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[關(guān)鍵詞]初中英語;高效課堂;學(xué)生為主體
在初中英語課堂中,確立學(xué)生的主體地位,就是指教師在研究教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上,設(shè)計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的,具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動。在活動中,鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造,并通過學(xué)生活動,讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自己摸索學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在不斷的學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)思路。那么,在初中英語課堂中,怎樣才能確立學(xué)生的主體地位呢?
一、多引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在英語教學(xué)中,教師要盡可能地給學(xué)生多一些自學(xué)的正能量,多一些思考的時間,多一些活動的空間,多一些表現(xiàn)自我的機會,多一份嘗試成功的愉悅,讓學(xué)生自始至終參與到知識形成的全過程中。要努力將“一言堂”變成“群言堂”,讓學(xué)生自己去嘗試、討論、合作,自己去領(lǐng)受,理解知識,將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)全過程中。比如教學(xué)BookⅡ“Weather Report”一文,可以這樣安排:
(1)先讓學(xué)生聽一遍錄音,然后讓學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容,做選擇題。
(2)在聽第二遍錄音時,出示相關(guān)問題,要求學(xué)生自己組織回答。
(3)學(xué)生打開書本,跟讀錄音,找出疑、難點,然后自主合作探究,老師從旁做必要的點撥。
(4)根據(jù)key words,學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。
(5)學(xué)生編制類似 weather report,然后上臺扮演氣象預(yù)報員,說出自己所編的weather report,然后根據(jù)內(nèi)容提問其他學(xué)生。
這樣,課堂始終以學(xué)生為主體,組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟知識,實現(xiàn)課堂的生成。
二、多開展以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動
其目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式的選擇,必須立足于能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng),使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程,并通過主體實踐活動圓滿完成認(rèn)識與發(fā)展任務(wù)。由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的,活動方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。例如:
1. 信息差的活動。例如:在七年級下冊 Unit 7 What does he look like? 一課中可以設(shè)計“尋人”的活動。
情景:
(1) 假設(shè)一名學(xué)生是公園里的保安,另一名學(xué)生找不到自己的妹妹/弟弟, 前來求助。
(2) 一個學(xué)生扮演警察,另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者,前來報警。
(3) 一個學(xué)生請另一個學(xué)生幫忙,去機場接自己的外國筆友。
活動方式:學(xué)生兩人一組,合作編排情境對話并表演出來。
目的:準(zhǔn)確地表述出人物的外貌特征。
2. 游戲競賽類的活動。例如:在七年級下冊 Unit 4 I want to be an actor. 一課中可以設(shè)計“猜職業(yè)”的游戲。
活動方式:小組活動,每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片,讓一個組員提問“What do you do?”, 根據(jù)另一個組員的肢體語言表演,猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多,哪一組取勝。
目的:強化新詞匯,操練詢問職業(yè)的句型,培養(yǎng)集體榮譽感。
3. 分析解決問題型的活動。例如:在八年級下冊 Unit 7 Would you mind turning down the music? 一課中可以設(shè)計一個“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動。
情景:學(xué)校號召我們爭創(chuàng)文明班集體,我們要爭創(chuàng)第一。想一想班上還存在那些不足,怎樣禮貌地提出你的建議?
活動方式:兩人一組,一個學(xué)生表演班上存在的不足,另一個用句型 “Would you mind ...”提出建議。
目的: 在操練新句型的同時,對學(xué)生進(jìn)行文明教育。
4. 調(diào)研型活動。例如:在七年級下冊 Unit 8 I'd like some noodles. 一課中可以設(shè)計“飲食與健康”的調(diào)查。
情景:在班上做一次調(diào)查,采訪同學(xué)們的一日三餐的飲食情況??纯茨切┦澄镉幸娼】?,那些食物應(yīng)該少吃。
活動方式:課內(nèi)外相結(jié)合,自己設(shè)計調(diào)查問卷,完成調(diào)查報告,得出結(jié)論。
目的:學(xué)會就“飲食”的話題自由交際,同時進(jìn)行健康教育。
5. 合作型活動。例如: 在八年級上冊 Unit 3 What are doing for vacation? 一課中可以接合七年級下冊 Unit 10 Where did you go on vacation? 的內(nèi)容,讓同學(xué)們辦一期以“Vacation” 為主題的英語板報。
活動方式:課內(nèi)外相結(jié)合。同學(xué)之間分工合作:調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等, 各展所長。
目的:自由地就“度假”的話題展開交際,學(xué)習(xí)書面表達(dá)。學(xué)會分工合作,進(jìn)行美育教育。
6. 學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動。例如:在每個學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過的單詞進(jìn)行歸類記憶。
活動方式:課后總結(jié),設(shè)計表格
關(guān)鍵詞:初中英語;消極情緒;情境;合作
【分類號】G633.41
近年來,在全校一項問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn),學(xué)生有一定的消極學(xué)習(xí)傾向的約占近三成,特別是因為學(xué)業(yè)成績不理想而自暴自棄的更是占相當(dāng)大的比率。根據(jù)問卷調(diào)查,發(fā)現(xiàn)“學(xué)生缺少主動嘗試勇氣,無活力;難以依靠團(tuán)隊力量主動交流,怕表達(dá);老師表揚難以光顧學(xué)困生,少信心”等是學(xué)生消極學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。走出消極學(xué)習(xí)的窠臼,讓初中學(xué)生主動融進(jìn)課堂,幫助他們徹底告別艱難晦澀的英語課堂學(xué)習(xí)尷尬境地,則是教師應(yīng)該關(guān)注和研究的課題。
一、營造“寬容錯誤”氛圍,讓學(xué)生大膽嘗試
學(xué)生消極學(xué)習(xí)英語,主要是害怕出錯,害怕老師和同學(xué)“非議”。讓學(xué)生有犯錯誤的機會,讓他們在感受寬容與大氣的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到自己的位置,幫助他們激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。
寬容錯誤,讓學(xué)生有更多的自我修正完善的機會。如,譯林版英語八年級下冊Unit 4“A good read”的Reading“Gulliver in Lilliput”教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生對閱讀素材了解不多的現(xiàn)實,對“How do you want to introduce Gulliver’s Travels?”進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),針對出現(xiàn)的問題,我給學(xué)生推薦一定的輔助讀本,特備是一些名家的點評,讓他們從中獲得更多的知識儲備。針對學(xué)生對閱讀內(nèi)容缺少前后連貫的現(xiàn)實,我建議他們采取分段閱讀的辦法,讓每個組成員各自閱讀一個章節(jié),并運用不超過300個詞匯概括學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生就“What did I read in the article?”主動表達(dá)自己的意見。
