比賽計(jì)劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的比賽計(jì)劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：比賽計(jì)劃范文

正值全校上下開展“誠信還貸，誠信為人”主題教育活動掀起之際，為真實(shí)地反映當(dāng)代大學(xué)生眼里的社會，反映當(dāng)代大學(xué)生的心理，深入開展社會主義榮辱觀學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生在交流、溝通、組織、表達(dá)方面的人文素養(yǎng)，推廣、提高普通話應(yīng)用水平，進(jìn)一步為本科生開拓課外實(shí)踐和第二課堂的學(xué)習(xí)平臺。

二、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：師范學(xué)院學(xué)工處助學(xué)貸款辦公室

承辦單位：助學(xué)貸款助理員協(xié)會、演講辯論協(xié)會

三、參賽對象及報(bào)名

1、參賽對象：全校學(xué)生

2、報(bào)名時(shí)間：10月13日-10月20日

3、報(bào)名方法：

（1）參賽選手到各院（系）學(xué)生會報(bào)名

（2）演講辯論協(xié)會參賽選手到各部部長處報(bào)名

（3）各院（系）從中篩選出2-5人，并于10月20日把參賽名單交于助學(xué)貸款助理員協(xié)會。

聯(lián)系人：（...）

彭文亮（...）

李金衛(wèi) （...）

翟力東（...）

注：在組委會演講賽通知后，學(xué)生以個(gè)人為單位自愿參加比賽。

四、演講賽主題

以“誠信”為主題，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，針對貧窮與富裕，欲望與貪婪，金錢與利益等人生熱點(diǎn)問題撰寫演講稿。題目自擬，文體不限，脫稿演講。

五、比賽時(shí)間和地點(diǎn)

1、時(shí)間：預(yù)賽： 甲組10月24日 18：30

乙組10月25日 18：30

決賽： 10月31日 18：30

2、地點(diǎn)：預(yù)賽、決賽在大學(xué)生活動中心二樓校團(tuán)委進(jìn)行。

六、比賽形式

選手以個(gè)人為單位參賽，根據(jù)題目要求，利用口語表達(dá)的任何樣式，以普通話為演講主體語言參加比賽；比賽采用預(yù)賽和決賽的兩輪制，最大限度的保證比賽的公正性。

七、具體賽程

1、預(yù)賽：

（1）、根據(jù)各院（系）參賽選手名單，確定甲乙兩組。

（2）、每組選出最優(yōu)秀10人進(jìn)入決賽。

（3）、評委：每個(gè)賽場安排五位評委。

（4）、賽前各位選手必須交演講稿到評委席。

（5）、選手圍繞演講賽主題進(jìn)行4至5分鐘的脫稿演講。

（6）、比賽流程：①開場白；②評委簡介；③宣讀比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)；④

選手演講；⑤報(bào)分；

2、決賽：

（1）、主持人講話致辭。

（2）、評委介紹。

（3）、宣讀比賽規(guī)則和評分標(biāo)準(zhǔn)。

（4）、參賽選手演講。

（5）、評委點(diǎn)評。

（7）、頒獎。

（8）、結(jié)束詞。

（9）、合影留念。

注：參賽者必須提前到場，進(jìn)行抽簽，到指定區(qū)域就坐，并交演講稿到評委席，希望參賽者賽前做好充分準(zhǔn)備。

八、晉級方案及獎勵

1、以預(yù)賽所有環(huán)節(jié)的總得分確定決賽入圍選手。

2、以決賽所有環(huán)節(jié)的總得分作為評獎依據(jù)，評選出一等獎一名、二等獎三 名、三等獎六名和優(yōu)秀獎若干， 獲獎比例不超過參賽人員的40%。

3、比賽另設(shè)優(yōu)秀組織獎若干

4、獲獎給予相應(yīng)的獎勵，并獲獎選手在期末均可獲得適當(dāng)?shù)摹熬C合測評加分”。

第2篇：比賽計(jì)劃范文

班級歌唱比賽策劃書一、活動背景：

為了豐富孩子在園的活動，也作為甜甜樂幼兒園的經(jīng)典實(shí)踐活動——“小百靈”幼兒歌唱比賽在園領(lǐng)導(dǎo)、教師以及家長的支持配合下，終于在20XX年1月拉下了帷幕。

