假如記憶可以移植作文精選(九篇)
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第1篇：假如記憶可以移植作文范文
其實沒有那么可怕，記憶移植有好處也有壞處。
一，記憶移植擁有各種學(xué)家的思想
記憶移植可以讓你擁有科學(xué)家、發(fā)明家、教育家、作家等所有學(xué)家的思想，就連書只要掃一眼就會背了，哈哈哈！怎么樣不錯吧？如果你還想發(fā)明什么東西的話你就可以用發(fā)明家的思想發(fā)明出各種奇形怪狀的東西哦。
如果是寫作文的話那就更不在話下了，用作家的思想寫出成千上萬的文章就可以印成書啦！
你也可以像葉圣陶爺爺一樣是位教育家寫一些童話故事一類的。
雖然有這么多好處，但是下面我就要來談?wù)剦奶幜恕?/p>
二，記憶移植世界亂套了
如果每個人都把學(xué)家們的思想移植到自己的大腦里的話，那我們還要那些學(xué)家干嗎呢？既然每個人都有了天才一樣思想，那么考大學(xué)、考博士的不就再也不存在了，所有小學(xué)都倒閉了，世界也亂套了，那樣不是更可怕嗎？
第2篇：假如記憶可以移植作文范文
假如記憶可以移植，我該移植誰的記憶呢？對對對，就移植王老師的記憶吧！轉(zhuǎn)眼間，我就變成了美麗的王老師。
這一天，我坐著電動車來到了學(xué)校。我走到了教室門口，本以為同學(xué)們會笑吟吟地等我進(jìn)教室，可是，誰知道我都站在教室門口5分鐘了，同學(xué)們說的說，笑的笑，壓根就沒有看見我。我火了，我只沖向講臺，大喊：‘’安一一靜！‘’教室里突然鴉卻無聲，連一根針掉在地上都能夠聽見。我的心也平靜了下來，說：“好，請同學(xué)們拿出語文書看到第九課《諾曼底號遇難記》。”我邊說邊翻書，心一愣：糟糕！今天來的時候太開心，都忘帶語文書了。我靈機一動，說：“同學(xué)們把小練拿出來，我講一下。”突然，講臺下，一股雜聲傳來。我火冒三丈，說：“你們都給我安靜，不然我的教鞭可不長眼。”“鈴鈴鈴”終于下課了，我的救星來了。我心想：終于可以回我的辦公室吹那涼絲絲的空調(diào)風(fēng)了。誰知道屁股還沒坐熱，課代表又來了，說：“老師，我們來拿日記本了。”我說：“我……還沒改完呢！待會再來拿吧。”話音剛落，我迅速地改完了第一本，到第二本了，突然遇到了一道我也不會做，又不好意思問別人，只好胡亂打個勾。第二天，有一個同學(xué)走到我的辦公室說：“老師，你這一題改錯了。”我慚愧地說：“對不起，我這就改過來。”
我終于明白了當(dāng)老師的苦衷，我以后再也不會每天嬉皮笑臉地在老師的課堂上玩了。
江西宜春袁州區(qū)宜春市第八小學(xué)五年級:易斯儀
第3篇：假如記憶可以移植作文范文
假如記憶可以移植
記憶是什么？有人說記憶是畫家的調(diào)色盤，五顏六色，各種各樣；有人說記憶是大海，有時美好，有時卻很洶涌；還有人說記憶是流沙，有時悄悄從手縫里逃走，有時被拽得緊緊地，永遠(yuǎn)也不會消失。而我覺得記憶有時是一種快樂，絲絲入扣，滴滴沁沁，暖人心脾。有時卻是一種折磨，讓你感到恐怖，睡不著覺。
如果記憶可以移植的話，我要把中國人的記憶移植給日本人，我要讓他們嘗嘗被別人侵虐的滋味，讓他們知道我們以前經(jīng)歷的磨難，我讓他們看看我們真正的實力，我要讓他們知道中國人可不是好欺負(fù)的。我要讓他們看看中國人是多么的堅強，消滅侵虐者的決心是多么的果斷。
假如記憶可以移植，我要把成龍的記憶移植給我，我能想到我被許多記者追趕，眼睛前有著許多的照相機，每天都可以演許多驚心動魄的動作片，還可以得到許多的錢，真是太幸福了。
假如記憶可以移植，我要把被殺死的囚犯的記憶移植給小偷，讓小偷們知道被處死的恐怖，讓他們心驚肉跳，讓他們害怕，讓他們改過自新。
假如記憶真的被移植了，世界有可能會變得更美好，還有可能會變的非常瘋狂，許多人因為受到恐嚇，但又有些人看見美好的一面會得到幸福，所以，最好不會出現(xiàn)記憶移植。
第4篇：假如記憶可以移植作文范文
假如記憶可以移植
記憶是什么？在我的心目中，記憶是一張白紙，如果它沒有色彩，你的一生將會過得平平淡淡，可是如果你經(jīng)歷一件難忘的事，它就會在紙上添上一種色彩。
記憶還是一朵不起眼的小野菊，它那傲霜斗雪，不畏的精神時時刻刻謹(jǐn)記在心中。當(dāng)你老了，想想都會覺得幸福甜蜜。
當(dāng)然記憶在我心中更是一瓶有著酸、甜、苦、辣、咸的五味瓶，當(dāng)你回味的時候會覺得——嘗過了5種味道才有趣呢！
假如記憶可以移植，我想把成龍的記憶移植給我。我想體驗一下當(dāng)國際巨星的感覺。我想知道成龍是怎樣從一個非常普通的小伙子一步一步地走向世界的舞臺，成為紅遍全國的國際巨星的。
