觀察日記怎么寫精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的觀察日記怎么寫主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：觀察日記怎么寫范文

來(lái)到那農(nóng)家小院，展現(xiàn)在我眼前的是一棵高大的海紅果樹，上面結(jié)滿了紅紅的果子，快要把樹媽媽壓彎了腰。想了解更多相關(guān)內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞：觀察果樹日記。

觀察果樹日記1在老家的院子里有兩棵柿子樹，它的身軀并不算是挺拔，可是它有粗長(zhǎng)的枝干，還有甜甜的柿子，這是我小時(shí)候的美好記憶。

柿子樹，它的花期在四月，開出來(lái)的是小小的白白的花，但是到五月才結(jié)果，一直到秋末才可以吃。柿子熟了的時(shí)候，有一些小麻雀也會(huì)來(lái)偷吃柿子，所以每天都會(huì)看到樹下面那一個(gè)個(gè)爛柿子。

當(dāng)柿子成熟了，大家也就忙起來(lái)了，拿著剪刀什么的，把那些青里帶著橙色的柿子摘下，因?yàn)槟欠N熟透的柿子是帶不回濟(jì)南的。

每一次，都會(huì)帶回滿滿幾箱子回來(lái)。

在那之后，我們就會(huì)盼望著來(lái)年，盼望那份收獲的喜悅。

觀察果樹日記2我家后院有一顆粗壯、高大的柿子樹。

春天，柿子樹經(jīng)過(guò)了冬日的休眠，開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉，慢慢的，幾百片一樣的樹葉給柿子樹穿上了一件綠色的新衣。

天漸漸變熱，柿子樹開出芝麻大小的淡黃色的花朵，葉子也隨之變大、變深。樹枝漸漸伸開了胳膊，像撐著一把傘似的。樹蔭下，有好多人在乘涼，人們把身子靠在樹上，柿子樹也很配合，也漸漸把腰彎了起來(lái)，像母親照顧孩子。像人們貼身的依靠。

秋天的腳步走了過(guò)來(lái)，柿子樹開始漸漸地結(jié)出小綠色的果實(shí)，像一顆顆小棗一樣。深秋到來(lái)了，幾經(jīng)霜打，柿子變得又大又圓，紅中透著亮，我們小朋友看著又大又圓的柿子，好像已經(jīng)吃到嘴里了。這是，柿子變軟了，該豐收了。一個(gè)個(gè)小燈籠般的柿子，裝扮著我家的院子。摘下來(lái)去了皮就可以吃。咬一口，又香又甜，好像是一顆糖果。

我家的柿子樹一年四季都有特色，非常漂亮。

觀察果樹日記3我家有一顆柿子樹，現(xiàn)在正長(zhǎng)滿了火紅的柿子。

我家的柿子樹春天時(shí)不怎么討人喜愛(ài)，只是樹葉茂盛。夏天時(shí)太陽(yáng)烘烤著大地，大家總是去樹下乘涼。秋天時(shí)大家更喜愛(ài)它了，把頭一抬，透過(guò)茂密的葉子能看見(jiàn)一個(gè)個(gè)柿子：大的、小的、紅的、青的，如果你仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)柿子只剩下半個(gè)了。第二天，我觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)相對(duì)比較熟的柿子被一只頑皮的小鳥給吃了。我想：鳥兒在吃柿子，那一定是柿子好吃。于是，我讓爸爸幫我摘了一個(gè)熟一點(diǎn)的柿子，我把柿子掰成兩半，一手拿一個(gè)細(xì)細(xì)品嘗，柿子是好吃，不過(guò)生的地方吃起來(lái)有種說(shuō)不出的怪味。

樹討人喜歡不光于它結(jié)的果實(shí)，更因?yàn)樗娜~和枝。柿子樹的葉子是橢圓形的，有些葉子有點(diǎn)黃，大概再過(guò)十幾天就要掉落了，到了明年春天一定會(huì)發(fā)出嫩芽。從遠(yuǎn)處看那樹葉就像叢孔雀開屏?xí)r的羽毛，那樣的光彩奪目，那樣的引人注目呀！青紅的柿子和黃色的葉子成為羽毛上的點(diǎn)綴，多漂亮呀！

我喜歡我家的柿子樹?。。?它無(wú)時(shí)無(wú)刻都是那么美好！

觀察果樹日記4秋天到了，我家的柿子樹樹干粗壯，樹葉茂盛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，像一朵綠色的云，風(fēng)吹過(guò)，像在向你招手。樹上還有小螞蟻在爬，小鳥時(shí)不時(shí)地會(huì)來(lái)休息。

它的樹葉顏色是綠油油的，到了秋天，顏色越發(fā)深了。形狀是橢圓形的，非常像雞蛋，我摸了一下，發(fā)現(xiàn)它的一面光滑一面有一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)毛毛。

它的果實(shí)現(xiàn)在是青色的，不過(guò)一個(gè)星期之后，果實(shí)就會(huì)由青變黃，由黃變橙。我們沒(méi)收獲之前，有的已經(jīng)被小鳥嘗鮮了，如果小鳥會(huì)說(shuō)話，我就要問(wèn)問(wèn)小鳥我家的柿子好不好吃，甜不甜，香不香，我猜小鳥肯定會(huì)說(shuō)：“好吃而且營(yíng)養(yǎng)豐富，但是不能多吃?！?/p>

又是一個(gè)收獲的季節(jié)！

觀察果樹日記5我家有一顆柿子樹，它長(zhǎng)在院子里，我每天都澆它。

春天其他的樹都發(fā)芽了，柿子樹還沒(méi)發(fā)芽，我急了，問(wèn)爸爸，爸爸說(shuō)：“柿子樹發(fā)芽晚，其他的樹的葉子長(zhǎng)大了才能發(fā)芽?！甭犃税职值脑挘抑挥心托牡群?，果然其他的樹長(zhǎng)大之后，柿子樹就發(fā)芽了，我高興得跳起來(lái)，“葉子發(fā)芽了”沒(méi)過(guò)幾天，就長(zhǎng)出了新葉子。

夏天，葉子越來(lái)越多，越來(lái)越綠，長(zhǎng)出了青青的小柿子，過(guò)了幾天，柿子又漸漸變綠了，漸漸變大了。整個(gè)院子也被陰涼覆蓋，到了夏末初秋時(shí)，柿子漸漸變黃，葉子也漸漸變黃了。

秋天，葉子已經(jīng)全黃了，都往下掉了，柿子已經(jīng)漸漸變紅，越到深秋，他們?cè)斤@出黃黃的顏色，柿子紅已被葉子的黃吞沒(méi)了，現(xiàn)在正是摘柿子的好時(shí)間，摘下的柿子大部分都送人了，柿子摘完后，葉子也差不多掉光了。

冬天，雪花飄落在樹上，使樹變成了“白發(fā)公公”，雪差不多快把樹枝壓塌了。

觀察果樹日記6我家后院有一顆粗壯、高大的柿子樹。

春天，柿子樹經(jīng)過(guò)了冬日的休眠，開始發(fā)芽、長(zhǎng)葉，慢慢的，幾百片一樣的樹葉給柿子樹穿上了一件綠色的新衣。

天漸漸變熱，柿子樹開出芝麻大小的淡黃色的花朵，葉子也隨之變大、變深。樹枝漸漸伸開了胳膊，像撐著一把傘似的。樹蔭下，有好多人在乘涼，人們把身子靠在樹上，柿子樹也很配合，也漸漸把腰彎了起來(lái)，像母親照顧孩子。像人們貼身的依靠。

