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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文精選(九篇)

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財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文

第1篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革集中在對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上,確定目標(biāo)企業(yè)工作崗位的工作內(nèi)容,按照工作內(nèi)容所需的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)要求來(lái)設(shè)計(jì)工作任務(wù),驅(qū)動(dòng)教學(xué)過(guò)程,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。目前,對(duì)于崗位和工作內(nèi)容的分析已非常具體詳細(xì),也較為準(zhǔn)確,但工作任務(wù)的設(shè)計(jì)卻存在一定的問(wèn)題。在企業(yè)會(huì)計(jì)崗位中接觸到的工作任務(wù)是以原始憑證為載體的,會(huì)計(jì)人員總是通過(guò)原始憑證、相關(guān)文件來(lái)識(shí)別經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),然后執(zhí)行相應(yīng)的工作流程和會(huì)計(jì)工作規(guī)范,進(jìn)行相關(guān)的賬務(wù)處理。教學(xué)過(guò)程中的工作任務(wù)設(shè)計(jì),并不能完全實(shí)現(xiàn)按原始憑證來(lái)進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì),一是因?yàn)闀?huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中很多知識(shí)要比實(shí)踐中涉及到的更深入,無(wú)法用原始憑證來(lái)進(jìn)行表達(dá);二是因?yàn)橛行I(yè)務(wù)可能出現(xiàn)的不同情況,涉及到不同的原始憑證,教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)非常麻煩;三是因?yàn)榻處煵](méi)有完全的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn),不能還原經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)的原始憑證。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的工作任務(wù)往往浮于對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容的拆分,并沒(méi)有真實(shí)體現(xiàn)企業(yè)的工作過(guò)程。

二、教學(xué)理念

深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地的頂崗和調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn),在目前的教學(xué)過(guò)程中,有很多教學(xué)理念是與企業(yè)不接軌的,主要體現(xiàn)在以下三點(diǎn):一是教學(xué)過(guò)程中我們總是強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的核算和監(jiān)督的職能,會(huì)計(jì)人員要在對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行正確處理的同時(shí)監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),杜絕不真實(shí)、不合法的業(yè)務(wù)發(fā)生。而在企業(yè)中,配合業(yè)務(wù)完成工作進(jìn)程,是企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人員更為迫切的要求。因?yàn)樵谝粋€(gè)制度完善的企業(yè)里,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的辦理會(huì)有規(guī)范的流程,健全的授權(quán)審批制度和合理的預(yù)算制度。比如說(shuō)費(fèi)用的報(bào)銷(xiāo),經(jīng)辦人員會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)流程來(lái)辦理報(bào)銷(xiāo)手續(xù),授權(quán)審批制度會(huì)進(jìn)行審批權(quán)限的制約,有權(quán)審批的業(yè)務(wù)經(jīng)理會(huì)綜合考慮部門(mén)、業(yè)務(wù)的總體預(yù)算后給予或不予報(bào)銷(xiāo)。所以,審核的關(guān)鍵點(diǎn)應(yīng)該在業(yè)務(wù)主管而非財(cái)務(wù)人員。一筆業(yè)務(wù)如果按正確的流程,經(jīng)有權(quán)限的業(yè)務(wù)主管審核無(wú)誤,財(cái)務(wù)人員應(yīng)該基本信任業(yè)務(wù)本身真實(shí)性和合法性,加快業(yè)務(wù)辦理速度。財(cái)務(wù)對(duì)于業(yè)務(wù)應(yīng)該是配合,甚至是服務(wù)于業(yè)務(wù)的態(tài)度,而不是持續(xù)的質(zhì)疑。二是我們強(qiáng)調(diào)“不做假賬”的職業(yè)素養(yǎng),并在各門(mén)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)傾力培養(yǎng)學(xué)生的這一素養(yǎng)。但其實(shí)在一個(gè)穩(wěn)定運(yùn)行、合理贏利的公司中,會(huì)計(jì)人員會(huì)根據(jù)利潤(rùn)或稅務(wù)的目標(biāo),在年初時(shí)做全盤(pán)的籌劃,執(zhí)行過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)控制,到年底時(shí),基本可以得到想要的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)結(jié)果。如果到了年末再去做單筆的賬目調(diào)整,很容易就被審計(jì)和稅務(wù)發(fā)現(xiàn),單位和會(huì)計(jì)人員都要承擔(dān)不必要的風(fēng)險(xiǎn)。所以高明的會(huì)計(jì)人員只有籌劃與控制,沒(méi)有“假賬”。三是在基于工作過(guò)程的教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的工作任務(wù)去收集相關(guān)信息,找到完成任務(wù)的方法,進(jìn)而掌握相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程的弊端在于,學(xué)生會(huì)形成思維定式,拿到業(yè)務(wù)后,馬上想到應(yīng)該怎么樣進(jìn)行賬務(wù)處理,把業(yè)務(wù)處理完成了,任務(wù)也就完成了。但在公司里,特別是財(cái)務(wù)分工比較細(xì)的大公司中,固定崗位的財(cái)務(wù)人員面對(duì)的業(yè)務(wù)往往是單一業(yè)務(wù)的不斷重復(fù)。賬務(wù)處理因?yàn)橹貜?fù),變得簡(jiǎn)單,在工作中是重點(diǎn)并不是難點(diǎn)。財(cái)務(wù)人員在職場(chǎng)上想要得到更好的發(fā)展,做好賬務(wù)處理是不夠的。那么,什么是更重要的呢?在同一崗位類(lèi)似業(yè)務(wù)日復(fù)一日的重復(fù)中,管理層對(duì)財(cái)務(wù)人員的更高要求是拿到業(yè)務(wù)后能夠思考:風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)在哪里?如何控制,并給出合理建議。而按原來(lái)的教學(xué)思路培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生,可能很難適應(yīng)企業(yè)的更高要求。

三、教學(xué)內(nèi)容

理論教學(xué)中,我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可能在實(shí)踐中并無(wú)用處。比如:“在途物資”科目,我們?cè)谠牧虾蛶?kù)存商品業(yè)務(wù)中花很多力氣介紹,但在買(mǎi)方市場(chǎng)中,企業(yè)一般不確認(rèn)“在途物資”科目。當(dāng)買(mǎi)方強(qiáng)勢(shì),買(mǎi)方會(huì)要求賣(mài)方將貨物送至買(mǎi)方指定倉(cāng)庫(kù),經(jīng)質(zhì)檢部門(mén)驗(yàn)收合格,并由業(yè)務(wù)人員將發(fā)票提交至財(cái)務(wù),財(cái)務(wù)部門(mén)才會(huì)確認(rèn)存貨和應(yīng)付往來(lái)。買(mǎi)方一般不愿意確認(rèn)未收貨的在途存貨,一方面這會(huì)增加資產(chǎn)持有風(fēng)險(xiǎn),另一方面影響存貨周轉(zhuǎn)率等財(cái)務(wù)指標(biāo)。再如,企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)收入的確認(rèn)條件進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)中也自然將這一內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。但在企業(yè)操作過(guò)程中這一業(yè)務(wù)卻非常簡(jiǎn)單,一般來(lái)說(shuō),企業(yè)確認(rèn)收入的標(biāo)準(zhǔn)就是是否開(kāi)具發(fā)票,以開(kāi)具發(fā)票作為收入確認(rèn)的時(shí)點(diǎn),而是否開(kāi)具發(fā)票又是由業(yè)務(wù)人員根據(jù)業(yè)務(wù)流程來(lái)確認(rèn),并非由財(cái)務(wù)人員來(lái)掌握。主流的財(cái)務(wù)軟件也將發(fā)票的開(kāi)具設(shè)置為自動(dòng)生成收入確認(rèn)的條件。反而是在審計(jì)環(huán)節(jié)會(huì)將收入的確認(rèn)作為審計(jì)要點(diǎn),所以,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程對(duì)于收入確認(rèn)的介紹角度是否應(yīng)當(dāng)重新斟酌。

四、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

第2篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在會(huì)計(jì)中出現(xiàn)一些比較特殊而復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題,這些會(huì)計(jì)問(wèn)題并沒(méi)有遵循會(huì)計(jì)假設(shè),如分支機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)、合并企業(yè)會(huì)計(jì),破產(chǎn)清算會(huì)計(jì)、外幣會(huì)計(jì)、專(zhuān)營(yíng)權(quán)以及寄代銷(xiāo)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)、通貨膨脹會(huì)計(jì)、合伙會(huì)計(jì)、分店會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、衍生金融機(jī)構(gòu)會(huì)計(jì)、油氣開(kāi)采會(huì)計(jì)、企業(yè)年金基金會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)、企業(yè)破產(chǎn)、解散、清算、重組會(huì)計(jì)、物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)等等。正所謂“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”。當(dāng)前,我國(guó)理論界對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容雖然達(dá)成基本共識(shí),但是教學(xué)內(nèi)容的安排上有所不同。在該課程的一些問(wèn)題上任然存在較大爭(zhēng)議,如高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與終極財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)“普遍”與“特殊”的關(guān)系,那些屬于“特殊”?那些“屬于”普遍?筆者借鑒不同專(zhuān)家的觀點(diǎn),結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中自己的理解任務(wù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾部分。

1.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本概念與相關(guān)知識(shí)。

主要包括我國(guó)理論界對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的界定、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定位、發(fā)展與學(xué)科地位、理論基礎(chǔ)、研究方法、研究范圍、研究?jī)?nèi)容等。特別是對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的概論的介紹在理論界沒(méi)有達(dá)成共識(shí),而該課程又有別與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),這就使得學(xué)生在頭腦中不能形成一個(gè)整體的輪廓框架,以至于在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程后,仍然“不知所云”。

2.一般會(huì)計(jì)主體涉及的特殊財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題。

該部分內(nèi)容包括在以前的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中沒(méi)有涉及到的外幣會(huì)計(jì)養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、衍生金融工具會(huì)計(jì)、養(yǎng)老金會(huì)計(jì)、企業(yè)年金基金會(huì)計(jì)、油氣開(kāi)采會(huì)計(jì)、租賃會(huì)計(jì)等等。尤其是外幣會(huì)計(jì),尤其是外幣會(huì)計(jì)中的外幣遠(yuǎn)期合同套期保值和投機(jī)業(yè)務(wù),租賃會(huì)計(jì)中對(duì)于承租人和出租人融資租入不同的會(huì)計(jì)處理等問(wèn)題,都具有較深遠(yuǎn)的實(shí)踐意義。通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

