觀察植物作文四年級精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的觀察植物作文四年級主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：觀察植物作文四年級范文

我和胡岸青雖然來自不同的學校，但我們有許多相同之處――同是女生，同是10歲，同是四年級學生，而且也是每個星期六下午來上寫作課。

第一次上寫作課，我就被胡岸青那種專心致志的精神深深吸引了。要知道，我們小學生最怕的是什么？就是寫作文，一遇到作文課就頭疼。第一次寫作課，老師布置的作文是記一次活動，盡管老師反復講了寫作的方法，但我們自己動筆時，我還是絞盡腦汁也寫不出來。好幾個同學也是草草糊幾句文不對題或不著邊際的話就交差了。結果可想而知，不是退回來重寫，就是補充修改。而胡岸青則不同，她不但能寫得出來，而且還寫得長，寫得深，寫得好。當她把作文交給老師后，老師看了幾句就面露喜色，頻頻點頭?？赐旰螅蠋煱崔嗖蛔〖拥男那榇舐暤貙ξ覀冋f：“你們看看，胡岸青同學寫了800多字，而且內(nèi)容豐富，結構緊湊，層次分明，語言也很生動?！蓖ｎD一會老師又說：“這篇作文推薦給報刊，準能發(fā)表?！?/p>

后來才知道，胡岸青已經(jīng)有三篇作文被報刊發(fā)表了，我問她作文怎么寫得那么好，她說她二年級就報了寫作班，比我整整早一年，跟老師學了不少寫作方法，另外，她還喜歡看書，她說一些好的課外書可以開闊視野，擴大知識面。她把她曾經(jīng)看過的一些書推薦給我看，比如，《安徒生童話》，楊紅櫻的《笑貓日記》，鄭淵潔的《皮皮魯》系列叢書等。有一次上寫作課，老師著重講了觀察――如何觀察植物、觀察動物、觀察人物……下了課后，胡岸青馬上沖出門外，跑到一棵山茶樹前，一邊仔細地上下望著，一邊在本子上記著什么。我好奇地走近一看，才知道她在認真觀察山茶樹，把山茶樹的根、莖、葉、花――寫下來，此情此景，我對她別提有多敬佩了。

眨眼間，一個學期過去了，當新的學期――也就是四年級下學期開學時，媽媽又接著給我報了寫作班，我以為胡岸青不會再上寫作班了，因為大部分學生學到她那樣程度就不學了，就自以為學好了。沒想到，在寫作班里我又看見了胡岸青，上課時她依然那么認真，寫作文時依然那么聚精會神。她說，學習貴在堅持，千萬不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能因為有點進步就沾沾自喜固步自封。

她說她的作文，離真正好的作文還差得很遠呢。瞧，胡岸青這種不驕不躁努力上進的精神，不正是我們每個人需要學習的嗎？

第2篇：觀察植物作文四年級范文

植物王國里有無窮奧秘，請選擇一兩種植物，仔細觀察，認真研究。把你觀察的成果寫下來，題目自定。

快樂導航：

同學們，想把作文寫好就要仔細讀題。根據(jù)題目要求，我們首先要仔細觀察，就是用我們的眼、耳、鼻、手等，去和植物親密接觸。這樣才能寫清楚。其次要認真研究，針對自己觀察中發(fā)現(xiàn)的問題，去做“打破沙鍋問到底”的研究。只要抓住這兩點，運用各種比喻、擬人等修辭手法，語言就會生動很多。別忘了，描寫要有一定順序性哦！

詞語加油站：

含苞待放 亭亭玉立 枝繁葉茂

繁花似錦 姹紫嫣紅 古木參天

句子加油站：

細雨如絲，一顆顆楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

――王魯彥《故鄉(xiāng)的楊梅》

曲曲折折的荷塘上面，彌漫的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。――朱自清《荷塘月色》

桂 花

江蘇省昆山市裕元實驗學校四年級 葉湘持

初秋的早晨，涼爽、寧靜，我漫步在家門口的小公園里，秋風帶著一股沁人心脾的桂花香氣飄了過來，芳香中略帶一絲甜意。我順著花香向桂花樹走去。

遠遠地望去，只見層層疊疊的葉片卻不見花兒，怎么會沒有花呢？我便加快了腳步，走近了一看，哦！原來一串串桂花“躲”在了葉子的后面，像一群害羞的小姑娘在竊竊私語。

透過清晨的陽光，金黃金黃的桂花散發(fā)著格外耀眼的光芒。一粒一粒的桂花，猶如小金豆一般，纖巧玲瓏，十分可愛。陣陣秋風飄過，有的“小金豆”笑瞇瞇地點點頭，有的“小金豆”變成金色的小蝴蝶隨著風兒翩翩起舞。

陣陣清涼、陣陣清香，我坐在樹下仰起頭，吮吸著這桂花香。桂花輕輕地親吻著我的頭，撫摸著我的臉，似乎對我訴說著它們的故事。我仿佛來到了夢境，吃著奶奶做的桂花糕，心里美滋滋的……

桂花，果然名不虛傳，哪怕你離它十米之外，也能聞到桂花的香味，要不然為什么要叫“香飄十里”呢？這花香，總給人一種心曠神怡的感覺。

秋天因為桂花變得更加香甜，我愛桂花，我對它的愛一直說不完。

指導老師 王延月

老師點評：

文章讀下來給人最大的感受就是這桂花可真美、真香啊！細致的描寫、生動的比喻將桂花的美寫得淋漓盡致。此外，文章先由香味引入，從遠及近將桂花的樣子及特點寫得清清楚楚。仿照了《荷花》一課的寫法，從現(xiàn)實所看到的景聯(lián)想到與之有關的場景，很好地將課文中所學的手法運用到自己的作文中。

第3篇：觀察植物作文四年級范文

大自然可真神奇啊，南美洲的電鰻竟能產(chǎn)出880伏的電壓，足以電死一只像馬那么大的動物，當然，真正發(fā)明出來東西的還是那些善于思考的科學家們，如果沒有他們的研究，那就不會有今天的地球!這里給大家分享一些關于小學四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字,供大家學習。

小學四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字1我們天天生活在美麗的大自然中，但是卻有人在破壞美麗的大自然，破壞生活環(huán)境。使美麗的大自然變得烏煙瘴氣。如果這樣下去，自然環(huán)境就變得令人擔憂了。讓我們一起去大街小巷看看吧!

