財(cái)務(wù)系統(tǒng)論文全文(5篇)

摘要：會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)控制與會(huì)計(jì)監(jiān)督在“會(huì)計(jì)管理”概念在理論和實(shí)務(wù)中，根據(jù)情況不同會(huì)融合與分開(kāi)，會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)監(jiān)督三個(gè)概念有相同的基礎(chǔ)與核心價(jià)值，但是三者的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)又各不相同，在管理控制和內(nèi)部控制的研究下，會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)監(jiān)督逐漸延伸融合，三者都是構(gòu)成內(nèi)部控制的主要部分，它們共同的基礎(chǔ)與核心是會(huì)計(jì)的中心系統(tǒng)，本文主要探討會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)控制、會(huì)計(jì)監(jiān)督與內(nèi)部控制的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)管理；會(huì)計(jì)控制；會(huì)計(jì)監(jiān)督；內(nèi)部控制；會(huì)計(jì)管理

一、會(huì)計(jì)理論現(xiàn)狀

會(huì)計(jì)本質(zhì)觀點(diǎn)在我國(guó)會(huì)計(jì)理論界有兩種不同說(shuō)法，一種是“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)論”，另一種是“會(huì)計(jì)管理活動(dòng)論”，其中“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)論”代表人物是葛家澍教授和余緒纓教授，“會(huì)計(jì)管理活動(dòng)論”代表人物是已故會(huì)計(jì)學(xué)家閻達(dá)五教授、楊紀(jì)琬教授。“會(huì)計(jì)管理活動(dòng)論”認(rèn)為會(huì)計(jì)的本質(zhì)是管理生產(chǎn)過(guò)程的行為，也就是說(shuō)會(huì)計(jì)本身就具有管理職能，部分“會(huì)計(jì)管理活動(dòng)論”代表者主張“會(huì)計(jì)管理”就是人們控制生產(chǎn)過(guò)程和總結(jié)觀念，管理內(nèi)容是分配不同社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)和調(diào)節(jié)勞動(dòng)時(shí)間?！皶?huì)計(jì)信息系統(tǒng)論”認(rèn)為提供財(cái)務(wù)信息是會(huì)計(jì)的本質(zhì)，其認(rèn)為會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，在1929-1933年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間，會(huì)計(jì)職業(yè)被迫重新認(rèn)識(shí)和規(guī)劃自身職業(yè)形象和本質(zhì)，30年代中期，美國(guó)會(huì)計(jì)界制定“公認(rèn)會(huì)計(jì)原則”，借此表明會(huì)計(jì)界的藝術(shù)觀立場(chǎng)和態(tài)度。近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)界多以“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)論”為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但“會(huì)計(jì)管理”概念依舊在各種領(lǐng)域應(yīng)用，盡管目前各領(lǐng)域?qū)Α皶?huì)計(jì)管理”概念的應(yīng)用是加以改進(jìn)變更后的，例如：“會(huì)計(jì)管理”等于“對(duì)會(huì)計(jì)的管理”，“會(huì)計(jì)控制”等于“內(nèi)部控制”，“會(huì)計(jì)管理”等于“會(huì)計(jì)監(jiān)督”等，目前這種變更意義后的概念認(rèn)識(shí)雖然活躍在各領(lǐng)域，但依然需要理清會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)控制和會(huì)計(jì)監(jiān)督之間的聯(lián)系。