3.特殊會(huì)計(jì)主體涉及的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)問(wèn)題。

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的定位就是“特殊情況、特殊行業(yè)、特殊業(yè)務(wù)、特殊報(bào)告”。其主要內(nèi)容是合并以及合并財(cái)務(wù)報(bào)表會(huì)計(jì)、保險(xiǎn)合同會(huì)計(jì)、油田開(kāi)采會(huì)計(jì)、生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)、合伙企業(yè)會(huì)計(jì)、由于后積幾類(lèi)會(huì)計(jì)在我國(guó)會(huì)計(jì)領(lǐng)域中已經(jīng)普遍,所以本門(mén)課程的核心內(nèi)容是合并企業(yè)會(huì)計(jì),需要要求學(xué)生掌握其基本理論知識(shí),掌握不同情況下合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。

二、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)手段單一、教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)內(nèi)容死板枯燥。

首先,大學(xué)的課堂中,通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,由于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的復(fù)雜等特殊性,學(xué)生很難以變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的學(xué)習(xí),這就造成了這樣一種現(xiàn)象:“老師在黑板上講,學(xué)生在下面耍手機(jī)打瞌睡”這樣一種尷尬的局面。為了考試不“掛科”,學(xué)生通常是被動(dòng)接受和強(qiáng)迫學(xué)習(xí),課堂上極為壓抑死板,第二,高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,其中需要一些實(shí)際會(huì)計(jì)工作中涉及到的票據(jù)、憑證、圖表等,然而在傳統(tǒng)的教學(xué)中,由于學(xué)校硬件條件等種種條件的限制,教師不可能將很多在實(shí)際工作中使用的憑證、票據(jù)等相關(guān)資料物件帶進(jìn)教室,這就造成了學(xué)生“讀死書(shū)”,理論與實(shí)踐不能很好的結(jié)合,影響到以后的就業(yè)等。第三,過(guò)去在大學(xué)的教學(xué)中只注重每章節(jié)的理論知識(shí),前后脫節(jié)聯(lián)系不緊密,使得學(xué)生在知識(shí)構(gòu)建上很難以形成一個(gè)系統(tǒng)。第四,由于該門(mén)課程的特殊性,在課堂上絕大多數(shù)時(shí)間都是老師講解,課堂上的分析和討論少之又少,這對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中本身存在的一些前沿的、需要各抒己見(jiàn)的問(wèn)題的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響。不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.教學(xué)考核方法單一,實(shí)踐課教學(xué)缺乏。

教學(xué)的目的并不是讓學(xué)生“掛科”,為難學(xué)生,教學(xué)是為了讓學(xué)生理解書(shū)本,運(yùn)用到實(shí)踐中去,能在鋼筋水泥叢林中生存,能更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。考核是一種必須的教學(xué)制度,其目的就是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極主動(dòng)性。然后,當(dāng)前很多學(xué)校期末考試最終成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末卷面成績(jī),各自占一定比率,兩者綜合來(lái)進(jìn)行最后評(píng)分。學(xué)生通常認(rèn)為只要每次都去上課,記好筆記,考前突擊,就一定能順利“過(guò)關(guān)”。然而,這種考核模式不一定是科學(xué)的,它使得學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是應(yīng)付考試,這使得雖然學(xué)生對(duì)基本理論的掌握情況考核到位,但對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力的考核很難體現(xiàn)出來(lái),尤其對(duì)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這種業(yè)務(wù)復(fù)雜的問(wèn)題,這種矛盾尤甚。另外,會(huì)計(jì)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)更是屬于需要大量進(jìn)行課外實(shí)踐。但由于現(xiàn)在很多學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足,師資力量薄弱,等種種因素的限制,很少開(kāi)設(shè)相關(guān)實(shí)踐課程,校園實(shí)驗(yàn)室也是流于形式,沒(méi)有發(fā)揮其根本作用。

三、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)實(shí)踐改革的建議

1.改變教學(xué)方法和手段,豐富教學(xué)內(nèi)容。

首先,可以采用多媒體教學(xué),一方面減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),另一方面可以將聲音、圖片、文字、視頻相互結(jié)合,把復(fù)雜抽象的東西較為形象直觀地表示出來(lái),吸引學(xué)生眼球,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二,可以采用案例教學(xué),選擇最近熱點(diǎn)問(wèn)題作為案例,豐富教學(xué)內(nèi)容。第三,可以偶爾采用角色互換式教學(xué)方式,可以將班上學(xué)生分為幾個(gè)小組,每個(gè)小組抽簽決定講授的內(nèi)容,讓學(xué)生走上講臺(tái),學(xué)生以老師的角度和身份給講臺(tái)下的其他同學(xué)講授知識(shí)。這種方法可以提高學(xué)生的參與度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí),變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”的學(xué)習(xí)。

2.改革傳統(tǒng)考核方式,增加實(shí)踐課程及訓(xùn)練。

第3篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的基礎(chǔ)是選取恰當(dāng)?shù)陌咐?,并?jīng)適當(dāng)改編,整理形成案例庫(kù);如何將案例與課程內(nèi)容有效對(duì)接至為關(guān)鍵。可借助信息化手段有效組織案例教學(xué),并設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。案例教學(xué)還有助于展示財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與其他課程的關(guān)聯(lián),從而實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的拓展。

關(guān)鍵詞:

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì);案例教學(xué);案例庫(kù)

案例教學(xué)法在商學(xué)院的教學(xué)中至關(guān)重要。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科,將深?yuàn)W的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的資本市場(chǎng)相結(jié)合,案例教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程難度較大,不僅具有較強(qiáng)的理論性,而且與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。因此,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中,案例教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。在理論教學(xué)中輔助以案例教學(xué),可以使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解,能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力[1],從而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,將深刻的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論置于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)背景中,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)才能變得鮮活起來(lái),財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)才能變得更加生動(dòng)。

一、如何選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)案例

實(shí)施案例教學(xué)的前提就是有好的案例。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,基于資本市場(chǎng)的公開(kāi)資料由教師來(lái)撰寫(xiě)案例,應(yīng)該是一種較好的途徑。但是,案例是否成熟有待考驗(yàn)。短期來(lái)看,基于現(xiàn)有的案例資源來(lái)組織教學(xué),是一種更行之有效的捷徑。

1.案例資源的獲取與改編

從現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源來(lái)看,主要有兩種方式:一是現(xiàn)成的教材,如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)劉永澤教授主編的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例,至今已出版至第五輯,均為上市公司真實(shí)案例,反映會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行情況。二是基于網(wǎng)絡(luò)資源,如巨潮資訊網(wǎng)、和訊網(wǎng)以及一些門(mén)戶網(wǎng)站的財(cái)經(jīng)版塊,如網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、鳳凰財(cái)經(jīng)等。相比較而言,教材中的案例都比較成型,就一家上市公司進(jìn)行連續(xù)追蹤,針對(duì)性較強(qiáng)。而基于網(wǎng)絡(luò)資源獲得的案例資料相對(duì)比較及時(shí)。無(wú)論通過(guò)那種路徑獲得的案例資源,都需要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行一定程度的改編。

2.案例選取的原則

選擇適合的案例進(jìn)入課堂需要有所取舍。楊有紅認(rèn)為,案例選取的基本原則是實(shí)務(wù)性、典型性和針對(duì)性[2]。我們認(rèn)為,通常案例選取的首要原則是真實(shí)性。上市公司、知名的大公司,應(yīng)該是首選。其次,案例內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣,也必須引起教師的關(guān)注[3],如在講解高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的合并知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可以引入優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識(shí)性和趣味性更好地融合,貼近實(shí)際,才能更容易引人入勝。此外,經(jīng)典案例往往不會(huì)時(shí)過(guò)境遷,在說(shuō)明某些問(wèn)題上具有較強(qiáng)的說(shuō)服力和證明力。

3.案例的日常搜集與案例庫(kù)的建立

案例教學(xué)的基礎(chǔ)是擁有一個(gè)完整的案例庫(kù),教師在日常教學(xué)中應(yīng)及時(shí)通過(guò)各種渠道搜集案例,并經(jīng)過(guò)必要的加工和整理,分門(mén)別類(lèi)地加以保存,每位教師如果能夠?qū)①Y源整理在一起,便可形成一個(gè)龐大的案例庫(kù),以備進(jìn)行案例的集體討論和切磋。

二、如何實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例教學(xué)

1.案例內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接

從案例到課程知識(shí)點(diǎn),如何做到有效對(duì)接,是教師必須關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)有的案例資源,可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過(guò)某個(gè)案例的講解和分析,讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),這是在進(jìn)行案例教學(xué)之前必須需要明確的,因此,教師的角色是如何將案例為我所用,將案例內(nèi)容順利過(guò)渡到課程知識(shí)點(diǎn),通過(guò)一個(gè)案例來(lái)展現(xiàn)某一個(gè)或某幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用,或利用課程中的基本理論來(lái)解決案例中的問(wèn)題。

2.案例問(wèn)題的設(shè)計(jì)與思路的引導(dǎo)

通常在案例資料給出后,需要與課程知識(shí)點(diǎn)相銜接來(lái)設(shè)計(jì)若干問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入案例,了解案例中的情境,更要走出案例,理解案例引發(fā)的問(wèn)題。以固定資產(chǎn)折舊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例,圍繞固定資產(chǎn)折舊可以設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的問(wèn)題,如案例公司的固定資產(chǎn)有哪些類(lèi)別,分別采用怎樣的折舊方法,各類(lèi)固定資產(chǎn)的折舊年限如何,折舊的會(huì)計(jì)政策是否發(fā)生變更,若變更,是法定變更還是自愿變更?對(duì)變更采取了怎樣的會(huì)計(jì)處理方法?對(duì)案例公司的損益或權(quán)益是否產(chǎn)生影響?因此,通過(guò)一個(gè)案例,設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的若干問(wèn)題,可以將固定資產(chǎn)折舊與會(huì)計(jì)政策變更這兩個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合在一起,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通。

3.借助信息化教學(xué)手段有效地組織案例教學(xué)