我所看見最多的，就是數(shù)白色污染了。所以我建議大家還是少用塑料袋，多用環(huán)保袋和竹籃子。因為塑料袋不能隨地亂扔，如果仍的話，風一吹，塑料袋就像大雪一樣漫天飛舞，風一停，塑料袋就掛在了樹上。塑料制品不易分解，也不會爛掉，燒的話也會產(chǎn)生毒氣。還有我們用的小飯盒，都會污染我們的環(huán)境。

還有一棟棟高樓大廈，一座座排出滾滾濃煙的工廠，張牙舞爪的濃煙使天空不再像以前一樣碧空如洗了，變成了白色的天空，使清新甜潤的空氣變成了不利于身體健康的廢氣。一些排除廢水的工廠，害死了許許多多活潑可愛的小魚，而且還把地下的河水給污染了，使喝井水的農(nóng)民生病了。還有人亂砍樹木，以致風沙、洪水都來了，殘害了許多年輕的生命。

我們怎么才可以改變這樣的生活現(xiàn)狀呢?我們可以在空地上種上一些常綠的小樹，一些青青的小草，還有一些鮮艷的小花，這樣就可以讓我們的家園添加花草樹木。不要亂扔垃圾，看到垃圾隨手撿起來。比如在一個地方看到一個人打算亂扔垃圾，你應該立刻走過去，告訴他污染環(huán)境的代價。如果他不聽你的勸告的話，那就幫助他撿起來。還有我們要隨時提醒別人要保護環(huán)境，不能破壞環(huán)境，更要告訴他讓他提醒其他人。

這樣一傳十、十傳百、百傳千，那就會有許許多多的.人加入我們的環(huán)保行列了。關于廢氣怎么辦?我們一定要多種樹，讓大樹吸進廢氣，排出新鮮的空氣。還可以定單雙日開汽車，單日時，大家坐公交車、騎自行車、步行上班，盡量少用車。我們要減少污染源，少開工廠，就算一定要排廢水，也要先凈化再排出。我們可以用以上的做法來改善我們的環(huán)境。

保護環(huán)境，從我做起，從小事做起，讓我們的家園變得清新美麗。

小學四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字2這些年來。我們國家受到了嚴重的環(huán)境污染，特大沙塵暴在我國一次又一次發(fā)生，嚴重地影響了人民的生活，使我們難以生存。

綠色的草地將會變成沙漠，大樹將會永遠倒在地上，而我們也不會快樂生活：幸福沒有了，親人沒有了，連我們生存的地球也會在茫茫宇宙中消失。然而這不僅是沙塵暴帶來的災難?，F(xiàn)在，連南極也遭到了污染破壞。因此，地球上失去了最后一塊凈土。泰山原來是被人們觀賞的好地方，居然也成了保護區(qū)。

而我們，難道就只能袖手旁觀嗎，難道我們只能看著這美麗而脆弱的地球永遠消失在人間嗎?從此，我們能看到風吹草地見牛羊，白云下面馬兒跑的那種景象嗎?雖然我們只是小學生，但是我們還可以為家鄉(xiāng)做出一點貢獻，讓定西在希望中崛起。

聽我爸爸說在塔克拉瑪干沙漠邊緣有個羅布泊，那是一個生機勃勃的綠洲，一年四季都會有新鮮的空氣，令人向往的環(huán)境，綠茵環(huán)繞、叢林掩蔽的環(huán)境，讓那里的生活人對著一片沙漠中的綠洲重新燃起了生活的希望。可是有誰能夠知道，長達幾百甚至幾千年的圣地，竟然被那里愚蠢的人們將它消失了、毀滅了。

陸續(xù)增加，更因為腐爛的尸體沒有埋葬，森林已經(jīng)受到了嚴重的空氣污染，森林一天一天地消失。透過羅布泊幾乎烤焦地皮的陽光，我們可以看見羅布泊的痛!它在懷念，懷念昔日的牛馬成群，青山綠水;它在嘆息，嘆息今朝的黃沙萬里，枯樹殘枝;它在渴望，渴望生命之源，萬物之根。然而，人類這個巨大的吸水鬼，斷絕了它的最后一絲希望。于是，用對生命的渴望搭起的綠色長堤轟然倒塌……

每當4月22日，這是地球的節(jié)日，至今已經(jīng)30年了，就因為“三廢”污染(廢水、廢氣、廢渣)和“十大污染”，每年造成了全世界的一大部分人患病、殘廢、甚至死亡。然而，白色污染已經(jīng)有了自由，它在天空中胡作非為，把空氣哥哥和臭氧層弟弟的衣服扎破，他讓沙漠上的沙子飛得永遠不得停息，攪亂了人民的生活。大自然叔叔不敢與它作對，匆匆忙忙的離開了人們。如果我們再不能夠制止，白色污染會給人類嚴重的懲罰，到了最后，不僅是珍稀的動植物，就連我們?nèi)祟?，最終將會滅絕在沙漠上。

同學們，我們離不開生存的地球，共同的命運把我們聯(lián)系在一起，大自然叔叔多么盼望它能回到家園，地球母親把重任托付在人類的身上，因為只有我們才能挽回地球和人類的幸福：讓綠色不再嘆息，大自然不再哭泣，讓地球母親的傷痕消失，讓明天的地球更加美麗、堅強、可愛!

小學四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字3一座座高山挺拔聳立，一條條河流川流不息。一根根大樹拔地而起，一個個生命奇異誕生……所有的所有，都是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造，那超于萬物的想象之力，太過讓人震撼，自然，是你給了我一切的一切。

西藏西南部的珠穆朗瑪峰，新疆北部天山與青海交界處的昆侖山，都是你一手拔起，是你讓我們?nèi)祟愑小罢镜酶?，看得遠。”是你讓我們?nèi)祟惸軌蛴|摸那天空的藍云。

洶涌的長江，驚駭?shù)狞S河，唯美黑龍江，富裕的珠江……那是你身體的血脈，是你用你的血液，哺育著我們?nèi)祟?，哺育著所有生靈，我們要感謝您--大自然。

森林被譽為動植物的自然家園，也是你一手的神作。每天起床，打開窗戶，深深呼一口氣，那沁人心醉的氧氣，為我新的一天提供活力。要是沒有你的神作，那么世界將會覆滅，所有的生命將會化為虛無，一切的一切都離不開大自然的您。但是我們這些卑微的人類，卻還未有珍惜你們的作品，砍伐森林，掠奪自然資源，為了自己的利益不顧世界的感受，我也只能默默哀念，或許有一天他們回頭發(fā)現(xiàn)，他們留下來的，不止是世界的毀滅，還有那傳承千古的罪名。

達爾文的《物種起源》正是為你而書寫，解開的生物的來源，為人類的思想進一步的更新。但是被稱為生物學的牛頓--達爾文，如果沒有大自然你的庇護，想必他也沒有可能寫出關于你的秘密。人從無到有，襁褓中的胎兒，出生的孩兒，小孩子，少年，青年，成人，中年，老年，直到化為飛灰。這是你所有作品之中最讓人震撼的一件，有了智慧的人。有智慧的生物便與無智慧的生物相差太多，是你給了我們最寶貴的智慧，感謝您--大自然。