我還想把劉詩詩的記憶移植給我，因為我想知道劉詩詩在演《怪俠一枝梅》時，是怎樣同時扮演一個武功好的女強人，又同時扮演一個在離歌笑面前的溫柔女子——燕三娘。
我也想把我的記憶給那些社會最底層的人。比如說被父母拋棄的小孩，被壞人拐跑，每天吃不飽穿不暖，還常常被毆打的小孩兒，和那些養(yǎng)了一群白眼狼的老人，以及沒有能力養(yǎng)活自己的人們。我也要讓他們體驗一下幸福。
可是我最想把我的記憶移植給那些日本鬼子。我要以其人之道還治其人之身，讓他們也體會一下失去親朋好友的滋味。
假如記憶可以移植，生活該是多么美好?。?/p>
老師評語：
第5篇：假如記憶可以移植作文范文
假如記憶可以移植，真的可以移植，我一定會高興得幾夜睡不著覺，甚至在夢中都會笑出聲來。我也一定是個踴躍參加者，甚至不惜成為這項重要成果的嘗試者和犧牲者，因為我有太多的夢想和奢望可以成真了。
假如記憶可以移植，真的可以移植，我希望能夠移植媽媽青年時的記憶，只因為我想親眼見一見大姨媽。在我還沒有出生時，大姨媽就已經(jīng)去世了。媽媽常對我提起她，說她是世界上最美麗的女人，最出色的醫(yī)生，最慈祥的母親，最懂事的女兒，最知心的姐姐。但是她太疲憊了，累死在手術(shù)臺上。假如記憶可以移植，我真想見見她。從記憶中看她的音容笑貌，看她嫻熟的醫(yī)術(shù)，看那整個縣城的人為她送行時的悲壯。我想我會被那顆善良的心所融化。
假如記憶可以移植，真的可以移植，我希望能夠移植愛因斯坦臨終前的記憶。并不是因為我狂妄得想要成為科學(xué)巨人，而是因為在他臨終前曾對護(hù)士說了一段話，但是這位護(hù)士卻不懂外語，最終使愛因斯坦的遺言成為永遠(yuǎn)的遺憾。也許這段話恰恰是對相對論最新的闡述，也許是對其他物理原理的重大發(fā)現(xiàn)，也許是告訴世人他的重要手稿藏于何處，也許是他的文學(xué)作品或小提琴曲……如果能移植他的記憶，便可以使一切迎刃而解，那將是對人類多大的貢獻(xiàn)。我想那一刻，全世界的人都會歡騰，因為那也許是這位偉人留給世界的最后一筆巨大的財富。
第6篇：假如記憶可以移植作文范文
【關(guān)鍵詞】想象；作文素材；觀察；感情合理
【中圖分類號】G634.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
在現(xiàn)實生活實際的基礎(chǔ)上超越時間、空間和生活常規(guī)的限制所產(chǎn)生的奇思異想，并將其通過語言、文字描述出來的文章就是想象作文。寫好想象作文，可以開闊視野、豐富思維、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，怎樣才能寫好想象作文呢？
一、積淀素材
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟?！边@充分說明“多讀”、“熟讀”對提高寫作水平有極大的幫助。這里所說的閱讀是指課內(nèi)閱讀和課外閱讀，尤其要突出課外閱讀，在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上加強課外閱讀的指導(dǎo)，以擴大學(xué)生的知識面。比如說，引導(dǎo)學(xué)生多看同齡人的想象作文、或有關(guān)科幻的各種書籍，如《十大名師教作文》(小學(xué)版)之《看圖作文》《給材料作文》、《狀物作文》、《想象作文》、《中外探險故事精選》、《小學(xué)材料作文》、《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》、《中國古代科幻故事集》、《王老師和同學(xué)一起寫作文想象篇》、《中國小學(xué)生看圖新作文分類精評》和《我，機器人》等等。
“不動筆墨不讀書”，同學(xué)們要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。在讀書時要準(zhǔn)備一個記錄本，遇到好的名言、佳句就摘錄下來，像背書似的牢記在腦海里，隨時積累寫作的素材。只有這樣，學(xué)生才能將自己的定勢思維轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散思維，大量讀書，大量背誦相關(guān)的想象作文，學(xué)生就能無師自通，潛移默化，為自己的想象力奠基。
二、學(xué)會觀察