二、活動過程：

（一）比賽前夕的準(zhǔn)備工作：

比賽活動前夕，我們都以下發(fā)宣傳單的形式，讓家長與孩子們了解比賽的開展形式、比賽內(nèi)容及比賽時(shí)間。同時(shí)也在班級中，積極鼓勵每位孩子參與到活動中。演唱曲目也均由家長與孩子共同商議所得，充分發(fā)揮了家長的主動性與孩子的自主性。

（二）比賽形式：

為了體現(xiàn)比賽的公正、公開，我們將比賽形式定為海選——決賽，決賽時(shí)，我們也邀請了家委會的家長代表作為評委共同參與到活動中來。

（三）比賽過程：

以每班為單位，在班中進(jìn)行海選，并根據(jù)原定計(jì)劃，每班擇優(yōu)選擇3個(gè)節(jié)目入選決賽，節(jié)目形式不限。在決賽過程中，我們同時(shí)要求各年齡段的孩子須跟著伴奏帶進(jìn)行演唱。評委則根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分，隨后以平均分由高到低，擇優(yōu)選拔并將最后的比賽賽果張貼在門外的公告欄處，供家長了解。

三、活動的觀察與反思

活動亮點(diǎn)：

1、家長、幼兒積極、參與熱情高。

當(dāng)我們在公告欄處張貼了有關(guān)比賽活動的宣傳海報(bào)，下發(fā)了宣傳單后，孩子們的參與熱情非常高，因?yàn)橛辛酥案璩荣惖慕?jīng)驗(yàn)之后，孩子的報(bào)名人數(shù)幾乎達(dá)到了全園總動員的狀態(tài)，這也是作為活動組織者的我們沒有預(yù)料到的。

2、創(chuàng)設(shè)了培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自我的舞臺。

兩次比賽過程中，可以看到我們的孩子愿意在人前大膽表現(xiàn)自我，特別是參加過之前唱歌比賽的孩子明顯比首次參加比賽的孩子要放得開，表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，活動狀態(tài)自如，產(chǎn)生了好幾匹“小黑馬”，讓身為老師的我們欣喜不已。可見，孩子們對于此類活動形式，非常喜歡，也大大有利于增強(qiáng)了幼兒的自信與膽量。

3、提升了家長在比賽活動中的主動性。

兩次比賽，我們主要以家園合作的形式進(jìn)行開展，從選擇表演內(nèi)容、練習(xí)都主要由家長們在家里為孩子進(jìn)行一定輔導(dǎo)，大大提升了家長們在活動中的主導(dǎo)位置，一改以往老師一把抓的現(xiàn)象。通過來園與家長的溝通之后，發(fā)現(xiàn)家長們大都非常關(guān)注此類活動的開展，如會主動詢問老師孩子在比賽中的表現(xiàn)；主動告知孩子在家的練習(xí)情況，希望老師在園能加強(qiáng)指導(dǎo)；會為孩子從選歌——找伴奏帶——設(shè)計(jì)動作等全方位輔導(dǎo)。在最后的決賽中，我們也邀請了部分家長代表作為評委共同參與到活動中來。

活動的不足：

1、比賽周期較短，孩子準(zhǔn)備不足

由于時(shí)間關(guān)系，所以本次唱歌比賽在兩個(gè)星期里，完成了海選、決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。間隔時(shí)間較短，導(dǎo)致老師與家長無法對孩子進(jìn)行較多的針對性輔導(dǎo)，也因此，在比賽時(shí)，發(fā)現(xiàn)有部分孩子出現(xiàn)了忘詞、忘動作等現(xiàn)象。

2、借助多媒體等輔助手段完善幼兒演出，提供相關(guān)道具供幼兒表演。

雖然孩子們的參與度很高，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)烈。但是，也有部分孩子由于是第一次接觸此類比賽，因此明顯出現(xiàn)了怯場、緊張等現(xiàn)象，導(dǎo)致表演時(shí)聲音過輕，忘詞等。在下一次的比賽中，可為孩子佩戴上麥克風(fēng)，提供演出服、小頭飾等道具，增加比賽的欣賞性。

