財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是一位很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)的角色。案例教學(xué)方法有一個(gè)基本的假設(shè)前提，即學(xué)員能夠通過對(duì)這些過程的研究與發(fā)現(xiàn)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在必要的時(shí)候回憶出并應(yīng)用這些知識(shí)與技能。案例教學(xué)法非常適合于開發(fā)分析、綜合及評(píng)估能力等高級(jí)智力技能。這些技能通常是管理者、醫(yī)生和其他的專業(yè)人員所必需的案例還可使受訓(xùn)者在個(gè)人對(duì)情況進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上。提高承擔(dān)具有不確定結(jié)果風(fēng)險(xiǎn)的能力。為使案例教學(xué)更有效。學(xué)習(xí)環(huán)境必須能為受訓(xùn)者提供案例準(zhǔn)備及討論案例分析結(jié)果的機(jī)會(huì)，必須安排受訓(xùn)者面對(duì)面地討論或通過電子通訊設(shè)施進(jìn)行溝通。案例教學(xué)法與特點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考；引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力；重視雙向交流。

二、案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中的組織實(shí)施過程

1.準(zhǔn)備案例

設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)案例時(shí)，應(yīng)著重考慮實(shí)用性。會(huì)計(jì)案例的內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)生活和工作中存在的，教師要經(jīng)常到企業(yè)收集會(huì)計(jì)案例素材。如在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中，同一種業(yè)務(wù)，由于發(fā)生在不同的時(shí)間、空間，發(fā)生在不同的企業(yè)，發(fā)生在不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，其進(jìn)行方式、程序、憑證格式、憑證傳遞流程、會(huì)計(jì)核算方法等都有一定的差異。為此，在設(shè)計(jì)案例時(shí)，就必須去偽存真、去粗存精、去異求同，以利于學(xué)生對(duì)問題認(rèn)識(shí)的深化，收到舉一反三的效果。準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)在課前將準(zhǔn)備好的教學(xué)案例告知學(xué)生，讓學(xué)生了解案例的內(nèi)容，并要求學(xué)生查找一些必要的資料。

2.講解案例

討論案例是案例教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，教師要設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論。同時(shí)，教師還應(yīng)講究引導(dǎo)的方法和技巧，發(fā)現(xiàn)學(xué)生判斷有誤時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并自行修正。傳統(tǒng)教學(xué)手段是一支粉筆、一張黑板，單一的講授式教學(xué)讓學(xué)生感到枯燥無味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而采用案例教學(xué)，可引入討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)指導(dǎo)法、研究指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法。教師可以借助幻燈機(jī)、多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，通過聲音、文字、圖像和演示等多種信息要素，形象生動(dòng)地說明某個(gè)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的操作過程及方法，從而大大提高了教學(xué)效率。

3.總結(jié)案例

歸納在學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析、討論，作出評(píng)價(jià)結(jié)論之后，教師要進(jìn)行歸納總結(jié)，作出恰如其分的評(píng)價(jià)，指出會(huì)計(jì)案例分析和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并指出學(xué)生分析評(píng)價(jià)結(jié)論中的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，還可以提出需要深入思考的問題。

（二）案例教學(xué)法在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

1.客觀性原則

即教學(xué)案例必須符合經(jīng)濟(jì)工作的實(shí)際，不能隨意主觀臆造脫離實(shí)際。但它一定是經(jīng)過深入調(diào)查研究，來源于實(shí)踐，決不可由教師主觀臆測，虛構(gòu)而作。為此，案例必須是已經(jīng)發(fā)生的事實(shí)，不可以從抽象的、概括化的理論中演繹的事實(shí)來替代；必須是有典型意義的，它必須能給學(xué)生帶來一定的啟示和體會(huì)。同時(shí)案例一定要注意真實(shí)的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生猶如進(jìn)入企業(yè)之中，確有身臨其境之感。這樣學(xué)生才能認(rèn)真地對(duì)待案例中的人和事，認(rèn)真地分析各種數(shù)據(jù)和錯(cuò)綜復(fù)雜的案情，才有可能搜尋知識(shí)、啟迪智慧、訓(xùn)練能力。正因?yàn)槿绱?，營銷事件的采集必須通過正規(guī)渠道，必要時(shí)要到企業(yè)采訪、調(diào)研，切不可閉門造車。

2.典型性原則

典型性是指案例應(yīng)具有代表性、重要性，一個(gè)好的電算化教學(xué)案例必定具備普遍的現(xiàn)實(shí)代表意義，對(duì)學(xué)生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。案例是特定的，但其中反映出的問題應(yīng)當(dāng)具有普遍性。從具體案例中引伸出普遍性問題，雖然是教師在使用案例過程中要完成的重要事項(xiàng)，但案例本身是否具有這種可以引伸普遍問題的性質(zhì)，則是選擇教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)注意的標(biāo)準(zhǔn)。換言之，合適的教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)能夠提供引伸普遍性問題和普遍性知識(shí)的平臺(tái)。通過對(duì)典型案例的分析和思考，學(xué)生能夠真正理解理論知識(shí)和方法，靈活地運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)能夠給學(xué)生帶來一定的啟示和體會(huì)。

第2篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程難度較大，不僅具有較強(qiáng)的理論性，而且與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)緊密結(jié)合。因此，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)與理論教學(xué)相得益彰。在理論教學(xué)中輔助以案例教學(xué)，可以使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，從而提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，將深刻的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論置于真實(shí)的經(jīng)濟(jì)背景中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)才能變得鮮活起來，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)才能變得更加生動(dòng)。

一、如何選擇財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)案例

實(shí)施案例教學(xué)的前提就是有好的案例。長遠(yuǎn)來看，基于資本市場的公開資料由教師來撰寫案例，應(yīng)該是一種較好的途徑。但是，案例是否成熟有待考驗(yàn)。短期來看，基于現(xiàn)有的案例資源來組織教學(xué)，是一種更行之有效的捷徑。

1. 案例資源的獲取與改編

從現(xiàn)有的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源來看，主要有兩種方式: 一是現(xiàn)成的教材，如東北財(cái)經(jīng)大學(xué)劉永澤教授主編的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，至今已出版至第五輯，均為上市公司真實(shí)案例，反映會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的執(zhí)行情況。二是基于網(wǎng)絡(luò)資源，如巨潮資訊網(wǎng)、和訊網(wǎng)以及一些門戶網(wǎng)站的財(cái)經(jīng)版塊，如網(wǎng)易財(cái)經(jīng)、鳳凰財(cái)經(jīng)等。相比較而言，教材中的案例都比較成型，就一家上市公司進(jìn)行連續(xù)追蹤，針對(duì)性較強(qiáng)。而基于網(wǎng)絡(luò)資源獲得的案例資料相對(duì)比較及時(shí)。無論通過那種路徑獲得的案例資源，都需要根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行一定程度的改編。

2. 案例選取的原則

選擇適合的案例進(jìn)入課堂需要有所取舍。楊有紅認(rèn)為，案例選取的基本原則是實(shí)務(wù)性、典型性和針對(duì)性。我們認(rèn)為，通常案例選取的首要原則是真實(shí)性。上市公司、知名的大公司，應(yīng)該是首選。其次，案例內(nèi)容是否能夠引起學(xué)生的興趣，也必須引起教師的關(guān)注，如在講解高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的合并知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以引入優(yōu)酷合并土豆的案例。只有將案例的知識(shí)性和趣味性更好地融合，貼近實(shí)際，才能更容易引人入勝。此外，經(jīng)典案例往往不會(huì)時(shí)過境遷，在說明某些問題上具有較強(qiáng)的說服力和證明力。

3. 案例的日常搜集與案例庫的建立

案例教學(xué)的基礎(chǔ)是擁有一個(gè)完整的案例庫，教師在日常教學(xué)中應(yīng)及時(shí)通過各種渠道搜集案例，并經(jīng)過必要的加工和整理，分門別類地加以保存，每位教師如果能夠?qū)①Y源整理在一起，便可形成一個(gè)龐大的案例庫，以備進(jìn)行案例的集體討論和切磋。

二、如何實(shí)施財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例教學(xué)

1. 案例內(nèi)容與課程知識(shí)點(diǎn)的對(duì)接

從案例到課程知識(shí)點(diǎn)，如何做到有效對(duì)接，是教師必須關(guān)注的問題。因?yàn)楝F(xiàn)有的案例資源，可能注重案例的完整性而面面俱到。所以通過某個(gè)案例的講解和分析，讓學(xué)生理解并掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這是在進(jìn)行案例教學(xué)之前必須需要明確的，因此，教師的角色是如何將案例為我所用，將案例內(nèi)容順利過渡到課程知識(shí)點(diǎn)，通過一個(gè)案例來展現(xiàn)某一個(gè)或某幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，或利用課程中的基本理論來解決案例中的問題。

2. 案例問題的設(shè)計(jì)與思路的引導(dǎo)

