農(nóng)村學前教育改革論文

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一、農(nóng)村學前教育存在的問題

（一）環(huán)境設施落后，規(guī)模小，數(shù)量少

由于對幼兒園的投入不夠，幼兒園設施簡陋，幼兒沒有足夠的玩具、器械進行游戲活動。在紅星幼兒園中，只有簡單的滑梯和秋千這樣的基本游戲設施，幼兒的玩具也很單一。“目前我國東部擁有中心園的鄉(xiāng)鎮(zhèn)約占75%，但中西部22個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）27284個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，半數(shù)左右沒有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園。村幼兒園的數(shù)量也只占全國行政村總數(shù)的10%，也就是說90%的行政村沒有幼兒園，那里的孩子無園可入”。

（二）幼兒園管理制度不完善，存在安全隱患

規(guī)范的幼兒園應每班配有“兩教一?！?。而在紅星幼兒園中只配有一名幼兒教師，保育的工作則由老師和阿姨平均分擔。1996年我國頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務之一是實施保育和教育相結合的原則，有保育才能有教育。同時幼兒園缺乏保健室和門衛(wèi)室，當幼兒在活動過程中身體受到損傷不能得到立即規(guī)范的處理。

二、解決農(nóng)村學前教育問題的建議和策略

（一）更新農(nóng)村家長教育觀念

大力宣傳正確的幼兒教育理念，端正幼兒家長不重視學前教育的落后觀念，讓農(nóng)村家長意識到學前教育對幼兒成長的重要性?！岸?—6歲是幼兒發(fā)育的最快最佳時期，也是最重要的時期，是形成語言發(fā)育，認知、行為及潛能開發(fā)的重要時期”，所以要改變農(nóng)村家長只關注幼兒身體和智力上的發(fā)育，而忽視幼兒心理和其他方面各種能力的發(fā)育的錯誤觀念。

（二）加強農(nóng)村學前教育師資隊伍建設

就目前形勢來看，雖然我國很多地方實行編織下鄉(xiāng)政策，但是考上編織的教師大多分在鎮(zhèn)上的公辦園，對于村里或許多鄉(xiāng)下的民辦園還是很缺乏專業(yè)的幼兒教師。在對幼兒教師素質的提高上，當?shù)乜h鄉(xiāng)政府應加強對幼兒教師的培訓工作。為此，可以嘗試建立鄉(xiāng)村聯(lián)動的教研制度，建立縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園教師與農(nóng)村幼兒教師的“手拉手幫帶制度”。同時對于優(yōu)秀教師實行獎勵政策，以此提高教師教育教學的興趣和質量。

（三）充分利用農(nóng)村自然優(yōu)勢發(fā)展幼兒教育

雖然農(nóng)村幼兒園缺乏現(xiàn)代化教育設施，但農(nóng)村廣闊的田園風景和人文生活給予了幼兒更大的活動空間。農(nóng)村教師完全可以利用農(nóng)村獨有的自然條件，運用教學做合一的教育方法，帶領幼兒進入自然，認識自然，了解自然，在大自然中放開幼兒，讓他們自由地探索。讓幼兒在大自然里潛移默化的陶冶情操，培養(yǎng)幼兒對美的感受力。

（四）增加對農(nóng)村學前教育的經(jīng)濟投入積極創(chuàng)辦優(yōu)質園

各級政府要把加快發(fā)展農(nóng)村學前教育作為重點，加大對農(nóng)村學前教育的建設。努力將幼兒園的設施、環(huán)境搞上去，配備現(xiàn)代化教育工具，充實幼兒的玩具、讀物等，為幼兒創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境。同時對于民辦園要給予支持，通過多種形式開辦農(nóng)村幼兒園，興辦高質量的學前教育機構。

（五）完善農(nóng)村幼兒園管理制度，加強園內安全

我國幼兒園實行保教和教育結合的制度，保教在前，所以幼兒教育中解決保教問題是首當其沖的。保證幼兒的生命和衛(wèi)生安全，是幼兒園展開幼兒教育活動的重要前提，這就要求，合格的幼兒園每班都應配備有一名保教人員。同時幼兒園也應建立相關的保健室，當幼兒的身體出現(xiàn)問題時能得到及時的發(fā)現(xiàn)和就診。幼兒園門口應設立警衛(wèi)室，警衛(wèi)人員對于外來人員要進行嚴格把關，登記入園，創(chuàng)建安全校園。

三、結論和總結

綜上所述，我國農(nóng)村教育還存在很大的改進空間，農(nóng)村學前教育是我國學前教育事業(yè)不容忽視的問題。學前教育具有公益性，需要依靠社會的廣泛參與和支持，這不僅要求政府對于學前教育的支持，同時也需要我們每個人正確的看待農(nóng)村學前教育。解決農(nóng)村幼兒教育問題固然重要，但是不能盲目求進，要根據(jù)當?shù)剞r(nóng)村實際情況出發(fā)，制定符合當?shù)匕l(fā)展規(guī)律的方案，穩(wěn)步發(fā)展，讓孩子有一個愉快、健康有利的教育成長環(huán)境。

作者：莊顏超 單位：江蘇省昆山市淀山湖中心幼兒園