求，也為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革指明了方向。

二、學(xué)校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題

通過對(duì)企業(yè)關(guān)于財(cái)務(wù)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力以及職業(yè)定位等四個(gè)方面要求的調(diào)查分析，能夠?yàn)楦叩仍盒Ｘ?cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)明確方向。根據(jù)以上分析，目前高等院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中尚存在以下不足：

1.重財(cái)務(wù)專業(yè)課程，輕相關(guān)業(yè)務(wù)課程

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、金融、稅務(wù)等多方面的知識(shí)，要求該專業(yè)的學(xué)生必須具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能融會(huì)貫通。而目前高等院校在該專業(yè)的課程設(shè)置中尚存在很大不足，主要表現(xiàn)在重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而忽視金融、稅務(wù)、法律等課程。法律、金融等本就是學(xué)生應(yīng)掌握的基本專業(yè)知識(shí)，而教學(xué)中對(duì)以上課程只是停留在學(xué)生了解相關(guān)內(nèi)容的層面上，并未讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，有些院校甚至將這些課程作為考察科目，一學(xué)期結(jié)束學(xué)生根本不知道學(xué)了什么內(nèi)容。這種教學(xué)狀況導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生認(rèn)為只要把財(cái)務(wù)管理課程學(xué)好就可以了，極為不利于培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高水平財(cái)務(wù)管理人才。

2.缺乏職業(yè)道德素質(zhì)教育

財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中體現(xiàn)出更多的是對(duì)企業(yè)資金的管理，如果財(cái)務(wù)人員不具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，將會(huì)給企業(yè)帶來極大隱患，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致企業(yè)最終的失敗。財(cái)務(wù)工作的這一特點(diǎn)要求財(cái)務(wù)人員必須具備較高的職業(yè)道德素質(zhì)與修養(yǎng)，相比業(yè)務(wù)素質(zhì)，用人單位更看重財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)與修養(yǎng)。目前高等院校課程設(shè)置中職業(yè)道德教育課程基本沒有，高校將精力主要放在學(xué)生財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)上，對(duì)職業(yè)道德與修養(yǎng)的培養(yǎng)基本忽略，只是在大一的公修課《思想道德與教育》課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，而缺乏結(jié)合財(cái)務(wù)管理工作特點(diǎn)的職業(yè)道德素質(zhì)教育課程。在這種教育模式下，學(xué)生很難提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

3.缺乏有效的實(shí)踐課程

財(cái)務(wù)管理不僅是企業(yè)管理的手段，更是一門藝術(shù)，需要財(cái)務(wù)工作人員靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題，這就要求在教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)更注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)的培養(yǎng)，而輕視能力培養(yǎng)，主要表現(xiàn)就是缺乏實(shí)踐課程，目前高等院校的實(shí)踐課程基本上僅限于在財(cái)務(wù)管理課程中增加ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課，而該課程雖是模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理過程，但與實(shí)際情況差別較大，難以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的效果。有些院校在畢業(yè)前安排了實(shí)習(xí)，但這些實(shí)習(xí)多以學(xué)生自由自愿的形式開展，學(xué)校沒有相應(yīng)的監(jiān)督，也缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況的反饋，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合能力的目的。

4.財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位不明確

長(zhǎng)期以來，很多人都認(rèn)為財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)是等同的，這一觀點(diǎn)不僅在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)影響著用人企業(yè)，更影響著財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作。一些高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)上定位不明確，甚至出現(xiàn)混同，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是財(cái)務(wù)管理課程與會(huì)計(jì)課程的設(shè)置基本相同，最多是在授課過程中對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生更偏重于財(cái)務(wù)，而對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更偏重于會(huì)計(jì)學(xué)，以至于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)自身專業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí)，在職業(yè)選擇上更多的是偏重于會(huì)計(jì);二是教學(xué)方式基本相同，實(shí)際教學(xué)過程中更多的是讓學(xué)生掌握財(cái)務(wù)理論，學(xué)會(huì)公式套用，缺乏案例分析與討論課程。這種模式下培養(yǎng)出的財(cái)務(wù)人員與會(huì)計(jì)人員差別不大，難以滿足用人單位的需要。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策建議

財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中占據(jù)重要地位，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及管理手段的改進(jìn)，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求越來越高。如何積極進(jìn)行教學(xué)改革，針對(duì)用人單位的需求培養(yǎng)出高素質(zhì)人才已成為高校面臨的一個(gè)重要問題。

1.全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)

實(shí)際工作中僅具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)，而欠缺金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人員很難全面開展財(cái)務(wù)管理工作，財(cái)務(wù)人員不懂金融、經(jīng)濟(jì)，就很難從微觀以及宏觀角度對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行準(zhǔn)確把握。高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才必須具備的首要條件就是要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，因此，高等院校應(yīng)全面設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，改變過去僅重視財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，而輕視相關(guān)專業(yè)課程的做法，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)金融、經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)等專業(yè)知識(shí)的重視程度。在設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的同時(shí)，循序漸進(jìn)地設(shè)置經(jīng)濟(jì)、法律、稅務(wù)、金融的專業(yè)課程，在授課過程中應(yīng)注意提示學(xué)生學(xué)科之間的聯(lián)系，促使學(xué)生在完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)注意學(xué)科間的融會(huì)貫通。

2.增加職業(yè)道德教育課程

財(cái)務(wù)管理工作可以說是高危行業(yè)，財(cái)務(wù)人員沒有較高的職業(yè)修養(yǎng)不僅可能給自身帶來麻煩，也有可能給企業(yè)帶來危機(jī)。為培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的高素質(zhì)財(cái)務(wù)工作者，高等院校在注重學(xué)生業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)必須對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育以及職業(yè)道德修養(yǎng)給予充分重視。一是可以在各個(gè)學(xué)期增加職業(yè)道德教育課程，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到財(cái)務(wù)管理工作的特點(diǎn)以及財(cái)務(wù)工作者所應(yīng)具備的職業(yè)操守;二是可以開展講座，以反面教材作為宣傳教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行警示教育。

3.增加實(shí)踐課程的比重

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，僅注重理論教育的教學(xué)方式很容易令學(xué)生眼高手低。因此，如何提高學(xué)生的職業(yè)能力，使其盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境成為高等院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高等院校應(yīng)充分提高實(shí)踐教學(xué)的比重：一是重視實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)過程中結(jié)合ERP沙盤模擬等仿真軟件開展教學(xué)活動(dòng)，配合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)開展案例分析課程，以增強(qiáng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決問題的能力;二是安排實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，高校可以和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，每個(gè)學(xué)期安排學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作狀況，擺脫過去學(xué)生實(shí)習(xí)的管理方式，將學(xué)生每個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行反饋計(jì)入學(xué)分。

4.明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)定位

財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)之間存在高度的關(guān)聯(lián)性，財(cái)務(wù)管理需要會(huì)計(jì)提供信息，以便于分析、預(yù)測(cè)和決策，但兩者之間也存在著很大差別：會(huì)計(jì)主要是對(duì)實(shí)際發(fā)生事項(xiàng)的核算，財(cái)務(wù)人員需要決策和預(yù)測(cè)，財(cái)務(wù)活動(dòng)中面臨著瞬息萬變的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，需要對(duì)一系列突發(fā)事項(xiàng)作出迅速反應(yīng)，這就決定財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具備較高公關(guān)能力以及決策能力等，從而要求高等院校在財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)科教育上必須進(jìn)行區(qū)分，明確財(cái)務(wù)不等于會(huì)計(jì)，在教學(xué)培養(yǎng)上兩者應(yīng)該是有區(qū)別的，從而促使高校真正按財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)以及企業(yè)要求進(jìn)行學(xué)科教育，而不是按會(huì)計(jì)學(xué)科培養(yǎng)出頂著財(cái)務(wù)專業(yè)的名號(hào)實(shí)際仍以會(huì)計(jì)為就業(yè)取向的工作者。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫素彬，彭敏，王碧亮.財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才市場(chǎng)需求狀況的調(diào)查分析[J].會(huì)計(jì)研究，2009，（12）.