3、規(guī)范幼兒的文明禮儀。

在比賽活動中發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們對于自己的表演內(nèi)容都表現(xiàn)得十分充分與熟悉，但是在文明禮儀方面做得稍顯欠缺。大部分孩子在表演結(jié)束時(shí)，都是只是靜靜地站在原地，沒有進(jìn)行謝幕，同時(shí)當(dāng)評委老師在點(diǎn)評時(shí)，一直在不停的走動，沒有認(rèn)真聽講老師的點(diǎn)評。

4、節(jié)目表演的形式，可根據(jù)幼兒的表現(xiàn)度身打造。

在本次決賽中發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)班級的節(jié)目都以小組唱的形式出現(xiàn)，但是，由于幼兒本身的舞臺表現(xiàn)力與歌曲的熟悉程度，均有所不同。因此，唱的好的幼兒會被表現(xiàn)力不佳的幼兒所影響，導(dǎo)致節(jié)目的整體水準(zhǔn)均有所不高。

第3篇：比賽計(jì)劃范文

以“向培訓(xùn)要素質(zhì)”重要思想為指導(dǎo)，以關(guān)鍵崗位為重點(diǎn)，以營造爭先、創(chuàng)優(yōu)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍為出發(fā)點(diǎn)，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，以此次活動為載體。小編為大家整理的黨課講稿：強(qiáng)化黨性觀念相關(guān)文章，提供參考，歡迎參閱。

 

 

為切實(shí)提高關(guān)鍵崗位的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，在全××形成“學(xué)業(yè)務(wù)、練絕活、當(dāng)能手”的良好氛圍，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以“向培訓(xùn)要素質(zhì)”重要思想為指導(dǎo)，以關(guān)鍵崗位為重點(diǎn)，以營造爭先、創(chuàng)優(yōu)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍為出發(fā)點(diǎn)，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作效率，培養(yǎng)優(yōu)秀人才為目標(biāo)，以此次活動為載體，通過崗位比武，充分調(diào)動全××人員的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)內(nèi)在動力，促進(jìn)××又好又快的發(fā)展。

二、基本原則

按照突出重點(diǎn)、廣泛參與、注重實(shí)效、方法靈活、便于操作的原則，開展崗位練兵活動。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對此次活動的檢查指導(dǎo)，保障取得預(yù)期的效果，我××成立了比武評審小組和督查小組。

比武評審小組：

組 長：×××

副組長：××× 成 員：××× ××× ×××

為加強(qiáng)對技能比武活動的監(jiān)督管理，設(shè)立技術(shù)比武督查小組，由×××副書記兼督查組組長，×××為副組長。督查小組對大比武活動實(shí)行全程監(jiān)督。

四、參加比武人員

各部門、生產(chǎn)車間全體員工。

五、比賽時(shí)間         自×月初開始，半年評選一次，年終表彰。

六、評審方式

由評審小組負(fù)責(zé)打分和統(tǒng)計(jì)。

七、相關(guān)獎懲

1、對不參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和技能比武活動的每次考核扣×元;

2、督查小組不履行公平公平公開執(zhí)行考核的每次扣××元;

3、比武設(shè)科技創(chuàng)新獎×名，獎勵×××元;紅旗班組×個(gè)，獎勵×××元;優(yōu)秀員工×名，每個(gè)獎勵×××元。

八、相關(guān)要求

1、提高思想認(rèn)識。開展業(yè)務(wù)技術(shù)比武活動是××提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，形成全××學(xué)業(yè)務(wù)、練絕活、當(dāng)能手的良好氛圍的一次實(shí)際行動。

2、認(rèn)真組織，確保安全。各單位要正確處理好培訓(xùn)比武與日常工作之間的矛盾，合理安排學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)間。

第4篇：比賽計(jì)劃范文

為了促進(jìn)主題團(tuán)日活動的開展，為了豐富同學(xué)們的課余文化生活，特舉辦海報(bào)設(shè)計(jì)比賽。希望通過這次活動增強(qiáng)同學(xué)們的動手動腦能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)助能力，培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。計(jì)劃如下：

一、比賽形式及要求：以班級為單位參加比賽

每班就主題團(tuán)日本班開展的活動為主題，以宣傳本班活動為目的，做一張1*1的宣傳海報(bào)（海報(bào)可以是長方形的的，即不必占滿整個(gè)給定的區(qū)域），以電子版形式與主題團(tuán)日的文件一起上交。

