金融工程實(shí)戰(zhàn)術(shù)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的金融工程實(shí)戰(zhàn)術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：金融工程實(shí)戰(zhàn)術(shù)范文

在世界經(jīng)濟(jì)全球化整合持續(xù)加速的背景下，隨著國(guó)有石油工程建設(shè)企業(yè)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略的不斷深化，特別是在當(dāng)下長(zhǎng)期低油價(jià)的大環(huán)境下，能否培育一批可以同時(shí)開(kāi)展國(guó)內(nèi)和海外業(yè)務(wù)，能夠在國(guó)際舞臺(tái)上與一流公司同臺(tái)競(jìng)技的國(guó)際化人才，直接決定著企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。本文旨在分析國(guó)有石油工程建設(shè)企業(yè)如何依據(jù)國(guó)際工程特點(diǎn)，健全管理體系，完善組織架構(gòu)、創(chuàng)新培養(yǎng)方法，培養(yǎng)出一批適合國(guó)有企業(yè)特征的國(guó)際化項(xiàng)目管理人才，從而提高企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和經(jīng)濟(jì)效益。

關(guān)鍵詞：

石油；工程建設(shè)；國(guó)際化人才；培養(yǎng)

隨著國(guó)內(nèi)油氣產(chǎn)量的逐年遞減，各大油公司都在大力開(kāi)拓海外市場(chǎng)。國(guó)有石油工程建設(shè)企業(yè)也都將目光瞄向國(guó)際市場(chǎng)，不僅是企業(yè)發(fā)展的需要，更是新形勢(shì)下生存的選擇。然而，這部分企業(yè)往往存在有項(xiàng)目，沒(méi)人才的問(wèn)題。所以，挖掘、選拔、培養(yǎng)企業(yè)所需要的、高素質(zhì)的，復(fù)合型、開(kāi)拓型的國(guó)際化項(xiàng)目管理人才才能從根本上提升國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)能力，為企業(yè)發(fā)展帶來(lái)活力和經(jīng)濟(jì)效益。

一、國(guó)際化項(xiàng)目管理人才的特點(diǎn)

(一)國(guó)際工程的特點(diǎn)

國(guó)際工程是指一個(gè)工程項(xiàng)目的某一個(gè)方面、某一個(gè)階段或全過(guò)程的參與者來(lái)自不同的國(guó)家，并且按照國(guó)際通用的項(xiàng)目管理模式和方法進(jìn)行管理的工程。國(guó)際工程項(xiàng)目比國(guó)內(nèi)項(xiàng)目制約因素更多，工藝流程復(fù)雜，撬裝化程度強(qiáng)，工程建設(shè)周期長(zhǎng)，受不可預(yù)見(jiàn)的因素增多，尤其是材料的運(yùn)輸清關(guān)和資源國(guó)法律，受當(dāng)?shù)卣墓芾砗透深A(yù)。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在:1.國(guó)際工程是一個(gè)跨越多學(xué)科的系統(tǒng)工程。2.國(guó)際工程是跨文化的國(guó)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。3.國(guó)際工程要求非常嚴(yán)格的合同管理。4.國(guó)際工程市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)與利潤(rùn)并行。5.國(guó)際工程市場(chǎng)基本由發(fā)達(dá)國(guó)家壟斷。6.國(guó)際工程市場(chǎng)總體上是一個(gè)持續(xù)穩(wěn)定不斷發(fā)展的市場(chǎng)。7.東道國(guó)對(duì)用工制度的限制越來(lái)越嚴(yán)格。

(二)國(guó)際化項(xiàng)目管理人才的需求分析

國(guó)際工程是一個(gè)非常復(fù)雜的多元化環(huán)境，除了項(xiàng)目本身具有的一次性、獨(dú)特性和唯一性之外，國(guó)際工程管理又是一門跨多個(gè)專業(yè)和多個(gè)學(xué)科的新學(xué)科，這些特性的綜合要求對(duì)國(guó)際工程管理人才的素質(zhì)和綜合能力提出了很高的要求。1.國(guó)際化項(xiàng)目管理人才綜合能力要求國(guó)際工程項(xiàng)目遠(yuǎn)離本土，施工可變因素多，往往具有語(yǔ)言障礙、文化風(fēng)俗差異、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)差異、安全環(huán)保限制、資金緊張、材料短缺、勞務(wù)限制等國(guó)內(nèi)難以想象的困難。工程中涉及到組織管理、技術(shù)管理、合同管理、物資管理、財(cái)務(wù)管理等眾多業(yè)務(wù)，這些都對(duì)項(xiàng)目管理人員能力素質(zhì)提出了很高的要求。因而，國(guó)際工程項(xiàng)目管理人員應(yīng)該具備強(qiáng)烈的市場(chǎng)意識(shí)，敢于開(kāi)拓市場(chǎng)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)并善于轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)為收益；熟悉國(guó)際工程成本構(gòu)成，善于策略編標(biāo)報(bào)價(jià)中標(biāo)獲取項(xiàng)目；熟悉國(guó)際工程項(xiàng)目管理模式，能夠運(yùn)用FIDIC合同條件進(jìn)行合同管理獲取經(jīng)營(yíng)效益；有堅(jiān)實(shí)的工程技術(shù)，會(huì)應(yīng)用國(guó)際技術(shù)規(guī)范處理工程實(shí)施中難題；對(duì)市場(chǎng)及費(fèi)用敏感，實(shí)施條件變化對(duì)經(jīng)營(yíng)收支影響能做到心中有數(shù)；善于溝通與談判，能促使合同各方合作并維護(hù)本公司利益等能力素質(zhì)?？傊?，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，國(guó)際工程管理人才應(yīng)是基于愛(ài)崗敬業(yè)和具有國(guó)際視野的復(fù)合型、外向型、開(kāi)拓型、創(chuàng)新型，能按國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)精品工程的高級(jí)管理人才。2.國(guó)際化項(xiàng)目管理人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求國(guó)際化人才知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括工程基本知識(shí)和國(guó)際工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)兩個(gè)類別。(1)工程基本知識(shí)主要包括三部分：①工程技術(shù)理論基礎(chǔ)。一般指在一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有工程師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，這個(gè)領(lǐng)域可以是土建，也可以是機(jī)械、石油(油氣儲(chǔ)運(yùn))、化工、水利、電力、通訊等。②管理學(xué)基礎(chǔ)。包括管理學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、組織行為學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、工程項(xiàng)目管理、合同管理、工程估價(jià)以及有關(guān)法律知識(shí)等。③經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、保險(xiǎn)以及公司理財(cái)?shù)取?2)國(guó)際工程專業(yè)知識(shí)主要包括三部分：①基礎(chǔ)理論部分，即國(guó)際工程承包、國(guó)際工程法律、國(guó)際工程管理模式等基本理論知識(shí)。②項(xiàng)目管理理論部分，即項(xiàng)目可行性研究、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理、HSSE(健康、安保、安全、環(huán)境)管理、項(xiàng)目合同管理、設(shè)計(jì)管理、施工管理、開(kāi)試車管理等。③專業(yè)技能部分，即國(guó)際工程專業(yè)英語(yǔ)聽(tīng)力、國(guó)際工程實(shí)用英語(yǔ)口語(yǔ)、國(guó)際工程專業(yè)英語(yǔ)閱讀、國(guó)際工程信函寫(xiě)作等。

