初中音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的途徑

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摘要：音樂(lè)是人類交流的另一種語(yǔ)言，在古代人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的眾多情感。因而對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)好音樂(lè)還是非常重要的。音樂(lè)教學(xué)作為一門藝術(shù)感非常強(qiáng)的學(xué)科，需要教師為學(xué)生創(chuàng)造出一種十分安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)其音樂(lè)的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；學(xué)生；創(chuàng)新思維

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)最好的老師，這無(wú)論在什么時(shí)候都是非常實(shí)用的，所以在音樂(lè)方面也不例外。對(duì)于學(xué)生如何培養(yǎng)其在音樂(lè)方面的創(chuàng)新思維，其最主要的是先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，也就是說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣了，他才會(huì)去學(xué)，才會(huì)去研究，才會(huì)去培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。另一方面來(lái)說(shuō)，初中生對(duì)于其感興趣的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常的得心應(yīng)手，因而其學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)變得非常的高。同時(shí)，只有激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其才會(huì)對(duì)其產(chǎn)生創(chuàng)新的想法和創(chuàng)新的思維，這些都是由一定的聯(lián)系的。所以，在初中的音樂(lè)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就必須培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。然而要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是做不到的。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生都是以教師為主體，總在圍繞的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的主見(jiàn)和想法，這與現(xiàn)如今培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主旨是相違背的。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師總是帶領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)一起老舊的音樂(lè)曲目，然而這些音樂(lè)曲目并不是學(xué)生所喜歡的，久而久之學(xué)生就會(huì)對(duì)音樂(lè)課失去興趣。所以，為了能夠充分的激發(fā)初中生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣，教師在進(jìn)行授課時(shí)應(yīng)當(dāng)把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，而并不是老師。另一方面，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備一些較為流行的歌曲或者是民間小曲，采用與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，從而慢慢的培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新思維。此外，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師還可用具體的音樂(lè)實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)前，教師可為學(xué)生們講述音樂(lè)制作人的背景和制作的小故事。也可以讓學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)制作人進(jìn)行調(diào)查。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)制作人的這些小故事來(lái)培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。這些方法對(duì)于教師如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

想象力是一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的開始，所以說(shuō)想要培養(yǎng)初中生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新思維首先要培養(yǎng)其想象力。為什么說(shuō)想象力是一個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的開始呢？因?yàn)榭v觀社會(huì)歷史的發(fā)展，有許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。比如說(shuō)萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)，就是從鳥兒的想象開始的。再比如說(shuō)史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機(jī)，就是從蒸汽的想象開始的。這些例子都能證明想象力對(duì)創(chuàng)新思維的重要性。對(duì)于初中音樂(lè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備充分的想象力，因?yàn)槿绻麑W(xué)生沒(méi)有充足的想象力就無(wú)法欣賞初中課堂上的音樂(lè)，就無(wú)法激發(fā)出他們心中那無(wú)窮的創(chuàng)新思維。然而如何培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的想象力又成了當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)的一大難題。對(duì)此，音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可將一曲子進(jìn)行不同的音樂(lè)演奏，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：在進(jìn)行《七子之歌——澳門》的演奏時(shí)，教師可將其采用管弦樂(lè)和大合唱兩種不同的表現(xiàn)形式來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行欣賞和對(duì)比。這主要是為了激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過(guò)這兩種不同的表現(xiàn)形式來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深一層次的想象。在這整個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)扮演成一個(gè)引導(dǎo)者的身份，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。因?yàn)橹挥羞@樣學(xué)生才能認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè)、感知音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)。對(duì)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)，教師不僅可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有標(biāo)題的音樂(lè)教學(xué)，還可以通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)那些沒(méi)有標(biāo)題的音樂(lè)來(lái)增強(qiáng)其想象能力。如觀看一些音樂(lè)的MV、聆聽(tīng)一些民間小區(qū)等。往往那些沒(méi)有標(biāo)題的、不經(jīng)人注意的無(wú)標(biāo)題音樂(lè)更能激發(fā)出學(xué)生的想象力。另外，教師再讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)前，還可以組織學(xué)生對(duì)音樂(lè)的歌曲及曲目進(jìn)行朗讀。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到作者作曲的含義和目的；體會(huì)作者作曲的情緒。通過(guò)對(duì)歌詞的朗讀，讓學(xué)生在自己的腦海中想象出歌曲中的場(chǎng)景，這些都是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)想象力的非常好的辦法。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

