證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

(一)一體化教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

在一體化教學(xué)模式下，教師的角色得到了轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程中，教師的作用更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和促進(jìn)者，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師充分利用案例教學(xué)、小組討論、模擬情境等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問題，解決問題。通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

(二)隨堂實(shí)訓(xùn)，突出技能培養(yǎng)

在一體化教學(xué)模式下，改變以往理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練分離的做法，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容引入課堂，將證券行情交易系統(tǒng)引入課堂，使學(xué)生可以在課堂中，利用實(shí)時(shí)證券交易系統(tǒng)進(jìn)行模擬交易，使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)有了更直觀的理解，有利于學(xué)生投資能力的提高。

(三)過程考核，因材施教

改變以往以期中、期末考試為主的考試形態(tài)，在一體化教學(xué)模式下采用過程考核的方式，這樣有利學(xué)生掌握技能學(xué)習(xí)中每個(gè)環(huán)節(jié)的理論與技能要領(lǐng)．也可以讓教師動(dòng)態(tài)地掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力狀況．適時(shí)調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，做到因材施教。過程考核分散和緩解了集中考試的壓力，使學(xué)生能真正以主人翁的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，從而真正做到“我要學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。

(四)團(tuán)隊(duì)對(duì)抗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生掌握一定的證券投資的基本理論和投資技巧后，組織學(xué)生參加證券模擬交易大賽，一是組織學(xué)生參與各大財(cái)經(jīng)網(wǎng)站上的模擬交易大賽，鼓勵(lì)學(xué)生與民間投資高手交流，提高投資決策能力。同時(shí)，將學(xué)生分成不同的小組，利用校內(nèi)模擬交易軟件，組織校內(nèi)的模擬大賽，通過分組討論、分別選股、模擬交易、收益比較等活動(dòng)，鼓勵(lì)全班學(xué)生參與模擬交易，并在大賽期間舉辦宏觀經(jīng)濟(jì)、公司估值、技術(shù)選股等專題交流活動(dòng)。通過大賽的舉辦，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)投資的積極性和自主性，同時(shí)也提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

二、“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

高職《證券投資分析》教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)踐并重的學(xué)習(xí)要求，以培養(yǎng)學(xué)生的投資決策能力為目的，因此在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：一是在“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式下，應(yīng)適當(dāng)減少證券等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間，增加證券投資基本分析、技術(shù)分析以及投資組合管理等學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以增加學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；二是課程教學(xué)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇上應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)歷和接受能力，確定合適高職學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)；三是課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)將證券行業(yè)的新法規(guī)、新產(chǎn)品納入課堂，便于學(xué)生了行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。基于上述分析，高職《證券投資分析》課程主要內(nèi)容為三部分：證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資組合管理。證券投資基本分析部分主要應(yīng)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等課程內(nèi)容，對(duì)證券投資進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析和公司分析，通過該分析過程選擇具體的投資對(duì)象?；痉治龅闹饕虒W(xué)內(nèi)容主要是對(duì)以往課程知識(shí)在證券投資中的應(yīng)用，因此教師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生通過宏觀經(jīng)濟(jì)政策、行業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的分析，選擇投資對(duì)象。技術(shù)分析的教學(xué)中，應(yīng)講解各種技術(shù)指標(biāo)的原理及應(yīng)用，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過技術(shù)分析來判斷證券價(jià)格走勢(shì)及買賣時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過模擬操作加深對(duì)技術(shù)分析的理解及其局限性，能力綜合利用多種技術(shù)分析方法來判斷買人和賣出時(shí)機(jī)，證券投資組合管理著重重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行最優(yōu)組合構(gòu)建，選擇最佳風(fēng)險(xiǎn)一收益機(jī)會(huì)。主要教學(xué)內(nèi)容包括馬科維茨選擇資產(chǎn)組合方法、風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)定價(jià)模型和投資組合管理業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模型等。該部分側(cè)重理論講解，學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)投資組合管理的內(nèi)涵，在證券投資中，不斷修改模擬投資組合，以提高收益，降低風(fēng)險(xiǎn)。

三、“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式的實(shí)施與效果

按照“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式的要求，我們?cè)诟呗殹蹲C券投資分析》教學(xué)過程中進(jìn)行了一系列的實(shí)踐探索。

(一)合理設(shè)計(jì)一體化教學(xué)內(nèi)容

《證券投資分析》作為一門理論性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，客觀上要求在教學(xué)過程中即注重理論講解又要注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過實(shí)訓(xùn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的基本業(yè)務(wù)能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)從基礎(chǔ)性、示范性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性等角度，從聽、看、識(shí)，到說、畫、用，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到體會(huì)再到掌握應(yīng)用的一體化訓(xùn)練，突出實(shí)用性和可操作性。

(二)開展模擬證券交易技能大賽

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在《證券投資分析》課程教學(xué)中，舉辦了模擬證券交易技能大賽。這種比賽的時(shí)間跨度一般為整個(gè)學(xué)期，大賽的結(jié)果可以作為期末測(cè)評(píng)的一部分。利用模擬交易系統(tǒng)向每位學(xué)生提供金額相同的虛擬交易資金，建立一個(gè)虛擬的證券賬戶，根據(jù)上海、深圳證券交易所的實(shí)時(shí)行情進(jìn)行模擬交易。比賽結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生模擬投資的收益，進(jìn)行排名，對(duì)收益較高的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在模擬交易大賽的同時(shí)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度舉辦各種交流活動(dòng)，例如在宏觀經(jīng)濟(jì)報(bào)告會(huì)、行業(yè)發(fā)展預(yù)測(cè)、技術(shù)薦股等活動(dòng)，增加學(xué)生間的交流，可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

(三)以過程考核替代期末考試

在“一體三結(jié)合”的教學(xué)模式下，大膽進(jìn)行考核方式改革，過程考核替代原有的期末考試模式。這種考核辦法的主要特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為本位，以獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為考核內(nèi)容，隨學(xué)隨考，考訓(xùn)結(jié)合。在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、理論識(shí)記、模擬交易收益、撰寫的投資分析報(bào)告、實(shí)訓(xùn)總結(jié)報(bào)告納入考核范疇。當(dāng)課程教學(xué)工作完成之時(shí)，各階段考核成績(jī)匯總形成學(xué)生總成績(jī)。過程考核的考核方式可以使學(xué)生動(dòng)態(tài)的掌握自己的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)多元化的考核方式更有利于學(xué)生證券分析能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高。

四、結(jié)束語

第2篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前各財(cái)經(jīng)類院都逐漸認(rèn)識(shí)到了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要性，《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)體系設(shè)置中對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度在不斷加強(qiáng)，但是實(shí)踐教學(xué)手段過于單一，大部分院校僅僅依靠證券模擬交易軟件開展集中實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，事實(shí)上，短短一周或兩周的集中模擬交易無法全面培養(yǎng)學(xué)生在投資中的獨(dú)立分析能力和決策能力，模擬交易只是對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的最后實(shí)現(xiàn)方式，不能作為唯一的實(shí)踐教學(xué)手段。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該與理論教學(xué)緊密結(jié)合、與資本市場(chǎng)的發(fā)展變化緊密結(jié)合，依靠多種實(shí)踐教學(xué)手段，設(shè)計(jì)出理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相整合的完整教學(xué)體系。

二、《證券投資學(xué)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

《證券投資學(xué)》課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，教學(xué)效果要直接接受實(shí)踐的檢驗(yàn)，因此將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過科學(xué)完善的實(shí)踐教學(xué)體系來鞏固理論教學(xué)成果，是該課程建設(shè)的重要課題。本文試通過多年的授課經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)生的反饋信息，得出了《證券投資學(xué)》實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路：實(shí)踐教學(xué)要貫穿于整個(gè)理論課教學(xué)過程中；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要緊跟資本市場(chǎng)的發(fā)展變化；探索多樣化的實(shí)踐教學(xué)手段豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；通過模擬交易來實(shí)踐演練應(yīng)用技能；通過參加學(xué)科競(jìng)賽來檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)成果。

（一）實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于理論教學(xué)始終

《證券投資學(xué)》課程理論知識(shí)點(diǎn)眾多，涉及證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、證券市場(chǎng)運(yùn)行、證券投資工具及證券投資分析等多個(gè)方面，尤其是該門課程理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)資本市場(chǎng)聯(lián)系緊密，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)，因此理論教學(xué)不能孤立的展開，必須要將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)理論教學(xué)過程，既有助于學(xué)生深化對(duì)理論知識(shí)的理解、彌補(bǔ)了集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的單一性，更可以為隨后展開的集中實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。因此，在理論教學(xué)過程中，設(shè)置了“案例教學(xué)”、“課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)”和“討論式教學(xué)”三項(xiàng)實(shí)踐內(nèi)容。

1.案例教學(xué)

《證券投資學(xué)》是一門時(shí)效性很強(qiáng)的課程，任何一本教科書都無法緊跟證券市場(chǎng)的發(fā)展速度，因此該課程的教學(xué)必須要根據(jù)當(dāng)前的形勢(shì)及時(shí)更新完善教學(xué)內(nèi)容，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。在這個(gè)過程中，案例教學(xué)就起到了舉足輕重的作用：對(duì)于最及時(shí)的資本市場(chǎng)信息和價(jià)格行情要在每節(jié)課內(nèi)容之前向?qū)W生講解，既可以讓學(xué)生了解最即時(shí)的市場(chǎng)運(yùn)行情況，也有助于引導(dǎo)學(xué)生去分析證券市場(chǎng)的諸多影響因素；同時(shí)還要遴選一系列資本市場(chǎng)的經(jīng)典案例，對(duì)應(yīng)不同的理論教學(xué)內(nèi)容匯編為案例集放置于網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，安排為學(xué)生的課后閱讀材料，例如在證券市場(chǎng)的理論教學(xué)中，可選取的案例有“聚焦中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行IPO”、“一天時(shí)間820元變成56萬，市價(jià)委托成就1天700倍神話”等經(jīng)典案例；在證券投資基本分析的理論教學(xué)中，可選取的案例有“人民幣升值對(duì)資本市場(chǎng)的影響”、“2008年金融危機(jī)對(duì)中國(guó)股票市場(chǎng)的影響途徑”等。

2.課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展帶來了證券投資方式的變革，互聯(lián)網(wǎng)委托及行情分析軟件的應(yīng)用，已經(jīng)成為證券投資交易的主要方式，網(wǎng)絡(luò)也成為投資者獲取信息的主要渠道。因此，在理論教學(xué)過程中，通過安排課后網(wǎng)上實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如“證券信息的采集”、“ 行情分析軟件的使用”、“關(guān)注網(wǎng)上路演”等具體的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取和投資分析的能力，掌握行情分析軟件的基本使用方法，為日后的集中實(shí)訓(xùn)做好前期準(zhǔn)備，奠定操作技能基礎(chǔ)。

3.討論式教學(xué)