案例教學(xué)的關(guān)鍵在于良好的組織過(guò)程。在課堂有限的時(shí)間里要完成組織學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)[4]。因此,各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布與相互銜接,都需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。哪些在課堂上進(jìn)行,哪些在課前進(jìn)行、課后進(jìn)行,都需要教師進(jìn)行規(guī)劃。只有有效的設(shè)計(jì)、良好的規(guī)劃,才能取得事半功倍的效果。以筆者所在的院校為例,BB平臺(tái)是一種良好的輔助教學(xué)平臺(tái),教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關(guān)的資源到該平臺(tái)上,供學(xué)生下載和課后學(xué)習(xí)。因此,在案例教學(xué)前,教師可將背景知識(shí)與案例的基本資料到該平臺(tái)上,學(xué)生可提前熟悉案例,此外,教師也可在討論區(qū)幾個(gè)基本的問(wèn)題使學(xué)生提前進(jìn)入案例情境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考。通過(guò)信息化手段提前下發(fā)案例資料為課堂教學(xué)節(jié)省了較多的時(shí)間,從而在有限的課時(shí)內(nèi)提高課堂教學(xué)效果。

4.設(shè)計(jì)評(píng)分細(xì)則,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的自主學(xué)習(xí)

案例教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲,以學(xué)生為中心的教學(xué)方式才是使學(xué)生最為受益的方式,因此教師更需要做的是設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析,以此提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分析與討論,撰寫(xiě)案例分析報(bào)告等,進(jìn)而在課堂上可通過(guò)PPT匯報(bào)展示,分享學(xué)習(xí)成果。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的拓展:與其他課程相結(jié)合

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)作為財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的核心課程,與其他課程存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,既要做到“承前”,也要做到“啟后”。采用案例教學(xué)法時(shí),這一點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯。一個(gè)龐大的案例往往涉及很多內(nèi)容,因此通過(guò)一個(gè)案例,將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與先期課程和后續(xù)課程相結(jié)合,使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)活學(xué)活用。以存貨為例,在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中,對(duì)存貨的日常核算與期末計(jì)量這一知識(shí)點(diǎn),引入“獐子島10億存貨消失之謎”這樣一則網(wǎng)上流行的案例,引發(fā)學(xué)生對(duì)存貨期末計(jì)價(jià)問(wèn)題的思考,與此同時(shí),對(duì)水產(chǎn)品這類(lèi)特殊的存貨如何進(jìn)行審計(jì),確定存貨跌價(jià)準(zhǔn)備的計(jì)提是否合理等問(wèn)題也對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)。因此,通過(guò)一些鮮活的案例將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與審計(jì)課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合,為后續(xù)課程能夠進(jìn)行很好的鋪墊。

作者:孫志梅 李秀蓮 高強(qiáng) 單位:大連民族大學(xué)國(guó)際商學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]常穎,陳立群.關(guān)于會(huì)計(jì)案例教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題[J].會(huì)計(jì)研究,2000(8):51-52.

[2]楊有紅,胡燕,謝萍.關(guān)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的調(diào)查分析[J].北京工商大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005(9):52-58.

第4篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

荊新,會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士,教授,博士生導(dǎo)師,中國(guó)人民大學(xué)商學(xué)院黨委書(shū)記兼副院長(zhǎng)。1979~1983年中國(guó)人民大學(xué)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科生,獲學(xué)士學(xué)位。1983~1986年中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士生,師從我國(guó)著名財(cái)務(wù)學(xué)家王慶成教授,獲碩士學(xué)位。1990~1995年中國(guó)人民大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)博士生,師從我國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家閻達(dá)五教授,獲博士學(xué)位。1986年起任教,先后任助教、講師、副教授、教授。1993~1994年兼任為德勤國(guó)際會(huì)計(jì)公司研究員兼譯員,參與財(cái)政部企業(yè)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究起草工作。1994~1997年兼任為財(cái)政部預(yù)算會(huì)計(jì)改革研究組成員,參與財(cái)政部事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則起草研究工作。1995~1996年作為高級(jí)研究學(xué)者在美國(guó)密歇根州立大學(xué)訪問(wèn),主要研究美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念體系。1996~2000年在美國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣的六所大學(xué)講學(xué),介紹中國(guó)會(huì)計(jì)教育、中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和中國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)改革?,F(xiàn)兼任中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)政府與非營(yíng)利組織專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員、北京市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)理事、中國(guó)中青年財(cái)務(wù)成本研究會(huì)常務(wù)理事等職。

荊新教授學(xué)術(shù)研究方向主要集中在會(huì)計(jì)理論與準(zhǔn)則、財(cái)務(wù)理論與模型、政府與非盈利組織會(huì)計(jì)等。1986年由閻達(dá)五教授指導(dǎo)并發(fā)表的《中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)原則體系的探討》一文,提出企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)原則和企業(yè)管理會(huì)計(jì)原則體系的設(shè)想,指出中國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)原則體系可有根本原則、一般原則、具體原則三個(gè)層次構(gòu)成,并詳細(xì)闡述了各層次的具體內(nèi)容,被選入中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)《1986年會(huì)計(jì)論文選》,并被列入中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)1989年編印的《近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)原則研究文獻(xiàn)索引》。荊新教授在我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的研究與設(shè)計(jì)過(guò)程中,與閻達(dá)五教授一起于1992年初步形成特殊業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本思路,1993年進(jìn)一步提出具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則分為“通用業(yè)務(wù)準(zhǔn)則、特殊業(yè)務(wù)準(zhǔn)則、特殊行業(yè)準(zhǔn)則和特殊經(jīng)營(yíng)方式準(zhǔn)則”四種類(lèi)型,并作了基本界定,1994年在《試論特殊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則―兼論會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系及立項(xiàng)》一文中更為明確提出,我國(guó)具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則可以設(shè)計(jì)為“一般通用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”和“特殊專(zhuān)用會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”兩個(gè)系列,分別簡(jiǎn)稱(chēng)為“一般(或通用)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則”和“特殊(或?qū)S茫?huì)計(jì)準(zhǔn)則”,從而構(gòu)成我國(guó)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本機(jī)構(gòu)。

荊新教授長(zhǎng)期研究政府與非盈利組織會(huì)計(jì),先后發(fā)表了《中國(guó)預(yù)算會(huì)計(jì)準(zhǔn)則結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)》、《事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革的思考》、《預(yù)算會(huì)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)與機(jī)遇》、《試論基金會(huì)計(jì)》等學(xué)術(shù)論文,其博士學(xué)位論文《非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論框架》,首次提出事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論,受到以楊紀(jì)琬教授為主席的答辯委員會(huì)的高度評(píng)價(jià)。1998年《非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論框架》(獨(dú)立專(zhuān)著)獲北京市優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)。2000年“建立全國(guó)事業(yè)單位新型會(huì)計(jì)體系與政策研究”(研究項(xiàng)目)獲教育部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。

在教學(xué)中,荊新教授注意將知識(shí)融會(huì)貫通,不僅教學(xué)生學(xué)會(huì),還教學(xué)生會(huì)學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生形成自己的思想、觀點(diǎn)。在他的課堂上,信息容量大,學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)、熱烈辯論已成為習(xí)慣。荊新教授不僅注重智的傳授,還注意德的培養(yǎng),要求他所指導(dǎo)的學(xué)生尊重師長(zhǎng),與人為善,博采眾長(zhǎng),厚積薄發(fā);強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思考方式;注重論文選題要有創(chuàng)意,有現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)期價(jià)值;鼓勵(lì)自己指導(dǎo)的研究生廣泛與其他導(dǎo)師接觸,吸收各種觀點(diǎn)和思維方法,博采眾長(zhǎng)以豐富自己;強(qiáng)調(diào)論文要理論聯(lián)系實(shí)際,要求研究生深入實(shí)際,系統(tǒng)掌握科研方法,并盡自己最大的努力給研究生的實(shí)踐和調(diào)查提供條件。

第5篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】 “大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群;教學(xué)團(tuán)隊(duì);建設(shè);效果

一、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群的提出

所謂課程群是指若干門(mén)彼此獨(dú)立而相互密切聯(lián)系的課程,它們?cè)趦?nèi)容上具有密切相關(guān)、相承、滲透、互補(bǔ)性,配備以相應(yīng)的教學(xué)素質(zhì),按大課程框架進(jìn)行課程建設(shè),進(jìn)而獲得具有整體優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系的有機(jī)整體。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是用會(huì)計(jì)特有的方法,提供反映企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等的信息。2007年筆者發(fā)表了“‘大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)’課程群教學(xué)改革設(shè)想” 一文,提出了包括《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》三門(mén)課程的“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群的概念。即以《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》為核心,涵蓋其基礎(chǔ)課程《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》和對(duì)其進(jìn)一步拓展延伸的《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》作為三門(mén)會(huì)計(jì)學(xué)核心課程。通過(guò)教學(xué)和實(shí)施,已經(jīng)取得了初步的、良好的效果。

二、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)形成背景

教學(xué)團(tuán)隊(duì)由兩個(gè)或兩個(gè)以上的教師組成。通過(guò)彼此之間的相互影響、相互作用,教學(xué)上有共同規(guī)范的介于組織與個(gè)人之間的一種組織形態(tài)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員間,在心理上有一定聯(lián)系,彼此之間相互影響。教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的工作成果,更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績(jī)。團(tuán)隊(duì)所依賴(lài)的不僅是集體討論和決策以及信息共享,更強(qiáng)調(diào)通過(guò)成員的共同貢獻(xiàn),能夠得到實(shí)實(shí)在在的集體成果,這個(gè)集體成果超過(guò)成員個(gè)人業(yè)績(jī)的總和,即團(tuán)隊(duì)大于各部分之和。

“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建背景如下:

(一)國(guó)家、省、學(xué)校和學(xué)院各項(xiàng)政策的積極鼓勵(lì)

目前,國(guó)家鼓勵(lì)高等院校啟動(dòng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。根據(jù)《教育部、財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(教高〔2007〕1號(hào))精神,為提高我國(guó)高等學(xué)校教師素質(zhì)和教學(xué)能力,確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,在高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中設(shè)立了教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目。省、學(xué)校和學(xué)院也相應(yīng)出臺(tái)了各項(xiàng)政策,積極鼓勵(lì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

(二)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求催生教學(xué)團(tuán)隊(duì)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須與高等教育發(fā)展的要求緊密結(jié)合,必須與會(huì)計(jì)行業(yè)的發(fā)展、會(huì)計(jì)崗位的需求緊密結(jié)合,只有這樣,才能把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)的發(fā)展方向,面向社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。因此,需要通過(guò)建立團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)制形成一支重視教學(xué)和科研的優(yōu)秀師資隊(duì)伍,推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合,改革教學(xué)內(nèi)容和方法,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,將最新教研科研成果引入教學(xué)中。不但可以提高教師的教學(xué)水平、提高教學(xué)效果,并在師資隊(duì)伍建設(shè)方面起到示范作用,而且可以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)理論功底,強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作能力,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐的緊密結(jié)合,成為社會(huì)未來(lái)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

