小學音樂教學計劃精選(九篇)

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第1篇：小學音樂教學計劃范文

本冊教材定的思路是“以審美為中心，以（音樂）文化為主線，以（音樂）學科為基點。加強綜合與滲透，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿于始終。從教學理念上強調(diào)了“以學生發(fā)展為本”。“面向?qū)W生，也應(yīng)當注意學生的個性發(fā)展?！北窘滩墓卜志艂€單元。主要內(nèi)容按聆聽、表演、編與活動幾大塊安排。在聆聽方面首重傾向于聲樂作品在聆聽優(yōu)秀的中外聲樂作品中了解一些關(guān)于人聲的知識及聲樂的演唱形式。在表演方面增加學生個性發(fā)展，潛移默化地對學生進行音樂知識的滲透。并使所學的樂理知識在實踐和創(chuàng)造中得以運用和創(chuàng)新。在多彩的音樂活動中培養(yǎng)學生的表演能力，創(chuàng)新能力和感受能力。

二、學情分析

這個學期我擔任三年級兩個班的音樂課。大部分學生對音樂課比較感興趣，上課也較認真。女生對音樂中的音準與節(jié)奏及動作的模仿能力普遍比男生要好，二班學生的唱歌習慣比較好，喊唱的現(xiàn)象少，能在我手勢下輕聲、動情歌唱。兩個班學生愛表現(xiàn)的心理都比較強烈，但是創(chuàng)編動作的時候往往是男生看的多動的少，女生比男生積極。學生不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好，但是欣賞簡短的歌曲(樂曲)時他們還是饒有興趣的，基本上能正確地說出歌曲的速度,力度與情緒。

三、課標對本冊學段目標

1、保持學生對音樂的興趣，使學生樂于參加音樂活動。

2、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力。

3、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。

4、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。

5、培養(yǎng)樂觀的和友愛精神。

教學目標：

1、激發(fā)學生的學習興趣，體驗音樂的美感，提高音樂表現(xiàn)力。

2、通過音樂活動培養(yǎng)學生的審美情趣、音樂想象力。

3、感受不同音樂情緒帶來的音樂形象變化。

4、初步了解有關(guān)音階的知識，并能準確唱出音階。

5、開發(fā)學生的音樂想象力和創(chuàng)造力，引導學生關(guān)注日常生活中的音樂，通過音樂啟發(fā)學生聽賞音樂，積累和豐富課外學習成果。

四、本冊教學重點

1、在學生原有的基礎(chǔ)上進一步提高他們的音樂欣賞水平。

2、進一步加強基礎(chǔ)樂理知識的學習。

3、能有感情的演唱歌曲，表情豐富。

4、積極參與一些創(chuàng)編活動。

五、教學措施

1、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。

2、鼓勵相對優(yōu)秀的學生多多表現(xiàn)自己，舉行學期舞臺，使每個孩子都有足夠的表現(xiàn)機會。

3、面向全體，發(fā)展個性，樹立開放的教學觀念。

4、認真做好每一次培優(yōu)輔潛記錄，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合，切實解決潛能生在學習上的困難。同時在課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

5、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強聽、視、動結(jié)合。

6、突出音樂課的審美性，采用愉快教學法。

7、精心設(shè)計教學方法，體現(xiàn)以學生為主體的教學模式。

第2篇：小學音樂教學計劃范文

1、啟發(fā)學生表現(xiàn)美，激發(fā)唱歌興趣

唱歌的最大目的是給人美的享受。我們不能滿足于教學生唱會一首歌。更重要的是要啟發(fā)準確的表達好歌曲的感情和藝術(shù)形象。進入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體會。只有這樣，學生才能進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽、具有感染力、生命力。要做到這一點，首先要使學生充分理解歌曲的內(nèi)容。低年級學生理解能力差，如果教師僅用抽象的語言理解歌曲是遠遠不夠的。因此，教師要把音樂同學生的生活、玩耍融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事情和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲中的藝術(shù)內(nèi)涵挖掘出來，激發(fā)起學生深厚學習興趣。引導他們將整個身心投入唱歌中去，正確的、創(chuàng)造性的表達出歌曲的感情和藝術(shù)美。

2、引導學生歌表演，增強學習興趣

低年級學生活潑好動，每學一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)學生進行律動或表演，以幫助學生更好的理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學生表演時，是這樣做的：（一）啟發(fā)學生進行即興表演。（二）教師根據(jù)學生表演編排一套好的動作教給學生。（三）個別檢查。在個別檢查時，學生常常會被一些漂亮的動作和美的造型所吸引，教室里會自發(fā)的爆發(fā)熱烈的掌聲。這樣，不但培養(yǎng)了學生的表演能力，加強了學生對歌曲的理解，而且也增強了學生的學習興趣。

3、自制樂器練伴奏，提高學習興趣

學生打擊樂器的演奏，不但可以培養(yǎng)他們的節(jié)奏感和識譜能力，還能培養(yǎng)學生的審美能力。為了取得更好的教學效果，我發(fā)動學生讓家長幫助自制打擊樂器。如：用易拉罐或小瓶子裝入沙子做沙球，用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當串鈴，用胭脂盒對擊做小鼓等。學生們用自制的樂器邊唱邊奏得意極了。培養(yǎng)了學生的想象力創(chuàng)造力，提高了學生的學習興趣。