通常理論教學(xué)后的集中模擬交易環(huán)節(jié)實(shí)訓(xùn)時(shí)間過短，較難全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)宏微觀環(huán)境的價(jià)值分析能力，而這種能力不管對(duì)于證券從業(yè)人員還是普通的投資者來說，都尤為重要，決定了投資者乃至整個(gè)證券市場(chǎng)的理性化發(fā)展。因此在本門課程的理論教學(xué)過程中加入討論式教學(xué)環(huán)節(jié)，以彌補(bǔ)模擬教學(xué)的不足。該教學(xué)環(huán)節(jié)主要采用撰寫分析報(bào)告和課堂闡述觀點(diǎn)這兩種主要手段，貫穿于“證券投資基本分析”這部分理論教學(xué)內(nèi)容之中。該環(huán)節(jié)要求學(xué)生結(jié)合課堂理論知識(shí)，以小組為單位，對(duì)當(dāng)前的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，或針對(duì)某行業(yè)和公司進(jìn)行信息資料的收集、科學(xué)的分析，在此基礎(chǔ)上撰寫分析報(bào)告，并要求在課堂上闡述其核心觀點(diǎn)，通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生的理性分析能力并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）通過模擬交易和學(xué)科競(jìng)賽來實(shí)踐、檢驗(yàn)教學(xué)效果

模擬交易是理論課程教學(xué)后專門開設(shè)的集中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合真實(shí)的證券交易所交易行情，學(xué)生通過行情分析軟件和網(wǎng)上自助委托系統(tǒng)利用虛擬資金進(jìn)入二級(jí)市場(chǎng)進(jìn)行交易。模擬交易是學(xué)生對(duì)前期的理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的具體實(shí)踐。通過親身參與投資，學(xué)生既能夠真實(shí)的感受投資過程，同時(shí)也在投資過程中實(shí)踐了理論知識(shí)，鞏固了前期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，是證券投資實(shí)踐教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。

最后，將學(xué)科競(jìng)賽作為實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，通過組織學(xué)生參加“證券投資交易大賽”，檢驗(yàn)《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)效果。模擬交易雖然可以實(shí)現(xiàn)對(duì)投資過程的模擬，但由于資金的虛擬性，很難讓學(xué)生真正體會(huì)到投資的風(fēng)險(xiǎn)，因此無法模擬出真實(shí)的投資心態(tài)，而學(xué)科競(jìng)賽的比賽性質(zhì)會(huì)在一定程度上彌補(bǔ)模擬交易的這種缺憾；同時(shí)在與其他學(xué)校的競(jìng)賽過程中，可以增進(jìn)相互的交流，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高《證券投資學(xué)》課程的教學(xué)水平。

三、總結(jié)

金融學(xué)學(xué)科的社會(huì)性和應(yīng)用性，對(duì)金融學(xué)相關(guān)課程的教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求傳授給學(xué)生系統(tǒng)的理論知識(shí)，更要注重學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。《證券投資學(xué)》是金融學(xué)專業(yè)的核心課程，綜合性和應(yīng)用性是這門課程最顯著的特點(diǎn)，故對(duì)該課程實(shí)踐教學(xué)體系的探索、完善，提高該門課程的教學(xué)效果以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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[2]李曉莉.對(duì)證券投資學(xué)課程建設(shè)的文獻(xiàn)研究[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(12）:92-95.

第3篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]教學(xué)模式 中職學(xué)生 案例分析 模擬交易 校本教材

1.《證券交易》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)模式單一化

《證券交易》是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前在教學(xué)模式上多采用單一的理論教學(xué)，以課堂講授為主，案例教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)較少，使理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生覺得這門課只是理論的講述，比較乏味、枯燥。

1.2教學(xué)方法與手段單調(diào)落后

對(duì)基礎(chǔ)理論的教學(xué)主要采取教師講、學(xué)生聽、記的灌輸式模式，并以黑板做媒介，在知識(shí)的傳輸上范圍狹窄、呆板，加上在講解證券投資技術(shù)分析時(shí)，會(huì)涉及大量的圖表，如：K線圖、均線、KDJ、RSI、MACD等技術(shù)指標(biāo)，K線圖需要切換分析，均線和技術(shù)指標(biāo)需要設(shè)置不同的參數(shù)，即使使用截圖投影在屏幕上，也不能直觀地進(jìn)行技術(shù)分析，結(jié)果造成學(xué)生聽課效率低，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師講課達(dá)小到預(yù)期效果。目前，絕大多數(shù)中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)教學(xué)手段落后，沒有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來豐富教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效果，談不上理論和實(shí)踐相結(jié)合。

1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

目前，中職學(xué)校金融事務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)滯后，即使有類似金融證券類實(shí)驗(yàn)室，也未將其看作々業(yè)教學(xué)的正常投入，而是將它主要用于驗(yàn)收，同時(shí)由于師資的缺乏，導(dǎo)致證券交易、投資分析教學(xué)仍然停留在課堂講授上，而實(shí)際操作、模擬交易、案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面嚴(yán)重不足，或流于形式。

1.4缺乏與中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的教材

隨著高考擴(kuò)招的推進(jìn)，考上大學(xué)不是難事，而家長(zhǎng)多數(shù)有能力負(fù)擔(dān)孩子的大學(xué)讀書費(fèi)用，所以成績(jī)稍微好一點(diǎn)的孩子，寧愿進(jìn)高中，也小會(huì)來到中職學(xué)校讀書，造成中職生源質(zhì)量普遍下降，學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱。正是由于基礎(chǔ)差，從小到大多數(shù)都是從初一開始，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)上的挫敗感非常強(qiáng)烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導(dǎo)，學(xué)生漸漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣，缺乏了鉆研精神，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不明確，學(xué)習(xí)上得過且過，效率低下，但他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性較強(qiáng)。

目前中職學(xué)校的證券交易課程教材，幾乎都是采用高職層次以上的適用教材，這些教材偏重于證券投資分析，具備較深的證券市場(chǎng)理論知識(shí)，不適應(yīng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的中職學(xué)校甚至不得不選擇證券業(yè)從業(yè)資格使用的證券交易考試用書，它是從事證券業(yè)務(wù)的專業(yè)人員取得從業(yè)資格的指定用書，全書記憶性知識(shí)繁多、復(fù)雜，缺乏實(shí)踐操作方面的內(nèi)容，更不適用于中職學(xué)生的教學(xué)。

2.中職證券交易課程教學(xué)改革舉措

2.1教學(xué)模式多樣化

針對(duì)單一的理論教學(xué)模式，有必要加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，使教學(xué)模式多樣化。

2.1.1課堂案例教學(xué)模式。多媒體課件+原理和方法講解+討論與案例分析，首先闡釋證券交易基本知識(shí)和基本技術(shù)方法，講解時(shí)，盡量降低理論難度，進(jìn)行概括總結(jié)，適時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，不求學(xué)得過深，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)、會(huì)用、夠用，然后用案例作進(jìn)一步的討論、分析，討論中要求學(xué)生普遍發(fā)言，相互之間還可展開討論。這一課堂教學(xué)模式以學(xué)生為主體，將教師從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者。而作為引導(dǎo)者，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和總結(jié)不僅可以對(duì)討論的內(nèi)容進(jìn)行升華，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于討論的潛在熱情。在案例教學(xué)的討論環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該避免做過于絕對(duì)的總結(jié)，因?yàn)檫@樣容易挫傷學(xué)生討論的積極性，更容易抑制學(xué)生的創(chuàng)造力。在總結(jié)和評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以提出自己的結(jié)論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師有另外一種完全不同的視角和觀念，教師可以宣布哪些結(jié)論是有效并有意義的，哪些還需要進(jìn)一步的探索和完善。這樣學(xué)生的探索熱情可以得到有效的激發(fā)，從而為討論的課堂保持新鮮感，但是，總結(jié)只是方向性的。沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)答案，以便于學(xué)生的發(fā)揮。

例如：2012年12月3日教學(xué)“股票買入技巧”時(shí)，筆者舉了這樣一個(gè)案例：創(chuàng)業(yè)板三聚環(huán)保股票（300072），股價(jià)從2012年12月19日收盤價(jià)的11.18元跌到當(dāng)天的9.50元（收盤價(jià)為9.29元），具體的材料參考錢龍軟件F10中的資料，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的技術(shù)指標(biāo)分析、判斷何時(shí)何價(jià)格區(qū)間買入？要求寫出分析過程，以便在隨后的走勢(shì)中檢驗(yàn)結(jié)果。在討論、發(fā)青中，同學(xué)們從小同的技術(shù)指標(biāo)分析買入時(shí)機(jī)，有的同學(xué)認(rèn)為只要突破11月19日最高價(jià)11.42元和11月30日最高價(jià)9.88元連成的下降壓力線就是買入時(shí)機(jī)；有的同學(xué)認(rèn)為11月29日收盤價(jià)為9.60元，相對(duì)強(qiáng)弱指數(shù)RSI是5.38元，12月3日股價(jià)創(chuàng)新低，而RSI指數(shù)卻上升到11.42元，出現(xiàn)了股價(jià)和RSI指標(biāo)的底背離，現(xiàn)在就可以買入；有的同學(xué)用KDJ指標(biāo)分析發(fā)現(xiàn)股價(jià)也產(chǎn)生了底背離；個(gè)別同學(xué)還用以上幾個(gè)指標(biāo)綜合判斷認(rèn)為現(xiàn)在就是買人的最好時(shí)機(jī)；但也有同學(xué)認(rèn)為股價(jià)還會(huì)繼續(xù)下跌，需要再觀察一段時(shí)間。在這愉快、寬松的學(xué)習(xí)氣氛中.同學(xué)們迸發(fā)出智慧的閃光點(diǎn)，學(xué)生的主體地位在教與學(xué)的互動(dòng)過程中得以充分體現(xiàn)。最后老師做總結(jié)時(shí)，只是下這樣的結(jié)論：股價(jià)在下降通道中運(yùn)行，在相對(duì)的底部形成底背離，一旦放量突破下降壓力線。急進(jìn)的投資者可以即時(shí)跟進(jìn)，穩(wěn)健的投資者待股價(jià)回抽確認(rèn)后買入。

2.1.2加強(qiáng)《證券交易》課程的實(shí)踐操作。這一實(shí)踐操作要以技能訓(xùn)練為核心組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)及進(jìn)程，制定教學(xué)計(jì)劃，從而使理論教學(xué)完全服從于技能訓(xùn)練，突出技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。證券模擬交易實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，首先在交易所開市時(shí)間將適時(shí)股票交易行情引入到課堂上.使學(xué)生置身于實(shí)際的股票交易環(huán)境中，學(xué)習(xí)使用行情分析軟件，體會(huì)交易心理，感受交易氣氛，理解交易規(guī)則.同時(shí)結(jié)合行情分析軟件講解技術(shù)分析方法。其次，開腮證券模擬投資，為每位學(xué)生開設(shè)虛擬交易賬戶，要求學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)基本分析和技術(shù)分析方法進(jìn)行模擬交易，并對(duì)學(xué)生模擬交易結(jié)果進(jìn)行分析，找出模擬投資過程中存在的缺陷。最后.開展證券交易模擬競(jìng)賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手參與證券投資交易的興趣，加深對(duì)證券投資活動(dòng)復(fù)雜性的感性認(rèn)識(shí)，積累操作經(jīng)驗(yàn)，掌握證券投資交易技能，為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.1.3多種教學(xué)方法靈活使用。采用課堂教學(xué)、證券公司實(shí)地考察、認(rèn)知學(xué)習(xí)、案例分析、網(wǎng)上模擬投資相結(jié)合的教學(xué)方法，目的是加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和分析問題、解決問題的能力。