二、國(guó)際化項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)途徑

經(jīng)過(guò)對(duì)所在企業(yè)實(shí)際情況分析，認(rèn)為國(guó)際工程項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的途徑一般有：1.招聘知名高校“(國(guó)際)工程管理”專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生；2.利用內(nèi)外部師資資源進(jìn)行國(guó)際工程管理方面的系統(tǒng)和專題培訓(xùn)；3.借助國(guó)外或中外“聯(lián)合體”承包項(xiàng)目培養(yǎng)國(guó)際工程管理人才；4.利用現(xiàn)有國(guó)際工程項(xiàng)目，內(nèi)部師資采取“技術(shù)服務(wù)+現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)”的方式解決海外項(xiàng)目管理人員不易集中培訓(xùn)的問(wèn)題；5.積極引進(jìn)第三國(guó)和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的人才。

(一)引進(jìn)高等學(xué)校“工程管理”專業(yè)畢業(yè)生

該方向的畢業(yè)生在學(xué)校已經(jīng)完成了技術(shù)和管理相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及專業(yè)課程學(xué)習(xí)，并且具備一定的外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，是企業(yè)補(bǔ)充國(guó)際化人才的有效來(lái)源。該專業(yè)畢業(yè)生經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)便可上項(xiàng)目實(shí)習(xí)鍛煉，輔以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐指導(dǎo)，會(huì)很快適應(yīng)各專業(yè)管理崗位的需求，特別是對(duì)合同管理、索賠管理等商務(wù)方面有很大的補(bǔ)充效益。

(二)針對(duì)大項(xiàng)目組織國(guó)際工程管理培訓(xùn)班

國(guó)際大項(xiàng)目需求的人力資源往往很龐大，企業(yè)通常的做法都是集中優(yōu)勢(shì)力量組建項(xiàng)目經(jīng)理部執(zhí)行項(xiàng)目任務(wù)。此時(shí)，對(duì)擬派往項(xiàng)目經(jīng)理部的人員進(jìn)行6個(gè)月左右的專項(xiàng)培訓(xùn)顯得尤為重要，一般能夠收到良好效果。培訓(xùn)內(nèi)容通常包括國(guó)際工程項(xiàng)目管理相關(guān)課程，還應(yīng)注意外語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練和有關(guān)應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)。這類學(xué)員需要有良好的外語(yǔ)基礎(chǔ)和一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以要經(jīng)過(guò)選拔，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)方式的“產(chǎn)出/投入”比是非常高的。

(三)舉辦短期專項(xiàng)培訓(xùn)班

此類培訓(xùn)班主要是針對(duì)部分人員的特需需求進(jìn)行的專項(xiàng)培訓(xùn)，這部分人員可以按照專業(yè)進(jìn)行劃分，比如合同管理、投標(biāo)報(bào)價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理、索賠管理、FIDIC合同條件等。培訓(xùn)班的特點(diǎn)就是時(shí)間短針對(duì)性強(qiáng)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的。通過(guò)實(shí)踐證明，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家以咨詢研討的方式進(jìn)行座談式培訓(xùn)效果最佳，能夠提升學(xué)員解決問(wèn)題的實(shí)戰(zhàn)能力。

(四)在中外“聯(lián)營(yíng)體”項(xiàng)目中培養(yǎng)人才

石油工程建設(shè)企業(yè)和資源國(guó)公司或是國(guó)外公司組成聯(lián)營(yíng)體承攬項(xiàng)目是經(jīng)常性做法，能夠達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得雙贏的效果。在以“聯(lián)營(yíng)體”實(shí)施項(xiàng)目的過(guò)程中，也是向國(guó)外公司學(xué)習(xí)提升的良好機(jī)會(huì)。企業(yè)可以在自身能力偏弱的方面選拔優(yōu)秀人才參加聯(lián)營(yíng)體的工作，進(jìn)入核心部門擔(dān)當(dāng)一定的職務(wù)，這樣可以參與問(wèn)題的討論與決策，達(dá)到在工作中培養(yǎng)人的目的，切忌只是在聯(lián)營(yíng)體中充當(dāng)勞務(wù)分包的角色。實(shí)踐證明，在聯(lián)營(yíng)體中開(kāi)展國(guó)際化人才培養(yǎng)是學(xué)習(xí)先進(jìn)，趕超國(guó)際領(lǐng)先的有效途徑。

(五)在工程實(shí)踐中培養(yǎng)鍛煉人才

在實(shí)戰(zhàn)中學(xué)習(xí)提升本身就是人才培養(yǎng)最好的方法和途徑。每個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng)都會(huì)遇到許多棘手的問(wèn)題，因而不應(yīng)該只要求他們只做好本職工作，更應(yīng)要求他們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，寫(xiě)成論文或報(bào)告，他們?cè)谧珜?xiě)論文或報(bào)告的過(guò)程中必然要去學(xué)習(xí)有關(guān)理論、整理有關(guān)數(shù)據(jù)，才能總結(jié)出帶有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)工程在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該陸續(xù)出版一批論文或報(bào)告，供大家交流學(xué)習(xí)，在竣工后則應(yīng)編印論文集或工程總結(jié)(包括技術(shù)、管理等方面)。

(六)利用國(guó)外資源開(kāi)展“工作式”人才培養(yǎng)

選派一定數(shù)量的優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)和管理人員赴國(guó)際知名工程公司開(kāi)展為期1-2年的工作式培訓(xùn)是國(guó)際化人才成長(zhǎng)較為快速的通道。工作式培訓(xùn)可以在石油工程建設(shè)企業(yè)“走出去”初期大力推動(dòng)企業(yè)國(guó)際化運(yùn)營(yíng)和管理體系的快速成熟。在工作式培訓(xùn)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)技術(shù)知識(shí)和管理技巧，更為重要的學(xué)習(xí)處理各類問(wèn)題的新理念和工作作風(fēng)，并且可以快速提升外語(yǔ)水平。隨著企業(yè)的發(fā)展，工作式培訓(xùn)的內(nèi)容會(huì)更加豐富，可以從初期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)逐步擴(kuò)展到項(xiàng)目管理、HSE專項(xiàng)管理、費(fèi)用控制等；培訓(xùn)方式從跟著干，逐步延伸到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和老師上門送教的“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”有機(jī)結(jié)合的新模式。通過(guò)有效實(shí)施工作式培訓(xùn)，可以為企業(yè)培養(yǎng)一批緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的國(guó)際化人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我所用。此外，應(yīng)重視屬地化管理和當(dāng)?shù)毓芾砣瞬乓M(jìn)。一般國(guó)家都對(duì)本國(guó)承包商提供各種方便與支持，而對(duì)國(guó)外承包商設(shè)置一些障礙，這就要求承包商要屬地化，充分利用當(dāng)?shù)厝肆Y源和政策法律環(huán)境，降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。這就警示企業(yè)要努力采用管理人才屬地化策略，盡量利用當(dāng)?shù)毓芾砣瞬?，同時(shí)可以相互學(xué)習(xí)。既可以解決國(guó)際化工程管理人才不足的矛盾，也可以利用國(guó)外資源培養(yǎng)人才。

三、國(guó)際化項(xiàng)目管理人才培養(yǎng)的保障措施

1.戰(zhàn)略層面創(chuàng)造良好的人才環(huán)境。

旨在推進(jìn)國(guó)際化發(fā)展的石油工程建設(shè)企業(yè)應(yīng)始終堅(jiān)持“人才是第一資本”的理念，將國(guó)際化人才培養(yǎng)作為一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略工程常抓不懈。為了在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，企業(yè)要建立、完善人才培訓(xùn)制度，形成整套體系，為國(guó)際化人才創(chuàng)造良好的環(huán)境。良好的環(huán)境是人才得以發(fā)展的一個(gè)重要的社會(huì)環(huán)境。作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，要充分解放思想，深入到人才市場(chǎng)中，挖掘、發(fā)現(xiàn)有能力的人才，為企業(yè)所用，為企業(yè)帶來(lái)良好的新活力，注入新生命、新血液。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者還應(yīng)更加注重對(duì)職工和新人才的培訓(xùn)和使用，做到按能力分配崗位，這樣才能為企業(yè)形成良好的工作結(jié)構(gòu)，發(fā)揮每一個(gè)員工的優(yōu)勢(shì)。只有不斷加大國(guó)際化人才培養(yǎng)投入，通過(guò)不斷健全管理體系、完善組織架構(gòu)、創(chuàng)新培養(yǎng)方法、強(qiáng)化業(yè)務(wù)實(shí)踐、打造特色文化，國(guó)際化人才培養(yǎng)工作才能取得了明顯成效。