所有的所有，都是你的一手打造，你那精美的手藝讓我驚奇，我想世界的藝術家與您想必，也就只能自嘆不如而已。我相信，你還會給我們帶來更多的驚喜，謝謝您為我們?nèi)祟愖鞒隽司薮筘暙I。

小學四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字4大自然我們的老師，是上蒼賜給我們的禮物，它不但神奇、美麗，同時蘊涵了許許多多的啟示，需要我們用心去觀察、思考才能找到。

在火災發(fā)生時，螞蟻總是有一種舍己為人的精神。眾多的螞蟻迅速聚擾，抱成黑團，然后像雪球一樣飛速滾動，逃離火海。洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動;仿佛能聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。外圍的螞蟻已經(jīng)被燒焦，卻仍緊緊抱在一起，不顧及自己的性命迎著火沖上去，燒到自己推延時間好讓別的螞蟻逃跑。螞蟻讓我學到了要勇于奉獻，有犧牲精神。

即使在巖縫中，仍能有生物生存，它就是小草。它無處不在，懸崖上，墻角旁，道路邊……我驚奇于小草那頑強的生命力，它沒有鮮花的美麗，也沒有樹木的高大與挺拔，但它有默默無聞、甘愿奉獻的精神，有“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強生命力。它比牡丹更美麗，比荷花更高尚。小草教育我堅忍不拔。

蜘蛛結網(wǎng)，一次又一次，堅持不懈，直到結成一個令自己滿意的網(wǎng)。曾有一個故事，第一次世界大戰(zhàn)時，一支軍隊被拿破侖所率大軍擊潰。將軍威靈頓逃到了農(nóng)夫的牛棚中。當他身心交困時，他驚奇地發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛在狂風中織網(wǎng)。網(wǎng)被狂風一次次刮破，但蜘蛛又一次次重新編織。將軍被震撼了。于是，他回到部隊，重整旗鼓，終于在比利時境內(nèi)的滑鐵盧擊潰了不可一世的拿破侖大軍。蜘蛛告訴我們做事要持之以恒，永不氣餒

貌丑的蠶為成蝶，它不知疲倦地織著那汗水般的絲，閃光發(fā)亮的絲從口中吐出，慢慢裹住自己，吐絲很累但它毫不猶豫;終于，一個由痛苦的絲制成的蛹結成了，在蠶蛹里，它忍受著寂寞與孤獨，默默承受著，只是為了有朝一日，能化蛹成蝶，朝天飛去。執(zhí)著的蠶教會了我們不懈追求。

成熟的麥穗低著頭，那是教育我們謙虛;忙碌的蜜蜂的在花叢中穿越，那是在教我們勤勞;溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌;嬌艷的曇花在夜里開放，那是在教我們不要張揚……

我們生活在美麗神奇的大自然中，讓我們抽出一點時間，放下所有煩惱，用心去體會大自然的啟示吧。

小學四年級大自然的發(fā)現(xiàn)作文600字5自然，是生命的節(jié)奏，走進自然深處，聆聽自然的心聲，領悟自然的真諦。當你走進自然深處，漫步在大自然的懷抱中時，你一定還在欣賞著森林的花衣，聆聽著自然的歌聲，幻想著使人賞心悅目的綠色田野與廣闊無邊的大草原，而你可曾想過大自然正在經(jīng)歷著痛苦。

只有看到昔日炫酷天空如今那蒼白無助的神情，你才會想起大氣中沉積的廢氣、塵埃;只只有看到大地的臉龐漸漸枯黃，你才會想起那些為大地養(yǎng)顏的綠樹;只有發(fā)現(xiàn)昔日活潑純凈的小溪現(xiàn)在懶散邋遢的樣子，才會猛然想起人們隨意傾倒垃圾的背影;只有發(fā)現(xiàn)大地長出一條條枯涸的皺紋，你才會隱約回憶起自己浪費水的情景。

當你為了追求自身的便捷而駕駛著私家車時，請你仰頭看看天空蒼白的臉色;當你為了獲得一己私利而亂伐樹木時，請俯身傾聽樹樁的哭訴;當你為了自身的安逸而隨意亂扔垃圾，請仔細聆聽飄蕩在山谷中小溪的歌聲;當你留下水龍頭匆匆而去時，請關心一下地球母親的面容。

第4篇：觀察植物作文四年級范文

一、“精彩美拍”打開觀察生活的大門

作文要有內(nèi)容，必須有寫作材料。寫作材料來自我們的日常生活，來自我們周圍的事物。在學校、家庭、社會生活中，教師要引導學生留心周圍的事物，細心地發(fā)現(xiàn)身邊的人和事，讓他們能從平常人，平常事中感悟不平常，從司空見慣的人和物中努力找出一點使自己心動的東西，養(yǎng)成多看、多聽、多問的習慣，隨時采擷作文素材。

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”在“生活作文”的研究中，我們注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，指導學生做積累素材的有心人。用“精彩美拍”記錄觀察生活的素材，能激發(fā)起學生觀察生活的“興奮點”，培養(yǎng)學生觀察生活的興趣，幫助學生發(fā)現(xiàn)生活、記錄生活、積累生活。

二、“精彩美拍”搭建生活作文教學的橋梁

我們的生活作文教學與“精彩美拍”有機鏈接，用“精彩美拍”服務于生活作文教學?！熬拭琅摹币庾R的指向是學生自我體驗獲得和表達。孩子的觀察與體驗都是有所缺失或欠缺深刻的，但是他們真實地融入生活、關注生活，哪怕是幼稚的感受、稚嫩的疑惑、不切實際的聯(lián)想，都是他們認真觀察的結果，都值得贊賞和肯定。

1.用“精彩美拍”豐滿創(chuàng)意表達的內(nèi)容。學生習作的最大快樂就是用自己愿意的表達的形式，寫自己愿意寫的內(nèi)容。在生活中“美拍”，學生想要“美拍”什么都可以由自己決定。學生可以圍繞某一主題，自主選擇觀察內(nèi)容；可以隨機拍攝讓自己心動、情動的一幕幕；可以走進自然，尋找并用相機記載生活中的美麗……在給照片配上文字說明時也有選擇性，畫外音、兒童詩、一段話……他們可以選擇自己熟悉的方式去創(chuàng)意表達。