通常在案例資料給出后，需要與課程知識(shí)點(diǎn)相銜接來設(shè)計(jì)若干問題，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)入案例，了解案例中的情境，更要走出案例，理解案例引發(fā)的問題。以固定資產(chǎn)折舊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，圍繞固定資產(chǎn)折舊可以設(shè)計(jì)一系列相關(guān)的問題，如案例公司的固定資產(chǎn)有哪些類別，分別采用怎樣的折舊方法，各類固定資產(chǎn)的折舊年限如何，折舊的會(huì)計(jì)政策是否發(fā)生變更，若變更，是法定變更還是自愿變更? 對(duì)變更采取了怎樣的會(huì)計(jì)處理方法? 對(duì)案例公司的損益或權(quán)益是否產(chǎn)生影響? 因此，通過一個(gè)案例，設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)的若干問題，可以將固定資產(chǎn)折舊與會(huì)計(jì)政策變更這兩個(gè)主要的知識(shí)點(diǎn)很好地結(jié)合在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠融會(huì)貫通。

3. 借助信息化教學(xué)手段有效地組織案例教學(xué)

案例教學(xué)的關(guān)鍵在于良好的組織過程。在課堂有限的時(shí)間里要完成組織學(xué)生討論、學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)。因此，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分布與相互銜接，都需要教師進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。哪些在課堂上進(jìn)行，哪些在課前進(jìn)行、課后進(jìn)行，都需要教師進(jìn)行規(guī)劃。只有有效的設(shè)計(jì)、良好的規(guī)劃，才能取得事半功倍的效果。

以筆者所在的院校為例，BB 平臺(tái)是一種良好的輔助教學(xué)平臺(tái)，教師可以將課件、作業(yè)等諸多與課程相關(guān)的資源到該平臺(tái)上，供學(xué)生下載和課后學(xué)習(xí)。因此，在案例教學(xué)前，教師可將背景知識(shí)與案例的基本資料到該平臺(tái)上，學(xué)生可提前熟悉案例，此外，教師也可在討論區(qū)幾個(gè)基本的問題使學(xué)生提前進(jìn)入案例情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考。通過信息化手段提前下發(fā)案例資料為課堂教學(xué)節(jié)省了較多的時(shí)間，從而在有限的課時(shí)內(nèi)提高課堂教學(xué)效果。

4. 設(shè)計(jì)評(píng)分細(xì)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例的自主學(xué)習(xí)

案例教學(xué)不是教師的獨(dú)角戲，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式才是使學(xué)生最為受益的方式，因此教師更需要做的是設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)分規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，以此提高學(xué)生的參與熱情。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、分析與討論，撰寫案例分析報(bào)告等，進(jìn)而在課堂上可通過PPT 匯報(bào)展示，分享學(xué)習(xí)成果。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的

第3篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

（一）學(xué)生的理解能力有限，接受程度不高

本文的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是指中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這門課程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，在掌握了會(huì)計(jì)基本理論、方法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，屬于會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。課程內(nèi)容來源于財(cái)政部制定的新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容多，關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，特別是這種法律條文性質(zhì)的知識(shí)點(diǎn)在記憶上難度比較大。學(xué)生由于長期習(xí)慣于以教師為主體，只靠死記硬背記知識(shí)點(diǎn)，而不是理解性地記憶，這導(dǎo)致大部分學(xué)生在實(shí)際工作中缺乏靈活運(yùn)用理論知識(shí)的能力。比如只知道如何針對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)做分錄、做報(bào)表，卻不知道為什么要選擇這種會(huì)計(jì)方法？選擇不一樣的會(huì)計(jì)方法、政策將如何影響企業(yè)的資產(chǎn)和收益？

（二）教學(xué)環(huán)境的欠缺

由于高校的教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面缺乏詳細(xì)的認(rèn)定，教師無法有效地評(píng)估學(xué)生在實(shí)際操作中的業(yè)務(wù)水平。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程成績的評(píng)定多是以期末考試成績?yōu)橹?，并且，受限于專業(yè)自身的性質(zhì)，社會(huì)及學(xué)校缺乏財(cái)會(huì)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)競賽，校企之間也缺少專門針對(duì)財(cái)會(huì)類學(xué)生的實(shí)踐基地等合作項(xiàng)目。教學(xué)渠道的單一和各方支持度不高導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)以致用的熱情，基于畢業(yè)壓力大多數(shù)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生把全部精力投入到期末考試的復(fù)習(xí)中，對(duì)平時(shí)可以訓(xùn)練實(shí)踐分析能力的案例討論、分析報(bào)告采取敷衍態(tài)度。

（三）教師的自身素質(zhì)有待提高

由于我國高校人才引進(jìn)機(jī)制的原因，大部分高校教師在擁有高學(xué)歷的背后普遍缺乏從事企業(yè)財(cái)務(wù)工作的經(jīng)歷或是深入企業(yè)調(diào)查研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些教師自身對(duì)會(huì)計(jì)理論的理解不夠深入、不夠透徹，更談不上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確、有效的學(xué)習(xí)思維模式。這使得教師的分析解決案例的方法與企業(yè)實(shí)際的處理方法存在差異，造成教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。

二、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)施案例教學(xué)法的必要性

（一）營造理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)氛圍

理論結(jié)合實(shí)際是現(xiàn)代教育的核心思想，案例教學(xué)法的理念就是將會(huì)計(jì)理論與實(shí)際操作結(jié)合起來，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行改革。采用案例教學(xué)，在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生高效的思維方式、理解力以及將來在工作中靈活的實(shí)踐能力。教師在教授會(huì)計(jì)理論的同時(shí)穿插案例分析，從實(shí)質(zhì)上理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定的依據(jù)，有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。比如，在會(huì)計(jì)估計(jì)、會(huì)計(jì)政策的選擇方面，通過案例對(duì)比不同的會(huì)計(jì)估計(jì)方法、會(huì)計(jì)政策的適用情況或者使用效果的不同，這樣學(xué)生既知道“如何用”，也知道“為何用”。

（二）搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)極少，課堂上教師與學(xué)生的溝通是單向的。而案例教學(xué)法要求師生、生生之間相互交流討論，其溝通是多向的。教師在授課時(shí)增加會(huì)計(jì)案例討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，必要時(shí)組織討論小組或者辯論會(huì)討論問題，由此激發(fā)學(xué)生求知、探索的熱情。學(xué)生之間撰寫案例總結(jié)報(bào)告組成團(tuán)隊(duì)，各成員的職能分配不同，建立團(tuán)結(jié)互助的精神，通過相互的學(xué)習(xí)便能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。在這種互動(dòng)機(jī)制下，教師不再是主導(dǎo)，而是作為一個(gè)引導(dǎo)者、激勵(lì)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、團(tuán)隊(duì)合作精神以及面對(duì)各種情況的應(yīng)對(duì)能力。與此同時(shí)，教師能夠及時(shí)獲得反饋，有效地評(píng)估學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，隨時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行完善。

三、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程應(yīng)用案例教學(xué)法的新思路

（一）案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

教師可以從上市公司公開披露的事件中選取案例，也可以通過科研從企業(yè)咨詢或者調(diào)查中獲得的典型事例中選取，所選取的案例應(yīng)具有以下特征：（1）實(shí)踐性。教師所選取的案例應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)中普遍存在的案例，是學(xué)生畢業(yè)后在工作中可能面臨的專業(yè)問題，并且與所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，不存在知識(shí)盲點(diǎn)的案例。（2）綜合性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中各部分的內(nèi)容是連貫的，各部分內(nèi)容的聯(lián)系非常緊密，前后呼應(yīng)，其知識(shí)體系是完整的。因此所設(shè)計(jì)的案例應(yīng)避免相關(guān)經(jīng)營流程的脫節(jié)，將類似的知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，如模擬一個(gè)公司在實(shí)際運(yùn)營中一整套的生產(chǎn)、營銷、投資等流程。（3）針對(duì)性。設(shè)計(jì)的案例要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)相適應(yīng)，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同專業(yè)、不同層次水平的學(xué)生分別選擇案例。因此所設(shè)計(jì)的案例要難易結(jié)合，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

（二）“三段式”導(dǎo)入案例分析

依照學(xué)生的思維遞進(jìn)模式，在教學(xué)過程中的三個(gè)階段引入案例分析。前兩個(gè)階段主要是以教師為主導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例的應(yīng)用幫助學(xué)生理解記憶，第三個(gè)階段主要是以學(xué)生為主導(dǎo)，考察學(xué)生自主完成案例分析的能力，是案例教學(xué)法的核心。

1.第一階段，引導(dǎo)。在正式講授前，引入一些典型財(cái)務(wù)分析案例以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使其能夠更加直觀地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)用性和重要性。案例緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，如上市公司壞賬計(jì)提吞噬巨額利潤案、財(cái)務(wù)造假案、資產(chǎn)虛增案、會(huì)計(jì)舞弊案等在真實(shí)的資本市場中每天都可能發(fā)生。