2.戰(zhàn)術(shù)層面建立完善的培養(yǎng)體系。

在使用人才之后，還要注重對(duì)人才的培養(yǎng)規(guī)劃。人才的成長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)“培訓(xùn)——使用——再培訓(xùn)——再使用”的良性循環(huán)機(jī)制。培訓(xùn)時(shí)做到因才施教、實(shí)事求是，分層次、分批次的培養(yǎng)。培養(yǎng)出能夠適應(yīng)市場(chǎng)需求和企業(yè)特點(diǎn)，并能符合現(xiàn)代企業(yè)制度要求的復(fù)合型人才。同時(shí)，訓(xùn)要做到制度化和多樣化。制度化是指培訓(xùn)工作的制度化，在培訓(xùn)工作中，要有一套相應(yīng)的培訓(xùn)制度來(lái)組織人才培訓(xùn)，這樣才能做到有序、有效率的進(jìn)行。對(duì)綜合型人才的培訓(xùn)課按照這樣的方案，一是崗位培訓(xùn)，針對(duì)不同的崗位采取不同的培訓(xùn)方式。二是送出去培訓(xùn)?？勺屌嘤?xùn)對(duì)象到對(duì)口的高校、大專院?；蛘呤瞧渌髽I(yè)去參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理、組織等優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)、好方法、好技術(shù)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自身之短。三是輪換培訓(xùn)。把要參加培訓(xùn)的員工進(jìn)行劃分，分層次、分批次的進(jìn)行培訓(xùn)。

3.制度層面建立完善的成長(zhǎng)機(jī)制。

一是要有評(píng)價(jià)機(jī)制。培訓(xùn)有無(wú)效果，人才培養(yǎng)是否見(jiàn)效，關(guān)鍵要有一套科學(xué)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)企業(yè)員工的考核分成等級(jí)遞進(jìn)模式，由初級(jí)上升到中級(jí)再上升到高級(jí)。結(jié)合職工的自身情況和職業(yè)生涯，制定培訓(xùn)計(jì)劃、考核目標(biāo)，給予員工鼓勵(lì)，激勵(lì)員工的工作績(jī)效再上新臺(tái)階。二是要有激勵(lì)機(jī)制。要建立員工績(jī)效與政治待遇、工資分配、職業(yè)生涯發(fā)展等掛鉤的激勵(lì)制度。在對(duì)員工考核時(shí)，根據(jù)員工不同的工作績(jī)效給予不同的政治待遇。還可以根據(jù)員工在工作中努力與否，績(jī)效好與否，在工資、酬勞分配時(shí)，可以相應(yīng)地提高獎(jiǎng)金，這樣能夠激勵(lì)員工在今后的工作中更加努力。三是要有共享平臺(tái)。項(xiàng)目的管理水平是靠參建的每個(gè)人的管理能力和水平來(lái)體現(xiàn)的，優(yōu)秀的項(xiàng)目管理思維、理念和經(jīng)驗(yàn)是隨著人才流動(dòng)而傳播的，企業(yè)要建立一個(gè)有效的人才流動(dòng)機(jī)制和共享平臺(tái)，在企業(yè)內(nèi)部、各個(gè)子公司之間、不同項(xiàng)目之間促進(jìn)人才交流，并定期或不定期舉行經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，組織海外項(xiàng)目回派人員向國(guó)內(nèi)人員傳授海外工作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，對(duì)于國(guó)際化項(xiàng)目管理人才的培養(yǎng)必須上升到企業(yè)戰(zhàn)略層面。只有在戰(zhàn)略層面重視國(guó)際化人才培養(yǎng)，才能在技術(shù)層面和制度層面執(zhí)行好。同時(shí)，在具體培養(yǎng)過(guò)程中要理論和實(shí)踐并重，有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的需要補(bǔ)充系統(tǒng)理論知識(shí)，有理論知識(shí)的必須參與實(shí)戰(zhàn)鍛煉，這樣才能打造出既懂理論又有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的綜合性優(yōu)秀國(guó)際化項(xiàng)目管理人才。大量的實(shí)踐和案例反復(fù)表明，知識(shí)型、創(chuàng)新型的國(guó)際化人才往往是新理念的創(chuàng)建者、新技術(shù)的創(chuàng)造者、新市場(chǎng)的開(kāi)拓者和新途徑的引領(lǐng)者，也是企業(yè)抓住市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)，占領(lǐng)新業(yè)務(wù)發(fā)展制高點(diǎn)的必備利器。企業(yè)只有搶先取得國(guó)際化項(xiàng)目管理人才優(yōu)勢(shì)，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)權(quán)和制勝權(quán)。

作者：王振 單位：大慶油田工程建設(shè)培訓(xùn)中心

參考文獻(xiàn)：

[1]焦瑩瑩.企業(yè)人才培養(yǎng)的新途徑:基于勝任力的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)[J].大眾科技,2008,(01).

[2]孫玉芝.淺談企業(yè)人才培養(yǎng)制度的完善[J].山東勞動(dòng)保障,2007,(08).

第2篇：金融工程實(shí)戰(zhàn)術(shù)范文

市人民政府召開(kāi)2010年全市社會(huì)消防工作暨第二季度消防工作聯(lián)席會(huì)議，今天。主要任務(wù)是總結(jié)2009年消防工作，分析研究新形勢(shì)下消防工作面臨的新情況、新問(wèn)題，安排布置今年工作。剛才，市消防大隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)簡(jiǎn)作強(qiáng)通報(bào)了2009年全市消防工作情況，教導(dǎo)員張燁安排部署了消防平安重點(diǎn)單位消防工作“九化”建設(shè)活動(dòng)，市公安局副局長(zhǎng)羅小松安排部署了今年的社會(huì)消防工作，會(huì)議還表彰了2009年度消防工作先進(jìn)單位，簽訂了責(zé)任狀。希望同志們依照前面領(lǐng)導(dǎo)的講話和安排布置意見(jiàn)，扎實(shí)抓好今年的社會(huì)消防工作。

市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）各部門、各行業(yè)、各消防平安重點(diǎn)單位認(rèn)真落實(shí)消防工作責(zé)任制，去年。取得了較好效果。但仍有少數(shù)單位在主動(dòng)落實(shí)消防工作責(zé)任制上做的還不夠，對(duì)消防工作還停留在會(huì)議傳達(dá)、文件轉(zhuǎn)發(fā)、口頭強(qiáng)調(diào)上，還存在不行動(dòng)、少行動(dòng)、緩行動(dòng)現(xiàn)象。今年是國(guó)民經(jīng)濟(jì)“十一五”規(guī)劃的收官之年，也是奪取應(yīng)對(duì)金融危機(jī)全面勝利的關(guān)鍵之年和政府“執(zhí)行力”建設(shè)之年，做好今年消防工作意義重大。下面，講兩點(diǎn)意見(jiàn)：

一、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)清形勢(shì)。切實(shí)增強(qiáng)做好消防工作的責(zé)任感和使命感