“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！薄吧钍橇?xí)作的源泉?！边@些名言告訴我們觀察生活的重要。學(xué)生怕寫作文，寫不出作文，在很大程度上是由于缺乏對生活的觀察。觀察可以幫助學(xué)生認(rèn)識事物，積累生活素材，提高自己的習(xí)作能力。只有引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀察生活中的人和事，才能有材料可寫，畢竟憑空想象出來的材料總是顯得空洞、言之無物。因此，細(xì)致的觀察、有序的觀察、抓住重點觀察、多種感官觀察、邊觀察邊想象和聯(lián)想等方法可以更好地提高我們的觀察能力。當(dāng)然，我要提醒同學(xué)們，在觀察時，要跟著自己的第一感覺走，從最感興趣的地方開始，然后進(jìn)行細(xì)致觀察。觀察有序，并且重點突出，再用優(yōu)美的文字有條理地呈現(xiàn)出自己所見所感，寫起文章來也就不會言之無物了。
三、抒發(fā)感情
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。學(xué)生說真話、實話、心理話，是新課程賦予教學(xué)的新理念，所以我們倡導(dǎo)以“記真人、寫實景、抒真情”來組織習(xí)作活動，強調(diào)用自己的話寫自己熟悉的真事、真想法和真感受。
想象要美好，感情要真實。想象作文必須要有個“美好”的思想。如果只是瞎編亂造一個熱鬧離奇的故事，就失去了想象的意義。寫作中我們還要運用生動、形象而優(yōu)美的語言對其進(jìn)行敘述、描寫，提煉好語言，在字里行間表達(dá)我們的真情實感。當(dāng)然，語言要有自己獨特的個性，一定要形成自己獨特的語言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。只有充滿真情實感的文章才感人，才給人留下深刻的印象。
四、合理想象
1.想象要有真實性
想象要切合具體的情景。盡管由想象創(chuàng)造出來的東西可能是現(xiàn)實中沒有的，但卻是深深植根于現(xiàn)實生活，以現(xiàn)實生活為依據(jù)的，絕非毫無根據(jù)的空想。習(xí)作來源于生活，但是要高于生活。我們可圍繞題目展開豐富的想象，可以根據(jù)事物之間的聯(lián)系，從這個事物想到另一個事物，也可以從事物的某一點想到事物的其他方面，還可以從事物的現(xiàn)在想到它的過去以及它的將來。如魯迅的《祝福》中的祥林嫂是一個受盡封建禮教壓榨的窮苦農(nóng)家婦女。魯迅先生通過刻畫祥林嫂苦難悲劇的一生，對舊社會勞動人民的苦難，特別是對封建禮教，給予了強烈的鞭撻。
2.想象要有科學(xué)性
如寫《未來的……》，要求我們對未來的事物進(jìn)行想象，這就要求我們的想象具有科學(xué)性。我們可以對20年后的飛機、電話、汽車和學(xué)校等進(jìn)行大膽、奇特地想象，展現(xiàn)出它們超乎尋常的功能。再如寫《假如我會克隆》時，我們可以從植物、動物、以及醫(yī)學(xué)方面進(jìn)行大膽、奇特的想象，得出克隆可以造福我們?nèi)祟惖目茖W(xué)事實?？茖W(xué)幻想往往是科學(xué)發(fā)明的前兆，進(jìn)行大膽、奇特地想象，可以培養(yǎng)同學(xué)們的科學(xué)精神。
五、善于構(gòu)思
構(gòu)思就是神思，是一個呈現(xiàn)著系統(tǒng)性的、有中心及層次的、物化的整體性思維活動。構(gòu)思是寫作活動和應(yīng)用寫作活動中承前啟后的一個環(huán)節(jié)，對寫作成果水平的高低有著重要作用。想象作文如何構(gòu)思呢？
1.時空轉(zhuǎn)換法
“時空轉(zhuǎn)換法”即跨越時空的限制，突破現(xiàn)實與環(huán)境的局限。時光可以倒流或“預(yù)支”，天地可以濃縮或擴展。運用時空轉(zhuǎn)換法進(jìn)行構(gòu)思，可以拓寬思維的空間，為創(chuàng)造性想象開辟廣闊的天地。如《假如記憶可以移植》，我們就可以這樣構(gòu)思：假如記憶可以移植，我們就可以穿越“時間隧道”回到洪荒時代，移植祖先的記憶，來解開人類起源、恐龍消失和埃及金字塔等千古之謎。
2.角色錯位法
第7篇：假如記憶可以移植作文范文
關(guān)鍵詞：作文 嘗試
中圖分類號： G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）07-0214-01