二、會(huì)計(jì)理論概念及關(guān)系

（一）會(huì)計(jì)管理概念

楊紀(jì)琬教授和閻達(dá)五教授在1980年中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)成立大會(huì)上，合作發(fā)表《開(kāi)展我國(guó)會(huì)計(jì)理論研究的幾點(diǎn)意見(jiàn)—兼論會(huì)計(jì)學(xué)的科學(xué)屬性》學(xué)術(shù)論文，“會(huì)計(jì)管理”概念首次提出，認(rèn)為會(huì)計(jì)的職能是管理活動(dòng)，1985年閻達(dá)五教授又出版了《會(huì)計(jì)理論專題》一書(shū)，此書(shū)專門(mén)論述“管理活動(dòng)論”，而后在1987年又出版《責(zé)任會(huì)計(jì)的理論和實(shí)踐》一書(shū)，至此，“會(huì)計(jì)管理”概念初步形成。楊紀(jì)琬教授和閻達(dá)五教授認(rèn)為：會(huì)計(jì)管理是通過(guò)組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、控制過(guò)程、指導(dǎo)行為，通過(guò)收集并處理信息對(duì)人們經(jīng)濟(jì)行為提出建議，是一種講求經(jīng)濟(jì)效果的管理活動(dòng)?！皶?huì)計(jì)管理”包括管理者、管理目標(biāo)、管理方法等要素，通過(guò)預(yù)測(cè)、預(yù)算、分析、預(yù)報(bào)、核算、控制、業(yè)績(jī)考評(píng)、決策等八項(xiàng)職能來(lái)實(shí)現(xiàn)“提高經(jīng)濟(jì)效益”的目的，由此可見(jiàn)會(huì)計(jì)管理包括會(huì)計(jì)核算，也就是說(shuō)“會(huì)計(jì)管理”本質(zhì)不僅僅是隨時(shí)間進(jìn)行事前、事發(fā)時(shí)、事后的循環(huán)管理，還有根據(jù)經(jīng)濟(jì)信息構(gòu)成記錄、分析、反饋等會(huì)計(jì)控制循環(huán)的深層含義。

摘要：法務(wù)會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)犯罪研究的重要工作內(nèi)容，現(xiàn)已取得迅猛發(fā)展。但受限于以往知識(shí)視閾的狹隘與研究工具的缺乏，此類研究呈現(xiàn)出低水平高重復(fù)狀態(tài)，限制了法務(wù)會(huì)計(jì)研究的可持續(xù)發(fā)展。本文運(yùn)用CiteSpace文獻(xiàn)可視化分析軟件，對(duì)知網(wǎng)在2002-2016年間收錄的930篇期刊論文進(jìn)行可視化分析，有助于深究法務(wù)會(huì)計(jì)研究的主題演變路徑，梳理相關(guān)學(xué)術(shù)史演進(jìn)脈絡(luò)。

關(guān)鍵詞：法務(wù)會(huì)計(jì)；CiteSpace；可視化分析；前沿?zé)狳c(diǎn)；演變路徑

法務(wù)會(huì)計(jì)指的是特定主體綜合應(yīng)用會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)知識(shí)及審計(jì)方式和調(diào)查手段，通過(guò)調(diào)查取得相關(guān)財(cái)務(wù)證據(jù)資料為目的，將其修改為法庭能接受的形式于法庭上進(jìn)行展示或陳述，為處理相關(guān)法律問(wèn)題的一門(mén)邊緣學(xué)科，其融合會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)、偵查學(xué)與犯罪學(xué)等學(xué)科內(nèi)容為一體。21世紀(jì)以來(lái)，法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)研究受到廣大學(xué)者、各科研團(tuán)隊(duì)的高度重視，并一度掀起研究的浪潮。在各個(gè)分支領(lǐng)域均取得不菲成就，收獲豐碩的研究成果。但是，欲在龐雜無(wú)序的各項(xiàng)研究成果中，準(zhǔn)確把握法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)研究的主題熱點(diǎn)、變更趨勢(shì)、研究前沿信息等，實(shí)屬不易。為防止出現(xiàn)低水平高重復(fù)的研究狀態(tài)，將采用CiteSpace可視化軟件，實(shí)現(xiàn)法務(wù)會(huì)計(jì)研究主題的脈絡(luò)梳理及數(shù)據(jù)挖掘，全面展現(xiàn)其知識(shí)演變路徑與前沿?zé)狳c(diǎn)信息。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文采用CiteSpace可視化分析軟件，對(duì)21世紀(jì)以來(lái)的法務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的研究主題執(zhí)行演變路徑探析。CNKI收錄的期刊具有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性、創(chuàng)新性與穩(wěn)定性。故將CNKI于2002-2016年間收錄的法務(wù)會(huì)計(jì)研究的相關(guān)論文作為數(shù)據(jù)樣本。選用知網(wǎng)中的“期刊”數(shù)據(jù)庫(kù)，“主題=法務(wù)會(huì)計(jì)”，“時(shí)間限定=2002-2016年”，“來(lái)源期刊=全部期刊”。對(duì)其他條件不作設(shè)定，進(jìn)而高級(jí)檢索。檢索時(shí)間是2017年5月20日，共檢索得930篇相關(guān)文獻(xiàn)，其中核心期刊論文410篇，CSSCI論文35篇。以CiteSpace軟件為載體，執(zhí)行可視化分析操作。

