當代青少年價值取向特點及影響分析

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摘要：在全球政治、經(jīng)濟一體化的趨勢下，各種文化思潮也隨之出現(xiàn)和發(fā)展，并在悄然改變著人們的人生觀和價值觀。青少年作為一個特殊的群體，正值人生觀和價值觀形成的關鍵時期，其價值取向也不可避免地會受到影響。本文立足于當今時代背景，針對青少年價值觀進行研究，對其價值取向的特點以及影響因素進行了分析，并在此基礎上提出了相應的解決措施。

關鍵詞：新時代；青少年；價值取向；特點；影響因素

青少年是祖國的未來，擔負著建設祖國的重任，青少年的價值取向直接關系著祖國的命運。同時，青少年又是一個比較特殊的群體，正值人生價值觀形成的關鍵階段。而青少年在成長的過程中，面臨著日新月異的發(fā)展，其價值觀取向也不可避免地會受到影響，呈現(xiàn)出一些新的特點。因此，為了保證青少年健康地成長，保證其能夠樹立正確的人生價值觀，我們要對當前新時代下青少年價值觀取向的特點和影響因素進行詳細的分析，并將分析結果作為加強青少年人生價值觀教育的理論依據(jù)。

一、青少年價值取向特點分析

（一）多元性在社會發(fā)展等因素的影響下，傳統(tǒng)價值觀念也受到一定的影響，進而促使青少年的價值取向也逐漸出現(xiàn)多元化的特點。集中體現(xiàn)在：青少年價值取向主流是積極向上的，并且對人生態(tài)度也有自己的看法，但同時也存在少數(shù)消極的價值取向。一些青少年既有立志報國的人生規(guī)劃，也有享樂的狹義思想；既有對英雄的崇拜，也有追求明星的欲望；既關心國家大事、集體主義，也關注個人的成??；一方面接受著勤儉節(jié)約的美德教育，另一方面也會趕時髦等。

（二）功利性社會經(jīng)濟、科學技術的發(fā)展，物質生活的豐富，為青少年的成長提供了更加便利的條件，同時伴隨著物質文明的發(fā)展，不良的文化思潮也對一些青少年的價值取向產生了影響，使他們的道德觀念、價值觀取向受到了影響。

（三）現(xiàn)實性自古以來，我國圣賢最高的人生價值追求就是至善至美。在當前形勢下，實現(xiàn)中國夢則是青少年最為重要的人生奮斗目標。但結合一些調查結果顯示，有些青少年學生將與自身利益相關的事項作為自身的目標追求。同時，受到一些網(wǎng)絡文化等因素的影響，及時享樂主義等也對部分青少年的價值取向產生了影響，使其只顧得眼前利益，而忽視了遠大的理想追求。

（四）差異性在對青少年價值取向進行調查的過程中顯示，學生的年齡、氣質、道德認知水平、成長背景不同，其價值取向也呈現(xiàn)出明顯的差異性。例如，很多農村的學生想到城市發(fā)展，而城市的一些學生則希望到其他城市或者國家發(fā)展。同時，學生的年齡不同，其價值取向也呈現(xiàn)出明顯的差異性。小學生和初中學生更加關注忠誠、孝順和公正，高中學生則更加關注學生的努力、寬容等。另外，學生的性別不同，價值取向也有所不同。男生常常以公正、平等和正義等為主要價值取向，女生則以關懷、個人需求、自身發(fā)展等為主要特點。

二、青少年價值取向影響因素

（一）社會因素社會的價值導向是影響青少年價值觀形成的重要依據(jù)，在集體主義價值觀下強調集體利益高于個人利益，通過個人與集體主義的有效結合，是促進社會和諧發(fā)展、幫助青少年形成正確價值取向的關鍵。但就目前而言，青少年在成長的過程中，受到社會經(jīng)濟發(fā)展、社會風氣等因素的影響，也呈現(xiàn)出全新的特點。一方面，社會經(jīng)濟快速發(fā)展的時期，使得人們的生活出現(xiàn)了巨大的轉變，并且這一過程直接影響了青少年的價值觀的形成。另一方面，受到當前多元化因素的影響，使青少年的價值觀念、生活理念、生活等也受到影響。

（二）家庭因素家庭是青少年生活中的第一個場所，父母也是青少年的第一任老師。因此，在孩子成長和發(fā)展的過程中，家庭和父母的因素尤為重要，直接影響了青少年的性格、品質、氣質和情操等。就目前而言，部分家長在對孩子進行教育的時候，更重視和關注孩子的智力、學習成績等，而在孩子的教育中忽視了孩子的性格培養(yǎng)等。父母是孩子的第一任老師，也是孩子模仿的榜樣，其道德情感行為直接對孩子的價值觀產生影響。這主要是因為孩子的價值觀不是天生的，而是在后天的生活中經(jīng)過熏陶而逐漸養(yǎng)成的。在這種情況下，一旦孩子的家長存在人格缺陷，或者出現(xiàn)道德行為缺失等，就會導致孩子的價值觀受到影響。