參賽作品將在院學(xué)生會博客上展出，歡迎廣大同學(xué)跟帖投票！比賽評出6個(gè)最佳獎項(xiàng)，打印并在食堂一樓中間大廳展出。此次海報(bào)比賽的得分將在主題團(tuán)日整體評分中占有10%。

二、作品要求：

1.版面整潔，重點(diǎn)突出

2.主題明確，內(nèi)容積極向上，有所創(chuàng)新

3.不得抄襲

4.作品須附帶說明：注明班級和主題思想（海報(bào)上不得有以上內(nèi)容）。

三、活動時(shí)間：（與主題團(tuán)日同步）

*日，文件下發(fā)各班

即日起至（主題團(tuán)日評審日）為比賽進(jìn)行階段

……日前，為上交作品時(shí)間，請各個(gè)參賽班按時(shí)上交作品

*日至*日，為評定作品階段

*日，公布得獎情況，頒獎

*日至*日，獲獎作品展示

四、比賽獎項(xiàng)設(shè)定：

共六名，分別是——

最佳作品獎，最佳創(chuàng)意獎，最佳人氣獎，最佳風(fēng)采獎，最佳美工獎，最佳主題獎

五、比賽組織機(jī)構(gòu)：計(jì)算機(jī)與控制學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會

六、具體工作安排：

1.打印發(fā)放傳單，做好此次活動的宣傳工作

2.制作評分表

3.統(tǒng)計(jì)參賽班級，做好記錄

4.通知各班比賽的具體時(shí)間和細(xì)則，負(fù)責(zé)與他們的一切聯(lián)系。

5.聯(lián)系并邀請科協(xié)的部分人來做評委

6.作品隨主題團(tuán)日的文件一起上交，整理好作品

7.作品長傳博客

8.請?jiān)u受邀委和大眾評委給作品做評判

9.優(yōu)秀海報(bào)及制作者名單（表格）統(tǒng)計(jì)、公布

10.優(yōu)秀作品頒獎

11.優(yōu)秀作品展出

七、活動經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

獎狀6張    6元

海報(bào)制作材料    約120元

表格傳單等  約10元

八、附件：

1.比賽通知（與組織部協(xié)商，可附在主題團(tuán)日通知上）

2.報(bào)名表（在主題團(tuán)日報(bào)名表上添加一項(xiàng)即可）

3.參賽作品及班級統(tǒng)計(jì)單

4.最佳作品及班級統(tǒng)計(jì)單

5.評分單

第5篇：比賽計(jì)劃范文

1.研究對象

以南非世界杯和2010—2011歐洲冠軍杯的118場比賽的522次前場任意球人墻防守情況為觀察統(tǒng)計(jì)對象。以西安體育學(xué)院院足球代表隊(duì)隊(duì)員為實(shí)驗(yàn)測試對象。

2.研究方法

主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、影像觀察分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等方法。對全部118場比賽的522次任意球人墻防守情況進(jìn)行錄像觀察,并逐次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。以尋找足球比賽中人墻排列的特征,為實(shí)驗(yàn)測試提供理論依據(jù)。統(tǒng)計(jì)區(qū)域分為A、B、C、D、E,5個(gè)區(qū)域。(見圖1)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容包括:人墻的跳起、原地站立防守次數(shù);人墻距球門線的距離;人墻的跳起情況;筑墻隊(duì)員搭配組合形式;橫向移動的狀況等。測試對象與罰球隊(duì)員均為一級足球運(yùn)動員,平均年齡20.5歲,身高184.17±3.87,體重73±5.10。測試前,沒有對被試采取任何暗示或特殊要求。以足球從頭頂越過的隊(duì)員為數(shù)據(jù)記錄對象,每個(gè)位置測試獲得3次有效數(shù)據(jù),取平均值。依據(jù)觀察法得到的足球比賽中防守人墻排列的規(guī)律,選擇有代表性的防守人墻排列場景為測試內(nèi)容,探尋人墻防守時(shí)的動態(tài)變化。根據(jù)研究目的的需要,選擇了表1中具有代表性的人墻排列場景作為測試內(nèi)容。采用卡西歐EX-FH100照相機(jī)兩臺,對被試進(jìn)行現(xiàn)場高速攝像采集,拍攝頻率為120p/s,曝光時(shí)間為1/1000s,主光軸高度1.2m,兩鏡頭距離拍攝點(diǎn)分別為15m和25m,兩鏡頭間夾角為90°?，F(xiàn)場具體拍攝位置如圖2所示。攝像機(jī)1采用定點(diǎn)定焦拍攝,并將獲得的視頻資料通過APAS軟件進(jìn)行處理(采用日本男性人體模型,數(shù)字平滑采用低通濾波法,截止頻率8Hz),以獲取任意球射門不同位置球的速度與高度及該條件下人墻的跳跳高度、移動距離等數(shù)據(jù)。攝像機(jī)2采用跟隨拍攝,記錄足球運(yùn)動員從腳接觸足球到足球被射進(jìn)球網(wǎng)這段時(shí)間的飛行軌跡、時(shí)間等數(shù)據(jù)。對統(tǒng)計(jì)獲得的數(shù)據(jù)運(yùn)用EXCEL2007統(tǒng)計(jì)軟件處理。

