高中地理教學(xué)中學(xué)生識(shí)圖技能的培養(yǎng)

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摘要：教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要合理引進(jìn)地圖要素，培養(yǎng)學(xué)生地圖技能，全面提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)水平。文章主要圍繞高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)進(jìn)行探討，指出教師要提升教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性；夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生地圖分析能力；滲透基本讀圖方法，提高學(xué)生地圖技能；增強(qiáng)學(xué)生在地圖中獲取有效信息的能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的填圖能力；布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固地圖使用技能。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖技能；課堂教學(xué)；培養(yǎng)策略

一、高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性分析

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“地理課程旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。”而地圖作為直觀性的學(xué)習(xí)工具，在幫助學(xué)生提高地理學(xué)習(xí)效率方面具有重要的作用。因此，地理教師在課堂上要合理引進(jìn)地圖，讓學(xué)生在地圖的支撐下，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行深入分析和理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，地理教師要重視教學(xué)方法改進(jìn)與創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生地圖技能，全面提升學(xué)生的地理學(xué)科綜合素養(yǎng)。

二、高中地理課堂教學(xué)中提升學(xué)生地圖技能的策略分析

1.提升教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

為了讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，地理教師需要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生主體需求，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，讓課堂氣氛更加輕松、活躍。其次，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)與創(chuàng)新。教師應(yīng)結(jié)合具體的課程內(nèi)容，搜集相關(guān)的生活案例以及素材，從而保證學(xué)生所接觸的課程內(nèi)容更具有直觀性、生動(dòng)性。例如，教師在教學(xué)“自然災(zāi)害與人類(lèi)———以洪災(zāi)為例”一課時(shí)，可以將現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的具體災(zāi)害案例，與課程內(nèi)容進(jìn)行整合。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用地圖要素，分析災(zāi)害發(fā)生的原因，從而保證學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的認(rèn)知和理解更加直觀。

2.夯實(shí)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生地圖分析能力

為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地圖技能的有效培養(yǎng)，教師要重視優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性的地理知識(shí)形成準(zhǔn)確認(rèn)知，從而讓學(xué)生擁有良好的思維能力及知識(shí)基礎(chǔ)，更好地分析地圖。教師對(duì)地圖構(gòu)成要素進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生全面滲透地圖要素，讓學(xué)生對(duì)地圖組成成分以及代表的含義加深認(rèn)知與理解，以便學(xué)生可以更好地利用地圖學(xué)習(xí)和探究具體的課程內(nèi)容。例如，教學(xué)“城市與地理環(huán)境”一課時(shí)，教師不妨合理地引進(jìn)等高線圖，讓學(xué)生借助該地理圖形，就城市的地理空間環(huán)境進(jìn)行自主分析。在分析地圖的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同顏色所代表區(qū)域的地理特征加深了解，以便學(xué)生可以更好地對(duì)城市地理環(huán)境進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比例尺、圖例等相關(guān)要素進(jìn)行判斷，從而保證學(xué)生的地理分析更加準(zhǔn)確。教師還要圍繞地理名詞進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，讓學(xué)生掌握良好的地圖分析技能。高中地理中包含著很多抽象的地理名詞，而且有些名詞之間比較相似，容易讓學(xué)生混淆。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理名詞進(jìn)行精準(zhǔn)記憶，以便學(xué)生可以更好地判斷和區(qū)分地圖中包含的信息，如“氣旋和反氣旋”等。

3.滲透基本讀圖方法，提高學(xué)生地圖技能

在培養(yǎng)高中生地圖技能的過(guò)程中，教師需要重視學(xué)生讀圖技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)精準(zhǔn)讀圖高效學(xué)習(xí)地理知識(shí)。而且在地理課堂上，教師要向?qū)W生滲透正確的讀圖方法和技巧，告訴學(xué)生讀圖的正確步驟和流程，保證學(xué)生在地圖中所獲取的信息更加全面和準(zhǔn)確。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生就“華東地區(qū)”地理特征和面貌進(jìn)行分析時(shí)，可以合理借助地形圖，通過(guò)讀圖發(fā)掘有用的地理信息。這樣，學(xué)生結(jié)合自身對(duì)圖例以及比例尺代表含義的認(rèn)知，能合理地解釋華東地區(qū)的地理特征，如地形面貌，包含的山脈與河流，以及具體的氣候特征等。如此一來(lái)，能夠保證學(xué)生所掌握的地理知識(shí)體系更加全面和具體，也能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

4.增強(qiáng)學(xué)生在地圖中獲取有效信息的能力

作為高中地理教師，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視學(xué)生讀圖技巧的培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力，讓學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)不僅簡(jiǎn)單，而且高效。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)具體的地圖要素，就其中存在的比較隱晦和關(guān)鍵的信息進(jìn)行合理發(fā)掘，并結(jié)合自己對(duì)地理知識(shí)的掌握，分析地圖要素和信息所具有的含義，從而為自身深入理解課程內(nèi)容、提高答題效率奠定良好的思維基礎(chǔ)。例如，教師在教學(xué)“人口分布與人口合理容量”一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理統(tǒng)計(jì)圖、對(duì)相關(guān)信息和資料進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)，讓學(xué)生所掌握的地理知識(shí)更加全面和豐富。

5.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的填圖能力

填圖能力也是學(xué)生必須掌握的地圖技能，擁有良好的填圖技能，能夠更好地分析和解決地理材料綜合分析問(wèn)題。因此，地理教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，合理地設(shè)計(jì)填圖例題分析以及專(zhuān)題訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，合理掌握填圖技巧和能力，從而保證他們的地理學(xué)習(xí)更加高效。例如，教師可合理設(shè)計(jì)地形圖填圖練習(xí)，對(duì)地形圖進(jìn)行留白處理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身對(duì)地形圖的認(rèn)知與理解，自主補(bǔ)充空白部分，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生地圖思維的有效培養(yǎng)。教師也可設(shè)立填圖專(zhuān)題，讓學(xué)生通過(guò)綜合性、系統(tǒng)性的填圖訓(xùn)練，深入掌握地圖信息，全面提高學(xué)生綜合分析能力。

6.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固地圖使用技能

為了讓學(xué)生所掌握的地圖技能更加扎實(shí)和鞏固，教師需要加強(qiáng)學(xué)生技能鞏固訓(xùn)練。教師可根據(jù)學(xué)生地圖技能培養(yǎng)情況，合理布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成課后作業(yè)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)地圖技能的強(qiáng)化練習(xí)與鞏固提升。例如，教師在教學(xué)“等溫線”一課時(shí)，可以合理地布置課后作業(yè)，要求學(xué)生圍繞等溫線圖解決相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，教師也可以合理地設(shè)計(jì)地理材料綜合分析題，引導(dǎo)學(xué)生借助等溫線圖，分析地理作業(yè)中考查的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)快速分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理知識(shí)比較抽象，具有一定的學(xué)習(xí)和理解難度，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好地理能夠使他們對(duì)社會(huì)和生活有更好的認(rèn)知。因此，為了使高中生的地理學(xué)習(xí)更加高效，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，合理引進(jìn)地圖要素，培養(yǎng)他們的地圖技能。教師還要讓學(xué)生能夠很好地利用地圖要素，學(xué)習(xí)地理知識(shí)，解決地理問(wèn)題，從而全面提高地理學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

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作者：劉金香 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)公道中學(xué)