事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。辛辛苦苦幾十年，消防工作關(guān)系民生。一把火又回到解放前”這是對(duì)消防工作重要性的真實(shí)寫(xiě)照。當(dāng)前，市消防平安形勢(shì)不容樂(lè)觀，一是公共消防設(shè)施和消防裝備單薄，高層地下建筑、人員密集場(chǎng)所、鄉(xiāng)村老居民區(qū)、古鎮(zhèn)老街等火災(zāi)高危場(chǎng)所數(shù)量增多，尤其是一些商場(chǎng)、歌舞廳、網(wǎng)吧、賓館、飯店等公眾聚集場(chǎng)所，疏散通道不暢、違章裝修等問(wèn)題十分突出，極易引發(fā)火災(zāi)事故。二是社會(huì)消防平安意識(shí)還比較淡薄，基層消防平安制度、措施落實(shí)不夠。一些單位盲目追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，重效益、輕安全，內(nèi)部消防平安責(zé)任落實(shí)不到位，設(shè)備故障不檢修，缺乏平安防范能力；一些單位的消防工作領(lǐng)導(dǎo)不力，措施不到位，工作不扎實(shí)，干部職工的消防意識(shí)不高，心存僥幸，麻痹大意，存有諸多人為隱患；局部群眾消防平安意識(shí)差，抵御火災(zāi)的自防自救能力不強(qiáng)。因此，各部門、各單位，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)同志，務(wù)必要樹(shù)立強(qiáng)烈的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，高度重視消防工作，居安思危、未雨綢繆、精心謀劃、狠抓落實(shí)。做到思想再提高、認(rèn)識(shí)再加強(qiáng)、規(guī)范再嚴(yán)格、措施再?gòu)?qiáng)化，認(rèn)真排查各類火災(zāi)事故隱患，全面落實(shí)各項(xiàng)消防平安措施，努力把我市的消防平安工作提高到一個(gè)新的水平。

二、強(qiáng)化措施，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。扎實(shí)做好2010年消防工作

（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任

建立健全相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)組織，各地、各部門要依照新修訂的中華人民共和國(guó)消防法》國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)消防工作的意見(jiàn)》要求。盡快落實(shí)責(zé)任制，做到主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，其他領(lǐng)導(dǎo)配合抓，形成一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的良好格局，真正做到思想上高度重視、領(lǐng)導(dǎo)上堅(jiān)強(qiáng)有力、職責(zé)上更加明確、措施上扎實(shí)有效、落實(shí)上成效明顯，努力構(gòu)建“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門依法監(jiān)管，單位全面負(fù)責(zé)，公民積極參與”消防平安責(zé)任體系。要加強(qiáng)以法律責(zé)任為核心的消防平安責(zé)任制建設(shè)，推動(dòng)各地、各部門和其他組織嚴(yán)格依法履行消防管理職責(zé)，從更大程度、更寬領(lǐng)域、更深層次上落實(shí)好消防工作責(zé)任制，構(gòu)建“橫向到邊、縱向到底、城鄉(xiāng)一體、良性互動(dòng)”消防平安責(zé)任網(wǎng)絡(luò)體系，努力實(shí)現(xiàn)消防工作責(zé)任鏈建設(shè)、新農(nóng)村消防平安建設(shè)、防火和滅火救援工作社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制“三大推進(jìn)”全面提升公共消防平安水平。

（二）強(qiáng)化部門責(zé)任

加強(qiáng)行業(yè)、系統(tǒng)內(nèi)部消防監(jiān)督管理，一是各行業(yè)、系統(tǒng)主管部門要依法將消防工作與其他工作同部署、同落實(shí)、同檢查、同考評(píng)。嚴(yán)防火災(zāi)事故發(fā)生。平安監(jiān)管、文體廣電旅游、工商、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、質(zhì)監(jiān)等具有行政審批執(zhí)法職能的部門，必需依法履行消防工作職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)源頭管理，實(shí)行部門聯(lián)動(dòng)，形成監(jiān)管合力。公安、消防部門要進(jìn)一步明確消防監(jiān)督分級(jí)管理責(zé)任，尤其是要進(jìn)一步加強(qiáng)公安派出所消防監(jiān)督工作，延伸消防觸角，消除管理盲區(qū)。二是平安監(jiān)管、公安、消防、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、科教、工商、文體廣電旅游、衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)督管理、質(zhì)監(jiān)等行政職能部門要認(rèn)真組織分析本轄區(qū)、本部門、本單位的消防平安形勢(shì)，有針對(duì)性地采取措施，做好布置督辦；要嚴(yán)格依照責(zé)任書(shū)上的目標(biāo)任務(wù)，進(jìn)一步分解細(xì)化責(zé)任目標(biāo)，把各項(xiàng)安排布置和責(zé)任制落實(shí)到位；要將消防工作納入本部門、本轄區(qū)、本單位目標(biāo)考核范疇，健全組織協(xié)調(diào)機(jī)制，明確消防工作任務(wù)，定期研究消防問(wèn)題，落實(shí)解決消防難題。三是要建立健全消防工作信息溝通和聯(lián)合執(zhí)法、協(xié)同執(zhí)法機(jī)制，平安監(jiān)管、公安、消防、住房城鄉(xiāng)建設(shè)、科教、工商、文體廣電旅游、衛(wèi)生和食品藥品監(jiān)督、質(zhì)監(jiān)等職能部門要進(jìn)一步強(qiáng)化消防管理職責(zé)，完善行政審批的聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)前置順序。

（三）強(qiáng)化社會(huì)單位責(zé)任

建立完善規(guī)范化、規(guī)范化的消防平安管理體系，各地、各部門要結(jié)合新《中華人民共和國(guó)消防法》宣傳貫徹工作。督促指導(dǎo)社會(huì)單位全面落實(shí)消防平安責(zé)任制，健全消防平安管理制度，明確消防平安管理機(jī)構(gòu)和人員，建立消防平安管理檔案，定期組織防火檢查和巡查，制訂滅火、應(yīng)急疏散預(yù)案并組織演練，及時(shí)整改火災(zāi)隱患，真正做到消防平安自查、火災(zāi)隱患自改、法律責(zé)任自負(fù)。要以開(kāi)展消防平安重點(diǎn)單位消防工作“九化”建設(shè)活動(dòng)為載體，采取試點(diǎn)推動(dòng)的方式，社會(huì)單位開(kāi)展提高消除火災(zāi)隱患、撲救初期火災(zāi)、組織人員疏散和消防宣傳教育“四個(gè)能力”建設(shè)活動(dòng)，增強(qiáng)各單位的消防平安主體責(zé)任，全面提高社會(huì)單位防范火災(zāi)能力。要嚴(yán)格規(guī)范單位日常消防管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，確保達(dá)到通道入口疏通無(wú)阻、火源電源完全管死、違規(guī)留宿堅(jiān)決杜絕、消防設(shè)施完整好用”規(guī)范。

（四）強(qiáng)化責(zé)任追究

必需采取超凡的措施加以推進(jìn)。這方面，消防平安責(zé)任重于泰山。對(duì)于人命關(guān)天的大事。寧聽(tīng)罵聲，不要聽(tīng)哭聲。既要注重事前防范，更要注重日常落實(shí)，切實(shí)做到防患于未然。各地、各部門、各單位要廣泛開(kāi)展消防監(jiān)督檢查活動(dòng)，依照“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)在崗、誰(shuí)負(fù)責(zé)”原則，切實(shí)把消防安全的責(zé)任、措施落實(shí)到基層和具體人員。要嚴(yán)格責(zé)任倒查和責(zé)任追究機(jī)制，對(duì)不依法履行消防平安職責(zé)、不依法落實(shí)消防平安責(zé)任、不及時(shí)消除火災(zāi)隱患，導(dǎo)致發(fā)生重特大火災(zāi)事故的單位和個(gè)人，嚴(yán)格實(shí)行責(zé)任倒查，追究行政、法律責(zé)任，絕不姑息遷就，做到事故原因不查清不放過(guò)，事故責(zé)任不嚴(yán)肅處置不放過(guò)，絕不能搞“下不為例”

