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情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用

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情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用

摘要:初中時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生豐富情感的重要時(shí)期,語(yǔ)文學(xué)科本身具有人文性特點(diǎn),非常適合情感教育。然而現(xiàn)時(shí)期初中語(yǔ)文教學(xué)仍受以往教學(xué)思想與教學(xué)模式的影響,使情感教學(xué)的實(shí)施受到一定限制。所以,本文對(duì)情感教育方式在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用做了深入分析,希望能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:情感教育;初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用

一、啟發(fā)學(xué)生充分了解作者情感

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,不但需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力進(jìn)行培養(yǎng),還需對(duì)學(xué)生觀察能力、審美能力和情感體會(huì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。初中學(xué)生思維并未完全成熟,教師需主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊生活進(jìn)行觀察,并同時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的美,從而提高學(xué)生審美和感悟的能力。初中語(yǔ)文課本中包含很多文質(zhì)兼美的文章,每篇課文都蘊(yùn)含著各自的專屬情感。有些文章看上去較簡(jiǎn)單,實(shí)則卻有內(nèi)在的深刻思想。所以教師不但需教授學(xué)生基礎(chǔ)性的知識(shí),還需主動(dòng)指引學(xué)生閱讀和理解文章,從而領(lǐng)悟作者寫(xiě)作時(shí)的情感,使學(xué)生能夠更深刻地理解文章,真正達(dá)到情感教育。例如,在教授《珍珠鳥(niǎo)》一課的時(shí)候,教師可先對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn):“你們喜不喜歡鳥(niǎo)?”學(xué)生會(huì)回答喜歡。教師可再問(wèn):“你們知道珍珠鳥(niǎo)嗎?見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo)嗎?”學(xué)生會(huì)回答沒(méi)有。教師這時(shí)就可以讓學(xué)生深入詳讀文章,從文章當(dāng)中找到作者照顧珍珠鳥(niǎo)的相關(guān)內(nèi)容,之后提出問(wèn)題:“珍珠鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)作者細(xì)心的呵護(hù)和照顧后出現(xiàn)了怎樣的改變?”“從哪里可以知道答案?”“從這些文字當(dāng)中,如何理解作者情感?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作者的語(yǔ)言體會(huì)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的情感。最后教師可作一些文章的簡(jiǎn)單延伸,讓學(xué)生清楚只要有愛(ài),人與動(dòng)物也能和諧共處。如此學(xué)生不僅能夠?qū)ψ髡叩那楦杏谐浞值睦斫?,并且?jīng)過(guò)教師引導(dǎo)以后,學(xué)生自身的感情也可以獲得升華。

二、強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的閱讀

一般語(yǔ)文教材習(xí)題中都要求學(xué)生帶有情感色彩來(lái)朗讀課文,或是背誦課文中的任一段。為此,教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生一同進(jìn)行課文的閱讀或是朗誦,只有這樣才能更加有效地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)于文章情感的有效理解和掌握,方便學(xué)生對(duì)作者寫(xiě)作時(shí)的情感及背景時(shí)代有一個(gè)更透徹的理解,從而獲取最佳的情感教育成效。在課文閱讀過(guò)程中,教師可先范讀,之后再對(duì)文中的情感點(diǎn)進(jìn)行合理的情感控制,由此有效引導(dǎo)學(xué)生充分感受作者的思想情感。只有強(qiáng)化學(xué)生閱讀文章,才可以提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)情感的領(lǐng)悟和理解,才可以更好地培養(yǎng)學(xué)生情感。

三、提升師生間的有效溝通

初中時(shí)期的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)顯得非常重要,教師自身的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展形成不同程度的影響。所以教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),以便更有效地提高自身人格素養(yǎng),為學(xué)生提供積極、正面的影響。教師不但要實(shí)施教學(xué)活動(dòng),還要把情感教育良好地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)成效。教師要主動(dòng)與學(xué)生交流,充分了解和掌握每個(gè)學(xué)生的不同需求,從而讓學(xué)生能夠感受到教師的體貼與關(guān)愛(ài),這樣學(xué)生便可以更加主動(dòng)積極地融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。此外,教師還要站在學(xué)生的角度來(lái)分析和思考問(wèn)題,選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)模式和語(yǔ)言方式,如此學(xué)生才可以有效地接受教師的教學(xué)。

四、使用多元化教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生情感

以往的教學(xué)模式太過(guò)單調(diào)死板,不能良好地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感世界。所以,語(yǔ)文教師應(yīng)通過(guò)多元化教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情和興趣。初中時(shí)期的學(xué)生通常都具備豐富的情感,同時(shí)也較易受外界因素的影響。所以,教師要科學(xué)地利用學(xué)生這一特點(diǎn),指引學(xué)生良好地表述自我情感,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地融入和參與到情感教育的活動(dòng)中來(lái)。教師可通過(guò)多媒體構(gòu)建有趣生動(dòng)的教學(xué)情境,更加充分地激發(fā)出學(xué)生的情感,從而提升學(xué)生對(duì)于文章的感知和理解能力。教師在語(yǔ)文課堂中可以使用學(xué)生喜歡的事物高效激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。在此情況下引導(dǎo)學(xué)生表述自己的情感,從而促進(jìn)學(xué)生在情感教學(xué)活動(dòng)中全身心地學(xué)習(xí)知識(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō),在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中,情感教育的作用是明顯的。所以初中語(yǔ)文學(xué)科的教師需加強(qiáng)運(yùn)用情感教育的方式,不斷發(fā)揮情感教育的積極作用,從而充分提高課堂效率,推動(dòng)學(xué)生全面、健康的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[3]李章民.情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用與探究[J].中學(xué)語(yǔ)文(下旬•大語(yǔ)文論壇),2015(10).

作者:楊國(guó)麗 單位:陜西省神木市第五中學(xué)

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