如果說(shuō)想象力是一個(gè)人創(chuàng)新活動(dòng)的開始，那么創(chuàng)造力就是一個(gè)人創(chuàng)新活動(dòng)的具體過(guò)程。為什么會(huì)這么說(shuō)呢？因?yàn)閯?chuàng)造力是由創(chuàng)新思維驅(qū)使的，一個(gè)人只有擁有了足夠的創(chuàng)新思維才能從事相應(yīng)的創(chuàng)造力。所以說(shuō)培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)造力對(duì)于其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造行為有很大的幫助。音樂(lè)教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，首先要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)，在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中就可以為學(xué)生提供許多展現(xiàn)其創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。其次，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就先要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在各種活動(dòng)中要積極的表現(xiàn)自己。當(dāng)自己的學(xué)生進(jìn)行表演是，要為其加油打氣。除此之外，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，首先要為學(xué)生提供展示其自身才華的機(jī)會(huì)。如學(xué)校的文藝演出和紀(jì)念活動(dòng)等，都是學(xué)生展示自己的良好的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。對(duì)于這些校園活動(dòng)，音樂(lè)教師要鼓勵(lì)自己的學(xué)生積極的去參加，以便展示自己的才華，提升自己的專業(yè)知識(shí)。最后，教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還要善于把握學(xué)生的創(chuàng)造時(shí)機(jī)，如在學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去掌握歌曲的創(chuàng)作靈感，對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以把《長(zhǎng)江之歌》分為三部分進(jìn)行講解，第一部分主要為學(xué)生講述歌詞的內(nèi)容，第二部分為學(xué)生講述曲調(diào)的旋律，第三部分為學(xué)生分析作者的生平。通過(guò)這三部分的講解可以更好的幫助學(xué)生去掌握作者的創(chuàng)作靈感。為什么要讓學(xué)生去掌握作者的創(chuàng)作靈感呢？這主要是為了讓學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，通過(guò)這三部分的講解可以為學(xué)生提供一些榜樣，學(xué)生可以根據(jù)這些榜樣來(lái)塑造自己的創(chuàng)造力，這也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，還應(yīng)注意對(duì)其組織能力和協(xié)調(diào)能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)檫@兩種能力也關(guān)系到學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，教師不應(yīng)光注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還應(yīng)同樣注意對(duì)其能力的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能做到全面發(fā)展。

四、為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)也起到非常重要的作用。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，誰(shuí)都想在一個(gè)良好課堂氛圍中學(xué)習(xí)，所以這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。初中生在學(xué)習(xí)期間承受著許多的壓力，比如說(shuō)學(xué)校老師的壓力、家長(zhǎng)的壓力、升學(xué)的壓力等。由于這些壓力的存在，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)、惡學(xué)的態(tài)度。一旦學(xué)生出現(xiàn)這種情況，要想培養(yǎng)其創(chuàng)新思維就無(wú)從說(shuō)起了。所以在初中音樂(lè)的教學(xué)中，教師必須為學(xué)生提供一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)橹挥羞@樣，才有利于學(xué)生培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。另外，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教師還可以利用去哦課余的時(shí)間。比如在課余的時(shí)間教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的、容易學(xué)會(huì)的樂(lè)器；教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的舞蹈等。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的一些業(yè)余愛(ài)好，這對(duì)其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是很有幫助的。除此之外，這不僅能為學(xué)生培養(yǎng)一種業(yè)余的愛(ài)好，還能使其在課余的時(shí)間得到放松，從而為其在課堂上的學(xué)習(xí)提供一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程