（五）強(qiáng)化救援保證

提高應(yīng)急救援實(shí)戰(zhàn)能力。一要繼續(xù)擴(kuò)大崗位練兵戰(zhàn)果，1進(jìn)一步加強(qiáng)消防隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)訓(xùn)練，修訂完善預(yù)案，強(qiáng)化應(yīng)急演練，加強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)技術(shù)研究，充分做好打大仗、打硬仗的各項(xiàng)準(zhǔn)備。要結(jié)合我市實(shí)際，突出撲救高層地下建筑、?；贰⑻烊粴?、古鎮(zhèn)老街等高危性火災(zāi)特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的滅火戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練，提高戰(zhàn)斗員的熟練作業(yè)和個(gè)人防護(hù)能力，提高指揮員的獨(dú)立作戰(zhàn)和臨機(jī)處置能力，真正把消防部隊(duì)建設(shè)成為一支具備現(xiàn)代科技素質(zhì)、訓(xùn)練有素、作風(fēng)頑強(qiáng)、敢打必勝的多功能戰(zhàn)斗隊(duì)伍。二要加強(qiáng)消防裝備和專勤結(jié)合的消防隊(duì)伍建設(shè)，大力發(fā)展消防安保、專兼職消防隊(duì)等多種形式的消防隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)《遵義市人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)2010年遵義市消防工作實(shí)施意見(jiàn)的通知》遵府辦發(fā)〔2010〕16號(hào)）精神，市確定官渡鎮(zhèn)組建不少于10名合同制消防員的專職消防隊(duì)，其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要建立以政府公職人員為主體的志愿消防隊(duì)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要修建2個(gè)以上不小于100噸的消防水池，配備2臺(tái)以上消防機(jī)動(dòng)泵和消防水槍、消防水帶等器材并落實(shí)管理措施。50戶以上村組必需建有消防水池和志愿者消防隊(duì)，并配齊消防機(jī)動(dòng)泵、消防水槍、消防水帶等滅火器材。

不時(shí)增強(qiáng)全民消防平安意識(shí)。一要進(jìn)一步加大新《消防法》國(guó)家三部局《關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)消防工作責(zé)任制的若干意見(jiàn)》公安部61號(hào)令和《省政府關(guān)于落實(shí)國(guó)務(wù)院15號(hào)文件的實(shí)施意見(jiàn)》等法律法規(guī)和政策的貫徹力度，2進(jìn)一步強(qiáng)化消防宣傳培訓(xùn)。要結(jié)合“11.9消防宣傳日等活動(dòng)，充分利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等各類媒體，公開(kāi)曝光具有典型教育意義的重特大火災(zāi)案例和違法違章行為，借助社會(huì)宣傳資源，全方位、多層面開(kāi)展消防知識(shí)和消防法律法規(guī)政策宣傳教育，使消防知識(shí)深入人心、家喻戶曉，努力營(yíng)造消防工作的濃厚氛圍。二是各部門、各單位要把消防宣傳培訓(xùn)教育列入議事日程，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來(lái)抓?？平獭⒐?、質(zhì)監(jiān)、平安監(jiān)管等部門要密切配合，積極開(kāi)展消防宣傳“進(jìn)社區(qū)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭、進(jìn)景區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)”活動(dòng)。要突出抓好對(duì)特定工種、重點(diǎn)崗位人員的消防平安專業(yè)培訓(xùn)，確保全市所有消防設(shè)備操作人員、企業(yè)專兼職消防人員、危險(xiǎn)化學(xué)物品等特種崗位人員持證上崗，熟練掌握基本的消防平安知識(shí)，不時(shí)提高消防素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，最大限度地預(yù)防和減少火災(zāi)事故的發(fā)生。各企事業(yè)單位要結(jié)合各自生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和工作特點(diǎn)，有針對(duì)性地抓好本單位干部職工的消防宣傳培訓(xùn)教育，不時(shí)增強(qiáng)干部職工和群眾的消防平安意識(shí)和自防自救能力。

全力消除火災(zāi)隱患。一要遵循“人民生命至上，3進(jìn)一步加大火災(zāi)隱患排查整治力度。火災(zāi)隱患必除”指導(dǎo)思想，廣泛開(kāi)展火災(zāi)隱患大排查、大整治工作。要加大對(duì)人員密集場(chǎng)所、易燃易爆單位和關(guān)系國(guó)計(jì)民生的供電、供水、供油、供氣、交通運(yùn)輸?shù)戎攸c(diǎn)單位以及大型活動(dòng)場(chǎng)所的消防平安檢查力度，依法督促單位嚴(yán)格落實(shí)消防平安責(zé)任制，強(qiáng)化自查巡查，加強(qiáng)用火用電用氣管理，確保建筑消防設(shè)施和滅火器材完整好用，堅(jiān)持消防通道和平安入口疏通，嚴(yán)防火災(zāi)事故的發(fā)生，堅(jiān)持整治火災(zāi)隱患的高壓態(tài)勢(shì)。二要完善整治火災(zāi)隱患的長(zhǎng)效機(jī)制。落實(shí)政府督查、部門聯(lián)動(dòng)、行業(yè)督導(dǎo)、單位負(fù)責(zé)和公安、消防全警動(dòng)員等整治火災(zāi)隱患責(zé)任機(jī)制，以及以新聞宣傳媒體為載體、以人民群眾為主體的社會(huì)監(jiān)督整改機(jī)制，健全消防工作聯(lián)席會(huì)議制度，為全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建和諧營(yíng)造良好的消防平安環(huán)境。三要開(kāi)展以重點(diǎn)單位為主的消防平安專項(xiàng)整治，全面改善重點(diǎn)單位的消防平安環(huán)境。四要認(rèn)真落實(shí)重大火災(zāi)隱患政府掛牌督辦等制度，實(shí)施和完善公示曝光制度，提高整治隱患效能。五要嚴(yán)格建筑審核、驗(yàn)收和依法查處違反消防平安管理的行為，嚴(yán)厲打擊假冒偽劣消防產(chǎn)品，落實(shí)消防產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度和“身份證”管理制度，積極引導(dǎo)企業(yè)參與火災(zāi)公眾責(zé)任安全，有效控制和轉(zhuǎn)移火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)。六要加強(qiáng)弱視群體、單薄環(huán)節(jié)消防管理，堵塞漏洞，消除消防“盲區(qū)”要以加強(qiáng)農(nóng)村消防設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以提高自防自救能力為保障，把改善消防平安條件與農(nóng)村人居環(huán)境改造、鄉(xiāng)村道路改造、危房改造、農(nóng)灶改造、電氣改造、移民搬遷工程、人畜飲水工程、村莊整治等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從根本上解決農(nóng)村消防基礎(chǔ)單薄和“小火亡人”火災(zāi)多發(fā)的問(wèn)題。

第3篇：金融工程實(shí)戰(zhàn)術(shù)范文

Abstract: Aiming at the employment difficultly of vocational graduates, the article points out that its primary cause lies in accurate vocational education location and production and study come apart. Propose that we should first clear about the cultivating goal of vocational insurance education, adjusts course content, establishes the curriculum reasonably; reforms teaching method, join production and study together; carries out the double card education; strengthens the graduate career guidance, and helps the graduate to strengthen employment ability in the insurance profession.