2.2從教材方面的改革來說，應(yīng)該編寫適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的校本教材

針對(duì)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，編寫以實(shí)踐教學(xué)和課堂實(shí)訓(xùn)為主要內(nèi)容的校本教材是當(dāng)務(wù)之急。在編寫教材時(shí)，要從證券投資理論和實(shí)踐兩個(gè)角度把握，適當(dāng)降低理論難度，以實(shí)踐教學(xué)為主。首先要收錄有關(guān)證券投資的理論知識(shí)，包括交易規(guī)則和主要的投資工具。其次，要重視教材中實(shí)踐內(nèi)容的安排，要介紹成功和失敗的交易案例與交易經(jīng)驗(yàn).著重介紹證券投資分析的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞搞好證券投資而進(jìn)行模擬交易，使學(xué)生學(xué)會(huì)在證券投資中為實(shí)現(xiàn)盈利目標(biāo)而學(xué)習(xí)與思考。從內(nèi)容上說，校本教材應(yīng)包括證券交易概論、證券交易程序、證券投資經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析、證券價(jià)格圖表分析、主要技術(shù)指標(biāo)介紹、證券模擬交易訓(xùn)練與模擬交易競(jìng)賽、證券投資風(fēng)險(xiǎn)教育、證券投資監(jiān)管等內(nèi)容，而且各部分的篇幅長(zhǎng)度應(yīng)得到相應(yīng)的平衡。

2.3改革課程評(píng)價(jià)方式

第4篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

高職實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系建立是圍繞實(shí)際職業(yè)崗位技能和職業(yè)素質(zhì)而制定的具體要求。它應(yīng)該包含以下幾個(gè)層面:第1層面:通過實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生獲得知識(shí),開闊眼界,加深對(duì)理論知識(shí)的理解掌握,對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和探索創(chuàng)新精神。

第2層面:通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生基本技能和專業(yè)技能,學(xué)會(huì)分析問題和解決問題。如金融與證券投資專業(yè)基本技能應(yīng)該是畢業(yè)生能熟練操作office等辦公軟件和具備使用互聯(lián)網(wǎng)查找資料的能力。專業(yè)能力應(yīng)包含熟悉掌握銀行前臺(tái)工作的基本能力,如識(shí)別真假鈔、點(diǎn)鈔、捆鈔技能;熟練掌握證券公司前臺(tái)工作基本能力,如能對(duì)任一股票債券和基金從基本面和技術(shù)面進(jìn)行分析。同時(shí),能夠看懂財(cái)務(wù)報(bào)表和撰寫投資報(bào)告。

第3層面:現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高職教育人才素質(zhì)提出了更高的要求,實(shí)踐教學(xué)體系不是單純培養(yǎng)實(shí)踐技能,而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo),注重培養(yǎng)學(xué)生的禮儀修養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神、職業(yè)道德。如金融與證券投資專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)具體應(yīng)包含基本技能、專業(yè)技能、金融服務(wù)營(yíng)銷禮儀禮貌、學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、分析問題能力、解決問題能力及良好職業(yè)道德。

第4層面:通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了在社會(huì)上生存,因此,創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可以提高學(xué)生的擇業(yè)能力和生存能力,這是高職院校推動(dòng)就業(yè)的一個(gè)非常好的選擇。

二、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

為了實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)4個(gè)層面的目標(biāo),我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)一套完整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方法組織實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。完整的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)由與課程有關(guān)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和獨(dú)立于課程外實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。

(一)課程實(shí)訓(xùn)構(gòu)成內(nèi)容

金融與證券投資專業(yè),應(yīng)開設(shè)實(shí)訓(xùn)課的課程(表1):金融與證劵投資專業(yè)開設(shè)的《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》、《證劵投資分析》、《證劵交易》等課程,學(xué)生除必須掌握一定的理論知識(shí)外,還應(yīng)掌握具體的操作技能,這些恰恰是需要通過實(shí)踐教學(xué)來解決的。在每門課實(shí)踐教學(xué)課時(shí)有限的情況下,如何確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,原則上既要結(jié)合所學(xué)理論知識(shí),又要針對(duì)行業(yè)崗位工作需要。如理論講到股票發(fā)行階段,案例分析就做股票發(fā)行方面的,這樣學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的同時(shí),提高了分析問題,判斷問題的能力及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。金融與證劵投資專業(yè)對(duì)于形成學(xué)生專業(yè)核心技能的“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)”和“證券投資分析”兩門課程還應(yīng)在課程結(jié)束后,在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行為期兩周的課程綜合實(shí)訓(xùn),它屬于金融證券專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程第二、第三階段。綜合實(shí)訓(xùn)有別于課內(nèi)實(shí)訓(xùn),課內(nèi)實(shí)訓(xùn)以知識(shí)點(diǎn)掌握為主,而綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化是學(xué)生某項(xiàng)技能,應(yīng)由淺入深,或按工作流程進(jìn)行,具有連貫性,有利于技能的提高?！吧虡I(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)”應(yīng)對(duì)整個(gè)商業(yè)銀行的基本業(yè)務(wù)技能進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含:商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)技能(點(diǎn)鈔、辨別真假鈔、捆鈔、票據(jù)填寫、);銀行工作系統(tǒng)模擬操作,了解銀行基本業(yè)務(wù)流程;初步訓(xùn)練投資組合能力、技術(shù)分析能力,并對(duì)銀行財(cái)務(wù)資料進(jìn)行分析,總結(jié)銀行經(jīng)營(yíng)管理中存在的問題。“證券投資分析”課程,應(yīng)通過各種專業(yè)性分析方法,對(duì)影響證券價(jià)值或價(jià)格的各種信息進(jìn)行綜合分析以判斷證券價(jià)值或價(jià)格的變動(dòng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)含:綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)模擬交易(對(duì)股票基本面和技術(shù)面進(jìn)行分析),進(jìn)一步熟悉證券交易的交易軟件,學(xué)會(huì)分析預(yù)測(cè)公司股票走勢(shì),學(xué)會(huì)撰寫投資分析報(bào)告。在條件允許的條件下,學(xué)生可分組到證券公司開設(shè)真實(shí)交易賬戶進(jìn)行實(shí)際操作。金融與證劵投資專業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)課可分為3個(gè)階段,在3、4、5學(xué)期開設(shè),系統(tǒng)對(duì)金融與證劵投資專業(yè)學(xué)生就業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行全方位的能力訓(xùn)練。具體實(shí)訓(xùn)安排(表2)。

(二)獨(dú)立課程外實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成

金融與證劵投資專業(yè)獨(dú)立課程外實(shí)踐教學(xué)應(yīng)包含學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、科技活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及自主創(chuàng)業(yè)等。

1、社會(huì)調(diào)查。學(xué)生按人才培養(yǎng)方案要求,利用假期或課余時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查,并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)調(diào)查一般可以由學(xué)生自己獨(dú)立完成,調(diào)查內(nèi)容和形式也可由學(xué)生自主決定,學(xué)校和老師做好事前動(dòng)員和事后檢查工作。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生到銀行進(jìn)行調(diào)查,了解銀行產(chǎn)品銷售情況,或新產(chǎn)品的市場(chǎng)可行性調(diào)查,并寫出專題報(bào)告。社會(huì)調(diào)查是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)獲取信息的有效途徑,是對(duì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培訓(xùn),可以促進(jìn)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)、交際、合作及解決現(xiàn)實(shí)問題能力的提高。

2、專業(yè)實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地,跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。在完成前面各階段的模擬實(shí)習(xí),綜和實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查之后,學(xué)生已具備了一定的業(yè)務(wù)技能。一般在三年級(jí)上學(xué)期可以安排為期4周左右的專業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生可以在銀行或證券公司的相應(yīng)崗位進(jìn)行實(shí)習(xí),協(xié)助單位工作人員或獨(dú)立進(jìn)行工作,這個(gè)過程是對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握的技能的實(shí)際演練,屬于崗前練兵,是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分?？梢赃M(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生業(yè)務(wù)技能的熟練程度,也是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)鍛煉,為學(xué)生畢業(yè)后能順利勝任相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。有些優(yōu)秀學(xué)生在專業(yè)實(shí)習(xí)后得到企業(yè)肯定,畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作。

3、畢業(yè)實(shí)習(xí)。直接讓學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地或相關(guān)單位跟班或頂崗工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。一般可在第6學(xué)期安排2個(gè)月左右時(shí)間進(jìn)行。專業(yè)實(shí)習(xí)是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)進(jìn)一步鍛煉,同時(shí),在此期間學(xué)生可根據(jù)需要收集畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)資料,進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的前期準(zhǔn)備。

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立開展的實(shí)踐性教學(xué)形式。金融與證券投資專業(yè)學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇不同的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向(商業(yè)銀行方向、證券投資方向、財(cái)務(wù)分析方向),畢業(yè)設(shè)計(jì)一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動(dòng)手操作設(shè)計(jì)等過程。通過畢業(yè)設(shè)計(jì),可以提高學(xué)生對(duì)課題相關(guān)知識(shí)的檢索和自學(xué)能力;可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)課題,對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的能力;可以鍛煉學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力,是鍛煉創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)。是學(xué)校對(duì)學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)期間培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)。

三、實(shí)踐教學(xué)的保障體系

保障體系是實(shí)踐教育體系的重要組成部分,是高職院校生存和發(fā)展的生命線。高職院校必須構(gòu)建符合自己實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)保障體系,一般應(yīng)該包含以下方面:

1、制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》指出:“實(shí)踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的狀況,探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系”?！皩?shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大比重?！薄兑庖姟窂?qiáng)調(diào)高職教育實(shí)踐教學(xué)的重要作用,為突出實(shí)踐教學(xué)的主體地位指明了方向。通過長(zhǎng)期的教育實(shí)踐證明實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解,獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力及自我發(fā)展能力的最主要途徑和手段,在高職教育中占有極為重要的地位。因此在人才培養(yǎng)方案制定中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):第一,實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占全部教學(xué)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)在50%以上。從表面看,目前高職教學(xué)實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占全部教學(xué)時(shí)數(shù)比重在50%左右。但如果不把學(xué)生勞動(dòng)、軍訓(xùn)這些實(shí)踐考慮在內(nèi),遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于西方國(guó)家45%這個(gè)比例。深圳職業(yè)技能學(xué)院電子信息工程2004年人才培養(yǎng)方案專業(yè)技能實(shí)踐課與專業(yè)理論課比例為2.4∶1,并在實(shí)踐中取得非常好的教學(xué)效果。第二,加大專業(yè)核心課程中的實(shí)踐教學(xué)。金融與證券投資專業(yè)對(duì)于形成學(xué)生技能的相關(guān)課程,應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)的力度。如《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)課程》和《證券投資分析課程》。第三,開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)課程。學(xué)生在學(xué)完專業(yè)理論課和專業(yè)技能課后,進(jìn)入綜合實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練,學(xué)生在這一階段會(huì)得到全面的培訓(xùn)以全面提升綜合實(shí)力,增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。許多資料表明,決定一個(gè)人成功與否的最主要的因素包括了學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力、組織能力、分析解決問題的能力,對(duì)困難和挫折的承受能力等。雖然不同國(guó)家在道德觀和價(jià)值觀的差異很大,但在職業(yè)教育中注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)這點(diǎn)上是相通的。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)高職教育培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容方式,并力求通過綜合實(shí)訓(xùn)課使學(xué)生綜合職業(yè)能力有全面提升。