(三)按照自愿性、自然性、結(jié)構(gòu)性、責(zé)任性等原則組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.自愿性。相關(guān)老師自愿組成該教學(xué)團(tuán)隊(duì);2.自然性。團(tuán)隊(duì)成員為近期主要承擔(dān)相關(guān)課程的老師;3.結(jié)構(gòu)性。團(tuán)員年齡、職稱(chēng)、教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)歷等布局合理;4.責(zé)任性。團(tuán)隊(duì)成員責(zé)任心強(qiáng),能夠積極承擔(dān)相關(guān)職責(zé),團(tuán)結(jié)互助,協(xié)同發(fā)展。

三、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)

就高等學(xué)校發(fā)展而言,“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量和效果、推進(jìn)教學(xué)改革。具體講,其建設(shè)目標(biāo)可分為四個(gè)方面。

(一)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展優(yōu)化

專(zhuān)業(yè)內(nèi)容、團(tuán)員學(xué)歷、職稱(chēng)等結(jié)構(gòu)以及梯隊(duì)建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制等方面進(jìn)行優(yōu)化;培育教學(xué)名師;實(shí)施青年教師導(dǎo)航。

(二)團(tuán)隊(duì)水平的提高

通過(guò)深化教學(xué)研究與教學(xué)改革,加強(qiáng)教材建設(shè)與資源的利用,將科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)的水平。

(三)課程群教學(xué)水平的提高

通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)、合理分擔(dān)團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù)、優(yōu)選教材與輔導(dǎo)資料、補(bǔ)充教材、加強(qiáng)教案建設(shè)、完善教學(xué)大綱與試題庫(kù),規(guī)范試卷批改、改革教學(xué)方法,進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

(四)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的輻射影響力

通過(guò)學(xué)術(shù)交流、將教改成果影響、帶動(dòng)團(tuán)隊(duì),乃至整個(gè)學(xué)校、兄弟院校;積極為兄弟學(xué)校、本地區(qū)學(xué)校培養(yǎng)相關(guān)任課教師。

四、“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃

(一)科研轉(zhuǎn)化教學(xué)

團(tuán)隊(duì)各成員應(yīng)積極樹(shù)立以科研促教學(xué)的意識(shí),將自己的科研成果、科研體會(huì)、創(chuàng)新思維等滲透到教學(xué)、講座等培養(yǎng)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

1.將科研成果引入課堂教學(xué)。團(tuán)隊(duì)各成員應(yīng)及時(shí)將自己的科研成果(論文、著作、研究報(bào)告等)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂教學(xué),活躍課堂教學(xué)氣氛,使學(xué)生更容易理解掌握理論知識(shí),并啟迪其創(chuàng)新意識(shí),以科研促教學(xué)的作用。

2.借助平臺(tái)滲透科研成果。團(tuán)隊(duì)教師可將自己的研究成果借助論壇、講座等平臺(tái),快捷地傳播會(huì)計(jì)法規(guī),普及會(huì)計(jì)知識(shí),幫助學(xué)生把握會(huì)計(jì)前沿,提高學(xué)習(xí)興趣,豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí),培育科研素養(yǎng)等。

3.培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。團(tuán)隊(duì)教師可將自己的研究體會(huì)傳授給學(xué)生,激發(fā)其學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與研究會(huì)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的熱情,引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)課題研究,指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)生科研立項(xiàng)等。

(二)優(yōu)化團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)水平

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn),優(yōu)化團(tuán)隊(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。具體措施可以包括:(1)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教師會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則的學(xué)習(xí),提升、鞏固教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí);選送教師參加會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的培訓(xùn);購(gòu)買(mǎi)相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則學(xué)習(xí)資料,以教師自學(xué)與討論相結(jié)合的方式全面掌握新準(zhǔn)則。 (2)進(jìn)修培訓(xùn)。定期選派教師去國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)名校作訪問(wèn)學(xué)者或參加其他短期交流,豐富教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí),提高教學(xué)水平。(3)參加學(xué)術(shù)會(huì)議。撰寫(xiě)論文,以文赴會(huì),選派教師參加各類(lèi)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研討會(huì),把握學(xué)科前沿,吸收百家之長(zhǎng),提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.選派教師深造,培育成果,加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)。為提高團(tuán)隊(duì)學(xué)歷層次和改進(jìn)學(xué)員結(jié)構(gòu),可選送教師到名校深造,攻讀學(xué)位;研究如何充分發(fā)揮梯隊(duì)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步圍繞市場(chǎng)需求和學(xué)生的特征提高團(tuán)隊(duì)整體水平,積累培育成果,并以此促進(jìn)教師職稱(chēng)晉升,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)職稱(chēng)結(jié)構(gòu)。

3.建立合理有效的運(yùn)行機(jī)制,促進(jìn)交流提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以采用“帶頭人統(tǒng)籌負(fù)責(zé),梯隊(duì)成員各司其職,師生加強(qiáng)交流,靈活運(yùn)用各種方式,提高教學(xué)水平”的運(yùn)作方式,進(jìn)行集體討論式備課,合理確定教學(xué)內(nèi)容;召開(kāi)座談會(huì)研討教學(xué)方法;增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生的交流,包括師生課堂上的課程交流、課外的專(zhuān)業(yè)見(jiàn)解及生活交流、調(diào)查問(wèn)卷式的學(xué)習(xí)需求詢(xún)問(wèn)交流等。

4.加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教學(xué)改革?!按筘?cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì),應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì),積極進(jìn)行本課程群教學(xué)研究,開(kāi)展教學(xué)改革的討論和實(shí)踐,從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)課程群教學(xué)的改進(jìn),加強(qiáng)與其它高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流,探索適合本課程知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生特征的啟發(fā)式教學(xué)、研究式教學(xué)、案例教學(xué)等教學(xué)方法。力爭(zhēng)培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的、立足未來(lái)的、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)的、綜合能力較強(qiáng)的會(huì)計(jì)人才。

研究?jī)?nèi)容可具體分為:(1)課堂教學(xué)改革。運(yùn)用現(xiàn)代化的方法改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,引入多媒體、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段,對(duì)憑證、賬簿等理論知識(shí)的講授引入實(shí)物教學(xué),并在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行;針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容,選用討論式、演講式、案例式、征文式、專(zhuān)題報(bào)告式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。主要針對(duì)《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》和《中極財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)建立“雙軌三線”式的實(shí)驗(yàn)?zāi)J?大力推廣會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)?zāi)M模式;增補(bǔ)實(shí)驗(yàn)資料、改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè);強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的操作技能。(3)實(shí)踐教學(xué)改革。鞏固校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,建立校外實(shí)習(xí)基地,實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)校外的有效結(jié)合。

5.豐富教材及其他教學(xué)資源。(1)課程教材方面?!冻跫?jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程應(yīng)選用高質(zhì)量的教材和教輔資料,在經(jīng)驗(yàn)充足和時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候組織團(tuán)隊(duì)成員編寫(xiě)相應(yīng)教材,以適應(yīng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群教改的需要。(2)實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)教材方面。結(jié)合團(tuán)隊(duì)教改的思路,撰寫(xiě)和修訂實(shí)驗(yàn)教程、修訂與完善實(shí)綱。(3)其他教學(xué)資源。除了教材之外,還要廣泛利用各種教學(xué)資源,如建設(shè)共享教學(xué)資源平臺(tái)、建設(shè)教學(xué)論壇與教學(xué)網(wǎng)站;推薦國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)名校和知名會(huì)計(jì)組織的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站;開(kāi)展會(huì)計(jì)專(zhuān)題、前沿問(wèn)題講座以及創(chuàng)建會(huì)計(jì)協(xié)會(huì)網(wǎng)頁(yè)等。

6.合理分擔(dān)課程,增進(jìn)協(xié)作,提高教學(xué)水平。 (1)堅(jiān)持教授為本科生上課不動(dòng)搖。堅(jiān)持教授為本科生授課,尤其是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和前沿領(lǐng)域課程。(2)合理分工,相互配合。總結(jié)以往授課情況,進(jìn)一步結(jié)合團(tuán)隊(duì)成員各自的優(yōu)勢(shì),合理分工,相對(duì)固定成員的任教課程,同時(shí)注意相互配合。尤應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是,由于《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》是會(huì)計(jì)學(xué)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,主要培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法與程序,為使會(huì)計(jì)知識(shí)一片空白的學(xué)生較深刻地領(lǐng)會(huì)和感悟會(huì)計(jì),提高學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際操作能力,應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參與該課程的教學(xué)。

(三)“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)預(yù)期效果

由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)培養(yǎng)原則,預(yù)期會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自學(xué)能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力等方面取得明顯成效。同時(shí),團(tuán)隊(duì)的預(yù)期影響輻射主要表現(xiàn)在:

1. 師德影響。團(tuán)隊(duì)教師通過(guò)努力學(xué)習(xí)黨的教育方針、教育法以及新時(shí)期黨的路線、方針、政策、職業(yè)道德等,可進(jìn)一步提升師德水平。在教學(xué)任務(wù)承擔(dān)、教學(xué)精力投入、教學(xué)效果、教學(xué)改革、教書(shū)育人等方面會(huì)率先垂范,影響和帶動(dòng)其他團(tuán)隊(duì)、其他教師,從而提升整個(gè)院校的教學(xué)水平。

2. 發(fā)表教改論文。結(jié)合團(tuán)隊(duì)的教學(xué)改革,團(tuán)隊(duì)成員將總結(jié)經(jīng)驗(yàn),撰寫(xiě)并,傳播團(tuán)隊(duì)教改的成果及相關(guān)理念,影響和帶動(dòng)其它相關(guān)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的教學(xué)改革。

3. 以文赴會(huì),學(xué)術(shù)交流。團(tuán)隊(duì)成員將積極撰寫(xiě)教改論文,以文赴會(huì),參加財(cái)會(huì)等相關(guān)的教育學(xué)術(shù)會(huì)議,與專(zhuān)家學(xué)者交流本團(tuán)隊(duì)的教改成果與理念,不斷提高教學(xué)水平。同時(shí),也影響和帶動(dòng)與會(huì)專(zhuān)家及其學(xué)校的教學(xué)改革。