（二）研究工具

摘要：本文應(yīng)用全過(guò)程成本控制理論，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)湖北施工企業(yè)成本管理中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)的對(duì)策和建議，并構(gòu)建成本管理的動(dòng)態(tài)控制體系，以期對(duì)施工企業(yè)加強(qiáng)成本管理具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：全過(guò)程;直接成本;動(dòng)態(tài)控制

在施工企業(yè)，施工項(xiàng)目的直接成本占工程總成本的比重很大，據(jù)筆者對(duì)湖北企業(yè)的調(diào)查，約占75%的比例，所以加強(qiáng)項(xiàng)目直接成本的控制對(duì)施工企業(yè)非常重要。然而筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖北施工企業(yè)成本管理中存在諸多問(wèn)題，基于施工企業(yè)成本管理的特點(diǎn)和要求，筆者提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策和建議，并運(yùn)用全過(guò)程成本控制理論展開(kāi)分析，構(gòu)建了施工企業(yè)成本控制的動(dòng)態(tài)體系。

一、施工企業(yè)項(xiàng)目成本管理存在的問(wèn)題

（一）目標(biāo)成本的確定缺乏依據(jù)

施工企業(yè)的中標(biāo)價(jià)格主要滿足“合理低價(jià)中標(biāo)”要求，反映的是一種理論上的成本，實(shí)踐中可操作性并不強(qiáng)。由于項(xiàng)目信息化管理的欠缺和成本統(tǒng)計(jì)口徑不同，施工企業(yè)的歷史成本資料并不規(guī)范和完整，缺乏運(yùn)用定量分析方法進(jìn)行成本預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)。在確定責(zé)任目標(biāo)成本時(shí)，施工企業(yè)采用傳統(tǒng)的定量分析方法，依據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)形勢(shì)，以合同價(jià)乘以一定的百分比，作為考核標(biāo)準(zhǔn)下達(dá)給項(xiàng)目部。項(xiàng)目部確定各責(zé)任中心的責(zé)任成本時(shí)，也采用類似的方法。這種簡(jiǎn)單粗放的方式給成本管理工作留下了較大缺口，不利于對(duì)施工過(guò)程發(fā)生的成本進(jìn)行監(jiān)管和約束。

（二）成本控制過(guò)程缺乏動(dòng)態(tài)性

本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建原則

原則是本質(zhì)，是規(guī)則。實(shí)踐教學(xué)要想順利進(jìn)行，離不開(kāi)原則的保障，質(zhì)量監(jiān)控體系的建立需要原則為其保駕護(hù)航。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建應(yīng)遵循目標(biāo)性、可行性、系統(tǒng)性、全面性、全員性和全程性等原則[3]，而每個(gè)子體系構(gòu)建的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。

（一）目標(biāo)性實(shí)踐教學(xué)不僅僅是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，更是一個(gè)管理過(guò)程。構(gòu)建以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向、以學(xué)生為核心、以滿足相關(guān)利益方需求為標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，需要遵循目標(biāo)管理原則。

（二）可行性一個(gè)項(xiàng)目在執(zhí)行前需要對(duì)其進(jìn)行可行性分析，實(shí)踐教學(xué)前期規(guī)劃過(guò)程與執(zhí)行過(guò)程中的項(xiàng)目審批同樣也需要進(jìn)行可行性分析，通過(guò)預(yù)見(jiàn)、模擬和修正來(lái)保障其可行性。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施的制定要結(jié)合實(shí)際，以切實(shí)可行為指導(dǎo)方針，以高新技術(shù)為依托，以高?，F(xiàn)有的資源為基礎(chǔ)，避免脫離實(shí)際，使質(zhì)量監(jiān)控流于形式。