2、制定詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)大綱。實(shí)踐教學(xué)大綱是指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的重要文件,它使實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化、制度化。實(shí)踐教學(xué)大綱的內(nèi)容一般應(yīng)該包含實(shí)習(xí)基本信息、實(shí)踐目的和任務(wù)、實(shí)踐方式、實(shí)踐教學(xué)(或指導(dǎo))方法與要求、實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間安排、重點(diǎn)實(shí)踐方式及手段,實(shí)踐成果形式,實(shí)踐成績(jī)?cè)u(píng)定方式等,不同的實(shí)踐教學(xué)類別具體包含的內(nèi)容有所不同。

3、造就一支“雙師型”教師隊(duì)伍。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)決定,我們不僅要傳授學(xué)生知識(shí),還要教給學(xué)生求生技能。因此,需造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊(duì)伍,才能把培養(yǎng)實(shí)用型人才的任務(wù)落到實(shí)處。具體可以采取以下措施:制定優(yōu)惠政策,吸引企業(yè)能工巧匠到校任課,建立相對(duì)穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍;鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職,豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn),增加實(shí)踐教學(xué)能力;鼓勵(lì)教師與企、事業(yè)單位合作,走產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的科研之路,提高教師研究能力;鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,不斷充實(shí)完善教學(xué)案例,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

4、建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,能提高學(xué)生的實(shí)踐能力,同時(shí)為應(yīng)屆畢業(yè)生提供有力“緩沖期”。應(yīng)屆畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的重要缺陷就是缺乏工作經(jīng)驗(yàn),就業(yè)心理準(zhǔn)備不夠充分。但是我們發(fā)現(xiàn)參加過各種實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué),受到了企業(yè)的青睞,競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)明顯。我們可以具體從以下幾方面入手:第一,建立專業(yè)的綜合試驗(yàn)室,一方面保證課程實(shí)訓(xùn)的正常進(jìn)行,另一方面,其他課程的授課教師也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)下載,加大教師傳授給學(xué)生的知識(shí)信息量。第二,建立較為穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,為專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)及提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量提供了有利的條件。同時(shí),學(xué)生通過與企業(yè)的“親密接觸”,充分鍛煉自己,展示了自己的才干。甚至有些同學(xué)抓住實(shí)習(xí)的機(jī)遇,直接留存在這些單位就業(yè)。有的同學(xué)雖然沒有機(jī)會(huì)留在實(shí)習(xí)單位就業(yè),但實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,有助于他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,同時(shí)也為教師接觸生產(chǎn)實(shí)際,為“雙師型”教師的培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

5、實(shí)行真正意義上學(xué)分制。學(xué)分制是一種以學(xué)分作為計(jì)量學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位,以衡量學(xué)業(yè)的完成情況,并以學(xué)生取得最低畢業(yè)學(xué)分的教學(xué)管理制度;由于學(xué)分制將彈性學(xué)制和選課制結(jié)合起來,讓學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃要求自主選課程,使得愿意參加社會(huì)實(shí)踐學(xué)生可暫時(shí)離校,以工養(yǎng)學(xué),有利于優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才等。同時(shí),還可以實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分制,當(dāng)學(xué)生在課外科技活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、文體活動(dòng)以及參加研究、社會(huì)社會(huì)實(shí)踐等取得突出成績(jī)時(shí),對(duì)其實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì),給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐性和創(chuàng)造性活動(dòng),以引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐課的學(xué)習(xí)。

6、恰當(dāng)運(yùn)用各種形式教學(xué)方法。常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)形式在大部分實(shí)踐教學(xué)中起著非常重要的作用,若精心設(shè)計(jì)運(yùn)用得當(dāng),能夠起到事半功倍的效果。實(shí)踐教學(xué)的老師應(yīng)根據(jù)每個(gè)專業(yè),每門課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo),選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)形式。

金融與證券投資專業(yè)可以運(yùn)用以下實(shí)踐教學(xué)形式:第一,課前短時(shí)演講。教師結(jié)合自己所教課程內(nèi)容,在上課之前,留出幾分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行演講。緊緊圍繞行業(yè)最新信息進(jìn)行,并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。這既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、收集及應(yīng)用信息能力,又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程積極性。第二,廣泛采用案例教學(xué)。教師在選擇案例時(shí),應(yīng)選擇實(shí)際部門發(fā)生的案例進(jìn)行教學(xué),這樣具有真實(shí)性、時(shí)效性、情景化等特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,針對(duì)具體案例思考、分析討論,最終作出決策,這樣一種訓(xùn)練對(duì)學(xué)生決策能力的提高具有非常大的幫助。如《國(guó)際金融實(shí)務(wù)》課程,論述防范國(guó)際業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、外匯期貨與外匯期權(quán)部分,實(shí)踐性教學(xué)就應(yīng)采用案例法來進(jìn)行教學(xué),使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng),教學(xué)效果良好。第三,采用模擬崗位教學(xué)。提供學(xué)生仿真的憑證和道具,以真實(shí)的業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)虛擬業(yè)務(wù)情節(jié),要求學(xué)生完成整個(gè)流程,以大作業(yè)的形成對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。如在《商業(yè)銀行實(shí)務(wù)》課程中,我們可以模擬具體銀行網(wǎng)點(diǎn),通過連續(xù)的銀行流水工作實(shí)現(xiàn)銀行具體情景教學(xué),要求學(xué)生必須完成做分錄,制單和編制科目日結(jié)單整套流程,既鞏固了所學(xué)的理論知識(shí),又強(qiáng)化了學(xué)生的憑證填寫,軋賬等基本技能,成功地實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”的結(jié)合。在《證券交易》課程中,讓學(xué)生自愿分為兩人一組,分別模擬證券公司的營(yíng)業(yè)柜員和投資客戶,并將課程中的證券交易有關(guān)規(guī)則、程序和方法等內(nèi)容自己組編成一段柜員和客戶之間的詢問對(duì)話,然后上臺(tái)當(dāng)眾進(jìn)行演練。這樣的實(shí)踐教學(xué)需學(xué)生分工合作,掌握大量的基礎(chǔ)知識(shí),又要實(shí)際進(jìn)行調(diào)研,這樣的一些有特色的教學(xué)方式,讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,并增強(qiáng)主動(dòng)思考和分析問題的能力,也很好地讓學(xué)生鍛煉了語言表達(dá)能力,教學(xué)效果反映良好。第四,請(qǐng)專家到學(xué)校講課。有些課程在講到某些具體操作時(shí),任課教師請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家來進(jìn)行教學(xué),把理論知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用情況和他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)等書本以外的知識(shí)介紹給學(xué)生,對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有重要的作用。《證券投資分析》課程、《期權(quán)期貨交易》課程可以聘請(qǐng)證劵公司、期貨公司的操盤手來到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)。第五,舉行知識(shí)競(jìng)賽配合課程教學(xué)。金融和證券投資是技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè),為此,可以采用證券從業(yè)資格考試教材進(jìn)行教學(xué)。但是,由于教學(xué)內(nèi)容多,學(xué)生學(xué)習(xí)困難大,因此,在講授相關(guān)課程時(shí),教學(xué)班級(jí)可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃分階段進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽,到期末課程結(jié)束時(shí),進(jìn)行總決賽。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)效果。第六,運(yùn)用演小品的方式教學(xué)。設(shè)計(jì)小品,把教學(xué)內(nèi)容反映出來。教師可采用這種方法,既活躍課堂氣氛,又加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。第七,采用沙龍模式進(jìn)行教學(xué)。教師在講授專業(yè)課程的過程中,讓學(xué)生組織相關(guān)的主題,大家積極參與討論,提供學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的平臺(tái),同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊?在教育教學(xué)過程中樹立職業(yè)素質(zhì)教育思想,推行現(xiàn)代化、科學(xué)化課程教學(xué)模式,取代了“教師中心、教材中心、課堂中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,確定學(xué)生在教育中的主體地位。

四、實(shí)踐教學(xué)管理體系

質(zhì)量是教學(xué)的生命,因此,為了保證實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化和有效運(yùn)行,提高教學(xué)質(zhì)量,必須建立一個(gè)科學(xué)、規(guī)范、行之有效的實(shí)踐教學(xué)管理體系,它應(yīng)包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等。其中,最核心的是遵循目的性,科學(xué)性,可行性,全體性原則,建立健全實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。金融類專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)具有很強(qiáng)的綜合性,其實(shí)踐教學(xué)不像工科類的實(shí)踐活動(dòng)那樣可以直接用量化指標(biāo)來衡量。因此,為了便于對(duì)其實(shí)踐過程加以控制和操作,合理構(gòu)成金融類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系非常重要。金融與證券投資專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),分設(shè)校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。

(一)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng),主要是指實(shí)訓(xùn)室課程實(shí)訓(xùn)和其他課程實(shí)訓(xùn)。對(duì)前部分活動(dòng)的教學(xué)評(píng)價(jià),一般可以從實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織過程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果等方面設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)體系,且根據(jù)某一階段學(xué)校實(shí)際情況確定各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重。如在學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)整體投入小、師資結(jié)構(gòu)不夠完善的情況下,教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程及實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果所占比重應(yīng)較大。對(duì)其他課內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué),大多以參觀、考察、案例分析方式進(jìn)行,這種實(shí)訓(xùn)質(zhì)量可以根據(jù)學(xué)生案例分析報(bào)告是否有獨(dú)到見解和是否有一份好的參觀考察報(bào)告作為評(píng)價(jià)指標(biāo)(表3)。

第5篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】證券投資分析教學(xué)

證券投資分析與實(shí)踐作為高職院校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的一門重要的課程，按照培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的不同分為專業(yè)必修課和校任選課，一門面向全校學(xué)生開設(shè)的一門選修課。，該課程的應(yīng)用性較強(qiáng)，非常強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)戰(zhàn)的結(jié)合，要求學(xué)生在掌握證券投資理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備獨(dú)立實(shí)際投資分析的能力，投資如同戰(zhàn)場(chǎng)，瞬息萬變，能否把課堂上所學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際投資中靈活運(yùn)用，這對(duì)學(xué)生的運(yùn)用能力提出了較高的要求，同時(shí)也要求教師深入思考在證券投資學(xué)教學(xué)中如何把課講好，形成師生良性互動(dòng)的局面。筆者曾面向全校開過證券投資任選課，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了以下總結(jié)。