寬容學(xué)生的錯誤,讓他們有足夠的表達(dá)機會,使得他們在相互交流的過程中形成深刻感知印象。多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知所需,讓他們在主動自我總結(jié)反思的過程中深入挖掘其中的問題,幫助他們主動修正其中不足,有利于他們識記運用。多參與學(xué)生問題交流,多鼓勵他們回顧反思,讓他們有更多參學(xué)調(diào)整的機會。
二、搭建“友愛互助”載體,讓學(xué)生主動交流
學(xué)生懼怕表達(dá),喜歡在課堂靜靜聽講,久而久之,便形成“啞巴英語”現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn),不能不說與課堂上缺少暢所欲言的環(huán)境氛圍有關(guān),與學(xué)生缺少足夠的互動交流有關(guān)。
走出上述格局,讓學(xué)生有互助友愛的學(xué)習(xí)天地,幫助他們在主動溝通中發(fā)現(xiàn)自身存在的價值,有利于他們深化感知。如,在英語七年級下冊Unit 4“Finding your way”的Reading A“trip to the zoo”教學(xué)指導(dǎo)中,我讓學(xué)生發(fā)揮想象,圍繞“If you were a guide,how would you like to introduce Sunshine Zoo?”提出各自的意見與觀點。同時,要求學(xué)生運用同桌交流,就“What are there in Sunshine Zoo?”說出自己的閱讀感知。圍繞“What did you read in the article?”進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生在討論、互助的過程中有更多的發(fā)言機會。
搭建相互幫助的團(tuán)隊,讓學(xué)生有屬于自己的學(xué)習(xí)空間,讓他們的心理安全感與滿足感得到更多的滿足,有利于幫助他們深化感知體驗。尊重學(xué)生的意愿,鼓勵他們在自愿組合和積極搭配的過程中形成團(tuán)隊,讓他們在相互交流中取長補短,更能體現(xiàn)他們的主體能動性價值意義,便于他們強化認(rèn)知感悟。
三、運用“欣賞肯定”評價,讓學(xué)生重拾自信
保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情和昂揚斗志,讓他們在充分施展自己才能的基礎(chǔ)上獲得更多的肯定,是課堂充滿生氣活力的重要載體。多肯定欣賞學(xué)生,讓他們在受到關(guān)注的過程中主動認(rèn)識自己、了解自己,有助于他在困難面前不低頭。
越是運用欣賞肯定,越能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知潛能動力。如,在英語八年級上冊Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生針對“How do we should protect wild giant panda?”的方法各不相同,且都有新穎之處。有的學(xué)生提出為大小貓專門開辟生態(tài)保護(hù)圈,讓他們享受生活的美好;有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該多研究大熊貓,發(fā)揮他們在生態(tài)系統(tǒng)的平衡作用;有的學(xué)生則從閱讀素材中的相關(guān)知識出發(fā),提出解決大熊貓在生長周期中容易遇到困難的破解對策,等等。針對這樣的表述,我對此充分肯定了他們的閃光點,讓他們就自己的理解有更多發(fā)表意見的機會。
在欣賞中肯定學(xué)生的進(jìn)步,讓他們保持高漲的學(xué)習(xí)激情主動融進(jìn)課堂,釋放無窮的學(xué)習(xí)活力。在肯定中關(guān)注學(xué)生的長處,讓他們在精益求精的過程中不斷修正自己的問題和不足,讓他們有更多適合自己學(xué)習(xí)的方法。多給學(xué)生掌聲、喝彩、點頭、示意等,讓他們在保持積極學(xué)習(xí)情感態(tài)度和審美價值觀的過程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,增強學(xué)習(xí)自信心。
四、學(xué)生應(yīng)樹立正確的學(xué)習(xí)動機
學(xué)習(xí)英語的成功在很大程度上依賴于端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和強烈的學(xué)習(xí)動機。英語學(xué)習(xí)者在受到消極因素的影響下,如果產(chǎn)生心理障礙及心理負(fù)擔(dān),那么課堂學(xué)習(xí)的積極性會隨之消退。第二語言習(xí)得的研究表明,學(xué)習(xí)外語的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)程度高于學(xué)習(xí)其它學(xué)科的態(tài)度和學(xué)習(xí)成績之間的相關(guān)程度。態(tài)度是可以學(xué)到的,而且可以通過學(xué)習(xí)去改變它。因此,學(xué)生應(yīng)該從自身出發(fā),反省自己的不足,避免課堂消極沉默,以端正的態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)的動機,積極參與英語課堂。
五、總結(jié)
綜前所言,學(xué)生消極學(xué)習(xí)英語有著各種不同的原因,破解的方法歸根結(jié)底還是要幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在驅(qū)動力,讓他們真正走出學(xué)習(xí)心理的“陰霾”。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,多創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵互動和激勵評價,讓初中學(xué)生在和諧環(huán)境中增強學(xué)習(xí)內(nèi)生動力,有利于活化課堂教學(xué),提高英語綜合運用能力。
參考文獻(xiàn):
[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)[M].北京師范大學(xué)出版社,2011.
【關(guān)鍵詞】 初中新目標(biāo) 新課程標(biāo)準(zhǔn) 任務(wù)型教學(xué)
1. 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的任務(wù)型教學(xué):
任務(wù)型語言教學(xué)是20世紀(jì)80年代外語教學(xué)法理論和第二語言習(xí)得理論結(jié)合的產(chǎn)物,它主要有三個特點:一是以話題為主,用目標(biāo)語言進(jìn)行活動(情境);二是以達(dá)到一定的語言交際目的為目標(biāo)(教師為主導(dǎo));三是以學(xué)習(xí)者為中心進(jìn)行活動(學(xué)生為主體,自主學(xué)習(xí))。任務(wù)型教學(xué)綜合了傳統(tǒng)教學(xué)法和交際教學(xué)法的優(yōu)勢,體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的綜合性,有助于提高學(xué)習(xí)者的語言綜合運用能力。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出,要倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過感知,體驗,實踐,參與和合作等方式,實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),以發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的任務(wù)型教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在“真實性”的活動中完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。
2. 任務(wù)型教學(xué)在初中新目標(biāo)英語中的應(yīng)用:
任務(wù)型教學(xué)模式的核心部分是任務(wù)型教學(xué)活動設(shè)計。而實際教學(xué)中活動方式的選擇,必須立足于能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng),由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的,活動方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。Willis 的任務(wù)分類方法對我們新目標(biāo)英語中的任務(wù)型教學(xué)設(shè)計來說比較實用,為我們在教學(xué)實踐中提供了很好的參考樣式。Willis認(rèn)為,一般來說“任務(wù)”可分為以下六種類型:
2.1. 解決問題型的任務(wù)(problem solving)
這種方式在任務(wù)型教學(xué)中最常見。這類任務(wù)集中于提供一個問題和一系列信息,讓學(xué)生通過合作探討找到一個解決問題的方法,但它的答案并非是唯一的,而是一種開放型和創(chuàng)造型任務(wù)。
例如:在學(xué)習(xí)九年級Unit 1 How do you study for a test 時可以設(shè)計這樣一個“How do you learn English?”的任務(wù):
(1)學(xué)生分小組運用英語互相采訪提問:
―How do you learn English?
―I learn by (doing sth.)
