假如我是宇航員作文精選(九篇)

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第1篇：假如我是宇航員作文范文

假如我是一名中國(guó)的宇航員，我要做上酒泉發(fā)射衛(wèi)星中心新開(kāi)發(fā)了一架飛船“烈焰一號(hào)”，登上太空，探索星球。

首先，我要探索火星，看那有沒(méi)有比珠穆朗馬峰還高的山，看那里有沒(méi)有比長(zhǎng)江還要長(zhǎng)的河流，看那里有沒(méi)有生存物品，有沒(méi)有外星人，看那外星人是不是腦袋大、身子矮小，如果有外星人，我會(huì)主動(dòng)跟他們溝通，便是我們的來(lái)意，是友好的，我會(huì)問(wèn)他們是不是做過(guò)“UFO”飛船來(lái)過(guò)我們地球，他們是不是想了解我們地球上的生活方式，我會(huì)一一的向他們介紹，介紹好吃的食物，有酸、甜、苦、辣。介紹好玩的地方，想爬山就爬山，想游泳就游泳，生活充滿了色彩。自然，我會(huì)讓他們帶我有游玩火星。

然后，我還會(huì)探索木星、金星、土星、水星。看那里有沒(méi)有白云，有沒(méi)有花草樹(shù)木，我會(huì)對(duì)這些星球做個(gè)對(duì)比，有沒(méi)有一個(gè)可以人類居住的地方，讓人找一個(gè)新家，沒(méi)有一丁點(diǎn)兒污染的家。

我要實(shí)現(xiàn)這個(gè)假如，我必須努力學(xué)習(xí)，多思考！

第2篇：假如我是宇航員作文范文

觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍的事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映，則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。以往的作文教學(xué)常出現(xiàn)的問(wèn)題，就是缺乏對(duì)事物觀察的指導(dǎo)與重視。作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如在教學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí)，教師從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，體會(huì)到觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的好習(xí)慣。

1.看一看：積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察水果是什么顏色，它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。

2.聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。如果把水果通過(guò)我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下他它的酸、甜、苦、辣如何，從表象深入到事物的本質(zhì)，使學(xué)生更加全面地把握水果的特點(diǎn)。

3.摸一摸：大千世界，水果的品種繁多，它們的外表也不盡相同。鼓勵(lì)學(xué)生用手摸一摸水果的外表，感受水果的質(zhì)地，進(jìn)一步更完全地感知一種或幾種不同的水果。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生懂得了觀察水果不僅要仔細(xì)看一看，還要聞一聞、嘗一嘗、摸一摸，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行觀察，全面地把握它們?cè)兕伾⑿螤?、味道、吃法等方面的特點(diǎn)。習(xí)作時(shí)，有話可寫(xiě)，言之有物，再觀察中受益，從而對(duì)觀察產(chǎn)生濃厚的興趣。又如在練習(xí)寫(xiě)小動(dòng)物的時(shí)候，讓家里有飼養(yǎng)小動(dòng)物的學(xué)生仔細(xì)觀察每種小動(dòng)物的外形特征，分時(shí)間，分種類記錄小動(dòng)物的活動(dòng)過(guò)程。然后組織學(xué)生分組交流，說(shuō)說(shuō)它們不同的作用，不同的生活習(xí)性。如鴿子羽毛的顏色與色彩艷麗的鸚鵡相比要單調(diào)的多，但它的獨(dú)特之處是鸚鵡所不能比的。這時(shí)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解：有的說(shuō)出鴿子種類，有的說(shuō)鴿子會(huì)送信，有的說(shuō)鴿子是和平的象征……教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生積累了豐富的知識(shí)，囤積大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)就不再覺(jué)得難了。葉圣陶先生再三強(qiáng)調(diào)：學(xué)生作文必須“我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心”。

二、創(chuàng)設(shè)想象情境 激發(fā)想象力

英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造力?！比说南胂筮^(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)千方百計(jì)地創(chuàng)造想象情境，激活學(xué)生的想象力，為學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)造廣闊的空間。

三、訓(xùn)練思維 注重想象

在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注意想象力的培養(yǎng)。如寫(xiě)《××的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，教師可設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心理活動(dòng)？接著分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己選擇熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴，共同編寫(xiě)故事，集體創(chuàng)作，把想象內(nèi)容具體地講出來(lái)。學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善。每一位學(xué)生有了充分展示的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境中學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景，再次激起對(duì)寫(xiě)作的興趣。