寫作最能反映學(xué)生的綜合能力，因此作文教學(xué)在語文教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。雖然教師也在作文教學(xué)中付出了艱辛的勞動，而結(jié)果總是強差人意，大多數(shù)學(xué)生寫出的作文不是言之無物，就是仿照范文，沒有自己的觀點，呆板無趣。我認(rèn)為造成作文效果差的原因在于作文教學(xué)脫離學(xué)生生活實際，教師過分關(guān)注寫作技巧的指導(dǎo)，而忽略了學(xué)生的興趣以及學(xué)生寫作素材的積累。如何提高作文的教學(xué)效果，是每個語文教師不斷探索的問題，為了解決高中作文教學(xué)中存在的問題，應(yīng)從以下幾方面入手。
一、重視閱讀積累、提高詞匯儲備量
學(xué)生的生活經(jīng)驗是作文的重要素材，大自然的豐富多彩、社會環(huán)境的瞬息萬變是學(xué)生取之不盡、用之不竭的寫作源泉。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長，他們的視線、價值觀、人生觀都與自然、社會發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，作為語文教師，應(yīng)該利用一切可以引導(dǎo)的機會，適時地向他們總結(jié)生活中的真善美丑，展示大自然的神奇與優(yōu)美，做好學(xué)生視線的牽引者、導(dǎo)航者。觀察、閱讀、媒體視聽是學(xué)生豐富作文素材有效的途徑。首先，注重引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察是最便捷、最有效的積累作文素材的途徑。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察人、事、景、物的時候，要提前交代觀察目的和任務(wù)，以便學(xué)生掌握觀察的方向，從而獲得有效的作文材料。當(dāng)觀察成為學(xué)生自覺的習(xí)慣后，他們會有意無意去發(fā)現(xiàn)、找尋他們所需的東西，他們面對作文時就不再腦中一片空白了，下筆之前做到了“胸中有丘壑”。其次，閱讀是積累作文素材的重要保證。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐?！眲P勃斯說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復(fù)這個顧問的次數(shù)?！碑?dāng)然，“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。”
教師要引導(dǎo)學(xué)生多看有益的書籍，拓寬閱讀途徑。閱讀教學(xué)，不能狹隘地理解為只讀不練。適時、適量、適當(dāng)?shù)亻喿x練習(xí)，極有助于學(xué)生閱讀能力的提高。
這如何正確、流利、有感情地朗讀文本；如何聯(lián)系上下文理解具體的詞語和句子；如何理解文章的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法；賞析字、詞、句的表達(dá)效果等。探究文章對景物的描寫，對意境的創(chuàng)設(shè)，對氣氛的渲染，對主旨的表現(xiàn)等。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并用自己的語言表達(dá)出來。當(dāng)學(xué)生的閱讀水平達(dá)到一定的程度時。他們寫作的欲望也就會自然地表現(xiàn)出來。引導(dǎo)他們針對所閱讀的文本，做讀書筆記，寫鑒賞評論，寫讀后感，或仿寫優(yōu)美的句子和片段。鼓勵他們把自己在作品中和生活中的感悟表達(dá)出來。
二、打破思維禁錮，變未知領(lǐng)域為熟悉的情境
收集資料固然重要，思維走出誤區(qū)更加難能可貴。近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活熱點，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識結(jié)構(gòu)體系，但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時的積累就變得格外疲軟。此時，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運筆，寫成文章。如1999 年全國考題要求“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容范圍，自擬題目，寫出文章。有不少學(xué)生從科學(xué)的角度記敘科學(xué)家不辭辛勞，終于完成人類記憶移植的發(fā)明過程，最后謳歌了這一偉大的發(fā)明創(chuàng)造。