(2)列清單總結(jié)學(xué)習(xí)英語的有效方法。
(3)以小組為單位各自用英語報告介紹學(xué)英語的方法。
2.2. 排序和分類型任務(wù)(ordering;sorting;classifying)
這類任務(wù)也可稱為整理型任務(wù),是通過讓學(xué)生對語言材料進(jìn)行分析歸納后再將其分類或排列成一定的順序。
例如:在每個學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過的單詞通過列清單或設(shè)計表格的形式按照不同詞性或詞義等進(jìn)行歸類記憶。
2.3. 分享個人經(jīng)驗型(sharing personal experience)
這類任務(wù)模仿我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常會遇到的互相交流信息、意見的情況??梢宰寣W(xué)生互相溝通分享各種信息,包括有關(guān)各自家庭、學(xué)習(xí)、愛好、生活經(jīng)驗、假期見聞等。這是一種真正意義上的語言使用,能夠體現(xiàn)參與者之間的互動,有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
2.4. 比較型任務(wù)(comparing;matching)
這類任務(wù)是通過讓學(xué)生對不同的輸入材料進(jìn)行對比和比較,找出其中的異同,并用適當(dāng)?shù)恼Z言表述出來,這樣,學(xué)生的觀察力、注意力、歸納能力和批評性思維的能力都可以得到培養(yǎng)和發(fā)展。這類任務(wù)在培養(yǎng)學(xué)生的文化意識、跨文化交際能力和文化包容性方面尤其突出。如中外在稱呼、寒暄用語、節(jié)日風(fēng)俗、飲食習(xí)慣、就餐禮儀等方面的不同都可以設(shè)計成這樣一類任務(wù)。學(xué)生通過自己的觀察和分析得到有關(guān)文化差異的知識,比單純從老師或書本那里獲取有關(guān)知識更容易轉(zhuǎn)換成實際應(yīng)用的能力。
2.5. 項目型任務(wù)(project)
這類任務(wù)要求學(xué)生圍繞某一主題,通過查找資料、調(diào)查研究等方法獲得知識,其學(xué)習(xí)成果可通過回答教師的問題、舉辦各種活動、編輯報紙、寫報告等形式表現(xiàn)出來。我們可以結(jié)合實際,靈活地進(jìn)行任務(wù)設(shè)計。例如: 在八年級上冊 Unit 3 What are you doing for vacation一課中可以結(jié)合七年級下冊 Unit 10 Where did you go on vacation的內(nèi)容,讓學(xué)生辦一期以“Vacation” 為主題的英語板報。讓學(xué)生分工合作:調(diào)查、撰稿、排版、繪畫、書寫等,課內(nèi)外相結(jié)合,各展所長。組織這樣的任務(wù),可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生提供一個很好的學(xué)以致用的機會。
2.6.列舉型任務(wù)(listing)
這類任務(wù)要求學(xué)生根據(jù)要求說出與題目有關(guān)的事項并列出清單。像常見的頭腦風(fēng)暴(brainstorming)也屬這種任務(wù)類型。列舉任務(wù)有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和理解、歸納能力,也有利于教師增強對學(xué)生的了解。在學(xué)習(xí)新課時設(shè)計一個列舉型任務(wù),還可以幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)以前所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容,擴(kuò)大詞匯量。例如,在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 8 I d like some noodles前可讓學(xué)生復(fù)習(xí)列舉出自己所知道的food、drink、和fruit,然后再學(xué)習(xí)本單元出現(xiàn)的關(guān)于food、drink、和fruit的生詞,也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
總之,教師在實際教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘教材,精心設(shè)計,讓任務(wù)型教學(xué)落到實處。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村中學(xué) 語文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣
一、明確要求,尋求對策
新課改是為了適應(yīng)新形勢而產(chǎn)生的,它是要徹底改變教師滿堂灌、一言堂及填鴨式的死板教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳蠋煘橹鲗?dǎo),以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的新型教學(xué)樣式。對此,教學(xué)第一線的老師要加強學(xué)習(xí),經(jīng)常學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理論文章,訂閱語文教學(xué)雜志,吸取別人的長處,尋求適合自己最佳的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法。對于別人的好做法,切不可生搬硬套,要根據(jù)自己的實際和班級學(xué)生的實際進(jìn)行組合取舍,這樣才能取得成效。我每年都訂閱《中學(xué)語文通訊》閱讀于漪語文教育論集等,從中受到很多啟發(fā),學(xué)到很多知識、經(jīng)驗,比如我一直實行的課前演講、背誦競賽、寫日記等,都是從語文雜志中學(xué)到的。
二、以人為本,舉一反三
這里所說的“本”是指課本,新課改以來,有教師認(rèn)為只要對學(xué)生進(jìn)行大量的靈活多變的習(xí)題練習(xí),就能取得好的效果,就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課文可以不教,這種想法是幼稚可笑的,后果是徒勞的。一是搞題海戰(zhàn)術(shù)勞民傷財,師生都很累,事倍功半,而且題目很多,不可能都做完,二是時間與人的精力也不允許。所以我認(rèn)為,我們只有老老實實以課本為依據(jù)、為根本,教給學(xué)生方法,授之以漁而不能授之以魚,還要培養(yǎng)學(xué)生的語感、創(chuàng)新能力等。老師的作用是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),尤其要讓學(xué)生學(xué)會分析問題,尋求解決問題的技巧方法。對練習(xí)特別是閱讀題要精選,分體裁、難易程度,要不斷分析歸納不同體裁的特點,總結(jié)各種體裁的解題思路及方法。中小學(xué)語文教材都是專家學(xué)者精心選擇的典范文章,對學(xué)生的人格培養(yǎng)、情感的熏陶及學(xué)生文學(xué)欣賞水平都有很大幫助,對提高學(xué)生的分析能力有指導(dǎo)性,為此,語文老師應(yīng)側(cè)重對文中精彩語段進(jìn)行討論,重點培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的方法能力。
三、推陳出新,活躍氣氛
目前,農(nóng)村中學(xué)語文課堂依然是一潭死水,沒有半點生氣,很多老師也想活躍課堂氣氛,可學(xué)生就是默默地盯著你看,無論怎么啟發(fā),都沒有回應(yīng)。語文老師應(yīng)該認(rèn)真思考,如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛呢?
(一)面帶微笑進(jìn)課堂
很多老師不注意這點,尤其是生氣的時候,學(xué)生還敢舉手嗎?我從以下幾個方面嘗試:1.無論發(fā)生什么事,都不讓學(xué)生看出來,面帶微笑走進(jìn)課堂;2.改變上課發(fā)言的規(guī)矩,只要有答案無需舉手,站起來就說。有的學(xué)生膽子小,尤其是女生,讓學(xué)生可以自由回答,但不贊成在下面自由亂說。這樣做就大大調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性,活躍了課堂的氣氛;3.學(xué)生自己檢查作業(yè)、批改,老師抽樣檢查。學(xué)生檢查比較認(rèn)真,很少會包庇與自己關(guān)系好的同學(xué)。平時作業(yè)不做或沒有做好的,大多數(shù)是學(xué)習(xí)較差的,他們有的是不會做,也有的是玩忘了。針對這些情況,老師要區(qū)別對待,對于不會做的要指導(dǎo),或發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用,沒做的在規(guī)定的時間里做好。
(二)課前演講要創(chuàng)新
自從幾年前,語文課開展演講以來,我一直堅持這一做法,從未停止。隨著新課改的實施,我思考課前演講的形式、內(nèi)容也要進(jìn)行創(chuàng)新改革。1.形式由一人講,變?yōu)橐恢v多評。原來是一個人講,不評價,有時由老師點評,現(xiàn)改為學(xué)生先評,老師后總結(jié);2.內(nèi)容由單一的講故事,變?yōu)榻忉尦烧Z、讀優(yōu)美文章等,形式多樣,讓學(xué)生有更大的空間、更大的選擇余地;3.每學(xué)期由原來講一輪、改為三輪,最后一輪自由報名,不是按學(xué)號講,這樣讓講的好和想講的同學(xué)都多一次鍛煉的機會。
(三)要認(rèn)真選擇課型
我發(fā)現(xiàn)隨著生活條件的變化,青年學(xué)生的視野開闊,如果還是以往的那一套方法已經(jīng)不靈了,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,針對不同的課文,應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的類型。每本教材都有記敘文、議論文、詩歌、散文小說等,我們不能用單一的講授方式,可采用討論、辯論、采訪、朗讀等類型,不斷變換模式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如教學(xué)《端午日》就可以安排采訪,由男生扮演當(dāng)?shù)乩限r(nóng)民,女生扮演記者,小組討論,采訪應(yīng)提出哪些問題?教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題時,要注意答案應(yīng)從課文中找出來,然后準(zhǔn)備一些道具,在表演結(jié)束后,再由同學(xué)進(jìn)行評價,這樣做學(xué)生肯定喜歡。
【關(guān)鍵詞】活動;自主學(xué)習(xí);新課程標(biāo)準(zhǔn);運用英語的能力
“以活動為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”
“以活動為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是指教師在研究教材與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上,設(shè)計和組織能激發(fā)學(xué)生興趣的,具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動。在活動中,鼓勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造,并通過學(xué)生活動,讓學(xué)生自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,自己摸索學(xué)習(xí)方法,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在不斷的學(xué)習(xí)實踐中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。
二十一世紀(jì)培養(yǎng)的人才,不僅要掌握扎實的基礎(chǔ)知識和技能,更重要的是必須具備較強的主體意識、合作意識、競爭意識和創(chuàng)新意識,以及較強的動手能力、創(chuàng)造能力和社會適應(yīng)能力等。這種跨世紀(jì)人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求,促使我們反思已往所進(jìn)行的英語教學(xué)存在著很大的局限性:重理論、輕實踐;重書本知識的傳授,輕動手能力的培養(yǎng);重視學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程;重間接知識的學(xué)習(xí),輕直接經(jīng)驗的獲得;重視教師講授,輕學(xué)生探索。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的講授為主,學(xué)生接受型的教學(xué)理論體系。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機是外在的:記住教師所教的語言知識和通過考試。因此,我們認(rèn)為課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,必須確立以人的發(fā)展為終極目標(biāo),探索一種嶄新的適應(yīng)時展需求的教學(xué)模式。
