漫畫專業(yè)融入大學生創(chuàng)業(yè)教育探析

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摘要：漫畫是動漫游文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)鏈條中的重要一環(huán)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字繪畫技術(shù)及新媒體平臺的快速發(fā)展，帶來了動漫產(chǎn)業(yè)的技術(shù)革新。漫畫產(chǎn)業(yè)與新媒體技術(shù)的融合日趨緊密，使漫畫創(chuàng)作形式與承載方式發(fā)生變革，產(chǎn)業(yè)對于漫畫創(chuàng)業(yè)人才的需求也發(fā)生改變，急需適應新媒體平臺特性的新媒體漫畫創(chuàng)作人才。漫畫行業(yè)創(chuàng)業(yè)具有投入少、成本低、回報快的特點，從而成為年輕人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)選渠道。而面對如今日益激烈的市場化競爭，漫畫創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)作技術(shù)及創(chuàng)意的核心競爭力亟待提高,如何提高漫畫專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)水平，使學生在大學期間即具備融合市場觀念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是本次研究的重點內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：漫畫專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)；教育體系

黨在十八大之后對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要指示和部署，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被視作我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下重要的動力引擎之一。高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革探索目前呈現(xiàn)出向縱深發(fā)展的良好態(tài)勢。與此同時基于互聯(lián)網(wǎng)+時代中國漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，漫畫文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)急需具備創(chuàng)新能力、應用能力、創(chuàng)業(yè)能力的動漫專業(yè)的創(chuàng)新型應用型人才。目前漫畫市場日趨成熟，逐步形成了一部作品從閱讀平臺到漫畫平臺再轉(zhuǎn)化為動畫平臺、游戲平臺的全產(chǎn)業(yè)鏈式的發(fā)展，隨著漫畫平臺的不斷壯大，版權(quán)意識的增強，漫畫閱讀的客戶規(guī)模及付費群體增長迅速。漫畫作為IP開發(fā)的源頭部位，作為動漫產(chǎn)業(yè)鏈的上游，初創(chuàng)漫畫公司想要在競爭激烈的市場環(huán)境中突圍，就需要及時更新作品內(nèi)容，打開營銷渠道同時創(chuàng)新漫畫產(chǎn)品的種類及風格，突出問題在于培養(yǎng)以行業(yè)需求導向的應用型人才，結(jié)合漫畫產(chǎn)業(yè)的大學人才培養(yǎng)方案，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成為解決問題的關(guān)鍵。

一、漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)認知存在的問題

（一）產(chǎn)業(yè)認知不足，專業(yè)技能不過關(guān)

近幾年國內(nèi)的漫畫產(chǎn)業(yè)、漫畫教學越來越得到重視，而適應新媒體平臺特性的新媒體漫畫正是漫畫產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展的契機，而新媒體漫畫人才的培養(yǎng)研究，正是適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場變化的需求。而當下漫畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)熱潮雖然火熱，但創(chuàng)業(yè)者存在繪畫技能不過關(guān)、產(chǎn)業(yè)認知不足、創(chuàng)作方向不和諧等根本問題，導致市場中的漫畫獨立創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)周期短，創(chuàng)業(yè)競爭力薄弱，面對日趨競爭激烈的漫畫創(chuàng)作市場，漫畫創(chuàng)業(yè)者不僅需要優(yōu)秀的創(chuàng)作能力，還需要良好的營銷能力。漫畫創(chuàng)作具有很強的獨創(chuàng)性，創(chuàng)作者往往容易脫離群體或自我觀念過強，忽略了與平臺及市場的溝通，使得自己處于被動階段，培養(yǎng)相關(guān)人才應從漫畫項目的市場立意、創(chuàng)作者的文化內(nèi)涵修養(yǎng)、創(chuàng)作風格的時尚感受、創(chuàng)作效率的革新變化等內(nèi)容入手塑造良好職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)者要完成從較單一的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品理論研究進入到市場評估及應用實踐的研究創(chuàng)作。

（二）溝通能力不過關(guān)，人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

漫畫專業(yè)大學生具有很好的美術(shù)創(chuàng)作及審美能力，在學習專業(yè)時常需要進行獨立創(chuàng)作，逐漸形成了非常強烈的個人行事風格，獨立漫畫家進行單一作品創(chuàng)作尚好，但目前漫畫市場競爭形勢以工作室團隊創(chuàng)作為主，單打獨斗的時代已成為過往，故而要求大學生在創(chuàng)業(yè)初期要以溝通組建團隊為主，多數(shù)漫畫專業(yè)大學生在溝通協(xié)調(diào)方面?zhèn)€性化強，若針對創(chuàng)作是好的方向，但在群組聯(lián)動方面就顯得不夠和諧，導致在創(chuàng)業(yè)初期人員流動性大，作品延續(xù)程度低，無法達到市場的連載要求，從而導致工作室或公司解體。

（三）公司管理方式不夠科學，人員監(jiān)督體系渙散

在漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)初期，熱情相對高漲，創(chuàng)作熱情豐富但整體管理存在藝術(shù)家思維，創(chuàng)業(yè)公司將大量熱情投入到創(chuàng)作中去，卻忽略了市場營銷、市場反饋、人力資源成本管控、時間成本規(guī)劃等問題，漫畫專業(yè)創(chuàng)業(yè)有時并不需要固定的辦公場所，尤其是在創(chuàng)業(yè)初期，人員常常居家辦公，就容易導致項目成員組沒有緊迫感，形成被動性創(chuàng)作、市場反饋功能弱化、專業(yè)封閉與跨界融合的限制、公司多元評價系統(tǒng)變革的低效性的問題。

