樂理在初期音樂教學(xué)的作用
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摘要：眾所周知樂理是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，其重要性也不言而喻，樂理知識是否扎實也決定學(xué)生之后的音樂道路是否順暢。樂理學(xué)習(xí)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論基礎(chǔ)以及正確的節(jié)奏感，同時還能帶學(xué)生去正確感知理解音樂，最終將樂理知識學(xué)以致用，使用到之后的音樂實際中。
關(guān)鍵詞：樂理；音樂；教學(xué)
一、現(xiàn)階段樂理教學(xué)存在的問題
在現(xiàn)在的很多音樂教育中，很多家長就單純地讓孩子去學(xué)習(xí)某一種樂器，例如鋼琴，例如吉他，卻很少讓學(xué)生先注重樂理知識的滲透，所以會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂器時由于對基本音樂知識的不了解而照搬照抄，機械學(xué)習(xí)。因此讓學(xué)生理解音樂表現(xiàn)音樂的前提就是學(xué)習(xí)樂理知識，為以后更加深入的音樂學(xué)習(xí)道路積淀理論基礎(chǔ)。不只是家長，很多教師也抱著同樣的想法，認為樂理教學(xué)過于基礎(chǔ)，不值得浪費很多的教學(xué)課程，而是把更多的課程放在聲樂、器樂的表現(xiàn)以及其他較為困難的理論知識，這也是導(dǎo)致了在學(xué)習(xí)一些更加深入專業(yè)的音樂技巧時經(jīng)常會遭遇瓶頸的原因。所以牢固掌握樂理知識是正確認識、分析音樂現(xiàn)狀的基礎(chǔ)，才能更加專業(yè)。教師的方法單一化，就性質(zhì)上來說樂理知識就是一個理論性很強的科目課程，本身學(xué)生就不愛學(xué)。一般情況下教師都會以講為主，學(xué)生進行記憶與理解，筆者認為這種方法是低效的。一方面對于學(xué)生來講過于無聊枯燥、不如學(xué)習(xí)音樂有趣味，也就提不起來興致。對于老師來講學(xué)生不能夠及時的給予反應(yīng)，老師也提不起勁頭。師生之間沒有達到良性的互動，教學(xué)與學(xué)習(xí)的感受均不良好，雙向互動不夠。如此一來，循環(huán)往復(fù)樂理課程就更難得到進一步的推進。
二、樂理能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)
作為音樂學(xué)習(xí)生，音樂素養(yǎng)是基本素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)也是合格的音樂者的保證。學(xué)習(xí)樂理知識能讓學(xué)生更透徹理解音樂基礎(chǔ)，聆聽辨別各種和弦、音程等，幫助學(xué)生理解音樂中表達的含義，使學(xué)生學(xué)會通過音樂基本要素表達自身的情緒。舉個例子，很多的青年歌手大獎類的節(jié)目中不乏來自全國各地的優(yōu)秀音樂人，在表演時確實能博得滿堂彩，但是在綜合素質(zhì)評比是卻令人唏噓，一些原本很簡單的基礎(chǔ)音樂知識，回答的總是有偏差。從這就可以看出專業(yè)的音樂人和普通的音樂人之間的差距，也可以了解深厚的文化底蘊的重要性?，F(xiàn)在也有很多的音樂比賽需要選手在一定的時間內(nèi)即興創(chuàng)作，即興創(chuàng)作要求的就不僅僅是音色、演唱技巧那么簡單了。如果不能熟練地掌握音樂的基礎(chǔ)知識，在音樂上也不能達到相應(yīng)的高度，就像是建筑的地基，地基越牢固，建筑物穩(wěn)定。音樂技巧可以后天聯(lián)系，通過大量的訓(xùn)練方能做到，音樂素養(yǎng)則需要日積月累的渲染，一口氣吃不成胖子。
三、樂理知識能夠提高學(xué)習(xí)效率