結(jié)果與分析

1.人墻排列特征的統(tǒng)計(jì)分析

1)單人人墻防守統(tǒng)計(jì)分析

表2統(tǒng)計(jì)顯示比賽出現(xiàn)單人墻防守169次,占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的32.4%。從人墻與球門線的直線距離來看,單人人墻在23m~35m之間。從人墻跳起和原地防守比例來看,兩者分別為54.3%和55.7%,幾乎各占一半。比賽中可以發(fā)現(xiàn)防守隊(duì)員常會認(rèn)為在30m外的任意球距球門較遠(yuǎn)直接射門得分的機(jī)會很小,比賽中在這個(gè)區(qū)域絕大多數(shù)進(jìn)攻都采用的是傳入罰球區(qū)搶點(diǎn)形式。那么只要對罰球形成威懾即可,因此采用一人筑墻防守的形式[3]。另外,單人筑墻防守的形式還有減少或封堵對手采取向前滲透性進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)意圖。

2)二人筑墻防守統(tǒng)計(jì)分析

兩人筑墻防守158次,占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的30.3%。主要集中在C、D、E區(qū),分別是43次、48次、44次,占到兩人人墻防守總數(shù)的82.3%,見表3。兩人人墻距球門線直線距離為31m至5m之間。從人墻跳起和原地防守比例來看,前者為57%和43%,采用跳起防守的略占多數(shù)。從現(xiàn)場觀察可以看出,兩人排人墻隊(duì)員間相互干擾較小,能夠充分的起跳,從而減小射門的角度,增大空中的防守面積,迫使對手運(yùn)用有難度的踢球技術(shù),從行動上和心理上起到干擾罰球隊(duì)員的作用。統(tǒng)計(jì)顯示雙人人墻組合搭配上有兩種形式,一種是身高基本相同,另一種是一高一低,后者在數(shù)量略多于前者。其中,C區(qū)和D區(qū)運(yùn)用高低組合筑墻的最多,占39.2%。筑墻隊(duì)員的位置排列與球距球門的角度有密切關(guān)系,角度越大,防守中選擇平均身高筑墻的幾率就越大,角度越小,采用高低搭配筑墻幾率越大。因?yàn)殡p高、高低搭配人墻能盡可能的封堵直接踢向球門的路線,并通過主動跳起防守的不同形式,如雙人全力跳,1人全力跳等形式,減小射門的角度,增大空中的防守面積,迫使對手運(yùn)用有難度的踢球技術(shù),從行動上和心理上起到干擾罰球隊(duì)員的作用,以期獲得人墻封堵成功和罰球威脅性的降低。

3)三人人墻防守統(tǒng)計(jì)分析

表4顯示三人人墻防守共66次,占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的12.6%。主要集中在E區(qū)共33次。距球門線的直線距離是30m至5m之間。其中采用跳起防守的略多,占63.6%。三人人墻防守中,原地防守24次,跳起積極防守42次,比例與2人人墻相近。三人墻筑墻組合采用“人”字形和陡坡形,人字形人墻組合即身高最高的隊(duì)員在中間,另外兩名隊(duì)員在兩側(cè)的排列形式。運(yùn)用“人”字形人墻,兩側(cè)隊(duì)員一般要求其判斷敏銳和彈跳出色,以彌補(bǔ)身高的不足。陡坡形人墻組合即身高最高的隊(duì)員封堵近門柱,其他隊(duì)員依次向內(nèi)側(cè)排列的形如“陡坡”的排列形式,這種身高最高隊(duì)員站在外側(cè),矮個(gè)隊(duì)員站在內(nèi)側(cè)的排墻方式,可使高個(gè)隊(duì)員最大面積地封鎖遠(yuǎn)離守門員身體那側(cè)的球門空間。