第3篇：小學音樂教學計劃范文

一、學生現(xiàn)狀分析

本學期我繼續(xù)擔任全校的音樂教學工作，我將發(fā)揮音樂學科的優(yōu)勢，努力提高學生學習音樂的積極性。七年級學生47名，對音樂感興趣，素質(zhì)較好的占很大一部分，但是有不少學生對音樂不感興趣，上課精為不集中，面對這樣的情況，作為教師一定要發(fā)揮藝術(shù)學科的優(yōu)勢，使學生參與進來。八年級學生有56名，這個學年段也是初中比較關(guān)鍵的一個時期，因此有許多同學會淡漠這一學科，即使是七年級比較有熱情的學生也會如此，所以老師要充分利用好課上時間，發(fā)揮學科特點。九年級學生有十幾名，面臨升學影響，在這樣背景下要充分利用好時間，有效的完成教學任務(wù)。

二、教材分析

人民音樂出版社的教材著重于開拓學生的視野，提高學生音樂的審美能力及創(chuàng)造力，讓學生在音樂的海洋里任意遨游，汲取營養(yǎng)。

三、具體措施

1、在課堂教學中滲透德育，把育人放在首位。

2、認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內(nèi)容消化、吸收。

3、運用各種不同肢體語言和多媒體來輔助教學。

4、培養(yǎng)學習興趣，引導學生掌握正確的學習方法和策略，提高學習效率。

5、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學生表演的意識及興趣。

6、鼓勵學生自主探究、合作學習，共同提高。

四、成績方面

本學期將改變以往在期末讓學生唱首歌，演奏樂器及做一些試題就是本學期的成績的做法，而是將學生平時的表現(xiàn)做好記錄，然后再將期末的成績綜合在一起，這樣不但使成績更具科學性，而且也使學生對音樂產(chǎn)生了積極性。

五、自我提高計劃

1、為了“過三關(guān)”活動，加強理論和專 知識學習，提高認識，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

2、按照新課標和新教材的理念，積極進行課堂教學模式的改革和探索，優(yōu)化課堂教學過程，探索出新的教學方法。

3、積極參加學校和專科組組織的各項活動。

4、虛心向有經(jīng)驗的有特長的教師學習，吸取新思想、新做法。

5、經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務(wù)水平。

6、認真進行教學反思，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)，加強教師的研究性學習。

六、德育滲透計劃

音樂教學中的德育滲透不同于語文、數(shù)學、英語學科，它的優(yōu)勢是不言而喻的，因此我要充分利用好這一優(yōu)勢。在學習我國優(yōu)秀劇種時、愛國題材的音樂時，還是國外優(yōu)秀的音樂作品，都時刻對學生進行思想教育。發(fā)揮音樂藝術(shù)學科的積極作用，使學生真正成為一個“品學兼優(yōu)”的好學生。

七、教研課題

如何導入新課

俗話說的好：良好的開始是成功的一半。新課的導入是音樂課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，好的導入能強烈好吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，開拓學生思維，使學生能迅速、主動地進入最佳學習狀態(tài)，提高課堂效率。下面我就結(jié)合自己的實際工作談些我的看法：

1、由多媒體導入

2、用生動豐富的語言導入

3、用歌曲導入

4、根據(jù)歌曲形式導入

第4篇：小學音樂教學計劃范文

隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入滲透到課堂教學中，在小學音樂教學中的應(yīng)用也越來越普遍，成為了當前小學音樂教學廣泛采用的現(xiàn)代化教學手段之一。從信息技術(shù)與小學音樂教學的優(yōu)化整合展開討論，以期為利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段開展音樂教學活動，提高小學音樂教學效率提供參考作用。

關(guān)鍵詞

信息技術(shù)；小學音樂教學；優(yōu)化整合

小學音樂教育是培養(yǎng)小學生初步的音樂知識和音樂技能，樹立基本的音樂審美認識，為以后深入學習音樂知識打基礎(chǔ)的教育階段。小學音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，充分運用信息技術(shù)，對調(diào)動小學生的學習積極性、激發(fā)小學生的創(chuàng)造力、提高小學生的審美能力，具有重要作用。同時，把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學音樂教學進行優(yōu)化整合，也是促進音樂教學向現(xiàn)代化教學方式轉(zhuǎn)變的有力手段。

一、整合信息技術(shù)可以充分激發(fā)小學生對音樂的學習興趣

在傳統(tǒng)的小學音樂教學中，課堂由教師主導，并由教師安排課堂教學的所有內(nèi)容，而學生處于被動接受的地位。加之小學生受其年齡段、心理發(fā)育等特點限制，對抽象、單調(diào)、枯燥的學習內(nèi)容不感興趣，因此，有必要對音樂教學加以改革。同時，音樂教學與其他學科的不同之處在于，音樂課需要學生廣泛參與到教學的各個環(huán)節(jié)之中，需要學生高度集中注意力，把聲音、文字、畫面與自己的心靈甚至想象力都完全整合到一起，才能領(lǐng)會、理解音樂的內(nèi)涵，以及音樂的藝術(shù)美。在現(xiàn)代音樂教學中，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的應(yīng)用，為小學生建立起一個融聲、像、字于一體的學習情境，對激發(fā)小學生對音樂的學習興趣起到了至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)在小學音樂教學中的應(yīng)用，首先是給學生創(chuàng)設(shè)了良好的情境，利用畫面、動畫、配樂、配音等豐富的教學資源，可以為小學生營造一個可聽、可看、可想象、可重復回放的氛圍，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺和想象力，激發(fā)學生的感情、啟發(fā)學生的心智，增加學生對音樂課的學習興趣。