一、課程教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生選修熱情高、知識(shí)能力有限

學(xué)生對(duì)于選修證券投資課程較高，由于開設(shè)該門課程老師不多，導(dǎo)致中簽率較低，有選不上該課程的同學(xué)甚至直接打電話請(qǐng)求老師把他名字加上。面向全校公開選修，選課同學(xué)背景各不相同，理工科的學(xué)生占據(jù)大多數(shù)，少量文科生如管理、外語類學(xué)生也出現(xiàn)在上課名單。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生選修理由各不相同，有的是為了拿學(xué)分，有的是受家庭成員投資股票的影響，大多數(shù)同學(xué)希望通過該課程能掌握一些證券投資的基本知識(shí)。學(xué)生熱情很高，但對(duì)于股票交易的基本概念、交易規(guī)則比較模糊。由于本門課程主要介紹滬深股市A股的投資策略，教師在上課時(shí)對(duì)于中國(guó)股市二十多年的發(fā)展歷史會(huì)進(jìn)行詳細(xì)講述，但很多學(xué)生卻知之甚少，有同學(xué)認(rèn)為股票在二級(jí)市場(chǎng)的漲跌一定要依靠莊家的操作，個(gè)別同學(xué)甚至大膽地跑來告訴老師，他覺得只要掌握一只股票大部分的流通籌碼，做好幾家知名媒體的工作就可以配合操作，完全忽略了影響股票漲跌的宏觀和微觀的諸多因素。由于課時(shí)有限、學(xué)生基礎(chǔ)單薄，這給教師在完整梳理和講授該門課程知識(shí)點(diǎn)時(shí)提出了一定的挑戰(zhàn)。

2.教材需要與時(shí)俱進(jìn)、理論和實(shí)踐脫節(jié)較大

證券投資的教材五花八門，很多教材幾乎是國(guó)外投資理論的翻版甚至是原版照抄，在中國(guó)證券市場(chǎng)上應(yīng)用這些理論顯得水土不服，單純用這些純理論解釋A股現(xiàn)象，學(xué)生就很很困惑，從技術(shù)指標(biāo)分析很多股票明明已發(fā)出嚴(yán)重超買信號(hào)，為什么股價(jià)還能一直飆升。證券市場(chǎng)日新月異，很多交易制度和改革舉措一年之內(nèi)會(huì)發(fā)生很多變化，國(guó)內(nèi)的教材還在停留在幾年前的版本，許多新事物不能在教材中及時(shí)反映出來用來教學(xué)明顯不合適。筆者在上課時(shí)參考了比較權(quán)威的《證券業(yè)從業(yè)資格考試統(tǒng)編教材-證券投資分析》，最新的版本也只是2012版，不能與時(shí)俱進(jìn)與現(xiàn)實(shí)脫離太遠(yuǎn)，這期間新股發(fā)行的方案、定價(jià)和上市交易規(guī)則均已發(fā)生幾次大的變化，2015年11月《首次公開發(fā)行股票網(wǎng)上發(fā)行實(shí)施細(xì)則》(征求意見稿)剛剛結(jié)束標(biāo)志著2016年新股的申購(gòu)方法又有新的變化。

3.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏，學(xué)生缺乏實(shí)操的鍛煉

作為選修課，學(xué)生不可能使用學(xué)校的金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)操目前證券投資學(xué)教學(xué)目前仍然只能停留在課堂講授上，案例教學(xué)和模擬交易。學(xué)生不能親身參與到市場(chǎng)的實(shí)際交易中，對(duì)于很多的東西就不能深刻體會(huì)。即便模擬交易，脫離了實(shí)盤，模擬買入或賣出的股票不會(huì)對(duì)實(shí)盤有任何影響也與實(shí)戰(zhàn)相差甚遠(yuǎn)，而且所有這些模擬交易都簡(jiǎn)單地把投資者作為理性的經(jīng)濟(jì)人，忽略了交易背后的人性弱點(diǎn)的放大。模擬交易中面對(duì)虛擬交易產(chǎn)生的盈利和虧損，學(xué)生都能坦然處之，但在真實(shí)的交易環(huán)境中，作為一名普通的個(gè)人投資者是很難做到心境如水。

二、證券投資課程任選課的一點(diǎn)探討

針對(duì)以目前證券投資課程教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀，結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)意見

1.教材方面選用除了指定的教材外，教師應(yīng)大量準(zhǔn)備補(bǔ)充資料，保持講義的新穎性，除了傳統(tǒng)教材中有關(guān)證券投資的理論知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)結(jié)合市場(chǎng)熱點(diǎn)將其展開，避免講授內(nèi)容的空洞，如結(jié)合最新的《首次公開發(fā)行股票網(wǎng)上發(fā)行實(shí)施細(xì)則》(征求意見稿)可以追朔到滬深股市最早通過認(rèn)購(gòu)抽簽發(fā)行到市值配售二級(jí)市場(chǎng)打新一系列交易規(guī)則的演變，新股首日上市價(jià)格漲跌的幅度管控及中間存在的套利機(jī)會(huì)；通過分析2013年光大證券“烏龍指”事件，學(xué)生可以了解作為衍生工具之一的股指期貨對(duì)指數(shù)的牽引作用，如何利用期指和現(xiàn)貨交易的時(shí)間差通過觀察期指的表現(xiàn)來預(yù)判大盤的走向；通過分析近期安邦保險(xiǎn)和前海人壽在二級(jí)市場(chǎng)頻繁舉牌萬科股票，向?qū)W生講解企業(yè)兼并重組中的“野蠻人”對(duì)上市公司的影響以及由此波及到的二級(jí)市場(chǎng)股價(jià)表現(xiàn)；諸如此類熱點(diǎn)事件會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的興趣和積極性。

2.授課內(nèi)容應(yīng)有所側(cè)重投資者的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育要加強(qiáng)。傳統(tǒng)的講授會(huì)按照宏觀經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析、公司分析、技術(shù)指標(biāo)分析等脈絡(luò)講授，作為一門任選課，短短32學(xué)時(shí)中不可能面面俱到，很多知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該一帶而過或讓學(xué)生自己去看書。以筆者的觀點(diǎn)，分析A股市場(chǎng)應(yīng)重點(diǎn)講述國(guó)家宏觀政策面、貨幣政策、財(cái)政政策對(duì)資本市場(chǎng)的影響。中國(guó)股票市場(chǎng)自成立之日起，無形之手與資本市場(chǎng)的干預(yù)博弈就從沒有停止，從1994年的中國(guó)證監(jiān)會(huì)救市政策到1996年的12道金牌擊穿泡沫；從2005年的股權(quán)分置改革到2015年6月-8月A股從瘋牛到瘋熊三周的驚心動(dòng)魄股災(zāi)演繹，監(jiān)管層面撒出的十幾道金牌救市；從2013年提出的自貿(mào)區(qū)建設(shè)到“一帶一路”的大手筆，每一項(xiàng)政策的推出對(duì)于資本市場(chǎng)的走勢(shì)影響都是巨大的，作為一名學(xué)習(xí)證券投資的初學(xué)者，一定要對(duì)國(guó)家宏觀層面的政策有著深刻的了解并具有較強(qiáng)的前瞻性，這樣才能在投資中做到有效規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。證券投資具有高風(fēng)險(xiǎn)高收益的特點(diǎn)，風(fēng)險(xiǎn)教育應(yīng)該放在第一課來進(jìn)行教育，2014年筆者在第一課時(shí)曾以荷蘭的“郁金香泡沫”、“南海騙局”等例子來警示投資者，2015年上半年A股市場(chǎng)的牛市景象迸發(fā)又何其相似，利用場(chǎng)外配資加杠桿的投資者大多血本無歸。這些鮮活的風(fēng)險(xiǎn)教育例子應(yīng)該在第一堂課就先告訴學(xué)生，讓初學(xué)者明白資本市場(chǎng)雙刃劍的殺傷威力。

3.考核方式的改進(jìn)考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的一種手段，也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果的一種方式。采用何種科學(xué)評(píng)價(jià)手段既考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，又能有效評(píng)估他的投資能力方式，值得授課教師深思。筆者建議可以采用三方面評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

（1）通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，必要的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生一定要熟記，如股票除權(quán)除息的股價(jià)計(jì)算，滬深股票開盤和收盤價(jià)格的競(jìng)價(jià)規(guī)則、基金A與B的區(qū)別等等，這些知識(shí)的考核可以通過閉卷考試來測(cè)試，在考核中占到百分之五十的權(quán)重。

（2）“A股市場(chǎng)第二年投資策略的展望報(bào)告”作為期中大作業(yè)布置給學(xué)生，該作業(yè)評(píng)估學(xué)生對(duì)于實(shí)際投資綜合能力的把握，可以考察學(xué)生能否具有較好地投資前瞻性和風(fēng)險(xiǎn)防控能力，報(bào)告在考核中占到百分之三十的權(quán)重。

（3）實(shí)盤或模擬盤交易結(jié)果，實(shí)戰(zhàn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，資本市場(chǎng)衡量的更多是人性的博弈，實(shí)盤和模擬交易在最終考核中應(yīng)該占有較為重要的分量。一般的同學(xué)可以通過期初老師分配的模擬賬號(hào)進(jìn)行模擬操作，期末進(jìn)行打分評(píng)估。有條件的同學(xué)可以申請(qǐng)實(shí)盤測(cè)試，這樣可以最大程度保證交易的真實(shí)性。測(cè)試結(jié)果應(yīng)該在考核體系中占到二十的權(quán)重。證券投資課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式以及教學(xué)手段改進(jìn)是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過程。教師在此過程中不僅要提升自身學(xué)術(shù)研究水平，更應(yīng)自覺提高自身實(shí)際投資能力，以便更好服務(wù)教學(xué)，滿足學(xué)生的需求。

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[4]劉驊，金融類課程互動(dòng)式教學(xué)模式與優(yōu)化方法研究[J].金融教學(xué)與研究，2012，（4）.