4)四人人墻防守統(tǒng)計(jì)分析

4人筑墻共計(jì)71次,占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的13.6%,見表5。人墻位置距球門線最大距離是25m,最小距離是11m。四人人墻防守時(shí),原地防守7次,而起跳防守64次,由于距離較近,隊(duì)員通過起跳來干擾任意球飛行的弧度效果較明顯,因此積極主動的起跳是其主要特點(diǎn)。四人墻組合的形式主要有兩種,一種是“山”字形,第二種是“陡坡形”?！吧健弊中稳藟φ疚皇菍⑸砀咦罡哧?duì)員位于從球門柱向內(nèi)側(cè)數(shù)第二的位置上,這種組合形式在實(shí)踐中被大量運(yùn)用,比例高達(dá)91.5%。罰球區(qū)弧線附近出現(xiàn)大量“山”字形人墻排列,分析原因有兩個(gè),第一由于距離較近,弧線球射門時(shí),球從位于外側(cè)第二名隊(duì)員位置上飛過的可能性大于從最外側(cè)飛過的可能性。第二在最外側(cè)設(shè)置相對較矮隊(duì)員,是為封堵成功,防范對手的二次進(jìn)攻做準(zhǔn)備,這顯然是對傳統(tǒng)陡坡形人墻搭配的修正。2.1.5五人人墻防守統(tǒng)計(jì)分析表6顯示5人筑墻共計(jì)48次,占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的9.2%。人墻位置距球門線最大距離是23m,最小距離是10m。采用起跳防守的次數(shù)明顯多于原地不動防守的次數(shù),與四人筑墻的特點(diǎn)基本相同。五人人墻的組合形式變化較多,比賽中各種人墻排列的組合形式都有運(yùn)用。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示“山”字形組合人墻共運(yùn)用了40次,占83.3%,這說明隨著射門距離的靠近,“山”字形人墻的效果逐漸顯示出優(yōu)勢來。

第6篇：比賽計(jì)劃范文

1 提高同學(xué)們對運(yùn)動的熱情

2增強(qiáng)同學(xué)們對羽毛球知識的了解

3鍛煉同學(xué)們的身體

4增進(jìn)同學(xué)們之間的友誼

具體人員安排 ：

總負(fù)責(zé)人員：程園

活動組織人員：汪小琴   常成杰   張?zhí)m蘭   李冰

計(jì)分員：楊雪   周靜靜   高玲

時(shí) 間 ：

20xx年11月15日——11月16日

活動地點(diǎn) ：

羽毛球場

活動參與人員：

酒店管理6班

比賽方法 ：

1、比賽項(xiàng)目只設(shè)單打

2、每場比賽設(shè)十一局，贏局最多者為勝。

3、初賽選手將會以抽簽的方式分為六小組，初賽中小組比賽采用單淘汰制度，初賽每小組將產(chǎn)生一名小組賽冠軍進(jìn)入晉級賽，也就是將會有六人進(jìn)入晉級賽；

4、晉級賽也將會以抽簽的方式分為兩小組，晉級賽中小組比賽將采用循環(huán)賽制度，晉級賽每小組中將會產(chǎn)生兩名選手進(jìn)入決賽，也就是將會有四名選手進(jìn)入決賽；晉級賽中小組賽可能會打出平局，屆時(shí)將安排復(fù)賽，直至小組賽中產(chǎn)生兩名獲勝選手進(jìn)入決賽。

5、決賽不分組，直接比賽，采用循環(huán)賽制度。決賽中有可能出現(xiàn)平局，屆時(shí)將安排加時(shí)賽，直至產(chǎn)生冠軍、亞軍、季軍各一名為止

比賽要求 ：

1、堅(jiān)持友誼第一，比賽第二。

第7篇：比賽計(jì)劃范文

同志們：

在“十一”國慶節(jié)即將到來之際，我廠職工業(yè)務(wù)技能競賽隆重舉行。本次技能競賽是今年以來我們舉行的較大規(guī)模的職業(yè)技能比武活動，同時(shí)也拉開了我站靠科技領(lǐng)先、隊(duì)伍素質(zhì)取勝之路的序幕。今后要繼續(xù)全面加強(qiáng)職工隊(duì)伍建設(shè)，形成“學(xué)而優(yōu)則重用”的氛圍，創(chuàng)造一個(gè)公開、公平、公正的競爭氛圍，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。