二、運用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的多方面能力

創(chuàng)建了奧樂夫教學法的德國作曲家卡爾•奧爾夫說過，“讓孩子自己去實踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”其實質(zhì)，就是音樂教學要重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在小學音樂教學中應(yīng)用信息技術(shù)，結(jié)合小學生活潑好動、善于模仿的特點，把音樂與游戲、歌謠、圖像、視頻等結(jié)合起來，使學生在豐富的教學資源和良好的教學情境中，進行自主式或協(xié)作式的學習，從而培養(yǎng)學生的多方面能力。比如，在進行《國旗國旗真美麗》的教學時，教師可以制作動畫課件，在播放歌曲的同時向?qū)W生們展示國旗的樣式、色彩，以及小學生向國旗敬禮的畫面，再輔以國旗的實物，讓學生們牢記國旗的樣子，用視覺、聽覺、觸覺去感受音樂、體驗音樂。并結(jié)合課堂問題，激發(fā)學生在課后向家長、向網(wǎng)絡(luò)等資源來學習相關(guān)知識，讓學生更加熱愛祖國，幫助小學生樹立國家榮譽感和正確的世界觀。通過這樣的教學，不僅豐富的小學生的知識，還促進了學生建立起信息收集、整理、研究于一體的創(chuàng)新式研究型學習方法，實現(xiàn)學習音樂與培養(yǎng)學生能力的共同成長。

三、運用信息技術(shù)實現(xiàn)音樂與多領(lǐng)域知識的互相滲透

音樂教育要以審美體驗為核心。小學生的審美體驗不僅需要音樂知識，還需要在音樂教學的全過程中把音樂基礎(chǔ)知識、音樂基本技術(shù)與多學科知識有機結(jié)合，為小學生建立一個多維信息空間。信息技術(shù)在音樂教學中的應(yīng)用，有效擴充了教材與教師的知識范圍，為學生提供了大量的音樂知識與相關(guān)信息，使學生能便捷地獲取更多知識，擴大學生的視野。如在《彝家娃娃真幸?！返慕虒W中，不僅可以利用多媒體技術(shù)進行范唱，還可以表現(xiàn)出極富民族特色的舞蹈、服裝、建筑、山水風景等，擴展了音樂教學的容量和空間。在課堂教學中，運用信息技術(shù)，使學生在學習音樂的同時，了解民族音樂的風格和發(fā)展，并引導學生去查找各民族的資料，欣賞各民族的音樂，并了解各民族的風俗和文化，既開闊了學生的音樂視野，又把音樂教學拓展至各學科相互促進、相互影響的格局?？梢哉f，信息技術(shù)突破了傳統(tǒng)音樂教學的束縛，把學生的視野、心靈延伸到廣闊的空間中，把音樂和其他領(lǐng)域的美送進學生的心靈深處，極大地提高了對小學生美的教育的效果。

四、運用信息技術(shù)創(chuàng)新小學音樂教學方法

信息技術(shù)也為廣大音樂教師創(chuàng)新教學方法提供了便利。在小學音樂教學中，通過運用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等信息技術(shù)，可以擴展課堂知識含量，實現(xiàn)現(xiàn)實環(huán)境與虛擬環(huán)境、傳統(tǒng)音樂教學方法與現(xiàn)代信息化教學方式的整合。通過這一方式，把教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者、引導者和協(xié)助者，面對知識，學生和教師更多的是合作與交流而非以往的服從與被動接受。這樣，教師更多的是采用組織學生獨立學習或協(xié)作交流，充分發(fā)揮學生的潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。比如，在《小雨沙沙》的教學中，采用信息技術(shù)展示雨、花、樹、草等畫面，再配以雨聲，引導學生發(fā)揮想象力，并嘗試避雨、雨中漫步等初步的表演，不僅豐富了課堂教學，更會提高課堂教學效果。

第5篇：小學音樂教學計劃范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 音樂教學 優(yōu)化

音樂藝術(shù)教育是實施素質(zhì)教育的重要途徑，而音樂教育應(yīng)走出舊的模式，讓多媒體技術(shù)走進課堂，為學生開辟一片更廣闊的藝術(shù)天地。在小學音樂課堂教學中，運用多媒體技術(shù)能為音樂教學創(chuàng)設(shè)聲形兼?zhèn)涞囊魳非榫埃嬖鰪娨魳返臅r空效應(yīng)，喚起學生的美感，培養(yǎng)他們音樂審美的能力。

一、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生體驗美的能力

根據(jù)小學生的心理和思維特點，恰當?shù)倪\用多媒體教學創(chuàng)設(shè)教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。新《音樂課程標準》明確指出：音樂教育以審美體驗為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。音樂教學應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學生為中心的多維信息空間，學生在此過程中感受到知識的真實、形象、有趣、實用，激發(fā)了學生學習音樂的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，活躍了學生思維，有助于學生音樂審美能力的提高、有助于引導學生感受音樂的美。

例如《八只小鵝》是一首活潑、充滿童趣的兒童歌曲。教學目標是要求學生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設(shè)計了一個教學方案，以新奇為主，我用《八只小鵝》的碟片通過編輯組合，配以樂曲，編織成動畫，創(chuàng)設(shè)演示情境，上課時我讓學生模仿小動物的形象，隨著悠揚的樂曲以律動的形式進入課堂，通過請學生講述《八只小鵝》的故事導入，引起學生的興趣。然后播放動畫片，激發(fā)學生的積極性，整個一節(jié)課學生始終興趣盎然，收到了意想不到的課堂效果。