第5篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

論文摘要：以東北林業(yè)大學(xué)圖書館為例，闡述了實(shí)施特色建設(shè)的必要性、遵循的基本原則以及保障措施。

近年來，隨著高等教育改革的深化和高校之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，每所高校都想從各個(gè)方面努力提高自身辦學(xué)水平及辦學(xué)層次，以此奠定在高校中的地位。對(duì)于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)而言，其綜合辦學(xué)水平和實(shí)力都領(lǐng)先于一般普通高校，因而不存在生存問題；而不少一般普通院校為了生存走上盲目求大、求全“趨同化”的發(fā)展道路。這一現(xiàn)狀也直接影響著作為高校發(fā)展三大支柱之一的圖書館。早在2O世紀(jì)30年代。印度著名圖書館學(xué)家阮岡納贊曾提出“圖書館是一個(gè)生長(zhǎng)著的有機(jī)體”的至理名言，它昭示著圖書館發(fā)展的客觀規(guī)律。圖書館如何建設(shè)才能走出“百家皆有我也有，百家皆無我也無”的局面，這一問題已成為當(dāng)今圖書館界關(guān)注的重要課題。

1高校圖書館實(shí)施特色建設(shè)的必要性

1．1完善學(xué)校辦學(xué)水平及提高圖書館的聲譽(yù)

從目前高校圖書館的現(xiàn)狀看，大多數(shù)圖書館的館藏內(nèi)容基本相同，即“百家皆有我也有，百家皆無我也無”。趨同化的館藏資源難以吸引高校廣大讀者，特別是從事科研的教師隊(duì)伍。作為高校發(fā)展三大支柱的圖書館，特色資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)是其支持學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的重要手段。因此，應(yīng)以本校的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)來確定圖書館的館藏資源體系，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建具有本校特色的藏書體系。建設(shè)應(yīng)著重在“特色”二字上下工夫，即根據(jù)本學(xué)校的專業(yè)特色收藏圖書，以提高資源的共享效果，力爭(zhēng)在全國(guó)高校范圍內(nèi)具有特色權(quán)威性，使其他院校無法替代，以此提升學(xué)校的品牌競(jìng)爭(zhēng)力。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)館藏的價(jià)值。提高圖書館的聲譽(yù)。

1．2使圖書館文獻(xiàn)資源得以合理利用

從發(fā)展趨勢(shì)看，未來圖書館將由各個(gè)特色館藏組成，而衡量圖書館的標(biāo)準(zhǔn)不再是看館藏多少，更重要的是看為用戶提供了多少有使用價(jià)值的信息和資源。各高校圖書館應(yīng)搞好各自的特色建設(shè)。特色建設(shè)能夠彌補(bǔ)資源建設(shè)中的缺漏，最終形成整體優(yōu)勢(shì)與合力。特色館藏最終不僅要滿足校內(nèi)用戶的需求，同時(shí)還要通過對(duì)外開放服務(wù)，滿足其他院校及社會(huì)瀆者對(duì)特色館藏的需要，使資源達(dá)到最大化的合理利用，從而提高館藏資源的利用率。

1．3是圖書館生存與發(fā)展的需要

信息時(shí)代，資源獲取的多元化趨勢(shì)使得讀者對(duì)高校圖書館的館藏資源建設(shè)以及服務(wù)水平都提…了新的要求。各高校圖書館的服務(wù)理念如不及時(shí)更新，沒有自身的特色，相互重復(fù)，那么其生存就面臨著極大的危機(jī)，發(fā)展就更無從談起。因此，高校圖書館必須重新定位，科學(xué)地選擇今后發(fā)展的方向。筆者認(rèn)為，只有搞好特色建設(shè)，突出自身個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)，凝練特色學(xué)科方向、匯聚特色建設(shè)的學(xué)科隊(duì)伍、推進(jìn)特色建設(shè)發(fā)展、構(gòu)造富有特色的圖書館文化和品牌競(jìng)爭(zhēng)力，才能在學(xué)校發(fā)展中占有一席之地。

2高校圖書館特色建設(shè)的基本路徑

2．1強(qiáng)化特色意識(shí)

高校圖書館的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把高校圖書館的特色化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)籌規(guī)劃之中，這樣才能有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施圖書館的特色工程建設(shè)，保障文獻(xiàn)資源購置經(jīng)費(fèi)能夠合理有效地分配到特色文獻(xiàn)上。強(qiáng)化特色意識(shí)，就是樹立個(gè)性化服務(wù)理念。在現(xiàn)代信息環(huán)境下，圖書館需要的就是改變傳統(tǒng)服務(wù)方式，以知識(shí)服務(wù)來滿足各類讀者對(duì)知識(shí)的更高要求?！耙匀藶楸尽本褪且宰x者為本，真正急讀者之所急、想讀者之所想，為讀者提供多樣化的服務(wù)。

2．2整合資源及確定特色建設(shè)的范圍

根據(jù)學(xué)校的專業(yè)學(xué)科強(qiáng)項(xiàng)，建設(shè)具有特色的圖書館館藏。圖書館在館藏建設(shè)上存在兩種模式，即數(shù)量型模式和質(zhì)量型模式。圖書館不能只走數(shù)量型的發(fā)展道路，重藏輕用，追求藏書數(shù)量，要做到質(zhì)量和數(shù)量的有效結(jié)合，既要具備一定的藏書量和規(guī)模，更要重視藏書建設(shè)的質(zhì)量。任何一所圖書館都不可能將所有的文獻(xiàn)收藏齊全。因此，圖書館需要整合信息內(nèi)容和技術(shù)，需要研究學(xué)校廣大師生的層次機(jī)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和科研狀況，以此確定館藏資源的學(xué)科結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和載體結(jié)構(gòu)，確定館藏重點(diǎn)建設(shè)的范嗣；同時(shí)，還要發(fā)展特色化建設(shè)．既要考慮為本校的教學(xué)、科研服務(wù)，還要考慮將來為其他林業(yè)院校資源共享提供服務(wù)。

2．3強(qiáng)化特色服務(wù)能力的提升

圖書館開發(fā)特色資源，其重點(diǎn)是強(qiáng)化特色服務(wù)。采訪人員是高校圖書館特色服務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵落腳點(diǎn)，其知識(shí)素養(yǎng)的高低，直接影響到高校圖書館特色館藏資源建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣。采訪人員在資源存儲(chǔ)和提供服務(wù)上，力爭(zhēng)做到“人無我有，人有我全”的資源建設(shè)特色。這就要求采訪人員除了具有一定的專業(yè)知識(shí)外，還要兼具計(jì)算機(jī)、外語等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。另外，為了加強(qiáng)特色建設(shè)，高校圖書館還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科館員制度的建設(shè)。學(xué)科館員應(yīng)由具有某一學(xué)科專業(yè)背景、熟悉圖書館館藏結(jié)構(gòu)和文獻(xiàn)信息資源利用手段、較強(qiáng)文獻(xiàn)組織加工能力的網(wǎng)書館々門人員擔(dān)任，在學(xué)科專業(yè)與圖書館問架起一座溝通的橋梁，有助于滿足對(duì)口學(xué)科研究人員的文獻(xiàn)需求，提高學(xué)科建設(shè)和科研工作的文獻(xiàn)支持能力。

3圖書館特色建設(shè)的運(yùn)作模式

為存本校及高校罔書館發(fā)展巾占有一席之地，已具規(guī)模的東北林業(yè)大學(xué)圖書館在成為黑龍汀省著名罔書館之際，義開展了特色建沒，以尋求更大的發(fā)展空間。

3．1東北林業(yè)大學(xué)圖書館特色建設(shè)的基本原則

多年來，東北林業(yè)大學(xué)圖書館緊緊用繞學(xué)校發(fā)展的總體要求，彤成“以人為本的服務(wù)宗旨、瀆者至上的服務(wù)理念、人義關(guān)懷的服務(wù)特征、瀆者滿意的服務(wù)日標(biāo)”的特色建館指導(dǎo)思想，在人力資源、文獻(xiàn)資源等方面的建設(shè)上走fH了一條與眾不同的道路。

(1)堅(jiān)持以特色建設(shè)為中心與教學(xué)科研相協(xié)’周的原則。以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)罔書館的發(fā)展思路，緊緊圍繞特色建設(shè)這個(gè)中心，即以“特色牽動(dòng)、載體拉動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)、整體推動(dòng)”的原則來扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)義獻(xiàn)資源體系、服務(wù)體系、管理體系、學(xué)科體系、文化體系等方面的建設(shè)。特色建設(shè)遵循與教學(xué)科研相協(xié)淵的原則，突出學(xué)科性，以建設(shè)促發(fā)展，以有為促有位。

(2)堅(jiān)持以人為本、讀者至上的原則。以人為本是新時(shí)期依照科學(xué)發(fā)展觀對(duì)瀆者至上原則的延伸。該原則體現(xiàn)}}I圖書館服務(wù)的人義本質(zhì)及罔書館的人義精神，它也是我館多年來工作(全天候一站式服務(wù))的一大亮點(diǎn)，這仍是今后圖書館文化建設(shè)的主攻方向。