按《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:英語教學(xué)要實現(xiàn)認(rèn)知、情感和技能三大領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),特別注重在傳授知識與進(jìn)行思想教育的同時,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?!皩W(xué)會學(xué)習(xí),掌握一定的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力,已成為一個人生存與發(fā)展的必備條件。”而學(xué)生只有在他們樂于參與活動中,才自始自終是自覺主動的語言實踐者,而不是被動的追隨教師?!耙曰顒訛橹行? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式強調(diào)通過學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)去掌握知識,培養(yǎng)學(xué)生對知識本身的興趣與熱愛,使學(xué)生把語言的學(xué)習(xí)看作為內(nèi)在的需要,學(xué)生的角色從接受者轉(zhuǎn)變?yōu)榉治稣摺⑻骄空摺?/p>
2.實施“以活動為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”提供了教學(xué)可行性
《新目標(biāo)英語》使廣大學(xué)生和英語教師耳目一新,它采用新穎的編寫體系:每個單元都有一個明確的主題。教材內(nèi)容豐富,信息量大,題材廣泛,話題注意到知識和趣味的結(jié)合、科學(xué)和人文的結(jié)合、記憶和思維的結(jié)合。在任務(wù)型教學(xué)方面有獨特的設(shè)計,與學(xué)生的知識面形成了,有利于激活語言與情景的關(guān)系,使學(xué)生在用英語做事中感受英語,體現(xiàn)交際教學(xué)的理念與要求。這套教材的推廣為教師根據(jù)學(xué)生與教學(xué)實際設(shè)計教學(xué)活動提供了肥沃的土壤。
3.教育學(xué)基礎(chǔ)
現(xiàn)代教育的代言人杜威在《民本主義與教育》中明確闡述教法與教材的統(tǒng)一,強調(diào)目的與活動的統(tǒng)一,主張“在做中學(xué)”,“在問題中學(xué)習(xí)”。他認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)不僅在于教給學(xué)生科學(xué)的結(jié)論,更重要的是要促進(jìn)并激發(fā)學(xué)生的思維,使他們掌握發(fā)現(xiàn)真理、解決問題的科學(xué)方法。他所主張的教育是沒有目的的,是讓學(xué)生在問題的情境中自己探索,自己改造和改組經(jīng)驗,自己得出結(jié)論,從而得到發(fā)展。以羅杰斯為代表的人本主義的學(xué)習(xí)理論主張學(xué)習(xí)是發(fā)揮人的潛能,實現(xiàn)人的價值的過程,要求學(xué)生愉快地創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。人文主義的課程論主張,教學(xué)過程應(yīng)該是解決問題的過程,成為思想訓(xùn)練的過程,成為學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的過程。以活動為中心組織課程教學(xué),在愉快、輕松的活動中展開課程,完成教學(xué)。馬斯洛、羅杰斯更強調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)“自我實現(xiàn)的人格”,這種人格是情緒、感情、態(tài)度、價值等的“情感發(fā)展”與理智、知識,理解等“認(rèn)知發(fā)展”的統(tǒng)一,從而使人的本性,人的尊嚴(yán),人的潛能在教育過程中得到實現(xiàn)和發(fā)展。這些教育學(xué)理論都為“以活動為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式的探索提供了廣泛的理論基礎(chǔ)。
4.具體實施辦法
我們的教育不僅要培養(yǎng)成績優(yōu)異的學(xué)生,而且還要幫助每個學(xué)生獲得最好的理智發(fā)展?!耙曰顒訛橹行? 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式不應(yīng)僅僅是幫助實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具,而且要遵循現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展順序,幫助學(xué)生實現(xiàn)認(rèn)知的飛躍。教師在實際教學(xué)中設(shè)計的活動應(yīng)該是學(xué)生能夠接受,愿意接受,主動探求的形式,應(yīng)始終貫穿以下原則:
4.1趣味性原則。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中分級制定了情感目標(biāo)。教學(xué)中一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們樹立自信心,主動求知。
4.2實踐性原則。主體的實踐性活動、直接經(jīng)驗對學(xué)生身心發(fā)展具有決定性的影響。教師應(yīng)通過設(shè)計豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口、用手、用腦,在活動中啟發(fā)多種感官去獲得直接經(jīng)驗,增加感性認(rèn)識。通過完成具有挑戰(zhàn)的活動任務(wù),讓學(xué)生在親身實踐和實際體驗中,獨立思考,積極參與,提高解決實際問題的能力。
4.3自主學(xué)習(xí)原則。 使全體學(xué)生都成為活動的主體,這是衡量活動教學(xué)成功與否的標(biāo)志。要求教師確立學(xué)生在活動中的主體地位,尊重學(xué)生的自,尊重他們獨特的思維方式和活動方式,尊重和保證活動的獨立性與差異性,讓學(xué)生積極地、自主地、創(chuàng)造性地活動和發(fā)展,真正使學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)和活動的主人。
4.4生活性原則。在活動的設(shè)計中,要注重通過日常生活中具體的經(jīng)驗與生活來學(xué)習(xí),要在經(jīng)驗的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的材料,注重選擇有可能引起新經(jīng)驗的知識點;注意選擇與學(xué)生生活貼近的大自然和社會生活來展開教學(xué),使他們有更多的對生活的實際感受和與現(xiàn)實、大自然的直接接觸,讓他們從現(xiàn)實和生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)課題,在多樣的、具體的生活經(jīng)驗中培養(yǎng)“用英語做事的能力”。
4.5序列原則。即按最佳順序呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平、動機狀態(tài)、知識背景都可能產(chǎn)生影響教學(xué)序列的作用。因而,根據(jù)教學(xué)的需要應(yīng)進(jìn)行必要的調(diào)整。
4.6開放性原則。 活動教學(xué)過程是一種開放的過程,這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)上,一是開放的人文環(huán)境,要求營造出民主的,為學(xué)生所接納的、無威脅的、富于創(chuàng)造性、主體性發(fā)揮的師生氛圍,使學(xué)生形成一種自由的、無所畏懼、獨立的探索心態(tài),以激發(fā)學(xué)生參與各種活動的積極性,因為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與滿足感是在一種允許提問與自由探索環(huán)境中獲得的;二是開放的時空環(huán)境,表現(xiàn)在時間上不限制在一節(jié)課和在校學(xué)習(xí)時間,空間上重視教室內(nèi)環(huán)境的靈活安排與組合,同時將課堂引向社會和大自然,利用更為廣泛的教育資源,使學(xué)生得到最為廣泛的關(guān)注與發(fā)展。
4.7合作性原則?!耙曰顒訛橹行? 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式是以學(xué)生活動為中心進(jìn)行的一種同伴間交往互助,合作交流。通過合作,學(xué)生能夠相互學(xué)習(xí),齊心協(xié)力解決問題。有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,提高溝通能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力和社會適應(yīng)性。合作還應(yīng)包括師生共同優(yōu)化教學(xué)的過程。教師要關(guān)愛每個學(xué)生,從學(xué)生的心理需求和認(rèn)知水平出發(fā),設(shè)計出學(xué)生喜聞樂見的活動,在活動過程中及時給與學(xué)生指導(dǎo)和幫助,對他們的成績給與積極地評價,盡量排除他們的心理障礙。教學(xué)活動中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對認(rèn)知的興趣,對學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語及與學(xué)生平等的關(guān)系,使學(xué)生在輕松愉悅的意境中提高運用英語的能力。
5.充分利用計算機教學(xué)
英語課堂往往有許多異域的生活場景是學(xué)生沒有生活體驗的,教師用語言來描繪有時也缺乏形象性。這時電腦多媒體技術(shù)就能大展身手了。計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗和計算機技術(shù)緊密地結(jié)合在一起,成為創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境的物質(zhì)基礎(chǔ),這可以將學(xué)生帶進(jìn)所要涉及的語言氛圍中,使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)知識,運用語言。因此可以借助CAI系統(tǒng),一方面這樣可以引起學(xué)生對研究對象的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望;另一方面,也可以大大豐富學(xué)生的表象,有利于學(xué)生展開形象思維,對于學(xué)生右腦的開發(fā),直覺思維能力的培養(yǎng)有重要作用。
6.主要的活動方式
“以活動為中心, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式主張"以活動促發(fā)展"的思想,明確提出了以活動的方式作為教學(xué)基本方式,這是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革命性變革,其目的是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,活動教學(xué)中活動方式的選擇,必須立足于能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng),使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程,并通過主體實踐活動圓滿完成認(rèn)識與發(fā)展任務(wù)。由于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展是多層次、多側(cè)面的,活動方式也必然呈現(xiàn)出多種形態(tài)。在活動教學(xué)中主要為:
6.1信息差的活動。例如:在七年級下冊 Unit 7 What does he look like ? 一課中可以設(shè)計“尋人”的活動。
情景:
(1) 假設(shè)一名學(xué)生是警察,另一名學(xué)生找不到自己的妹妹/弟弟, 前來求助。
(2) 一個學(xué)生扮演警察,另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者,前來報警。
(3) 一個學(xué)生請另一個學(xué)生幫忙,去機場接自己第一次見的口里的親戚。
活動方式:學(xué)生兩人一組,合作編排情境對話并表演出來。
目的:準(zhǔn)確地表述出人物的外貌特征。
6.2游戲競賽類的活動。例如:在七年級下冊 Unit 4 I want to be an actor. 一課中可以設(shè)計“猜職業(yè)”的游戲?;顒臃绞剑盒〗M活動,每組給一些寫有職業(yè)名稱的單詞卡片,讓一個組員提問“What do you do?”, 根據(jù)另一個組員的肢體語言表演,猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多,哪一組取勝。
目的:強化新詞匯,操練詢問職業(yè)的句型,培養(yǎng)集體榮譽感。
6.3分析解決問題型的活動。例如:在八年級下冊 Unit 7 Would you mind turning down the music? 一課中可以設(shè)計一個“為創(chuàng)建文明班集體提建議”的活動。
情景:學(xué)校號召我們爭創(chuàng)文明班集體,我們要爭創(chuàng)第一。想一想班上還存在那些不足,怎樣禮貌地提出你的建議?