通過這一實踐證明：運用多媒體技術(shù)，能使學生感受到多媒體技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。

二、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生想象美的能力

科學家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學中培養(yǎng)學生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學生個性和智慧，促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學生的想象美。

例如：《跳到我這里來》這首歌曲的教學目標是要求學生有表情地演唱這首歌，并能在熟練的基礎(chǔ)上進行集體舞，以培養(yǎng)他們想象樂曲所表現(xiàn)的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力，根據(jù)這首歌的這一特點，我先播放一段與歌曲有關(guān)的動畫片《鬼馬小精靈》中舞會的片段，激發(fā)學生的積極性。動畫片一開始就深深地吸引了在場的學生，學生很輕松就把歌曲的旋律、情緒找到了，于是我便抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學，學生在觀看的基礎(chǔ)上自編動作，課堂氣氛非?；钴S。

通過這一實踐證明：運用多媒體技術(shù)去創(chuàng)造豐富多彩的音樂情景，能激發(fā)學生興趣，很好地調(diào)動參與意識，使學生“樂學”，并給學生想象的空間，實現(xiàn)多媒體技術(shù)與音樂學科的有機整合。

三、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力

音樂教學要在啟迪學生欣賞美和培養(yǎng)學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。所以，這是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

例如：《渴望春天》這首歌曲的教學目標是指導學生用愉快地聲音演唱《渴望春天》，引導學生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞。在上這堂課時，我將春天的視頻錄像設(shè)置成多媒體課件，讓學生一進課堂就被綠裝的樹林、開放的紫羅蘭、唱歌的布谷鳥和夜鶯，還有在草地上跳舞、游戲的人群等清新艷麗的景色所吸引，把他們帶入悠閑自得、心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)了“布谷鳥、夜鶯、草地上跳舞游戲的人群”等在高興歡唱著“渴望春天”的景象，學生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出渴望春天歡樂舒暢的動作情景。然后，讓學生進行人機交互，只需輕點鼠標就可以選擇自己最喜愛的“春天中的一景”，通過目視、耳聽、口唱、體動等多個信息渠道自主學習歌詞，去充分欣賞、想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對春天來臨的喜悅心情。

通過這一實踐證明：運用多媒體技術(shù)。不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

四、運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力

把信息化作為提高音樂教育質(zhì)量的一個重要載體，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要和日常的音樂教育教學結(jié)合起來，真正把多媒體技術(shù)運用到學習之中去。讓學生學會利用多媒體技術(shù)去獲取音樂學科知識，去解決在音樂學習中遇到的問題以及解決生活中遇到的問題。

第6篇：小學音樂教學計劃范文

教師在課堂上教給學生的知識是有限的，而學生充分發(fā)揮積極性、創(chuàng)造性是無限的，要根本改變學生被動學習的局面，必須讓學生積極參與到教學中來，成為知識的主動探索者，使學生在思維和探索過程中主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并解決問題。問題是思維的開端，學習的起點。有效的提問不僅能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能啟發(fā)思維，激勵學生積極思考。教學實踐表明：教師提問效果的好壞，往往成為一堂課成敗的關(guān)鍵。因而提高課堂教學效率的重點應(yīng)放在優(yōu)化課堂提問設(shè)計上，下面粗略地談一些有關(guān)課堂提問的方式與技巧。

一、以教材為藍本，優(yōu)化提問設(shè)計

課堂提問作為教育藝術(shù)中的一種手段、技巧，當然也是靈活、復雜而多樣的。提問時巧妙利用好教材中的變與不變，設(shè)計出更為科學有效的問題可以大大提高課堂教學效率。同時，對于學生的思維訓練起到不可估量的作用。在教學過程中，教師要充分挖掘教材知識的內(nèi)在聯(lián)系，師生共同探討。而在實際音樂教學中，部分教師由于沒有抓準提問的契機，或者不懂提問的藝術(shù)，出現(xiàn)了不少提問的誤區(qū)。同一問題，這樣問，學生不知所措，那樣問，學生就會豁然開朗；這樣問，可能“一潭死水”，而那樣問，則會“一石激起千層浪”。

當前音樂課教學中，許多學生既不愿意回答老師的提問，也不愿意去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。其中一個主要原因就是學生缺乏學習的動力和旺盛的求知欲，缺乏思考的興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果兒童沒有學習的愿望，那么，我們的一切設(shè)想、探索和安排都將成為泡影，變成沒有生命的木乃伊?！边@說明旺盛的求知欲是學生主動提問的重要心理條件。所以在音樂教學中，教師要善于激發(fā)學生對知識的渴望，引起他們的探究要求，從而引導他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教師的責任是把學生培養(yǎng)成為具有獨立行動和獨立思考的人。他在自學中碰到疑難向人請教時，也總是先說：“給我指個方向，不要把結(jié)果全部告訴我，留著讓我思考?！边@給我們的重要啟示就是在課堂教學中，教師要善于巧妙存疑，這樣可以使學生經(jīng)常表現(xiàn)出疑惑、驚奇和探究的欲望，有利于學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。例如：在欣賞《 遼闊的草原 》一課時，教師先讓學生看一段媒體錄像——一望無際的草原風光片，讓學生在興趣中了解這是什么地方？草原上生活的是哪個民族的人民？在引出欣賞曲以后，再讓學生在音樂中找找，這首樂曲分為幾個部分？并討論，選擇合適的色塊（綠、紅）、合適的圖形（三角、圓）、合適的樂器（三角鐵、串鈴）、合適的道具（紗巾、夢幻彩球）；在聽一聽動一動的過程中，繼續(xù)引申出：第一段和第二段分別描述了什么？造成兩段強烈對比的原因主要是什么？這樣設(shè)計的問題就整體而言要不散不亂；就局部而論，則問問相扣，珠連珠，魚咬尾，逐層深入形成提問系統(tǒng)。適度的提問，可以不斷引起學生認識上的矛盾，促進學生思維的發(fā)展，可以引導學生從知覺性欣賞、情感性欣賞到進行深層的理智性的思索。