（三）系統(tǒng)性實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并行，構(gòu)成完整的教學(xué)系統(tǒng)；與此同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)也自成一個(gè)體系。實(shí)踐教學(xué)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在系統(tǒng)論的指導(dǎo)下，將各個(gè)管理的子細(xì)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，易于發(fā)揮“1+1＞2”的效力。一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)包括學(xué)校、院系、教研室、班級(jí)、實(shí)習(xí)企業(yè)、就業(yè)單位、監(jiān)督職能部門(mén)等。

（四）全面性實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)遵循“無(wú)死角”原則，實(shí)行360度全面監(jiān)控和反饋。全面監(jiān)督雖然從某種角度來(lái)說(shuō)不符合成本效益原則，“無(wú)死角”式設(shè)計(jì)會(huì)提高運(yùn)作成本，但高校不同于企業(yè)，其非營(yíng)利性和培養(yǎng)人才的特殊使命決定了質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)需遵循全面性原則。完整的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)包括專業(yè)評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教案評(píng)價(jià)、教學(xué)工作評(píng)價(jià)、試卷及考試質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生與教師雙向評(píng)價(jià)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生與企業(yè)雙向評(píng)價(jià)、學(xué)生、教師與企業(yè)三維評(píng)價(jià)、畢業(yè)班調(diào)查評(píng)價(jià)以及其他相關(guān)評(píng)價(jià)等。

（五）全員性相對(duì)于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)具有更強(qiáng)的普適性和應(yīng)用性。理論教學(xué)傾向于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，往往脫離社會(huì)實(shí)際需求，這一點(diǎn)已被事實(shí)所證明。實(shí)踐教學(xué)則是以社會(huì)需求為出發(fā)點(diǎn)，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才，更符合當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向，關(guān)乎學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、高校管理人員、企業(yè)管理人員等實(shí)踐教學(xué)相關(guān)利益者的切身利益。因此，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)涉及各個(gè)利益相關(guān)者，覆蓋全體相關(guān)人員。

一、MOT教育項(xiàng)目的誕生背景

MOT的雛形可追蹤到1960年的美國(guó)大規(guī)模研發(fā)項(xiàng)目管理,但通常認(rèn)為MOT教育誕生于上世紀(jì)八十年代后期(Burgelman,2000)〔5〕。MOT教育興起與技術(shù)成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵決定因素有緊密關(guān)系。1996年美國(guó)國(guó)家科技委員會(huì)的一個(gè)報(bào)告指出,技術(shù)發(fā)展是國(guó)家可持續(xù)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵決定因素,它在過(guò)去的50年中帶來(lái)了美國(guó)50%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了新的挑戰(zhàn),項(xiàng)目任務(wù)復(fù)雜性和風(fēng)險(xiǎn)性的增強(qiáng),與此同時(shí)項(xiàng)目周期要求變短、跨職能工作增加,虛擬組織的興起和信息技術(shù)與電子商務(wù)作用的提高,使得組織管理變得更為復(fù)雜,快速、低成本、創(chuàng)新和快速響應(yīng)成為競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要來(lái)源。在此背景下,有關(guān)技術(shù)管理的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)也陸續(xù)建立并發(fā)展起來(lái),包括國(guó)際技術(shù)管理協(xié)會(huì)(IAMOT)、技術(shù)管理教育協(xié)會(huì)(TMEDA)、波特蘭管理工程與技術(shù)國(guó)際中心(PICMET)、工程與技術(shù)管理教育與研究理事會(huì)(ETMERC)、歐洲技術(shù)創(chuàng)新管理機(jī)構(gòu)協(xié)會(huì)(EITIM)、日本技術(shù)管理社團(tuán)、技術(shù)管理國(guó)際論壇(IFTM)。

