金融專業(yè)教育課融合思政元素初探
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了金融專業(yè)教育課融合思政元素初探范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：如何把思想政治教育貫穿教學全過程是新時代高等教育改革的新方向。第一次專業(yè)教育課是大學新生入學后深入了解自己所學專業(yè)的知識體系和未來發(fā)展前景的機會。針對過去金融專業(yè)教育宣傳中帶有現實主義和拜金主義傾向的問題。本文嘗試將專業(yè)教育與思政元素相融合，以修正傳統(tǒng)專業(yè)教育課的價值導向問題，幫學生樹立正確的金融價值觀和世界觀。最后升華主題，從構建人類命運共同體的角度引發(fā)學生的共鳴，增強學生對黨的政治認同。
關鍵詞：專業(yè)教育；思政元素；價值導向
1研究的背景和意義
2016年12月，總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，強調高校思想政治工作的重要性。國內的高校要明確培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。所有課堂都有育人功能，要把做人做事的基本道理，把社會主義核心價值觀的要求，把實現民族復興的理想和責任融入各類課程教學之中。大學新生入學后的第一堂專業(yè)教育課，在金融專業(yè)的課程體系中并不是一門正式的課程，雖然只有兩個小時，但是卻是讓新生第一次了解自己所學專業(yè)的知識體系，行業(yè)最新動態(tài)和未來發(fā)展前景的好機會。如何在課堂上激發(fā)新生對金融專業(yè)的學習興趣，提高學習動力，初步形成正確金融價值觀和世界觀，埋下一顆金融思政的種子。這是筆者進行金融專業(yè)教育課思政教學探索的意義，本文將探索專業(yè)教育課和思政元素融合的路徑，實現課程思政與專業(yè)教育兼顧的育人效果。
2傳統(tǒng)專業(yè)教育課的價值導向問題
在傳統(tǒng)的專業(yè)教育課上，教師通常會講金融專業(yè)培養(yǎng)方案上設置的課程體系，比如，通識課、專業(yè)基礎課、專業(yè)方向課和實踐課等。大一和大二主要學通識課和專業(yè)基礎課，從大二下學期才開始陸續(xù)修讀專業(yè)方向類課程。由于各個經濟類專業(yè)的通識課和專業(yè)基礎課大同小異，所以大一和大二的學生申請轉專業(yè)的概率較高。為了留住本專業(yè)的學生，在專業(yè)教育課上，老師往往會重點宣傳本專業(yè)的師資力量雄厚，教學設備先進，社會實習和實踐基地完備，專業(yè)就業(yè)率在90％以上，金融行業(yè)的薪資水平超出其它行業(yè)等內容，一般沒有系統(tǒng)的介紹金融是什么，學什么，將來畢業(yè)后從事什么職業(yè)，以及畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展路線。為了吸引學生，傳統(tǒng)的專業(yè)教育宣傳有點現實主義和拜金主義的傾向。為了修正傳統(tǒng)專業(yè)教育課的價值導向問題，作為高校老師要真正理解和把握“專業(yè)教育”與“價值引領”的內在辯證關系，將正確的價值觀和思政元素導入到大學的第一堂專業(yè)教育課中去，達到專業(yè)宣傳和立德樹人兼顧的育人效果。
3專業(yè)教育課與思政元素融合的探索
3．1金融是什么
金融的本質是貨幣的買賣，做的是“錢”的生意。錢在經濟活動中調集資源的能力是最強的。經濟學研究的是如何實現稀缺資源的最優(yōu)化配置，實現最大產出。而金融學研究的是如何高效地集聚資金，最大化資源的調配能力。經濟學是在當下有限資源的前提下做出的最優(yōu)決策，而金融就像一部時間機器，可以跨越時間和空間來增加當下的資源調集能力，做到集中力量辦大事。在課堂上，高校教師可以從金融強大的資源調集能力這個知識點上，引入思政元素，比如，由于我國所特有的中國特色社會主義制度，所以當我們面對2020年突發(fā)的肺炎疫情時，中國能領先全世界率先取得抗疫勝利，同時還完成了消除絕對貧困人口的宏偉目標，幫助9899萬農村貧困人口取得脫貧攻堅戰(zhàn)的勝利。這就是我國所特有的社會主義制度優(yōu)勢，在舉國體制之下就沒有黨中央克服不了的困難，這也是中華民族偉大復興的根本保障。
3．2金融學什么