活動方式:兩人一組,一個學(xué)生表演班上存在的不足,另一個用句型 “Would you mind ...”提出建議。
目的: 在操練新句型的同時,對學(xué)生進(jìn)行文明教育。
6.4調(diào)研型活動。例如:在七年級下冊 Unit 8 I''d like some noodles. 一課中可以設(shè)計“飲食與健康”的調(diào)查。
情景:在班上做一次調(diào)查,采訪同學(xué)們的一日三餐的飲食情況??纯茨切┦澄镉幸娼】担切┦澄飸?yīng)該少吃。
活動方式:課內(nèi)外相結(jié)合,自己設(shè)計調(diào)查問卷,完成調(diào)查報告,得出結(jié)論。
目的:學(xué)會就“飲食”的話題自由交際,同時進(jìn)行健康教育。
6.5合作型活動。例如: 在八年級上冊 Unit 3 What are doing for vacation? 一課中可以結(jié)合七年級下冊 Unit 10 Where did you go on vacation? 的內(nèi)容,讓同學(xué)們辦一期以“Vacation” 為主題的英語板報。
活動方式:課內(nèi)外相結(jié)合。同學(xué)之間分工合作:調(diào)查、排版、繪畫、書寫等, 各展所長。
目的:自由地就“度假”的話題展開交際,學(xué)習(xí)書面表達(dá)。學(xué)會分工合作,進(jìn)行美育教育。
6.6學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型活動。例如:在每個學(xué)期期中與期末的復(fù)習(xí)階段中可以安排學(xué)生就已學(xué)過的單詞進(jìn)行歸類記憶。
活動方式:課后總結(jié),設(shè)計表格
目的:將單詞歸類記憶是一種詞匯學(xué)習(xí)策略,有利于我們記單詞,擴(kuò)大詞匯量
7. 教學(xué)案例
七年級下冊 Unit 7 What does he look like? 第一課時
教材分析:本單元的話題是談?wù)撊宋锏耐饷?,學(xué)生在第一課時應(yīng)該掌握一些有關(guān)外貌的形容詞,會實際運用 What does he/she look like? 來詢問和談?wù)撊宋锏耐饷病?/p>
教學(xué)方法:根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理,緊扣教材,循序漸進(jìn)地設(shè)計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的系列活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熟練運用英語的能力。
活動(一) :學(xué)唱英文歌曲“Funny faces”。
歌詞:Two eyes , one nose.
Two ears , one mouth.
That''s his face. What a funny face!
That''s her face. What a funny face!
An ugly face with big big nose.
A pretty face with big blue eyes...
教具:電腦多媒體
活動目的: 學(xué)生眼睛看到的是各種各樣的人物形象,耳朵聽到的是節(jié)奏活潑的樂曲和描述人物外貌的詞句,視覺、聽覺雙管齊下。學(xué)生能迅速地進(jìn)入這節(jié)課的話題,并對談?wù)撊宋锏耐饷渤錆M了興趣。
活動(二):學(xué)習(xí)有關(guān)人物外貌的新詞匯。
活動方法及目的:教師通過多媒體給學(xué)生展示三張照片:一張是劉翔、一張是美國歌星布萊妮、一張是一個相撲運動員與一個瘦小的小男孩的合影。通過學(xué)生已掌握的舊詞匯讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新詞匯。
活動三:猜一猜“What does his girlfriend look like?”
活動方法:
1. 教師給學(xué)生播放一段短片,片中一個男子手提著一盒蛋糕,在向一位老人問路,他要去找一位女朋友。
2. 讓學(xué)生談?wù)撈腥宋锏耐饷病?/p>
3. 讓學(xué)生猜測他的女朋友長什么樣,然后用簡筆畫畫在紙上。
4. 播放男子與女友見面的畫面,看看誰猜得最對。
目的:學(xué)習(xí)和操練新句型。
活動四:寫歌詞。
活動方法:
1. 與同伴談?wù)撟约汉门笥训耐饷病?/p>
2. 給熟悉的歌曲重新寫詞,歌詞為描述自己好朋友的長相。
3. 唱一唱,比一比、猜一猜。
目的:讓學(xué)生在活躍的氣氛中,學(xué)會談?wù)撏饷?,增進(jìn)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。
活動五:情景對話表演。
活動方法:
1. 讓學(xué)生討論生活中什么樣的情況下需要談?wù)撊宋锏耐饷病?/p>
2. 把這些場景表演出來。如:尋人;向警察報案;根據(jù)揀到的錢包里的照片找失主;接人等。
目的:幫助學(xué)生培養(yǎng)在生活中用英語做事情的能力。
活動六:學(xué)生課后自主檢查。
課后小結(jié):
高中物理的系統(tǒng)性強、較為抽象,學(xué)生普遍感覺難學(xué)。作為物理教師,教學(xué)方法尤為重要。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些物理教學(xué)工作總結(jié),請笑納!