八十年代,斯隆管理學(xué)院出版《美國(guó)制造》一書(shū),指出美國(guó)生產(chǎn)力增長(zhǎng)速度在放慢,其全球競(jìng)爭(zhēng)力正在退化,呼吁美國(guó)不僅要重視研發(fā),更要重視研發(fā)成果的市場(chǎng)化。它認(rèn)為當(dāng)時(shí)的美國(guó)教育需要加以改進(jìn),以便為高競(jìng)爭(zhēng)的技術(shù)領(lǐng)域提供所需的管理人才。斯隆管理學(xué)院作為MOT教育項(xiàng)目發(fā)起人之一,提出“MOT教育旨在為未來(lái)的技術(shù)組織培育創(chuàng)造者、建設(shè)者及領(lǐng)袖人物”。在隨后的時(shí)間里,MOT教育項(xiàng)目推廣到世界各國(guó),在推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新以及國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面發(fā)揮了重要作用。2002年美國(guó)已經(jīng)有200個(gè)大學(xué)和研究生院開(kāi)設(shè)技術(shù)管理專業(yè),平均每年有一萬(wàn)名技術(shù)管理專業(yè)人才畢業(yè)。日本在MOT教育項(xiàng)目上后起追趕,將之作為培養(yǎng)日本國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。2000年開(kāi)始在日本東京大學(xué)、早稻田大學(xué)、東北大學(xué)等高校開(kāi)設(shè)技術(shù)管理專業(yè),在2002年日本舉辦MOT教育項(xiàng)目國(guó)際研討會(huì),2003年日本通產(chǎn)省舉辦了MOT教育全球化論壇。如今,日本每年有約2000個(gè)MOT項(xiàng)目的畢業(yè)生,并計(jì)劃到2007年底達(dá)到年畢業(yè)生一萬(wàn)名的目標(biāo)。

二、MOT的內(nèi)涵

關(guān)于MOT教育項(xiàng)目的性質(zhì)基本上形成了一些共識(shí),但各類辦學(xué)主體在執(zhí)行中還存在差異性。最近一項(xiàng)研究也反映出了這一點(diǎn)。該學(xué)術(shù)調(diào)查涉及270個(gè)學(xué)術(shù)項(xiàng)目,從回收的148個(gè)有效樣本中,發(fā)現(xiàn)MOT項(xiàng)目的辦學(xué)主體多樣化,包括商學(xué)院、科學(xué)與工程院及其中心。同時(shí)項(xiàng)目名稱也有所不同,包括技術(shù)管理、工程管理、工程與技術(shù)管理、MBA技術(shù)管理、系統(tǒng)工程管理等。不同項(xiàng)目的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不盡一致,課程范圍超過(guò)了30個(gè)。同時(shí)師資來(lái)源涉及20多個(gè)協(xié)會(huì)。除此之外,有些教育機(jī)構(gòu)還將MOT項(xiàng)目作為其它項(xiàng)目中的單一課程。因此,很有必要對(duì)MOT的內(nèi)涵以及MOT教育項(xiàng)目的性質(zhì)和特征進(jìn)行界定。對(duì)MOT較為權(quán)威的定義是1987年美國(guó)國(guó)家研究委員會(huì)所提出的:綜合工程、科學(xué)、管理學(xué)科的知識(shí),通過(guò)對(duì)組織中技術(shù)能力的計(jì)劃、開(kāi)發(fā)以及實(shí)施,以實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略性及其運(yùn)營(yíng)性目標(biāo)(Taskforceonthemanage-mentoftechnology,1987:9•:Managementoftechnology-linksengineering,science,andmanagementdisciplinestoad-dresstheplanning,development,andimplementationoftechnologicalcapabilitiestoshapeandaccomplishthestrategicandoperationalobjectivesofanorganization)(Nambisan,2003:949)〔12〕。此后不少學(xué)者也發(fā)表了對(duì)MOT內(nèi)涵的理解,將MOT與企業(yè)的變革過(guò)程聯(lián)系在一起。1989年Berk提出技術(shù)管理不僅適用于生產(chǎn)性或高技術(shù)公司,它還對(duì)開(kāi)發(fā)、營(yíng)銷或使用高技術(shù)的企業(yè)都具有應(yīng)用價(jià)值(Zehner,2000)〔15〕;同年Badawy指出技術(shù)管理可以視為變革管理,因?yàn)楦邔庸芾碚咴趹?yīng)對(duì)變革管理時(shí)必須在公司職能的穩(wěn)定性以及一致上加以管理。技術(shù)管理要求組織開(kāi)發(fā)并使用新方法、新產(chǎn)品、新工藝和新市場(chǎng),通過(guò)生產(chǎn)與營(yíng)銷工作快速將技術(shù)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品,有效的戰(zhàn)略管理要將內(nèi)部技術(shù)(研發(fā)、工藝、制造)與經(jīng)營(yíng)(財(cái)務(wù)、人力資源、營(yíng)銷)密切結(jié)合(Badawy,1998)〔2〕;1990年Noori將技術(shù)管理定位于變革過(guò)程,認(rèn)為MOT是管理組織流程以及人員變革的過(guò)程(Liker,1999)〔8〕。

