實行科學評價的高中語文論文

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一、高中語文實行科學評價的必要性

傳統(tǒng)的語文素質評價方法已經(jīng)不再適應當前語文教學的目標，也不符合當代語文教育的特點。傳統(tǒng)的語文素質評價方法相對單調，以至于使家長、教師、學校以及學生個人都存在一種錯誤的認識：考試成績好的學生就是好學生；教出來的班級，考試平均分高，老師的教學水平就高；升學率高的學校教師教學水平高的學校?！翱伎伎迹蠋煹姆▽殻环址址?，學生的命根?！笨荚嚦蔀榱藱z驗學生學習情況的手段，分數(shù)成為了學生學習的目標?？荚嚪謹?shù)成為了區(qū)別好與不好的標準。這種重結果輕過程的做法與教育的初衷完全背道而馳，完全成為了為考試而教學，忽略了教學的本質是培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，高中語文教學在全面落實《新課標》的同時，構建起一個全新的；符合當前教學實際的；有利于培養(yǎng)學生綜合素質的；科學的評價體系是非常必要的。

二、高中語文實行科學評價的內容

高中語文科學評價主要應該是對學生的語文綜合素質進行評價。評價需要結合先進的學生評價理論，對學生的語文綜合素質進行客觀的、全面的、綜合的、動態(tài)的評價?？茖W評價不是一時一刻的評價，他應該貫穿學生的學習始末，既有對平時學習情況的分析，又有最終學習效果的總結。高中語文科學評價要以中學教學論和《新課標》為依據(jù)，以高中生的身心發(fā)展特點為參考確立相應的評價內容。具體來說：評價的內容主要應該包括：語文的聽寫讀說能力；語文的學習方法與學習習慣；合作學習和交流能力；語文實踐能力和語文創(chuàng)新的能力等。根據(jù)《新課標》要求，又可以將聽寫讀說能力進一步細化。聽可以細化為：聽知能力和聽評能力；說可以細化為：語音能力、思維能力、運用語音、表情、手勢表情達意的能力、組織語言的能力；讀可以細化為：認讀能力、理解能力、鑒賞能力；寫可以細化為審題立意能力、布局謀篇能力、運用表達方式能力、修改文章能力。

三、高中語文實行科學評價應遵守的原則

1、綜合性原則

綜合性原則包含了評價內容的綜合、評價方法的綜合以及評價時間的綜合。從內容上來說：高中語文科學評價應注意知識評價與能力評價相結合，課內評價與課外評價同步。由高中語文的聽寫讀說能力；語文的學習方法與學習習慣；合作學習和交流能力；語文實踐能力和語文創(chuàng)新的能力等綜合構成。從方法上來說：應該采用形成性評價和總結性評價相結合、等級評價與質量評價相結合、現(xiàn)狀評價與發(fā)展性評價相結合。重視學生考試成績的同時，也應該重視學生的日常表現(xiàn)，加強對學生平時表現(xiàn)的觀察記錄。從時間上來說：評價的焦點不應該僅僅停留在過去，同時更應該關注對現(xiàn)在和未來的評價，這也是科學性的顯著體現(xiàn)。

2、主體性原則

傳統(tǒng)的學生評價工作一般是由教師來完成，科學的評價應該拓寬評價的主體，使評價的主體不再僅僅局限于教師，而是變?yōu)榻處煛⒓议L、學校、學生共同參與評價。由于不同評價主體身份不同；基本認知不同；價值觀念不同。所以，采取多主體共同評價的方法可以全方位，多角度的對學生作出最全面也最準確的評價。同時，學生的互評與自評可以讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，取長補短，有利于學生的綜合素質提升。

3、超前性原則

超前性需要根據(jù)學生自身的語文學習具體情況，對學生的未來發(fā)展作出相應的指導，有利于學生在今后的發(fā)展。從學生的基本情況中預見未來將出現(xiàn)的問題，做到提前預防；同時也可以發(fā)現(xiàn)學生自身的潛力，為學生未來的發(fā)展指明道路。

四、高中語文科學評價的方案

根據(jù)高中語文的教學特點，我們可以將高中語文科學評價按照分為：課內評價；語文活動評價；期末評價。

1、課內評價

課內評價一是評價學生對教學內容的學習狀況。可以采用教師評價與學生互評、自評相結合的方法對學生進行評價。評價的結果以等級表示，如：甲（很好）、乙（較好）、丙（一般）、?。ㄝ^差）。另外，課外評價也應該對學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習方法、學習習慣和語文實踐能力進行評價，這類評價叫需要需要采用教師、家長、同學以及學生自己多方共同評價，最后以等級形式記錄。

2、語文活動評價

語文活動的內容十分豐富，其中就包括：演講賽、辯論會、讀書交流會、文學座談會、課外練筆、朗讀比賽等。教師可以為每位學生建立一個語文活動檔案，讓學生對每次語文活動作出記錄。并對每位學生在活動中的表現(xiàn)進行評價。同時，也可以讓家長對學生在家中為語文活動所作的準備工作進行評價。最后再結合學生對本次語文活動的自我評價。由教師給學生在每一次語文活動中的表現(xiàn)評出等級。值得注意的是：在有關閱讀的語文活動中，教師可以將學生的讀書筆記作為重要的評價標注。

3、期末評價

說到期末，當然免不了說到考試，單要注意的是，考試只是評價學生的一個方面，但不是唯一的標準。首先，在試題的設計上，教師要充分考慮到語文課程的特點，應把考試的重點放在閱讀理解和寫作兩個方面，因為這正是語文最實用，也是最能考察學生語文水平的題型。期末評價的總成績我們可以用“期末考試成績+課內評價成績+語文活動評價成績”來表示。

五、小結

教育改革關系著我國的未來，勢在必行，高中語文改革任重而道遠。學生評價作為重點改革項目意義重大。如何構建合理的評價方案，如何實施方案需要廣大的教育工作者共同努力。本文觀點尚有諸多不足之處，望以此文拋磚引玉。