關(guān)鍵詞： 保險(xiǎn)人才；高職保險(xiǎn)；雙證教育

Key words: insurance persons; vocational insurance; double card education

中圖分類號(hào)：G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）17-0214-02

0引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是近幾年來(lái)，保險(xiǎn)業(yè)呈現(xiàn)出又快又好的發(fā)展勢(shì)頭，無(wú)論是行業(yè)實(shí)力還是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，都實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。但實(shí)踐證明，保險(xiǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中最重要的因素不是資金和管理，而是人才。由于人才儲(chǔ)備不足、人才需求擴(kuò)大以及對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)要求的提高，保險(xiǎn)業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)達(dá)到如饑似渴的狀態(tài)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，每10萬(wàn)人口擁有保險(xiǎn)從業(yè)人員數(shù)量，美國(guó)為1357人，香港為551人，臺(tái)灣為619人，而中國(guó)大陸僅為110人。如我國(guó)每10萬(wàn)人擁有保險(xiǎn)從業(yè)人員數(shù)量按500人標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，13億人需保險(xiǎn)從業(yè)人員650萬(wàn)，目前我國(guó)保險(xiǎn)從業(yè)人員還不到一半，供需比例為1：2。若按1000人標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，13億人需要保險(xiǎn)從業(yè)人員1300萬(wàn)，供需比為1：4。高職教育的特色是理論與實(shí)踐相結(jié)合，周期短、見(jiàn)效快，是保險(xiǎn)人才的重要輸出渠道，可以有效緩解人才需求“饑渴癥”。從這一點(diǎn)來(lái)看，保險(xiǎn)業(yè)的快速發(fā)展為高職保險(xiǎn)教育開(kāi)辟了廣闊天地，高職保險(xiǎn)教育為保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展提供人才保證和智力支撐。但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，一方面保險(xiǎn)公司人才短缺、流失嚴(yán)重，人才難求或求到人才卻難以用得滿意；另一方面眾多高職保險(xiǎn)畢業(yè)生工作難覓或找到工作卻難以滿足其心理預(yù)期，保險(xiǎn)留存率很低。高職保險(xiǎn)畢業(yè)生就業(yè)難，不僅是困擾高職教育的難題，也是保險(xiǎn)業(yè)難以言及的“心痛”。面對(duì)求賢若渴的保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和迷茫困苦的畢業(yè)生，我們倍感心痛，良心和責(zé)任讓我們深思這其中的主要原因。

①高職保險(xiǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰。高職院校辦學(xué)定位以“三個(gè)導(dǎo)向”（以就業(yè)為導(dǎo)向、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以社會(huì)需求為導(dǎo)向）為核心，培養(yǎng)滿足生產(chǎn)管理服務(wù)第一線工作崗位需要的應(yīng)用型專門人才。高職保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要定位為面向基層，培養(yǎng)出實(shí)際操作能力強(qiáng)、上手快、下得去、留得住、用得上的高素質(zhì)高技能人才。但由于我國(guó)高職教育發(fā)展的時(shí)間較短，很多高職院校內(nèi)部對(duì)高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定仍是模糊不清的。保險(xiǎn)公司及保險(xiǎn)中介公司的就業(yè)崗位主要分為管理（內(nèi)勤）和銷售（外勤）兩大類。管理崗收入穩(wěn)定、工作壓力相對(duì)較低，很多高職院校在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)對(duì)此青睞有加。如某高職院校的保險(xiǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為“成為在保險(xiǎn)業(yè)勝任實(shí)踐業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級(jí)專門人才?！边@樣的培養(yǎng)目標(biāo)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”，似乎有利于學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，但大學(xué)三年時(shí)間極其有限，做到了“寬口徑”，就很難培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，什么都行，其實(shí)什么都不精，就業(yè)就很難。其具體表現(xiàn)就是很多高職院校仍采用“學(xué)科本位”的人才培養(yǎng)模式，以班級(jí)授課為組織形式、以行業(yè)學(xué)科體系為本位、以課為單元、大面積、高容量的向?qū)W生傳授系統(tǒng)的知識(shí)和技能。這種人才培養(yǎng)模式有利于學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系，但不利于培養(yǎng)學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種模式培養(yǎng)的學(xué)生正如業(yè)界所形容的：才華橫溢，但眼高手低；頗見(jiàn)理論功底，但脫離實(shí)際；言語(yǔ)滔滔，但能力平平。

②人才培養(yǎng)過(guò)程中產(chǎn)學(xué)結(jié)合不夠緊密。近些年來(lái)，作為吸納高職保險(xiǎn)畢業(yè)生就業(yè)主體的保險(xiǎn)業(yè)，正在發(fā)生著由人海戰(zhàn)術(shù)的粗放經(jīng)營(yíng)到精兵簡(jiǎn)政的集約化經(jīng)營(yíng)的深刻變化。如此同時(shí)，保險(xiǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生的吸納能力、接受方式也發(fā)生著較大變化，對(duì)保險(xiǎn)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力也提出了新的要求。但高職保險(xiǎn)教育卻還在進(jìn)行封閉式的“自我循環(huán)”，不論業(yè)界怎樣“風(fēng)吹浪打”，我自“閑庭信步”。具體表現(xiàn)在課程設(shè)置老化、校企合作松散、教學(xué)內(nèi)容理論脫離實(shí)際。雖然有部分院校建立了校內(nèi)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)因缺乏真實(shí)情境起不到應(yīng)有的效果，而校外實(shí)習(xí)則因監(jiān)控難、管理難等原因往往流于形式。如此直接導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后缺乏基礎(chǔ)操作技能，看不懂保險(xiǎn)單證，不會(huì)填寫(xiě)保單、對(duì)車輛、企業(yè)財(cái)產(chǎn)、建筑工程等相關(guān)知識(shí)了解甚少；查勘定損基本程序不熟悉、缺乏技巧；溝通協(xié)調(diào)能力差，長(zhǎng)時(shí)間難以適應(yīng)新的工作環(huán)境。

筆者作為一名保險(xiǎn)專業(yè)教師，長(zhǎng)期兼任班主任工作，深切體會(huì)到畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的茫然無(wú)措與痛苦抉擇。結(jié)合自身的任教經(jīng)驗(yàn)，下面我就高職保險(xiǎn)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考，以供商榷。

1準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著大學(xué)擴(kuò)招政策的執(zhí)行，大學(xué)精英教育時(shí)代已經(jīng)終結(jié)，取而代之的是大眾教育。大學(xué)生不再“稀罕”，保險(xiǎn)公司找來(lái)一個(gè)大學(xué)生，直接目標(biāo)不是培養(yǎng)中層以上的管理人才，而是馬上上手具體工作的人，直接上崗、可以獨(dú)當(dāng)一面。高職保險(xiǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)按照行業(yè)人才需求和崗位群所需的專門應(yīng)用型人才來(lái)確定。保監(jiān)會(huì)主席吳定富將保險(xiǎn)人才分為四類：監(jiān)管人才、經(jīng)營(yíng)人才、專業(yè)技術(shù)人才和營(yíng)銷人才。高職保險(xiǎn)教育是一種“就業(yè)教育”和“應(yīng)用教育”，教學(xué)貼近保險(xiǎn)業(yè)實(shí)踐，追求“零距離上崗”的教育目標(biāo)，培養(yǎng)的是既有一定理論基礎(chǔ)又有業(yè)務(wù)技能的人才。高職教育的這些特點(diǎn)與保險(xiǎn)市場(chǎng)上的營(yíng)銷人才、專業(yè)技術(shù)人才的需求相吻合，所以，高職院校要瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，抓緊機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地承擔(dān)起保險(xiǎn)營(yíng)銷人才、專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)任務(wù)。在目前保險(xiǎn)市場(chǎng)中，保險(xiǎn)營(yíng)銷這個(gè)群體學(xué)歷水平偏低，?？萍耙陨蠈W(xué)歷不足35%，保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)的更少。隨著保險(xiǎn)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)主體的增加，保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)上的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，保險(xiǎn)監(jiān)管也更加嚴(yán)格。保險(xiǎn)業(yè)對(duì)營(yíng)銷員的專業(yè)水平和職業(yè)道德將提出更高的要求，懂理論、有技能、高素質(zhì)的營(yíng)銷人員肯定大有市場(chǎng)，目前魚(yú)目混珠的營(yíng)銷市場(chǎng)將被重新“洗牌”。而隨著保險(xiǎn)市場(chǎng)的逐步成熟，保險(xiǎn)業(yè)必將進(jìn)一步分工，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、查勘定損、代為理賠的這樣一些專業(yè)技術(shù)人員（如公估人）的需求必將大增。所以，從保險(xiǎn)業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展的角度來(lái)看，將高職保險(xiǎn)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)高素質(zhì)的營(yíng)銷人員和專業(yè)技術(shù)人員是有現(xiàn)實(shí)性和前瞻性的。