秋天的腳步走了過(guò)來(lái)，柿子樹開始漸漸地結(jié)出小綠色的果實(shí)，像一顆顆小棗一樣。深秋到來(lái)了，幾經(jīng)霜打，柿子變得又大又圓，紅中透著亮，我們小朋友看著又大又圓的柿子，好像已經(jīng)吃到嘴里了。這是，柿子變軟了，該豐收了。一個(gè)個(gè)小燈籠般的柿子，裝扮著我家的院子。摘下來(lái)去了皮就可以吃。咬一口，又香又甜，好像是一顆糖果。

我家的柿子樹一年四季都有特色，非常漂亮。

觀察果樹日記7一朋友寫柿子樹不由引起我的無(wú)限遐思……

我家也有一棵柿子樹，那是我出生時(shí)爺爺親手載的，我多大樹就多大。雖然女孩并不太受歡迎，可爺爺卻十分疼我?？上Ш镁安婚L(zhǎng)，我剛3個(gè)月，爺爺就去世了。爺爺在山溝里當(dāng)過(guò)副鄉(xiāng)長(zhǎng)，x時(shí)受冤被罰喂牛，直到去世。后來(lái)大爺說(shuō)去伸冤，家人說(shuō)算了，人都不在了，人爭(zhēng)閑氣一場(chǎng)空。媽媽每每想起就淚水漣漣，說(shuō)我來(lái)這世上爺爺最疼我?？上疫B他長(zhǎng)什么樣都不知到，那時(shí)家里窮，竟連張像也沒(méi)照的有。后來(lái)修房搬遷，媽媽堅(jiān)持把樹也搬到新院子里。

第2篇：觀察日記怎么寫范文

怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？我想到了最近很火的“微博”。玩微博，大家都樂(lè)此不疲，因?yàn)樗绦?，它隨意，它記錄自己的點(diǎn)滴生活，這是真正意義上的“為自己寫作”。那為什么我們不能把“微博”搬到我們的日記中去呢？讓日記變成“微日記”，鼓勵(lì)學(xué)生每天隨手寫，記錄自己的生活，把自己生活中的事件留存下來(lái)。

一、“微日記”，簡(jiǎn)約又簡(jiǎn)單

“微日記”怎么寫？三個(gè)要求：短，隨意寫，每天寫?！岸獭笔菑?qiáng)調(diào)文章的字?jǐn)?shù)不受限制；“隨意”是強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫作的情態(tài)自由，不必強(qiáng)調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，不必字斟句酌地苦苦推敲，文章情趣盎然即可；“每天”強(qiáng)調(diào)寫的習(xí)慣培養(yǎng)，這是硬指標(biāo)，是嚴(yán)要求。

學(xué)生寫作文最怕老師要求字?jǐn)?shù)，一個(gè)“短”字就消除了學(xué)生對(duì)作文須是“長(zhǎng)篇巨作”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，畏難情緒也就隨之消失。這種愉悅的感受為其全情參與寫作過(guò)程做了良好的心理準(zhǔn)備。學(xué)生寫作還怕老師規(guī)定內(nèi)容，“隨意”，沒(méi)有固定的格式，只要是想到了就記下來(lái)，不必在意首尾是否呼應(yīng)，過(guò)渡是否巧妙，靈活的要求帶來(lái)了兒童文字、思維的活潑?！懊刻鞂憽眲t要求“新”，當(dāng)天的事當(dāng)天回憶，當(dāng)天記錄，文章常寫常新。長(zhǎng)此以往，兒童為了找到新鮮事會(huì)很自覺(jué)地參與生活、觀察環(huán)境、尋找素材。

二、“微日記”，簡(jiǎn)短又精彩

“微日記”寫什么？在初接觸的時(shí)候，學(xué)生還是感覺(jué)不知道如何下筆。因此，在初寫之時(shí)還需要進(jìn)行指導(dǎo)，然后逐步放手。

（一）主題式“微日記”

主題式“微日記”，即圍繞某個(gè)主題在一定范圍內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的觀察和記錄。下面例舉幾個(gè)“微日記”主題：

1．生活“微鏡頭”

記錄生活中你最感興趣的畫面，比如同學(xué)之間的糾葛、家人之間的趣事、上學(xué)途中的意外等。讓學(xué)生有意識(shí)地留意并記錄身邊發(fā)生的小事。

三只狗不知為了什么事打成一團(tuán)。我把你撲翻在地，你抓它的尾巴，它又反咬一口。三位主人一邊吆喝，一邊訓(xùn)斥，把自己家的狗拉到了身邊。那只灰狗最固執(zhí)，任憑主人怎么打罵，它都把頭高高昂起，一步也不肯走，最后主人無(wú)奈之下，拎起灰狗的兩只前爪，撤離了“戰(zhàn)場(chǎng)”。（吳欣荃）

2．夢(mèng)幻“微記錄”

抒寫自己天馬行空的幻想，記錄自己靈機(jī)一動(dòng)的怪念頭，創(chuàng)作屬于自己的童話故事等。

我夢(mèng)想著能有一副魔術(shù)眼鏡。功能一：隱身。功能二：穿墻。功能三：飛檐走壁。它具體的作用是什么，我準(zhǔn)備周記里再告訴你們。（俞可律）

3．讀書“微火花”

寫一寫自己讀書時(shí)的感受和體會(huì)，記錄讀書心得，將讀書與習(xí)作結(jié)合起來(lái)，積累自己的習(xí)作素材。

讀了《烏塔》這篇文章后，我覺(jué)得烏塔很厲害，能獨(dú)自一人游那么大的歐洲！可她才只有14歲！她很勇敢，不怕危險(xiǎn)。她還很認(rèn)真，每到一個(gè)地方就先查當(dāng)?shù)鼐炀值奶?hào)碼，我和她比還差得遠(yuǎn)呢。（吳周杰）

4．情緒“微吐槽”

傾訴自己的情緒，包括快樂(lè)、憤怒、委屈等，以后看到這些“微日記”就可以想到當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情，清楚地記得自己當(dāng)時(shí)的心情。

我這話是講給一些女生聽的，你們?nèi)绻儆帽┝Γ心銈兒每?。記住，男生也不是好惹的，你們?lái)惹我們就會(huì)被我們狂揍。隨你們?nèi)ジ胬蠋煱?，你們不就只?huì)這么幾招嗎？告就告啊，不就是挨一頓訓(xùn)嗎，我們又沒(méi)錯(cuò)?！昂媚胁桓贰辈坏扔谂梢詠y惹男生，別老用這句話來(lái)說(shuō)我們男生，我們是不會(huì)怕你們的。（葉天浩）

（二）項(xiàng)目式“微日記”

項(xiàng)目式“微日記”，顧名思義，日記過(guò)程有探究、有體驗(yàn)，有一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。是“微日記”的“連續(xù)劇”版本。比如：