(3)堅(jiān)持科學(xué)性與整體性、連貫性相結(jié)合的原則。堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做科學(xué)定位尤為重要。按照學(xué)校和我館的發(fā)展戰(zhàn)略，通盤考慮各種文獻(xiàn)、人力等資源的建設(shè)問題，在多年積累的基礎(chǔ)上，一些優(yōu)勢(shì)學(xué)科(如林學(xué)、野生動(dòng)物學(xué)等)已形成一定的資源，在其領(lǐng)域已顯示獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。要使之保持連貫性，將科學(xué)性與整體性、連貫性相結(jié)合，科學(xué)地配置。

(4)堅(jiān)持全員參與原則。圖書館的各項(xiàng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，全體館員是罔書館組織之本。只有廣大館員共同參與，承擔(dān)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任，才能實(shí)現(xiàn)圖書館的發(fā)展戰(zhàn)略。

3．2圖書館特色建設(shè)的主要奮斗目標(biāo)

堅(jiān)持以“建設(shè)東北林業(yè)特色圖書館”為工作主線，重點(diǎn)建設(shè)“三大T程”。即：以特色資源建設(shè)工程為核心、以特色服務(wù)建設(shè)T程為主導(dǎo)、以特色文化建設(shè)工程為亮點(diǎn)，全面推進(jìn)圖書館資源、隊(duì)伍、學(xué)科、管理、基礎(chǔ)設(shè)施、2l1工程等工作的展開，努力將罔書館建設(shè)成為傳播文化的陣地、知識(shí)更新的源泉、傳承文明的搖籃、人才培養(yǎng)的沃土、東林義明的窗口及特色建設(shè)的標(biāo)志。

3-3特色建設(shè)實(shí)現(xiàn)的具體保障措施

(1)找準(zhǔn)定位，科學(xué)規(guī)劃特色資源建設(shè)工程。在特色資源建設(shè)方面，遵循“在鞏固巾發(fā)展、在探索巾創(chuàng)新、在開拓巾突破、在捌研巾求實(shí)、在規(guī)范中提高”的原則．從紙質(zhì)文獻(xiàn)和數(shù)字文獻(xiàn)資源兩方面人手。主要包括：一是合理配置々業(yè)義獻(xiàn)與公共基礎(chǔ)文獻(xiàn)的比例、巾文文獻(xiàn)與外文義獻(xiàn)的比例，重點(diǎn)保障擘業(yè)文獻(xiàn)的連續(xù)性和品種的完整性。二是以紙質(zhì)文獻(xiàn)、中文義獻(xiàn)為主，保障基礎(chǔ)性義獻(xiàn)和素質(zhì)教育義獻(xiàn)的需求。專業(yè)研究性圖書種類力求齊全，復(fù)木量較少；基礎(chǔ)和素質(zhì)教育罔書力求經(jīng)典和權(quán)威，復(fù)本量較大；以電子文獻(xiàn)、外義義獻(xiàn)重點(diǎn)保障業(yè)性文獻(xiàn)的需求。三是書以紙質(zhì)為主，電子書適當(dāng)補(bǔ)充紙質(zhì)種類和復(fù)本的不足，定期通過義獻(xiàn)借闌率統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)庫使州統(tǒng)計(jì)、瀆者定性評(píng)價(jià)、義獻(xiàn)定量分析等進(jìn)行訂購評(píng)價(jià)，適時(shí)調(diào)整采購方向。充分做好灰色義獻(xiàn)的調(diào)查研究、收集與開發(fā)丁作。同時(shí)，搞好與各系資料室的對(duì)接，做到義獻(xiàn)資源共建共享：四是專業(yè)類期刊以電子版為主，同時(shí)保證印刷版期刊的特色和品種。五是多媒體資源在滿足素質(zhì)教育和基礎(chǔ)性教育的前提下，按需購置々業(yè)文獻(xiàn)六是多渠道采集、研究和開發(fā)特種文獻(xiàn)資源：擘利義獻(xiàn)、科技報(bào)告、會(huì)議文獻(xiàn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位論義、政府版物、產(chǎn)品樣本、技術(shù)檔案等。七是數(shù)據(jù)庫的建設(shè)。數(shù)據(jù)庫種類要齊全，將數(shù)據(jù)庫內(nèi)容重復(fù)性降至最低，于々業(yè)研究需要的數(shù)據(jù)庫類型以一次義獻(xiàn)為主、二次文獻(xiàn)為輔，保證重點(diǎn)學(xué)科覆蓋面，兼頤非重點(diǎn)學(xué)科。川于素質(zhì)教育需要可以選擇視頻庫、電子岡書等其他類型數(shù)據(jù)庫。

(2)突出重點(diǎn)、科學(xué)管理特色服務(wù)建設(shè)丁程。存特色服務(wù)建設(shè)方面，罔書館現(xiàn)有博十、碩十研究生44名．研究館員、副研究館員16名，具有圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)擘業(yè)背景的人員占總數(shù)的20％以上。根據(jù)人力資源現(xiàn)狀，展開個(gè)性化服務(wù)，開拓服務(wù)項(xiàng)目，完善服務(wù)體系使我館在服務(wù)上能夠上層次。使之成為高校圖書館服務(wù)的標(biāo)桿。

一是加強(qiáng)人力資源建設(shè)，圖書館要采取引進(jìn)和培訓(xùn)、定向培養(yǎng)與實(shí)踐鍛煉、請(qǐng)進(jìn)來與送fIJ去相結(jié)合的方式，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行人才隊(duì)伍建設(shè)，逐步建立一支業(yè)務(wù)精通、技術(shù)精湛、勇于創(chuàng)新和結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)々業(yè)技術(shù)隊(duì)伍。二是充分發(fā)揮我館人力資源優(yōu)勢(shì)，合理配置人力資源，努力營(yíng)造人盡其才、才盡其川的良好氛嗣，形成團(tuán)隊(duì)展開特色服務(wù)。三是改善服務(wù)手段，探索和開通VIP推送服務(wù)，確定VIP服務(wù)的對(duì)象、服務(wù)的內(nèi)容。四是基于VIP服務(wù)對(duì)象的特殊性，研究用戶的科研方向及各自不同的信息需求，做到事前采取分析制，事后采取總結(jié)制，通過網(wǎng)書推薦、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)研究、相關(guān)信息推送、集成化信息過濾等形式，為VIP服務(wù)對(duì)象提供點(diǎn)對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)全方位、深入細(xì)致的特色服務(wù)，力爭(zhēng)通過此項(xiàng)服務(wù)使我館在學(xué)校確立有為、達(dá)到有位。

(3)以人為本、科學(xué)發(fā)展特色文化建設(shè)T程。在特色義化建設(shè)方面，不斷提升館員的文化素養(yǎng)，形成東林罔書館精神，即：以人為本、服務(wù)至上的人文精神，與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取精神，敬業(yè)樂業(yè)、矢志不渝的奉獻(xiàn)精神。文化建設(shè)是特色建設(shè)的重頭戲，將“以人為本、科學(xué)發(fā)展、注重創(chuàng)新、豐富內(nèi)涵、嗣繞核心，特色”貫穿圖書館文化建設(shè)與發(fā)展的始終。一是以物質(zhì)文化建設(shè)即圖書館環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，對(duì)我館內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行整改，包括：門窗、連廊裝飾、圍墻修整、樓寧粉飾、辦公條件改善、岡書館網(wǎng)建設(shè)、綠化美化環(huán)境、各種文化設(shè)施建設(shè)等，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)使我館環(huán)境達(dá)到體現(xiàn)林業(yè)大學(xué)特色的花周式圖書館要求。二是以精神文明建設(shè)為核心，特色內(nèi)化為素質(zhì)，使其成為一種精神、一種風(fēng)格、一種文化。要提升其中的文化精神．深刻挖掘圖書館義化的內(nèi)涵，展開內(nèi)容豐富的各種文化活動(dòng)，確立我館文化建設(shè)“誠(chéng)信、篤學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”為基礎(chǔ)的館訓(xùn)。是以思想建設(shè)為紐帶，樹立以人為本的服務(wù)理念．塑造圖書館職業(yè)精神，不斷增強(qiáng)館員隊(duì)伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。四是以制度建設(shè)為保障．進(jìn)一步制訂與完善圖書館各項(xiàng)規(guī)章制度。

第6篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

關(guān)鍵詞：時(shí)間管理法;高職護(hù)生;學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2014）41-0249-03

