中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考教學(xué)理論論文

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一、中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考的實(shí)踐操作

1.有規(guī)律有質(zhì)量的習(xí)題訓(xùn)練

以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)表明題海戰(zhàn)術(shù)存在盲目性和低效性。習(xí)題練習(xí)對(duì)于英語(yǔ)考前復(fù)習(xí)必不可少但要有質(zhì)量有計(jì)劃的進(jìn)行。習(xí)題訓(xùn)練要主要強(qiáng)調(diào)目標(biāo)性，也就是說(shuō)要明確訓(xùn)練任務(wù)。教師在訓(xùn)練過(guò)程應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練的題目難度上要稍高于大綱要求，學(xué)生在考試過(guò)程中遇到難度較大的題目才能應(yīng)對(duì)自如。訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)時(shí)間的嚴(yán)格控制，使學(xué)生克服做題拖沓的習(xí)慣，營(yíng)造考場(chǎng)緊張感，學(xué)生在考試中才能做到有條不紊。做題的根本目的在于練習(xí)后的總結(jié)與反思，這就要求教師在講解時(shí)要多強(qiáng)調(diào)結(jié)題思路，使學(xué)生知其所以然并能夠舉一反三。

2.重視詞匯和語(yǔ)法的積累

英語(yǔ)考試中基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)訓(xùn)練非常關(guān)鍵，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法的積累能力。詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞。單詞的記憶不求多但要強(qiáng)調(diào)持續(xù)性，在課堂上每次復(fù)習(xí)10到20個(gè)單詞，反復(fù)記憶。教師也可和學(xué)生一起整理常用的常考詞匯、短語(yǔ)的典型用法，并在課堂上對(duì)一詞多義的詞匯進(jìn)一步講解，使學(xué)生能靈活運(yùn)用。

3.注重應(yīng)試技巧培養(yǎng)的訓(xùn)練

中學(xué)英語(yǔ)考試除了對(duì)英語(yǔ)單詞、短句、句式的的運(yùn)用的考查外，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合分析能力的評(píng)價(jià)。以完型填空為例，由于完形填空屬于障礙性閱讀，考察閱讀能力同時(shí)也要求考生具備語(yǔ)言運(yùn)用能力。閱讀材料中空缺單詞的出現(xiàn)需要學(xué)生結(jié)合上下文的具體情況，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，才能推斷出適合的單詞。如果沒有閱讀技巧，單純逐詞逐句的翻譯不僅僅大大影響做題時(shí)間也沒有良好的效果。聽力試題同樣也需要相應(yīng)的答題技巧。在聽力材料播放前快速瀏覽聽力試題，根據(jù)答案選項(xiàng)對(duì)所提問題方向有個(gè)初步判斷。通過(guò)選項(xiàng)大概推測(cè)出題目考查的是根據(jù)對(duì)話內(nèi)容來(lái)判斷對(duì)話發(fā)生的地點(diǎn)，再聽的時(shí)候就能準(zhǔn)確篩選出有用的信息。

二、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)備考講求的是科學(xué)性和高效性。在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，明確考察目標(biāo)、摸清考試思路，在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的應(yīng)試技巧指導(dǎo)，使學(xué)生有條不紊的備考。

作者：徐麗紅 單位：云南省大理州彌渡縣寅街中學(xué)