二、以欣賞民族舞曲為藍本，優(yōu)化提問設(shè)計

第7篇：小學音樂教學計劃范文

始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學生的學習、生活，做學生的良師益友。加強團結(jié)，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。

二、個人業(yè)務(wù)

作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。本學年我將注重開拓視野，訂閱專業(yè)雜志，瀏覽音樂網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，天天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

三、課堂教學

本學期，我擔任的是一、二、四、五年段的音樂教學，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐。

課堂是教師"傳道、授業(yè)、解惑"的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的40分鐘井然有序、包容性大，信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，發(fā)揮其最大的效用。我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。作到課前再備課，備教材、備學生，熟悉教學軟件的操作過程，保證課前的預備工作及時、充分。課中聚精會神。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產(chǎn)生學習愛好的重要因素，所以我將從激發(fā)學生的學習愛好入手，運用謎語導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調(diào)動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設(shè)計的各個教學環(huán)節(jié)，愛好成為了學生學習的動力。課后及時反饋。記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我還盡量為學生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī)；使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習。

四、文藝匯演

每年的文藝匯演是我工作的重中之重。為什么說它重要呢？因為音樂學科這"小三門"，隨著素質(zhì)教育的提出、教育體制的改革越來越受到重視。當然對于一線的教師，要求也越來越高。為我、學生也為學校的藝術(shù)教育提供了展示的平臺，這演出代表的是我們這個大家庭---xx中心學校的形象。我想我只能為學校、為大家填采。所以，我壓力很大，但我將變壓力為動力，工作中保持一種腳踏實地的作風，勝不嬌、敗不餒的健康心態(tài)，銳意進取、追求卓越的精神，我也堅信我的付出會有收獲。所以開學年初我就挑選"苗子"，帶著他們走那臺下十年功的苦練旅程。多少汗水、多少付出，為的就是那短短的瞬間。

五、 教學的具體措施與要求

（一）創(chuàng)設(shè)情境 ，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

要想充分發(fā)揮學生的"主體作用"，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設(shè)一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

黑格爾說過："音樂是情感的藝術(shù)。"只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出："為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。"在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學需要，創(chuàng)設(shè)適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。導入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

"興趣是最好的老師"，教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應(yīng)努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，"讀"懂音樂，感受音樂。

低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。因此，在課堂教育中，運用與課文內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的直觀教具，既形象直觀，給學生留下清晰的表象，為感知、理解知識創(chuàng)造條件，又可激發(fā)學生學習新課的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結(jié)，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。

（二） 精選教法，快樂學習 ，提高音樂教學實效

1、 創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我

心理學和教育學研究表明："愛動"是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設(shè)置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應(yīng)該為學生營造一個"自由王國"。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供"動起來"的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務(wù)后，我又設(shè)計開展了"課堂舞會"這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

2. 趣味游戲，快樂學習

無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設(shè)計了"開火車"這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。"開火車"游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發(fā)展，教學手段要革新，教學藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路！

3、以"賽"激趣促學

好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上"表演唱"就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。在我每次上音樂課時總是給學生留出5-8分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，取得了事半功倍的效果。我還專門準備了很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時查找自己的不足；部分平時基礎(chǔ)較差的學生，請班上的小組長幫助領(lǐng)著唱；更有的干脆和我一組，請我指導?，F(xiàn)在全班學生對音樂課中所學過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下來。值得強調(diào)的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。

（三）教學滲透，展開思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

1、開放的音樂教學

音樂是時間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學生對音樂的認識與對音樂的實踐辯正統(tǒng)一的過程，是教師主帶作用的發(fā)揮、學生主體能力的生成和發(fā)展的過程，是動態(tài)、變化、發(fā)展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學過程，應(yīng)為學生拓展音樂學習空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境。為此，我在教學實踐中進行了積極、大膽的探索。

讓音樂與生活溝通起來，營造廣闊的音樂教學空間。音樂本來就是從生活中創(chuàng)造出來的。我們在音樂教學過程中根據(jù)教學需要，實現(xiàn)教師、學生、教材、教具、教學環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)系，及他們之間的相互作用和影響。讓音樂回歸生活、回歸自然。

2、開放的音樂教學方法

開放的音樂教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設(shè)計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為：＂音樂教育首先要通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。＂這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應(yīng)加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