樂理知識不扎實，在音樂中就會出現(xiàn)識譜的障礙，錯譜的情況也會增加，究其根本還是不理解音樂的內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。學(xué)習(xí)樂理知識能夠很好地促進學(xué)生專業(yè)知識的吸收，提高理解能力，從而帶動學(xué)習(xí)效率。如果理解不足，會導(dǎo)致壓力增加，長久以來再濃厚的興趣就會被磨滅，并且在進行和聲、曲式以及復(fù)調(diào)的作業(yè)時，難度也會提高。相比于后期的這些心理壓力，從一開始就學(xué)習(xí)掌握好簡單的樂理知識才是上策。眾所周知在2008年的奧運會中，一首劉歡的《我和你》名揚四海。大家都知道劉歡是一位非常著名的歌唱家，其實劉歡還是某個大學(xué)的經(jīng)濟學(xué)教授。前幾年爆火的清宮劇《甄嬛傳》中的所有音樂也都是由劉歡作曲監(jiān)制。這些就不僅僅是由演唱經(jīng)驗、演唱技巧能夠完成的，而是靠著深厚的基礎(chǔ)的樂理知識來支撐的。
四、樂理知識學(xué)習(xí)的重要性
很多學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)中雖然看似很努力，但是成績卻不如人意。樂理知識是一門基礎(chǔ)理論課，所以也是有學(xué)習(xí)要領(lǐng)與學(xué)習(xí)技巧的，需要學(xué)生動腦筋。第一要分辨出哪些題目是需要進行運算的，而哪些是需要想象的，而哪些是需要記憶的，分辨之后再逐步有針對性地去解決。有些學(xué)生就簡單地將樂理知識歸納為小兒科的課程，所以這門課程在學(xué)習(xí)初期并沒有受到學(xué)生過多的關(guān)注，給之后的學(xué)習(xí)帶來了很多的障礙。不僅是來自專業(yè)上的障礙，更多是心理上的障礙。現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)普遍較差，人生缺乏歷練，從小沒有受過什么苦難，抗打擊抗壓能力很差。折射到學(xué)習(xí)中，遇到一點困難，就不愿意克服。在音樂的學(xué)習(xí)中，到后期隨著難度的增加，隨著理論知識要求的提高，學(xué)生在遇到自己解決不了的音樂難題時，往往會退縮這就大大降低了學(xué)習(xí)的能動性、積極性和學(xué)生心目中的趣味性。更有甚者會造成心理壓力，從而放棄了對于音樂道路的繼續(xù)學(xué)習(xí)。幾乎任何大學(xué)在招收音樂學(xué)生時都會考核樂理知識并且也會在音樂專業(yè)中開設(shè)此類課程。只能說明兩個問題，一是學(xué)生的樂理知識幾乎普遍不足，二是樂理知識的重要性。如果一個樂理知識都搞不明白的音樂聲去從事音樂行業(yè)，中國的音樂事業(yè)也可想而知，現(xiàn)在的藝術(shù)招生越來越機械化，過多關(guān)注表面的現(xiàn)象，而忽略了最質(zhì)樸的東西。很多高考學(xué)生在緊張的考前學(xué)習(xí)中，往往只看重主課專業(yè)成績，認為其所占分值大。不去注重樂理知識的學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)試教育走捷徑，沒有把樂理學(xué)習(xí)放在心上，學(xué)習(xí)時也不重視。進入大學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)差距，還有花費更多的時間去彌補反而得不償失。
五、結(jié)語
樂理是音樂人學(xué)習(xí)的基本課程，樂理知識能夠讓學(xué)習(xí)者了解音的性質(zhì)，音樂的基本要素以及基本規(guī)律。樂理知識也不是簡單的小兒科知識，學(xué)習(xí)好樂理能夠為之后的和聲、曲式以及復(fù)調(diào)等課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時也能提高學(xué)習(xí)者作曲與指揮的能力。綜上所述，樂理知識學(xué)習(xí)的重要意義不言而喻，希望老師同學(xué)們都能重視起來。
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作者：王倩倩 單位：濟寧學(xué)院音樂系