2.用“精彩美拍”創(chuàng)設豐富的網(wǎng)絡世界。今五花八門的網(wǎng)絡資源和虛擬游戲讓學生沉迷其中。在生活作文教學中融入“精彩美拍”意識，在校園網(wǎng)站開辟出美拍專欄，上傳孩子們拍下的一個個生活鏡頭。節(jié)日的歡樂、團圓的幸福、校園的美景、路途的見聞、家鄉(xiāng)的變化……一張張美麗的照片、一句句詩一般的文字簡介和心靈感悟，記錄著孩子們生活中的點點滴滴，鐫刻著孩子們成長的足跡，激發(fā)著孩子們對學校、對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛。孩子們自由表達，互相欣賞，跟帖留言。這里，已經(jīng)成為學生群體展示自我的天地，智慧碰撞的舞臺、情感交流的園地。

3.用“精彩美拍”激發(fā)繪本故事的創(chuàng)寫。觀察生活美拍的照片給予學生豐富的畫面；細致揣摩意會后形成的文字說明是學生對畫面的闡釋。這樣的闡釋就等同于學生習作――回想生活的場景，再現(xiàn)生活的畫面，將生活中趣事的來龍去脈敘述清楚，并且關注事情的與細節(jié)，用文字敘寫出“美拍”的故事，形成圖文并茂的生活故事繪本。瞬間“美拍”意識讓學生能夠?qū)⒆约宏P注的生活片段通過圖片記錄下來，化抽象為形象，學生在寫文字說明時也就有了觀察對象、有了回憶的依據(jù)、有了畫面意識。孩子們用相機記錄的是真實鏡頭，敘述的是真實生活，表達的也是真實情感。

有了他們這份“美拍”意識，寫作教學才會真正向生活走進，才會接地氣。因此，“美拍”意識給習作教學提供了接觸生活的契機，教師要積極為學生營造一個自由表達的氛圍，鼓勵學生觀察生活，用一雙慧眼捕捉生活中的有趣的人和事。學生愛好“美拍”，喜歡網(wǎng)絡，他們對自己成為“美拍”小能手有著極大的興趣與信心。將“精彩美拍”融入生活作文，目的就是以此舉措讓枯燥無味的習作教學變得生動有趣，富有吸引力，讓習作教學增加故事情趣，使學生樂于表達，更好地達成習作教學目標。

三、“精彩美拍”拓展習作訓練的“新引擎”

聯(lián)結理論強調(diào)語言知識和現(xiàn)實世界知識的相互作用。但要實現(xiàn)寫作與生活的交互融合，需要一些操作性強、易被學生接受的活動為載體來幫助他們積累、體驗，形成自然表達的寫作技能。

1.“精彩美拍”與傳統(tǒng)節(jié)日聯(lián)結

“精彩美拍”意識的形成對象是兒童。我們應站在兒童的立場，將“精彩美拍”與孩子豐富多彩的假日生活聯(lián)結，才能真正豐富孩子的習作表達。我們指導孩子以觀察、積累生活為重點，將學生引向生活，用“童眼看世界”，用“美拍”觀察生活，引導他們在春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日中，用瞬間“美拍”捕捉生活中精彩的趣味故事。對于他們的“美拍”作品要多鼓勵，及時上傳學校網(wǎng)站共享交流，通過“美拍”激發(fā)他們觀察的興趣，再結合他們的認知循序漸進地進行訓練，這樣就能達到事半功倍的效果。

2.“精彩美拍”與習作訓練相聯(lián)結

教材是學生進行語文學習的主要閱讀材料，教師要根據(jù)教材訓練內(nèi)容，指導學生“美拍”生活中的人和事，幫助學生將已知信息和未知信息聯(lián)結，進而積累習作素材，提高習作能力。如蘇教版四年級語文下冊習作5訓練要求：植物王國里有無窮的奧妙。請選擇一兩種植物，仔細觀察，認真研究，然后把你的發(fā)現(xiàn)和研究成果寫下來。老師在課前根據(jù)這一習作要求，指導學生到校園或大自然中觀察一兩種植物，并把觀察到的植物的特點和變化“美拍”下來。然后指導學生運用學過的表達方法，用生動形象的語言描述圖片，并配上“美拍”的圖片，這樣就把生活中的故事生動具體，圖文并茂地描述了出來。

3.“精彩美拍”與言語訓練相聯(lián)結

習作訓練除了指導學生寫下圖片說明文字外，還需要教師指導學生運用學過的方法進行言語表達訓練，達到“精彩美拍”與言語訓練相聯(lián)結。如指導四年級學生寫好人物的外貌、語言、神態(tài)、動作，并突出對話描寫，盡可能將人物對話寫生動。寫好人物外貌、對話、神態(tài)、動作要掌握的要素很多，教師不能一味地告知學生，顯然不符合兒童的認知規(guī)律。我們將寫人的方法融入“美拍”課程中，讓學生在家里設置幾個人對話的場景，引導學生先用“精彩美拍”的方式記錄人物的外貌、說話時的動作、神情，然后引導學生根據(jù)“美拍”的畫面，說說人物的長相，想象人物的對話、根據(jù)人物的動作、表情加上提示語。這樣的言語訓練呈遞進趨勢，符合習作指導的規(guī)律。學生在有趣的氛圍中一步一個腳印地把人物的故事寫得具體形象。

第5篇：觀察植物作文四年級范文

關鍵詞 復述 訓練 方式 方法

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0018-02

在最近的作文復述訓練一些課例中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一種現(xiàn)象：教師朗讀完語言材料后，課堂一片寂靜，偶爾有一兩個學生在老師的“逼迫”下站起來勉強復述，有的支支吾吾、斷斷續(xù)續(xù)；有的則是寥寥幾句概括課文內(nèi)容；有的在老師的“穿針引線”下續(xù)半句補半句。復述訓練成為教學過程中的“走過場”，難見實效。

造成這種現(xiàn)象的原因是什么？隨著課堂觀察的深入，我發(fā)現(xiàn)，很多復述訓練中，教師一味地強調(diào)學生要復述原文中的語句，只提要求，沒有方法，沒有策略，機械地復述使學生容易厭倦和抗拒。如何才能讓學生樂于復述并有實效？我認為應該從形式和方法上作改變。

一、改變復述方式

例文有特定的敘述人稱與順序，轉(zhuǎn)換人稱或者變換敘述的方式，會讓學生有新鮮感。讓學生融入課文角色，參與創(chuàng)造，進行想象，使其感興趣，愿意說，喜歡說，并且在換位復述中體會到不同敘述方式的不同表現(xiàn)力。如：《鄉(xiāng)下人家》一文，語言樸實生動，清新秀美，呈現(xiàn)出自然質(zhì)樸、親切祥和的農(nóng)家畫面，作者還通過對動植物擬人化的描寫來表達感情。訓練復述時，可以抓住“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”這句話大做文章。