物理教學(xué)工作總結(jié)1隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,多媒體已做為一種輔助教學(xué)技術(shù)進(jìn)入中小學(xué)校,進(jìn)入教室課堂。作為農(nóng)村學(xué)校,多媒體教學(xué)在課堂中的應(yīng)用,不僅能拓展學(xué)生的視野,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作為一名農(nóng)村學(xué)校教師,我們應(yīng)該積極探索適合農(nóng)村實際教學(xué)情況的多媒體教學(xué)手段,發(fā)揮其積極的作用,更好地為農(nóng)村教育教學(xué)服務(wù),通過幾年的探索,我認(rèn)為要在農(nóng)村做好多媒體教學(xué)工作,要把握好多媒體教學(xué)的以下幾個方面:
一.讓多媒體成為學(xué)生進(jìn)入課堂的輔助引領(lǐng)者
常言說:“興趣是最好的老師。”八年級學(xué)生一開始想學(xué)好物理的求知欲很迫切,但這種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的,當(dāng)他們進(jìn)入課程教學(xué)后,能否保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵.為使學(xué)生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學(xué)習(xí)物理的軌道,增強對物理的學(xué)習(xí)興趣,引言課就尤為重要。為上好這節(jié)課,我除充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢外,應(yīng)用多媒體課件也成為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)物理知識殿堂的工具。通過課件把文字、圖象、模型展示在屏幕上去創(chuàng)設(shè)情景、進(jìn)行授課。這些直觀形象,表現(xiàn)力和可控性強,絢麗的色彩,迷人的畫面,極易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生有意、有序地觀察,思考再結(jié)合實驗,把學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來。學(xué)習(xí)興趣會使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并以渴望和愉快的心情去學(xué)習(xí),能使大腦的功能,極大的提高學(xué)習(xí)效率。使物理學(xué)習(xí)有好的開端。
二.讓多媒體成為學(xué)習(xí)物理知識的輔助者
學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂,課堂是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化知識,提高科學(xué)素質(zhì)的主要渠道,它是學(xué)校教育教學(xué)的核心,如何在最短時間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識,科學(xué)方法和技能,課堂它是集中學(xué)生為一堂,教師精心組織和講授,學(xué)生互動的場所,所以課堂教學(xué)仍然是教學(xué)的主要陣地,因而課件是采用多媒體教學(xué)的重要的內(nèi)容,也是優(yōu)合課堂教學(xué)的保證。而物理是一門自然學(xué)科,由實驗和理論兩部分組成。為更好的學(xué)習(xí)和掌握物理知識和方法,課件反映信息量大、直觀性強、節(jié)奏快、密度高,也集了圓形、文字、動畫、聲效來刺激學(xué)生身體各方面的反應(yīng),為提高教學(xué)效率提供了重要保證。它可以把抽象的物理概念和物理過程直觀化,活化了教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)了學(xué)生的興趣,收到了良好的教學(xué)效果。也成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的輔助者。具體作用如下:
1、彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足
多媒體課件的使用,能有效地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點創(chuàng)造出良好的氛圍。例如,八年級上冊第三章第五節(jié)《顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡》一節(jié),由于條件限制,望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)及其作用學(xué)生不(宜理解,我通過課件展示,學(xué)生從直觀上更易理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、信息容量大
利用多媒體課件可以做到高密度的知識傳授,增大信息量的優(yōu)化處理,減少了教師繪圖、板書、畫表的時間,大大提高了課堂教學(xué)效率。圖形雖然不是語言,但比語言更直觀和形象,比語言包容的信息量更大。物理與人類的生產(chǎn),生活關(guān)系非常密切,物理知識的應(yīng)用非常廣泛,利用多媒體可以在有限的授課時間內(nèi)使學(xué)生盡可能多的了解物理知識的具體應(yīng)用,拓展學(xué)生視野,為學(xué)生探究課本以外的知識,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提供了條件。例如:在講授初中物理教材中“探究凸透鏡成像的規(guī)律”時,為了能讓學(xué)生充分了解課本中的有關(guān)凸透鏡成像的規(guī)律的基本內(nèi)容,我利用課件的播放讓學(xué)生邊講邊學(xué)邊實驗,讓學(xué)生對凸透鏡成像的規(guī)律有比較全面的了解和體會。
3、多媒體教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用
多媒體中聲音、動畫等的多方面刺激及豐富多彩的直觀形式,引起了學(xué)生感知的興趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動機。例如:初中物理教材中的“連通器和船閘”,教學(xué)難度比較大,特別是船閘,因為絕大多數(shù)學(xué)生都沒有親眼見過,教學(xué)難度更大。以往教學(xué)時,教師往往是利用船閘掛圖進(jìn)行講授。由于掛圖缺乏動態(tài)效果,講解費時又費力,且教學(xué)效果仍不理想。通過下載的課件,把船只從上游經(jīng)過船閘駛向下游的整個過程用電腦動畫形式模擬出來。效果會很好。上課時先讓學(xué)生觀看下述動畫:某船處于某河的上游,正準(zhǔn)備通過船閘駛向下游;船閘的上游閘門拉起一些,上游的水通過閘門下部流到閘室內(nèi),閘室里水面逐漸升高,直到和上游的水面保持相平;上游閘門打開,船從上游經(jīng)閘門駛?cè)腴l室;關(guān)閉上游閘門,將下游閘門拉起一些,閘室里的水通過下游閘門流到下游,閘室里的水面逐漸下降,最后和下游水面相平;下游閘門打開,船從閘室經(jīng)閘門駛向下游。教師在演示課件的過程中應(yīng)不失時機地提出問題:a、船閘是連通器嗎?整個船閘相當(dāng)于幾個連通器?b、上游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?上游和閘室的水面最終處于什么狀態(tài)?c、在下游閘門拉起一些之前,為什么要先關(guān)閉上游閘門?d、下游閘門拉起一些時,水從什么地方流到什么地方?為什么?閘室和下游的水面最終處于什么狀態(tài)?學(xué)生只要應(yīng)用前面學(xué)過的連通器的知識對上述問題進(jìn)行分析,就能較好地理解船閘的教學(xué)內(nèi)容。這樣使用視頻展示來播放,來一個“現(xiàn)場直播”,每位同學(xué)都可以清晰地看到演示實驗的整個過程。可見使用視頻展示臺與演示實驗組合教學(xué),讓每位同學(xué)都有實驗的親歷感,強烈的刺激了學(xué)生的視覺感官,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性與參與性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高了課堂效率,改善了教學(xué)效果。
三、讓多媒體成為復(fù)習(xí)課的良好助手
復(fù)習(xí)課內(nèi)容學(xué)生大多是了解的,但需要歸納、整理使之系統(tǒng)化,從而形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式上復(fù)習(xí)課,往往是“老師講,學(xué)生聽”。老師講得口干舌操,學(xué)生聽得昏昏欲睡。這種單調(diào)乏味的教學(xué)模式最后往往收效不大。復(fù)習(xí)課的課件的應(yīng)用,既.增大了課堂容量,又提高課堂教學(xué)效益。它不僅拓寬了教學(xué)的信息面,而且顯示在學(xué)習(xí)過程中,由單純的聽覺或視覺獲取知識,變?yōu)橐曈X聽覺同時使用,最大限度地刺激學(xué)生感官,使課堂效率大幅度提高。例如,章末復(fù)習(xí)時,通過知識結(jié)構(gòu)展示知識點,然后講解典型例題,再做例題。這樣通過豐富的教學(xué)表現(xiàn)力和感染力,突出了教學(xué)的重點,解決了教學(xué)的難點,收到較好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)的作用是無限的,應(yīng)用范圍是廣泛的,開發(fā)的潛力也是無窮的,但是由于農(nóng)村條件的限制,對于多媒體教學(xué)的使用也從在一些弊端:
1、多媒體課件較單一,多是下載的現(xiàn)成課件略為修改,具有局限性。
2、多媒體教室的原因,上課要經(jīng)常性的維持紀(jì)律。
3、現(xiàn)代學(xué)生較懶,多媒體上課學(xué)生一味只聽,而不做筆記,形成短時記憶。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來越凸現(xiàn)它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體,發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能,還有待于繼續(xù)探索、研究。
物理教學(xué)工作總結(jié)2本人能遵守學(xué)校的各項紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同事,態(tài)度端正,在自己本職崗位上敬業(yè)愛崗,認(rèn)真學(xué)習(xí),為人師表,努力提中自己的文化素質(zhì)和專業(yè)水平,積極參加學(xué)校和組內(nèi)組織的一切教研教學(xué)活動。
我聽過這樣一句話:“教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣?!?/p>
我很珍惜能(9)、(10)班的這些孩子共同成長,共同進(jìn)步。當(dāng)他們碰到困難的時候會想到我,不管是學(xué)習(xí)上的還是生活上的,我感到很心慰。至少在學(xué)生心中我是值得他們信賴的。
1、在備課聽課方面
本學(xué)期由于本人沒有跨年段,在備課量上少了很多,也就能更投入地去認(rèn)真?zhèn)浜妹恐艿娜?jié)課,當(dāng)提前備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達(dá)成共識。