2合理設(shè)置專業(yè)課程

高職保險(xiǎn)專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)以崗位群所需的素質(zhì)能力為導(dǎo)向。因此，首先，高職院校應(yīng)深入保險(xiǎn)企業(yè)調(diào)查研究，了解高職保險(xiǎn)畢業(yè)生崗位群的工作流程、環(huán)節(jié)、操作內(nèi)容和步驟，從而掌握這些崗位群所需的知識(shí)和技能。其次，根據(jù)崗位群所需的知識(shí)和技能，組織校內(nèi)外專家、保險(xiǎn)公司人力資源管理者、有經(jīng)驗(yàn)的教師等，商討確定勝任這些崗位群所需的素質(zhì)和能力。最后，針對(duì)這些素質(zhì)和能力的具體要求，優(yōu)化課程設(shè)置。具體來(lái)說(shuō)，①保險(xiǎn)商品的無(wú)形性，要求保險(xiǎn)從業(yè)人員應(yīng)該具備誠(chéng)實(shí)守信、行為規(guī)范、遵紀(jì)守法的職業(yè)道德和基本品質(zhì)，因此，要開(kāi)設(shè)《思想與中國(guó)特色的社會(huì)主義》、《大學(xué)生思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《公共關(guān)系》、《保險(xiǎn)職業(yè)道德》等課程。②保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要求保險(xiǎn)從業(yè)人員具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用現(xiàn)代化工具的能力，因此，需要開(kāi)設(shè)《大學(xué)英語(yǔ)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)》、《貨幣銀行》、《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》等課程。③保險(xiǎn)活動(dòng)的專業(yè)性要求保險(xiǎn)從業(yè)人員具有保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，因此，保險(xiǎn)專業(yè)的核心課程包括《保險(xiǎn)學(xué)原理》、《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》、《人身保險(xiǎn)》、《涉外保險(xiǎn)》、《保險(xiǎn)營(yíng)銷》、《保險(xiǎn)心理學(xué)》、《保險(xiǎn)法》；非核心課程需要開(kāi)設(shè)《保險(xiǎn)中介》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理》、《社會(huì)保險(xiǎn)》。另外，還可以聘請(qǐng)保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)骨干，舉辦一些保險(xiǎn)營(yíng)銷技巧、車輛基本知識(shí)、醫(yī)學(xué)常識(shí)等講座。在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)專業(yè)的熱愛(ài)。

3進(jìn)一步改革教學(xué)方法

保險(xiǎn)是實(shí)踐操作性較強(qiáng)的行業(yè)，單純的“填鴨式”的教學(xué)方法，單調(diào)、枯燥，學(xué)生難以理解接受，對(duì)相關(guān)理論望而生畏，久而久之，甚感授課老師言語(yǔ)之乏味、面目之可憎，從而對(duì)保險(xiǎn)喪失興趣和信心。所以，我們?cè)谑谡n時(shí)，首先要掌握理論的深淺度， “必需、夠用”即可，不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)其體系的完整性。其次，在授課過(guò)程中多采用案例型、參與型、討論型教學(xué)方法，在將枯燥理論通俗化的同時(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者，在課堂教學(xué)中要將模擬展業(yè)情景、訓(xùn)練營(yíng)銷話術(shù)作為重要內(nèi)容來(lái)開(kāi)展。最后，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，將教學(xué)課堂拓展到教室外，帶學(xué)生參觀保險(xiǎn)公司、到實(shí)習(xí)基地去實(shí)習(xí)，到保險(xiǎn)市場(chǎng)調(diào)查，直接面對(duì)客戶，讓學(xué)生在感受到實(shí)戰(zhàn)氛圍的同時(shí)，鍛煉學(xué)生靈活、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

4科學(xué)實(shí)行“雙證”教育

為突出高職保險(xiǎn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)、強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練、促進(jìn)就業(yè)，學(xué)校應(yīng)重視職業(yè)技能和能力考核，將學(xué)習(xí)考核與社會(huì)職業(yè)資格證書(shū)相結(jié)合，實(shí)行“雙證”制度。即要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)，必須持有?？飘厴I(yè)證書(shū)和相關(guān)從業(yè)資格證書(shū)。具體來(lái)說(shuō)，就是學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在校期間報(bào)考保險(xiǎn)人從業(yè)資格證、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人從業(yè)資格證書(shū)、保險(xiǎn)公估人從業(yè)資格證書(shū)，在拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道、增強(qiáng)就業(yè)籌碼的同時(shí)縮短學(xué)生進(jìn)入工作崗位后的適應(yīng)期，具備到保險(xiǎn)公司或保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)就業(yè)的基本條件，彰顯保險(xiǎn)畢業(yè)生的專業(yè)性。具體安排要做到教學(xué)計(jì)劃與資格標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容相銜接。在大二上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完《保險(xiǎn)學(xué)原理》、《保險(xiǎn)法》等課程，學(xué)?？山M織學(xué)生參加保險(xiǎn)人從業(yè)資格考試。大二下學(xué)期，專業(yè)基礎(chǔ)課程已經(jīng)學(xué)完，部分專業(yè)課如《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》、《人身保險(xiǎn)》也已開(kāi)設(shè)，這時(shí)可組織學(xué)生參加保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)公估人從業(yè)資格考試。

5加強(qiáng)同業(yè)界的溝通交流

高職院校加強(qiáng)同保險(xiǎn)業(yè)界的有效溝通和合作包含兩層含義：一是保險(xiǎn)教育師資和保險(xiǎn)界實(shí)務(wù)人員互相交流，加深了解，從而加強(qiáng)保險(xiǎn)師資實(shí)踐能力，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，通過(guò)溝通交流，提高保險(xiǎn)實(shí)務(wù)人員的理論水平，有利于其工作的進(jìn)一步提升。具體說(shuō)來(lái)，保險(xiǎn)師資可以利用寒暑假期間加入保險(xiǎn)公司的業(yè)務(wù)實(shí)踐中，增強(qiáng)保險(xiǎn)教育師資對(duì)保險(xiǎn)的直觀認(rèn)識(shí)。每學(xué)期聘請(qǐng)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)人員給學(xué)生開(kāi)展業(yè)務(wù)技能、技巧的講座，補(bǔ)充師資力量的同時(shí)，也加強(qiáng)了相互了解。另外，聯(lián)手保險(xiǎn)公司，開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)、訂單式教育。保險(xiǎn)公司提供校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為校方搭建實(shí)踐平臺(tái)、提供部分指導(dǎo)老師。校方培養(yǎng)出的高素質(zhì)人才回饋保險(xiǎn)公司，使整個(gè)保險(xiǎn)行業(yè)受益，最終形成學(xué)界、業(yè)界的良性循環(huán)。目前已有一些高校與保險(xiǎn)公司建立了合作平臺(tái)。新華人壽、太平洋保險(xiǎn)集團(tuán)就積極與高校聯(lián)合辦學(xué)，平安保險(xiǎn)集團(tuán)則直接創(chuàng)辦平安大學(xué)?？傊?，通過(guò)加強(qiáng)同業(yè)界的合作交流，使得高職保險(xiǎn)教育更加貼近行業(yè)所需，在提高畢業(yè)生就業(yè)率的同時(shí)為保險(xiǎn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)、提供保障。

