創(chuàng)客教育理念下小學(xué)科學(xué)教學(xué)途徑淺析

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摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的社會(huì)，尤其是對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求量在增加。所以，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，明確新課程教學(xué)的目標(biāo)?？茖W(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性科學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的意義，也受到了眾多教師和學(xué)者的關(guān)注，如何通過(guò)合理地開(kāi)展科學(xué)教育提升學(xué)生的創(chuàng)新力成為教育界研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就創(chuàng)客教育的概述以及在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的意義進(jìn)行闡述，分析在小學(xué)科學(xué)課程中融入創(chuàng)客教育理念應(yīng)遵循的原則，提出基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)科學(xué)；科學(xué)教學(xué)

新課程改革的提出并實(shí)施，給當(dāng)下教師的教育改革指明了方向，其要求教師從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)向培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，很多教師也都紛紛加入了教育改革的大潮流中。創(chuàng)客教育理念的提出并實(shí)施，也給教師的教育開(kāi)辟了一條新的思路，這是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知以及創(chuàng)新能力的思路，在一定程度上是可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)在教學(xué)中存在的問(wèn)題，因此，需要加強(qiáng)探究創(chuàng)客教育以及其在小學(xué)科學(xué)課程中應(yīng)用的策略。

一、創(chuàng)客教育的概述及其教育價(jià)值

（一）創(chuàng)客教育的概述

在解釋創(chuàng)客教育的含義之前，先分析“創(chuàng)客”一詞的來(lái)源，創(chuàng)客可以分為“創(chuàng)”和“客”，“創(chuàng)”指的是創(chuàng)造，而“客”指的是在某個(gè)領(lǐng)域的一類人。簡(jiǎn)言之就是基于興趣，一群人從事某項(xiàng)可以將自身的一些創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)。目前，很多學(xué)者也將創(chuàng)客和萬(wàn)眾創(chuàng)新這一理念相結(jié)合，指一些社會(huì)中堅(jiān)持自主創(chuàng)業(yè)的人員。通過(guò)分析創(chuàng)客的概念，再理解創(chuàng)客教育就顯得非常簡(jiǎn)單。這是強(qiáng)調(diào)在當(dāng)下的教育中，要將創(chuàng)客的理念融入其中，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，親自實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。這是一種新型的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中獲得知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。

（二）在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中融入創(chuàng)客教育的意義

1.有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性

科學(xué)是一門(mén)探究自然現(xiàn)象的學(xué)科，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)真知的必經(jīng)之路，傳統(tǒng)的小學(xué)教師在開(kāi)展科學(xué)這門(mén)學(xué)科時(shí)，往往是以課本中的文字為主，向?qū)W生傳遞一系列的科學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生無(wú)法通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐、觀察和分析去掌握科學(xué)知識(shí)，這也使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生的主動(dòng)性難以發(fā)揮。融入創(chuàng)客教育理念則需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，遵循學(xué)生在課堂中的主體地位。在這個(gè)過(guò)程中，就營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2.有利于提升小學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)的是要遵循學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐的過(guò)程中獲得知識(shí)，這和小學(xué)科學(xué)最終教學(xué)的目標(biāo)是相符合的。教師通過(guò)設(shè)置實(shí)驗(yàn)的主題，讓學(xué)生自主地對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、觀察，了解實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始到結(jié)束的一系列過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為未來(lái)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.有利于實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新

在新課改提出之后，要求當(dāng)下的教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性。創(chuàng)客教育理念和新課改的教育理念是不謀而合的，其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，通過(guò)實(shí)踐獲得真知，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新力，這對(duì)于優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

二、在小學(xué)科學(xué)課程中融入創(chuàng)客教育理念應(yīng)遵循的原則

（一）遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，內(nèi)部很多的知識(shí)都需要通過(guò)一步步的觀察、推理才能夠得出。因此，在融入創(chuàng)客教育理念時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際生活對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、提出、推測(cè)、驗(yàn)證，最后得出結(jié)論，在這個(gè)過(guò)程中達(dá)到知行合一的目的。

