前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了多元化評價(jià)在音樂教學(xué)的運(yùn)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
關(guān)鍵詞:多元化評價(jià);小學(xué)音樂;運(yùn)用;重要作用
一、多元化評價(jià)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要作用
(一)多元化評價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
音樂知識(shí)本身就屬于比較抽象的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能很難看到效果。另外,很多音樂理論知識(shí)都是比較枯燥的,不利于提高學(xué)生的課堂積極性。通過多元化評價(jià)的實(shí)施,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多元評價(jià),對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng),對一些努力學(xué)習(xí)卻沒有進(jìn)步的學(xué)生,也可以給予鼓勵(lì)和支持,培養(yǎng)學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)自信心,促使學(xué)生積極對音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的高效發(fā)展。
(二)多元化評價(jià)能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí)
在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,教師一般都是以學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生不斷地對理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦,對學(xué)生其他方面的特點(diǎn)卻不是非常在意。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生對音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過多元化評價(jià)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用,教師能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂知識(shí),并根據(jù)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)開展針對性的教育。學(xué)生可以有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí),更容易獲得知識(shí)和進(jìn)步,從而提升自己的音樂素養(yǎng)。
二、多元化評價(jià)在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用的策略
(一)根據(jù)音樂教學(xué)要求,重視多元化的評價(jià)指導(dǎo)
在課程改革中,教師要重視對學(xué)生的評價(jià)教育,針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的分析考察,采用有效的評價(jià)措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展??梢?,多元化評價(jià)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。[1]因此,在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中,教師要加強(qiáng)對教材的分析,改變過去的評價(jià)觀念,適應(yīng)課程改革的評價(jià)要求,并根據(jù)音樂教學(xué)的要求,認(rèn)識(shí)到多元化評價(jià)方式的重要作用。同時(shí),教師要重視對學(xué)生的多元化評價(jià)指導(dǎo),根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,積極對學(xué)生進(jìn)行多元化教育和評價(jià),幫助和鼓勵(lì)學(xué)生對音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到自己的學(xué)習(xí)成果,以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教師還可以通過對學(xué)生的指導(dǎo),讓學(xué)生受到各種音樂的熏陶,使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的想象力,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
(二)開展多元交互評價(jià),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
在音樂教學(xué)中,教師開展評價(jià)教學(xué)就是要通過對學(xué)生的評價(jià)影響學(xué)生,促使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷努力和提高,查漏補(bǔ)缺,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí),以此來提高音樂教學(xué)的效率和質(zhì)量。在音樂教學(xué)中,由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和愛好不同,對各種音樂知識(shí)的感知和學(xué)習(xí)能力都不相同,因此,教師不能對學(xué)生采用同樣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),需要根據(jù)學(xué)生各自的情況進(jìn)行多元化的評價(jià)。教師可以利用評價(jià)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì),促使學(xué)生積極參與各種音樂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生更加積極地探究各種音樂知識(shí),感受音樂的魅力。[2]例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂二年級“問聲好”這一課時(shí),教師可以組織學(xué)生演唱《早上好》這首歌。教師再根據(jù)學(xué)生的表演對其進(jìn)行鼓勵(lì),如“你唱得非常好聽”“你對音調(diào)的把握非常好”“你的表演天賦很不錯(cuò)”等。這樣可以從不同的方面對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生感受到教師的重視,從而提高學(xué)生的信心,促進(jìn)音樂教學(xué)活動(dòng)的不斷發(fā)展。
(三)重視對學(xué)生的動(dòng)態(tài)評價(jià),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入體驗(yàn)
在小學(xué)音樂課程中,教師要重視對學(xué)生的動(dòng)態(tài)評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)加入到音樂活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識(shí)進(jìn)行深入體驗(yàn),進(jìn)而真正理解各種音樂技能。另外,教師還要根據(jù)音樂的情感風(fēng)格進(jìn)行針對性的指導(dǎo),以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[3]例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂“彝家娃娃真幸?!边@一節(jié)時(shí),教師可以根據(jù)音樂的風(fēng)格和律動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在聽歌時(shí)大膽想象,讓學(xué)生感受到歌曲中的歡樂氛圍,并向?qū)W生提問,給學(xué)生更多的鼓勵(lì)和肯定,提高學(xué)生的音樂感知能力。
三、結(jié)束語
綜上所述,多元化評價(jià)在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生可以針對性地進(jìn)行改進(jìn)和提高,從而促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的高效教學(xué)。
參考文獻(xiàn):
[1]郭慶誼.淺談數(shù)學(xué)課堂中評價(jià)觀念的改變[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2011(06).
[2]李瓊.芻議小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的“聽、說、唱、奏、演、寫”[J].中小學(xué)音樂教育,2011(07).
[3]徐芹.小學(xué)教育中音樂課堂教學(xué)多元化評價(jià)研究[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012(05).
作者:周華玲 單位:浙江省溫州市平陽縣鰲江鎮(zhèn)鰲江實(shí)驗(yàn)小學(xué)