1．研究“微發(fā)現(xiàn)”

科學(xué)課上的小實(shí)驗(yàn)因?yàn)樾枰婚g斷的觀察和研究，就可以以“微日記”的形式及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的新情況、觀察的新發(fā)現(xiàn)、研究的新進(jìn)展。

郭子煜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)“微日記”：

①我把鹽倒入水中，水突然“渾濁”起來(lái)，透明的水變成了奶白色，過(guò)了不久這些奶白色慢慢變淡，過(guò)了9分鐘，這些水又重歸透明了。

②沙子倒入水中，下沉的速度很快，幾乎是一眨眼的工夫。

2．活動(dòng)“微鏡頭”

學(xué)生的校園生活豐富多彩，及時(shí)記錄活動(dòng)中的精彩鏡頭，在習(xí)作時(shí)就可以把這些“鏡頭”制作成一部精美的“電視劇”。

葉天浩的軍訓(xùn)“微日記”：

①剛到軍校，教官就告誡我們?cè)谲娦Ｗ鋈魏问虑槎急仨殗?yán)格遵守紀(jì)律。下馬威啊！

第3篇：觀察日記怎么寫范文

一提到寫日記，很多同學(xué)就認(rèn)為：日記，日記，要天天記，每天哪來(lái)那么多的事寫呢?而且，他們覺(jué)得記日記非得寫有意思的事情不可，最好是大事、重要的活動(dòng)，要不然就覺(jué)得是一筆流水賬了。那么，日記究竟可以寫些什么內(nèi)容?它在形式和要求上有什么特別之處呢?

下面我們一起來(lái)讀讀這樣兩段日記：

――裱花師教我們?cè)诘案馍蠑D了一圈奶油，然后，我就自己動(dòng)起手來(lái)。想了一會(huì)兒，我先用草莓醬在上面做了一圈波浪形花邊，接著把切成三角形的蘋果片安放在花邊周圍，再在蛋糕中央涂上一層黃黃的檸檬醬，哇，紅黃相間，鮮艷奪目。不過(guò)，似乎還少了些什么?對(duì)，中間涂了檸檬醬的地方可以放四片“花”形香橙，最后用一顆紅櫻桃作點(diǎn)綴……

――屏幕中那些伊拉克兒童的眼睛告訴我們什么?是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的恐懼，是對(duì)現(xiàn)狀的無(wú)助，還是其他?戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他們來(lái)講太可怕了，像一只無(wú)形的魔爪把他們的家給擰碎了。從此，他們沒(méi)有了家園，到處流浪，吃不飽，穿不暖，他們那骨瘦如柴的身軀再無(wú)依靠。跟他們相比，我感到慚愧，我有那么多人的疼愛(ài)，可是還不知足，吃要吃好的，穿要穿名牌，與同學(xué)攀比，稍不順心，就對(duì)爸爸媽媽大發(fā)脾氣?？戳诉@么多天的新聞，我愈采愈感到和平、幸福的生活是那么寶貴，我要好好珍惜。

從上面兩篇日記選段中可以看出，寫日記并非同學(xué)們想象中那么復(fù)雜。你要明確，寫日記不是寫作文。它不像寫作文前要構(gòu)思、選材、立意，更不要求謀篇布局。如果寫作文要求的是“嚴(yán)謹(jǐn)”的話，那么記日記則顯得比較“隨意”了。

首先是內(nèi)容的“隨意”。你只要把自己一天中看到的、聽到的、感受到的，如實(shí)地記錄下來(lái)就行：上學(xué)路上看到有同學(xué)橫穿馬路，不走人行橫道；偶爾聽見(jiàn)爸爸媽媽在背地里說(shuō)過(guò)生日時(shí)，要給你一個(gè)特大的驚喜；一片飄落的樹葉讓你聯(lián)想到了白雪皚皚的寒冬……不管是大事還是小事，只要是真事、真感受都可以作為日記的材料。

其次是長(zhǎng)短的“隨意”。寫日記可長(zhǎng)可短，這件事情的來(lái)龍去脈比較復(fù)雜，要把前因后果說(shuō)清楚，就必須寫細(xì)致了；看到爸爸經(jīng)常抽煙，你想給他三條建議，希望他少抽煙，甚至不抽煙……日記的長(zhǎng)短由內(nèi)容決定，沒(méi)有字?jǐn)?shù)的刻意規(guī)定。

第4篇：觀察日記怎么寫范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；寫作能力；寫作興趣；習(xí)慣積累

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谛W(xué)語(yǔ)文課教學(xué)中要堅(jiān)決拋棄傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)時(shí)的做法，代之以創(chuàng)造性的新理念、新做法，全面提高學(xué)生寫作能力和水平。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文?！毙W(xué)生天真幼稚、好奇心強(qiáng)，對(duì)新事物較為敏感，且充滿興趣，喜歡幻想和想象，討厭成人化的說(shuō)教，討厭呆板、枯燥的生活，更討厭老套陳舊的作文題目。題目陳舊、老化，學(xué)生就會(huì)對(duì)所寫的事物無(wú)動(dòng)于衷、缺乏熱情。如：《難忘的一件事》《記寒（暑）假中的一件事》《新學(xué)期的打算》等，這類作文題在小學(xué)階段學(xué)生不知要寫上多少遍，照抄舊作文本的不乏其人。如此這般，怎能激起小學(xué)生習(xí)作的興趣呢？因此，在習(xí)作課的教學(xué)中，要特別注意作文題的思考與設(shè)計(jì)。在命題上切忌呆板、落套，應(yīng)力求新穎、有趣，帶有感彩。如：《在天氣最冷的時(shí)候》《老師的白發(fā)》《動(dòng)人的一幕》《爸爸（媽媽），我想對(duì)您說(shuō)》《節(jié)日，這里最熱鬧》《今天，我在同學(xué)家做客》等作文題，學(xué)生一看就覺(jué)得有趣。

二、允許并提倡學(xué)生自由寫作

新課標(biāo)指出：“在寫作教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！币獟侀_傳統(tǒng)作文教學(xué)的程式和束縛，有的放矢，提倡學(xué)生自由寫作，有的放矢地提倡自由寫作。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)所規(guī)定的觀察內(nèi)容在沒(méi)有命題的前提下進(jìn)行寫作，其目的就是讓學(xué)生“放開寫”，提倡學(xué)生不受傳統(tǒng)作文框架的束縛，可以隨心所欲地任思緒自由奔馳，凝注筆端。也可以只框定大的范圍而不直接給出整齊劃一的命題，讓學(xué)生自主擬題，自由寫作。這樣把題目出到學(xué)生的心坎上，就會(huì)加強(qiáng)題目對(duì)寫作欲望的誘惑力，很容易激起學(xué)生的表達(dá)欲，

學(xué)生便有話可說(shuō)、有情可抒、有理可議，從而達(dá)到不吐不快之意境，寫作水平和能力也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

三、讓學(xué)生“說(shuō)真話”“吐真情”