（二）遵循想象和現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)的原則

創(chuàng)客理念中強(qiáng)調(diào)的是將創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)，做出實(shí)實(shí)在在的作品。那么在基于創(chuàng)客教育理念開(kāi)展科學(xué)教育時(shí)，也應(yīng)該牢牢把握學(xué)生的想象力，讓學(xué)生進(jìn)行靈感的創(chuàng)作。但為了保證靈感的可實(shí)施性，就需要遵循想象和現(xiàn)實(shí)相關(guān)聯(lián)的原則，讓學(xué)生能夠在生活中尋找靈感，并基于想象開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證最終的結(jié)果。

（三）遵循實(shí)踐性原則

從創(chuàng)客教育的概念分析可以發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)客教育理念強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新能力以及活動(dòng)能力，需要學(xué)生通過(guò)真實(shí)的操作掌握相應(yīng)的知識(shí)和能力。因此，將創(chuàng)客教育理念融入到小學(xué)科學(xué)課程中，應(yīng)遵循實(shí)踐性的原則，通過(guò)讓學(xué)生在課堂中開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的分析能力、觀察能力以及創(chuàng)新能力。

三、基于創(chuàng)客教育理念的小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)策略

（一）增強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)客教育思想的

認(rèn)知以及重視度創(chuàng)客思想和新課改中所提出的教學(xué)方向和目標(biāo)是一致的，其主張當(dāng)下的教育要讓學(xué)生充分地動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐的過(guò)程中獲得真知，同時(shí)提升各項(xiàng)能力，如分析能力、創(chuàng)新能力等。教師作為小學(xué)科學(xué)課堂中的教學(xué)實(shí)踐者，一定要了解創(chuàng)客教育思想的真正內(nèi)涵，在理解的基礎(chǔ)之上合理地設(shè)置教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小學(xué)科學(xué)課堂中。首先，營(yíng)造民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束地在課堂中表達(dá)自身的想法，以激發(fā)課堂的創(chuàng)新意識(shí)。其次，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂操作空間，讓學(xué)生能夠在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，獲得科學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。最后，作為教師應(yīng)加強(qiáng)各類知識(shí)的學(xué)習(xí)，熟練地掌握各種材料以及設(shè)備的使用方法，利用各個(gè)學(xué)科的知識(shí)引導(dǎo)并教育學(xué)生。只有從環(huán)境的氛圍、教學(xué)的手段、教師能力的提升等多方面落實(shí)，才能夠發(fā)揮出創(chuàng)客教育在小學(xué)科學(xué)課程中的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切事物的基礎(chǔ)和前提，如果沒(méi)有了興趣，想要激發(fā)學(xué)生的各種創(chuàng)新能力，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中是非常難的。因此，教師無(wú)論是傳遞知識(shí)還是讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，都需要以學(xué)生為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法。問(wèn)題情境是一種基于學(xué)生的好奇心所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)策略，以問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在課堂中充分思考，實(shí)現(xiàn)各種能力的提升。比如，《給物體分類》這一節(jié)課程的教學(xué)中，需要學(xué)生通過(guò)觀察定義標(biāo)準(zhǔn)并分類。通常學(xué)生的定義標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果也是不同的。該類課程考查的是學(xué)生觀察、分析、比較以及歸納的能力。教師在開(kāi)展這類課程時(shí)，可以在課堂前先準(zhǔn)備五支不同的鉛筆，比如，帶橡皮頭的鉛筆兩支，一支筆頭削過(guò)，一支未削過(guò)。三支普通的鉛筆，一支筆尖削過(guò)，兩支未削過(guò)。由于材料有限，教師可以直接在課堂上向?qū)W生展示這五支鉛筆，并讓學(xué)生以小組為單位探討如何進(jìn)行分類。此時(shí)問(wèn)題情境已經(jīng)創(chuàng)設(shè)出，學(xué)生也開(kāi)始陷入了思考。有的小組將各支鉛筆的特征在本子上畫(huà)了出來(lái)，根據(jù)特征進(jìn)行分類；有的小組將削過(guò)的筆頭歸類，未削過(guò)的筆頭歸類；也有的小組將帶橡皮頭的歸類到一組，未帶橡皮頭的歸類到一組。在這樣的問(wèn)題情境中，就大大激發(fā)了學(xué)生科學(xué)探究的興趣，也落實(shí)了學(xué)生的各項(xiàng)科學(xué)能力。