2.第二階段，穿插。課程講授過程中，遇到重點(diǎn)、難點(diǎn)或者與所學(xué)內(nèi)容有交叉易混淆的情況下，插入案例的同時(shí)結(jié)合對(duì)比法、圖解法、總結(jié)歸納法等理清知識(shí)點(diǎn)之間的勾稽關(guān)系與邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解性地記憶知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)知識(shí)的內(nèi)涵意義。比如，金融資產(chǎn)中的交易性金融資產(chǎn)、可供出售金融資產(chǎn)的教學(xué)內(nèi)容，僅僅向?qū)W生講授兩者的確認(rèn)與計(jì)量，既枯燥無味，又不易于消化吸收。而如果針對(duì)這部分內(nèi)容選取實(shí)際發(fā)生的案例,引導(dǎo)學(xué)生從案例的分析中對(duì)比和總結(jié)出不同類別金融資產(chǎn)的初始計(jì)量和后續(xù)計(jì)量的差異性，對(duì)于其深刻理解和把握將某項(xiàng)金融資產(chǎn)具體劃分為哪一類，是非常必要的。

3.第三階段，總結(jié)。分析討論案例是衡量學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的核心環(huán)節(jié)，一般在結(jié)束基本知識(shí)的教授后進(jìn)行。以教師模擬案例的發(fā)生背景，學(xué)生分組討論，最后撰寫分析報(bào)告為基本套路。在分析討論案例的過程中，教師要注意引導(dǎo)和把握案例討論的方向。在討論完畢后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)案例進(jìn)行總結(jié)，闡明案例中的要點(diǎn)和難點(diǎn)、需要運(yùn)用的理論知識(shí)，理清學(xué)生的分析思路，歸納案例的結(jié)論，提出需要深入思考的地方等。最后，對(duì)學(xué)生在分析討論案例過程中的正確和不足之處進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的分析思路的合理性、分析方法是否恰當(dāng)、解決問題的途徑是否正確，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

四、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法的完善措施

（一）建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫

面對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源缺乏的現(xiàn)狀，保障案例教學(xué)法達(dá)到基本的效果，各大高校應(yīng)建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例庫，并及時(shí)更新。在建立案例庫時(shí)，可從以下方式中搜集案例：通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深入企業(yè)搜集實(shí)際工作中的案例；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，參考有關(guān)資料結(jié)合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)案例；與其他高校建立校際之間的合作，相互交流教學(xué)案例。

（二）成立“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)

為使學(xué)生真正參與財(cái)務(wù)活動(dòng)的討論交流中，發(fā)揮主體作用，各大高?？梢猿闪⑴c財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)有關(guān)的學(xué)習(xí)會(huì)之類的學(xué)生社團(tuán)，主要由學(xué)生在課余時(shí)間組織財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例訓(xùn)練、課前討論等工作，以解決教師精力有限、課堂時(shí)間短暫等壓力。

（三）舉辦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)競賽等活動(dòng)，建立校企合作關(guān)系

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)以致用的熱情與積極性，高校可以獨(dú)立或者聯(lián)合其他高校舉辦財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)競賽或者案例辯論會(huì)等活動(dòng)，通過實(shí)際獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐教學(xué)，開發(fā)實(shí)踐能力。并且加強(qiáng)校企合作關(guān)系，拓展合作領(lǐng)域，給高等教育的教學(xué)理念、學(xué)科建設(shè)、課程開發(fā)、學(xué)習(xí)方法等帶來新的變化。聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人才為學(xué)生授課，建立財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的寒暑假實(shí)習(xí)基地，這不僅真正實(shí)現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際的暢想，同時(shí)也成為高校實(shí)施案例教學(xué)法的堅(jiān)實(shí)后盾。

（四）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高教學(xué)水平

第4篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程

0引言

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)歷及與同仁交流后的情況來看，目前該課程的教學(xué)多數(shù)停留于老師課堂上講解原理，舉例題，課后布置少量作業(yè)，再做答疑的模式。這種方式如同走程序，老師照本宣科，如此下來，深感枯燥無味，學(xué)生上課也興趣全無。所以，我們可以稍做創(chuàng)新，引入案例實(shí)施教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程實(shí)施案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，其課程特性決定了在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中引入案例教學(xué)法是可行的。筆者認(rèn)為，在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中實(shí)施案例教學(xué)具有如下優(yōu)勢(shì):

1.1 開展案例教學(xué)利于活躍課堂，有利于師生互動(dòng)

案例教學(xué)是從具體實(shí)例分析入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，再上升到理論的高度，從而闡明某個(gè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的基本原理。將過去“以教師為中心”的教學(xué)格局轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”的格局，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自由發(fā)揮。這樣，學(xué)生由過去被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)與主動(dòng)探索，切實(shí)體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，也可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2開展案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

筆者在電大任教，電大的學(xué)生多數(shù)是社會(huì)在職人員。學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)多數(shù)抱有希望畢業(yè)后能直接從事會(huì)計(jì)工作的想法，而目前的企業(yè)更愿意招聘有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的員工。如果我們的教學(xué)僅限于講授幾本會(huì)計(jì)理論教材是難以讓學(xué)生以后勝任工作的。另外，學(xué)生的來源比較復(fù)雜，水平良莠不齊，極少部分有會(huì)計(jì)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)也僅限于幾本專業(yè)教材。而通過案例教學(xué)可以讓學(xué)生將自己平時(shí)學(xué)的理論知識(shí)與案例中的實(shí)際結(jié)合起來，一方面可以檢驗(yàn)自己的理論水平，另一方面能讓學(xué)生嘗試將理論放到實(shí)踐中去運(yùn)用，縮短其以后的工作磨合期。

1.3開展案例教學(xué)有利于提高教師的教學(xué)水平

首先，老師要能成功的上一堂案例課既要求其對(duì)案例本身相當(dāng)熟悉，又要求對(duì)案例所涉及的會(huì)計(jì)理論理解透徹。其次，老師對(duì)案例所涉及的相關(guān)知識(shí)要有所了解（比如企業(yè)所關(guān)注的涉稅事項(xiàng)、公司管理的流程設(shè)計(jì)、外匯結(jié)算等）。最后，還要求教師能把握學(xué)生的心理找到其感興趣的例子，在課堂上根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生從案例分析中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，獲得實(shí)踐上更貼切的知識(shí)。整個(gè)過程下來，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)可以不斷提升，教學(xué)的效果也會(huì)明顯提高。

2案例教學(xué)在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程運(yùn)用中所存在的問題

2.1教學(xué)時(shí)間不充裕

按照相關(guān)規(guī)定，《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》一學(xué)期總共排60個(gè)學(xué)時(shí)。一方面要求老師系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解答疑難問題。另一方面由于本課程具有較強(qiáng)的操作性，要求老師指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬實(shí)驗(yàn)。這樣算來，教師在完成基本的教學(xué)任務(wù)之后，能用于案例教學(xué)的時(shí)間并不充裕。況且，案例教學(xué)需要大量的時(shí)間去精心準(zhǔn)備和充足的時(shí)間進(jìn)行課堂討論。所以如果經(jīng)常開展案例教學(xué)，教學(xué)的進(jìn)度肯定是跟不上的，教學(xué)的任務(wù)也完成不了。這樣局面就有點(diǎn)尷尬了：開展案例教學(xué)效果是好，但不能保證完成教學(xué)任務(wù)。

2.2目前的教學(xué)形式不適合案例教學(xué)

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門實(shí)踐性和技能性較強(qiáng)的課程，需要運(yùn)用多種形式組織教學(xué)。目前我們的教學(xué)形式比較單一，多數(shù)老師僅限于在課堂上講解文字教材，課后批改作業(yè)。案例教學(xué)比起傳統(tǒng)教學(xué)有其明顯的優(yōu)勢(shì)，但案例教學(xué)的實(shí)施也需要有多種形式。比如，有時(shí)需要教師通過播放幻燈片或者錄像來介紹案例的一些相關(guān)背景；有時(shí)需要通過模擬或者重現(xiàn)一些實(shí)務(wù)場景，把學(xué)生納入案例當(dāng)中；有時(shí)甚至需要帶學(xué)生到企事業(yè)單位當(dāng)中去觀察具體的實(shí)務(wù)操作；有條件的學(xué)校，教師還應(yīng)安排學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬。 轉(zhuǎn)貼于

2.3案例的選取有較大難度

案例的選擇必須與教材中的理論知識(shí)相貼近，做到有的放矢。案例來源于實(shí)踐，則對(duì)學(xué)生非常具有吸引力，直觀的感受到所學(xué)知識(shí)的價(jià)值，案例要高于實(shí)踐則要求教師對(duì)第一手資料精心提煉和整理，將現(xiàn)實(shí)中的例子化繁為簡，這樣既可以使案例通俗易懂，又生動(dòng)形象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有極大的興趣。

但目前的情況看來，有豐富會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的老師不多，選取教師親身經(jīng)歷過的案例有難度。網(wǎng)絡(luò)的信息雖然海量，但其真?zhèn)坞y辯，許多案例也支離破碎難以滿足教學(xué)要求。案例的選取已經(jīng)成為案例教學(xué)的一大瓶頸。

2.4案例教學(xué)在實(shí)施的過程中也常遭受學(xué)生冷遇

教師能成功的開展一堂案例教學(xué)課是由多種因素促成，比如在教學(xué)上我們要求師生互動(dòng)，在課堂上希望有活躍氣氛，但有時(shí)案例教學(xué)在實(shí)施的過程中偏偏受到學(xué)生的冷遇。原因比較復(fù)雜，比如由于知識(shí)本身比較深?yuàn)W，又與以前的內(nèi)容存在密切的邏輯關(guān)系，學(xué)生對(duì)那些相關(guān)聯(lián)的知識(shí)掌握并不牢靠的情況下就很難做到教學(xué)互動(dòng)的。另外，許多電大學(xué)生來學(xué)習(xí)的目的就是為了“混文憑”，在思想上他們可能認(rèn)為教師實(shí)施案例教學(xué)是一種“瞎折騰” ，所以配合起來不積極。

