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【摘要】為了提高教師在寫作教學(xué)方面的能力、水平等,本文通過探索,找到了提高農(nóng)村初中作文教學(xué)的有效性的方法,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生在寫作方面的興趣,以及養(yǎng)成了良好的寫作的習慣,包括:觀察自己的生活、感悟自己的生活、積極寫作、修改自己的作文等,從而大大提升了學(xué)生的寫作。
【關(guān)鍵詞】初中語文作文;有效性教學(xué);探究
對于中學(xué)生,特別是在農(nóng)村的初中生,從作文的水平分析,情況令人擔憂。經(jīng)過調(diào)查與訪問得知,大部分學(xué)生認為作文阻礙了語文的學(xué)習。在每年的中考中,作文的分數(shù)比較高,即比例是40%,而學(xué)生要想大大提高自己的語文分數(shù),必須從作文水平開始提高。之所以學(xué)生的寫作水平不高,是因為他們來自農(nóng)村,從小受到環(huán)境干擾,使得自己不具有一個良好的寫作的習慣,造成較差的作文基礎(chǔ),進而作文的能力也不能很快提高。一個學(xué)生的作文能力,往往反映出他的語文素養(yǎng)。在初中的教育階段,對于語文課程的學(xué)習,必須要求所有的學(xué)生好好學(xué)習,促進學(xué)生具有基本的語文的素養(yǎng)。在進行語文課程中,是為了學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛語言、文字等思想與感情,通過指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習習慣,讓其能夠準確理解、運用這些語言、文字;以及積極積累語言詞語等,最終具有好的語感,同時,積極發(fā)展自己的思維,促進他們養(yǎng)成各個方面的能力,包括:識字、寫字的能力、閱讀的能力、作文的能力、口語交際的能力。
一、作文教學(xué)的現(xiàn)狀
為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),通過作文教學(xué),可以實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力等。但是,目前,教育觀念不先進,而教學(xué)的思維具有定勢的特點,使得作文教學(xué)不能很好發(fā)展,教師在講作文時,也是很片面,僅僅是一些最基礎(chǔ)的知識與技巧,這樣就不能積極施展學(xué)生的個性,造成不好的作文效果,以及學(xué)生語言表述的能力不高[1]。對于語文教師,往往關(guān)注學(xué)生作文能力的培養(yǎng),但是,作文仍然是“千篇一律,千人一面,千人一腔”,如何改變這樣的應(yīng)試作文的教學(xué)模式,需要我們?nèi)パ芯俊M瑫r,學(xué)生在寫作的過程中,要具有創(chuàng)新的意識,創(chuàng)新的理念,創(chuàng)新的要求,創(chuàng)新的實踐,這與時代的要求符合,即有利于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。因此,通過開拓教學(xué)的空間,開發(fā)教學(xué)的資源,來培養(yǎng)學(xué)生在閱讀、寫作方面的興趣,從而提高學(xué)生在作文方面的水平,以及建立一個完整的作文的教學(xué)體系,同時,提升教師在作文教學(xué)的水平。
二、提高農(nóng)村初中作文教學(xué)有效性的途徑
(一)在“三開”下功夫,拓寬作文訓(xùn)練的思路
寫作作為一項技能在語文教學(xué)中,而一個技能的養(yǎng)成,往往需要訓(xùn)練才能獲得。所說的“三開”是指,開心、開門、開卷。換句話說,在作文的教學(xué)中,“開心”關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,實現(xiàn)“開門”,要素材豐富、開源引流,實現(xiàn)“開卷”要結(jié)合閱讀而注意積累。對于“開心”,在作文的教學(xué)中,要激發(fā)學(xué)生的興趣。而為了激發(fā)學(xué)生的興趣,積極促進學(xué)生的參與。而“開門”,在作文的過程中,是為了幫學(xué)生去豐富自己寫作的素材,而在他們的生活中,作文素材無窮無盡,作為學(xué)生的習作、寫作的基礎(chǔ)。通過“開卷”,即多讀書,對學(xué)生來說,具有很多好處。針對信息的加工與傳輸,通過讀,對信息進行輸入,通過寫,實現(xiàn)信息的輸出,若不經(jīng)過輸入,就不會實現(xiàn)輸出。