在這一過(guò)程中,組織提高產(chǎn)品質(zhì)量并降低成本,開(kāi)發(fā)必要的組織技能,創(chuàng)造鼓勵(lì)員工追求有效變革的氛圍(Badawy,1998)〔2〕。在第二次技術(shù)管理國(guó)際會(huì)議上,Bayraktar認(rèn)為MOT是對(duì)技術(shù)機(jī)會(huì)所帶來(lái)的創(chuàng)新與影響的理性系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),技術(shù)管理涉及與創(chuàng)造力、技術(shù)資產(chǎn)和能力相關(guān)的各層面問(wèn)題,包括創(chuàng)造新技術(shù)和有效使用現(xiàn)有技術(shù),技術(shù)變革對(duì)個(gè)體組織、社會(huì)和自然的影響與對(duì)策,以及有關(guān)技術(shù)課題的方法技能與過(guò)程開(kāi)發(fā)。此階段,對(duì)技術(shù)管理的討論沒(méi)有涉及到技術(shù)對(duì)管理實(shí)踐及其方法的影響(Bayraktar,1990)〔4〕。1993年Dankbaar提出,技術(shù)管理包括與技術(shù)研發(fā)、技術(shù)調(diào)整、技術(shù)挖掘有關(guān)的將技術(shù)用于產(chǎn)品和服務(wù)生產(chǎn)的所有管理活動(dòng)(Dankbaar,1993)〔7〕。這一觀點(diǎn)得到了廣泛的支持,在本專業(yè)重要學(xué)術(shù)期刊(IJIM、IJTM、IAMOT、IFTM、PICMET等)中得到論文響應(yīng)。1998年Badawy提出技術(shù)管理是整合技術(shù)戰(zhàn)略與業(yè)務(wù)戰(zhàn)略的實(shí)際工作,是對(duì)研發(fā)、制造及其它服務(wù)功能的協(xié)調(diào)。他認(rèn)為由于技術(shù)管理的研究依然不成系統(tǒng),還處于演化之中,因此有必要對(duì)科學(xué)家進(jìn)行技術(shù)管理教育(Badawy,1998)〔2〕。近年,有學(xué)者提出MOT還應(yīng)該具備維護(hù)成熟技術(shù)、培育新技術(shù)、預(yù)測(cè)未來(lái)技術(shù)的功能(Wky,2004)〔13〕。哈佛大學(xué)StevenWheelwright等人提出MOT傳授將理論及實(shí)踐相結(jié)合的技能及藝術(shù),用于開(kāi)發(fā)產(chǎn)品和服務(wù)并將它們推向市場(chǎng)(Burgelman,2000)〔5〕。上述學(xué)者從不同角度理解MOT,國(guó)內(nèi)也曾有學(xué)者將MOT的發(fā)展歸納為從“研發(fā)管理、技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)戰(zhàn)略到公司的風(fēng)險(xiǎn)投資管理的遞進(jìn)過(guò)程”(吳貴生等,1999)〔17〕?？偨Y(jié)不同觀點(diǎn),我們認(rèn)為MOT是以挖掘組織中的技術(shù)能力為核心,并將之轉(zhuǎn)化為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的管理系統(tǒng)與方法的總稱,它尤其適用于環(huán)境變化迅速的高技術(shù)企業(yè)。

三、MOT教育項(xiàng)目的性質(zhì)與特點(diǎn)