時(shí)間管理是指在同樣的時(shí)間消耗下，通過提高時(shí)間的利用率和有效性而進(jìn)行的一系列控制工作，本質(zhì)就是一種個(gè)人的作業(yè)計(jì)劃，教會(huì)人們更好地管理時(shí)間，增強(qiáng)個(gè)人能力，從而提高工作效率。在現(xiàn)代管理實(shí)踐中，時(shí)間管理法被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，本研究是把時(shí)間管理法應(yīng)用于高職大一護(hù)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，實(shí)施時(shí)間管理方面的干預(yù)，觀察其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，進(jìn)一步探討其護(hù)理教育領(lǐng)域的應(yīng)用，現(xiàn)介紹如下。

一、資料與方法

1.一般資料。研究對(duì)象為我院2012級(jí)護(hù)生。入學(xué)的高職大一護(hù)生共分為4個(gè)大班，抽取其中一個(gè)大班，學(xué)生人數(shù)為161人。然后再隨機(jī)分組，獲得對(duì)照組學(xué)生80人，實(shí)驗(yàn)組81人。納入標(biāo)準(zhǔn)：研究對(duì)象神志清楚，自愿配合并簽署知情同意書。排除標(biāo)準(zhǔn)：不愿意配合本課題研究的學(xué)生。

2.調(diào)查工具。①青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）由黃希庭等編制，該量表1共有44個(gè)項(xiàng)目，由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感3個(gè)分量表組成。此量表具有較好的信度和效度，各因素的內(nèi)部一致性系數(shù)在0.61～0.81，重測(cè)信度在0.71～0.85。本量表每個(gè)條目采用1（完全不符合）～5（完全符合），5點(diǎn)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高表明個(gè)體的時(shí)間管理傾向水平越高。調(diào)查問卷量表編排于試卷上，量表前附有指導(dǎo)語和知情同意書。本研究的主試均由教師擔(dān)任。采用以班為單位集體施測(cè)，統(tǒng)一指導(dǎo)語，問卷當(dāng)場(chǎng)收回。干預(yù)前發(fā)放161份，回收有效問卷150份，有效率93.8%，其中觀察組76份，對(duì)照組74份。兩組的青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）總分?jǐn)?shù)據(jù)錄入SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。干預(yù)后發(fā)放調(diào)查問卷161份，回收有效問卷152份，有效率95.0%，其中觀察組81份，對(duì)照組71份。②考試成績(jī)包括第一學(xué)年兩學(xué)期的期末考試成績(jī)（涵蓋平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)及期末試卷考試成績(jī)），共有25門考試科目的成績(jī)。

3.研究方法。觀察組學(xué)生，實(shí)行時(shí)間管理法的教育，包括講座4學(xué)時(shí)、時(shí)間管理互相溝通2學(xué)時(shí)（1學(xué)時(shí)為45分鐘）;每一個(gè)月的自我時(shí)間管理的自我記錄和改進(jìn)作業(yè);每學(xué)期期末考試前兩周的時(shí)間管理自我記錄表;對(duì)照組學(xué)生無上述時(shí)間管理法的干預(yù)措施。講座具體干預(yù)內(nèi)容如下：①講解時(shí)間管理的重要性。通過生動(dòng)的圖片、案例向觀察組護(hù)生介紹大學(xué)三年時(shí)間管理的重要性，讓學(xué)生充分意識(shí)到自我時(shí)間管理在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中的重要性，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間管理方法，并加以應(yīng)用。②學(xué)習(xí)時(shí)間管理的常用方法，介紹如下：a.ABC時(shí)間管理法是美國(guó)企業(yè)管理顧問艾倫?萊金（Lakein）創(chuàng)立的，提倡編制每日工作時(shí)間表。首先，在每天工作開始時(shí)，對(duì)全天工作列出清單，然后根據(jù)事件特征，將一天要做的事情分成ABC三類：A類即最重要且后果影響大的事情;B類即重要但影響不大的事情;C類即無關(guān)緊要的事情。其中抓緊做的是A類，B類次之，C類在大多數(shù)情況下不必理會(huì)。b.時(shí)間“四象限”法。著名管理學(xué)家科威提出一個(gè)時(shí)間管理的理論，把工作按照重要和緊急兩個(gè)不同的程度進(jìn)行了劃分，基本上可以分為四個(gè)“象限”：既緊急又重要，重要但不緊急，緊急但不重要，既不緊急又不重要。對(duì)于既緊急又重要的事務(wù)――盡量減少;緊急但不重要的事務(wù)――可以委托授權(quán);既不緊急又不重要的事務(wù)――盡力去放棄。c.帕累托原則又稱為“80/20法則”或“二八定律”，是19世紀(jì)末和20世紀(jì)初由意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家及社會(huì)學(xué)家帕累托提出的，最初是用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的決策。其中的內(nèi)涵是：如果工作項(xiàng)目以價(jià)值排序，一般來說，80%的價(jià)值來源于20%的價(jià)值。因此，作為學(xué)生要做的是應(yīng)重新審視自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表，找出那些最優(yōu)價(jià)值的20%的項(xiàng)目，盡量壓縮低價(jià)值的時(shí)間浪費(fèi)，將時(shí)間管理的重點(diǎn)放在真正值得花費(fèi)時(shí)間和精力去處理的事情上，以提高學(xué)習(xí)的效率。③學(xué)習(xí)時(shí)間管理的技巧，學(xué)會(huì)授權(quán)和拒絕的藝術(shù)。學(xué)會(huì)授權(quán)和拒絕藝術(shù)也是合理使用時(shí)間的有效手段之一。為了減少時(shí)間的浪費(fèi)，有效地利用時(shí)間，管理者必須學(xué)會(huì)拒絕承擔(dān)不屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的責(zé)任，以保證完成屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的工作。另外，要避免“時(shí)間陷阱”。最危險(xiǎn)的“時(shí)間陷阱”就是活動(dòng)輪回，即漫無目的的行為反復(fù)循環(huán)出現(xiàn)。宜采取的針對(duì)措施為：明確列出有價(jià)值的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為各目標(biāo)保留執(zhí)行所花費(fèi)的時(shí)間，按照計(jì)劃實(shí)施，并定期進(jìn)行階段性評(píng)估。④學(xué)生時(shí)間管理溝通和指導(dǎo)。包括學(xué)習(xí)時(shí)間、課余時(shí)間、睡眠時(shí)間的管理溝通和指導(dǎo)。⑤時(shí)間管理自我記錄表，學(xué)生自我計(jì)劃和評(píng)估時(shí)間管理活動(dòng)。

4.觀察指標(biāo)。比較兩組學(xué)生青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）及第一學(xué)年兩學(xué)期期末考試成績(jī)。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。所有數(shù)據(jù)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理和分析。計(jì)量資料采用兩個(gè)獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

由上可見干預(yù)前尚不能認(rèn)為對(duì)照組與觀察組學(xué)生ATMD量表總值有差異（P>0.05），說明兩組學(xué)生在干預(yù)前時(shí)間管理水平無顯著差異。

說明干預(yù)后青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）按照每個(gè)學(xué)生總得分計(jì)算，兩組無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，說明在干預(yù)后觀察組學(xué)生的時(shí)間管理傾向水平?jīng)]有比對(duì)照組學(xué)生高。兩組學(xué)生期末考試成績(jī)無顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

三、討論

根據(jù)2001年黃希庭、張志杰《論個(gè)人的時(shí)間管理傾向》中的論述，一個(gè)人的時(shí)間管理傾向是這個(gè)人一種穩(wěn)定的人格特質(zhì)，但是時(shí)間管理技能可以通過實(shí)踐來形成。大學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣，能夠降低學(xué)習(xí)倦怠的狀況，學(xué)習(xí)成績(jī)也能提高。從本次研究觀察的指標(biāo)看，對(duì)照組和觀察組學(xué)生時(shí)間管理水平從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度來說沒有顯著差異，兩次期末考試成績(jī)也無顯著差異。預(yù)先設(shè)想并實(shí)施的時(shí)間管理法的干預(yù)措施，沒有達(dá)到在實(shí)踐中提高護(hù)生的時(shí)間管理水平，從而沒有促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)提高的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)影響因素較多，時(shí)間管理水平可能只是其中的一個(gè)。已有的多項(xiàng)研究也表明，中國(guó)大學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等現(xiàn)象。如何提高高職護(hù)生的時(shí)間管理水平呢？在可以查詢到的文獻(xiàn)中，對(duì)時(shí)間管理量表的研究和學(xué)生利用時(shí)間的狀況調(diào)查較多，實(shí)施干預(yù)方案目前沒有查詢到。本研究采取的是講座、指導(dǎo)溝通、自我時(shí)間管理記錄的方式，但是成效不顯著。因此，應(yīng)該繼續(xù)探討其他提高個(gè)人時(shí)間管理水平的方法，在具體的指導(dǎo)中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