在新課標(biāo)引導(dǎo)下的作文教學(xué)改革，鋒芒所指就是“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)空話、假話、套話”，在內(nèi)容上，情感上貫穿一個(gè)“真”字。因此，教師要使學(xué)生明白：寫文章就是用自己的語(yǔ)言文章寫自己的思想感情；寫自己的見(jiàn)解感受；寫自己對(duì)某些問(wèn)題的真實(shí)看法。教師在教學(xué)時(shí)，要多一些開放，少一些束縛，讓學(xué)生想怎么寫就怎么寫，用我手寫我口，用我手寫我心。作文教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，鼓勵(lì)他們說(shuō)真話，說(shuō)心

里話。

四、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真觀察，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣

生活是寫作的源泉，我們身邊每天都發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，對(duì)此，我們要善于做生活筆記。矛盾告訴我們：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草薄，無(wú)論到那里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺(jué)，把你所見(jiàn)所聞，隨時(shí)記下來(lái)?！笨梢?jiàn)無(wú)材可寫的根源是不善于觀察，僅做生活的旁觀者。除了要求學(xué)生積累好詞好句外，還要注意在日常生活中善于觀察，并把每天看到的、聽到的、想到的寫下來(lái)成為日記。這是一種激發(fā)學(xué)生寫作興趣的好方法，對(duì)作文教學(xué)具有促進(jìn)作用。寫日記的好處：①是為了提高自己的寫作水平；②是可為自己保存那份美好的回憶。如：“今天我和XX同學(xué)吵架了……”以后在回頭看時(shí)就覺(jué)得非常的有趣。開始限制日記的內(nèi)容，表達(dá)方式自由，可以抄幾則格言、記一段妙語(yǔ)、寫一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥數(shù)語(yǔ)，做到每天檢查，慢慢地改為每周檢查一次。日記中有不少佳句，但也有像記流水賬似的，有的馬虎應(yīng)付，但不管怎樣，只要鼓勵(lì)，勤寫就是一個(gè)進(jìn)步。這樣學(xué)生就由統(tǒng)一要求寫逐漸養(yǎng)成自覺(jué)寫的良好習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，消除學(xué)生怕作文的心理。通過(guò)多年的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作能力、觀察能力、思維能力、表達(dá)能力不斷增強(qiáng)，由此可見(jiàn)寫日記在作文教學(xué)中不容忽視。

五、促使學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣

我小時(shí)候的語(yǔ)文老師常說(shuō)一句話：“文章還要文章做，哪來(lái)的狗屁做文章？”十分形象地說(shuō)明了多讀范文、積累素材在作文教學(xué)中的重要性，讓我受益無(wú)窮。如果說(shuō)字詞句是寫作的“建筑材料”，那么好詞好句更是用于裝修的“精美瓷片”。平時(shí)要注意讓學(xué)生懂得“好記性不如爛筆頭”的道理，要求同學(xué)們把學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的優(yōu)美的詞和句子抄在專用的用于積累材料的筆記本上，并想辦法弄清其意義和弄懂用法，逐步掌握，學(xué)以致用，隨著年級(jí)的升高和年齡的增長(zhǎng)以及眼界的不斷開闊，寫起作文來(lái)自然就得心應(yīng)手、游

刃有余了。

第5篇：觀察日記怎么寫范文

關(guān)鍵詞：求真 日記 寫作 能力

在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，我一直堅(jiān)持嘗試著讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，因?yàn)?，我深刻地體會(huì)到：讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記，通過(guò)日記的方式進(jìn)行師生交流，不僅對(duì)學(xué)生寫作大有益處，而且對(duì)陶冶學(xué)生的品行，培養(yǎng)良好的意志品格有著極其重要的作用?！扒笳嫒沼洝碧剿魅绾巍耙龑?dǎo)寫真”，通過(guò)實(shí)踐，重在關(guān)注學(xué)生對(duì)真實(shí)事件的交流體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生真實(shí)的情感思想，關(guān)注學(xué)生對(duì)真實(shí)生活的準(zhǔn)確表達(dá)，也關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的真情表述。

如何引導(dǎo)學(xué)生“寫真”？筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。

一、先模仿后創(chuàng)新，讀寫結(jié)合

仿是兒童的天性，教學(xué)生模仿課文來(lái)寫日記，是一個(gè)好辦法。例如，教《小鎮(zhèn)的早晨》后，要求學(xué)生模仿總分總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫《春天的家鄉(xiāng)》。教《松鼠》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生模仿課文，自己觀察一種小動(dòng)物，隨著學(xué)生智力的增長(zhǎng)，模仿日記不再是課文的臨摹與翻版，而是有所變通，有所創(chuàng)新，逐步提高寫作能力。

二、善于觀察，勤于動(dòng)筆，記錄生活，真實(shí)抒情

要求學(xué)生把自己一天中想的、看的、做的、玩的，值得寫的事記下來(lái)，不要拘束形式，要求語(yǔ)句流暢，簡(jiǎn)明扼要，有重點(diǎn)。并要求他們天天寫日記，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。日記來(lái)自生活，是對(duì)生活的一種認(rèn)識(shí)與反應(yīng)。葉圣陶先生說(shuō)：“應(yīng)該去尋找作文的源頭，有了源頭，才會(huì)不息地傾注出真實(shí)的水平，這源頭就是生活?！薄靶挠兴迹橛兴?，而后才有所撰作?！薄八肌?、“感”則源于生活實(shí)踐。小學(xué)生往往“視而不見(jiàn)”、“聽而不聞”，其實(shí)并不是真的沒(méi)看見(jiàn)，沒(méi)聽見(jiàn)，只是對(duì)所“見(jiàn)”、所“聞”沒(méi)有去“思”、去“想”。學(xué)生要留心自己的生活，做生活的有心人，觀察身邊的人和事，及時(shí)地記錄下來(lái)。因此，指導(dǎo)學(xué)生如何體驗(yàn)生活比指導(dǎo)學(xué)生寫作技巧顯得更為重要。某些小事，發(fā)生了也就發(fā)生了，過(guò)去了也就過(guò)去了。其實(shí)這些小事、瑣事恰恰是日記最有話可寫的題材。因此，老師應(yīng)該用不同的方法，通過(guò)不同的角度，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去積累。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類的發(fā)展，家庭變化日新月異，使學(xué)生感受到生活的快樂(lè)與幸福。住房變大，裝潢翻新，家電變多，在孩子們身邊不斷發(fā)生著。在快樂(lè)的同時(shí)，孩子們會(huì)產(chǎn)生與他人分享的想法。如我班的楊玉萍寫的一則日記：

今天中午午睡過(guò)后，我們?cè)诖采贤妗白钃粜∪毡尽钡挠螒颍l(shuí)當(dāng)“賣國(guó)賊”呢？還是抽簽吧，“天靈靈，地靈靈……”哈哈，奶奶是“小日本”，我們給奶奶發(fā)了一條pvc管子，先擺好“陣地”。我先把床單扔在地下，把被子疊成小方塊當(dāng)防護(hù)罩。先出場(chǎng)的是楊連長(zhǎng)（我姐），只見(jiàn)她拿著小步槍“噠噠噠”向奶奶發(fā)起進(jìn)攻。怎么奶奶還沒(méi)負(fù)傷？看來(lái)是我方火力不足，我拿出“手雷”（藥盒）向奶奶投去，奶奶見(jiàn)了，一骨碌翻身躲了過(guò)去，我們的攻勢(shì)一陣又一陣地?cái)×讼聛?lái)，該我妹妹上場(chǎng)了，“兄弟姐妹們，沖啊，殺死這個(gè)老禍害根子。”妹妹喊著，我們跑了過(guò)去，把奶奶給“殺”了。大家也許不知道，我妹妹敬軍禮的樣子，她用左手敬禮而且手心向外，可把我們笑壞了。請(qǐng)大家繼續(xù)看“阻擊小日本2”，下期再見(jiàn)。