這樣寫，固然可以，但難出佳作。試想，一些中、小城市、農(nóng)村的學(xué)生，有多少人能對這一涉及科技發(fā)明的文章作淋漓盡致的發(fā)揮，但傾向于這一主旨的學(xué)生不在少數(shù)。于是，他們必然陷入握筆難書，舉“腦”艱難的境遇中去。
而一位考生，自擬題目《傷心兒女》，敘寫三位不孝兒女，原想通過移植記憶，摸清母親遺留下來的家底，可記憶移植之后，兒女們看到的是母親的艱辛，母愛的偉大，母親的忍辱負(fù)重。這樣，作品就具有較強的藝術(shù)感染力?？计湓颍髡咄瓿赊D(zhuǎn)未知領(lǐng)域入已知領(lǐng)的思維過程，對平時訓(xùn)練的“傳統(tǒng)美德”題材中“孝”這一古老而年輕的話題進(jìn)行重新審視，并取得較大成功。
三、作文創(chuàng)新重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維
在作文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念重視發(fā)散思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在作文教學(xué)進(jìn)入一個新階段的時候，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作。要創(chuàng)新就要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)學(xué)生在拿到一個作文題的時候，老師要指導(dǎo)學(xué)生從多個角度發(fā)掘題目的內(nèi)在含義，避開眾人注目的正而，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。運用這種思維方式常常會收到意想不到的效果，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生更濃的興趣。其次，老師要培養(yǎng)學(xué)生想象的思維能力。課文是寫作的范例，在上課時，老師要充分利用課文資源，給學(xué)生創(chuàng)造情景，精心啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生通過大膽的想象改寫，續(xù)寫課文。同時鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人不敢想的，拓展自己的思路。如看了南郭先生，一般都想到弄虛作假不可取，但從另一面想，也可以從齊宣王的角度出發(fā)，寫用人制度，寫為君之道；還可以從竽士的角度，批判“事不父己高高掛起”等。再次，培養(yǎng)學(xué)生抓住寫作靈感的能力。
靈感往往在不經(jīng)意間出現(xiàn)，抓住靈感，就會文思泉涌。然而靈感不會主動出現(xiàn)。
第8篇：假如記憶可以移植作文范文
關(guān)鍵詞： 高中語文 作文教學(xué) 素材搜集 擬題方法 “偷梁換柱”
作文歷來是語文教學(xué)的重點，在語文教學(xué)中居于核心地位，也是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的重要考查項目。筆者以為，教師首先應(yīng)當(dāng)樹立高中語文作文教學(xué)的階段性全局觀念，既要辯證分析學(xué)生通過初中階段所進(jìn)行的一系列作文訓(xùn)練而達(dá)到的水準(zhǔn)，又要用發(fā)展的眼光來進(jìn)行高中語文作文教學(xué)。這就要求我們無論在指導(dǎo)思想方面，還是在具體實踐操作方面，都應(yīng)有周密的計劃性、嚴(yán)密的科學(xué)性、訓(xùn)練力度的強化性、行文運筆的深廣性及靈活性。
1.依據(jù)作文要求，培養(yǎng)學(xué)生的素材搜集能力