4. 授課教師培訓(xùn)。團(tuán)隊(duì)在教學(xué)與教育研究實(shí)踐、提高自身水平的基礎(chǔ)上,將面向校外,培訓(xùn)本課程群的授課教師。

五、結(jié)束語(yǔ)

“大財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建是工作的開(kāi)始,各項(xiàng)工作要在建設(shè)過(guò)程中不斷完善,積累經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中改進(jìn)、提高,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)。

【參考文獻(xiàn)】

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第6篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

[論文摘要] 會(huì)計(jì)這一職業(yè)是伴隨著錢(qián)財(cái)?shù)某霈F(xiàn)而自然演化而來(lái)的,是一種社會(huì)需要,而且這種需要會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益壯大——經(jīng)濟(jì)越發(fā)展,會(huì)計(jì)越重要。我們不是天生就會(huì)做會(huì)計(jì)的,一名好的會(huì)計(jì)是經(jīng)過(guò)一系列系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和工作而逐漸造就的。在造就一名高級(jí)會(huì)計(jì)的過(guò)程中,課程教學(xué)是一項(xiàng)非?;A(chǔ)、非常重要的程序,而在現(xiàn)今的會(huì)計(jì)行業(yè)里,需求量正日益增加的是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),因?yàn)楝F(xiàn)在各個(gè)行業(yè)里要的都是精英中的精英,所以高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)就顯得尤為重要。本文主要研究高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

1我國(guó)高校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會(huì)對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)需求量的不斷增加,高校中對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的重視程度也不斷增加。從2005年開(kāi)始,就不斷地有名牌高校開(kāi)設(shè)非會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)精品課程,事實(shí)證明這一舉措滿足了社會(huì)的需要,也取得了基礎(chǔ)性的成功。從中取得經(jīng)驗(yàn)以后,各高校的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的精品課程群也不斷建設(shè)起來(lái),各高校的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程取得了很大的發(fā)展。但是在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中還是存有很大的不足,有待改進(jìn)。

2我國(guó)高校高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)程中存在的不足

我們只有認(rèn)識(shí)到自己的不足,才能在改進(jìn)的過(guò)程中取得進(jìn)步,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過(guò)程本身就是一個(gè)進(jìn)步的過(guò)程。落實(shí)到高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中,我們主要研究的是其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上的不足,通過(guò)對(duì)這些不足的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)而取得進(jìn)步。

2.1高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上的不足

2.1.1教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新性不強(qiáng)

世間存在的事物都不是完美無(wú)缺的,都是隨著時(shí)展而不斷發(fā)展的。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在教學(xué)內(nèi)容上也同樣存在不足,有待改進(jìn)。會(huì)計(jì)是一種很古老的職業(yè),但是同時(shí)它又是一個(gè)前沿學(xué)科,需要不斷創(chuàng)新和改革。會(huì)計(jì)教學(xué)分為兩個(gè)方面——理論知識(shí)和實(shí)踐能力,因此會(huì)計(jì)學(xué)的創(chuàng)新也體現(xiàn)在這兩個(gè)方面上。

會(huì)計(jì)是一門(mén)需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)習(xí)和進(jìn)步的學(xué)科。而在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中非常重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí),但是脫離了會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)性,這也是大學(xué)生找工作難的原因之一——沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。雖然我們會(huì)反駁說(shuō)誰(shuí)一開(kāi)始就有經(jīng)驗(yàn)???但是如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中多重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),這方面的缺陷是可以彌補(bǔ)的。

在理論內(nèi)容上我們偏重于傳統(tǒng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),沒(méi)有兼顧會(huì)計(jì)前瞻性的內(nèi)容,這也是影響高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性發(fā)展的一個(gè)重要方面。我們只有了解了前瞻性?xún)?nèi)容之后,才能真正認(rèn)識(shí)到這門(mén)學(xué)科現(xiàn)存的不足,在想方設(shè)法彌補(bǔ)這些不足之后我們的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新。

2.1.2高校會(huì)計(jì)教學(xué)課時(shí)分配不科學(xué)

高校擴(kuò)招后學(xué)生多了,學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程也多了,所以相應(yīng)的每門(mén)課程的課時(shí)減少了,高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程也不例外。在我們的教學(xué)過(guò)程中,由于課時(shí)的限制,所以很多內(nèi)容都講不了。在這種情況下,對(duì)老師的要求就相應(yīng)地提高了。如果老師知道哪一方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展有很大的影響而且是我們教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),在這一方面花費(fèi)更多的課時(shí),那么學(xué)生將來(lái)會(huì)畢生受益的。反之,如果老師對(duì)會(huì)計(jì)這一行業(yè)根本不了解,對(duì)現(xiàn)今社會(huì)會(huì)計(jì)需要具備什么技能也不知道,那么他就不會(huì)知道這一個(gè)學(xué)期的課時(shí)該怎么分配,長(zhǎng)此以往對(duì)學(xué)生是有百害而無(wú)一利的。

2.2高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法上的不足

中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是填鴨式教學(xué)——老師講,學(xué)生聽(tīng),老師寫(xiě),學(xué)生抄。雖然我們都認(rèn)識(shí)到這種教學(xué)模式不好的一面,也在不斷地改進(jìn),但是這種教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固,一時(shí)也很難根除。這種教學(xué)方法帶來(lái)的影響就是它限制了學(xué)生的發(fā)散性思維,不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)效果,尤其是在現(xiàn)今學(xué)生自主性空前高漲的時(shí)代。

3針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的不足采取相應(yīng)的措施

有不足我們就改進(jìn),有錯(cuò)誤我們就糾正,我們不是諱疾忌醫(yī)的蔡桓公,我們要做不恥下問(wèn)的孔子。前者得到的是一時(shí)的顏面,但是最后卻害自己,遺臭萬(wàn)年;后者不恥下問(wèn),雖然在外人看來(lái)是很沒(méi)面子的事,但是卻真正學(xué)到了對(duì)自己有用的東西,而且萬(wàn)古流芳。

3.1改進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容

3.1.1不斷更新教學(xué)內(nèi)容

日常的備課是老師最基本的功課,而備課的內(nèi)容正是我們要在課堂上講授給學(xué)生的內(nèi)容。針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)課程創(chuàng)新性不足的缺點(diǎn),授課老師需要多花點(diǎn)功夫在內(nèi)容更新上。平時(shí)老師可以多關(guān)注本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展,有什么最前沿的研究,把這些內(nèi)容融入到課堂教學(xué)里,雖然學(xué)生可能不懂,但是了解一下總沒(méi)壞處。再者,在講課內(nèi)容中,不要只講課本上的知識(shí),這樣不僅抽象而且同學(xué)還不易理解,在課堂上多穿插一些實(shí)例,尤其是發(fā)生在同學(xué)們身邊的例子,這樣的內(nèi)容不僅有趣,而且還有助于同學(xué)們理解。

在實(shí)踐務(wù)實(shí)方面,我們不能局限于課本,要更好地培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力。平時(shí)多開(kāi)一些實(shí)踐課,使學(xué)生在學(xué)校里初步了解會(huì)計(jì)行業(yè)的工作流程。在基本知識(shí)牢固以后,逐漸增加學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),多給學(xué)生一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),使其在找工作時(shí)不至于什么都不會(huì)。

3.1.2使課時(shí)分配更加科學(xué)化和實(shí)用化

課時(shí)的分配就相當(dāng)于我們教學(xué)重點(diǎn)的分配,而我們的教學(xué)重點(diǎn)都應(yīng)該是將來(lái)學(xué)生步入社會(huì)之后能用得上而且是必需的東西,所以課時(shí)的分配十分重要。在這方面,作為老師還是要了解本專(zhuān)業(yè)一些前沿的東西,知道專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向,由此對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容作課時(shí)上的增減。

3.2改進(jìn)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法

現(xiàn)在多媒體技術(shù)的發(fā)展日益迅速,它在教學(xué)上的應(yīng)用也日益廣泛。通過(guò)多媒體教學(xué),使得傳統(tǒng)的老師板書(shū)學(xué)生抄的教學(xué)方法逐漸退出歷史的舞臺(tái),這本身就是一個(gè)進(jìn)步——它節(jié)約了課堂時(shí)間,使得老師有時(shí)間多講一些其他的內(nèi)容。

但是,只使用多媒體做課件減少板書(shū)時(shí)間還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們可以利用多媒體更好地提高教學(xué)效果?,F(xiàn)在會(huì)計(jì)行業(yè)的基本業(yè)務(wù)大都要用到電腦,我們可以根據(jù)這一特點(diǎn)使得學(xué)生在上課的同時(shí)能夠熟悉和掌握這些基本流程,這對(duì)學(xué)生將來(lái)找工作會(huì)是一大助力。

4總結(jié)

我國(guó)的會(huì)計(jì)行業(yè)一直在改革,因?yàn)槲覀円o跟時(shí)展的步伐,要想不落后就只能前進(jìn)。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程也是如此,課程改革十分重要。希望對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究有助于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果的提高。

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第7篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

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第8篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

(一)選定論題范圍

選定論題范圍簡(jiǎn)稱(chēng)選題,是論文寫(xiě)作的起點(diǎn),即要選擇確定所要研究論證的學(xué)術(shù)問(wèn)題,或在實(shí)際工作中碰到的需要解決的問(wèn)題。要本著將客觀上的需要和主觀上的可能相結(jié)合的科學(xué)的選題態(tài)度。

論題不同于論文題目,論文題目是論文的標(biāo)題,是從論題范圍中選擇出來(lái)的,研究的范圍比論題小。選擇論題范圍不是一件復(fù)雜的事情,因?yàn)檎擃}范圍一般比較大,比較廣,是就某一領(lǐng)域、某一方面加以研究、探討。作者在寫(xiě)作之前,應(yīng)該先確定論文論題的范圍,具體的論文題目可以在整理、加工資料后再加以明確。

1.論題的來(lái)源。正確恰當(dāng)?shù)剡x擇論題范圍與論題的來(lái)源是密不可分的。論題可以從理論研討和社會(huì)實(shí)踐兩方面得來(lái):

一方面,來(lái)自社會(huì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新業(yè)務(wù)、新問(wèn)題。