師：“現(xiàn)在你就是那一顆鮮嫩的春筍，一場春雨過后，你從土里探出頭來。你看到了什么？想到什么？會說些什么？可以用文中的語言，可以加入自己的想象。”

生：“我是一顆春筍，春雨過后，我從土里探出頭來，一看！身邊全是大哥哥、大姐姐。它們長得細長、挺拔。”我對他們說：“你們長得這么高，一定看得很遠吧，能和我說說你們看到了什么嗎？”大哥哥說：“我看到的景色可美了！前面有一條美麗的小河，鴨子們在河中戲水、覓食……”我羨慕地說：“我也要快快長大，只有長高了，才能看到更美的風景?！?/p>

換角色進行復述，取得了意想不到的效果，不僅拉近了學生與例文的距離，而且能真正做到將文中的語句變成學生自己組織的語言，訓練了學生運用語言、組織語言的能力，同時豐富學生的想象力。

其實教材里有大量這樣可以做“文章”的課文。如學習《爬山虎的腳》，可以讓學生把自己當成是“爬山虎的腳”，結合課文內(nèi)容自述：爬山虎是植物界的攀爬高手，我就是長在爬山虎身上的腳……“山重水復疑無路，柳暗花時又一村”，轉(zhuǎn)變方式，轉(zhuǎn)換角色，讓學生改變?nèi)朔Q、變換敘述順序，變機械的復述為一種創(chuàng)造與享受，使得學生樂于進行復述訓練，真正達到良好的訓練效果。

二、授予復述方法

1.關鍵詞抽取法。用關鍵詞抽取法指導復述，既可以幫助學生把握文章的精髓，降低復述的難度，同時又為學生留下了表達的空間。我在教學三年級上冊《開天地》一文，復述“開天辟地”，抽取描寫動作的詞語：掄起、猛劈、頂著、蹬著、上升、下降、升高、下沉。讓學生緊扣詞語想象畫面，邊看邊想、擴詞成句、串句成段、連段成篇、步步擴展、練習復述。這樣不但能讓學生更容易把握文章的主要內(nèi)容，為復述做好準備，同時也讓學生的邏輯思維能力和語言表達能力得到了鍛煉和提升。

2.列表填空法。列表填空法能提煉課文的主要內(nèi)容和脈絡，尤其對篇幅較長的課文來說更為合適，便于學生把握文章主要內(nèi)容，又可以顯示出各部分之間的邏輯關系，有助于學生短時間內(nèi)理解與記憶。如：四年級下冊《文成公主進藏》，借助表格，復述文成公主進藏時遇到的神奇的事。通過對表格的填空，學生不僅迅速掌握了故事的內(nèi)容，牢記了故事之間的聯(lián)系，理解了文章的思想，也為后面的復述全文奠定了良好的基礎。

3.文本擴充法。這樣的復述難度較高，它不是對課文內(nèi)容進行簡單的重復，而是要在充分理解課文的基礎上，發(fā)揮想象，復述的同時充實內(nèi)容，發(fā)展情節(jié)，更具體生動地刻畫人物的形象。如：五年級上冊《嫦娥奔月》，嫦娥在蓬蒙的威逼下，是如何周旋的？課文簡略了這一過程的描寫。教學時，可以指導學生對畫面進行情節(jié)擴充。抓住描寫蓬蒙動作的詞語，理解他的兇殘、奸詐、貪婪，引導學生抓住人物的神態(tài)、語言、心理描寫，刻畫人物形象。在這個靈動的過程中，學生悟得了抓住人物描寫烘托人物個性的寫法。這樣的復述訓練過程既激活了學生的求異思維，又發(fā)展了學生創(chuàng)造性的想象力。

4.圖片觀察法。圖片的出示，能使文章內(nèi)容更為直觀形象，便于學生理解文章，讓冗長的文章變得簡單明了。觀察圖片進行復述，可以豐富學生想象的空間，鍛煉學生的表達能力。如《開天地》一文中，學習語段“……頭頂著天……腳蹬著地……升高……下沉……”時，指導學生用課文的語言來復述插圖的內(nèi)容，圖文結合，學生的復述也變得有聲有色。

第6篇：觀察植物作文四年級范文

關鍵詞：仔細觀察；相機誘導；融入感情

語文教學要提高學生的閱讀和寫作能力，首先就要學好、運用好語言文字。那么，語文課堂教學中如何對學生進行語言文字的訓練，讓學生作文妙筆生花呢？

一、開展有趣的課外活動，創(chuàng)設寫作環(huán)境進行語言文字訓練

要讓學生“作文有米可炊”，教師要有目的地組織學生到社會上、到大自然中開展有意義的、有趣的活動，讓學生“下馬觀花”，仔細觀察。這樣既能培養(yǎng)觀察能力，又能訓練他們學會尋找，選取精彩鏡頭，捕捉作文素材，讓他們在書面表達的實踐中進行語言文字的訓練。例如，教學《桂花雨》一文，我便組織學生參觀了浦城的五一三大街兩旁的桂花樹，參觀江濱公園的桂花樹，為學生創(chuàng)設寫作環(huán)境。參觀時，我首先明確提出觀察要求：一要看看桂花樹美在什么地方，桂花的顏色有幾種；二要注意觀察順序；三要注意觀看桂花的人多的熱鬧場面。參觀之后，對學生進行口語表述訓練。我聯(lián)系《桂花雨》一文，以“桂花香”為線索，寫了作者童年時代的“搖花樂”，表達對親人和美好生活的眷戀，那么，你們今天看到桂花樹上開滿一串串紅紅的桂花，聞到了桂花香，有什么感想？讓我們趕緊寫寫吧！這樣進行語言文字訓練，學生很快寫出了《家鄉(xiāng)的桂花》的作文，表達了學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、編寫兒歌、繞口令，在愉快情景中進行語言文字訓練

“興趣是最好的老師?！睘榱思訌妼W生語言文字的訓練，促進其創(chuàng)造性思維的活躍與發(fā)展，我在課堂上開展了一些有趣味的活動。

1.編兒歌

為了啟發(fā)低中年級學生對識字的興趣，可以編識字兒歌。例如，聰明的“聰”字，我讓學生猜謎語：“上面毛，下邊毛，中間一個黑葡萄。這是什么字？”學生異口同聲地回答：“是‘聰’字?！蹦敲矗趺从涀　奥敗弊帜?？一位同學馬上站起說：“我是這樣記的：左邊‘耳’，右邊頭上兩只‘眼’，中間是‘口’，下面‘心’字底，就是聰明的‘聰’字。”我馬上讓學生寫成《“聰”字真有趣》的短文，這樣讓學生既學了生字，又寫了作文。