3案例教學(xué)在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程運(yùn)用的建議

3.1大膽創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)置課程

從2009年開始中央電大規(guī)定將《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材分兩個(gè)學(xué)期學(xué)完，課時(shí)的延長為案例教學(xué)在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的實(shí)施創(chuàng)造了一定的條件，但即便這樣也只能部分解決案例教學(xué)實(shí)施過程中時(shí)間受限的問題。由于前面所述原因，老師既想講解會(huì)計(jì)理論又能實(shí)施案例教學(xué)也是很困難的。在此，筆者建議中央電大不妨考慮單獨(dú)設(shè)置一門中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的案例教學(xué)課程。該門課時(shí)的按排可以通過壓縮其他文化課時(shí)甚至減少如《管理會(huì)計(jì)》、《審計(jì)》等學(xué)科的課時(shí)來實(shí)現(xiàn)，并不會(huì)造成學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)。

3.2搭建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享

案例來源的貧乏，案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作的耗時(shí)費(fèi)力是案例教學(xué)實(shí)施的倆大瓶頸。筆者設(shè)想假如有一個(gè)由中央電大或省級(jí)電大搭建的交流平臺(tái)則以上的難題可以得以解決。在這個(gè)平臺(tái)上各校的科任教師可以自愿將在教學(xué)實(shí)踐中效果不錯(cuò)的案例拿來進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。中央電大或省級(jí)電大甚至可以細(xì)劃案例教學(xué)的任務(wù)，分派到各校的骨干教師完成，最后形成一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)式案例教學(xué)的參考樣本。這樣一來既可以節(jié)省案例教學(xué)前期準(zhǔn)備工作時(shí)間，又可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量解決案例來源貧乏的問題。

3.3加強(qiáng)師資培訓(xùn)，引進(jìn)優(yōu)秀人才

案例教學(xué)能否成功實(shí)施其關(guān)鍵取決于教師的能力，筆者建議可以從倆方面采取措施：一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓教師走出校門到各企事單位去參觀，去實(shí)踐甚至去兼職，以提高他們的實(shí)踐能力。另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師參加一些如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師的考試，以提高他們的理論水平。

4結(jié)束語

案例教學(xué)法是一種注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)、適應(yīng)素質(zhì)教育理念、切合時(shí)展要求的新型教育模式?！吨屑?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程的操作性、實(shí)踐性、理論性的特點(diǎn)，決定了在該課程中實(shí)施案例教學(xué)是可行的，也值得我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 百度文獻(xiàn)baike.baidu.com/view/703601.htm.

第5篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

近幾年，中職教學(xué)模式在發(fā)生改變。一般學(xué)生兩年在學(xué)校學(xué)習(xí)基本知識(shí)，一年進(jìn)入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，開始實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。所以，學(xué)生必須在最短的時(shí)間學(xué)完本專業(yè)基本及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師的教學(xué)目的是盡可能地讓學(xué)生學(xué)會(huì)相關(guān)專業(yè)技能及知識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而幫助學(xué)生更好地掌握從業(yè)技能以及會(huì)計(jì)知識(shí)，在一定程度上提高中職學(xué)校學(xué)生的組織協(xié)調(diào)等能力以及職業(yè)素養(yǎng)。中職會(huì)計(jì)專業(yè)其中一門核心課是《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，它在會(huì)計(jì)學(xué)科中有承上啟下的作用，是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的必修課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)以后專業(yè)課的基礎(chǔ)知識(shí)。

一、中職《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)現(xiàn)狀

《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》主要內(nèi)容是費(fèi)用、收入、所有者權(quán)益、負(fù)債、資產(chǎn)等，且對(duì)企業(yè)的利潤分配、供應(yīng)、銷售、企業(yè)生產(chǎn)等相關(guān)過程的會(huì)計(jì)核算方法及原理也進(jìn)行了論述。其專業(yè)性很強(qiáng)，操作性十分突出。幫助學(xué)生系統(tǒng)了解掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本知識(shí)、核算方法、理論，培養(yǎng)學(xué)生分析、處理及合理解決經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過程中相關(guān)難題能力，是此教程的教學(xué)目標(biāo)。但就傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，其效果較差，效率也十分低，很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，很多學(xué)生沒有掌握相關(guān)專業(yè)技能及知識(shí)。在對(duì)傳統(tǒng)教程進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)存在的問題有：①《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是一門十分關(guān)鍵的會(huì)計(jì)專業(yè)課，很多中職教材在編寫時(shí)想多一點(diǎn)內(nèi)容，致使教材出現(xiàn)很多制約性的規(guī)定，卻忽略了重點(diǎn)內(nèi)容。而我國的會(huì)計(jì)核算慢慢步入國際化的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，頻繁修訂相關(guān)制度并推出新的準(zhǔn)則，導(dǎo)致《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的內(nèi)容不斷更新，影響了教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)性、穩(wěn)定性和系統(tǒng)性。很多中職學(xué)校，《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教學(xué)主要講解的內(nèi)容是會(huì)計(jì)原理以及會(huì)計(jì)核算辦法，根本沒有去深入分析探究會(huì)計(jì)相關(guān)案例，沒有培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。其課堂的內(nèi)容基本是業(yè)務(wù)的核算，十分乏味枯燥，學(xué)生沒有熱情，導(dǎo)致課堂氣氛十分沉悶。②實(shí)際訓(xùn)練教學(xué)效果不好。會(huì)計(jì)的相關(guān)案例教學(xué)缺乏，老師們依舊是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只注重理論知識(shí)，忽視實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生死記硬背，沒有挖掘?qū)W生自己的創(chuàng)造力。如：指定的模擬資料很極端，有的太簡單，類似于課外作業(yè)，不能體現(xiàn)學(xué)生的水平，扼殺了學(xué)生的積極性及主動(dòng)性；有的太真實(shí)，內(nèi)容十分復(fù)雜，讓學(xué)生很困惑，不能完成任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要側(cè)重點(diǎn)是賬目手工登記，偏離了會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。上面一些狀況的存在，在一定程度上影響中職學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，如：綜合素質(zhì)普遍偏低、欠缺學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力、實(shí)務(wù)操作能力差、知識(shí)掌握不全面等。

二、中職會(huì)計(jì)課教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過獨(dú)立研究或相互討論的方式，提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種教學(xué)方法。就中職學(xué)生的基本特點(diǎn)而言，可以采取以下模式。

（1）進(jìn)行案例課堂研討。教師在教學(xué)中，可用案例教學(xué)的模式，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解，提高會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)處理能力。老師在講完內(nèi)容之后，把之前準(zhǔn)備好的案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前自己閱讀，了解案例的基本背景、內(nèi)容和問題等。然后在課堂上讓學(xué)生自由討論，主要目的是通過對(duì)案例的討論，鞏固學(xué)生的知識(shí)技能。最重要的一點(diǎn)是學(xué)生能夠自己了解怎樣把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的會(huì)計(jì)處理當(dāng)中，并掌握一些做賬的技巧。老師對(duì)學(xué)生之間的討論不要干涉，主要責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生，保證他們不偏離主題。比如：在講會(huì)計(jì)憑證中的原始憑證審核時(shí)，可以給出一些類似的案例讓學(xué)生討論：如果你是某單位的一位主管會(huì)計(jì)，一天單位負(fù)責(zé)人給你一張200元的吃飯發(fā)票要求報(bào)銷，你應(yīng)該怎么做？并且要把理由說出來。

（2）進(jìn)行案例演示。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用日益普遍，現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的教學(xué)手段是多媒體演示。在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，老師可以把一些企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展、財(cái)務(wù)處理等過程，在屏幕上真實(shí)、形象地展示出來。這樣讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，讓學(xué)生后期主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在講企業(yè)銷售產(chǎn)品的一些案例時(shí)，從簽訂銷售合同、發(fā)出產(chǎn)品到貨款結(jié)算，會(huì)涉及原始憑證、會(huì)計(jì)憑證等內(nèi)容。老師可以應(yīng)用多媒體，把這一系列過程通過文字、圖像、聲音等展示出來，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)。

第6篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

一、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是教師結(jié)合具體的教學(xué)目的，組織、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)真實(shí)的生活情景或事件為題材進(jìn)行分析、討論，以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題能力的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法通常包括下列環(huán)節(jié)：（1）教師呈現(xiàn)案例；（2）在教師啟發(fā)下學(xué)生思考和分析；（3）不限形式的群體討論；（4）學(xué)生得出結(jié)論，教師歸納總結(jié)；（5）知識(shí)的延伸性學(xué)習(xí)；（6）教學(xué)效果的評(píng)價(jià)或考核。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課堂教學(xué)主要以課堂的講解為主，教師多是向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。案例教學(xué)法是由具體的實(shí)例出發(fā)，將案例與理論知識(shí)相結(jié)合，既便于學(xué)生感受認(rèn)知，又有助于活躍沉悶的課堂氣氛，從而促進(jìn)師生的雙向交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、案例教學(xué)的必要性