實(shí)踐證明，開展職業(yè)技能競賽是提高職工隊(duì)伍業(yè)務(wù)技能水平的有效手段。各級領(lǐng)導(dǎo)和組織，必須把提高職工職業(yè)技能作為一項(xiàng)重要工作抓實(shí)、抓細(xì)、抓出成效，要通過本次競賽，切實(shí)提高職工業(yè)務(wù)技能水平。具體要抓好四個(gè)結(jié)合：

一是把技能競賽與強(qiáng)化安全生產(chǎn)相結(jié)合。體制改革以來，安全生產(chǎn)面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，加快規(guī)范新體制下的安全管理，確保安全生產(chǎn)的任務(wù)極為艱巨。安全壓倒一切，安全極端重要，沒有安全一切都無從談起。因此，我們要將技能競賽作為鞏固、強(qiáng)化安全生產(chǎn)的重要手段，并通過開展各種有針對性的現(xiàn)場作業(yè)控制演練，提高應(yīng)急處理、快速反應(yīng)和綜合保安能力，為安全生產(chǎn)提供保障。

二是把技能競賽與提高服務(wù)質(zhì)量相結(jié)合。我們要將技能競賽作為樹立、展示良好形象的重要平臺，并通過轉(zhuǎn)變服務(wù)理念，增強(qiáng)服務(wù)意識，進(jìn)一步鞏固、提高“樹標(biāo)塑形”活動成果，全面提高服務(wù)質(zhì)量，推動整體工作邁上一個(gè)新臺階。

三是把技能競賽與提升職工整體素質(zhì)相結(jié)合。造就一支高素質(zhì)的職工隊(duì)伍是我們適應(yīng)改革、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必備條件。因此，我們要將技能競賽作為檢驗(yàn)、考核隊(duì)伍素質(zhì)的重要途徑，并通過開展多形式、多層次的競賽培訓(xùn)，促進(jìn)職工的知識更新、能力提升和素質(zhì)提高，形成梯次式人才隊(duì)伍，為長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四是把技能競賽與評優(yōu)評先、獎勵晉級相結(jié)合。我們要通過技能競賽這個(gè)舞臺，讓更多德才兼?zhèn)洹⒓夹g(shù)優(yōu)秀的職工有展示才能的機(jī)會，也為選拔人才提供更加公開、透明的渠道。

我希望，以這次技能競賽為契機(jī)，在全廠掀起“比業(yè)務(wù)、學(xué)技術(shù)、趕先進(jìn)”的熱潮，激發(fā)職工愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的精神，營造“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，把職工隊(duì)伍的整體素質(zhì)再提高到一個(gè)新水平，從而推動車站更快、更好地發(fā)展。

最后，祝愿各位參賽選手在比賽中取得優(yōu)異成績！預(yù)祝這次職工技能競賽取得圓滿成功！

第8篇：比賽計(jì)劃范文

這是一個(gè)陰雨的日子。好心情被烏云籠罩著，被雨淋走了?？赏ㄟ^那有趣的傳話比賽，心情又變好了。記憶深深地烙在心上，久久不能抹去。。。。

下午，周老師上了半節(jié)語文課就和我們玩起了傳話比賽的游戲。我們一聽到“傳話比賽”這個(gè)新奇的名字，就疑惑起來：傳話比賽怎么玩？于是，聽游戲規(guī)則的時(shí)候，我們都豎起了耳朵，周老師說：“我在四張紙條上寫上各種不同的句子，讓每組的第一位同學(xué)上來領(lǐng)紙條，隨后，我一聲令下，便由第一位同學(xué)開始傳紙條上的話，不能讓別人聽見。傳到最后一位同學(xué)，那位同學(xué)就迅速在黑板上寫好傳下去的話。第一個(gè)在黑板上寫，而且又沒有錯(cuò)誤的小組就是第一名?！敝芾蠋熣f完，我們都緊張地準(zhǔn)備著比賽。