第8篇：小學音樂教學計劃范文

關(guān)鍵詞： 小學音樂課堂教學 問題 優(yōu)化策略

音樂課堂教學是音樂課程教育理念與宗旨的主陣地。《小學音樂課程標準》明確指出：“音樂課是人文學科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課?！薄耙魳方逃詫徝罏楹诵?、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學科綜合、弘揚民族音樂、理解多元文化、完善評價機制?！币_到這些要求和標準就必須優(yōu)化小學音樂課堂教學，提高課堂教學的有效性，這一課題已經(jīng)受到越來越多人的關(guān)注。目前，隨著素質(zhì)教育的不斷推進，小學音樂課堂教學呈現(xiàn)一片生機，但也存在一些問題。筆者嘗試從當前的問題出發(fā)，提出一些優(yōu)化課堂教學的有效策略，希望小學音樂課堂能成為學生放飛靈性的殿堂、生命涌動的平臺、和諧發(fā)展的樂園。

一、小學音樂課堂教學中存在的問題及原因

（一）主要問題。

從教學結(jié)構(gòu)、方法、手段、時間、效果等幾個方面來看，目前小學音樂課堂教學中主要存在五個問題。

從教學結(jié)構(gòu)看，結(jié)構(gòu)不合理，課堂氣氛沉悶。音樂是動靜結(jié)合的藝術(shù)，所以音樂課上應(yīng)該做到動靜結(jié)合，讓學生在輕松愉快的藝術(shù)氛圍中有所收獲。而有的教師沒有結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容設(shè)計適合的課堂結(jié)構(gòu)，課堂上學生“動”得太少，缺少體驗，課堂氣氛沉悶。

從教學方法看，以講授為主，給學生體驗和表現(xiàn)的機會太少。單純的音樂說教會使原本富有美感的音樂失去本色，小學音樂課堂應(yīng)該是多種方法與形式并用的，引導學生通過多種方式表現(xiàn)教學內(nèi)容中蘊含的感情，體驗其中的韻味，以此豐富學生的音樂聽覺體驗，突出音樂的審美功能。

從教學手段看，現(xiàn)代信息技術(shù)使用不當。隨著計算機的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的共享，音樂教師在使用和制作音樂課件方面有了很大進步。但是不應(yīng)該為了使用課件而使用，而應(yīng)該是為了教學而使用。使用課件的目的是幫助學生更好地理解知識，提高小學音樂課堂教學效率，而有時適得其反。

從教學時間看，經(jīng)常浪費寶貴的時間。有的教師為了使課堂豐富，設(shè)計了太多多余環(huán)節(jié)，拓展環(huán)節(jié)冗長，導致喧賓奪主，教師和學生忙來忙去，教學目標卻沒有達到，浪費了寶貴的時間。

從教學效果看，學生參與度不高，主要獲取的是音樂知識和技能，而在音樂表現(xiàn)與欣賞等方面收獲較少。有些教師備課很認真，準備了一大堆的教具、課件，在教學過程中只顧著專心演示和操作多媒體，“照本宣科”，忽視了與學生的交流，一個人演獨角戲，最終導致學生學得心不在焉，課堂教學效率低下。

（二）原因剖析。

小學音樂課堂教學之所以出現(xiàn)這么多問題，主要是因為教師教育觀念和教學能力的問題。

從教育觀念看，主要是教師對音樂課程的價值和目標把握不準，沒有重視學生的主體性；重知識技能訓練，輕音樂表現(xiàn)與欣賞；重教師的講授，輕學生的主動參與；重教學的結(jié)果，輕教學的愉悅過程。

從教學能力看，包括教師的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能及專業(yè)素養(yǎng)。有些教師教學設(shè)計水平不高，教學組織能力不強，在課堂中不能針對教學實際情況，采取切實可行的教學組織形式，不能靈活運用教育機智，無法提高音樂課堂的品質(zhì)和學生的學習層次，不能使音樂課堂像一部完整而優(yōu)美的音樂作品，讓學生獲得美的熏陶。另外，演唱、伴奏、指揮、表演的能力及音樂感、音樂鑒賞水平、審美修養(yǎng)等都是小學音樂教師的必備技能和素養(yǎng)，而有的教師卻不具備，在課堂教學中自然會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

二、優(yōu)化小學音樂課堂教學的策略

（一）創(chuàng)設(shè)音樂情境，激發(fā)學生學習興趣。

教師只有為學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，才能更好地激發(fā)學生的情感，增強學生探索的主動性，滿足學生的學習需要，激發(fā)學習動機。情境創(chuàng)設(shè)的方法有故事法、繪畫法、謎語法、游戲法、表演法等。教師通過創(chuàng)設(shè)開放式和趣味性的音樂學習情境，激發(fā)學生對音樂的好奇心和探索愿望。

例如，在教《草原牧歌》時，教師可以先播放一段介紹內(nèi)蒙古風光的視頻，讓學生直觀感受內(nèi)蒙古的風土人情，配以歌曲旋律帶領(lǐng)學生身臨其境，感受藍天白云、綠草紅花、牧場羊群等，激發(fā)學生對內(nèi)蒙古民歌的熱愛之情與對真善美的追求。再如在指導學生欣賞《鴨子拌嘴》時，教師可以將樂曲設(shè)置成一個情境，讓學生扮演自己喜歡的角色，如養(yǎng)鴨的老爺爺、演鴨子、池塘、水波等，將樂曲中情境自然地融合在一起。通過扮演情境中的角色，學生可以充分感受樂曲的內(nèi)容，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極參與到課堂教學中。