在課堂教學(xué)中，學(xué)生最害怕的就是繁瑣的教學(xué)過(guò)程。對(duì)于這一點(diǎn)有些教師卻很難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵谝酝恼n堂教學(xué)中，教師通常都已自己為主體，而把學(xué)生當(dāng)作是被動(dòng)接受者，這在教育界是一大誤區(qū)。如果課堂教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)于繁雜的教學(xué)過(guò)程，就很容易讓學(xué)生走神，從而忽略了老師所講的內(nèi)容。一旦出現(xiàn)這種情況，就意味著教師教學(xué)的失敗。因?yàn)檫@種情況是毫無(wú)意義的，它既不能體現(xiàn)出教師的教學(xué)價(jià)值，又不能讓學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維了。所以說(shuō)繁瑣的教學(xué)過(guò)程是一種錯(cuò)誤的教學(xué)方式。那么教師該如何避免在課堂教學(xué)中出現(xiàn)繁瑣的教學(xué)過(guò)程呢？其最簡(jiǎn)單、最直接的方法是簡(jiǎn)化教師自己的教學(xué)方式。這對(duì)于任何學(xué)科的教學(xué)都適用。比如在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師可以把一首歌的詞、曲、調(diào)分開來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，從而簡(jiǎn)化教學(xué)的過(guò)程，這樣做不僅能讓學(xué)生更好的接受和理解，同時(shí)還能有效的體現(xiàn)出教師的授課價(jià)值，可為是一舉兩得。

六、引進(jìn)多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的效果

在這個(gè)信息快速發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入到了全國(guó)各大中小學(xué)中。所以說(shuō)，現(xiàn)如今的教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人工教學(xué)了，而更多的是借助多媒體進(jìn)行全方位的教學(xué)?？梢哉f(shuō)如今的教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入到了多媒體的時(shí)代了。因此，對(duì)于初中音樂(lè)的教學(xué)，我們更應(yīng)該借助多媒體，以此來(lái)增強(qiáng)自身的教學(xué)效果。具體做法是：初中教師可以根據(jù)學(xué)生的心理思維和心理特征，恰當(dāng)?shù)囊枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，這樣做的好處是方便為學(xué)生創(chuàng)造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)其對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新思維。比如，在進(jìn)行《春江花月夜》的教學(xué)前，教師可為學(xué)生提供一些關(guān)于《春江花月夜》影像視頻。通過(guò)這些影像視頻為學(xué)生展現(xiàn)出一幅“春江花月夜”的完美圖景，從而將學(xué)生引入到課堂教學(xué)的氛圍中去，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，沉浸在這種如癡如醉的美景當(dāng)中，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限的遐想。這樣做的目的同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，只不過(guò)這種方法會(huì)更直接更有效。因?yàn)橥ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生的耳朵和眼鏡都得到感應(yīng)，從而更容易讓學(xué)生去接受，更容易啟發(fā)學(xué)生，使其更容易得到音樂(lè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

在初中的音樂(lè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是并不容易的，但從另一方面來(lái)說(shuō)也是非常容易的。之所以這么說(shuō)是因?yàn)?，在初中的音?lè)教學(xué)中，教師要充分掌握學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生正處于生理期叛逆的年齡，只有充分掌握其內(nèi)心的活動(dòng)才能更好的培養(yǎng)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好的培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新思維。但僅僅掌握其內(nèi)心活動(dòng)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要想讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，擁有更多的創(chuàng)新思維，僅僅是解決上面所述的那幾條問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要初中音樂(lè)教師有更好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，并且還有充足的耐心和責(zé)任心，只有這樣才能保證學(xué)生能夠獲得更多的知識(shí)和培養(yǎng)更多的創(chuàng)新思維，才能保證其在以后的學(xué)習(xí)和工作中得到更好的發(fā)展。

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作者：韋嘉 單位：廣西玉林師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院