近幾年來，中職學(xué)生生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，加上教學(xué)方法落后，學(xué)生較難接受會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)容。教師的任務(wù)主要是幫助他們系統(tǒng)化掌握會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)。但學(xué)生所學(xué)的不應(yīng)只限于會(huì)計(jì)的一般理論知識(shí)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。它的教學(xué)難度不僅在于要求學(xué)習(xí)者有較高的文化基礎(chǔ)，還在于有很強(qiáng)的操作性。用人單位在招聘會(huì)計(jì)時(shí)，更注重應(yīng)聘人員是否具備實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。雖然我們學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)也在努力適應(yīng)時(shí)代需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，但許多學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)對(duì)這項(xiàng)技能還有待提高。

三、案例教學(xué)的實(shí)施

首先，在教師指導(dǎo)下，以案例為基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究，提出見解或做出判斷，從而鍛煉并提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（一）案例一：預(yù)借差旅費(fèi)

在采購員向出納預(yù)借差旅費(fèi)3000元的業(yè)務(wù)中，作為采購員的學(xué)生A先說明借款程序，并填制一張3000元的借款單據(jù)；然后交給扮演領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)生B審核、批準(zhǔn)、簽字；批準(zhǔn)后，把借款單交給扮演出納的學(xué)生C；出納員審核無誤后，方可將款項(xiàng)借給采購員，出納員將款項(xiàng)交給采購員時(shí)，要在借款單上加蓋“現(xiàn)金付訖”的戳記，并將此借據(jù)作為記帳憑證，借：其他應(yīng)收款――××3000，貸：庫存現(xiàn)金 3000。學(xué)生通過親自參與不同的角色，發(fā)現(xiàn)預(yù)借差旅費(fèi)的結(jié)算關(guān)系是企業(yè)與職工的往來結(jié)算，它的實(shí)質(zhì)是企業(yè)的一筆將要發(fā)生、但尚未發(fā)生的費(fèi)用。所以，在費(fèi)用尚未發(fā)生之前，不能直接將其記入“管理費(fèi)用”賬戶，而庫存現(xiàn)金已經(jīng)減少，因此，必須將其作為一筆企業(yè)的應(yīng)收債權(quán)來核算，記入“其他應(yīng)收款”賬戶，待采購員出差回來報(bào)銷時(shí)，再轉(zhuǎn)入“管理費(fèi)用”賬戶。這樣，學(xué)生通過親自參與不同的角色，從中發(fā)現(xiàn)、理解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來結(jié)算關(guān)系，就很容易把握這類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算了。另外，教師可通過不同的角度或方向，使學(xué)生根據(jù)不同的情況分析解答問題。學(xué)生通過分析思考，可歸納解題技巧，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生在不同情況下解決問題的能力，特別是通過不同角色的扮演，更讓學(xué)生從不同角度感受到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各個(gè)方面所反映的不同問題，并且學(xué)會(huì)了解決問題的方法。

（二）案例二：白條抵庫

假如你是出納，好朋友王××向你借了一筆現(xiàn)金5000元（用于購房），沒有領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

組織學(xué)生展開討論。在討論中，學(xué)生認(rèn)真剖析案例，闡述自己的看法，教師適時(shí)加以引導(dǎo)，形成了良好的自由討論氛圍。通過此案例的討論，學(xué)生認(rèn)為：白條抵庫是財(cái)務(wù)用語，指的是以個(gè)人或單位名義開具的不符合財(cái)務(wù)制度和會(huì)計(jì)憑證手續(xù)的字條與單據(jù)，抵沖庫存現(xiàn)金或?qū)嵨锏男袨?。一般包括不遵守有關(guān)現(xiàn)金及物資管理制度要求，用白條或其他憑證，據(jù)以借出、挪用或暫付現(xiàn)金、原材料、商品、產(chǎn)品出庫等。用白條抵庫，會(huì)使實(shí)際庫存現(xiàn)金減少，日常開支所需現(xiàn)金不足，還會(huì)使賬面現(xiàn)金余額超過庫存現(xiàn)金限額，難以進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。嚴(yán)重的，還容易產(chǎn)生揮霍浪費(fèi)、挪用公款等問題。這種行為，如果規(guī)模較小，屬于一般違法行為，如果情節(jié)嚴(yán)重，則屬于犯罪行為。因此，出納員應(yīng)追回5000元的白條或補(bǔ)辦正規(guī)的借款手續(xù)，及時(shí)入賬，并追查當(dāng)事人的責(zé)任。由此可見，采用案例教學(xué)法教學(xué)，可將抽象的、枯燥的理論變得生動(dòng)、有趣，更能體現(xiàn)師生的教學(xué)互動(dòng)。

其次，案例教學(xué)法在運(yùn)用過程中應(yīng)注意：1.案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，以理論講述為主，再結(jié)合相關(guān)理論講案例。雖然案例教學(xué)法具有注重實(shí)踐性教育的優(yōu)勢(shì)，但并不能完全取代傳統(tǒng)的課堂教授。所以，教師在授課時(shí)，應(yīng)合理分配時(shí)間，要在保證學(xué)生完整學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的前提下適當(dāng)?shù)匕才虐咐虒W(xué)。2.選擇案例的標(biāo)準(zhǔn)為：（1）案例應(yīng)具有關(guān)聯(lián)性。案例的選擇，應(yīng)圍繞教育目標(biāo)的實(shí)施而進(jìn)行，與所教的課程相吻合。（2）案例應(yīng)具有典型性。學(xué)習(xí)典型案例有助于學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的核心精髓。（3）案例的內(nèi)容應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)。只有與現(xiàn)實(shí)緊密相相扣的案例，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有真切感，同時(shí)讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。（4）案例難度應(yīng)適中。案例的難易程度應(yīng)與學(xué)生的接受能力和理解能力相當(dāng)。3.案例教學(xué)對(duì)教師的要求。首先，教師應(yīng)了解教材內(nèi)容的編排，熟悉教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣才能根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的案例。其次，要廣泛查閱資料，收集代表性、有啟發(fā)意義的案例。最后，教師應(yīng)采用多媒體教學(xué)，以增大信息量，使教學(xué)更直觀，充分發(fā)揮案例的功能。4.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。要強(qiáng)調(diào)案例教學(xué)的實(shí)效性，尊重學(xué)生的主體作用，有計(jì)劃地組織一些課堂討論。要增加學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過參與和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

因此，案例教學(xué)法能使學(xué)生通過觀察，主動(dòng)地接受知識(shí)，并充分利用已知知識(shí)解決實(shí)際問題，成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、有能力的準(zhǔn)會(huì)計(jì)工作人員，為今后上崗打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，值得提倡與推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭啟庶.會(huì)計(jì)基本技能.北京:中國財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社.2008.7.

第7篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)；中職；案例法

新課改的實(shí)施，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)方法上，許多院校都在尋找和探索一種更好的教學(xué)模式，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。案例教學(xué)就是一種很好的課堂教學(xué)方式，通過教師根據(jù)學(xué)生的水平選取適當(dāng)?shù)陌咐趯W(xué)生掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生起主導(dǎo)作用來分析案例，發(fā)現(xiàn)問題，討論研究，最終得出結(jié)論。有效地提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。

1.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性

目前的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)課程主要教授企業(yè)的收入、支出、資產(chǎn)以及所有者權(quán)益等內(nèi)容，課程內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新性。而在教學(xué)的過程中，也僅僅注重于對(duì)會(huì)計(jì)核算、企業(yè)收益情況等基本的會(huì)計(jì)原理的分析與研究。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)于企業(yè)的良好發(fā)展有著十分重要的作用，所以財(cái)務(wù)人員的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)需要達(dá)到很高的水平才能滿足企業(yè)的需求，社會(huì)的需求。從而，也突出了中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的重要性。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的要求也逐步提高，在課程安排上面要做到詳細(xì)、全面，當(dāng)前的教學(xué)水平顯然沒有達(dá)到這一要求，在教學(xué)過程中沒有突出重點(diǎn)，規(guī)則繁多，所以我們就需要不斷地改革和完善中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求。

1.2教學(xué)方法需要改進(jìn)

以往的中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的授課方式僅僅局限于黑板教學(xué)，口述教學(xué)內(nèi)容，但使用這種教學(xué)方式學(xué)生無法真正的理解教學(xué)內(nèi)容，尤其是關(guān)于財(cái)務(wù)方面的課程，學(xué)生只有通過實(shí)際操作才能深刻的理解其意義與作用，這大大提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受程度，對(duì)教學(xué)也起到了良好的影響。單一地通過教師講解所達(dá)到的效果有限的，并不能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，學(xué)生依舊是被動(dòng)的接受知識(shí)，沒有達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)法步驟

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)的目的是根據(jù)課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例的分析與研究，我們可以運(yùn)用下幾個(gè)步驟：

2.1制定教學(xué)的目標(biāo)