“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，其實，時與事就是文章不可缺少的素材。文章一旦離開了素材，就猶如巧婦難為無米之炊。學(xué)生能收集的素材可謂浩如煙海，寫作信息無可限量。無限量的寫作信息必然不同程度地受到不同時代基調(diào)、社會道德意識、民情風(fēng)俗觀念等的規(guī)范和影響。這樣，在特定的時代或時期，就把無形的寫作信息無意識地納入創(chuàng)作主渠道中。這些創(chuàng)作主流雖也呈現(xiàn)出縱橫交錯、繁雜紛呈的特點，但一定程度上卻粗線條地凸顯出了短期內(nèi)不易變更的題材集中意識。準(zhǔn)確把握這些有形題材，以此設(shè)置作文達(dá)標(biāo)規(guī)程并明確達(dá)標(biāo)原則，在實踐操作中使之具體化，就會減少作文教學(xué)中的盲目性和隨意性，使作文教學(xué)日趨合理化、制度化和成熟化，體現(xiàn)出作文教學(xué)的科學(xué)性。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。高中學(xué)生充滿著對美好生活的無限追求，有著“指點江山”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，要想使他們能夠真正做到“激揚文字”，就必須為他們的寫作明確努力的方向。教師應(yīng)積極關(guān)注生活熱點話題，重視對社會焦點問題的收集和研究。例如：平常練習(xí)的題材內(nèi)容可有意涉及以下幾個方面：（1）自己對生活的感悟；（2）對傳統(tǒng)美德的理解；（3）青春期的心理發(fā)展變化；（4）責(zé)任與奉獻(xiàn)；（5）環(huán)保意識；（6）做人與處世，等等。教師應(yīng)激活學(xué)生的寫作激情，鼓勵學(xué)生在現(xiàn)實生活中予以觀察留意，進(jìn)行自我搜集整理，以達(dá)到“博采眾長，為我所用”的寫作目的。
2.探尋擬題方法，為文章爭光添彩
題目往往是文章的眼睛、文章的心靈窗戶，透過題目可見文章的靈魂與主旨。筆者以為要想擬出優(yōu)美的文章題目，不妨運用以下方法：
（1）抓關(guān)鍵句擬定文章題目。
有的文章，在確定材料后，文題的確立一時難以定奪。而作品中人物的某句話或作者直抒胸臆的語言，在文中有緊扣主題、畫龍點睛、深化主題的作用，對內(nèi)容而言頗具提綱挈領(lǐng)的核心效應(yīng)，這時便可適當(dāng)考慮以之為文章題目。例如，在《一生走不出你濃濃的愛》這篇文章里，作者用飽含真情的語言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式表達(dá)出來，文中每寫一事分一段，共20段，用近乎流水帳的形式，寫出母親對我20年如一日的深切關(guān)懷。文題用了作者直抒胸臆的一句話，把全文瑣碎、平淡的材料緊串在一起，使文章形如一個橡皮套袋：材料越多，內(nèi)容越豐富，套袋就會更圓，母親為兒一生操勞的形象也就越來越豐滿。這句話就起到串連材料、點明主旨的作用。
（2）發(fā)揮想象，擬定亮麗題目。
寫作離不開想象和聯(lián)想這兩種心理活動過程。指導(dǎo)學(xué)生巧妙運用聯(lián)想習(xí)作，是高中作文教學(xué)的一項重要內(nèi)容。高中大部分學(xué)生寫作時常因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事。這些聯(lián)想不豐、味道不足、干巴、瘦弱的羸弱體習(xí)作，有如先天氣血不足、后天又失調(diào)養(yǎng)的少年，蔫癟而無生氣。聯(lián)想能加強眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強的類比性及對比度。我們從積極修辭的角度可審視到這種類比性及對比度給文章帶來的濃厚和強烈的美感效應(yīng)。
（3）創(chuàng)設(shè)朦朧題目，吸引讀者的眼球。
朦朧之美往往引起人的無限遐想，可謂是“余音裊裊”。這類朦朧的題目在形式上隱含了基礎(chǔ)材料，讀者對文章的內(nèi)容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。正是這種模糊性，使文題本身具有較大信息張力的同時也為讀者了解全文主旨設(shè)下懸念。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題―疑問―主題。這一過程與作者的創(chuàng)作思維過程恰好相反。作者看到文題后，首先產(chǎn)生一定疑問，迫切地要求閱讀文章。這樣讀者在閱讀的過程中進(jìn)行理解感悟，方知作者的命題的“良苦用心”。也就是說，讀者思維過程要歷經(jīng)一段漫長曲折的路途。從這個意義上說，運用朦朧之法擬定文題，可以使主題得到深化，為作品增添意想不到的亮度。
3.依據(jù)材料“偷梁換柱”，做到熟能生巧