財(cái)會(huì)人員在實(shí)務(wù)工作中常常遇到各種各樣難以解決的問(wèn)題,需要對(duì)此進(jìn)行研究,進(jìn)行探討,提出解決這些問(wèn)題的新辦法。比如,企業(yè)的存貨大量積壓,從而造成會(huì)計(jì)報(bào)告中的存貨的信息嚴(yán)重失真。再如,隨著企業(yè)股份制改造力度的加大,原有的企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度需要進(jìn)行改革。這樣一系列的問(wèn)題,都需要解決,由此圍繞著“會(huì)計(jì)信息失真”、“企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代企業(yè)制度下會(huì)計(jì)人員的職責(zé)”、“企業(yè)股份制改造”等展開(kāi)了討論。

隨著會(huì)計(jì)環(huán)境的不斷變化,一些新事物、新現(xiàn)象層出不窮。比如,金融衍生工具的出現(xiàn),股票期權(quán)業(yè)務(wù)的開(kāi)展,以知識(shí)資本進(jìn)行的投資,資產(chǎn)重組概念的提出,通貨膨脹的加劇等等,這些都對(duì)原有的會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)提出了挑戰(zhàn),也迫切要求有新的理論去指導(dǎo)實(shí)踐。

另一方面,來(lái)自科研領(lǐng)域中出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題。

人們?cè)诹私?、研究已有的研究成果時(shí),又發(fā)現(xiàn)了新問(wèn)題,從而需要使原有的理論更加完善或擴(kuò)展。例如,在探討研究受托責(zé)任會(huì)計(jì)時(shí),財(cái)會(huì)人員往往只重視提供企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的信息,而忽視了對(duì)企業(yè)現(xiàn)金流量的反映,于是在1999年出臺(tái)了具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則《現(xiàn)金流量表》,該準(zhǔn)則實(shí)施后,在理論界和實(shí)務(wù)界都掀起了一場(chǎng)關(guān)于現(xiàn)金流量表研究討論的熱潮,而《現(xiàn)金流量表》準(zhǔn)則,也在2001年進(jìn)行了修訂。由此可以看到,一些新問(wèn)題需要研究、探討,形成比較成熟的理論,然后以理論為指導(dǎo),在實(shí)踐中去實(shí)現(xiàn)它。

除此之外,我國(guó)良好有序的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在逐步建立,而且我國(guó)也已經(jīng)加入了WTO,全球經(jīng)濟(jì)一體化,要求我們的財(cái)會(huì)工作也要和世界接軌,接踵而來(lái)的一些新的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)關(guān)系勢(shì)必要求我們的會(huì)計(jì)理論先行一步。比如,跨國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)、海外投資業(yè)務(wù)處理、金融保險(xiǎn)會(huì)計(jì)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等問(wèn)題,都值得探討、研究。

2.選題的一般原則。客觀上講,要選擇有科學(xué)價(jià)值、有現(xiàn)實(shí)意義的論題;主觀上講,要選擇自己感興趣,有利于展開(kāi)研究,自己可以駕馭完成的論題。

這里所說(shuō)選擇有科學(xué)價(jià)值的、有現(xiàn)實(shí)意義的論題,主要是指:其一是要有理論價(jià)值,就是指那些對(duì)本專(zhuān)業(yè)、本學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展能起先導(dǎo)、開(kāi)拓作用,對(duì)各項(xiàng)工作起重要指導(dǎo)、推動(dòng)作用的重大理論問(wèn)題。其二是實(shí)用價(jià)值,就是指那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。即選題應(yīng)該著重考慮的是人們?cè)谏鐣?huì)生活和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和人們關(guān)注的熱點(diǎn)、爭(zhēng)論的焦點(diǎn)問(wèn)題。

具體可從以下幾個(gè)方面考慮:

(1)創(chuàng)造性原則。即在財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的研究中、業(yè)務(wù)工作上有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)造。選擇會(huì)計(jì)建設(shè)中迫切需要解決的理論問(wèn)題或會(huì)計(jì)工作實(shí)務(wù)中的新問(wèn)題來(lái)研討。因?yàn)槊恳豁?xiàng)新的發(fā)現(xiàn)、新的方法,都將使該領(lǐng)域科學(xué)的發(fā)展、改革、業(yè)務(wù)工作向前邁進(jìn)一步。

(2)現(xiàn)實(shí)可行性原則。就是要根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、興趣愛(ài)好,并考慮基本的實(shí)際研究能力、資料積累,以及可能爭(zhēng)取到的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)等條件去選題。愛(ài)因斯坦有一句名言:“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)該在自己熟悉或有濃厚興趣的業(yè)務(wù)領(lǐng)域內(nèi)選題。

(3)補(bǔ)充性原則??梢匀ミx擇那些在財(cái)會(huì)學(xué)科的研究中、工作實(shí)踐中被忽視的領(lǐng)域和被忽視的環(huán)節(jié),經(jīng)過(guò)研究提出見(jiàn)解,填補(bǔ)空白(4)前瞻性原則。根據(jù)個(gè)人的能力,盡量去選擇那些尚無(wú)人問(wèn)津,或是前人研究的成果或經(jīng)驗(yàn),在未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中不再適用的問(wèn)題,經(jīng)過(guò)研究,將其發(fā)展、完善,使之更為豐富、完整。

3.選題的方法

(1)觀察事物,尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)矛盾,探討解決方法。論文選題主要來(lái)源于三個(gè)方面,即從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中選題、從會(huì)計(jì)理論中選題及從會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)理論發(fā)展形勢(shì)中選題。在選題中尋找問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)矛盾,如從新事實(shí)與舊理論的矛盾中,從不同的觀點(diǎn)和流派的爭(zhēng)鳴中,從別人失敗的經(jīng)驗(yàn)中,從前人的不足、缺陷或漏洞中探討解決問(wèn)題的途徑,選擇自己研究的課題。

(2)多方面探索和一方面選擇相結(jié)合。選題要將橫向空間考察和縱向時(shí)間考察相結(jié)合。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),所謂橫向空間考察,就是說(shuō)要樹(shù)立科學(xué)的整體觀念,尋找與會(huì)計(jì)學(xué)科相交叉的學(xué)科領(lǐng)域,如會(huì)計(jì)學(xué)與管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)科、會(huì)計(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)等,研究邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科,找出學(xué)科結(jié)合部,探索用別的學(xué)科理論和方法去研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),運(yùn)用多學(xué)科理論和方法來(lái)研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域。所謂縱向時(shí)間考察,就是要認(rèn)識(shí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的層次性和不斷抽象上升到新的具體會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)水平的無(wú)窮性,樹(shù)立不斷開(kāi)拓和追求新知識(shí)的科學(xué)態(tài)度,不斷提出財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)新的研究課題。

(3)想象、聯(lián)想、直覺(jué)選擇的方法。直覺(jué)是科學(xué)上重大發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo),是經(jīng)驗(yàn)事項(xiàng)通向概念或假設(shè)的橋梁,研究重大課題大都是通過(guò)直覺(jué)選擇出來(lái)的代表創(chuàng)造成果的概念或初步假設(shè)。直覺(jué)是創(chuàng)造之母。愛(ài)因斯坦的科學(xué)創(chuàng)造原理模式為:經(jīng)驗(yàn)──直覺(jué)──概念或假設(shè)──邏輯──理論。

4.選題注意事項(xiàng)

(1)虛實(shí)結(jié)合,以實(shí)為主,既要有理論分析,又要有業(yè)務(wù)方法的探討。擬定的選題,必須結(jié)合實(shí)際,針對(duì)現(xiàn)實(shí),以第一手資料為基礎(chǔ),必須符合事物發(fā)展的規(guī)律。最好是自己在學(xué)習(xí)上、工作中、生活里經(jīng)常關(guān)心的問(wèn)題,或是時(shí)常思考的問(wèn)題,這十有八九會(huì)成功。

(2)難度適中,量力而行,即要探索新問(wèn)題,又要考慮自己的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

選題切忌過(guò)大、過(guò)難、過(guò)舊。選題過(guò)大,一是難以完成,二是不好駕馭。要選與自己的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)、地位角度、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)相吻合的題目。選題難度過(guò)大,會(huì)受到時(shí)間、精力和資料的限制,是很難寫(xiě)好寫(xiě)完的,若無(wú)可奈何,臨時(shí)換題,時(shí)間更緊迫,不可能寫(xiě)好,所以要選與自己的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作條件相一致,或者是相關(guān)相近的題目。選題過(guò)舊,別人嚼過(guò)的饃,沒(méi)有味道,還會(huì)讓人覺(jué)得有被抄襲之嫌。

選題最好是略有點(diǎn)難度,難易適中,選擇具有時(shí)代感的題目??傊x自己熟悉、有興趣,經(jīng)常關(guān)心研究,有思想準(zhǔn)備的題目。

(3)要有自己的見(jiàn)解,中心明確,避免綜合論述,拼湊成章。

選題時(shí),要掌握前人和今人的研究成果,要了解該選題研究的現(xiàn)狀以及發(fā)展的趨勢(shì)。若是他人已解決了的問(wèn)題,可以不必花力氣重復(fù)進(jìn)行研究。另外,不要人云亦云,湊熱鬧,找“熱門(mén)”,要經(jīng)過(guò)深入研究,冷靜地考慮,確有新見(jiàn)。

此外,還要考慮個(gè)人的時(shí)間、資料和研究能力。盲目選擇論題,一般說(shuō)來(lái)是不會(huì)成功的。選擇自己獲取信息、尋找圖書(shū)資料方便的題目,考慮自己能利用哪些社會(huì)關(guān)系,到哪些單位調(diào)查研究,獲取哪方面的文書(shū)檔案、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、數(shù)據(jù)資料比較方便,這樣有助于資料運(yùn)用起來(lái)得心應(yīng)手,有助于寫(xiě)作的成功。

選題只要是自己有濃厚的興趣,結(jié)合工作實(shí)踐,能發(fā)揮業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng),有占有資料的條件,能得到指導(dǎo),就一定能獲得成功。

總之,寫(xiě)財(cái)會(huì)論文,首先要找資料,看文章,了解別人已有的觀點(diǎn)、目前存在的問(wèn)題,啟發(fā)自己思考。關(guān)注并了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)科帶頭人,著名的理論著作及最新研究成果,對(duì)于論文的寫(xiě)作必不可少;其次,對(duì)各種材料必須消化吸收、融會(huì)貫通,針對(duì)實(shí)際工作中的矛盾和經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)研究,形成自己的觀點(diǎn),提出獨(dú)到的見(jiàn)解??床牧?、寫(xiě)文章,猶如春蠶吐絲,先吃進(jìn)桑葉,經(jīng)過(guò)咀嚼、消化,排除廢物,然后吐出蠶絲,做成美麗的蠶繭,進(jìn)而織成五光十色的錦緞,切忌搞大拼盤(pán),進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合裝配。本書(shū)第三部分列示了關(guān)于財(cái)會(huì)論文的一些選題,可供參考。