2.繞口令

針對學生喜歡繞口令的特點，我提問學生：“天津的‘津’和北京的‘京’，前鼻音和后鼻音你們能分清嗎？”學生有的搖搖頭。于是，我對學生說：“你們一定喜歡聽繞口令吧！老師編了“天津和北京”的繞口令讀給大家聽：小明把天津讀成天京，小茵把北京讀成北津。柴老師來正音：天津的津是前鼻音，北京的京是后鼻音。天津和北京，津京兩個音。小明和小茵，你們要分清?！睂W生聽了非常高興，并把繞口令記下來寫成片段作文，加強了語言文字的訓練。

三、編童話故事，讓學生在快樂有趣中進行語言文字訓練

童話有著無窮的魅力，能吸引學生去閱讀、去欣賞。為了加強語言文字的訓練，我讓學生編寫有趣、有意義的童話故事。例如，小花貓與泥鰍、機智勇敢的小馬、聰明的青蛙等。只有編出趣味的童話故事，才能吸引讀者的眼球。我通過引導啟發(fā)，讓學生動筆，進行語言文字的訓練，寫了不少童話故事。例如，一位學生編寫了“小花貓和泥鰍”，這篇童話選材新穎、有趣，編寫了小花貓希希要吃掉泥鰍，然而泥鰍聰明、機智，對小花貓說：“花貓姐姐，我身上沾了這么多污泥，你最好給我洗個澡……”結果到河邊，泥鰍把身子一擺就逃得無影無蹤了。文章告訴我們：“無論遇到什么危險，都要多動腦筋想一想，才能化險為夷?！苯逃饬x深刻，以弱勝強，耐人尋味。

四、巧設口語交際，讓學生在交流互動中進行語言文字訓練

口語交際的目的是培養(yǎng)學生口語交流能力和說話能力。因為通過討論可以使更多的學生有機會發(fā)表自己的見解，從而使多數(shù)學生的說話能力得到鍛煉，養(yǎng)成口語交流、說話習慣。教師要通過自己簡潔有趣的導語，準確的評語引導、點撥，對學生進行語言文字的訓練。例如，四年級下冊語文園地五習作，寫“熱愛生命”的內(nèi)容。我設計學生與教師討論，一位學生問：“怎樣寫好熱愛生命這篇習作？”我啟發(fā)學生從三方面進行口語交際：（1）選擇素材，巧妙構思；（2）抓住重點，寫清經(jīng)過；（3）抒發(fā)感情，談談收獲。第一點：熱愛生命的內(nèi)容，可寫某一個人或某一件事，可以寫某種植物或某種動物，還可以寫自己獲得的感受。第二點：事情總是有起因、經(jīng)過、結果的，要重點突出，把熱愛生命的某一件事的經(jīng)過寫得詳細、具體。第三點：描寫事例中，一定要聯(lián)系自己的思想實際，談談體會、收獲。只有融入感情，才能達到教育人、感染人的目的。學生的語言文字能力受到訓練，寫作文就能得心應手了。

五、指導學生作文，在立意、選材、謀篇上進行語言文字訓練

1.立意新穎、有意義

俗話說：“題好一半文。”因此，首先要擬定新穎、有意義、有趣味的題目。題目確定之后，要圍繞題目確定文章的中心思想。如果說題目是文章的眼睛，那么中心就是文章的靈魂了。因此，在動筆前，要讓學生認真思考，要多問幾個為什么？例如，寫“校園的一處景物”時，我問：“你的校園怎么美麗？有花園、教學樓、圖書館、實驗室、假山、水池嗎？選一處景物來寫。”有一位學生問：“老師，怎么寫好校園的一處景物呢？”我又引導學生：“景物展現(xiàn)在你們的面前，就要抓住特點按照一定的順序，或按方位的順序，或由遠及近，或由整體到部分，有步驟地對景物進行細致的觀察，對最突出的景物特點進行詳細的介紹。例如寫“校園的噴水池”，按照從遠到近、從上到下的順序?qū)懀骸斑h看像梅花形―近看池里有小魚―池中間有假山、彩虹橋、池水的倒影”。這樣重點突出噴水池是梅花形，有水、有假山、有橋、有小魚、有倒影，條理清楚，層次分明，把校園的噴水池寫得栩栩如生、令人難忘。

2.選材要以多選優(yōu)

文章的題目、中心思想確定之后，要考慮選材。寫作文不要人云亦云，而要獨立思考，選擇的材料要新鮮、稀奇、超出一般人的想象，達到教育人、感染人的目的。多中選優(yōu)，從幾個材料中篩選出一兩個最有代表性的材料來寫；要從課文中學習作者的選材方法，把合適的內(nèi)容，用語言文字把中心反映出來。要“眼觀六路，耳聽八方?！睆亩勀慷玫氖录芯暮Y選出健康向上的、有趣味的內(nèi)容來寫。這樣既進行了語言文字的訓練，又提高了學生的觀察能力和寫作水平。

3.巧妙構思，布局謀篇

題目、中心確定之后，又有了素材，緊接著是巧妙構思、布局謀篇，周密地組織和妥善地安排好選用的材料，按照自己的思路，把作文有條不紊地表述出來。為此，我始終堅持培養(yǎng)學生先擬定寫作提綱再動筆作文的習慣。作文提綱一般包括四方面的內(nèi)容：一是事情的起因；二是事情的經(jīng)過（要詳寫）；三是事情的結果；四是寫出自己的感受和體會。提綱擬好之后，先進行口語表述訓練，然后再進行書面表達訓練。

第7篇：觀察植物作文四年級范文

關鍵詞：興趣 觀察 想象 習慣

作文是一項綜合性、創(chuàng)造性的書面語言表達訓練，而生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦，只有熱愛生活并且善于觀察的人，才能從生活中發(fā)現(xiàn)許多可寫的素材，并產(chǎn)生強烈的寫作愿望。

小學生以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發(fā)作用，贊可夫說：“應該打開窗戶讓沸騰的社會生活、奇異的自然現(xiàn)象，映入學生的腦海，借以豐富學生的感情經(jīng)驗，激發(fā)學生的感情”。因此教師要引導學生觀察奇異的自然現(xiàn)象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創(chuàng)設情境，渲染氣氛，為學生創(chuàng)造“有話可說，有話要說”的語言環(huán)境，幫助學生捕捉寫作時機，激發(fā)學生的寫作情感。

一、激發(fā)兒童觀察作文的興趣和需要

有興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。為了調(diào)動兒童作文的自覺能動性，我在訓練過程中始終注意培養(yǎng)他們觀察生活、表達感受的興趣，使他們樂于觀察，樂于作文。