教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)此次的教學(xué)目標(biāo)來選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)案例，并根據(jù)教學(xué)案例來對(duì)學(xué)生提出課程要求和相關(guān)的問題，同時(shí)，還要突出教學(xué)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣做可以使學(xué)生對(duì)更加深刻的了解和掌握教學(xué)內(nèi)容。為了數(shù)據(jù)等內(nèi)容更加接近實(shí)際情況，教師可以以真實(shí)的公司財(cái)務(wù)報(bào)表為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立研究，并做出準(zhǔn)確判斷的能力，為學(xué)生未來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2如何選擇教學(xué)案例

教師在選擇的教學(xué)案例的時(shí)候首先應(yīng)該符合其教學(xué)目標(biāo)，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備情況等制定合理、科學(xué)的教學(xué)案例。由于教學(xué)目標(biāo)是中職的學(xué)生，所以在選擇教學(xué)案例時(shí)，考慮其是否簡單并且容易理解。在選擇和設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，教師可以將與案例相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和歸納，并且還可以將與案例相關(guān)的定理進(jìn)行整理和總結(jié)，這種做法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、研究案例的同時(shí)，對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也能學(xué)到新的知識(shí)點(diǎn)，從而獲得更多的知識(shí)并對(duì)案例有了更深刻的理解。與此同時(shí)，這種方法還可以發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生成為優(yōu)秀的管理者做好基礎(chǔ)。在選擇案例的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)脑黾悠淙の缎?，這種教學(xué)案例可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。不僅僅是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高了課堂的有效性，達(dá)到高質(zhì)量的課堂教學(xué)的目標(biāo)。還有一點(diǎn)值得注意的是，在選擇教學(xué)案例的時(shí)候，案例要盡可能的貼近生活，學(xué)以致用是大多數(shù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的目的，中職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)也是如此，學(xué)到的知識(shí)能應(yīng)用于生活，應(yīng)用于社會(huì)。所以教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)案例的時(shí)候應(yīng)該以實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，制定一些和學(xué)生整體水平較接近，與本地產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系的案例，應(yīng)該具有時(shí)代性。

2.3教學(xué)案例的討論

在教師制定符合課堂教學(xué)目標(biāo)的案例后，可以通過案例討論來實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)。首先，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過小組內(nèi)協(xié)作來對(duì)案例進(jìn)行探討。通過對(duì)案例中存在的問題進(jìn)行討論和分析，從而得出相應(yīng)問題的解決辦法。在小組討論學(xué)習(xí)研究的過程中，學(xué)生是案例討論中的主要角色，學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立思考的能力，善于從不同方向發(fā)現(xiàn)問題，組員之間可以就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯論和討論，學(xué)生要善于表達(dá)自己的想法，積極參與，最后大家發(fā)揮各自的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出相對(duì)完善的解決思路和辦法。不同小組之間也可以進(jìn)行探討和研究，各抒己見，在相互討論中完善自己的不足，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)問題的理解。當(dāng)然，在案例學(xué)習(xí)小組討論的過程中，教師也不能任由學(xué)生自由闡述，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生正確的引導(dǎo)，與學(xué)生一同找出問題的解決方法。在小組討論結(jié)束之后，每個(gè)小組指派一名學(xué)生在課堂上針對(duì)案例問題的分析和解決辦法進(jìn)行報(bào)告。通過小組合作學(xué)習(xí)這種方式，既可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力，有可以提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在各個(gè)小組報(bào)告完畢后，教師還需對(duì)每個(gè)小組的報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其存在的缺點(diǎn)和不足，對(duì)于其新穎的想法或者優(yōu)秀的解決辦法等也要提出表揚(yáng)和贊賞。通過教師驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，教師還可以了解學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)掌握的程度，從而在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)有了準(zhǔn)確的依據(jù)，可以加強(qiáng)案例教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生在這種教學(xué)方法中拓展思維，掌握分析和處理問題的方法，在打好基礎(chǔ)的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

2.4對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行總結(jié)

在經(jīng)過小組討論之后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)小組的報(bào)告對(duì)此次課堂教學(xué)案例進(jìn)行總結(jié)，為以后制定教學(xué)案例提供了經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)該將教學(xué)案例中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行分析梳理，并做好歸納總結(jié)，還要指出學(xué)生在本次案例中應(yīng)該了解和掌握的知識(shí)內(nèi)容。所以，在進(jìn)行學(xué)生課堂分組討論之前，教師首先要解決與案例相關(guān)的基本會(huì)計(jì)基礎(chǔ)和原理，并在學(xué)生分組討論的過程中，做好教學(xué)總結(jié)。

2.5進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門注重學(xué)生實(shí)踐的學(xué)科，所以學(xué)生在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)會(huì)使學(xué)生在知識(shí)掌握方面有很大的提高。通過實(shí)訓(xùn)來對(duì)學(xué)生今后在日常工作中可能遇到的情況進(jìn)行模擬，驗(yàn)證學(xué)生在學(xué)習(xí)和討論后得出的結(jié)論是否正確。

3.如何提高案例教學(xué)法的有效性

許多中職學(xué)校在案例更新方面的工作明顯存在不足，很多財(cái)務(wù)案例都與教學(xué)目標(biāo)不相符。隨著信息時(shí)代的到來，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享，學(xué)?；蛘呓處熆梢运鸭⒄硪恍┚哂袝r(shí)代性的財(cái)務(wù)教學(xué)案例。學(xué)校也應(yīng)該建立并完善自身的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例資源庫，從而更好提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的效果。教師在課堂上運(yùn)用財(cái)務(wù)案例教學(xué)法，應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校的積極性。在課前教師要做好充足的準(zhǔn)備，并要求同學(xué)做好預(yù)習(xí)，對(duì)案例有所了解，提高課堂效率，使案例教學(xué)法的積極作用得到充分發(fā)揮。

4.總結(jié)

案例法教學(xué)在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中起到十分顯著的作用。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門注重理論聯(lián)系實(shí)際的課程，而案例法具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，合理、科學(xué)的運(yùn)用案例法教學(xué)，不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)的能力，提高學(xué)生的綜合能力。將自己的知識(shí)有效的解決實(shí)際生活中的問題，讓學(xué)生可以成為一名優(yōu)秀的人才。（作者單位：煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)

[1] 胡德加.論案例教學(xué)法在中職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的應(yīng)用[J].新財(cái)經(jīng)，2012，（2）：7-9.

第8篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：淺談；高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年3月14日

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程之一，其主要內(nèi)容目前已成為中國注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的必備知識(shí)。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之所以稱之為“高級(jí)”，是因?yàn)樗鼘ｉT研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的特殊問題、疑難問題、新問題、僅在個(gè)別行業(yè)存在的問題以及在會(huì)計(jì)理論和實(shí)務(wù)研究中尚不成熟的問題。本課程主要教學(xué)目的包括：系統(tǒng)講授高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所涉及的重大理論和實(shí)務(wù)問題，跟蹤高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的前沿領(lǐng)域和發(fā)展動(dòng)態(tài)；拓寬學(xué)生的視野，豐富他們?cè)诟呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)方面的理論修養(yǎng)，提高他們的專業(yè)判斷能力和解決重大疑難問題的能力。但在教學(xué)過程中，由于種種原因，致使部分師生對(duì)這門課程的理解不夠深入，出現(xiàn)了一系列教學(xué)問題，嚴(yán)重影響了同學(xué)們對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)積極性和高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。近年來，筆者一直從事高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)，以下是對(duì)本門課程教學(xué)的體會(huì)。

一、吃透教材，掌握課程體系，抓住教學(xué)主線和重點(diǎn)

目前，我國高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容安排上存在很大差別。本文主要以高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中具有代表性的普通高等教育十一五國家規(guī)劃教材――東北財(cái)大會(huì)計(jì)系列教材《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》（劉永澤、傅榮主編）為例，說明高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容的篩選。本課程體系共分11章：第一章：企業(yè)合并；第二章：合并會(huì)計(jì)報(bào)表；第三章：外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)；第四章：租賃會(huì)計(jì)；第五章：衍生金融工具會(huì)計(jì)；第六章：股份支付會(huì)計(jì)；第七章：物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)；第八章：企業(yè)清算與重組會(huì)計(jì)；第九章：生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)；第十章：油氣開采會(huì)計(jì)；第十一章：保險(xiǎn)合同會(huì)計(jì)。但是按教學(xué)計(jì)劃安排，只有48個(gè)課時(shí)，如果要在有限的48個(gè)課時(shí)內(nèi)把以上所有11個(gè)專題都在課堂講授，筆者認(rèn)為不僅不現(xiàn)實(shí)，而且會(huì)讓學(xué)生感到主次不分，抓不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。為此，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，在精研教材，全面理解把握課程主要內(nèi)容、熟悉課程體系，充分了解各種媒體相關(guān)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，把本課程內(nèi)容分為兩個(gè)層次：第一層次：主要包括：第一章：企業(yè)合并；第二章：合并會(huì)計(jì)報(bào)表；第三章：外幣業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)；第四章：租賃會(huì)計(jì)；第六章：股份支付會(huì)計(jì)；第八章：企業(yè)清算與重組會(huì)計(jì)。本部分內(nèi)容是注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師考試的重點(diǎn)內(nèi)容，因此本部分是課堂講授的重點(diǎn)。第二層次，主要包括：第五章：衍生金融工具會(huì)計(jì)；第七章：物價(jià)變動(dòng)會(huì)計(jì)；第九章：生物資產(chǎn)會(huì)計(jì)；第十章：油氣開采會(huì)計(jì)；第十一章：保險(xiǎn)合同會(huì)計(jì)。這些章節(jié)主要涉及特殊行業(yè)，本部分內(nèi)容主要以學(xué)生自學(xué)為主，因?yàn)槿魏我婚T課程，教師都不可能窮盡該學(xué)科的全部知識(shí)，尤其是像高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)這樣教學(xué)內(nèi)容可以隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷拓展的學(xué)科。因此，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和觸類旁通的能力，以及樹立終生學(xué)習(xí)的信念。凡事不能只等待老師去講解，而是主動(dòng)地去探索知識(shí)的真諦。這種能力的培養(yǎng)、意識(shí)的灌輸、對(duì)學(xué)生將來離開學(xué)校獨(dú)立從事工作乃至一生都是大有裨益的。通過這樣劃分，不僅可以讓學(xué)生明確高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，取得較好的教學(xué)效果。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，采取多種教學(xué)手段與方法