(二)草擬論文提綱

提綱是文章的骨架,體現(xiàn)作者的總體思路,以及全文的邏輯性和結(jié)構(gòu)框架。通過(guò)草擬提綱,可以規(guī)劃基本內(nèi)容,搭好基本框架,使自己的思想明確、條理清晰,還可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)思的缺陷、材料的不足、論據(jù)的不充分、思路的不清晰,使論文寫(xiě)作少走彎路。論文提綱一般應(yīng)包括文章的基本論點(diǎn)和主要論據(jù),反映文章的體系結(jié)構(gòu)。簡(jiǎn)單地說(shuō),提綱要列出一級(jí)題目、二級(jí)題目,如有需要,再作一些說(shuō)明。有的人不習(xí)慣于寫(xiě)提綱,提起筆來(lái)就寫(xiě)初稿,結(jié)果由于構(gòu)思不成熟,往往費(fèi)時(shí)更多。

提綱寫(xiě)好后,要不斷修改、推敲。一是推敲題目是否恰當(dāng),是否適合;二是推敲提綱的結(jié)構(gòu),是否能闡明中心論點(diǎn)或說(shuō)明主要議題;三是檢查劃分的部分、層次、段落是否合乎邏輯;四是驗(yàn)證材料是否充分說(shuō)明問(wèn)題。這些工作完成后,再開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)初稿也不遲。

1.結(jié)構(gòu)層次安排方法

(1)并列法。即表現(xiàn)為幾個(gè)觀點(diǎn)或幾個(gè)問(wèn)題、幾類(lèi)事情或若干事件并列在一起,形式上彼此獨(dú)立,內(nèi)容上共同為說(shuō)明主題服務(wù)。這些內(nèi)容(任務(wù)、原因、措施、成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)、體會(huì))沒(méi)有誰(shuí)先誰(shuí)后,誰(shuí)主誰(shuí)次的區(qū)分,但須注意的是,各層次之間必須有內(nèi)在的聯(lián)系,不能互相矛盾、重復(fù)、包容,分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)、角度要一致。

(2)遞進(jìn)法。說(shuō)明主題(問(wèn)題)的各個(gè)層次的內(nèi)容,或者是按照事情發(fā)展過(guò)程的先后次序,或者是按照事理逐層深入的關(guān)系來(lái)安排層次。用遞進(jìn)法安排層次,有明顯的邏輯上的嚴(yán)密性,人們?nèi)菀桌斫夂徒邮堋R⒁獾氖?,事情和整理的先后順序必須是確實(shí)存在的,而且是實(shí)質(zhì)性的,否則,也不能很好地說(shuō)明問(wèn)題。

(3)因果法。任何問(wèn)題的發(fā)生總有其原因,任何做法、事態(tài)的發(fā)展總有其結(jié)果。層次的安排可結(jié)果在前原因在后,也可原因在前結(jié)果在后。

2.論文提綱的形式

論文提綱按照詳略程度大體有以下幾種形式:

(1)標(biāo)題式提綱。用簡(jiǎn)要的詞語(yǔ)概括內(nèi)容,以標(biāo)題的形式列出。在正文中一般可以作為主線、大的框框來(lái)處理。這種寫(xiě)法簡(jiǎn)明扼要,一目了然。

(2)句子式提綱。用一個(gè)能夠表達(dá)完整意思的句子概括內(nèi)容,該句子可以帶有標(biāo)點(diǎn)。

(3)段落提綱。是句子提綱的擴(kuò)充,常用來(lái)編寫(xiě)詳細(xì)提綱,故又稱(chēng)詳細(xì)提綱。有時(shí),當(dāng)論文邏輯構(gòu)成單位的內(nèi)容不能用一個(gè)句子概括時(shí),就寫(xiě)成一段話來(lái)進(jìn)行表述。

上述三種形式可以綜合運(yùn)用。論文寫(xiě)作者可根據(jù)內(nèi)容和篇幅的需要加以選擇,只要用起來(lái)得心應(yīng)手即可。

3.編寫(xiě)提綱的方法與步驟

(1)先擬標(biāo)題。擬定標(biāo)題時(shí),力求簡(jiǎn)單、具體、醒目,或揭示論點(diǎn),或揭示論題。需注意的是,編寫(xiě)提綱的標(biāo)題一般是最后確定的標(biāo)題。

(2)用主題句子列出全文的基本論點(diǎn),以明確論文中心,統(tǒng)領(lǐng)全綱。

(3)合理安排論文各大部分的邏輯順序,用標(biāo)題或主題句的形式列出,設(shè)計(jì)出論文的結(jié)構(gòu)和框架。

(4)對(duì)于論文中的各大部分,逐層展開(kāi),擴(kuò)展深化,設(shè)制細(xì)項(xiàng)目,結(jié)合搜集使用的材料,進(jìn)一步構(gòu)思層次,形成近似論文概要的詳細(xì)提綱。

(5)對(duì)于每個(gè)層次分成各個(gè)段落,寫(xiě)出每個(gè)段落的論點(diǎn)句子,并依次整理出需要參考的資料,如卡片、筆記等,標(biāo)上序號(hào),排列備用。

(6)檢查整個(gè)論文提綱,作出必要的修改,即增加、刪除、調(diào)整等。

(三)編寫(xiě)初稿與定稿

俗話說(shuō):“七分材料三分寫(xiě)”。會(huì)計(jì)論文執(zhí)筆前重要的準(zhǔn)備工作,為論文執(zhí)筆成文,打下了良好的基礎(chǔ)。如何把會(huì)計(jì)領(lǐng)域中好的研究成果,形成創(chuàng)造性的見(jiàn)解和觀點(diǎn),落實(shí)在書(shū)面篇章中,這是會(huì)計(jì)論文寫(xiě)作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.起草初稿。根據(jù)編寫(xiě)的論文提綱,撰寫(xiě)論文初稿。初稿撰寫(xiě)有兩種方法:一是從頭到尾、不間斷、不停頓,一氣呵成寫(xiě)完初稿,然后再?gòu)念^仔細(xì)推敲加工修改;二是根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu),一部分一部分地撰寫(xiě)、推敲、加工修訂,全文分部分寫(xiě)完后,再合并起來(lái)通讀、統(tǒng)稿完成。

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí),在搜集材料充分的前提下,撰寫(xiě)論文初稿應(yīng)適度掌握論文寫(xiě)作速度,不宜求快,應(yīng)始終保持充沛的精力和敏捷的思維,做到綱舉目張,順理成章,井然有序,詳略得當(dāng)。

2.文稿修訂。一般說(shuō)來(lái),好文章是修改出來(lái)的。論文初稿完成后,往往存在不成熟、疏漏、重復(fù)、有誤、用詞不當(dāng)?shù)葐?wèn)題,需要反復(fù)推敲修改。修改前,應(yīng)重新閱讀有關(guān)參考文獻(xiàn)和資料,虛心聽(tīng)取論文指導(dǎo)教師的意見(jiàn)。修改論文,也是培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和良好學(xué)風(fēng)的難得機(jī)會(huì),因此要認(rèn)真、嚴(yán)肅、不厭其煩地反復(fù)修改。修改要注意精煉,簡(jiǎn)明。

第9篇:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);校企共建

《中華人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定?!案叩冉逃娜蝿?wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才是高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。這種定位已經(jīng)滲透到教育者的思想意識(shí)之中,改變著以往人們認(rèn)識(shí)中的高校只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的責(zé)任,而沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的義務(wù)的傳統(tǒng)觀念。在會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展中,應(yīng)本著立足地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)基層一線、培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)思想,確立培養(yǎng)“品德好、專(zhuān)業(yè)精、上手快、技能強(qiáng)、用得上、留得住”的應(yīng)用型品牌學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),探討實(shí)踐教學(xué)校企共建模式。

一、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)是具有多年辦學(xué)歷史的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè),從辦學(xué)層次上看。目前有大學(xué)本科、專(zhuān)科層次,職業(yè)教育高、中級(jí)層次,研究生碩士、博士層次等多種辦學(xué)層次;從專(zhuān)業(yè)覆蓋面和招生人數(shù)上看,有資料顯示,在全國(guó)綜合類(lèi)大學(xué)中。幾乎十分之一的高等院校都辦有會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。僅黑龍江省屬25所本科院校中,就有13所院校開(kāi)辦會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。且招生總?cè)藬?shù)仍呈上升趨勢(shì),因此,如何把會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)辦出特色。提高教學(xué)質(zhì)量,尤其是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是擺在我們面前的重要任務(wù)。那么,會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀如何呢?