（三）小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力

創(chuàng)客教育理念注重在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐獲得一系列的知識(shí)，同時(shí)提升各項(xiàng)能力。教師可以基于課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證相關(guān)的結(jié)果。就實(shí)踐操作環(huán)節(jié)而言，需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的想象能力、分析能力、觀察能力以及操作能力。但是小學(xué)生的年齡比較小，往往并不具備這一系列的能力。這就需要教師設(shè)計(jì)小組合作的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以通過(guò)集體的智慧，體會(huì)動(dòng)手實(shí)踐的樂(lè)趣，掌握各項(xiàng)能力。例如，《運(yùn)動(dòng)和力》這一節(jié)課程的教學(xué)中，需要學(xué)生能夠了解力的作用，力可以讓靜止的物體發(fā)生運(yùn)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)的物體靜止，可以改變力的方向。其次能夠?qū)囘M(jìn)行觀察，了解不同類型的車的不同動(dòng)力，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解拉力的大小和小車本身快慢之間的隱藏關(guān)系。教師可以讓學(xué)生以組為單位開(kāi)展活動(dòng)，證明拉力對(duì)小車速度的影響。有一個(gè)小組準(zhǔn)備一輛小車、計(jì)時(shí)器以及多個(gè)墊圈。通過(guò)不斷增加墊圈的方式，查看小車在相同距離下所行駛的時(shí)間。該小組還將整個(gè)實(shí)驗(yàn)中涉及的數(shù)據(jù)制作成一個(gè)表格，從表格中可以清晰地看到拉力和速度之間的關(guān)系，繼而學(xué)生總結(jié)出小車一端所掛的墊圈的數(shù)量越多，小車從起點(diǎn)到終點(diǎn)所花費(fèi)的時(shí)間就越短，運(yùn)動(dòng)的速度就更快。很明顯通過(guò)融入這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅自己可以探索出小車速度和拉力的關(guān)系，還能夠在合作的過(guò)程中提升各項(xiàng)科學(xué)能力。

（四）融入創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍

在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之外，還要善于為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂創(chuàng)新氛圍。比如，每個(gè)月舉辦一次班級(jí)創(chuàng)新大賽，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)以及自身的想法設(shè)計(jì)產(chǎn)品，題材不限。通過(guò)每月設(shè)計(jì)一節(jié)這樣的創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生在課后也可以積極地學(xué)習(xí)和思考，充分地落實(shí)創(chuàng)客教育的理念。一名學(xué)生就根據(jù)拉力、彈力等知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)自動(dòng)彈力小車。也有學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的相關(guān)原理制作了一個(gè)重力測(cè)力器。在這樣的氛圍趨勢(shì)下，每個(gè)學(xué)生都會(huì)積極地將自身的想法變成現(xiàn)實(shí)，這對(duì)提升科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量以及促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的意義。

四、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)是小學(xué)階段的一門(mén)基礎(chǔ)性課程，該課程對(duì)提升學(xué)生的觀察能力、分析能力、探究能力以及創(chuàng)新能力具有重要的意義。通過(guò)融入創(chuàng)客理念，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的模式，確立學(xué)生在課堂中的主體地位。通過(guò)融入問(wèn)題情境、小組合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力和素養(yǎng)。

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作者:段青 單位:青島西海岸新區(qū)香江路第一小學(xué)