在傳統(tǒng)的教育方式下，學(xué)生以學(xué)習(xí)文化為目的，教師以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)。一塊黑板、一支粉筆的以教師為中心、課堂面授為主的傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式早以植根于學(xué)生的腦海中。但高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。為了能更好地提高教學(xué)效果與效率，本人認(rèn)為在教學(xué)過程應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段和導(dǎo)向式教學(xué)法、案例教學(xué)法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

（一）多媒體教學(xué)在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的運(yùn)用。多媒體教學(xué)是近幾年發(fā)展迅猛的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中利用多媒體可以將復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容以文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻和音頻等多種形式展現(xiàn)出來，呈現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)形象、圖文并茂的多媒體教學(xué)環(huán)境，解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段不易解決和不能解決的諸多問題。

1、多媒體能形象、生動(dòng)、直觀地顯示教學(xué)內(nèi)容。它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性。比如，在講解同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并這兩種合并方式的比較時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，老師講解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還需要在黑板上畫出每合并中各個(gè)企業(yè)之間的關(guān)系圖，這往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不夠形象，而使用多媒體教學(xué)手段就能很好地解決這個(gè)問題。

2、多媒體能提高教學(xué)效率。主要體現(xiàn)在兩方面：一是多媒體能大大增加課堂信息量，減少老師在傳統(tǒng)方式下大量輔板書時(shí)間，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑；高級(jí)會(huì)計(jì)課程往往需要列舉大量的例題，尤其是越復(fù)雜的業(yè)務(wù)越需要將例題板書清楚。傳統(tǒng)教學(xué)方式下這往往占去很多課堂時(shí)間，有時(shí)一節(jié)課或兩節(jié)課只能講解一個(gè)例題。如果我們提前將例題制成課件就可以提高教學(xué)效率，節(jié)省課堂時(shí)間；二是可免除教師上課時(shí)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)的組織和講授，從而使教學(xué)效果更好。

3、可以為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)。使用多媒體教學(xué)后，我們可以將授課內(nèi)容上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。

當(dāng)然，在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段時(shí)，應(yīng)正確處理多媒體教學(xué)中內(nèi)容與形式的關(guān)系。掌握多媒體教學(xué)特點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)湔n。

（二）導(dǎo)向式教學(xué)法在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)因其所具有的新穎性、理論性、深難性、專題性、多維性、變動(dòng)性以及其開課時(shí)間上的后端性等特點(diǎn)，使得該課程適宜采用包括問題導(dǎo)向、能力導(dǎo)向等在內(nèi)的研究型課程教學(xué)方法，以培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)理論分析問題和解決問題的實(shí)際能力。

1、問題導(dǎo)向。學(xué)習(xí)過程始于問題。教學(xué)的目標(biāo)在于主動(dòng)探索實(shí)踐中出現(xiàn)的各式各樣的問題，掌握有效分析問題和解決問題的思路和方法?；诟呒?jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)研究型課程的特點(diǎn)，應(yīng)在傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，輔之以“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法。針對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專題性、理論性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，首先應(yīng)通過實(shí)際案例導(dǎo)入本專題所研究的問題，引起學(xué)生探索的愿望和興趣，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能去分析這些問題來自何處、如何演變、如何解決，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生提出的問題和解決問題的思路進(jìn)行分類、歸納和比較，讓學(xué)生相互了解其他不同的分析思路。然后再引入本章內(nèi)容的基本理論對(duì)問題加以分析，引導(dǎo)學(xué)生研究關(guān)于類似問題的主要分析思路和結(jié)論，從而使學(xué)生開拓自己的思路，形成對(duì)問題比較深入的認(rèn)識(shí)。

2、能力導(dǎo)向。一方面會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生在本科畢業(yè)后多數(shù)要參加會(huì)計(jì)師職稱考試及注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試，而這些考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分都是在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中才學(xué)習(xí)的，所以在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)這些考試的能力很重要，應(yīng)適當(dāng)增加案例分析題的數(shù)量和增大練習(xí)題的難度，通過實(shí)例向?qū)W生教授一些常見習(xí)題的解題思路，增加學(xué)生對(duì)問題理解的深度和廣度，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)學(xué)生分析和解決問題的能力，也可將歷年職稱考試或注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的典型題目作為案例或練習(xí)題加以討論；另一方面學(xué)生畢業(yè)后要么走向工作崗位，要么考研究生，兩種選擇的競爭壓力都很大，可邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)經(jīng)理、成績突出的研究生等到課堂上傳授經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣既能開拓學(xué)生視野，也能滿足學(xué)生了解職業(yè)經(jīng)理人、研究生應(yīng)試的需求，使學(xué)生能夠在就業(yè)和其后的職業(yè)生涯以及考研應(yīng)試等中做到應(yīng)付自如。

（三）案例教學(xué)法在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用。案例教學(xué)法是指在教師的指導(dǎo)下，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和滿足教學(xué)內(nèi)容的要求，通過引入案例來組織學(xué)生進(jìn)行討論和研究，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題能力的一種方法。由于案例教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和水平的作用日益被人們所接受，目前案例教學(xué)已在我國高等學(xué)校各個(gè)學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)中廣為采納。在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上補(bǔ)充案例教學(xué)方法的目的在于：便于學(xué)生來理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。筆者的具體做法是，除了在主教材以及與主教材配套的習(xí)題與案例教材中設(shè)置必要的教學(xué)案例之外，在課堂上，適時(shí)引用上市公司的實(shí)際案例，這些案例不拘形式、不限大小，只求與教學(xué)內(nèi)容匹配，只求有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。實(shí)施案例教學(xué)的效果是，既增加了學(xué)生對(duì)本課程有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，又令其感到了本課程的實(shí)用價(jià)值，更讓學(xué)生對(duì)未來的專業(yè)應(yīng)用環(huán)境有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

三、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)條件要求高、教學(xué)組織難度大，因此在教學(xué)中需要特別注意以下問題：

（一）學(xué)校應(yīng)建立專業(yè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地最好是大型集團(tuán)公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所，這樣才能使學(xué)生在實(shí)習(xí)基地接觸高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容。

（二）教師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)水平及駕馭課堂的能力。前已述及，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容很復(fù)雜，綜合性也很強(qiáng)，對(duì)主講教師提出了較高要求。教師不僅應(yīng)具有豐富的理論知識(shí)，還必須了解和掌握大量的會(huì)計(jì)、管理和法律等方面的實(shí)際資料；熟悉國內(nèi)及國際資本市場的發(fā)展變化情況；具備較強(qiáng)的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題的能力?？梢詮膬煞矫娌扇〈胧阂环矫鎸W(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件讓教師走出校門到各企事業(yè)單位去參觀、去實(shí)踐、甚至去兼職，以提高他們的實(shí)踐能力；另一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師參加一些如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師的考試，以提高他們的理論水平?？梢哉f，師資隊(duì)伍的合理配置和建設(shè)是提高高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效果的重中之重。

（三）典型案例的科學(xué)開發(fā)。任課教師能否提供科學(xué)開發(fā)的典型案例用于課堂研討，是導(dǎo)向式教學(xué)和案例教學(xué)用于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)上成功與否的關(guān)鍵。典型案例的科學(xué)開發(fā)是高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程主講教師或任課教師將市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過程中出現(xiàn)的那些具有一定影響性或代表性的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，如我國上市公司發(fā)生的合并業(yè)務(wù)、融資租賃業(yè)務(wù)、破產(chǎn)清算案例等，通過科學(xué)的刪減、加工，整合成事實(shí)清晰、邏輯清楚、行文簡潔、是非分明的文本，使之可運(yùn)用于課堂介紹、分析和研討中。

（四）在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多做練習(xí)，并要學(xué)生嘗試撰寫小論文，或組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論等，力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）在高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)努力通過與學(xué)生的積極互動(dòng)溝通，讓學(xué)生牢固樹立良好的學(xué)習(xí)觀念和善終意識(shí)。策略性地引導(dǎo)他們學(xué)好高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，掌握解決會(huì)計(jì)問題的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉永澤，孫光國.基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系的會(huì)計(jì)教育與教學(xué)問題研究[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.1.