1.改進課堂教學，力求生動、活潑、新穎、富有兒童情趣

從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。四年級下冊第一單元習作是寫《我們的校園》，正趕上學校正是各種植物競相開花的時節(jié)。于是我?guī)W生有順序地參觀了校園，參觀之前，我們明確了此次作文的目的，學生們在活動中看得可仔細了，摸一摸，聞一聞，有的還拿筆記一記，生怕忘了似的，回來后，第一步：孩子們，學校的哪處給你留下了深刻的印象，咱們把他畫下來，然后為自己的作品取個名字吧！一幅幅作品馬上誕生了：宿舍樓下有葉子像銳劍的鐵樹，百草園里滿樹桃花爭相斗艷，寬闊的操場讓人神往，雄偉的教學樓前有“歡迎孩子們回家”的溫馨標語……真讓人目不暇接。

緊接著，我組織孩子們把自己畫的內(nèi)容給大家介紹，這時，我用多媒體出示預先拍下的照片，讓孩子們再次領略校園美景。學生感到驚喜連連，于是講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲、喝彩聲不時從教室里傳出。我趕緊抓住時機，對孩子們說：“我們馬上把要說的話寫下來好嗎，作文就是真實地記錄下自己的所見所聞、所思所感，這么美的校園，老師想和大家一起寫一寫，比比看，咱們誰寫得好！”同學們聽到了要求都躍躍欲試，教室里頓時安靜下來，只聽到筆頭的沙沙聲……事后講評作文時，其中精彩的片段讓人嘖嘖稱贊。

平時，我們也可以在作文課上或做做科學小實驗，或表演生活中的一個片段，或聽一段相聲、看一段小品，有時，還可以引導孩子們編謎猜謎，幫助他們捕捉事物的特點……在這樣一些課上，孩子們思維活躍，情緒高漲，教學效果良好，從而也進一步激發(fā)了他們觀察、作文的興趣。

2. 引導兒童在活動中不斷尋求新的東西

好奇是孩子們的天性，他們天生對新鮮的事物特別感興趣。作為一所寄宿制學校，如果孩子們在生活中不能發(fā)現(xiàn)新的東西，總感到“似曾相識”，甚至“天天如此”，就會興味索然，也就談不上作文、觀察的能動性了。為此，在教學中我們應當引導他們在生活中尋求新意。一方面，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發(fā)學生的觀察興趣，像“拔河比賽”、“朗誦比賽”、“知識競賽”等。如：寫《我》一文，我們首先召開一個“自評互評會”，引導孩子們暢所欲言，講講自己和同學的優(yōu)點，提出需要改進的地方，然后靜思三分鐘，想一想自己與眾不同的地方，最后再寫出自己的真情實感。另一方面，在教學中，我們要著力引導兒童在認識事物時尋求新的角度。為了達到這個目的，我常常指導孩子們對往日寫的作文換一個角度進行分析。讓他們逐步懂得，在日常生活中，可以從不同角度去觀察、分析事物，作文時，應該選取新的角度。

我切實感受到：花點功夫激發(fā)學生的寫作興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的欲望，這應該是作文教學關鍵的一步。

二、指導兒童觀察作文的方法和技能

在觀察活動中，要想發(fā)現(xiàn)事物的特點，只憑偶爾看一看，聽一聽是很難辦到的。有很多事物是要反復觀察才能比較準確地抓住它們的特征。因此，對孩子們習作中出現(xiàn)的一些問題，我們要少批評指責，而應該正確引導孩子們掌握觀察作文的方法和技能。為此，我利用一系列多媒體手段，指導學生如何觀察。

1. 有順序地進行觀察

人們從事一次活動，總是要按照一定的順序進行，觀察活動也是如此，記得在指導寫《一種小動物》一文時，我馬上上街買了一對小白兔，然后再找到相關《小白兔》和其他小動物的影像資料，首先我請孩子們上臺摸一摸，看一看，觀察小白兔的外形特征后談談自己的體會。然后指導學生進行有順序的觀察，從頭部到尾巴，觀察小白兔各個部分的特點，觀察到哪處時，最能顯示小白兔樣子的鏡頭馬上定格下來，然后再指導學生從左到右，由遠到近地觀察，仔細觀察之后，再把錄相完整地放一遍，配上音樂和旁白。緊接著，引導孩子們總結觀察順序和觀察方法，播放其他動物的影片，孩子們自由選擇自己喜歡的小動物來進行觀察和寫作，在這個過程中，一定要引導孩子們進行比較，發(fā)現(xiàn)小動物之間的異同或變化，從而抓住它們的特點來進行描述。通過指導，讓孩子們逐步認識到，觀察事物可以按哪些順序，同時還可以引導兒童根據(jù)對象和自己所處的位置及表達的需要，各自靈活選擇，獨自確定順序。

2. 觀察與聯(lián)想相結合，觀察與創(chuàng)新相諧調(diào)

兒童天真活潑最富于想象力，在指導孩子們學習觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力時，我們還要重視啟發(fā)他們的聯(lián)想和想象，注意啟發(fā)他們由這一事物聯(lián)想到另一事物，鼓勵他們打比喻、擬人、擬物，啟發(fā)他們由眼前所觀察的引起對往日觀察的回憶聯(lián)想，或推測想象眼前觀察的事物將會變成什么樣子。以往日的觀察和未來的憧憬來補充眼前的觀察，加深對眼前所觀察事物的認識，豐富觀察的感受。

三、培養(yǎng)兒童良好的觀察習慣

第8篇：觀察植物作文四年級范文

關鍵詞：語文；研究性學習；作文；素材

從學生平常的寫話表達中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生對生活總是缺乏必要的敏感性，覺得無聊，簡單的流水賬中寫得最多的就是與電視的陪伴，寫得稍微精彩些的就是與父母一起出游的事情了。現(xiàn)在家庭教育的束縛使孩子“跑不得”“出不得”，這就更大限度地限制了孩子的生活體驗及其意志品質(zhì)的提升。學生嚴重缺乏對生活的體驗和社會的實踐，寫作時腦海中缺乏東西，多是模仿和搬運，也沒有表達真切的情感體驗過程。家庭和學校都忽視了教育學生對周邊事物的關注和覺察。

