財務(wù)機器人對高職會計專業(yè)教學(xué)影響

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[摘要]財務(wù)機器人的出現(xiàn)與應(yīng)用，使會計人員能夠從重復(fù)性較高的會計核算工作中徹底解放出來，會計工作的重心轉(zhuǎn)變?yōu)樨攧?wù)管理，使財務(wù)信息實現(xiàn)價值最大化。雖然財務(wù)機器人現(xiàn)在還沒有被廣泛地應(yīng)用到企業(yè)會計工作之中，但作為會計人才培養(yǎng)重要基地之一的高職院校，應(yīng)積極思考財務(wù)機器人對現(xiàn)有會計專業(yè)教學(xué)模式帶來的沖擊與挑戰(zhàn)。本文根據(jù)財務(wù)機器人背景下未來會計人才的新需求，探討了高職會計專業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變時應(yīng)采取的相關(guān)措施，以便更好地提高會計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)水平和從業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]財務(wù)機器人；高職會計專業(yè)；教學(xué)模式

在“大智移云”背景下，各項新技術(shù)新成果層出不窮，以德勤、普華永道、安永和畢馬威國際四大會計師事務(wù)所為代表所推出的財務(wù)機器人，已向我們會計人員悄然走來，一時轟動會計圈。此外，用友、金蝶、元年科技等軟件公司也相繼推出了自己的財務(wù)機器人解決方案，財務(wù)機器人的應(yīng)用走向整個會計領(lǐng)域。

一、財務(wù)機器人對會計人才的影響

財務(wù)機器人是一款能夠?qū)⒃瓉硇枰止げ僮鞑拍芡瓿傻墓ぷ髯詣踊瘓?zhí)行的一種智能財務(wù)軟件，即機器人流程自動化。在財務(wù)機器人出現(xiàn)之前，企業(yè)會計工作主要是依靠ERP類財務(wù)軟件來實現(xiàn)會計信息化，相對于傳統(tǒng)的手工會計來說，雖然會計工作的效率與工作質(zhì)量有了很大提高，但一些既簡單重復(fù)性又高的基礎(chǔ)會計核算工作（如填制憑證）仍占據(jù)會計人員的大量時間，會計工作并沒有完全智能化。而財務(wù)機器人的應(yīng)用使會計工作進一步實現(xiàn)自動化和標(biāo)準(zhǔn)化，同時給會計人員也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。

1.促進會計人員的升級轉(zhuǎn)型

財務(wù)機器人的應(yīng)用，并不意味著會計工作不需要會計人員了，而是要求會計人員的知識結(jié)構(gòu)與技能有所調(diào)整和改變，更加需要既懂計算機和會計核算，又能進行財務(wù)管理的復(fù)合型人才，財務(wù)機器人和會計人員需要根據(jù)各自的優(yōu)勢和劣勢合理分工，然后并肩作戰(zhàn)。諸如發(fā)票數(shù)據(jù)的識別與獲取、分析與計算、憑證的制作、記賬與結(jié)賬、報表的編制等會計核算工作由財務(wù)機器人來完成，會計人員的工作重心則是進行財務(wù)管理，根據(jù)財務(wù)機器人處理完的大量數(shù)據(jù)再進行全方位的數(shù)據(jù)分析、解讀，從而為管理者作出正確決策提供有效建議。所以，會計人員要緊跟時代步伐，加快轉(zhuǎn)型升級，不斷學(xué)習(xí)綜合型、高端型、管理型的會計知識，由傳統(tǒng)的“核算型”人才向現(xiàn)代的“管理型”人才轉(zhuǎn)變，由從事基礎(chǔ)性工作向從事戰(zhàn)略決策、共享財務(wù)等方向轉(zhuǎn)型。

2.激勵會計人員自我提升

財務(wù)機器人的應(yīng)用不是對會計人員進行簡單的全部替代，而是將會計人員從重復(fù)性較高的基礎(chǔ)會計核算中徹底解放出來，使其有更多的時間與精力從事財務(wù)管理工作。近年來，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，財務(wù)共享中心、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、互聯(lián)網(wǎng)+等的出現(xiàn)，再加之經(jīng)營環(huán)境的不確定性，等等，使得會計人員必須從傳統(tǒng)的以規(guī)范為核心的會計核算向成本管理、預(yù)算管理、績效管理、投融資管理等領(lǐng)域轉(zhuǎn)變，通過財務(wù)與業(yè)務(wù)的深度融合，為決策者提供有用的信息，對經(jīng)營風(fēng)險進行有效管控，為此，會計人員必須從價值的參與者向價值的創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。同時，財務(wù)機器人只要有電有網(wǎng)絡(luò)，就可以24小時不間斷工作，許多傳統(tǒng)的會計人員將會被替代。壓力也是動力，要不被財務(wù)機器人所取代，會計人員就必須不斷更新知識，鉆研學(xué)習(xí)會計高端型知識。