第6篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

（一）教材內(nèi)容理論性太強(qiáng)

投資學(xué)課程開設(shè)至今使用過車卉淳主編的《投資學(xué)基礎(chǔ)》和郎榮燊主編的《投資學(xué)》兩本教材，目前使用后者。兩本教材都從實(shí)業(yè)和金融兩大篇章講述投資分析和融資分析的基礎(chǔ)知識(shí)，如項(xiàng)目融資模式、投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)及風(fēng)險(xiǎn)管理、證券發(fā)行與承銷、投資組合與證券定價(jià)原理等。教材內(nèi)容以理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)際操作內(nèi)容和相關(guān)案例分析?；逎y懂的理論知識(shí)加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也是學(xué)生普遍反映本門課程較難的主要原因。就目前學(xué)習(xí)狀況而言，學(xué)生僅對(duì)成本分析、價(jià)值分析等單純的財(cái)務(wù)計(jì)算興趣較大。因此，如何根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)，將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)的深入淺出，使得業(yè)務(wù)場(chǎng)景更加立體化仍需進(jìn)一步探索。

（二）教學(xué)方法單一，難以滿足需求

目前課堂上老師們主是通過PPT+板書的形式進(jìn)行講授，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單的問答式互動(dòng)已經(jīng)無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。授課班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，大班約100人，小班約40人，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和理解程度各不相同，授課進(jìn)度無法滿足所有學(xué)生的要求，某些學(xué)生一旦因?yàn)槟硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)無法理解就會(huì)影響整節(jié)課的學(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至對(duì)以后課程的興趣。因此，應(yīng)該設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)手段，提高課程的趣味性和吸引力，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)拓寬學(xué)生的信息反饋途徑，實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和掌握程度，據(jù)以調(diào)整課程內(nèi)容和進(jìn)度。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)不合理，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱

根據(jù)課程內(nèi)容實(shí)踐環(huán)節(jié)也應(yīng)分為實(shí)業(yè)投融資和金融投融資兩部分，其中金融投融資中證券投資分析涉及股票、基金及債券等投資工具，與證券投資學(xué)課程內(nèi)容相似，可采用該課程配套實(shí)驗(yàn)室軟件模擬交易平臺(tái)和實(shí)盤交易進(jìn)行實(shí)際操作。但投資學(xué)課程屬于理論課程，未單獨(dú)開設(shè)實(shí)踐課時(shí)，且證券投資學(xué)課程屬于經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，各院系間未能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享，借用實(shí)驗(yàn)室及軟件進(jìn)行實(shí)踐操作存在一定困難。實(shí)業(yè)投融資部分目前以簡(jiǎn)單的案例教學(xué)、習(xí)題課代替實(shí)踐內(nèi)容，主要因?yàn)檎n程內(nèi)容較多但課時(shí)量有限，開展模擬項(xiàng)目的投資分析、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列的實(shí)踐教學(xué)也相對(duì)困難。

（四）課程考核體系不夠全面

國(guó)家在職業(yè)教育中啟動(dòng)了“1+X”證書試點(diǎn)工作，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極考取職業(yè)技能等級(jí)證書，實(shí)現(xiàn)知識(shí)成果的轉(zhuǎn)化與認(rèn)定，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。知行學(xué)院提倡“知行合一”，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，全院強(qiáng)調(diào)課賽結(jié)合、以賽促學(xué)的應(yīng)用型本科教學(xué)新特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加多層次的學(xué)科競(jìng)賽，使學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)職業(yè)能力的形成。本校課程考核一般由50%的平時(shí)成績(jī)+50%的期末考試成績(jī)組成，平時(shí)成績(jī)由考勤、課堂表現(xiàn)、平時(shí)測(cè)試和課后作業(yè)等構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)以過程體現(xiàn)能力，包括整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的能力［1］。此體系并未將學(xué)生參與課程相關(guān)競(jìng)賽及獲得相關(guān)職業(yè)證書的情況納入考核，未能實(shí)現(xiàn)同國(guó)家和學(xué)校的政策引導(dǎo)同步而行，進(jìn)而造成學(xué)生為了考試而學(xué)，為了分?jǐn)?shù)而學(xué)，違背了課程開設(shè)的初衷和意義。

（五）教師理論知識(shí)和實(shí)務(wù)技能不足

投資學(xué)課程涉及學(xué)科較多，屬于跨界教學(xué)，對(duì)教師理論和實(shí)務(wù)操作要求高，不僅要求有廣泛的知識(shí)面涉獵面，還要及時(shí)捕獲外界發(fā)生的各類時(shí)事財(cái)經(jīng)新聞，更新前沿知識(shí)，這對(duì)新、老教師來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。資歷深的老教師理論基礎(chǔ)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但對(duì)新鮮前沿的新技術(shù)、新方法接受程度較慢，例如管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)決策軟件等對(duì)其難度較大。年輕老師存在教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)課程教學(xué)把控力度不夠的問題，一邊學(xué)習(xí)一邊教學(xué)，容易把簡(jiǎn)單知識(shí)復(fù)雜化，把復(fù)雜知識(shí)邊緣化，無法與學(xué)生形成良性互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)懂弄通。此外，大多應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)任務(wù)繁重，很難有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間到企業(yè)掛職鍛煉，缺乏實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，這造成他們難以將鮮活的決策技巧與投資心理傳授給學(xué)生。

二、投資學(xué)課程應(yīng)用型教學(xué)改革的基本構(gòu)想

（一）根據(jù)社會(huì)需要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)用型本科教學(xué)不同于學(xué)術(shù)型本科要求掌握完整理論，也區(qū)別于高職高專完全專注于職業(yè)實(shí)操，其課程內(nèi)容在選擇上既要有必要的理論基礎(chǔ)，也要配合實(shí)際操作，體現(xiàn)在實(shí)際工作崗位中的可用性、實(shí)用性等特點(diǎn)。因此可針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展各行業(yè)的人才需要以及財(cái)務(wù)管理歷屆畢業(yè)生的質(zhì)量反饋的情況來調(diào)整課程內(nèi)容。比如投資體制、投資結(jié)構(gòu)等純理論性章節(jié)可通過實(shí)時(shí)新聞讓學(xué)生簡(jiǎn)單理解，如投資組合與證券定價(jià)原理章節(jié)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求高，可通過實(shí)踐操作過程讓學(xué)生大致了解基礎(chǔ)知識(shí)。

（二）豐富教學(xué)形式，課內(nèi)和課外相結(jié)合

投資學(xué)課程中應(yīng)由灌輸式教學(xué)向參與式教學(xué)轉(zhuǎn)化，采用雨課堂智慧教學(xué)工具，促進(jìn)線上線下相結(jié)合。通過雨課堂課前推送相關(guān)MOOC視頻、新聞、案例等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)；課中將預(yù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論分析，引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)，針對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)推送習(xí)題，實(shí)時(shí)解答加深理解；課后上傳課件至課件庫(kù)，讓學(xué)生把存在疑惑的地方通過評(píng)論或點(diǎn)不懂反饋情況，據(jù)以調(diào)整課堂進(jìn)度；另外通過彈幕互動(dòng)以及隨機(jī)點(diǎn)名，可增強(qiáng)課堂趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。課外活動(dòng)包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科研或?qū)嵺`活動(dòng)，可依托學(xué)院和社團(tuán)組織各主題的研討會(huì)，形成的創(chuàng)新型成果進(jìn)行學(xué)術(shù)論文的發(fā)表，參加校內(nèi)校外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或模擬炒股大賽，將課內(nèi)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，聘請(qǐng)校外專家或企業(yè)家為學(xué)生做專場(chǎng)財(cái)務(wù)或金融講座，增加學(xué)生的知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生對(duì)課程的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)相結(jié)合

投資學(xué)課程整個(gè)學(xué)期64學(xué)時(shí)，可設(shè)置為32理論學(xué)時(shí)+32實(shí)踐學(xué)時(shí)模式，理論課時(shí)在傳統(tǒng)教室完成，實(shí)踐學(xué)時(shí)在實(shí)驗(yàn)室完成。實(shí)踐課程又分為單個(gè)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)訓(xùn)，每個(gè)章節(jié)中重要知識(shí)點(diǎn)后設(shè)置單個(gè)實(shí)驗(yàn)，比如項(xiàng)目可行性分析、項(xiàng)目融資模式及流程、各類證券操作流程、證券投資分析等，通過實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生熱情，梳理和發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)中的不足，查漏補(bǔ)缺。課程即將結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)，通過對(duì)真實(shí)商業(yè)環(huán)境中典型的單位、部門和崗位進(jìn)行模擬，使業(yè)務(wù)場(chǎng)景立體化、系統(tǒng)化，訓(xùn)練學(xué)生從事經(jīng)營(yíng)管理和財(cái)務(wù)管理所需要的綜合執(zhí)行能力、綜合決策能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生全局意識(shí)和綜合職業(yè)素養(yǎng)。除了校內(nèi)課程實(shí)踐，還可鼓勵(lì)學(xué)生利用周末寒暑假到企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等進(jìn)行專業(yè)調(diào)研或?qū)嵙?xí)，將理論知識(shí)同實(shí)際工作接軌，了解、學(xué)習(xí)、總結(jié)和改進(jìn)，真正向應(yīng)用型專門人才轉(zhuǎn)變。

（四）新增課程考核內(nèi)容

在平時(shí)成績(jī)的考核中新增創(chuàng)造創(chuàng)新部分，主要包含兩個(gè)方面：一是參加各類相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽，目前與投資學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)泰君安“尋找未來投資家”模擬炒股大賽、“網(wǎng)中網(wǎng)杯”大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽、EVC企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽等。二是獲得相關(guān)職業(yè)證書，主要有會(huì)計(jì)初級(jí)職稱、證券、銀行、期貨等從業(yè)資格證書，以及高水準(zhǔn)的CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）、CFA（特許金融分析師）、CMA（美國(guó)注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師）等國(guó)際認(rèn)證證書。

第7篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理 項(xiàng)目化 教學(xué)方法

一、課程項(xiàng)目化實(shí)踐的必要性

商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程項(xiàng)目化實(shí)踐的必要性主要是從目前市場(chǎng)對(duì)于金融人才需求結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀出發(fā)，即迫切需要技術(shù)應(yīng)用型人才而非理論型人才的結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀。課程項(xiàng)目化是有機(jī)的將課程內(nèi)容分為若干項(xiàng)目，從而構(gòu)成整個(gè)課程體系，每個(gè)項(xiàng)目由若干個(gè)需要完成的任務(wù)組成，而并非由原始的章節(jié)構(gòu)成，課程任務(wù)的設(shè)置除了使學(xué)生務(wù)必掌握理論知識(shí)外，還能使他們具備從事某一專業(yè)領(lǐng)域工作的基本技能，課程項(xiàng)目化能夠有效的將書本理論內(nèi)容實(shí)踐化，學(xué)生不僅掌握了理論知識(shí)，還能具備從事銀行相關(guān)崗位的技能能力，學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入銀行能很快的上任，這也是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的宗旨，鑒于此務(wù)必對(duì)現(xiàn)有的課程教學(xué)狀況進(jìn)行改革。

二、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

本是金融專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型課程，該課程不僅介紹了商業(yè)銀行的起源和發(fā)展以及相關(guān)的具體業(yè)務(wù)內(nèi)容，同時(shí)還介紹了商業(yè)銀行的財(cái)務(wù)管理、風(fēng)險(xiǎn)管理以及網(wǎng)絡(luò)銀行等內(nèi)容。整個(gè)課程可分為四個(gè)大的項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的能力目標(biāo)以各種任務(wù)的完成為考核標(biāo)準(zhǔn)，并作為課堂的實(shí)訓(xùn)部分給予成績(jī)。

三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

本課程設(shè)計(jì)中每一個(gè)板塊的內(nèi)容都有各自的特點(diǎn)，第一板塊設(shè)計(jì)到純理論內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)的掌握，第二板塊為商業(yè)銀行對(duì)資金的一個(gè)自我管理，第三板塊為商業(yè)銀行的所有業(yè)務(wù)內(nèi)容，第四板塊為對(duì)商業(yè)銀行感性認(rèn)識(shí)的相關(guān)內(nèi)容。本課程項(xiàng)目化中任務(wù)完成所涉及的相應(yīng)教學(xué)方法有：

l、建立豐富的案例庫(kù)，案例教學(xué)法能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析能力和解決問題的能力。每一個(gè)項(xiàng)目都可以運(yùn)用案例教學(xué)的方式進(jìn)行，案例的應(yīng)用能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)結(jié)合，能夠更直面的反映理論內(nèi)容并具有很強(qiáng)的說服性。案例教學(xué)能夠帶動(dòng)課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2、分組討論，學(xué)生以小組的形式合作完成當(dāng)前實(shí)時(shí)金融熱點(diǎn)案例的分析，通過課下通力合作查找大量的資料，共同商討，編寫分析研究報(bào)告，最后以PPT的形式展現(xiàn)并陳述自己對(duì)金融事件的觀點(diǎn)，尤其金融市場(chǎng)中的新聞資訊，或涉及到衍生金融工具的財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)都可以運(yùn)用這種方式發(fā)表自己的見解。