雖然這則日記還顯得很稚嫩，但是這是小作者的真情流露，令人忍俊不禁。

三、創(chuàng)設(shè)寫作情境，索取寫作素材，調(diào)動(dòng)寫作靈感

正如我國(guó)著名兒童文學(xué)作家、評(píng)論家樊發(fā)稼說(shuō)的：“我手寫我心，讓學(xué)生知道寫作文就是用自己的筆寫出自己想說(shuō)的話，并不是一件困難的事情，就像小鳥隨心所欲地唱自己想唱的歌?！碑?dāng)學(xué)生寫日記的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師應(yīng)盡量為他們創(chuàng)設(shè)寫作情境，指導(dǎo)他們搜索寫作材料，生活是寫作的源泉，只要仔細(xì)觀察生活，就有寫不盡的材料。如果離開生活，憑空臆造，就成了無(wú)源之水。凡是學(xué)校、班級(jí)開展的各項(xiàng)活動(dòng)，我都事先告訴學(xué)生留心觀察，抓住重點(diǎn)，為寫日記做準(zhǔn)備。同時(shí)教師每天要有意識(shí)地安排或提醒學(xué)生注意周圍發(fā)生的事情，為他們提供索取多方面的寫作素材，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心尋找和捕捉。

例如，我班有一位學(xué)生在一則日記中寫道：“今天中午放學(xué)回到家，奶奶不在家，我等了一會(huì)兒還是不見(jiàn)奶奶回來(lái)，就決定自己做飯。我熬了小米稀飯，心里很高興。奶奶回來(lái)后看到我熬的稀飯，夸獎(jiǎng)了我。”事情雖平凡又簡(jiǎn)單，又是真人真事，自己親身經(jīng)歷的。我要求學(xué)生在這幾方面記敘詳細(xì)些：

1.寫出我回家后家里的情景。

2.寫我等奶奶時(shí)的心理活動(dòng)。

3.寫我熬稀飯時(shí)的具體動(dòng)作。

這樣充實(shí)的日記就有具體內(nèi)容了。

四、注重品德培養(yǎng)，促使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣

寫日記也是對(duì)自己的品質(zhì)、毅力、恒心與耐性的鍛煉，是一種“道德長(zhǎng)跑”。教學(xué)中，我把勤動(dòng)手寫日記的學(xué)生作為具有堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力的榜樣加以宣傳，以榜樣的力量影響其他學(xué)生。“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。”

在平時(shí)的教學(xué)和班務(wù)工作中，我堅(jiān)持進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的品德教育，使學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)到持之以恒的巨大作用。在古今中外的名人事跡感召下和身邊榜樣的激勵(lì)下，學(xué)生深深地懂得“鍥而不舍，金石可鏤；鍥而舍之，朽木不折”的道理，在倦怠或想偷懶的情況下會(huì)提高自己的自律能力，能盡量堅(jiān)持寫高質(zhì)量的日記，能發(fā)現(xiàn)并記錄生活中的真善美，對(duì)身邊的人和事能用思辨的觀點(diǎn)來(lái)看待，這樣寫日記與學(xué)生的品德修養(yǎng)相輔相成，成長(zhǎng)與寫作相依相伴，長(zhǎng)大后驀然回首，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己稚嫩的筆曾經(jīng)記載了許多年少的思想和感悟。

為此，我們要通過(guò)寫日記培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，并通過(guò)日記積極地認(rèn)識(shí)生活，記錄生活，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力。在日記教學(xué)中，我把自由還給學(xué)生，十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓學(xué)生從自我愿望出發(fā)，題目自擬，內(nèi)容自選，體裁自定，盡量減少學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的小事，多去大自然中收集素材，多去自己的親身經(jīng)歷中感受生活，并能善于思考，勤于動(dòng)筆，“我手寫我心”，讓日記成為師生情感交流的舞臺(tái)。

第6篇：觀察日記怎么寫范文

關(guān)鍵詞：材料；生活；書籍；表達(dá)；抄寫；積累

有效提高了學(xué)生的作文能力，我的具體做法歸納為以下四點(diǎn)。

一、留心細(xì)節(jié)，尋找寫作原料（看）

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！敝灰獙W(xué)生善于留心觀察生活中的細(xì)節(jié)，難道還會(huì)愁沒(méi)有材料可寫嗎？其實(shí)，農(nóng)村是一個(gè)豐富多彩的大課堂，更是一部永遠(yuǎn)讀不完的百科全書。農(nóng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是寫作素材，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)自己的農(nóng)村生活中尋找寫作的原料，用心靈去感受生活，從自己的直接經(jīng)驗(yàn)中尋找寫作的原料，即運(yùn)用視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)留心觀察生活中的細(xì)節(jié)并隨時(shí)記錄下來(lái)，要讓學(xué)生知道，生活是寫作的源泉，“巧婦難為無(wú)米之炊”。

二、引導(dǎo)閱讀，豐富寫作語(yǔ)言（讀）

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。古人說(shuō)得好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！濒斞赶壬缇驼f(shuō)過(guò)：“不要相信文章作法之類，已有定評(píng)的大作家的作品就告訴讀者怎么寫?！逼鋵?shí)，學(xué)生在閱讀中不僅是感知了作品的思想和文化內(nèi)涵，還會(huì)在讀書中悟出怎么寫，而這些又恰恰會(huì)提升他們的寫作水平。

三、自由表達(dá)，積累豐富素材（說(shuō)）

寫作教學(xué)最關(guān)鍵的一點(diǎn)是使每個(gè)學(xué)生都能寫自己想寫的東西，不能讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至反感。讓他們隨心所欲地愛(ài)寫什么就寫什么，能寫多少就寫多少，減少對(duì)學(xué)生的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己的東西，允許他們自由地用自己的語(yǔ)言，寫自己的生活，不武斷地限制他們的題材，鼓勵(lì)學(xué)生去擴(kuò)大自己的語(yǔ)言范圍，允許他們自由選擇題目，真正地為學(xué)生自由表達(dá)內(nèi)心世界提供有利條件和空間，讓他們有充分的余地表達(dá)自己的思想感情，從厭惡寫作中脫胎出來(lái)，久而久之，學(xué)生就會(huì)積累豐富的寫作素材。

四、堅(jiān)持抄寫，培養(yǎng)寫作習(xí)慣（寫）

第7篇：觀察日記怎么寫范文

一、數(shù)學(xué)日記有助于學(xué)生整理知識(shí)，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