周老師把紙條發(fā)出去了，又確定我們都準(zhǔn)備好了，就說：“預(yù)備——開始！”話音剛落，激烈、緊張的傳話比賽就開始了。

話一直傳下去，傳到我時(shí)，我沒聽清楚，就對傳給我話的徐飛瓊說：“你再說一遍！沒聽清楚！”她又把這句話清晰地說了一遍。我聽到了，這句話是：“華僑來了我歡迎?！苯又矣謧鹘o了曾海。一個(gè)傳一個(gè)，就傳到了彭強(qiáng)——最后一位同學(xué)那里，他以迅雷不及掩耳之勢一路“狂奔”，拿到了粉筆，在黑板上快速地寫出了句子。在第一位同學(xué)李藝凡的肯定下，我們都很高興，因?yàn)?，彭?qiáng)寫對了！雖然保證了質(zhì)量，但速度還是不夠快。我們期待第二輪比賽會有新的好成績，爭取突破第三名，晉升第二名，甚至冠軍！

第9篇：比賽計(jì)劃范文

下午好！值此11·9消防日到來之際，團(tuán)市委和市消防大隊(duì)在這里舉行**青少年消防自護(hù)技能比賽。在此請?jiān)试S我代表團(tuán)市委向參賽的各位選手和觀摩的青少年朋友表示熱烈的歡迎！并向?yàn)榛I備此項(xiàng)比賽活動付出辛勞的全體消防官兵　和　老師表示衷心的感謝！

當(dāng)前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型期，侵害青少年的治安災(zāi)害事故等社會不良因素，時(shí)刻在危害青少年的健康成長。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，因火災(zāi)、交通事故、溺水等意外傷害已成為危害青少年的第一大殺手，安全專家指出，只要安全教育到位，80%因意外傷害的死亡是可以避免的。因此，采取包括加強(qiáng)青少年自護(hù)教育等各項(xiàng)切實(shí)有效的措施，促進(jìn)他們健康安全地成長成才，已成為當(dāng)務(wù)之急，任重而道遠(yuǎn)。

自XX年以來，團(tuán)市委積極發(fā)揮職能優(yōu)勢、整合資源，將青少年自護(hù)教育作為維護(hù)青少年合法權(quán)益和關(guān)愛青少年、促進(jìn)青少年全面發(fā)展、健康成才的重要手段和重要任務(wù)。并聯(lián)合相關(guān)部門集中開展了形式多樣、內(nèi)容豐富、富有成效的青少年自護(hù)宣傳教育系列活動，為我市“平安**”、“法治**” 創(chuàng)建目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和青少年的健康成長營造了良好的社會環(huán)境。每年的11·9消防日，市消防大隊(duì)都要舉行貼近實(shí)際的宣傳活動，今年，團(tuán)市委聯(lián)合市消防大隊(duì)精心謀劃，創(chuàng)新形式，共同舉辦消防自護(hù)技能比賽，并將此作為今年自護(hù)活動月的一項(xiàng)重要內(nèi)容，讓青少年體驗(yàn)消防、了解消防、認(rèn)識消防，使青少年在活動中得到培訓(xùn)和鍛煉，力求做到“教育一個(gè)學(xué)生，帶動一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會”。

青少年是祖國的未來、民族的希望。你們處于人生的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段，你們不僅要努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真積累科學(xué)文化知識，也要開闊視野、提高自我保護(hù)的能力。此次比賽活動是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，希望你們充分認(rèn)識這項(xiàng)活動的重要意義，以良好的精神狀態(tài)，積極參與比賽，學(xué)好自護(hù)知識，努力賽出成績，賽出風(fēng)格，展示風(fēng)采。希望基層團(tuán)隊(duì)組織，通過參加和觀摩今天的比賽，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，從思想上重視，從行動上落實(shí)，從機(jī)制上促進(jìn)，努力擴(kuò)大和深化消防教育的宣傳效果。同時(shí)，要積極探索青少年自護(hù)教育專題活動和日常教育相結(jié)合的新途徑，結(jié)合青少年身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)與消防等部門的溝通和協(xié)作，積極開展各類富有特色的安全教育活動，幫助青少年增強(qiáng)自護(hù)意識，豐富自護(hù)知識，掌握自護(hù)技能，將青少年自護(hù)教育經(jīng)?；⒁?guī)范化、制度化，不斷把青少年自護(hù)教育工作推向深入。