(二)做到“四化”,真正實現(xiàn)作文教學(xué)的實效性
所謂“四化”是指,對訓(xùn)練的一系列項目進行研究,由于訓(xùn)練的途徑是多種多樣的,使得訓(xùn)練的內(nèi)容變現(xiàn)出多種情境,同時,積累的資源達到信息化。對于習作,在訓(xùn)練的項目方面,即多種多樣,往往設(shè)計出與課文有關(guān)的寫作。在初中的語文教材,往往屬于文、質(zhì)達到最美好的文章,讀與寫結(jié)合在一起進行,作為提高寫作的一個途徑。隨著新課程的改革,對于教師的工作,即“用教材教,而不是教教材”,所以,對寫作素材要進行梳理、開發(fā),進而有利于寫作。例如,在教學(xué)《孔乙己》之后,安排學(xué)生續(xù)寫《找到孔乙己》的作文,為了突出人物、場面等描寫,大部分同學(xué)發(fā)揮自己的想象,寫出的文章在內(nèi)容上很飽滿;在主題上很鮮明;又如,通過視頻、音頻等資源,來對學(xué)生的寫作進行訓(xùn)練。如,播放音樂《回娘家》給學(xué)生,然后,讓學(xué)生寫一篇《回娘家》的記敘文。所以,在訓(xùn)練學(xué)生寫作,要以課內(nèi)寫作為主,而課外寫作為輔,以小寫作為主而以大寫作為輔,以及以個性化的寫作為主,以集中訓(xùn)練為輔,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[3]。對于資源的積累,屬于一個信息化的問題,要大家積極積累資料。同時,老師要帶頭堅持寫,從而實現(xiàn)教學(xué)的效益。
(三)構(gòu)建作文評價體系
1.在新課程下,為了促進語文作文的教學(xué),要對學(xué)生的作文進行評價。對于學(xué)生的寫作能力要及時考察,而學(xué)生的作文學(xué)習、教師的作文教學(xué),更要及時檢驗與改進,只有這樣,才能有效促進學(xué)生在作文方面的能力的提高,避免過于關(guān)注評價、選拔等功能。所以,對于作文的評價,其標準應(yīng)符合時代的要求,與學(xué)生的實際結(jié)合起來,朝著人性化的評價發(fā)展。
2通過完善“小廣播”、“社刊”,促進課外作文興趣小組的優(yōu)勢的發(fā)揮。在文學(xué)社,往往是定期來出版一些刊物,以及發(fā)表學(xué)生的一些創(chuàng)作、作品等,給學(xué)生起到榜樣的作用,讓學(xué)生認為寫作很簡單,積極去寫作;同時,給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會,即促進更多的學(xué)生去施展自己的才華。在班級的刊物中,應(yīng)該積極讓每位學(xué)生去寫作文,即達到“榜上有名”的效果,從而提高學(xué)生作文水平的整體提高。
總而言之,根據(jù)有關(guān)理論,為了實現(xiàn)有效教學(xué),在初中作文的教學(xué)中,分析了教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生的作文水平,闡述了作文的興趣、作文的序列、作文的評改等方面,積極引用有效的教學(xué)理論,來促進作文教學(xué)質(zhì)量的提高。
參考文獻:
[1]王桂萍.初中作文教學(xué)要抓好讀、練、寫[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010(03).
[2]黃秋.新課標下初中作文教學(xué)的實踐探索[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2010(07).
[3]王密芬.如何提高初中作文教學(xué)質(zhì)量[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(10).
作者:劉東梅
級別:省級期刊
榮譽:中國期刊全文數(shù)據(jù)庫(CJFD)
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