近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活熱點、命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無形的，雖然我們加強平時積累，一定程度上能讓學(xué)生形成塊狀的知識結(jié)構(gòu)體系，但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時的積累就變得格外“疲軟”。此時，轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運筆，由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對陌生的命題范圍難以下筆，這是現(xiàn)實，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充實進(jìn)我們熟悉的素材，方能嫻熟運筆，寫成文章。
第9篇：假如記憶可以移植作文范文
“話題”，就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題作文”。這類作文題只提供了一個話題，話題一般不含有觀點，寫作內(nèi)容上不予限制，形式上往往也是體裁不限。
以話題為內(nèi)容的開放式命題與以往的命題作文相比較，它的好處是給考生寫作的空間更大發(fā)揮的余地更大。實際上，由于沒有注意擬題這個環(huán)節(jié)，很多同學(xué)寫出的文章還是很不盡人意的，歸納起來，擬題主要有如下幾個誤區(qū)：1.直接套用“話題”。以“生活”為話題，就把話題直接作為題目，這種做法是不可取的，拿話題作題目，是不符合“自擬題目”的要求的，因此，話題不宜直接作題目。2.題目太寬泛。以“勤奮”為話題就直接套用話題“談勤奮”，沒有針對性，根據(jù)話題作文可寫的內(nèi)容太多，太寬泛，這樣往往因為擬題過寬而扣題不緊，成為考試作文失誤的硬傷。3.文不對題。有的同學(xué)為追求“靚題”，忽視自己文章的話題、中心與布局謀篇，生硬的照搬一些新穎別致的標(biāo)題，結(jié)果題文“分家”，弄巧成拙。4.題目不精煉。以“拒絕”為話題，有的擬題為“不要讓欲望迷惑了你的雙眼，要學(xué)會拒絕”，由于字?jǐn)?shù)過多，就顯得拖沓。5.落入俗套。以“成功”為話題就擬題為“成功需要不懈的努力”等。這樣的題目雖比簡單套用話題的題目要好，但無新意，平淡無味。
那么考生該怎樣自擬題目，自擬題目有哪些要求呢？自擬題目，總的要求是從自己確立的寫作角度出發(fā)，不要太大太空泛，要合理出新，不要落入俗套。具體說來，擬題應(yīng)該注意“三要”：一要貼切鮮明，新穎生動。題目應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，使讀者一看就能了解文章寫什么，但又不能陳芝麻爛谷子，應(yīng)讓讀者覺得耳目一新，激起閱讀興趣。二是簡潔凝煉。恩格斯曾說：“題目愈簡單，愈不費解，就愈好。”這主要是因為短小的標(biāo)題能給人以深刻的印象，給人以廣闊的聯(lián)想空間。如《應(yīng)當(dāng)辯證地看待文憑與水平的關(guān)系》就不如《文憑與水平》簡潔凝煉，具有吸引力。三要含蓄雋永，耐人尋味。即要求標(biāo)題含義豐富，富于啟發(fā)性，能夠引起讀者共鳴，帶來一連串聯(lián)想。話題作文的擬題的方法很多，這里談?wù)劤Ｓ玫膸追N。
1.附加法。就是選取話題中的關(guān)鍵詞，在其前后補充成分，由于在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a，對寫作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實，由抽象變具體。這種方法特別適合于以一個詞為話題的作文。比如以“幸?！睘樵掝}可擬出《追求幸?！贰ⅰ蹲非笮腋]有錯》、《體味幸?！贰ⅰ缎腋Ｊ且环N心情》、《幸福在哪里》、《為了幸福而努力》等題目，以 “父輩”為話題，采用這種方法，就可擬出下面一些標(biāo)題：《父輩——艱辛的一代》、《奮斗不已的父輩》、《父輩就是傳統(tǒng)》、《我們怎樣對待父輩的經(jīng)驗和教訓(xùn)》、《假如我是父輩》等。這樣擬題，縮小了寫作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫得具體而深刻。