二、漫畫專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑研究

（一）漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)思路

開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識課程，如創(chuàng)業(yè)實務(wù)以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導等課程。將專業(yè)課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育，強化與新媒體應用技術(shù)能力提高，進一步擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的選修比例。鼓勵學生參與互聯(lián)網(wǎng)平臺對接的課題實踐研究，組建創(chuàng)新團隊，打造社團創(chuàng)業(yè)。實施“低年級重創(chuàng)新，高年級重創(chuàng)業(yè)”的遞進式課程設(shè)計，該體系使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教學各個環(huán)節(jié)，強化職業(yè)生涯規(guī)劃指導。在人才培養(yǎng)方面要注重專業(yè)技法的核心風格培養(yǎng)、注重學生的文化素養(yǎng)及個性化開發(fā)，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊核心課程，以項目制實踐教學為引領(lǐng)形成團隊化、產(chǎn)品化、流程化的漫畫創(chuàng)作人才培養(yǎng)的思路；研討強化新媒體平臺需求人才培養(yǎng)側(cè)重，完善人才培養(yǎng)體系建設(shè)，完善課程內(nèi)容設(shè)計，完善學產(chǎn)對接漫畫實踐教學平臺項目制定，實施教學質(zhì)量監(jiān)控，總結(jié)理論研究及實踐取得的成果及發(fā)現(xiàn)的問題，通過漫畫專業(yè)組建工作室成立互動技術(shù)實踐型工作室適應當下系媒體漫畫市場。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計與方向目標

漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的教學重點在于為學生創(chuàng)建教學與創(chuàng)作為一體的授課課堂，注重市場化項目的立意與影響，脫離出完全個體的狀態(tài)，而是從團隊創(chuàng)作出發(fā)，依據(jù)個人特色特點合理安排分工教學，充分吸收市場經(jīng)驗、組織架構(gòu)的重要性、思想形態(tài)的影響力、文化底蘊的培養(yǎng)性，滿足社會需求，以學生為本，充分發(fā)揮未來漫畫從業(yè)者們的創(chuàng)造力。在教育過程中，學校應明確機制方向，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行。在“互聯(lián)網(wǎng)+漫畫”教育模式構(gòu)建中，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行。同時構(gòu)建以專業(yè)課程為主體、以模塊化學產(chǎn)對接實踐教學平臺及“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)培育”的創(chuàng)業(yè)型漫畫工作室為支撐、以藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新技能力拓展為延伸的課程體系。培養(yǎng)目標強化與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)對接，培養(yǎng)高層次應用型漫畫專門人才。建立“自主選擇、個性發(fā)展，跨專業(yè)選平臺”的精準人才培養(yǎng)機制，旨在培養(yǎng)與互聯(lián)網(wǎng)機制對接的漫畫專業(yè)高素質(zhì)創(chuàng)意型與專業(yè)應用型兩類人才。通過漫畫專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程確立及課程模塊構(gòu)架，組建模擬市場化的創(chuàng)作團隊，引入工作室編輯制度，使新媒體漫畫學生具備新媒體漫畫的設(shè)計、繪制和制作能力，及小型漫畫項目實踐和管理的能力增強，并至少獨立完成一個重要環(huán)節(jié)；能有效地從策劃、創(chuàng)作、管理到推廣自己創(chuàng)作的作品；具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠適應新媒體漫畫及動畫行業(yè)市場的發(fā)展動態(tài)及行業(yè)需求；適應文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展崗位工作的要求。

（三）漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育結(jié)合

學校應加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的梯隊化、層次化、專業(yè)化的建設(shè)，引入市場經(jīng)驗豐富的青年人才、行業(yè)經(jīng)驗豐富的編輯人才、教學經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)講師人才，形成多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系隊伍。建設(shè)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。第一，面向全體學生在大一開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》，包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教學內(nèi)容。普遍培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生接受更多的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)管理訓練第二，在大三開設(shè)《創(chuàng)業(yè)實務(wù)》課程、開放《創(chuàng)業(yè)人生》網(wǎng)絡(luò)課程。第三，與智慧樹、超星爾雅等教育機構(gòu)合作，引進優(yōu)質(zhì)慕課資源開設(shè)雙創(chuàng)選修課程針對漫畫專業(yè)學生的思想品德認知與文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)，要做好學生思想政治教育工作和引導工作，培育廣大學生的正確的人生觀和社會主義價值觀，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和文化知識素養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和品德方面的引導作用。漫畫專業(yè)大學生培養(yǎng)還需具備較好好的職業(yè)素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)理念，國際視野，從而滿足未來漫畫市場的發(fā)展。強化國風漫畫題材與弘揚社會主義核心價值觀題材的項目對接，隨著漫畫內(nèi)容的不斷積累，更能引發(fā)用戶的共鳴。同時注重以賽促學，以網(wǎng)絡(luò)平臺進行項目孵化的創(chuàng)新實踐體系，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、教學平臺建設(shè)等目標的有機融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育銜接實踐教學。

三、結(jié)束語

通過本次漫畫專業(yè)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)分析的研究和實踐，希望形成可被省內(nèi)同類院校借鑒復制的專創(chuàng)融合漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)實施路徑，構(gòu)建層級式專創(chuàng)融合課程體系、形成專創(chuàng)融合的體系化的實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)符合漫畫產(chǎn)業(yè)鏈需求的創(chuàng)新應用型人才。以先驅(qū)理念，為其他院校未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)人才培養(yǎng)對接提供借鑒參考。

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作者:張曉葉 楊娜 單位:吉林動畫學院