（二）將器樂、游戲與表演融入課堂。

小學生具有好動的特點，在小學音樂課堂教學中，教師應(yīng)結(jié)合音樂特征，用實踐活動替代單純講解，激發(fā)學生學習音樂的熱情，將器樂、游戲與表演融入課堂，再現(xiàn)音樂形象，讓學生在玩中學，營造活躍的課堂氛圍。

如歌唱課中可以加入樂器的伴奏，讓學生在“玩”樂器的過程中不僅可以掌握視場、聽音及聲部間的合作等基本技能，增強學習音樂的主動性和參與意識，還可以感受到器樂帶來的藝術(shù)美和身心愉悅，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。游戲和表演是體現(xiàn)音樂美的載體。教師在設(shè)計游戲或表演環(huán)節(jié)時，可通過拍手、拍肩、跺腳等肢體語言培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，通過音樂游戲培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望和合作精神，讓學生在唱唱跳跳、演演說說中獲得快樂。

（三）適當運用多媒體課件教學。

多媒體課件通過整合音頻、視頻、圖像，將視聽結(jié)合起來，再現(xiàn)音樂的現(xiàn)實情境，使音樂形象更真實、更清晰、更吸引人、更易理解。在小學音樂課上，若使用多媒體進行CAI動態(tài)圖像演示，利用閃現(xiàn)的文字、縮放與移動的圖形、變換的顏色等手段，將難點直觀呈現(xiàn)在學生的眼前，則不僅能刺激學生的感官，激發(fā)學生學習音樂的積極性，而且能發(fā)散學生思維，促進知識建構(gòu)。如讓學生欣賞《彼得與狼》時，可根據(jù)音樂場景制作flas。將音樂背景中大自然的風、樹、草、水、飛翔的小鳥等通過動畫的形式呈現(xiàn)出來，學生猶如在看一幅美麗的風景畫，又猶如在看一部有趣的動畫片，并且在身臨其境中體會音樂的意境，理解音樂形象，提高學習音樂的興趣。

盡管多媒體教學給教師帶來了便利，給學生帶來了樂趣，但是要適當運用。并不是所有課型都需要多媒體，教師要加強辨別能力，判斷什么樣的課適合采用哪種教學手段，根據(jù)課堂教學的實際需要有選擇地進行多媒體教學。另外，要想充分利用多媒體達到較好的教學效果，教師必須加強自身對計算機的操作能力，熟練掌握課件制作和播放技術(shù)，否則多媒體教學只能是一種形式，不能取得預期效果。

參考文獻：

第9篇：小學音樂教學計劃范文

【關(guān)鍵詞】新型技術(shù)手段;小學音樂教學;多元化;生生互評;方法

當前社會已經(jīng)進入到了網(wǎng)絡(luò)信息化時代，信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用越來越廣泛，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r，也提供了更多的便利，在生活中發(fā)揮著越來越重要的作用。將新型技術(shù)應(yīng)用于小學音樂教學中，可以有效促進教學模式的創(chuàng)新和優(yōu)化，對改善教學質(zhì)量和教學效果具有重要意義。為了加快素質(zhì)教育在小學音樂教學中的推進，幫助學生全面健康成長，就必須充分利用新型技術(shù)手段，開發(fā)出符合時代特點和教育發(fā)展形勢的教學方法，為國家培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)較高的音樂人才。

1小學音樂教學生生互評中存在的問題

1.1注意力不集中

學生注意力不集中是小學音樂教學生生互評過程中最為常見的問題之一，這是小學生自身好動特點引起的，大多數(shù)的小學生自制能力較差，在生生互評過程中容易被其他事物吸引注意力，經(jīng)常處于“一個耳朵進，一個耳朵出”的狀態(tài)，沒有認真聽取其他同學對自己的評價，生生互評失去了效果。

1.2討論不深入

小學生思維邏輯能力不強，在分析問題時往往只能看到表面現(xiàn)象，很難進行深層的剖析，所以在生生互評過程中，很難進行深入的討論，所發(fā)表的看法難以引起其他同學的重視。同時，因為課堂時間是十分有限的，老師留給學生的思考時間較少，學生考慮問題不夠全面，所討論的內(nèi)容也就比較膚淺[1]。

1.3不敢自由發(fā)言

很多小學生在生生互評環(huán)節(jié)不敢自由發(fā)表言論，害怕自己說錯，往往是附和其他同學的意見和看法，自己的真實思想得不到體現(xiàn)，跟風現(xiàn)象嚴重，造成一個班學生所發(fā)表的意見和看法幾乎相同，難以實現(xiàn)生生互評的根本目的。

1.4參與力度不足

在生生互評的教學環(huán)節(jié)中，性格開朗、勇于表現(xiàn)的學生，能夠積極的將自己的意見和看法表達出來，對其他同學進行評價并交換彼此之間的想法。但是，那些性格內(nèi)向的同學，交際能力不強的同學，往往不敢自由發(fā)表自己的意見和看法，在與其他同學相互交流時存在障礙，沒有積極參與到生生互評中去，討論氛圍不夠熱烈[2]。

2小學音樂教學生生互評中引入新型信息技術(shù)的重要性

2.1刺激學生接受信息

音樂教學不只是聽覺信息的輸入，應(yīng)當是綜合信息的刺激;再加上小學生的注意力集中時間不長，容易因為其他的信息刺激而分散注意力，所以可以利用新型信息技術(shù)刺激學生接受信息，集中學生的注意力，認真聽取其他同學的意見和看法。通過將新型信息技術(shù)應(yīng)用于生生互評環(huán)節(jié)中，能夠借助于、光、聲、電等吸引學生的注意力，刺激學生接收信息，使其在生生互評環(huán)節(jié)注意力更加集中。