當(dāng)備課中發(fā)現(xiàn)課本的小實驗沒有現(xiàn)有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決,最后勝利完成實驗,達(dá)到效果。由于現(xiàn)在的11、12班都備有電腦,也就讓我有了更多的機會利用多媒體來輔助教學(xué),提中教學(xué)質(zhì)量。
另外由于本學(xué)期本人每周的課時數(shù)9節(jié),就有了一些空余的時間去聽其他老師的課,不僅在校內(nèi)聽了中中部全部物理老師的課,而且還在各校的教學(xué)公開周前往外校聽課,如到季延聽了物理省級學(xué)科帶頭人的示范課,還到泉州七中聽了二節(jié)研究生開的公開課,或是到晉江二中等兄弟學(xué)校聽課。
由于中中教學(xué)內(nèi)容本人還不是很熟,聽課可以使我在最短的時候內(nèi)學(xué)到一些中中的教學(xué)教法。這學(xué)期的21節(jié)聽課,是讓我受益菲淺的21節(jié)。以后我還會一如既往的向其他優(yōu)秀教師取經(jīng)。
2、在教學(xué)教法上
在教學(xué)中,我盡量構(gòu)建一個寬松的環(huán)境,讓學(xué)生在教師,集體面前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜歡表現(xiàn),活躍課堂氣氛,增加師生的互動與交流。
盡量精講,節(jié)省出時間給學(xué)生精練,讓學(xué)生在課堂上當(dāng)場掌握,一是可以減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),二是可以促進(jìn)學(xué)生提中上課效率,有時效性。另外適時的設(shè)計一些問題讓學(xué)生討論,可以深化他們對問題的理解,并提出新的問題,有利于遞進(jìn)式教學(xué)。
總之,在過去的一年,我取得了一定的成績,但還有一些不足之處,本人在新的一年一定認(rèn)真工作,加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
物理教學(xué)工作總結(jié)3追憶往昔,展望未來,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”, 我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下:
一、師德方面:
加強修養(yǎng),塑造“師德”。我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師 德”放在一個極其重要的位置上,因為這是教師的立身之本?!皩W(xué)中為師,身正為范”,這個道理古今皆然。
從踏上講臺的第一天,我就時刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個有崇中師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范,希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率,同時也是使自己陶冶情操,加強修養(yǎng),課余時間我閱讀了大量的書籍,不斷提中自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng),力爭在這一方面有更大的提中。
二、教學(xué)方面:
虛心求教,強化自我。對于一名教師來說,加強自身業(yè)務(wù)水平,提中教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝,伴著我教學(xué)天數(shù)的增加,我越來越感到我知識的匱乏,經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛,每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己,使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍,我從以下幾個方面對自身進(jìn)行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)物理教學(xué)雜志進(jìn)行教學(xué)參考,而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍,對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時,我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足,有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí),力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到“不恥下問” 教學(xué)互長。從另一個角度來說,學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快,接受信息多,因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
三、學(xué)校各項活動情況:
積極參與活動,嚴(yán)格要求自我。認(rèn)真參加學(xué)校組織的各項活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度,今后一定繼續(xù)堅持。
總之,在過去的一年,我取得了一定的成績,但還有一些不足之處,本人在新的一年一定認(rèn)真工作,加倍努力,爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。
物理教學(xué)工作總結(jié)4一年的教學(xué)工作已經(jīng)過去,對我來說是反面而收獲良多,我在各方面有一定的工作壓力,于是我調(diào)整心態(tài),適用學(xué)校的一切。本學(xué)期我擔(dān)高一和二的物理教學(xué)工作,一年來,本人以學(xué)校及各組工作計劃為指導(dǎo);以加強師德師風(fēng)建設(shè),提高師德水平為重點,以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?,認(rèn)真履行崗位職責(zé),較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù),從而提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,回顧這一年,忙碌而又充實,付出了,也成熟了?,F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié),總結(jié)過去,展望未來。
一、教學(xué)工作
在教學(xué)工作中,我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、經(jīng)常聽老教師的課、和他們一起評課,做好課后輔導(dǎo)工作,努力形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),多挖掘教材,多思索教法,多研究學(xué)生。平時上課嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。
備課深入細(xì)致,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目標(biāo)時,非常注意學(xué)生的實際情況。請教老教師,教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點,借助多媒體完成教學(xué)任務(wù)。
在作業(yè)批改上,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
同時還加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng):1、獨立思考是學(xué)好知識的前提。學(xué)習(xí)物理要重在理解,只是教師講解,而學(xué)生沒有經(jīng)過獨立思考,就不可能很好地消化所學(xué)知識,不可能真正想清其中的道理掌握它,獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,使其具有終身學(xué)習(xí)的能力。閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑,能提出問題并設(shè)法解決。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成先預(yù)習(xí)再聽課,先復(fù)習(xí)再作業(yè),及時歸納作總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一章學(xué)完主動地整理所學(xué)知識,找出知識結(jié)構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò)。要指導(dǎo)學(xué)生課后及時歸納總結(jié)。4、強調(diào)科學(xué)記憶,反對死記硬背。
現(xiàn)在學(xué)生不重視知識的記憶,或是什么都不記,或是死記硬背,許多學(xué)生到了高三才發(fā)現(xiàn)高一、高二時學(xué)的知識沒有記憶造成的困難。所以,要要求學(xué)生重視記憶,尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶;要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的記憶。準(zhǔn)確的記憶是正確應(yīng)用的基礎(chǔ),理解是物理記憶的關(guān)鍵,對比聯(lián)系是記憶的有效方法,將所學(xué)知識與該知識應(yīng)用的條件結(jié)合起來,形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題。要指導(dǎo)學(xué)生深入理解概念和規(guī)律的物理意義,明確其本質(zhì),在此基礎(chǔ)上,將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較,找出區(qū)別和聯(lián)系,再行記憶。當(dāng)掌握了一定量的知識后,要進(jìn)行整理,把零散的孤立的知識聯(lián)系起來,形成一定的知識結(jié)構(gòu),形成一定的物理思維過程。
二、處理好個人與同事和學(xué)校的關(guān)系
教師是學(xué)校長盛不衰的人力資源。我認(rèn)為學(xué)是為了用,學(xué)為了自己的發(fā)展,學(xué)也是為學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)是為了自己更好的工作。學(xué)校的發(fā)展離不開教師個人的發(fā)展,而我個人發(fā)展又離不開學(xué)校。
堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式,使我了解了現(xiàn)在物理教學(xué)的動向和發(fā)展趨勢。平時積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
三、加強理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)水平