二、會計專業(yè)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及問題

目前，各個高職院校基本上都設(shè)置有會計專業(yè)，如陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)學(xué)生就占全院學(xué)生人數(shù)的65%左右，其教學(xué)模式雖然也在進行探索與改革，但與財務(wù)機器人背景下對會計人才的要求相比，仍存在一些不足之處。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位偏低，不能滿足財務(wù)機器人背景下對會計人才的新要求

高職院校是會計人才培養(yǎng)的重要基地之一，會計人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與時俱進。一直以來高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重于會計核算及相關(guān)技能的應(yīng)用培養(yǎng)，以學(xué)生能勝任企業(yè)會計核算工作為宗旨。隨著會計信息化的進一步發(fā)展，特別是財務(wù)機器人的問世，用人單位對會計人才的需求也在發(fā)生變化，用人單位其實更看重的是會計人員的財務(wù)報表分析、財務(wù)管理和風(fēng)險管控能力等。市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基層單位一般的會計核算人員目前已經(jīng)基本飽和，然而高層次懂管理的會計人才卻極為稀缺。因此，高職院校如果不及時調(diào)整提升會計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后將會在會計工作職能升級的競爭中因個人知識結(jié)構(gòu)簡單、現(xiàn)代會計技能不具備而面臨就業(yè)危機。

2.課程設(shè)置不夠合理，難以實現(xiàn)管理型與復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)

目前，大部分高職院校會計專業(yè)開設(shè)的核心課程仍然是基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、納稅實務(wù)、會計信息化等，課程設(shè)置一味地強調(diào)課證融合、課賽融合，特別是急功近利式的課賽融合。但對于學(xué)生的財務(wù)管理與分析、預(yù)測與決策及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等現(xiàn)代知識卻很少涉獵，而這些知識卻是未來會計人員所必須要具備的。如果高職院校依然采用傳統(tǒng)的課程進行日常會計教學(xué)，勢必會和許多財務(wù)機器人的功能重合，從而造成學(xué)生知識面狹窄甚至過時，影響學(xué)生職業(yè)能力的進一步提升與發(fā)展，進而導(dǎo)致學(xué)生很難適應(yīng)當(dāng)前會計工作環(huán)境與工作方式變化的要求。雖然也有高職院校開設(shè)了財務(wù)管理、財務(wù)報表分析等傾向于管理及分析財務(wù)能力的課程，但安排的教學(xué)課時相對較少且?guī)熧Y力量不強，只是簡單上上課而已，還有個別院校把這類課程作為選修課，由選修學(xué)生的多少而定，無法保證能夠按時開設(shè)。

3.課程實訓(xùn)內(nèi)容與方式既傳統(tǒng)又單一，有些學(xué)校至今還有大量的手工會計實訓(xùn)

課程實習(xí)實訓(xùn)是高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一個重要部分與環(huán)節(jié)。隨著會計信息化，基層單位早已不見手工會計的蹤影，但是有些高職院校會計專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)依然有手工會計，且停留在整理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿和編制報表等層面，雖然有些形式與內(nèi)容有所變化（如網(wǎng)中網(wǎng)的實訓(xùn)課），但實質(zhì)上是把原來在紙張上處理的會計工作機械地搬到計算機上操作，該復(fù)制的還要復(fù)制，匯總核算照樣還要靠計算器來完成，根本沒有實現(xiàn)會計數(shù)據(jù)的自動計算、自動傳遞與相互共享功能。所以，不論是會計課程實訓(xùn)還是畢業(yè)會計綜合實訓(xùn)也很少涉及財務(wù)分析、風(fēng)險控制、管理決策等內(nèi)容，盡管手工會計實訓(xùn)也能促使學(xué)生了解和掌握財會專業(yè)知識，但是這些工作以后將由財務(wù)機器人來完成，不再是會計人員的工作內(nèi)容。因此，高職院校的實踐教學(xué)內(nèi)容與方式必須轉(zhuǎn)變，否則，培養(yǎng)出來的會計人才將很難適應(yīng)新型會計崗位的工作要求。

三、轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教學(xué)模式的方案

財務(wù)機器人的應(yīng)用將會使業(yè)務(wù)與財務(wù)深度融合，未來會計工作的智能化與集成化要求會計人員既要懂核算又要會管理。將來財務(wù)人員要以財務(wù)機器人為工具，依靠它整理與計算相關(guān)的會計數(shù)據(jù)，分析與挖掘會計信息深層次的價值，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營提供參考。因此，轉(zhuǎn)變高職院校會計專業(yè)教學(xué)模式勢在必行。