2.文體定向法。文體定向法就是根據(jù)自己選定的文體進(jìn)行擬題的方法。不同的文體，對題目的要求不同。記敘文的題目，講究生動形象，講究有意蘊；議論文的題目，則講究鮮明深刻，而說明文的題目，則講究簡潔準(zhǔn)確。因此，擬題時要注意切合文體特點。比如，以“樹”為話題，寫成記敘文，可擬為《樹下》、《記一次植樹活動》、《我的小桃樹》；寫成抒情散文，可擬為《松樹贊》、《我愛那片小桃林》；寫成議論文，可擬為《給我一片綠陰》、《植樹，生存的希望》、《小議“前人栽樹，后人乘涼”》。如果擬的標(biāo)題是記敘文的標(biāo)題，而寫作時又按照議論文的要求進(jìn)行寫作，那么，在閱卷者那里就會大打折扣。因此，考生在寫作時，選定了某種文體，就必須按照相應(yīng)的文體要求擬題。這樣的寫作，才符合要求。
3.巧用歌詞法。歌曲的歌名及歌詞或由魅力十足、準(zhǔn)確精煉的詞句充當(dāng)；或由膾炙人口、富有哲理的詞句充當(dāng)；而更多的則是由極富思想性、思辨性、口語化、人情味的詞句充當(dāng)。這些詞句一旦入題就能像磁場一樣吸引讀者。如原汁原味，直接引用歌詞擬題的《血染的風(fēng)采》，又如舊瓶裝新酒，靈活化用歌詞擬題的《回扣，好大一個“瘤”》都能使讀者懸念頓生，按下他們的情感的電鈕，給他們造成極佳的第一印象。這種擬題法不能不說是制作標(biāo)題的高招。
4.巧用修辭法。運用比喻、擬人、夸張、對比等修辭方法擬題，可使文章題目生動形象，富有文采。比喻法。如《他們都選擇了明月》，把“明月”比做“美好的心靈”?！而P凰的選擇》，借鳳凰而自喻，表達(dá)了自己愿在高考落榜后艱難歷程中涅盤出新我的強烈愿望。又如《靈魂美丑的試金石》、《生命如花》、《放飛靈感的白鶴》、《拾起那一枚貝殼》、《我發(fā)現(xiàn)女孩也可以做“太陽”》、《家，我們成長的避風(fēng)港》、《誠信是漿》等，這樣擬題，更加貼切、形象、新穎。《我渴望老師的“陽光”》，以“陽光”喻暖人的關(guān)愛，簡潔含蓄。再如：《別抱怨手上的牌》（“挫折”話題）、《點燃綠色的火焰》（“環(huán)保”話題）、《請給老人一輪暖陽》（“孝”話題）、《我愛曲線的生活》（“關(guān)注生活”話題），這些設(shè)喻佳題也都富于文學(xué)色彩。比擬法。如《誠信“漂流記”》，把“誠信”擬人化，通過誠信巧遇“快樂”“地位”“競爭”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒有誠信不會長久，地位也是虛偽的，競爭也是會失敗的?！冻鲑u誠信》，把誠信當(dāng)物賣，一斤多少錢，具有強烈的諷刺性?！镀肺冻跞?，把初三當(dāng)做能咀嚼、品味的食物，顯得意味深長。再如《香煙的自白》《我是電》《樹的“嘆息”》《地球就診記》，都運用了擬人手法，形象生動，別有韻味。雙關(guān)法。語義雙關(guān)，如《燈》、《藥》，言在此而意在彼?！豆啪?、《種子的力》、《挑山工》等課題也采用了雙關(guān)的修辭手法。又如：《冬日暖陽》、《花落春仍在》（話題：溫情）、《從心做起》（話題：親情）等。借代法。如《黑白債》緊扣母親烏黑發(fā)絲中的白發(fā)展開敘寫，揭示歲月無情、母愛無價這一真諦，借色彩代本體，寄托深情。以“誠信”為話題，巧用修辭法可擬為《豈可棄我》、《如果我走了，你還會愛我嗎》、《一生弄懂的兩個字》。這些標(biāo)題由于運用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有一種耳目一新之感。只標(biāo)題就跟閱卷者留下了極深的印象，還用說其它的嗎？
5.畫意詩情法。這種方法就是運用詩歌和散文的語言，營造一種優(yōu)美的意境?；蚓爸胁厍椋蚯橹幸娋?，或情景并茂，既有詩情，又有畫意，韻味無窮。以“愛”為話題可擬為“窗欞邊的梔子花”、“我想握住你的手”、“滴露的康乃馨”。
6.設(shè)置懸念法。這種方法，就是在擬題上設(shè)置一個誘人的懸念，或表明一個異乎尋常的結(jié)局，從而緊緊抓住讀者的心，激起讀者急于探求內(nèi)容的強烈愿望，引導(dǎo)讀者去追尋。如“烏鴉笑了”、“小鳥哭了”。
7.反向擬題法。運用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如《弄斧到班門》、《常在河邊走就是不濕鞋》、《三個臭皮匠怎敵諸葛亮》等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。
8.詩句擬題法。引用、活用詩句擬題，也能使人有一種新鮮感。比如，以“誠信”為話題，可改造詩句擬為《若為人生故，誠信不可拋》；以“記憶移植”為話題，借用詩句擬為《前不見古人，后不見來者？——對記憶移植的困惑》，這個標(biāo)題引用陳子昂《登幽州臺歌》的前兩句入題，并意味深長地加上問號，概括“一旦記憶移植成功，古人、今人、來者都因襲同一種記憶，那么人類將變成毫無思想的記憶機器”這一文旨，實在令人注目凝思。