總之，本課題對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理情況進(jìn)行了干預(yù)，并進(jìn)行了為期一年的追蹤和觀察。在護(hù)理教育改革注重提高教學(xué)質(zhì)量、關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新觀念下，也是非常有意義的積極嘗試。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本課題是2012―2013年度福建省教育廳社科類B類項(xiàng)目（ZB12663S）

第7篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

（一）“征求意見稿”引入“權(quán)責(zé)發(fā)生制”作為會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ) “權(quán)責(zé)發(fā)生制”是以權(quán)利和責(zé)任的發(fā)生來決定收入和費(fèi)用歸屬期的原則，即凡是應(yīng)屬本期的收入和費(fèi)用，不論款項(xiàng)是否收付，都作為本期的收入和費(fèi)用處理；反之，凡不屬于本期的收入和費(fèi)用，即使款項(xiàng)在本期收付，也不作為本期的收入和費(fèi)用處理。實(shí)行“權(quán)責(zé)發(fā)生制”可以解決“舊制度”采用“收付實(shí)現(xiàn)制”而產(chǎn)生的收入成本不實(shí)，債權(quán)債務(wù)不實(shí)，事業(yè)結(jié)余不實(shí)等問題，可以為決策層和利益相關(guān)者提供比較全面、及時(shí)和準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)信息。

（二）“征求意見稿”要求固定資產(chǎn)折舊與無形資產(chǎn)攤銷“折舊”和“攤銷”是對(duì)資本所消耗掉的價(jià)值進(jìn)行彌補(bǔ)。在會(huì)計(jì)核算中，按固定資產(chǎn)（無形資產(chǎn)）的損耗程度進(jìn)行補(bǔ)償?shù)姆椒礊檎叟f（攤銷）。通過折舊和攤銷，一方面可以完整地體現(xiàn)固定資產(chǎn)（無形資產(chǎn)）的價(jià)值轉(zhuǎn)移和補(bǔ)償；另一方面可以準(zhǔn)確地反映高等學(xué)校真實(shí)的資產(chǎn)狀況。

（三）“征求意見稿”將基本建設(shè)收支并入高等學(xué)?！按筘?cái)務(wù)”統(tǒng)一核算“征求意見稿”增加了“在建工程（含基建工程）”用于基本建設(shè)支出核算，取消了“自籌基本建設(shè)支出”?！墩罩Х诸惛母锓桨浮芬褜ⅰ盎窘ㄔO(shè)支出”作為“教育支出”的組成部分，即“教育支出”既包括“教育事業(yè)費(fèi)”，又包括“教育基本建設(shè)支出”。因此，基建收支并入“大財(cái)務(wù)”統(tǒng)一核算既可與《政府收支分類改革方案》相銜接，又可全面、準(zhǔn)確反映會(huì)計(jì)主體全貌。

（四）“征求意見稿”完善高等學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表體系一方面，根據(jù)“會(huì)計(jì)制度征求意見稿”的要求,完善了資產(chǎn)負(fù)債表和收入費(fèi)用表的相關(guān)欄目；另一方面,增加了預(yù)算收支表、基建投資表和現(xiàn)金流量表，以反映高等學(xué)校預(yù)算收支情況、基建收支情況和現(xiàn)金流量等。財(cái)務(wù)報(bào)表體系的完善，可以更加客觀、真實(shí)地反映學(xué)校的財(cái)務(wù)狀況。

（五）“征求意見稿”增加“進(jìn)行績(jī)效考評(píng)”與“防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)”等內(nèi)容“績(jī)效考評(píng)”是指運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)方法、量化指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高等學(xué)校或其所屬單位為實(shí)現(xiàn)其職能所確定的績(jī)效目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度、以及為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)所安排預(yù)算的執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行的綜合性評(píng)價(jià)。通過績(jī)效考評(píng)，可以合理配置高等學(xué)校資源，優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)，提高資金使用效益和效率。高等學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)是伴隨著高等學(xué)?；I資多元化尤其是銀行貸款的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。強(qiáng)調(diào)“防范財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)”，從一個(gè)側(cè)面確認(rèn)了高等學(xué)校資金來源多元化尤其是負(fù)債辦學(xué)的局面，但重點(diǎn)要關(guān)注融資尤其是負(fù)債的“度”。

此外，“征求意見稿”還將“捐贈(zèng)收入”從“其他收入”中單列出來，以適應(yīng)高等學(xué)校捐贈(zèng)收入日漸增多的客觀形勢(shì)；增加了“依法加強(qiáng)票據(jù)管理，確保票據(jù)來源合法，內(nèi)容真實(shí)”，“完整編制決算”，“建立科學(xué)的財(cái)務(wù)指標(biāo)體系”。取消了“上級(jí)補(bǔ)助收入”，合并進(jìn)入“政府補(bǔ)助收入”；取消了“經(jīng)營(yíng)收入”；用“結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余資金管理”取代“結(jié)余及其分配”。

二、“征求意見稿”對(duì)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理的影響

（一）“征求意見稿”對(duì)高等學(xué)校預(yù)算與核算工作的影響一中權(quán)責(zé)發(fā)生制要求以權(quán)利和責(zé)任的發(fā)生為標(biāo)志來確認(rèn)收入和費(fèi)用，因而在編制預(yù)算時(shí)要對(duì)下年度的收入和支出有更準(zhǔn)確的預(yù)見；二是會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)的改變，對(duì)學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、應(yīng)付工程款（設(shè)備款）等作為收入和負(fù)債的確認(rèn)，需要有完全區(qū)別于收付實(shí)現(xiàn)制下的思維模式，充分運(yùn)用會(huì)計(jì)人員職業(yè)判斷，準(zhǔn)確確認(rèn)債權(quán)、債務(wù)、收入和支出等；三是核算會(huì)計(jì)科目和預(yù)算會(huì)計(jì)科目的平行設(shè)置，要求核算能夠提供更多、更準(zhǔn)確的信息供預(yù)算使用，同時(shí)預(yù)算編制的科學(xué)合理將直接影響核算的質(zhì)量。因此，“征求意見稿”將進(jìn)一步密切核算和預(yù)算的關(guān)系。

（二）“征求意見稿”對(duì)高等學(xué)校資產(chǎn)負(fù)債率與融資工作的影響 一方面，“征求意見稿”要求高等學(xué)校固定資產(chǎn)（不含文物和陳列品）、無形資產(chǎn)按年限平均法分別進(jìn)行折舊和攤銷。作為固定資產(chǎn)（無形資產(chǎn)）的備抵項(xiàng)目，折舊（攤銷）將直接影響高等學(xué)校的資產(chǎn)賬面價(jià)值。另一方面，“征求意見稿”要求高等學(xué)校按權(quán)責(zé)發(fā)生制反映債務(wù)，這將使“舊制度”無法反映的應(yīng)付工程款（設(shè)備款）等作為負(fù)債在當(dāng)期反映，必然使高等學(xué)校“隱形”債務(wù)“顯形”化。以上兩方面使高等學(xué)校資產(chǎn)負(fù)債率大大提高，進(jìn)而影響高等學(xué)校融資工作。

三、“征求意見稿”的完善與改進(jìn)

（一）“征求意見稿”與“會(huì)計(jì)制度征求意見稿”不匹配 “征求意見稿”的財(cái)務(wù)報(bào)表中包括有“現(xiàn)金流量表”，而“會(huì)計(jì)制度征求意見稿”中無此表；“征求意見稿”雖將“上級(jí)補(bǔ)助收入”合并進(jìn)入“政府補(bǔ)助收入”，但“會(huì)計(jì)制度征求意見稿”仍有“上級(jí)補(bǔ)助收入”會(huì)計(jì)科目；“征求意見稿”已經(jīng)取消“經(jīng)營(yíng)收入”和“經(jīng)營(yíng)支出”，也無“后勤收入”和“后勤支出”的說法，但“會(huì)計(jì)制度征求意見稿”中有“后勤收入”和“后勤支出”會(huì)計(jì)科目。