3、角色扮演，商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理的相關(guān)業(yè)務(wù)可采取分組的形式進(jìn)行角色模擬，具體做法是：模擬實(shí)際工作場(chǎng)景以及各種崗位角色，給學(xué)生提供模擬的相關(guān)單據(jù)和憑證，以真實(shí)的銀行業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)來進(jìn)行情節(jié)模擬，將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，每小組各成員角色分配到位，要求學(xué)生合作模擬整個(gè)業(yè)務(wù)流程，最后形成一整套業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告。角色模擬有銀行內(nèi)部崗位角色，如銀行行長(zhǎng)，客戶經(jīng)理，信貸員等，還包括企業(yè)、客戶等角色。業(yè)務(wù)模擬包含存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、中間業(yè)務(wù)等業(yè)務(wù)類型。角色扮演不僅讓學(xué)生熟練銀行各業(yè)務(wù)流程，還對(duì)銀行間的結(jié)算、信貸風(fēng)險(xiǎn)管理等核心業(yè)務(wù)有了自己的感性認(rèn)識(shí)。

4、實(shí)驗(yàn)室軟件操作，我院金融專業(yè)開設(shè)了微機(jī)室證券投資模擬課程。同學(xué)們通過對(duì)證券投資模擬軟件的學(xué)習(xí)加深對(duì)證券市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)同學(xué)們對(duì)商業(yè)銀行證券投資業(yè)務(wù)理論內(nèi)容的理解，對(duì)各類金融產(chǎn)品也有一定的接觸和認(rèn)知，同時(shí)也提高了同學(xué)們的投資興趣。

5、專題講座，邀請(qǐng)銀行、保險(xiǎn)、證券等行業(yè)的專業(yè)人士來進(jìn)行專題講解，如商業(yè)銀行內(nèi)部操作風(fēng)險(xiǎn)及市場(chǎng)的信用風(fēng)險(xiǎn)案例等，通過這些真實(shí)的銀行案列的講解讓學(xué)生了解銀行內(nèi)部的崗位要求及業(yè)務(wù)操作知識(shí)，使他們建立有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)及就業(yè)目標(biāo)；再如對(duì)銀行信貸業(yè)務(wù)所面臨的新困境、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代銀行發(fā)展的新出路等案例的講解讓同學(xué)們了解銀行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)及發(fā)展趨勢(shì)。不僅有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還有利于學(xué)生走在時(shí)代改革的前沿。

6、以習(xí)題練習(xí)的方式：如資本金的管理、財(cái)務(wù)管理涉及到公式的運(yùn)用則需要案例題進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。

四、課程項(xiàng)目化實(shí)踐教學(xué)總結(jié)

1、理論與實(shí)踐的相結(jié)合，促進(jìn)了同學(xué)們對(duì)書本知識(shí)的理解，很多同學(xué)給我的反饋就是書本上很多東西僅憑理論化的講解或者是案例的講解也不能到達(dá)很好的理解效果，但是如果自己參與其中，比如角色模擬身臨其境所能理解的層次大有不同，這樣比起課堂上的理論學(xué)習(xí)能更深層次的理解商業(yè)銀行的經(jīng)營(yíng)管理，不僅知道是什么，還知道為什么，怎么辦，這樣才能真正把東西學(xué)懂學(xué)透。

2、學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上有所改進(jìn)，項(xiàng)目化教學(xué)使得學(xué)生對(duì)于書本知識(shí)的理解更具體化，想象理解更立體感，從思維上來講更具有邏輯性，在感悟上更貼近于現(xiàn)實(shí)，使得學(xué)生能從書本上來，走入到實(shí)際生活中去，那么在學(xué)習(xí)時(shí)間上可以說縮短了從學(xué)習(xí)到理解再到運(yùn)用的這個(gè)過程，通過實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生能夠透徹的理解知識(shí)，靈活的運(yùn)用知識(shí)，而不再是學(xué)生走入到崗位上要花大量的人力、物力和時(shí)間去培養(yǎng)新員工，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生能使學(xué)生更快的走入崗位進(jìn)行工作。

第8篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】廣州區(qū)域金融中心；高職；期貨；人才培養(yǎng)方案

2008年，國(guó)務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心。廣州被定位為“財(cái)富管理中心”，“側(cè)重于建設(shè)以銀行、保險(xiǎn)、財(cái)富管理為重點(diǎn)的區(qū)域性金融中心城市，著力提升金融市場(chǎng)的資源配置和輻射能力”。打造廣州區(qū)域金融中心已成為打造廣東金融強(qiáng)省的一個(gè)非常重要的板塊、載體和平臺(tái)。

區(qū)域性金融中心是金融機(jī)構(gòu)集中、金融市場(chǎng)發(fā)達(dá)、金融信息靈敏、金融設(shè)施先進(jìn)、金融服務(wù)高效的融資樞紐。區(qū)域性金融中心能夠集中大量金融資本和其它生產(chǎn)要素，從而有力推動(dòng)該城市及周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在國(guó)內(nèi)，有二十多個(gè)城市都被定位于區(qū)域性金融中心，在其建設(shè)過程中也十分重視金融專業(yè)人才的重要性，但是大部分城市都是專注于高級(jí)金融人才的引進(jìn)，而忽視了人才培養(yǎng)的重要性。

一、金融中心建設(shè)與金融教育的關(guān)系

理論和實(shí)踐都證明，金融中心的建設(shè)和金融教育之間具有互為支撐的雙向聯(lián)系。金融教育對(duì)金融中心建設(shè)的支撐作用體現(xiàn)在：金融教育為人們提供了理解金融市場(chǎng)運(yùn)行的基本理念，金融教育為企業(yè)和金融產(chǎn)品的估價(jià)提供了基本方法，金融教育的推廣、普及促進(jìn)了金融機(jī)構(gòu)的金融創(chuàng)新，金融教育為金融行業(yè)發(fā)展提供了大量的人才。金融中心建設(shè)對(duì)金融教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持：金融中心為金融教育提供了實(shí)踐檢驗(yàn)平臺(tái)，為研究者提供了觀察金融市場(chǎng)的窗口，為金融人才提供了大量就業(yè)機(jī)會(huì)，成為金融界與金融教育界互動(dòng)的平臺(tái)。金融中心往往集聚了一流的金融學(xué)教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)、人才，從而成為金融教育的中心和金融創(chuàng)新的源泉。所以，在金融中心的建設(shè)進(jìn)程中需要把金融教育置于更為重要的、基礎(chǔ)的、先行的地位。

二、證券期貨專業(yè)發(fā)展契機(jī)

人才的培養(yǎng)有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展過程，其中政府的產(chǎn)業(yè)政策是一個(gè)重要的影響因素，因此很有必要將這幾年有關(guān)“建設(shè)廣州區(qū)域金融中心”的相關(guān)政策梳理出來：

2008年，國(guó)務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心；

2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見》；

2012年6月，舉辦首屆中國(guó)（廣州）國(guó)際金融交易·博覽會(huì)；

2013.4.1市政府常務(wù)會(huì)議審議通過了《關(guān)于支持廣州區(qū)域金融中心建設(shè)的若干規(guī)定》每年擬投入3億多元獎(jiǎng)勵(lì)新設(shè)金融機(jī)構(gòu)、金融市場(chǎng)平臺(tái)，加快廣州區(qū)域金融中心建設(shè)；

2013.4.8廣州市政府常務(wù)會(huì)議審議通過了《廣州市金融業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，推動(dòng)廣州股權(quán)交易中心、廣州碳排放權(quán)交易所和產(chǎn)權(quán)交易市場(chǎng)加快發(fā)展，繼續(xù)爭(zhēng)取恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，爭(zhēng)取廣州高新區(qū)列入全國(guó)中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)擴(kuò)大試點(diǎn)園區(qū)。

其中最具指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義的當(dāng)屬《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見》。根據(jù)2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實(shí)施意見》中第五條提到：“培育10家重點(diǎn)金融總部企業(yè)，并進(jìn)行分類指導(dǎo)，給予政策支持。落實(shí)我市總部經(jīng)濟(jì)扶持政策，強(qiáng)化服務(wù)，支持廣發(fā)證券、廣州證券、萬聯(lián)證券等在穗法人金融機(jī)構(gòu)發(fā)展壯大……”第十五條提到：“充分發(fā)揮廣州在人才、資訊、結(jié)算等方面的比較優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新趨勢(shì)，大力培育和發(fā)展私人銀行、證券投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資基金、創(chuàng)業(yè)投資基金、股權(quán)投資基金、資產(chǎn)管理等財(cái)富管理機(jī)構(gòu)……”第十八條提到：“充分依托廣州及珠三角地區(qū)成品油、鋼鐵、塑料、煤炭、糧食、木材等大宗商品現(xiàn)貨市場(chǎng)發(fā)達(dá)的有利條件，以及毗鄰港澳臺(tái)、影響華南、輻射東南亞的良好區(qū)位條件，積極爭(zhēng)取國(guó)家支持，恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，提升廣州國(guó)際商貿(mào)中心的核心競(jìng)爭(zhēng)力……大力發(fā)展數(shù)據(jù)處理、信息咨詢等期貨業(yè)務(wù)中介組織，延伸期貨產(chǎn)業(yè)鏈條?！钡谒氖鍡l提到：“充分發(fā)揮廣州教育資源優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化校企合作、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，完善金融人才培養(yǎng)體系……建立金融人才資源庫(kù)，發(fā)揮人才中介對(duì)金融人力資源配置的積極作用，培育金融人才專業(yè)市場(chǎng)，促進(jìn)金融人才流動(dòng)與增值?！?/p>

從《實(shí)施意見》中不難看出有一下幾點(diǎn)發(fā)展趨勢(shì)：

1.證券、信托和期貨業(yè)將有廣闊的發(fā)展空間；

2.對(duì)證券期貨專業(yè)人員的需求數(shù)量較大；

3.人才需求結(jié)構(gòu)趨向偏愛復(fù)合型應(yīng)用型人才；

4.人才培養(yǎng)過程強(qiáng)調(diào)校企合作和產(chǎn)學(xué)研。

三、高職證券期貨人才培養(yǎng)方案

廣東省內(nèi)目前只有為數(shù)不多的幾間高職院開設(shè)了證券與期貨專業(yè)，我院證券與期貨專業(yè)于2008年成立，雖然時(shí)間短，但是發(fā)展的勢(shì)頭還是迅猛的。這幾年來證券與期貨專業(yè)以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，與多家公司展開了多方位的合作，在實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)了本專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。在此基礎(chǔ)上，有必要將前期的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)做一個(gè)梳理和總結(jié)，以服務(wù)廣東、服務(wù)于金融行業(yè)為主導(dǎo)，以辦出自身特色為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，為構(gòu)建證券與期貨專業(yè)發(fā)展的模式提供策略支持。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)方式的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)依據(jù)。如何使證券期貨專業(yè)的課程體系更加趨于合理，培養(yǎng)的學(xué)生更加適應(yīng)崗位的需求，適應(yīng)廣州區(qū)域金融中心的發(fā)展，是我們工作的重點(diǎn)。

