小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)策略

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摘要:隨著社會(huì)各界對(duì)教育的關(guān)注程度日益提升，小學(xué)生成為當(dāng)代家長(zhǎng)和教師的重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成為生活中不可缺少的一部分。當(dāng)代小學(xué)生就像是早上剛剛升起的太陽，更要讓其跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，不能在信息技術(shù)方面被時(shí)代拋在后面。信息技術(shù)是生活學(xué)習(xí)中的必需品，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，部分教育者提出小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)策略實(shí)踐探析，本文就該教學(xué)方法做出簡(jiǎn)要的分析和介紹。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多元化;小學(xué)生

近幾年，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入千家萬戶，如今網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的東西。很多人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，信息聯(lián)系等，即使不出門也能獲得各個(gè)渠道的信息。在教學(xué)方面信息技術(shù)仍然是學(xué)生和家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的科目。當(dāng)代很多領(lǐng)域的研究都離不開信息技術(shù)的貢獻(xiàn)，隨著網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)也變得更加重視。從小學(xué)，就開始讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升自身信息及技術(shù)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)的興趣，為以后獲得更好的發(fā)展打下基礎(chǔ)。很多學(xué)校利用了小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)，并且取得良好的效果，下文就小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)進(jìn)行探討。

一、當(dāng)代信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視

小學(xué)的信息技術(shù)的相關(guān)教學(xué)狀況并不是太理想，主要由以下兩個(gè)方面造成的。一方面，作為教師來講，很多教師認(rèn)為信息技術(shù)在考試中所占的比重并不是很大，主要是以輔助科目的形式出現(xiàn)，上信息技術(shù)課程只是為了應(yīng)付學(xué)校上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查或者給學(xué)生一個(gè)放松的機(jī)會(huì)。因此，這類老師上課時(shí)，就只是按照課本上面的知識(shí)一絲不落的講解，站在講臺(tái)上面，很少關(guān)心下面的學(xué)生是否聽得懂，認(rèn)為只要完成自己的教學(xué)目標(biāo)就可以。另一方面，作為學(xué)生，上課就只是聽課，下課完成老師布置的作業(yè)就可以了，因?yàn)榻處煵粫?huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)成績(jī)不理想而懲罰學(xué)生。學(xué)生也很少會(huì)課下找時(shí)間主動(dòng)地去看一些關(guān)于信息技術(shù)的書籍，沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)能力在當(dāng)代的重要性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(二)信息技術(shù)的教學(xué)水平有待提升

當(dāng)代小學(xué)的教學(xué)日益重視學(xué)生教學(xué)成績(jī)的提升，在家長(zhǎng)和教師的眼中學(xué)生的成績(jī)才是關(guān)注的中心內(nèi)容，為了提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，信息技術(shù)的教學(xué)就變成了其他科目的自習(xí)課時(shí)間。在信息技術(shù)的課程上面，教師按照課本上教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，任務(wù)完成后，其余時(shí)間就組織學(xué)生進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，學(xué)生就在下面各干各的事情，學(xué)其他科目的文化課知識(shí)，看課外書籍，很少有學(xué)生依然學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。教師完成教學(xué)任務(wù)很少與學(xué)生溝通交流，沒有形成良好的多元化教學(xué)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生漸漸對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。

二、小學(xué)信息技術(shù)多元化教學(xué)的具體方法

(一)結(jié)合學(xué)生興趣，多元化教學(xué)

當(dāng)代學(xué)生傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)教學(xué)的需要，想要從根本上提高學(xué)生的信息技術(shù)探究的能力，就要開創(chuàng)新型的多元化的教學(xué)模式，從而開發(fā)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在平常的日常教學(xué)中教師對(duì)于某一信息技術(shù)的操作方法理論進(jìn)行講解時(shí)，可以利用共同探究式的方式，學(xué)生與教師共同推理，一步步最后得出結(jié)果，得出該操作的技巧和方法。這種教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行小學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)，不僅能加深學(xué)生對(duì)該操作方式的印象，更能在推理和探究的過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)方面自主探究的能力，為今后的良好發(fā)展打基礎(chǔ)。例如:在課堂上，在教word的使用時(shí)，便可以采用教師和學(xué)生共同推導(dǎo)探究的方式。在講解改變字體時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從上面菜單頁上找相關(guān)的按鈕符號(hào)，首先帶領(lǐng)學(xué)生一起把幾個(gè)相似的按鈕歸類告訴他們這些按鈕的作用，然后引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)其他的按鈕，并一一進(jìn)行相應(yīng)的操作，讓學(xué)生見證每個(gè)按鈕和符號(hào)的應(yīng)用，在操作過程中穿插一些操作的技巧。最后總結(jié)出每個(gè)按鈕的用法，布置給學(xué)生相應(yīng)的課下任務(wù)，讓其加深這部分的操作技巧的應(yīng)用。這種引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得出的結(jié)果，使學(xué)生更易接受同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻，在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)小學(xué)生的探究能力，提高信息技術(shù)的操作能力。

(二)開展信息技術(shù)的課外活動(dòng)

在學(xué)校上課的過程中要發(fā)揮多元化教學(xué)的強(qiáng)大作用，課下也可以利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)舉辦一些新穎有趣的活動(dòng)。教師可以找一些精通網(wǎng)絡(luò)的人設(shè)計(jì)一些程序，打造一個(gè)信息技術(shù)比賽的平臺(tái)，在周末或其他課余時(shí)間將喜歡信息技術(shù)的同學(xué)聯(lián)系在一起進(jìn)行一些比賽活動(dòng)。在活動(dòng)中學(xué)生可以對(duì)學(xué)過的信息技術(shù)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，同時(shí)與能力強(qiáng)的人合作研究，進(jìn)而可以學(xué)習(xí)他們身上的信息技術(shù)技巧，提升自身的綜合信息技術(shù)能力。在比賽過程中，給予信息技術(shù)操作嫻熟的學(xué)生相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而利用這種正強(qiáng)化的方式激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性。綜上所述，信息技術(shù)在日常生活中發(fā)揮著日益重要的作用，作為新時(shí)代的接班人，應(yīng)該從小學(xué)開始注重其信息技術(shù)水平的提高，在課堂上利用多元化的教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課下多開展一些關(guān)于信息技術(shù)的課外活動(dòng)，從根本上幫助學(xué)生提升信息技術(shù)的整體水平。

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作者：汪培培 單位：淮安市劉老莊鄉(xiāng)中心小學(xué)