（二）“征求意見稿”對(duì)二級(jí)管理人員保護(hù)減弱 “征求意見稿”規(guī)定“校內(nèi)二級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)主管人員的任免、調(diào)換，須由學(xué)校財(cái)務(wù)處（室）會(huì)同有關(guān)部門辦理”，相比“舊制度”的規(guī)定，“征求意見稿”中對(duì)二級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)主管人員的保護(hù)力度有所減弱，建議參照“舊制度”的提法，即“校內(nèi)二級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)主管人員的任免必須經(jīng)過上一級(jí)財(cái)務(wù)主管部門同意，不得任意調(diào)動(dòng)和撤換”。

（三）“征求意見稿”缺乏科學(xué)與實(shí)踐性《教育部、財(cái)政部關(guān)于“十一五”期間進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的若干意見》（教財(cái)[2007]1號(hào)）規(guī)定“規(guī)模較大的學(xué)?？蓪?shí)行‘統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，集中核算’的財(cái)務(wù)管理體制。相比“征求意見稿”的提法，教財(cái)[2007]1號(hào)文件的提法更科學(xué)，更切合高等學(xué)校實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

[P鍵詞]機(jī)制創(chuàng)新；班主任；績(jī)效工資制

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)“育人為本，德育為先”。根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。由此可知，班主任在學(xué)校教育管理工作中發(fā)揮著重要的作用。然而在很多學(xué)校，多數(shù)教師不愿主動(dòng)承擔(dān)班主任工作，這在某種程度上折射著學(xué)校管理機(jī)制的問題，必定會(huì)制約學(xué)校的發(fā)展。

一、精準(zhǔn)判斷制約學(xué)校發(fā)展的真問題

學(xué)校的機(jī)制創(chuàng)新，既要大膽積極，又要穩(wěn)妥務(wù)實(shí)。而機(jī)制創(chuàng)新的前提是找準(zhǔn)問題，并對(duì)問題進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、辯證的、客觀的分析。正確歸因，才能使機(jī)制創(chuàng)新取得實(shí)效。

2015年6月，江蘇省無錫市僑誼中學(xué)在學(xué)年結(jié)束前按慣例進(jìn)行下學(xué)年工作意向調(diào)查，結(jié)果在全校近百名專任教師中有超過90%的教師強(qiáng)烈表達(dá)不愿意擔(dān)任班主任一職。為了改變這一情況，學(xué)校首先對(duì)教師畏懼班主任工作的原因進(jìn)行了調(diào)查分析。一方面由德育處梳理班主任日常工作和一年中所有其他工作；另一方面廣泛聽取年級(jí)組長(zhǎng)、班主任的意見，開展專題研討。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成這種局面的因素主要來自以下幾個(gè)方面。

一是學(xué)生管理難度增加。學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度與個(gè)人素質(zhì)提高，對(duì)學(xué)校教育和教師工作提出了更高的要求；來自特殊家庭或單親家庭的學(xué)生比例升高，使學(xué)生思想工作的復(fù)雜性和難度增加；有些家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校，少數(shù)家長(zhǎng)甚至過分維權(quán)，使班主任感到無奈和委屈；社會(huì)轉(zhuǎn)型期的矛盾也會(huì)給學(xué)校教育帶來影響，等等。二是班主任工作量增加。根據(jù)現(xiàn)有編制，教師是在教學(xué)工作量滿額的情況下?lián)伟嘀魅喂ぷ?，除此之外還有很多繁雜的事務(wù)性工作，很多班主任經(jīng)常要利用業(yè)余時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，使自己和家人的生活受到影響。三是班主任的工作標(biāo)準(zhǔn)提高。隨著學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和辦學(xué)品質(zhì)的提高，學(xué)校對(duì)全體教師包括班主任工作設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。

通過以上分析可知，教師對(duì)班主任工作產(chǎn)生畏難情緒的原因主要在于工作強(qiáng)度大和思想負(fù)擔(dān)重。所以學(xué)校決定，先從為班主任減負(fù)著手，大膽進(jìn)行機(jī)制創(chuàng)新，改善班主任生態(tài)環(huán)境，打消班主任工作顧慮，為班主任贏得和諧的家校生態(tài)鏈。

實(shí)踐證明，學(xué)?？茖W(xué)改革與創(chuàng)新的前提，就是通過多途徑、多角度、多方面地發(fā)現(xiàn)和了解校情，對(duì)制約學(xué)校發(fā)展的真問題作出精準(zhǔn)判斷和客觀、準(zhǔn)確的歸因，然后才能結(jié)合國(guó)家教育改革與發(fā)展的要求對(duì)學(xué)校發(fā)展作出理性、科學(xué)的決策。否則，改革力度越大，其推動(dòng)學(xué)校偏離發(fā)展軌道的可能越大。了解校情可通過以下途徑。

一是有效的課堂觀察。教師是一個(gè)學(xué)校發(fā)展中最關(guān)鍵的因素，任何一所學(xué)校要得到發(fā)展，首先要在教師整體水平的提升上做文章，所以了解教師水平就至關(guān)重要。課堂是觀察教師管理及專業(yè)水平的最佳場(chǎng)所。管理者要做到聽課全覆蓋，對(duì)教師個(gè)體而言，盡量能將隨堂聽課和教師有準(zhǔn)備的課堂觀察相結(jié)合。要使得課堂觀察有效，教育管理者自己先要“備好課”，即要預(yù)先對(duì)本課的目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容以及重難點(diǎn)等做到心中有數(shù)，才能通過課堂觀察對(duì)教師形成客觀的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。

二是有效的溝通和訪談。溝通可以拉近管理者與教師心靈之間的距離，心靈的距離越近，就越能相互理解與支持。課堂是學(xué)校管理者與教師溝通時(shí)永不枯竭的話題，除了與教師討論教育教學(xué)問題，也可以對(duì)教師進(jìn)行個(gè)體訪談，還可以通過參與學(xué)科、年級(jí)集體活動(dòng)，從中感受群體氛圍、個(gè)體特點(diǎn)，聽取學(xué)科、年級(jí)的問題反映。

三是有效的主題調(diào)研。教師是學(xué)校發(fā)展的主體，越尊重教師的意見，就越能激發(fā)教師關(guān)心學(xué)校發(fā)展的積極性。對(duì)學(xué)校階段性重點(diǎn)工作或機(jī)制改革，往往關(guān)系到教師的切身利益，要積極發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)和理事會(huì)等機(jī)構(gòu)的作用，也要廣泛聽取學(xué)校民主人士及不同群體對(duì)學(xué)校機(jī)制改革、學(xué)校發(fā)展的意見和建議，才能使決策更客觀、更科學(xué)。

四是有效的常態(tài)巡視。這是直觀地了解班級(jí)學(xué)生狀態(tài)、各班班風(fēng)和教師管理最直接的渠道，也可從中發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)管理中的亮點(diǎn)和不足，了解教師工作的辛苦和困難。經(jīng)常巡視也有利于對(duì)偶然性問題或常態(tài)問題作出比較客觀的判斷。

五是有效的親歷教學(xué)。管理者可以有計(jì)劃地選擇不同班級(jí)和年級(jí)蹲點(diǎn)，深入教學(xué)一線，了解教學(xué)問題和學(xué)生問題。尤其是遇到有“特殊”學(xué)生的班級(jí)，要主動(dòng)選派管理者擔(dān)任該班的教學(xué)工作，現(xiàn)場(chǎng)跟蹤研究“特殊”學(xué)生的行為，用實(shí)際行動(dòng)告訴教師“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，我們共同努力”，讓學(xué)校成為教師的堅(jiān)強(qiáng)后盾。同時(shí)還可以為學(xué)校教學(xué)管理與改革決策獲得第一手資料。

二、機(jī)制創(chuàng)新是助推學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

制約學(xué)校發(fā)展的共性問題的解決，只有依靠機(jī)制創(chuàng)新，才能使學(xué)校得到持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。但創(chuàng)新的目的要切實(shí)符合學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，要有政策依據(jù)，要爭(zhēng)取絕大多數(shù)教師的支持，合乎絕大多數(shù)教師認(rèn)同的邏輯，要對(duì)問題進(jìn)行整體思考作出系統(tǒng)解決方案等。