多數(shù)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)形成固有的定勢(shì),建立了包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)等核心理論課程的架構(gòu)。設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)綜合模擬實(shí)驗(yàn)、電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但在實(shí)踐教學(xué)中存在很多問(wèn)題,主要是:

(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

在立足于應(yīng)用型的本科教育教學(xué)過(guò)程中,高等院校會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)加大了改革力度,加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)力度。但由于長(zhǎng)期以來(lái)重理論、輕實(shí)踐的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)根植于施教者的思想之中,理論教學(xué)主宰著教育教學(xué)的陣地。實(shí)踐教學(xué)的空間有限。在被調(diào)研走訪的應(yīng)屆本科畢業(yè)生中,有90%的人認(rèn)為,在校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)了不少,但如果直接到崗位上從事會(huì)計(jì)工作,還有相當(dāng)大的距離。在高校中,要么實(shí)踐學(xué)時(shí)滿足不了要求,要么缺少專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐教師指導(dǎo),實(shí)踐教學(xué)效果不容樂(lè)觀。

(二)實(shí)驗(yàn)教程內(nèi)容單一

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有系統(tǒng)的教材或教程,實(shí)踐指導(dǎo)教師往往根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),或自編或收集一些資料供教學(xué)和學(xué)生使用。有些未及時(shí)修改和補(bǔ)充的內(nèi)容只好刪減掉,有些新的實(shí)踐資料及時(shí)補(bǔ)充一部分,但不完整,實(shí)踐內(nèi)容單一陳舊。

(三)實(shí)踐教師缺少指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)

高校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師大部分是理論型的,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在實(shí)際會(huì)計(jì)工作崗位上工作過(guò)的教師不到10%,經(jīng)常到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐的教師不足20%。近年來(lái),隨著教育部本科教學(xué)水平評(píng)估工作的進(jìn)一步推進(jìn),高校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生了明顯的變化。有些院校因近幾年突擊進(jìn)人,使教師出現(xiàn)了年輕化態(tài)勢(shì)。高學(xué)歷、高職稱(chēng)教師增多,但他們?nèi)鄙賹?zhuān)業(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);而老教師又忙于評(píng)職晉級(jí),教師社會(huì)實(shí)踐缺少系統(tǒng)的參與和研究。多數(shù)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)教師由理論授課教師兼任。教師實(shí)踐指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng),缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累。

(四)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)資源開(kāi)發(fā)利用不到位

在走訪高校的過(guò)程中,筆者了解到,近年來(lái)很多高校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)上花了很大力氣。增加了投入,使實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境有了全面改善,基本可以滿足學(xué)生的需要。但是,由于缺少人力、財(cái)力的進(jìn)一步投入,缺乏必要的監(jiān)控機(jī)制,使大量的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)資源處于初級(jí)開(kāi)發(fā)利用階段,有的院校干脆把好端端的實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用軟件閑置起來(lái)。使優(yōu)質(zhì)資源形同虛設(shè)。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題有多方面的原因,比如,政策因素、社會(huì)因素、學(xué)校財(cái)力因素等。除此之外,高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠仍然是主要原因。

為了使實(shí)踐教學(xué)建立在良性發(fā)展的軌道上。真正達(dá)到畢業(yè)生“零距離”上崗,縮短校企之間供需的差距,哈爾濱學(xué)院以會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)為試點(diǎn),進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)校企共建設(shè)計(jì)。

二、哈爾濱學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)校企共建模式設(shè)計(jì)

(一)校企共建實(shí)踐教學(xué)解析

從哲學(xué)意義上講,實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切活動(dòng),具有把主觀與客觀有機(jī)結(jié)合的特性。方法論認(rèn)為,認(rèn)識(shí)從實(shí)踐中來(lái),又回到實(shí)踐中去,要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的是為了更好地理解會(huì)計(jì)學(xué)理論,驗(yàn)證、運(yùn)用并創(chuàng)新理論,使學(xué)生具備崗位應(yīng)用能力,并在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為此,實(shí)踐教學(xué)應(yīng)放在與理論教學(xué)同樣重要的地位上統(tǒng)籌設(shè)計(jì)。

實(shí)踐教學(xué)校企共建模式即以學(xué)校為主體,在學(xué)校與企業(yè)之間共同搭建一個(gè)實(shí)踐平臺(tái),建立學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)陣地,共用學(xué)校與企業(yè)兩部分資源;共同設(shè)計(jì)滿足企業(yè)需要的人才培養(yǎng)方案,包括專(zhuān)業(yè)定位、培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、實(shí)踐比例、實(shí)踐環(huán)節(jié)等,共同完成高校實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。一句話,高校的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該由學(xué)校與企業(yè)共同完成。

(二)成立實(shí)踐教學(xué)組織機(jī)構(gòu)

成立本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)組織機(jī)構(gòu),由學(xué)校與企業(yè)雙方人員組成,簽訂協(xié)議,本著互惠互利原則,落實(shí)責(zé)任制,建立一整套實(shí)踐教學(xué)共建辦法和嚴(yán)格的教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控體系,有方案、有制度、有考核,規(guī)范實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理。求得行政管理部門(mén)政策導(dǎo)向的支持。取得學(xué)校資金支持。加大力度完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)校企共建模式。

(三)校企共建實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)以校企共建思想為指導(dǎo)。落實(shí)到每一個(gè)具體環(huán)節(jié)中,體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案上。即主要環(huán)節(jié)。具體為:

道德操守教育――觀摩實(shí)驗(yàn)――課程實(shí)驗(yàn)――手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)與電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)――專(zhuān)業(yè)編程實(shí)驗(yàn)――ERP實(shí)訓(xùn)――畢業(yè)實(shí)習(xí)――畢業(yè)論文。在這一過(guò)程中,社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,共同組成實(shí)踐教學(xué)體系。

1.道德操守教育:制作專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)題片,通過(guò)組織觀看財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)從業(yè)人員遵守操行和違紀(jì)案例,從正反兩方面進(jìn)行誠(chéng)信和操守教育,并結(jié)合《會(huì)計(jì)法》和企業(yè)會(huì)計(jì)從業(yè)人員崗位責(zé)任制進(jìn)行講解,使學(xué)生明確堅(jiān)持準(zhǔn)則是本行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)具備的基本素質(zhì),并要求教師在課堂教學(xué)中滲透這一思想。

2.觀摩實(shí)驗(yàn):此實(shí)驗(yàn)是專(zhuān)業(yè)教育的重要組成部分,通過(guò)觀看專(zhuān)題片和實(shí)際觀摩實(shí)習(xí)等方式完成。專(zhuān)題片的制作要縱觀企業(yè)財(cái)務(wù)資金活動(dòng)全貌,注重會(huì)計(jì)核算細(xì)節(jié),反映規(guī)范、現(xiàn)代、直觀的財(cái)務(wù)運(yùn)行活動(dòng);觀摩實(shí)習(xí)即帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)基地參觀,使學(xué)生在熟知財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)知識(shí)之前,能夠全面、系統(tǒng)地了解企業(yè)概貌、財(cái)務(wù)操作規(guī)程、崗位工作流程和會(huì)計(jì)應(yīng)用特點(diǎn)等。便于安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3.課程實(shí)驗(yàn):此實(shí)驗(yàn)是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的操作和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解理論。為下一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),驗(yàn)證學(xué)生對(duì)理論掌握的程度。該實(shí)驗(yàn)要取得現(xiàn)代企業(yè)真實(shí)(應(yīng)作技術(shù)處理)、完整、現(xiàn)實(shí)的資料,在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室內(nèi)即可完成。

4.手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)與電算化會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn):此實(shí)驗(yàn)分為會(huì)計(jì)手工綜合模擬和電算化會(huì)計(jì)綜合模擬兩個(gè)步驟。一般來(lái)講,手工與電算模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)使用同一套資料,便于理解會(huì)計(jì)學(xué)理論,掌握實(shí)際工作的技能要求。該實(shí)驗(yàn)應(yīng)以不同類(lèi)型企業(yè)完整的會(huì)計(jì)活動(dòng)為基礎(chǔ)。對(duì)實(shí)習(xí)基地所提供的完整的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行再加工,在校內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)模擬環(huán)境,使學(xué)生掌握不同會(huì)計(jì)崗位手工記賬和電算化記賬工作,檢驗(yàn)與崗位需求的差距。

5.專(zhuān)業(yè)編程實(shí)驗(yàn):此實(shí)驗(yàn)是模擬應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),即利用Excel、Access的工具進(jìn)行財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)分析,要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)計(jì)算機(jī)和財(cái)務(wù)方面的知識(shí),自行開(kāi)發(fā)適合中小企業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng),為將來(lái)走上實(shí)際工作崗位奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

6.ERP實(shí)訓(xùn):此實(shí)驗(yàn)是模擬應(yīng)用與創(chuàng)新性訓(xùn)練,在完成以上實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后,站在企業(yè)全局高度,進(jìn)行生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、預(yù)測(cè)、決策和評(píng)價(jià)。通過(guò)手工環(huán)境下的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課程和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn),靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論,鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。該實(shí)驗(yàn)(訓(xùn))需要企業(yè)指導(dǎo)教師與校內(nèi)教師共同指導(dǎo),在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)模擬完成。

7.畢業(yè)實(shí)習(xí):畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)際應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),該環(huán)節(jié)要求學(xué)生深入基地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。實(shí)戰(zhàn)前,實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師需對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核,包括思想品德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與崗位技能考核等,合格后方可進(jìn)駐企業(yè)。學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)前要與院方簽訂協(xié)議,承擔(dān)違約責(zé)任。學(xué)生進(jìn)駐企業(yè)后,將參與企業(yè)財(cái)務(wù)運(yùn)營(yíng)活動(dòng),辦理對(duì)外業(yè)務(wù),接受真正的考驗(yàn)。畢業(yè)實(shí)習(xí)后。舉行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),同學(xué)之間交流心得體會(huì),互相學(xué)習(xí),共同提高。

8.畢業(yè)論文:在理論學(xué)習(xí)和各環(huán)節(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教師指導(dǎo),選擇具有實(shí)用價(jià)值的課題,充分運(yùn)用專(zhuān)業(yè)理論解決實(shí)際問(wèn)題。論文要體現(xiàn)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和規(guī)范性特點(diǎn),經(jīng)過(guò)校內(nèi)教師認(rèn)真指導(dǎo)后,請(qǐng)企業(yè)教師參加答辯評(píng)審,把好質(zhì)量關(guān)。

(四)實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)

指導(dǎo)教師由校內(nèi)教師和企業(yè)教師兩部分組成,實(shí)行規(guī)范的教師管理機(jī)制,制定校內(nèi)教師深入企業(yè)實(shí)踐制度,在資金保障的情況下使教師完成技能指導(dǎo)水平提高和對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)理論指導(dǎo)雙重任務(wù)。教師每年要拿出實(shí)踐成果,遞交實(shí)踐報(bào)告。學(xué)校組織座談交流、評(píng)議和考核??己私Y(jié)果要作為對(duì)教師全面考核的指標(biāo)之一,成為評(píng)職晉級(jí)的一個(gè)依據(jù)。

聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為長(zhǎng)期兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師,把聘任教師納入學(xué)校統(tǒng)一管理體制中,規(guī)定固定的工資補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn),簽訂互惠互利的合作協(xié)議,制訂合作計(jì)劃,落實(shí)管理制度和考核辦法,企業(yè)將考核結(jié)果作為人員考核的一項(xiàng)指標(biāo)。真正建立起長(zhǎng)期校企合作關(guān)系。

(五)實(shí)踐指導(dǎo)教程的完善

學(xué)校與企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師每年必須集中修改實(shí)驗(yàn)資料,對(duì)企業(yè)實(shí)際資料進(jìn)行全面的加工整理,編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教程。保證向?qū)W生提供完整、適度、全新的實(shí)驗(yàn)資料,提供企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。