孔子曾說(shuō)過(guò)：溫故而知新。通過(guò)寫數(shù)學(xué)日記有目的地進(jìn)行知識(shí)的整理，喚起他們對(duì)知識(shí)的回憶，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更能通過(guò)反思整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，促學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。如：胡鑫同學(xué)寫到：今天的數(shù)學(xué)課，周老師給我們講了怎樣把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，你們學(xué)會(huì)了嗎？我可知道怎么做了。如果把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù)，就用指定的分母作化成假分?jǐn)?shù)的分母，分子就是分母和那個(gè)整數(shù)的乘積。如果把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，就用原來(lái)帶分?jǐn)?shù)的分母作分母，用分母和整數(shù)的乘積再加上原來(lái)的分子作分子。很簡(jiǎn)單吧！同學(xué)們，你們知道怎樣把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)了嗎？

二、數(shù)學(xué)日記剖析學(xué)習(xí)過(guò)程，提出問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要?！眱和鷣?lái)就有好奇心，他們?cè)绞遣粩嗵剿髦車澜纾私庵車澜?，就越是從中得到滿足。這種滿足感，作為一種“激勵(lì)”，又會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化他們的求知欲，即增強(qiáng)他們的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。如果能在學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程基礎(chǔ)上，讓他們通過(guò)日記的形式反思整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，想想我學(xué)到了什么，特別要想想我是怎么學(xué)的？有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如楊晨韻同學(xué)寫到：周老師布置了一道課外作業(yè)，叫我們回家找一個(gè)長(zhǎng)方體的包裝盒帶到學(xué)校去。我找了很多個(gè)放在書桌上，心想：拿哪個(gè)呢？也許其他同學(xué)拿的和我一樣的，不，我要找一個(gè)與別人不一樣的，仔細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)裝酒的盒子有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形的，其它盒子六個(gè)面都是長(zhǎng)方形的。在課堂上老師講長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，讓我們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具小組觀察長(zhǎng)方體的特征，按照面、棱、頂點(diǎn)的順序去找。匯報(bào)時(shí)同學(xué)們都說(shuō)六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，我主動(dòng)代表小組發(fā)言：老師，我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的六個(gè)面不都是長(zhǎng)方形，你看我這個(gè)盒子。老師特高興，拿著盒子讓同學(xué)們看，驗(yàn)證了我的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)老師表?yè)P(yáng)了我愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽提問(wèn)，發(fā)表見(jiàn)解，我心里好高興，同學(xué)們投來(lái)羨慕的目光。

學(xué)生最初的數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容主要來(lái)自課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，教師在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)上要下一番工夫，讓學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中來(lái)，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)，而且對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程記憶猶新、體會(huì)深刻。如：在教學(xué)“加法交換律”時(shí)，采用兩個(gè)學(xué)生交換座位，但本質(zhì)屬性沒(méi)有改變的事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，學(xué)生就覺(jué)得有趣、易懂。當(dāng)天的數(shù)學(xué)日記就有同學(xué)寫道：今天老師一上課，就神秘xixi地對(duì)兩個(gè)同學(xué)說(shuō)了幾句，只見(jiàn)兩位同學(xué)迅速地交換了座位。老師又問(wèn)：“剛才大家看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？”沒(méi)想到問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，于是同學(xué)們七嘴八舌地說(shuō)開了，有的說(shuō)：交換了位置，人還是沒(méi)有變。有的說(shuō)：衣服也沒(méi)有變。有的說(shuō)：兩個(gè)人的體重加起來(lái)也沒(méi)有變。我說(shuō)：兩個(gè)人的年齡加起來(lái)也沒(méi)有變。……接著，老師一本正經(jīng)地問(wèn)：“同學(xué)們，看到這些算式，猜一猜有什么規(guī)律？”李南第一個(gè)叫了起來(lái)“交換位置和不變”。我們就在草稿本上開始舉例了，不一會(huì)兒，我們的猜想就得到了證明，就這樣，我們發(fā)現(xiàn)了加法交換律。這節(jié)數(shù)學(xué)課真有趣。新課標(biāo)指出：強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。本課的教學(xué)內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，但教師的教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，十分注重知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程。課堂上生動(dòng)有趣、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記提供了良好的素材。

三、數(shù)學(xué)日記可鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第8篇：觀察日記怎么寫范文

《大綱》明確指出：學(xué)生作文要“有具體內(nèi)容”，教師指導(dǎo)學(xué)生作文要“從內(nèi)容人手”。小學(xué)作文的訓(xùn)練實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力，提高對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)水平；培養(yǎng)語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。二者相互滲透、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，從而達(dá)到小學(xué)階段的整個(gè)作文訓(xùn)練要求。從“內(nèi)容入手”才能達(dá)到學(xué)生作文“有具體內(nèi)容”，“從內(nèi)容人手”就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)生活，了解、認(rèn)識(shí)要寫的內(nèi)容，在表達(dá)之前，對(duì)作文材料有所選擇。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。概都有所知，然作文教學(xué)的效果并不理想。學(xué)生習(xí)作材料貧乏、內(nèi)容空洞大多雷。其原因、結(jié)癥在哪里？制約學(xué)生作文水平提高的因素是什么？在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)過(guò)研究分析認(rèn)為：作文教學(xué)的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立選材能力。只有解決了“寫什么”言之有物的問(wèn)題，才有可能進(jìn)行“怎么寫”言之有序的訓(xùn)練。而且選材能力的培養(yǎng)貫穿著整個(gè)小學(xué)階段，是一個(gè)有計(jì)劃、有層次的訓(xùn)練過(guò)程。為了提高作文教學(xué)效果和質(zhì)量，針對(duì)這些問(wèn)題，我們進(jìn)行調(diào)查分析和對(duì)策研究，擬為兩步進(jìn)行：第一步對(duì)學(xué)生作文材料來(lái)源作調(diào)查分析，研究對(duì)策；第二步對(duì)學(xué)生獲取材料后如何表達(dá)作調(diào)查分析，研究對(duì)策。本文是第一步的實(shí)施情況，我們是在第一學(xué)期的后半時(shí)進(jìn)行的，調(diào)查對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生共115名。調(diào)查時(shí)采取了個(gè)別座談、察看學(xué)生習(xí)作和問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行。

二、問(wèn)卷的編制和調(diào)查結(jié)果

為了全面真實(shí)了解情況，我們從行為、實(shí)事、態(tài)度幾方面設(shè)計(jì)編題，根據(jù)小學(xué)生實(shí)際而采取了封閉問(wèn)卷形式。調(diào)查表如下：

小學(xué)生作文材料來(lái)源調(diào)查表

姓名：班級(jí)：時(shí)間：

1．你訂有作文類刊物嗎？有———無(wú)——。

2．你是否有寫日記的習(xí)慣？有———無(wú)——。

3、你對(duì)平時(shí)看到的、聽到的和經(jīng)歷的主動(dòng)寫作文嗎，寫——，不寫——。

4．活動(dòng)前老師就要作文，你認(rèn)為怎樣，喜歡活動(dòng)害怕作文－－－－，討厭作文玩不開心－－－－。

5．你作文中所寫內(nèi)容是自已經(jīng)歷的———看到或聽到的——?？磿@得的——。

注：此表只用／符號(hào)表示，每題只選一項(xiàng)要真實(shí)填寫。

此表設(shè)計(jì)上姓名旨在和平時(shí)情況對(duì)照。幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是想了解學(xué)生在直接觀察和間接觀察方面獲取作文材料的情況，和學(xué)生對(duì)事物的感知、認(rèn)識(shí)的敏銳程度，以及積累表達(dá)方面的情況。