四、訓(xùn)練能力 培養(yǎng)想象

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“能不拘形式、自由地把自己的見(jiàn)聞、感受和想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體、感情真實(shí)?！痹谧魑慕虒W(xué)中教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象地情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的能力，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)想象作文。還要注重以學(xué)生為主，倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種方法表達(dá)出來(lái)。例如寫(xiě)《假如我是_____》一文，在學(xué)生的心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。教師要避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉說(shuō)出自己的幻想或愿望：有的說(shuō)想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說(shuō)想當(dāng)一名宇航員；有的說(shuō)想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生的思維活躍，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。甲說(shuō)：假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說(shuō)：假如我是一名天文學(xué)家，我會(huì)去探索宇宙奧秘。丙說(shuō)：假如我是哈里?波特，我將用手中的魔杖，讓自己做和平使者，盡一切努力來(lái)維護(hù)和平、化解仇恨、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的每個(gè)角落充滿和平的陽(yáng)光；讓自己當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護(hù)正義而戰(zhàn)……學(xué)生的語(yǔ)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說(shuō)出真情實(shí)感。學(xué)生充分展示自己的個(gè)性，老師再推波助瀾，學(xué)生就會(huì)筆下生風(fēng)，洋洋灑灑，下筆千言，總有說(shuō)不完的話，寫(xiě)不盡的內(nèi)容，寫(xiě)作興致濃厚。

五、積累語(yǔ)言 豐富想象

第3篇：假如我是宇航員作文范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文作文教學(xué)激發(fā)興趣

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。多少年來(lái)，令語(yǔ)文界同仁最為頭痛的問(wèn)題莫過(guò)于語(yǔ)文教學(xué)效率不高這一頑癥了。課堂上，單純依靠教師的語(yǔ)言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作，他們也感到很困難或無(wú)從下筆，特別是小學(xué)生，他們往往怕作文，把作文當(dāng)作苦差事。那么，我們很有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、觀察生活，力求寫(xiě)實(shí)

不少學(xué)生作文脫離實(shí)際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫(xiě)一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫(xiě)：“夕陽(yáng)落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實(shí)實(shí)是描寫(xiě)海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來(lái)形容晚霞，用“染成了紅色”寫(xiě)海水的色彩，用“燃燒”一詞生動(dòng)地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫(xiě)得如此逼真形象呢？是因?yàn)樽髡咭陨顬閷?xiě)作素材，通過(guò)細(xì)致入微的觀察、感受和思考，才把這一景色寫(xiě)活了。觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周圍事物缺乏認(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼，以自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的寶藏，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。以往的作文教學(xué)聽(tīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，首先是缺乏對(duì)觀察的指導(dǎo)與重視。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。課堂上教師有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，還使學(xué)生在頭腦中積累了豐富的想象，學(xué)生有了大量的寫(xiě)作素材，寫(xiě)起文章來(lái)就不覺(jué)得難了。

二、創(chuàng)設(shè)想象情境 激發(fā)想象

英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)“想象是創(chuàng)造力”，人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。除了觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，在進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。在作文教學(xué)中，教師要經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)造激發(fā)想象的情境，啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的有效形式。作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如寫(xiě)想象作文《假如我是》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：有的說(shuō)自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名宇航員；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。

三、積累材料，遷移運(yùn)用

古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積水流，無(wú)以成江河。”可見(jiàn)，積累是相當(dāng)重要的。沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，學(xué)生是寫(xiě)不好作文的。在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周圍事物未能認(rèn)真觀察，所以遇到寫(xiě)作文時(shí)，“巧婦難為無(wú)米之炊"，常常感到無(wú)從著手，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作材料，提倡多閱讀文章。作文的真諦即是在厚實(shí)的積累下，迸發(fā)靈動(dòng)的火花，寫(xiě)出與眾不同的文字。對(duì)此，平時(shí)的積累就顯得非常重要。一是要讀“有字書(shū)”。廣泛的課外閱讀是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)。首先，閱讀是喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要途徑。其次，閱讀是喚起學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要途徑。其次，閱讀是積累素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的重要手段。這里需要指出的，“有字書(shū)”的范圍應(yīng)如魯迅先生指出的既有文學(xué)書(shū)，也有史地、理化等包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的書(shū)籍，尤其是文學(xué)名著。切不可囿于作文選刊，否則作文創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)本之木，無(wú)源之水。二是要讀“無(wú)字書(shū)”。古人云“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。主席也曾要求既讀“有字書(shū)”，更要讀讀社會(huì)這部淵博的“無(wú)字書(shū)”。其實(shí)，我們的學(xué)生以往正為寫(xiě)作視角的局限，才導(dǎo)致寫(xiě)作時(shí)諸多毛病。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察山川草木花蟲(chóng)魚(yú)，了解各地的風(fēng)土人情，對(duì)自然、社會(huì)和人生進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感悟，以獲取書(shū)本中沒(méi)有的知識(shí)，拓寬寫(xiě)作面，寫(xiě)出“新概念”作文。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣，把以往的“要我寫(xiě)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙?xiě)”。

四、以說(shuō)促寫(xiě)，下筆成文