2015年，學(xué)校針對(duì)90%以上專任教師不愿做班主任的情況，制訂了《無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)班級(jí)管理工作的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。學(xué)校是結(jié)合本校實(shí)際情況，依據(jù)《教師法》《無錫市事業(yè)單位崗位說明書》、本校各級(jí)崗位工作職責(zé)及有關(guān)管理規(guī)定制訂《意見》的。其目的是為了進(jìn)一步提升學(xué)校德育工作，營(yíng)造全員育人氛圍，減輕班主任負(fù)擔(dān)和壓力，更好地調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性，促進(jìn)班級(jí)管理工作的有效性，并為教師職務(wù)聘任、崗位晉升、評(píng)優(yōu)等創(chuàng)造條件?！兑庖姟分袑嘀魅喂ぷ髋c教師晉級(jí)、職稱掛鉤，增設(shè)副班主任，并明確了詳細(xì)的崗位職責(zé)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法?！兑庖姟愤€對(duì)學(xué)校德育處提出了要求，規(guī)定德育處要規(guī)范、完善德育常規(guī)管理、科學(xué)合理安排德育活動(dòng)，全心全意為學(xué)生和班主任服務(wù)，真正為減輕班主任負(fù)擔(dān)著想，階段性工作突出重點(diǎn)、分解任務(wù)，整合活動(dòng)；積極有效地調(diào)研班級(jí)管理中的難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，為班主任排憂解難，利用班主任半月談等機(jī)會(huì)對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行有效指導(dǎo)和幫助，和班主任一樣，要對(duì)副班主任進(jìn)行定期指導(dǎo)培訓(xùn)。

在將《意見》提交教代會(huì)討論之前，征求了不同年齡層班主任代表的意見。將《意見》提交教代會(huì)討論時(shí)，教師代表提出了副班主任的人x能否自由選擇、要明確副班主任的角色定位等問題，于是，在《意見》中又增加了“副班主任人選在尊重班主任意愿的前提下安排”，以及“班主任是班級(jí)管理的第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作”等內(nèi)容?？紤]到有些班主任年富力強(qiáng)，無需配備副班主任的情況，還規(guī)定了獎(jiǎng)勵(lì)措施。

最終，教代會(huì)全票通過《意見》。2015年新學(xué)年開學(xué)后，所有班主任、副班主任都以飽滿的熱情積極投入工作。2016年的教師工作意向調(diào)查顯示，愿意做班主任的人數(shù)比例增加到85%以上，即使有暫不愿擔(dān)任班主任的教師也都注明了原因，加以說明。全體教師呈現(xiàn)出積極向上、敬業(yè)愛生的精神面貌。

三、學(xué)校機(jī)制創(chuàng)新的基本原則

一是堅(jiān)持機(jī)制創(chuàng)新與制度維護(hù)同步的原則。任何一項(xiàng)改革舉措都不可能盡善盡美，在教育改革不斷推進(jìn)的大背景下，學(xué)校每年要對(duì)改革舉措征求意見，根據(jù)新情況對(duì)現(xiàn)有制度進(jìn)行微調(diào)。如績(jī)效工資制度，學(xué)校每年都會(huì)根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題提出微調(diào)意見，交由教代會(huì)討論，以作出相應(yīng)的調(diào)整或補(bǔ)充。

二是堅(jiān)持追求結(jié)果與注重過程相結(jié)合的原則。任何一項(xiàng)改革都或多或少地會(huì)影響部分群體的利益，所以在改革舉措推出之前，要廣泛深入地做好溝通、協(xié)商工作。既要平衡絕大多數(shù)教師的訴求，又要使改革起到激勵(lì)作用。通過廣泛、耐心、細(xì)致、深入地做好溝通解釋工作，以取得理解和諒解；通過恰當(dāng)?shù)刈龊眯麄鞴ぷ?，以形成良好的輿論氛圍。正是通過采用這些策略，最終，學(xué)校的績(jī)效工資制度，在不同崗位和工作成效之間拉開了明顯的差距，并在教代會(huì)上得到全票通過。

三是堅(jiān)持系統(tǒng)思維原則。學(xué)校的教育教學(xué)和管理工作是相互聯(lián)系或交叉的，所以對(duì)某一具體工作進(jìn)行改革或調(diào)整的過程中，一定要針對(duì)其關(guān)聯(lián)進(jìn)行整體思考；對(duì)教師某方面的工作提出規(guī)范意見時(shí)，要對(duì)其權(quán)、責(zé)、利同步思考。如班主任工作制度改革，既要思考班主任工作本身，又要對(duì)德育管理部門提出要求。不能只用單向思維解決問題，要多角度或換位思考，站在多方的立場(chǎng)體會(huì)機(jī)制的合理性和有效性。

四是堅(jiān)持剛性制度創(chuàng)新與人文關(guān)懷不可偏廢的原則。剛性就是制度的嚴(yán)肅性，就是要有原則。在管理過程中，剛性管理是主旋律。如果在教育的法規(guī)、學(xué)校的理念、教學(xué)質(zhì)量面前不能堅(jiān)持原則，學(xué)校就難以立身，對(duì)敬業(yè)勤奮的教師也是一種傷害。但剛性不代表沒有溫度。機(jī)制改革一定會(huì)損失一部分人的利益，如果沒有人文關(guān)懷作為基礎(chǔ)，只依靠制度，也許會(huì)事與愿違。因此在學(xué)校管理中要尊重、信任、關(guān)愛教師，特別是在教師遇到挫折時(shí)，多點(diǎn)寬容，多點(diǎn)真誠(chéng)的幫助。只有平時(shí)溫暖教師，才能在學(xué)校發(fā)展大局中得到教師的理解與認(rèn)同。

第9篇：對(duì)學(xué)校的管理意見范文

本文以“摘要+簡(jiǎn)析”的方式，對(duì)其中提出的一些創(chuàng)新意見，以及讀者較為關(guān)注的幾個(gè)問題進(jìn)行簡(jiǎn)要解讀。

預(yù)防體系：制定標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)服務(wù)

《意見》指出，完善有關(guān)學(xué)校安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體系和認(rèn)證制度，不斷健全學(xué)校安全的人防、物防和技防標(biāo)準(zhǔn)并予以推廣。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，以保護(hù)學(xué)生健康安全為優(yōu)先原則，加強(qiáng)重點(diǎn)領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作，盡快制定一批強(qiáng)制性國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成有關(guān)學(xué)校安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體系。建立學(xué)校安全事項(xiàng)專項(xiàng)認(rèn)證及采信推廣機(jī)制，對(duì)學(xué)校使用的設(shè)施設(shè)備、教學(xué)儀器、建筑材料、體育器械等，按照國(guó)家強(qiáng)制性產(chǎn)品認(rèn)證和自愿性產(chǎn)品認(rèn)證規(guī)定，做好相關(guān)認(rèn)證工作，嚴(yán)格控制產(chǎn)品質(zhì)量。

【簡(jiǎn)析】近年來，由“毒跑道”、劣質(zhì)體育器材、不合格校舍引發(fā)的校園安全事故時(shí)有發(fā)生，其中一個(gè)重要的原因，就是國(guó)家對(duì)于學(xué)校使用的設(shè)施設(shè)備、教學(xué)儀器、建筑材料、體育器械等尚未制定系統(tǒng)的強(qiáng)制性認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致相關(guān)商家在主觀或客觀上制售出了存在安全隱患的產(chǎn)品。倘若能夠像管理醫(yī)療器材的生產(chǎn)與銷售一樣，制定并嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家相關(guān)的強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證制度，那么校園安全事故必將大大減少。如今《意見》就此提出要求，各有關(guān)部門應(yīng)抓緊落實(shí)，盡快完善學(xué)校安全的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)體系和認(rèn)證制度。

《意見》要求，探索建立學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控專業(yè)服務(wù)機(jī)制，積極培育可以為學(xué)校提供安全風(fēng)險(xiǎn)防控服務(wù)的專業(yè)化社會(huì)組織。采取政府購買服務(wù)等方式，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持具備相應(yīng)專業(yè)能力的機(jī)構(gòu)、組織，研發(fā)、提供學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防、安全教育相關(guān)的服務(wù)或產(chǎn)品，協(xié)助教育部門制定、審核學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，組織、指導(dǎo)學(xué)校有針對(duì)性地開展專項(xiàng)安全演練、預(yù)防和轉(zhuǎn)移安全風(fēng)險(xiǎn)等工作。

【簡(jiǎn)析】把專業(yè)的事交給更專業(yè)的人去做，能把事做得更專業(yè)，效果將更好。在校園安全防控體系建設(shè)中，雖然學(xué)校是責(zé)任主體，但并非每一件事情都得自己去做，在安全預(yù)案制定、安全器械布控、安全演練和學(xué)校安保隊(duì)伍建設(shè)等方面，學(xué)?？梢越唤o有資質(zhì)的專業(yè)機(jī)構(gòu)完成。當(dāng)然，其前提是有必要的資金支持，為此《意見》提出了政府購買服務(wù)的方式，以進(jìn)一步減少學(xué)校的運(yùn)行壓力。

