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【摘要】隨著新課程改革的不斷推進(jìn),給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn),要求教師借助多樣化的教學(xué)手段,多方面、多層次打造立體化教學(xué),借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,便于教師提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平,找到高效化課堂教育之路,為學(xué)生尋求更加適合他們能力發(fā)展的教學(xué)模式,提升教師的教學(xué)效率。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗,就新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建構(gòu)提出自己的幾點看法,以供各位同仁參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂新課改
一、巧設(shè)疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
社會科學(xué)家鮑波爾曾經(jīng)說過“正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí),去實踐,去觀察”,問題激發(fā)學(xué)生探究欲的最佳試劑,促使學(xué)生帶著強(qiáng)烈地求知欲望進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來,讓其主動獲取數(shù)學(xué)知識。教育家陶行知先生也曾指出“創(chuàng)造始于問題,有了問題才會思考,有了思考,才有解決問題的方法,才有找到獨立思路的可能。”可見,問題在小學(xué)數(shù)學(xué)中重要性了。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等條件,巧設(shè)疑問,制造懸念,讓學(xué)生在舊知與新識之間產(chǎn)生矛盾,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、操作,讓學(xué)生借助已有的知識去大膽嘗試,主動去進(jìn)行分析、探究問題,最終獲得解決問題的辦法,提升學(xué)生解題能力,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生學(xué)以致用
小學(xué)階段開設(shè)數(shù)學(xué)科目的主要目的不單單是讓學(xué)生掌握一些基本的數(shù)學(xué)知識,最關(guān)鍵的是以數(shù)學(xué)課堂為土壤,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與價值,提升學(xué)生的思維水平,拓展學(xué)生的視野,幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識。數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,卻高于生活。所以,想要構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂,自然離不開生活的啟示。因此,在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活特性,巧設(shè)生活化教學(xué)情境,讓數(shù)學(xué)知識點更加生動、具體,從而打開學(xué)生的思路,提高教學(xué)有效性。例如,在教學(xué)《小數(shù)的意義》相關(guān)知識點時,為了讓學(xué)生更加明確小數(shù)的意義,了解和掌握小數(shù)的內(nèi)涵,筆者專門從網(wǎng)絡(luò)上搜集了一些生活中與小數(shù)有關(guān)的事物和場景,如,超市商品的標(biāo)簽,各種優(yōu)惠券,廣告?zhèn)鲉蔚鹊?。利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前,構(gòu)建生活化教學(xué)情境,給學(xué)生一種熟悉感、歸屬感,從而有效打開學(xué)生的思路。接著,筆者要求學(xué)生聯(lián)系生活實際,談一談自己眼中的小數(shù)。有的學(xué)生說道:“小數(shù)與質(zhì)量有關(guān)系,電子秤上顯示的數(shù)字就是小數(shù)”;有的學(xué)生還說道:“小數(shù)與人的健康有聯(lián)系,溫度計上的數(shù)字就是小數(shù)”;有的學(xué)生也說道:“小數(shù)跟我們的身高有關(guān)系,米尺測出的數(shù)字就是小數(shù)”……讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,說出自己“見過”的小數(shù),提高了學(xué)習(xí)效率,也達(dá)到了構(gòu)建高效課堂的目的。此外,筆者認(rèn)為,想要真正構(gòu)建高效課堂,有必要引導(dǎo)學(xué)生將知識應(yīng)用于實際,幫助學(xué)生樹立學(xué)以致用的學(xué)習(xí)意識。如,在教學(xué)完《統(tǒng)計與概率》相關(guān)知識點之后,可以讓學(xué)生以小組為單位,問卷調(diào)查班級喜歡籃球運動,足球運動,乒乓球運動以及羽毛球運動的人數(shù),計算所占比例,并且繪制統(tǒng)計圖,統(tǒng)計表;又如,在教學(xué)完“方程”相關(guān)知識之后,還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次名為“省錢35元”的課外實踐活動,讓學(xué)生以周邊的便利店和超市為目標(biāo),利用自己手中的35元分別購買一個文具盒,一套蠟筆和十二支鉛筆,比一比看哪個小組買的東西最經(jīng)濟(jì)、最劃算,評選出“省錢小能手”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系,課堂上巧設(shè)生活情境幫助學(xué)生拓展新知,課下組織學(xué)生們進(jìn)行實踐應(yīng)用,不進(jìn)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也幫助學(xué)生樹立了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的良好觀念,真正構(gòu)建了數(shù)學(xué)高效課堂,達(dá)到了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。以上是筆者的粗鄙建議,望廣大教育工作者批評指正。
參考文獻(xiàn):
[1]張春國,李亞東.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)實踐與高效課堂實驗研究[J].中國校外教育.2018(16)
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作者:陳國華 單位:吉林省德惠市第四小學(xué)