調(diào)查結(jié)果：

題號(hào)問(wèn)卷結(jié)果

1、訂有刊物的49人占42.6%,沒(méi)訂刊物有66人占57.4%。

2、主動(dòng)寫作文的8人占7%，不主動(dòng)寫作文的107人占93%。

3、寫日記的28人占24.4%，不寫日記的87人占75.6%。

4、喜歡活動(dòng)害怕作文的100人占87%，討厭作文玩不開心的15人占13%。

5、寫以歷的72人占62%，看到聽到的23人占20%，看書獲得的20人占17.4%。

三、調(diào)查結(jié)果分析與對(duì)策

從如上調(diào)查結(jié)果及座談和察看作文情況來(lái)看，學(xué)生作文材料貧乏，內(nèi)容空洞的原因便一目了然。關(guān)鍵不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見(jiàn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)捕捉有價(jià)值的寫作材料，更不要說(shuō)對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)分析了。

①學(xué)生作文材料的來(lái)源

豐富多彩的生活是寫作的源泉。小學(xué)生作文材料同樣也源于生活。他們的生活內(nèi)容、生活范圍決定了其習(xí)作的內(nèi)容。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)范圍相對(duì)比較狹窄，主要生活在家庭、學(xué)校之中。社會(huì)活動(dòng)較少，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象也只是表面的感知，用自己的是非觀做簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。正是由此習(xí)作中才顯出童真童趣，學(xué)生眼中的世界反映了學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。一般，小學(xué)生作文材料來(lái)源范圍、寫作內(nèi)容和文章類型如下：

來(lái)源范圍寫作內(nèi)容文章類型

家庭長(zhǎng)輩、同輩、同學(xué)、老師、各行各業(yè)寫人

學(xué)校參觀、游記、活動(dòng)、游戲、各類事情記事

社會(huì)植物、動(dòng)物、器皿、物品、任何物體狀物

自然環(huán)境、現(xiàn)象、風(fēng)景、風(fēng)情、大千世界繪景

由此可見(jiàn)，學(xué)生習(xí)作內(nèi)容之多、范圍之廣在他們的生活圈內(nèi)寫作素材并不貧乏。可以說(shuō)眼前即材料，身邊即作文。只要?jiǎng)庸P，生活這座室藏是取之不盡用之不竭的。但為什么作文效果不如人愿呢？歸根結(jié)底還是學(xué)生不會(huì)選材，不具備獨(dú)立選材的能力。

②選材能力構(gòu)成因素

選材能力是一種多種心理機(jī)能參與的綜合能力的體現(xiàn)，它包括對(duì)事物的敏感注意力、觀察力、想象、思維等因素。概括起來(lái)由以下幾方面組成：

選材能力：

1、感知事物能力

2、觀察事物能力

3、分析認(rèn)識(shí)事物能力

4、積累材料能力

5、篩選剪裁的能力

在這幾項(xiàng)能力之中，感知是認(rèn)識(shí)客觀事物的開端，沒(méi)有感知人就不可能認(rèn)識(shí)客觀世界。而感受性又是因人而異的，表現(xiàn)在靈敏程度的不同。觀察是分析認(rèn)識(shí)事物的前題，沒(méi)有深入細(xì)致的觀察，就抓不住事物發(fā)展的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；也就無(wú)法認(rèn)識(shí)其本質(zhì)意義。積累是寫作的基本功，沒(méi)有積累就無(wú)法選擇，更談不上對(duì)事物的深入研究，寫作也就成了“無(wú)米之炊”。篩選剪裁是運(yùn)用材料的能力。顯而易見(jiàn)選材能力的培養(yǎng)，并非一氣呵成，而是一個(gè)有階段，有層次的訓(xùn)練過(guò)程，是循序漸進(jìn)，螺旋上升的過(guò)程，因此各階段要明確訓(xùn)練重點(diǎn)。

③存在的問(wèn)題與對(duì)策

從這次調(diào)查結(jié)果看，高年級(jí)作文訓(xùn)練仍要以內(nèi)容為主，形式為輔，特別是對(duì)剛進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更應(yīng)如此。

A、培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣，訓(xùn)練感知觀察捕捉材料的能力。

習(xí)慣的養(yǎng)成可使人終生受益。大凡作家都有良好的寫作習(xí)慣。元末明初文學(xué)家陶宗儀的《南村輟耕錄》三十卷，就是日積月累用樹葉寫成的巨著。從調(diào)查看學(xué)生主動(dòng)作文和有日記習(xí)慣者甚少，這怎么能提高寫作水平呢？我們的作文訓(xùn)練每期8篇文章，太少。而且在教學(xué)當(dāng)中讀、寫分離現(xiàn)象較為嚴(yán)重，到基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)才講作文，再加上指導(dǎo)不得法，作文效果便可想而知了。

學(xué)生對(duì)身邊能發(fā)生的事，常常是熟視無(wú)睹嗎？其實(shí)并非如此。調(diào)查中可知，作文中寫自己經(jīng)歷的、看到、聽到的所占比例并不少，他們對(duì)生活中的現(xiàn)象同樣表現(xiàn)出關(guān)切、熱情、激動(dòng)。然而，事情過(guò)后也就煙消云散了。這是符合兒童觀察、思維特點(diǎn)的：無(wú)意識(shí)占了主要地位，情緒性又十分突出，輪廓性更加明顯。他們?cè)诟兄?、觀察事物時(shí)常常是被動(dòng)的，受情緒支配的，缺乏精細(xì)的分析、辨別。粗略而籠統(tǒng)地一看了之。

因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。首先要注意激發(fā)興趣，培養(yǎng)他們對(duì)事物的有意注意，從多方面去感知事物，使之感受性不斷地發(fā)展、完善。養(yǎng)成處處留心，遇到事物都要問(wèn)是“為什么”的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察習(xí)慣，教會(huì)觀察方法，學(xué)會(huì)如何分析、思維。采取措施訓(xùn)練積累習(xí)慣。要勤寫多練，讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記。日記不僅可積累寫作素材，鍛煉寫作能力，同時(shí)還有助于分析、認(rèn)識(shí)能力的提高。使學(xué)生在紛繁的生活現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)價(jià)值的寫作材料，學(xué)會(huì)捕捉寫作素材。

B．?dāng)U大閱讀量，開闊學(xué)生視野

從調(diào)查看學(xué)生閱讀量小且面窄，僅局限在語(yǔ)文課本中，這對(duì)于提高作文教學(xué)水平是極為不利的。閱讀是寫作的前題和基礎(chǔ)，是間接的觀察。魯迅先生說(shuō)：“文章該怎么做，我說(shuō)不出來(lái)，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看和練?xí)，此外并無(wú)心得和方法了。”一代大師，如是說(shuō)，那只有多讀、多看了。多讀多看不僅能豐富寫作材料，更能提高認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)別人的方法。平日我們常說(shuō)：“作文功夫在文外”、“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，學(xué)生不去多讀，平時(shí)無(wú)積累，作文何以傾吐？何況我們的小學(xué)生不可能什么都要去經(jīng)歷體驗(yàn)一下，可以說(shuō)閱讀是小學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)觀察、表達(dá)的主要渠道。