管理機(jī)制：落實(shí)責(zé)任，警校合作

《意見》指出，學(xué)校要明確安全是辦學(xué)的底線，切實(shí)承擔(dān)起校內(nèi)安全管理的主體責(zé)任，對(duì)校園安全實(shí)行校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）負(fù)責(zé)制，健全校內(nèi)安全工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，落實(shí)學(xué)校、教師對(duì)學(xué)生的教育和管理責(zé)任，狠抓校風(fēng)校紀(jì)，加強(qiáng)校內(nèi)日常安全管理，做到職責(zé)明確、管理有方。在風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織體育鍛煉、戶外活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄。

【簡(jiǎn)析】此處強(qiáng)調(diào)“在風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織體育鍛煉、戶外活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄”，是對(duì)近年來某些學(xué)校取消春游、長(zhǎng)跑等戶外活動(dòng)的回應(yīng)。但什么才算“風(fēng)險(xiǎn)可控”，《意見》沒有提出具體標(biāo)準(zhǔn)，也很難提出具體標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)校會(huì)同相關(guān)部門和相應(yīng)的專業(yè)機(jī)構(gòu)，積極制定安全預(yù)案，想方設(shè)法為學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，而不是因噎廢食。

《意見》要求，各級(jí)教育部門、公安機(jī)關(guān)和學(xué)校要在信息溝通、應(yīng)急處置等方面加強(qiáng)協(xié)作，健全聯(lián)動(dòng)機(jī)制。公安機(jī)關(guān)要進(jìn)一步完善與維護(hù)校園安全相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)設(shè)置形式和警力配置，加強(qiáng)學(xué)校及周邊警務(wù)室建設(shè)，派出經(jīng)驗(yàn)豐富的民警加強(qiáng)學(xué)校安全防范工作指導(dǎo)。要將校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報(bào)警裝置接入公安機(jī)關(guān)、教育部門的監(jiān)控或報(bào)警平臺(tái)，并與公共安全視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)對(duì)接，逐步建立校園安全網(wǎng)上巡查系統(tǒng)，及時(shí)掌握、快速處理學(xué)校安全問題。

【簡(jiǎn)析】目前，不少地方已不同程度地開展了警校合作，但仍存在合作不緊密、“走過場(chǎng)”等問題。為此，《意見》提出了多項(xiàng)舉措進(jìn)一步加強(qiáng)該項(xiàng)工作，其中的“將校園視頻監(jiān)控系統(tǒng)、緊急報(bào)警裝置接入公安機(jī)關(guān)、教育部門的監(jiān)控或報(bào)警平臺(tái)”，能為學(xué)校處理突發(fā)事件提供更便捷和迅速的通道，更有利于保障校園師生的安全。

事故應(yīng)對(duì)：統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，依法處理

《意見》指出，學(xué)校發(fā)生重特大安全事故，地方政府要在第一時(shí)間啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)急處理預(yù)案，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)動(dòng)員和組織救援，并開展事故調(diào)查、責(zé)任認(rèn)定及善后處理，及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。發(fā)生重大自然災(zāi)害、公共安全事故，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先對(duì)受影響學(xué)校開展救援。教育部門應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)校建立安全事故處置預(yù)案，健全學(xué)校安全事故的報(bào)告、置和部門協(xié)調(diào)機(jī)制。在校內(nèi)及校外教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生安全事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)組織教職工參與搶險(xiǎn)、救助和防護(hù)，保障學(xué)生身體健康和人身安全。

【簡(jiǎn)析】統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)先救援，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校師生安全的高度重視。學(xué)校發(fā)生安全事故，《意見》對(duì)地方政府、教育管理部門、學(xué)校分別提出了具體的要求，除了相應(yīng)的救援措施，“及時(shí)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切”“安全事故報(bào)告”等也是積極應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的必要舉措。事實(shí)證明，及時(shí)準(zhǔn)確公開信息，積極面對(duì)媒體報(bào)道，主動(dòng)接受輿論監(jiān)督，才是處理各種突發(fā)事件的正確方式。

《意見》要求，健全學(xué)校安全事故責(zé)任追究和處理制度。發(fā)生造成師生傷亡的安全事故，有關(guān)部門要依法認(rèn)定事故責(zé)任，學(xué)校及相關(guān)方面有責(zé)任的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)負(fù)責(zé)人的責(zé)任；學(xué)校無責(zé)任的，要澄清事實(shí)、及時(shí)說明，避免由學(xué)校承擔(dān)不應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。司法機(jī)關(guān)要加強(qiáng)案例指導(dǎo)，引導(dǎo)社會(huì)依法合理認(rèn)識(shí)學(xué)校的安全責(zé)任，明確學(xué)生監(jiān)護(hù)人的職責(zé)。積極利用行政調(diào)解、仲裁、人民調(diào)解、保險(xiǎn)理賠、法律援助等方式，通過法治途徑和方式處理學(xué)校安全事故，及時(shí)依法賠償，理性化解糾紛。對(duì)圍堵校園、毆打侮辱教師、干擾學(xué)校正常教育教學(xué)秩序等“校鬧”行為，公安機(jī)關(guān)要及時(shí)堅(jiān)決予以制止。

【簡(jiǎn)析】近年來，“校鬧”行為猖獗，很大程度上是因?yàn)閭€(gè)別地方和學(xué)校在處理校園安全事故時(shí)未能依法處理，存在“息事寧人”“大事化小、小事化了”等心理。對(duì)此，各地除了執(zhí)行《意見》提出的要求外，還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校樹立法治意識(shí)，強(qiáng)化法治思維，通過法律手段處理突發(fā)事故，逐漸消除“校鬧”存在的土壤。

風(fēng)險(xiǎn)化解：共同分擔(dān)，多方支持

《意見》提出，建立多元化的事故風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制。學(xué)校舉辦者應(yīng)當(dāng)按規(guī)定為學(xué)校購買校方責(zé)任險(xiǎn)，義務(wù)教育階段學(xué)校投保校方責(zé)任險(xiǎn)所需經(jīng)費(fèi)從公用經(jīng)費(fèi)中列支，其他學(xué)校投保校方責(zé)任險(xiǎn)的費(fèi)用，由各?。▍^(qū)、市）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。各地要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況，結(jié)合實(shí)際合理確定校方責(zé)任險(xiǎn)的投保責(zé)任，規(guī)范理賠程序和理賠標(biāo)準(zhǔn)。有條件的地方，可以積極探索與學(xué)生利益密切相關(guān)的食品安全、校外實(shí)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)傷害等領(lǐng)域的責(zé)任保險(xiǎn)，充分發(fā)揮保險(xiǎn)在化解學(xué)校安全風(fēng)險(xiǎn)方面的功能作用。

【簡(jiǎn)析】通過保險(xiǎn)理賠，能有效分擔(dān)校園安全風(fēng)險(xiǎn)，化解安全事故帶來的矛盾。當(dāng)前，購買校園安全保險(xiǎn)是根據(jù)自愿原則，部分家長(zhǎng)不愿投保，一旦出事勢(shì)必存在賠償難題。對(duì)此，《意見》提出了部分投保經(jīng)費(fèi)由義務(wù)教育階段學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)承擔(dān)，是教育惠民的重要體現(xiàn)。此外，政府、學(xué)校仍需引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)一步增強(qiáng)保險(xiǎn)意識(shí)，主動(dòng)分擔(dān)學(xué)生在學(xué)校期間因意外而發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

《意見》要求，積極構(gòu)建學(xué)校依法處理安全事故的支持體系。各地要采取措施，在中小學(xué)推廣建立法律顧問制度。教育部門和學(xué)校要建立健全新聞發(fā)言人制度，增強(qiáng)事故發(fā)生后的輿情應(yīng)對(duì)能力。要發(fā)揮安全風(fēng)險(xiǎn)防控專業(yè)服務(wù)機(jī)制的作用，借助專業(yè)機(jī)構(gòu)在損失評(píng)估、理賠服務(wù)、處理糾紛等方面的力量，幫助學(xué)校妥善處理事故。教育、司法行政部門要會(huì)同相關(guān)部門，探索在有需求的縣（市、區(qū)）設(shè)立學(xué)校安全事故人民調(diào)解委員會(huì)，吸納具有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和社會(huì)公信力、知名度，熱心于調(diào)解和教育事業(yè)的社會(huì)人士擔(dān)任人民調(diào)解員，依法調(diào)解學(xué)校安全事故民事賠償糾紛。