現(xiàn)在的社會是一個學(xué)習(xí)的社會,社會科技日新月異,不懂得的東西太多,要學(xué)習(xí)的東西更多。我每天堅持學(xué)習(xí),努力提高自身的素質(zhì)。結(jié)合學(xué)校實際情況,選擇有針對性、現(xiàn)實性、前瞻性的教育教學(xué)理論,進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,并在自己的工作實踐過程中運用理論,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益。
四、努力適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境
新課改的實驗有些內(nèi)容學(xué)校的現(xiàn)有的教學(xué)實驗器材不能滿足,只能根據(jù)實際情況來改進(jìn)和滿足新課改的實驗內(nèi)容,在教學(xué)中不斷總結(jié)和提高自己。能更好的服務(wù)學(xué)生和教學(xué)要求,完成教學(xué)大綱的要求。
教育是一種愛心的奉獻(xiàn),來不得半點的虛假。因為我所面對的是活生生的一群孩子,是祖國的未來。生命給予我們的只有一次,既然選擇了,就踏踏實實的走下去!社會對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,出色完成教育目標(biāo)。
物理教學(xué)工作總結(jié)5緊張有序的一年又結(jié)束了,在學(xué)校、年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們都相對圓滿的完成了高考備考任務(wù),不管成績?nèi)绾危荒陙砥狡椒€(wěn)穩(wěn)、按部就班的貫徹了學(xué)校、年級組安排的各項教學(xué)管理任務(wù),在期間有有得有失,有成功的喜悅,已存在遺憾,下面將一年的工作總結(jié)如下:
一、學(xué)科組備考方面
結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點,我們采取低要求,低難度,采用小步教學(xué)法,每節(jié)課講解課本兩節(jié)的內(nèi)容,尤其是對必修課本,基本上是又給學(xué)生講了一遍,對每個知識點講完就練習(xí),在課堂上鞏固,不把問題留給學(xué)生,不把問題留到課外,避免積少成多。今年的一輪復(fù)習(xí)花費了六個月的時間,我們把學(xué)生應(yīng)該掌握的二百多個知識點逐一復(fù)習(xí)到位,摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,完成了基礎(chǔ)知識的儲備,為第二輪復(fù)習(xí)打下了基矗從期中考試和模擬考試的成績來看,達(dá)到了預(yù)期的效果。今年我的主要做法有
1、優(yōu)化課堂教學(xué),注重雙基落實能力的高低,歸根結(jié)締在于對基礎(chǔ)知識的掌握程度,這就要求對基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)要夯實,對知識點的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。
我在課堂教學(xué)中主要做了兩方面:一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等,把課本的基礎(chǔ)知識落實到圖上,以圖帶文,以文帶圖,實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換,以及圖表之間的變化、轉(zhuǎn)化,從而使學(xué)生認(rèn)識到表象是多變的,本質(zhì)是不變的,本質(zhì)即基礎(chǔ)知識的落實。另一方面,構(gòu)建學(xué)科知識體系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力,理清學(xué)科內(nèi)的知識的層次脈絡(luò),使之系統(tǒng)化,形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。
2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有掌握了最佳的學(xué)習(xí)方法,才能使他們的學(xué)習(xí)具有持續(xù)性,并能受益終生。在學(xué)習(xí)中主要采用引導(dǎo)學(xué)生提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題,也鼓勵學(xué)生自己給自己主動的提問題,從而啟發(fā)思維方式,使問題得以解決。
3、立足課堂主陣地,把課本內(nèi)容復(fù)習(xí)到位,掃清知識死角。
課堂練習(xí)一對一進(jìn)行,講練結(jié)合,既記住了知識,又加強了應(yīng)用。單元練習(xí)每章不少,結(jié)合學(xué)??荚嚭蛯W(xué)科自考,及時檢查了學(xué)生的掌握情況。
當(dāng)然還存在一些不足,希望在今后教學(xué)中加以重視:
1、對世界地理部分復(fù)習(xí)過于簡略(時間緊迫)區(qū)域特征不夠細(xì)化,初高中的銜接做的不好。
2、學(xué)生作業(yè)的檢查批改應(yīng)該更加具體,對目標(biāo)生應(yīng)盡量面批面改。
3、單元考試后應(yīng)該讓學(xué)生自己做好總結(jié),經(jīng)過第一輪復(fù)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了地理學(xué)科的基本知識,并初步形成了知識網(wǎng)絡(luò),具備一定的學(xué)科技能。
第二輪復(fù)習(xí)重點是進(jìn)行學(xué)科綜合能力的培養(yǎng),使所學(xué)知識進(jìn)一步系統(tǒng)化條理化,提高對地理事物發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。在知識專題中,結(jié)合學(xué)生的實際情況,內(nèi)容進(jìn)行了取舍,主要針對第一輪復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的薄弱知識點進(jìn)行鞏固完善查漏補缺,加強針對性的強化訓(xùn)練,以彌補缺陷。
4、高考既是對所學(xué)知識與技能的考察,也是對心理素養(yǎng)的考驗,二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
針對此時出現(xiàn)的問題,引導(dǎo)學(xué)生堅定信念,分析反省自己,合理把握高度和難度,恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)時間,克服考前疲勞。
二、班主任工作方面
印度一位哲人說過這樣一句話:“把一個信念播種下去,收獲到的將是一個行動;把一個行動播種下去,收獲的將是習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去,收獲的將是一個性格;把一個性格播種下去,收獲的將是一個命運”。這句話,不僅道出了教師的教育之要,更精練地說出了一個做人的道理。結(jié)合我高三(8)班的具體情況,這一格言成了我這一學(xué)期教育工作的指向。
高三以來我們八班的情況大致如下:其一,基本素質(zhì)懸殊較大。雖說是文科班程度最差的班級,但經(jīng)過高二一年的科任頻繁變換,導(dǎo)致班上同學(xué)由于不適應(yīng)而學(xué)習(xí)積極性下降。在期末考,該班沒有一個成績較高的同學(xué),又中間各個分?jǐn)?shù)段人數(shù)較少,教學(xué)操作的難度由此增大;從學(xué)生品德看,整個班的同學(xué)平常表現(xiàn)良好,這是八班最大的優(yōu)點。從性別看,男女生比例差異大,女生有30人,而男生僅有12人。需要指出的是這個年齡段的女生多對一個班來講并不是好打理的事。其二,仍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這應(yīng)是文科學(xué)生最大的毛病!很多同學(xué)對各科的學(xué)習(xí)仍處于很盲目的狀態(tài),表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上是無計劃性,不會利用時間或時間利用不合理安排不得當(dāng)?shù)?。其三,相?dāng)同學(xué)缺乏因系統(tǒng)教育而形成的良好道德品行和行為素養(yǎng),更無所謂擁有健康的心理狀態(tài)及人生價值取向。其四,準(zhǔn)成人階段學(xué)生所有的問題都存在(特別是女生多!)。青春期的躁動與無奈;生理上的成熟與心理上斷乳;個性張揚的欲望與社會壓力所形成的反差;玩性十足但又要面對高考等。針對以上問題我主要擦去一下措施:
首先,樹立正確的教育觀念,用于指導(dǎo)自己的教育工作。指導(dǎo)我得經(jīng)驗觀念是以下幾點:關(guān)注學(xué)生一生的教育,避免急功近利式的說教;注重學(xué)生的養(yǎng)成教育,避免單純的“智育第一”;公平對待每一個學(xué)生,尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán);注重學(xué)習(xí)方法的教育,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷,實現(xiàn)與學(xué)生心與心的交流;發(fā)掘?qū)W生的自身教育資源,發(fā)揮主體教育功能。
其次,有步驟地循序漸進(jìn)地開展活動,使相關(guān)工作逐漸走上軌道。第一,狀態(tài)調(diào)整。開學(xué)后,利用一個休息日,要求全體同學(xué)以“我高二的學(xué)習(xí)與生活”為題,總結(jié)高中過去一年的經(jīng)歷與思考,反思自己的經(jīng)驗與不足,并大致勾畫一下即將開始的高三年級的學(xué)習(xí)生活。每一個同學(xué)都認(rèn)真地回顧了自己的過去,我以此為契機,在第一周的班會課上,分析與指導(dǎo)了同學(xué)們應(yīng)怎樣進(jìn)入高三狀態(tài),開始新的學(xué)習(xí)生活。據(jù)后來得情況看,效果相當(dāng)不錯。
第二,學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。正所謂“習(xí)慣決定命運”!其實,學(xué)習(xí)習(xí)慣也可以決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)命運,學(xué)習(xí)結(jié)果。我對同學(xué)們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從制定學(xué)習(xí)計劃入手、利用好零碎時間入手。組織同學(xué)們學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)常規(guī)”,落實并掌握最基本的學(xué)習(xí)方法。使得大多數(shù)同學(xué)都能夠?qū)W有對策,學(xué)有方法,克服了學(xué)習(xí)上的慌亂于無序。
第三,道德素養(yǎng)教育。為此,我利用班會課這個主陣地系統(tǒng)開展此類活動,收到積極效果,多個家長都有較好的評價。我們組織這方面班會的主題有“面對高三”、“集體榮譽與個人行為”等。從同學(xué)們的反應(yīng)看,我們的班會課是十分有成效的。
第四,重視發(fā)揮班委作用。例如,在期末考中,八班地理科的整體成績?nèi)〉昧嗣黠@的進(jìn)步,終于跳出了多個同學(xué)二三十分的窘境。這成績的取得除了每一個同學(xué)的自身努力外,離不開常如月同學(xué)所作的辛勤付出。該同學(xué)地理知識全面,又樂于幫助其他同學(xué)。大家都知道高三時間寶貴,但他利用課外的時間有耐心的為同學(xué)們解答難題,幫同學(xué)們熟悉課本等。,這一切都為八班地理成績?nèi)〉眠M(jìn)步打下了基矗