第9篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)案例教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)　教學(xué)　存在問題　改革建議

【中圖分類號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450－9889(2012)03C－0041－02

一、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，也是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程。本課程所講述的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的程序和方法，既是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)體系中的主體部分，又是企業(yè)會(huì)計(jì)工作中最重要最基本的內(nèi)容。隨著我國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則整體趨同，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所包括的內(nèi)容既多又復(fù)雜，這就給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來一定的難度，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)精品課課題組分別以2008級(jí)和2009級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為對(duì)象，通過試卷分析、問卷調(diào)查和學(xué)生座談等方式對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行調(diào)查，學(xué)生的及格率和滿意率均在700／o左右。此外，近幾年，我國部分高校也陸續(xù)就會(huì)計(jì)專業(yè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果進(jìn)行了相應(yīng)的問卷調(diào)查與研究，實(shí)證分析的結(jié)果均顯示教學(xué)效果不盡如人意，主要表現(xiàn)在：

(一)教材基本是偏重理論教學(xué)，缺乏完整、系統(tǒng)和配套的實(shí)驗(yàn)教材

目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)所使用的教材不管是本科的還是高職的，都是按照會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系以會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的程序和方法為結(jié)構(gòu)來編制的，基本是偏重理論上的論述，過多強(qiáng)調(diào)理論的深度，而忽視廣度的延伸和實(shí)踐的訓(xùn)練，缺乏完整、系統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目化教材。但是，會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這樣也就脫離了會(huì)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求。此外，教材作為記錄知識(shí)的載體，不僅能夠幫助學(xué)生較好地了解整個(gè)課程體系，而且還能在教師和學(xué)生之間架起一座溝通的橋梁。因此，選擇恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)教材，對(duì)完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量和效果具有事半功倍的作用。

(二)課程教學(xué)方法單一，教學(xué)模式和教學(xué)手段滯后，難以滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求

目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用上課時(shí)教師根據(jù)教材內(nèi)容逐項(xiàng)講解、“學(xué)生記筆記”的“填鴨式”教學(xué)模式。在課堂講解中，教師往往側(cè)重于對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理過程和結(jié)果加以說明，而忽視學(xué)生對(duì)實(shí)際工作操作的理解和掌握，難以給他們留下直觀的印象。因此，常常出現(xiàn)學(xué)生“背筆記，考完就忘記”的現(xiàn)象。此外，在教學(xué)過程中也缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致他們走上工作崗位后，一遇到需要進(jìn)行職業(yè)判斷的靈活性問題就束手無策，不能及時(shí)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的變化發(fā)展，缺乏判斷力和創(chuàng)新意識(shí)。

(三)案例內(nèi)容不適當(dāng)、案例教學(xué)方法死板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

由于中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容是對(duì)各會(huì)計(jì)要素的會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的程序和方法進(jìn)行講述，內(nèi)容既多又枯燥，教師講課又過于偏重理論知識(shí)的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學(xué)氣氛，教學(xué)中也缺乏適當(dāng)?shù)陌咐?，致使教學(xué)內(nèi)容艱深晦澀，沉悶無趣，有些學(xué)生提不起興趣去聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性較差。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，筆者認(rèn)為選擇合適的案例是關(guān)鍵。目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中缺乏一套完整的、實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)案例。

(四)會(huì)計(jì)教師實(shí)踐知識(shí)薄弱，不能完全適應(yīng)培養(yǎng)技能型人才的需要

目前，我國高校的會(huì)計(jì)教師多數(shù)都是大學(xué)畢業(yè)后直接任教，他們本身就缺乏實(shí)踐知識(shí)，“雙師型”教師所占的比例很小。由于財(cái)務(wù)工作的保密性和特殊性，企業(yè)的高管人員一般不愿接待教師掛職鍛煉，這就導(dǎo)致大多數(shù)會(huì)計(jì)教師缺乏實(shí)踐知識(shí)。而教師是課堂教學(xué)的組織者和管理者，作為高校的專業(yè)教師不僅要有豐富的理論知識(shí)，還要有扎實(shí)的實(shí)際操作能力，才能滿足培養(yǎng)技能型人才的需要。

(五)考核方式和考核內(nèi)容僵化，不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)的要求

目前，中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程基本上是以期末閉卷考試的傳統(tǒng)形式來考核，考核內(nèi)容基本上是對(duì)書本知識(shí)的直接考察。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的評(píng)分也僅是以低分值的形式體現(xiàn)在平時(shí)成績中，對(duì)總評(píng)分起決定作用的仍舊是卷面成績，而閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性。此外，有的學(xué)校以學(xué)生的期考成績來考核教師的教學(xué)效果，期末給學(xué)生劃定期考范圍的情況比比皆是，這樣考試也就難以起到應(yīng)有的“以考助學(xué)”的作用。

二、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的建議

(一)明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定教材編寫的廣度和深度，改革現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)和體系

會(huì)計(jì)工作包括實(shí)務(wù)工作和理論工作兩個(gè)方面。各企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人員大多是一些核算工作，側(cè)重的是實(shí)務(wù)，所以企業(yè)更青睞有工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員，一進(jìn)公司馬上就能投人工作，免去了公司的培訓(xùn)成本，畢竟一些基本的會(huì)計(jì)核算工作是做出來的，不是“研究”出來的。因此，在編寫教材時(shí)，應(yīng)依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目的及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求情況來確定中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。筆者認(rèn)為，應(yīng)改革現(xiàn)行中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系和結(jié)構(gòu)來設(shè)置的狀況，按照會(huì)計(jì)工作崗位來設(shè)置教材的結(jié)構(gòu)。按每個(gè)崗位涉及的會(huì)計(jì)要素來介紹會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告的程序和方法，強(qiáng)調(diào)各知識(shí)點(diǎn)在各會(huì)計(jì)崗位中的應(yīng)用。教材不僅要提出問題、介紹問題的解決方法，還應(yīng)該通過實(shí)例介紹應(yīng)用場合和方法，努力使學(xué)生在業(yè)務(wù)廣度上延伸，從而加強(qiáng)他們基本功的訓(xùn)練，拓展他們專業(yè)知識(shí)面。同時(shí)，應(yīng)建立完整的實(shí)驗(yàn)教材體系，使學(xué)生通過綜合實(shí)驗(yàn)，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高自身的分析問題、解決問題的能力。

(二)采取靈活多樣的教學(xué)方法，注重案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)改變現(xiàn)行單一的教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方法，注重案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在這種新的教學(xué)方法下，教師的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題。

1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。所謂會(huì)計(jì)案例教學(xué)法即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)的“實(shí)踐活動(dòng)”。它可以分為三個(gè)步驟：首先，由教師根據(jù)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例。會(huì)計(jì)案例的選擇要做到難易適度，根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知和接受能力來選擇內(nèi)容，不能太

簡單，也不能太復(fù)雜。太簡單則學(xué)生沒有興趣，沒有分析討論的必要，太復(fù)雜的話學(xué)生難以接受，從而難以投入案例分析討論，達(dá)不到預(yù)定教學(xué)效果。其次，案例在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報(bào)告，對(duì)案例的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。案例教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、辯論等形式，對(duì)案例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、人際交往技能以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。同時(shí)，案例分析具有很強(qiáng)的吸引力，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍課堂教學(xué)氣氛。案例分析教學(xué)法可以充分提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí)，加深印象，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

2.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)水平和知識(shí)規(guī)律，運(yùn)用各種教學(xué)手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思考，是讓學(xué)生能夠自己思考問題的答案及解決問題的方法。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo)，教學(xué)過程要由教師來組織，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，啟發(fā)學(xué)生積極思維，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，正確地理解、系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

(三)造就高技能、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師

中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，各院校應(yīng)注重培養(yǎng)專兼結(jié)合的、高水平的教師隊(duì)伍。首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校對(duì)專職教師加大培訓(xùn)力度，并創(chuàng)造條件使他們經(jīng)常深入實(shí)際，通過集中培訓(xùn)增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。如每年組織專任教師參加各地方財(cái)政部門組織的會(huì)計(jì)人員的后續(xù)教育培訓(xùn)等。其次，鼓勵(lì)和支持中青年教師報(bào)考會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師。這樣有利于專業(yè)教師更新知識(shí)，有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍。最后，學(xué)校應(yīng)施行“走出去，引進(jìn)來”的人才策略。在鼓勵(lì)本校的專職教師走進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉的同時(shí)，也可聘任社會(huì)在職會(huì)計(jì)人員定期來校開展講座和培訓(xùn)，擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。這樣指導(dǎo)教師就可利用自己在以往會(huì)計(jì)工作中的經(jīng)驗(yàn)有針對(duì)性地解釋學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，可以設(shè)置不同的會(huì)計(jì)環(huán)境提出問題供學(xué)生進(jìn)行思考和職業(yè)判斷，借此增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場的真實(shí)感，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的效果，進(jìn)一步拓展教師和學(xué)生的知識(shí)面。