1.目標(biāo)

從大多數(shù)的證券、期貨機(jī)構(gòu)的設(shè)置結(jié)構(gòu)看，其主要采用“總公司—分公司—營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)”的總分支金字塔模式，少數(shù)管理與研發(fā)的崗位集中在金字塔的上層的總公司，服務(wù)與操作崗位集中在金字塔下層的營(yíng)業(yè)性機(jī)構(gòu)，這恰恰也是人員需求最大的部門。根據(jù)這樣的人才需求特點(diǎn)，和廣州金融業(yè)的發(fā)展需要，高職證券期貨專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該是為適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)具有發(fā)展眼光、國(guó)際金融視野的人才野的高級(jí)技能型證券期貨經(jīng)紀(jì)人與職業(yè)操盤手”。

2.崗位工作任務(wù)分析

技能型人才的培養(yǎng)過程，實(shí)質(zhì)上是從一個(gè)準(zhǔn)員工開始到熟練技能擁有者的成長(zhǎng)過程，也就是一個(gè)工人從通用性技能型人力資本到專用性技能型人力資本的形成過程。在這個(gè)過程中，對(duì)工作崗位和工作任務(wù)定位顯得至關(guān)重要。

通過查閱資料和企業(yè)調(diào)研等方式，對(duì)高職證券期貨專業(yè)的崗位工作任務(wù)進(jìn)行了分析，具體如圖1所示。

3.學(xué)習(xí)領(lǐng)域的構(gòu)建

高職院校在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)方面應(yīng)該有的放矢，根據(jù)學(xué)生的具體情況和能力，結(jié)合崗位需求進(jìn)行培養(yǎng)。因此，提出以“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”為核心，構(gòu)建以能力為本位、以工作過程為導(dǎo)向、以課程為載體的學(xué)習(xí)模式（見表1）。

4.強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)

高職培養(yǎng)的是直接參與一線職業(yè)應(yīng)用人才，因此其教學(xué)任務(wù)更應(yīng)貼緊實(shí)踐，以使教學(xué)適應(yīng)和服務(wù)于崗位需要。高職證券期貨專業(yè)的教學(xué)中可從總體上建立課程實(shí)訓(xùn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采取“以課堂實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)，以專項(xiàng)和綜合實(shí)訓(xùn)為延伸，以畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為最終檢驗(yàn)”的實(shí)踐教學(xué)體系（見表2）。

培養(yǎng)職業(yè)綜合能力離不開實(shí)踐教學(xué)，因此，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中具有主體地位，是實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要教學(xué)方式。從上表可以看出實(shí)踐學(xué)時(shí)所占的比例是相當(dāng)高的，這恰好也凸顯出高職教學(xué)的基本特征。

5.優(yōu)化校企合作的深度與廣度

高職教育的職業(yè)性決定了高職院校辦學(xué)必須走校企合作的道路，但由于金融機(jī)構(gòu)對(duì)自身經(jīng)營(yíng)狀況具有較高的保密意識(shí)，高職金融類專業(yè)與金融機(jī)構(gòu)開展廣泛的校企合作有很大的難度。經(jīng)過幾年的摸索，筆者所在單位的證券期貨專業(yè)與廣州市多家證券公司、期貨公司營(yíng)業(yè)部及資產(chǎn)管理公司合作，逐步形成了一個(gè)靈活而又行之有效的模式。

首先，在專業(yè)建設(shè)決策層面上，和企業(yè)合力打造專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研究確定課程體系、教學(xué)大綱，共同制定學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃方案。

其次，在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，一是由企業(yè)派專員到學(xué)校進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)（例如實(shí)訓(xùn)課、報(bào)告會(huì)及講座），二是校方老師，在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)職責(zé)的同時(shí)，又或是完全脫產(chǎn)參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，達(dá)到教研一體化的目的。

再次，在實(shí)踐教學(xué)方面，一是與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)協(xié)議，定期送學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，二是根據(jù)企業(yè)真實(shí)環(huán)境（包括專業(yè)軟件）結(jié)合教學(xué)要求建設(shè)一體化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)過程中由企業(yè)專家會(huì)同教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)評(píng)。

最后，在就業(yè)方面，充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)會(huì)員的作用，企業(yè)在有用工需求時(shí)第一時(shí)間通知學(xué)校，校方組織學(xué)生進(jìn)行面試，優(yōu)先錄用本校學(xué)生；另外，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的過程，用人單位已提前進(jìn)行了轉(zhuǎn)向?qū)嵱?xùn)和實(shí)操，因此在就業(yè)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)了“無縫對(duì)接”。

四、結(jié)語

證券期貨專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的整個(gè)思路是以廣州金融特色為基礎(chǔ)確定金融職業(yè)崗位，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，以專業(yè)定位的工作過程明確職業(yè)能力，以職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建課程體系。在廣州這樣金融中心特色突出的地方辦證券期貨專業(yè)，有著得天獨(dú)厚的地域優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)上要突出區(qū)域性，對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、相應(yīng)的課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等進(jìn)行探索，逐步形成培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出社會(huì)適用的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：證券投資實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

“高職高專國(guó)際金融專業(yè)課程優(yōu)化的研究和實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)2010JGA203）

[摘　要]本文結(jié)合廣西外國(guó)語學(xué)院國(guó)際金融專業(yè)“雙證書”制度建立與實(shí)施的實(shí)踐，論述了“雙證書”制度建立與實(shí)施的障礙，并探討了在校企合作模式下的一些做法。

[關(guān)鍵詞]校企合作　國(guó)際金融專業(yè)　雙證書

所謂“雙證書”，是指學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度，即在高職高專院校內(nèi)推行兩種證書的制度，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)同時(shí)獲得兩類證書（大學(xué)?？飘厴I(yè)證和職業(yè)資格證書）。通過“雙證書”制度，能夠使學(xué)生具備一定的專業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)，在獲得學(xué)歷文憑的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)資格證書，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，順利走上工作崗位，能夠較快勝任所從事的工作。

然而，在各高職高專院校建立與實(shí)施國(guó)際金融專業(yè)“雙證書”制度的過程中卻面臨著各種普遍障礙和問題。如果這些問題無法得到解決，則該專業(yè)“雙證書”制度的實(shí)施則無從談起。

一、“雙證書”制度建立與實(shí)施的障礙

（1）“雙師型”師資力量薄弱，質(zhì)量不高

“雙證書”制度的建立與實(shí)施必須要有一批既懂得專業(yè)理論知識(shí)，又具備一定實(shí)際操作水平的師資隊(duì)伍作支撐。但是從目前各大高職高專院校情況來看，師資隊(duì)伍中能勝任“雙證書”教育的“雙師型”人才甚少，整體師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，這是一個(gè)普遍的現(xiàn)象。因此，師資力量薄弱成為制約“雙證書”制度建立與實(shí)施的首要障礙。

（2）經(jīng)費(fèi)短缺

經(jīng)費(fèi)短缺也成為制約“雙證書”制度建立與實(shí)施的另一大障礙。經(jīng)費(fèi)短缺主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是各高職高專院校缺乏足夠經(jīng)費(fèi)購(gòu)買相應(yīng)職業(yè)資格證書的書籍、資料，圖書館中關(guān)于職業(yè)資格證書考試的書籍量太少；二是參加職業(yè)資格證書考試的各種費(fèi)用過高，如報(bào)名費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)、購(gòu)買資料費(fèi)用等。

（3）學(xué)生對(duì)“雙證書”制度認(rèn)識(shí)模糊，盲目考證現(xiàn)象普遍存在

造成學(xué)生對(duì)“雙證書”制度認(rèn)識(shí)模糊的原因是宣傳不到位和指導(dǎo)不到位。一部分學(xué)生甚至完全不了解“雙證書”制度以及其實(shí)施的意義，另一部分學(xué)生雖然參與了職業(yè)資格證書的考試，但其行動(dòng)時(shí)盲目的，只是為了考證而考證，導(dǎo)致學(xué)生本身的技能得不到提高，甚至影響資格證考試的通過率。

二、我院國(guó)際金融專業(yè)“雙證書”制度建立與實(shí)施的實(shí)踐

為了解決高職高專院校“雙證書”制度建立與實(shí)施中普遍存在的障礙，我院國(guó)際金融專業(yè)在多年的教學(xué)管理實(shí)踐中，通過“校企合作”的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在“雙證書”制度建立與實(shí)施上取得了一定的成效。

（1）企業(yè)人才“引進(jìn)來”

為了解決“雙師型”人才資源缺乏的問題，我院國(guó)際金融專業(yè)每學(xué)期從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)入課堂授課，不僅彌補(bǔ)了師資的不足，也給學(xué)生提供了與企業(yè)一線專家面對(duì)面的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生專業(yè)操作水平和職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)都起到了很好的提升作用。如國(guó)際金融專業(yè)的商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、證券投資分析等職業(yè)能力核心課程都是聘請(qǐng)企業(yè)專家或者由校內(nèi)專職教師與企業(yè)專家合作授課的方式進(jìn)行，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行考證指導(dǎo)；聘請(qǐng)金融行業(yè)的各類專家到學(xué)院開設(shè)與職業(yè)資格證書有關(guān)的選修課，學(xué)生修完課程通過考核即可獲得學(xué)分，不僅為考證后期培訓(xùn)打下基礎(chǔ)，也以課時(shí)費(fèi)的方式節(jié)約了部分培訓(xùn)費(fèi)用的支出；定期邀請(qǐng)企業(yè)專家到校開展關(guān)于職業(yè)資格證書的講座，使學(xué)生明確各類資格證書的作用，進(jìn)而確定自己的考證方向。

（2）與企業(yè)共建校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地

我院國(guó)際金融專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室為金融證券綜合模擬實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目主要包括模擬銀行系統(tǒng)和結(jié)算業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及股票交易、外匯交易等。該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程一般都聘請(qǐng)企業(yè)專家在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行授課?？紤]到金融行業(yè)的實(shí)際情況，該專業(yè)主要選擇證券公司、保險(xiǎn)公司作為校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。比較成功的例子是2010年上半年，我院國(guó)際金融專業(yè)與廣發(fā)證券股份有限責(zé)任公司南寧星湖路證券營(yíng)業(yè)部共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，雙方定期派遣人員進(jìn)行互訪。

三、總結(jié)

雖然我院經(jīng)過四五年的實(shí)踐與研究，國(guó)際金融專業(yè)“雙證書”制度的建立與實(shí)施取得了一定的成績(jī)，但仍然有一些尚未解決的困難，如一些職業(yè)資格證書考試的通過率較低；考取職業(yè)資格證書后，對(duì)學(xué)生能力的提高不大等。這些將作為我院日后繼續(xù)探討和研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉飛. 高職院?！半p證書”制度存在的問題與對(duì)策研究. 理論導(dǎo)報(bào), 2010(7).