1.提升會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

一個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案能充分體現(xiàn)一所學(xué)校的育人思想和辦學(xué)理念，其特色要顯而易見。既然財務(wù)機器人時代已經(jīng)到來，會計人員要積極應(yīng)對和接受新事物，以盡快適應(yīng)會計新崗位。所以，高職院校就必須根據(jù)會計工作的新需求以更前瞻性的思維來重新設(shè)計會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，早日向管理會計領(lǐng)域跨越，提升學(xué)生財務(wù)分析和經(jīng)營決策等方面的素質(zhì)。依此目標(biāo)來培養(yǎng)會計專業(yè)的學(xué)生，讓他們與新時代并行，甚至走在時代的前面。只有把握機遇大膽革新，才能使學(xué)生今后能勝任會計工作。

2.及時調(diào)整會計專業(yè)課程體系

既然財務(wù)機器人可替代一切重復(fù)率高且有規(guī)律可循的會計工作，那么就應(yīng)按照“會計知識+”的職業(yè)新能力重構(gòu)會計專業(yè)課程體系，拓寬專業(yè)知識領(lǐng)域，以便與社會需求順暢接軌。壓縮傳統(tǒng)核心課程（如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計等）中將來由財務(wù)機器人可以完成的內(nèi)容，減少總課時，適當(dāng)增加已經(jīng)開設(shè)的財務(wù)管理、管理會計等課程課時，重視財務(wù)分析、預(yù)算管理、風(fēng)險管理、成本管理、資產(chǎn)評估、稅收籌劃等課程的開設(shè)，同時還可開設(shè)一些電子商務(wù)、計算機網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理等計算機類的基礎(chǔ)課程。

3.開展線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式

在修訂會計人才培養(yǎng)方案時，經(jīng)常會遇到基礎(chǔ)課時不能變、時政課時不能動、周課時有限額、總學(xué)時還不能超過規(guī)定的范圍等一系列問題，當(dāng)下，我們還要增開一些經(jīng)營管理、計算機等方面的課程，但現(xiàn)有的課堂時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。而信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，則給教師提供了更多的線上教學(xué)時間與空間，學(xué)生可隨時隨地在線自主學(xué)習(xí)。因此，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上、線下各自的優(yōu)勢，通過云課堂、微課、慕課等現(xiàn)代化手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和資源更加多元化。

4.提高教師素質(zhì)，重塑教師角色

新時代的教師不僅要精通專業(yè)知識，還應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，所以教師必須通過各種方式與途徑學(xué)習(xí)與應(yīng)用一些教學(xué)軟件，率先學(xué)習(xí)和了解財務(wù)機器人工作原理，提升現(xiàn)代化手段的應(yīng)用能力與教學(xué)能力。只有實現(xiàn)人機協(xié)作，拓寬教學(xué)渠道，才能提高教學(xué)效率，使學(xué)生習(xí)得更多的知識和能力。因此，教師不僅是臺前講解者，還是幕后問題的精心設(shè)計者與答疑解惑者、學(xué)習(xí)效果的跟蹤監(jiān)控者與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價者，同時通過啟發(fā)和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

5.注重校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)效果

高職院校的學(xué)生除了必要的理論知識學(xué)習(xí)外，還要進行大量的實踐訓(xùn)練。因此，教師要注意改革和完善傳統(tǒng)實習(xí)實訓(xùn)的內(nèi)容與方式。目前校內(nèi)的課程實訓(xùn)和畢業(yè)綜合實訓(xùn)問題不大，主要的問題是適應(yīng)未來會計崗位新需求的實踐領(lǐng)域，即為期一學(xué)期或者一學(xué)年的校外頂崗實習(xí)，由于一個單位的會計崗位數(shù)量有限，無法接納大量的實習(xí)生，再加上會計信息是單位重要的管理信息，由于這個原因?qū)е略S多實習(xí)變得形式化，要克服與解決這些困難和問題，校方必須加大資金投入多進行校企合作，建立可靠的校外會計專業(yè)實訓(xùn)基地。

四、結(jié)語

財務(wù)機器人的問世對會計行業(yè)的沖擊不容忽視，高職院校必須順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，積極更新會計專業(yè)教學(xué)模式，為社會培養(yǎng)更多合格的復(fù)合型會計人才。

參考文獻：

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作者:羅蘭 單位:陜西財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院用友·新道會計學(xué)院