（三）學校因素學校是對青少年實施教育的重要場所，在學校這一場所中，青少年不僅要掌握相應的知識、獲得相應的技術等，還要在這里養(yǎng)成良好的道德品質，并形成正確的人生價值觀，進而促進青少年全面發(fā)展。但就目前而言，一些學校在對青少年實施教育的過程中，將學生的智育、德育作為主要目標，雖然與學生的成長規(guī)律相符合，但是針對學生身心和諧發(fā)展的關注相對比較少。另外，在學校中，教師的師德也是影響青少年價值觀形成的重要因素之一。學生在學校的生活和學習中，教師的道德水平、價值觀念、行為等對學生產生著直接的影響。還有學生在學習的過程中，同齡人之間的價值觀念也會相互產生影響，從而使其價值取向在這種影響下也出現(xiàn)改變。

三、新時代下，加強青少年價值觀教育的重要措施

（一）營造良好的價值觀教育環(huán)境青少年的價值觀教育是一個系統(tǒng)性的工程，需要社會、學校、家庭三方面共同努力，對學生進行全方位、多層次的價值觀教育。一方面，家庭作為青少年成長的重要場所，家長在對其進行教育的時候，必須要重視孩子的性格培養(yǎng)等，幫助孩子形成良好的品格。父母作為孩子的第一任老師，也應該以身作則，使得自身形成良好的價值觀、道德品質等，并且在日常的生活中，通過自身的榜樣力量，使得孩子在潛移默化中形成良好的人生價值觀。另一方面，作為對青少年實施教育的重要場所，學校要在日常教育中加強學生的人生價值觀教育，并將其融入各個學科教學中。同時，學校在日常教學活動中，還可以借助各種豐富多彩的活動，結合學生關注的焦點和熱點問題等，對學生進行人生價值觀教育。另外，教師作為知識的傳播者，不僅擔負著給學生傳授知識的責任，還扮演著影響學生形成正確人生價值觀的關鍵角色。這就要求教師在日常教學中，要加強自身的道德修養(yǎng)，真正做到言傳身教，幫助青少年形成健康的人生價值觀。

（二）加強人文精神培養(yǎng)，豐富青少年的精神世界面對青少年成長過程中，價值取向呈現(xiàn)出新特點，我們要不斷加強青少年的人文精神教育，不斷豐富青少年的精神世界，從而使得青少年明白自己為什么而生活，應該怎樣生活，什么樣的人生才是有意義的。同時，教師在對青少年進行人文精神培養(yǎng)的過程中，還必須要結合當前的社會主義核心價值觀，將其貫穿和融入青少年人文精神教育的過程中。這就要求在具體的教育中，充分借助民族精神、時代精神引領學生樹立正確的人生觀和價值觀。需要說明是，在這一過程中，還要關注和尊重青少年的個體差異性，并對青少年的思想特點、價值取向變化等進行準確的把握，并在此基礎上對青少年實施有針對性的思想道德教育。

（三）加強青少年心理引導，引導其從不同角度思考價值觀青少年正處于一個特殊的階段，是兒童向成年人過渡的重要時期。在這一時期內，青少年呈現(xiàn)出半成熟、半獨立、半依賴的特點。因此，在對其進行人生價值觀教育的過程中，切不可操之過急，教師要在尊重、了解的基礎上，循循善誘地對學生進行引導，并通過適當?shù)男睦戆凳?，促進學生健康成長。教師在引導青少年樹立正確的人生觀和價值觀的過程中，應使其避免受到各種不良的價值觀的影響，并逐漸形成正確的、良好的人生價值觀。另外，在對青少年進行人生價值觀教育的過程中，還要充分發(fā)揮榜樣的力量。這就要求教師在具體進行引導和教育的過程中，借助青少年的同齡人、身邊的榜樣，使其充分地認識到自己的價值，從而幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀。

四、結語

綜上所述，伴隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，青少年在成長的過程中，其眼界越來越開闊、知識面也越來越寬廣，同時各方面的能力也得到了有效的提升。另外，在多重因素的影響下，新時代的青少年價值取向也呈現(xiàn)出一些新的特點，并對青少年的健康成長和全面發(fā)展產生了一定的影響。基于此，我們要對青少年的價值取向特點和影響因素進行分析，并將其作為加強青少年人生價值觀教育的理論基礎。

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作者：王會香 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)柏樹鎮(zhèn)九年制學校