對(duì)策：首先要有大作文觀，不要僅局限在作文課堂上。開展讀書、評(píng)書、心得、競(jìng)賽等各類活動(dòng)，從培養(yǎng)興趣入手，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生徐特立老先生所說(shuō)的“不動(dòng)筆墨不讀書”的讀書、摘記方法。在擴(kuò)大閱讀量，拓寬視野的同時(shí)，還要在輔導(dǎo)精讀上下功夫，精讀名家經(jīng)典，學(xué)習(xí)方法，掌握規(guī)律，以達(dá)到綜合能力提高的目的。

C、開展實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫作素材

活動(dòng)、游戲是兒童的天性，調(diào)查中可看出：學(xué)生既喜歡活動(dòng)而又怕作文，這種心理是符合兒童心理特征的。究真原因：一是理解認(rèn)識(shí)和教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題。過(guò)分地、單一地將活動(dòng)的目的理解為單純?yōu)榱俗魑?。而于活?dòng)前大加強(qiáng)調(diào)，造成了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。二是對(duì)作文的要求過(guò)高，不能正確理解作文訓(xùn)練的階段性，層次性和單元性，對(duì)每篇作文都以綜合指標(biāo)去衡量。學(xué)生作文只是習(xí)作練習(xí)，不是文學(xué)作品。不能要求過(guò)高、十全十美。要針對(duì)年級(jí)作文訓(xùn)練要求進(jìn)行，達(dá)到本次訓(xùn)練要點(diǎn)即可。

第9篇：觀察日記怎么寫范文

一、留心觀察， 處處美景“靚”起來(lái)

學(xué)生怕習(xí)作，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕習(xí)作。為什么這么說(shuō)呢？相較于城里學(xué)生而言，農(nóng)村學(xué)生在生活中可感知的新鮮事物稀少，寫起作文來(lái)覺(jué)得沒(méi)有東西可寫。我們語(yǔ)文教師既要認(rèn)識(shí)到這方面的不足，更應(yīng)該從積極的方面去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用心去感受事物、關(guān)注自己的生活。殊不知，農(nóng)村孩子雖然沒(méi)有城里的孩子見(jiàn)識(shí)廣，但他們有城里孩子所沒(méi)有的閱歷。他們生活在廣袤的鄉(xiāng)間土地上，有許多可感知的新鮮事物，他們周圍出現(xiàn)的人、發(fā)生的事，以及各種建筑、山間田野的風(fēng)光等等，這些都是可以拿來(lái)寫作的好素材。針對(duì)這些熟悉的物，熟悉的景，學(xué)生定會(huì)有話可說(shuō)，也有據(jù)可依。

我們都知道，生活中并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在生活中、課堂上，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)靜心閱讀，還要培養(yǎng)學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，把看到的東西釀出“蜜”來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍的事物，決不能泛泛而過(guò)。例如，上完《北京的春節(jié)》一課，在學(xué)生了解了北京人是如何過(guò)春節(jié)的后，我隨即讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)又是怎么過(guò)春節(jié)的，要求他們結(jié)合自己身邊的人和事，暢所欲言，說(shuō)出家鄉(xiāng)春節(jié)的各種風(fēng)俗習(xí)慣，接著鼓勵(lì)他們?cè)谡f(shuō)的基礎(chǔ)上，整理成文就不是一件難事了。再如寫家鄉(xiāng)的特產(chǎn)時(shí)，孩子們不知寫什么，也不知怎么寫。我引導(dǎo)孩子想想自己身邊什么最有名？它叫什么名字？名字是怎么由來(lái)的？有名到什么程度等待。如“大木你”臭干子，你知道它是怎么制作而成的？需要哪些原料？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)這天天都吃的家鄉(xiāng)特產(chǎn)講的津津樂(lè)道。因此說(shuō)，我們的習(xí)作教學(xué)一定要注重引導(dǎo)，讓學(xué)生要關(guān)注生活，關(guān)注自己身邊的事。

二、趣味閱讀， 陣陣墨香“飄”過(guò)來(lái)

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，只有大量的積累才能為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，也只有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生才能寫好作文。可以說(shuō)，語(yǔ)匯積累是習(xí)作訓(xùn)練的基石，正所謂：只有厚積，才能薄發(fā)。

當(dāng)然，好習(xí)慣是需要培養(yǎng)的。農(nóng)村小學(xué)生大多閱讀習(xí)慣差，缺乏自覺(jué)性，我們語(yǔ)文教師應(yīng)該樹立正確的大語(yǔ)文觀，課堂中我們要舍得花時(shí)間讓學(xué)生來(lái)閱讀，不斷的鼓勵(lì)和督促學(xué)生靜下心來(lái)讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為他們營(yíng)造書香氛圍。只有讓他們的心靜下來(lái)，閱讀時(shí)才有所讀、有所思、有所悟，這樣才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量，拓寬他們的閱讀量。在每周，我都會(huì)安排一節(jié)課專門讓學(xué)生靜下心來(lái)讀課外書，讀后互相交流：你讀懂了什么？有什么地方最吸引你？這樣久而久之，孩子就慢慢地喜歡上了閱讀，也會(huì)由開始的沒(méi)話可說(shuō)變?yōu)橛性捒烧f(shuō)。課外我還要求他們讀書要有明確的目標(biāo)，根據(jù)他們年級(jí)特點(diǎn)布置閱讀，讓他們養(yǎng)成在家也要加強(qiáng)讀書的習(xí)慣。同時(shí)，在閱讀的基礎(chǔ)上，我督促學(xué)生每天摘抄好詞好句，以備定期檢查。在學(xué)生到了中高年級(jí)的時(shí)候，我就在課外向他們推薦一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并通過(guò)開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，讓他們的課外閱讀知識(shí)學(xué)以致用、使他們充滿成就感。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生習(xí)作的語(yǔ)言資料庫(kù)就得到了不斷地豐富和完善，習(xí)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，習(xí)作興趣也就提高了。

三、用心記錄， 款款真情“寫”出來(lái)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們作文，要寫出誠(chéng)實(shí)的、自己的話”。如果作文訓(xùn)練脫離實(shí)際，沒(méi)有表達(dá)的明確動(dòng)機(jī)、表達(dá)的具體對(duì)象和表達(dá)的實(shí)際內(nèi)容，就不免陷入虛假和空泛的誤區(qū)。如果不是出自肺腑，文章是不會(huì)生動(dòng)、自然、感人的。鑒于此，在習(xí)作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束地寫下來(lái)，要說(shuō)“誠(chéng)實(shí)的、自己的話”，而不是“鸚鵡學(xué)舌”。那怎么才能讓學(xué)生做到“我手寫我口，我手寫我心”呢？我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用心寫日記的好習(xí)慣不失為一種良策。