剛進入大學的新生正處于人生最風華正茂的時期，但大部分學生不會意識到時間是自己最大的財富。考上大學并不意味著告別學習的苦日子，想學有所成，畢業(yè)后找個好工作，大學生依然要維持高三的學習狀態(tài)。在大學四年，學生的每一次抉擇，是玩手機打游戲，還是去看書和學習，這都是在用時間來做投資。只要長期保持每天進步一點點的節(jié)奏，那學生畢業(yè)后的成就將不可限量。為了讓學生明白這個道理，教師可以引導同學們計算一個數據。比如，如果每個人當前的綜合素質的初始值是1，假設每天都比昨天進步1％，那么一年以后，這個數值是多少。通過計算（1＋0．01）的365次方，得到的結果等于37．78。這就是復利的魔力，每天進步1％，每個同學就比一年前的自己強38倍。只有金融學里復利的知識點才真正解釋清楚“為什么時間就是金錢”的這一概念。除此以外，金融還能評估一個人的價值，每個人現在的價值等于未來現金流的折現。剛才提到用時間做投資，是投給娛樂，獲取當下的快樂，還是投給學習，在大學期間苦練本領，學好專業(yè)知識，不荒廢時間，這會決定一個人未來的收入水平；作息規(guī)律，多運動，鍛煉好身體，這會決定每個人未來創(chuàng)造收入的時間跨度。金融的理論可以將“一寸光陰一寸金”的諺語，用時間維度上的高收入現金流展示，以此評估每個人當下的價值。以上的教學方式是為了展示金融專業(yè)的魅力，激發(fā)新生的學習興趣，并提醒學生珍惜時間，刻苦努力學習，提高自身的含金量，為學生樹立正確的金融價值觀。
3．3金融能做什么
金融通過創(chuàng)造金融工具，發(fā)行金融產品實現金融市場的投融資功能；金融機構通過優(yōu)質的服務，降低金融市場的信息不對稱，獲取資金流轉過程中的利差和中介服務收益；科技與金融的結合，讓金融行業(yè)服務效率大幅提升，運營成本逐步降低。然而金融本身并不創(chuàng)造價值和財富，金融必須服務于實體經濟，這才是金融行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本。除了金融機構，有投融資需求的企業(yè)和金融市場的監(jiān)管機構也都需要金融專業(yè)的人才。金融作為一個國家的命脈，畢業(yè)生未來的就業(yè)方向很多，比如去銀行做信貸，去證券做發(fā)行承銷，去保險做精算，去基金做投資，去企業(yè)做財務等，金融專業(yè)的學生可以在自己心儀的行業(yè)找到職業(yè)發(fā)展的起點。如果站在國家的宏觀層面，金融能做什么。中學的歷史課本告訴我們，在英國爆發(fā)的第一次工業(yè)革命，成就了當時世界第一強國“日不落帝國”。第一次工業(yè)革命的標志是瓦特發(fā)明的“改良蒸汽機”，然而英國工業(yè)革命早期的一系列技術創(chuàng)新其實早已有之，但是為什么第一次工業(yè)革命整整歷經80年的時間才完成。這是因為技術發(fā)明后的工業(yè)化需要大量及長期資金的資本土壤，否則難以從小作坊階段走向規(guī)模化產業(yè)階段。國內學者伍聰的研究表明“工業(yè)革命不得不等候金融革命”，英國的中央銀行和商業(yè)銀行共同構建的銀行網絡體系，不斷為工業(yè)革命注入資本燃料和動力，推動工業(yè)經濟跨越式發(fā)展，英國才能抓住第一次工業(yè)革命的紅利，快速崛起。這不僅僅改變了歐洲的力量版圖，也對未來世界的走向產生了深遠的影響。2018年10月7日，總書記在人民日報發(fā)文，首次提出了共同構建人類命運共同體的理念。最近幾年，中國航天取得了巨大的突破，嫦娥四號、五號相繼登月成功，中國的首顆火星探測器“天問一號”經過202天后到達火星，成功進入火星軌道，中國的核聚變研究也取得重大突破。站在金融投資的角度，讓學生思考中國為什么要去做這些短期內看不見收益的項目。作為金融專業(yè)的學生在做業(yè)務，搬運財富時，不能只盯著投資收益和風險，要有大格局，還要學會站在人類文明的角度去思考問題。從長遠來講，科研、創(chuàng)新、航天都是高風險高收益的項目，短期內看不到收益，而且還有巨大的其他成本。但是地球的資源畢竟是有限的，人類文明如果不能在地球的資源耗盡前從地表文明突破成為星際文明，將來的人類社會勢必會陷入內卷的陷阱。如何避免踏入社會內卷的陷阱，唯有科教興國，人才強國，創(chuàng)新驅動經濟發(fā)展，社會進步才是唯一的出路。
4結語
本次專業(yè)教育課與思政元素融合的探索，從金融“是什么，學什么，能做什么”的三個角度展示了金融專業(yè)的魅力，給學生樹立了正確的金融價值觀和世界觀。最后升華金融世界觀，引用總書記提出的人類命運共同體的觀點，引發(fā)學生的思想共鳴。站在第四次工業(yè)革命的風口，當代大學生應該有一種歷史使命感和時間緊迫感，一是要努力學習，實現中華民族的偉大復興；二是要明白構建人類命運共同體，人類的征途應該是星辰大海。
參考文獻
［1］在全國思想政治工作會議上的講話［EB／OL］．
［2］伍聰．英美金融道路衰敗的歷史啟示［A］．《IMI研究動態(tài)》2016年合輯．北京：中國人民大學國際貨幣研究所，2016．
［3］李琳．金融管理專業(yè)課程思政實施路徑分析［J］．質量與市場，2020，（10）：81－83．
作者:曾心 單位:廣西大學行健文理學院