一、研究性學習的體驗是喚起孩子寫作的一抹靈動

“研究性學習”活動可以引導學生在實踐研究中產(chǎn)生富有個性的體驗和情感，從而產(chǎn)生強大的表達需求，不吐不快。在新課程理念的指導下，我們著眼于本土化的資源教學，讓學生在大量的語文實踐中更多地直接接觸語文材料，從而掌握語文的運用規(guī)律，提高學生的語言表達能力和寫作能力。如，我們學校位于黃埔江畔，諸之北端，毗鄰蕭紹之地，雖無萬頃之田，百座高山，但卻坐擁白塔湖國家濕地和杭塢山兩大山水資源，周邊還有三江口、俠父村等賢人志士輩出、文化底蘊深厚的村落，漫步街巷市井，店口獨有的本土風情都被暈染于這個小城鎮(zhèn)的一u一瓦中。于是，在習作的前兩周，我們要求學生自行確立研究項目：村名的由來。項目研究的基本程序是：小組討論決定寫哪個村，然后通過家長的帶領走訪村中的老人或者村干部，同時小組成員也可以翻閱大量家鄉(xiāng)的書籍資料，或者是借助互聯(lián)網(wǎng)采集信息，不斷豐富自己對家鄉(xiāng)的了解，從而真正走進家鄉(xiāng)。在學生稚嫩的筆下，我們看到了一些稚嫩的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，雖然不是很齊全，但是很多時候，當你看到原來每個村落的那些古樸的“原名”、特色的“古建筑”、獨特的“關于村子的一些傳說”等，在學生筆下呈現(xiàn)的時刻，似乎明白了――體驗可以還原寫作最真實的感受。

二、研究性學習的內(nèi)容是豐富作文素材的一眼清泉

研究性學習的內(nèi)容常常是學生飯后茶余的一個話題。課間，你總能聽到學生聊到：“哎，我的怎么還沒長??？”“我們家的翹翹最近好像跟我熟悉多了?！比?，人教版四年級上冊語文園地二要求寫《觀察日記X則》。這時，我們便邀請科學老師一起帶著學生開展了一項“種豆芽”“種大蒜”的研究性學習。同時，指導學生把每天觀察到的進行記錄，1～2句話都可以。一個月后的習作指導課上，學生暢所欲言地聊自己種植時的一些新發(fā)現(xiàn)，或者是有趣的對話等。由于本次習作是以學生的“研究性活動”為載體，學生事先都有了豐富的素材積累，作文時也就不再發(fā)愁怎么把它寫具體，他們會去關注植物的顏色、姿態(tài)、特點，甚至有好些同學都寫到會拿根尺子去量大蒜的長短，各種情趣活動使得習作富有童趣、自然鮮活。

三、研究性學習的過程是培養(yǎng)孩子品質(zhì)的一條捷徑

在“研究性學習”過程中，我們指導學生發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法，到最后一起分享研究過程中的喜怒哀樂，它是一個嚴謹?shù)倪^程。很多時候，選題往往會涉及許多自然和社會等領域，這就讓學生很是頭疼：不敢采訪校領導，害怕；家長不配合，焦慮；不知道如何下手，沒頭緒；第一次數(shù)據(jù)錯誤，懊惱……從家長、不熟悉的老師、不熟悉的村干部等各類人員的接觸，讓學生不斷進行自我挑戰(zhàn)。

同時，在開設“班級情景劇”的活動中，我們將情景劇活動的基本模式確定為暖身―試演―分享討論―再演四個階段。演出后，我們也經(jīng)?？梢詮暮⒆拥娜沼浿锌吹剿麄儠⒆约涸诨顒又械那榫w、認識和觀點在習作中進行闡述。很多同學之間的小矛盾也在情景劇的排練中慢慢消除?？傊?，從確定問題到搜集資料、分析資料、體驗活動、取得結論等一系列過程，學生的外界溝通能力、語言表達能力、信息處理能力、合作探究能力都在一點一點地進步、增強。

綜上所述，作為語文老師，有效地利用研究性學習資源，科學合理地設計一些研究主題，引導學生在“研究性學習”的過程中觀察生活、實踐體驗、主動練習表達，可以不斷豐富學生的寫作資源，不斷豐富學生的校園生活，從而成為他們童年生活中的一段有意義的回憶體驗。

參考文獻：

第9篇：觀察植物作文四年級范文

關鍵詞：班級活動 主題 學生發(fā)展

好的主題是一個優(yōu)秀的綜合實踐活動成功的一半，開展多種形式的班級活動對促進學生發(fā)展，加強班集體建設具有重要意義。下面談談如何策劃班級活動，多渠道開發(fā)資源，激發(fā)學生積極參與，真正促進學生的發(fā)展。

一、在傳統(tǒng)習俗中選定主題

有的主題可以根據(jù)我國傳統(tǒng)的節(jié)日確立。例如：每年的端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、元旦，我們都會開展主題鮮明的慶?；顒?。去年的中秋節(jié)，我校的四年級二班開展了中秋節(jié)的主題活動，在活動中搜集有關中秋節(jié)的名稱、由來、中秋燈謎和中秋節(jié)的傳說故事，誦讀與中秋有關的詩詞等，通過活動弘揚民族精神，了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，傳承我們歷史悠久的文化。

二、在學科整合中選定主題

如語文《多姿多彩的校園生活》單元學習結束之后，學生對秋天的景物產(chǎn)生了濃厚的興趣，校園里遍地是落葉，孩子們撿落葉，拔牛筋。根據(jù)孩子們的喜好，為了留住秋天， 我們開展了樹葉粘貼畫活動。老師引導孩子走進大自然，采集植物的葉子、花瓣等，在教師的引導、啟發(fā)下孩子們通過觀察、創(chuàng)造、想象用自己的方式去把葉子粘貼成各具特色的畫。孩子的創(chuàng)作五花八門，有、小鳥、金魚、船、松鼠、宇宙飛船等等。可以看出幼兒真的動腦了，真的用心了。從這次的活動的效果看，孩子動手又能動腦，這是培養(yǎng)孩子綜合能力的一個很好的活動。由于親身實踐，有了切身感受，在活動后孩子們的作文《秋天的畫》寫得富有真情實感。

三、在社會生活中選定主題

德育活動的開展，要緊跟時代的步伐，具有一定的新穎性和創(chuàng)造性，做到與時俱進。我校每年會根據(jù)社會關注的熱點，精心設計一些新穎的德育活動。例如，去年，在各電視臺推出“中華好詩詞”“漢字英雄”“一站到底”，我們及時地開展了相類似的活動，當時這項活動的開展，反響較大，受到其他學校、家長、社會一直的好評。讓孩子在活動中，重溫經(jīng)典，感受中華文化的博大精深。

四、在科技教育中選定主題

每年學校都會舉行科技節(jié)活動，今年的活動是“紙船承重”比賽，要求選手現(xiàn)場用1 張A4紙制作成一艘紙船，使這艘紙船能在水中承受盡量重的物體。在比賽中，各個參賽選手利用科學課中學過的物體沉浮的原理不斷嘗試，掌握了科學的原理，嘗到了成功的喜悅，收獲了能力的增長。