2.2符合音樂教學特點

小學音樂與其他學科不同，本身具有一定的特殊性，僅僅通過老師領(lǐng)唱、學生跟唱的教學方法，是無法真實、全面反映出學生對所學知識的掌握情況的，學生在相互評價時，便會缺乏可靠的依據(jù)，使得生生互評結(jié)果具有較大的片面性，學生也無法從其他同學空中得知自己的不足，生生互評的作用無法充分發(fā)揮出來。而將新型信息技術(shù)應(yīng)用于音樂教學中，能夠從不同層次、不同角度將學生的學習情況全面展現(xiàn)出來，為其他同學提供更加可靠、全面的評論依據(jù)，實現(xiàn)更加客觀的互評效果[3]。

2.3調(diào)動學生參與積極性

在小學音樂教學原有的生生互評模式中，部分學生的參與力度不足，討論氛圍不夠熱烈，無法發(fā)揮出生生互評的優(yōu)勢和作用，難以實現(xiàn)最終的互評結(jié)果。通過應(yīng)用新型信息技術(shù)，增加了課堂的趣味性，能夠營造出更加輕松、愉快的課堂環(huán)境，使學生處于放松狀態(tài)，敢于發(fā)表自己的意見和看法，積極參與到生生互評中去。同時，還能提高學生的注意力，激發(fā)學生的參與興趣，與其他同學展開激烈討論，使討論氛圍更加熱烈。

3利用新型信息技術(shù)推動小學音樂教學多元化生生互評的方法

3.1營造和諧的課堂氛圍

要想實現(xiàn)多元化生生互評教學，首先就需要營造和諧的課堂氛圍，明確學生的主體地位，使學生積極參與到音樂課堂評價中去，提高生生互評的民主性。在小學音樂教學過程中，老師應(yīng)該明確信息技術(shù)在教學中的重要性，借助于信息技術(shù)提高學生對音樂作品的鑒賞能力，針對其他同學的演唱進行更加全面性、綜合性的分析，并且敢于發(fā)表自己的言論。同時，還能增加課堂的趣味性，為學生提供更加輕松、和諧的互評氛圍，增進學生之間的感情，以公平的態(tài)度對每一位同學進行評價[4]。

3.2創(chuàng)造生生互評機會

針對部分學生缺乏勇氣，在生生互評環(huán)節(jié)不敢發(fā)表自己意見和建議現(xiàn)象，需要為學生創(chuàng)造更多的機會，讓學生敢于對其他同學進行客觀評價。在教學過程中，老師可以利用新型信息技術(shù)，從不同層面和不同角度，將學生對音樂知識以及技能掌握情況全面反映出來，更加客觀、真實的展現(xiàn)出學生的學習情況，為其他同學提供更加可靠的評論依據(jù)，提高學生的思辨能力，為學生提供充分的思考和表達機會，使學生樂于參與到互評中去，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能夠?qū)ζ渌瑢W進行更加全面、客觀的評價。

3.3發(fā)揮老師引導作用

任何教學活動的開展都離不開老師，在利用新型信息技術(shù)構(gòu)建多元化生生互評教學模式的時候，需要充分發(fā)揮老師的引導作用。老師可以利用信息技術(shù)吸引學生注意力，為生生互評的順利進行創(chuàng)造有利條件，并以此為切入機會，引導學生進行思考，找出其中存在的問題，針對互評環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進行深入探究，使學生成為問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者，敢于對其他同學的意見和建議提出不同看法，提高互評結(jié)果的真實性和客觀性，達到最終互評目的。

3.4設(shè)置教學情境

情境教學是一種高效的教學方法，與新型信息技術(shù)相結(jié)合，能夠有效推動多元化生生互評教學模式的實現(xiàn)。在小學音樂教學過程中，老師可以采用微課方式，錄制一段班內(nèi)同學演唱的視頻，在課堂上進行放映，構(gòu)建教學情境，吸引學生的注意力，使全班學生結(jié)合平時對該同學的了解，對其表現(xiàn)進行綜合評價，然后再讓該同學進行自我評價，最后由老師進行總結(jié)，實現(xiàn)最終的生生互評教學目的。

4結(jié)束語

綜合全文來看，多元化生生互評教學模式已經(jīng)成為生生互評教學模式的必然發(fā)展趨勢，在小學音樂教學中，老師要充分認識到新型信息技術(shù)在構(gòu)建多元化生生互評教學模式中所發(fā)揮的重要作用，并加以科學利用。通過營造和諧的課堂氛圍、創(chuàng)造生生互評機會、發(fā)揮老師引導作用、設(shè)置教學情境等方法，將新型信息技術(shù)科學應(yīng)用于小學音樂教學多元化生生互評中去，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學優(yōu)勢，使學生能夠加深對自己的了解，針對自身的不足加以強化訓練，實現(xiàn)更加理想的教學效果，推動小學音樂教學的發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]陳麗鶯.以新型信息技術(shù)手段促進多元化生生互評的策略與研究[J].當代體育科技，2015，（30）：161-161.

[2]王麗麗.讓每個學生做最好的自己――淺談小學音樂教學中的多元化評價[J].音樂大觀，2014，（15）：122-122.