6加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)

保險(xiǎn)業(yè)界有一句話形容優(yōu)秀保險(xiǎn)營(yíng)銷員：銅頭、鐵嘴、飛毛腿，形象的描述了保險(xiǎn)營(yíng)銷員的艱辛與痛苦蛻變。很多高職保險(xiǎn)畢業(yè)生之所以沒(méi)有選擇保險(xiǎn)工作，主要是畏難、怕吃苦的情緒在作祟。針對(duì)這種現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)展擇業(yè)方法、擇業(yè)技巧指導(dǎo)的同時(shí)，開(kāi)展就業(yè)心理咨詢工作。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，正確對(duì)待挫折，保持積極樂(lè)觀的情緒。①借助課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清我國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，明確我國(guó)保險(xiǎn)發(fā)展的機(jī)遇與巨大空間，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)激情。②加強(qiáng)信念教育、艱苦創(chuàng)業(yè)教育、道德品行教育，消除、減弱畏難、怕吃苦心理。③聘請(qǐng)保險(xiǎn)業(yè)界成功人士現(xiàn)身說(shuō)法，開(kāi)展勵(lì)志講座，增強(qiáng)學(xué)生從業(yè)信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀清，鄒茵，林小強(qiáng).高職金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)問(wèn)題分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

第4篇：金融工程實(shí)戰(zhàn)術(shù)范文

【關(guān)鍵字】教育信息化；MOOC；在線教育；教育技術(shù)

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-0008（2014）02-0084-06

一、引言

2013年。隨著MOOC在全世界的流行。MOOC又一次點(diǎn)燃了大家對(duì)教育信息化的期望，人們都相信，信息技術(shù)對(duì)教育終將起到革命性的影響。不過(guò)，在如此火熱的背景下，教育信息化究竟應(yīng)該怎么推進(jìn)，期間會(huì)遇到什么問(wèn)題，應(yīng)該怎么解決，才能實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新，還需要認(rèn)真思考和討論。

為了促進(jìn)中國(guó)教育信息化事業(yè)的發(fā)展，北京大學(xué)教育學(xué)院發(fā)起并和中央電教館聯(lián)合，于2013年11月23日在北京大學(xué)中關(guān)新園隆重舉辦了“首屆北京大學(xué)教育信息化圓桌論壇”。該論壇以“啟發(fā)?引領(lǐng)?創(chuàng)新”為主題，以關(guān)注國(guó)內(nèi)教育信息化前沿發(fā)展為宗旨，是一個(gè)教育信息化領(lǐng)域的研究者相互啟發(fā)、彼此借鑒、充分交流的高端平臺(tái)。

此次論壇與會(huì)代表總計(jì)100余人，其中教育發(fā)展決策者約15人、專家學(xué)者約20人、教育信息化企業(yè)實(shí)踐者60余人。論壇還涉及了10家著名傳媒機(jī)構(gòu)、10余所教育技術(shù)領(lǐng)域的知名高校和40余家教育杰出企業(yè)，覆蓋了全國(guó)10多個(gè)省、市、自治區(qū)。

此次會(huì)議開(kāi)幕式由北京大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)尚俊杰副教授主持，中央電化教育館王珠珠館長(zhǎng)、北京大學(xué)教務(wù)部部長(zhǎng)方新貴教授和北京大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)文東茅教授出席了開(kāi)幕式并致歡迎辭。特邀專家報(bào)告有王珠珠館長(zhǎng)的《談風(fēng)起云涌的技術(shù)浪潮中的教育技術(shù)》、北京大學(xué)退休教師林建祥教授的《感知技術(shù)，新教育學(xué)》和原世紀(jì)佳緣創(chuàng)始人、現(xiàn)梯子網(wǎng)創(chuàng)始人兼CEO龔海燕女士的《梯子網(wǎng)――中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)》。分論壇主題分別是“機(jī)遇與挑戰(zhàn)：區(qū)域教育信息化”、“問(wèn)題與方案：教師發(fā)展與教師培訓(xùn)”、“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)：從網(wǎng)絡(luò)教育到MOOCs'’和“學(xué)習(xí)變革：新技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)革命”。

二、特邀專家報(bào)告

中央電化教育館王珠珠館長(zhǎng)在題為《談風(fēng)起云涌的技術(shù)浪潮中的教育技術(shù)》報(bào)告中指出，當(dāng)今世界技術(shù)變化非常之快，在高速變化的時(shí)代我們不應(yīng)被技術(shù)所惑，應(yīng)堅(jiān)持《教育信息化十年規(guī)劃》的指導(dǎo)思想和工作方針，堅(jiān)持以人為本，使技術(shù)為我所用。除此之外，王珠珠教授在簡(jiǎn)單介紹MOOCs、可汗學(xué)院、顛倒課堂、微課程等國(guó)際和國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，著重從目標(biāo)、資源等角度分析了MOOCs和可汗學(xué)院與中國(guó)以往的網(wǎng)絡(luò)教育、開(kāi)放課程相比所具有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，提倡把MOOCs作為知識(shí)交流、經(jīng)驗(yàn)交流和技能交流的平臺(tái)，并認(rèn)為碎片化的可汗課程不僅是微課程，還是一種游戲化過(guò)關(guān)式的學(xué)習(xí)。報(bào)告指出以人為本，從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，從技術(shù)出發(fā)，把教育與技術(shù)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)教育技術(shù)學(xué)的定位找到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題并將其解決，才是教育技術(shù)工作者的使命和責(zé)任。報(bào)告最后，王珠珠館長(zhǎng)總結(jié)了教育技術(shù)工作者在風(fēng)起云涌的技術(shù)浪潮中應(yīng)具有的四種素質(zhì)：1.開(kāi)放的態(tài)度，以平和的心態(tài)接受世界上出現(xiàn)的各種新技術(shù)；2.敏銳的眼光，從風(fēng)起云涌的技術(shù)中找到最適合教學(xué)的技術(shù)；3.勇敢的擔(dān)當(dāng)，不因遇到的各種困難而不敢前行；4.在行動(dòng)中具有審慎的態(tài)度，不應(yīng)成為跟風(fēng)的、人云亦云的教育技術(shù)工作者。

北京大學(xué)教育學(xué)院退休教師林建祥教授作了《感知技術(shù)：新教育學(xué)》的閉幕報(bào)告。報(bào)告首先從個(gè)人親身經(jīng)歷出發(fā)，回顧了中國(guó)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展歷史。然后指出，知識(shí)的遠(yuǎn)程傳輸與大量共享、對(duì)象空間與運(yùn)行時(shí)間的相互轉(zhuǎn)換是信息技術(shù)的威力所在。最后林建祥教授提議，應(yīng)從工具、設(shè)計(jì)、政策等方面推進(jìn)三通兩平臺(tái)的應(yīng)用，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源更好地發(fā)揮作用、促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在工具方面，林建祥教授向參會(huì)者介紹了以JoinNet為代表的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)。JoinNet可以用語(yǔ)音或文字進(jìn)行直接對(duì)話交流，支持交互白板、Word、PPT、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種知識(shí)表示形式，是集信息的傳播、結(jié)構(gòu)化與靈活的思維交流于一體的網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)。在設(shè)計(jì)方面，報(bào)告介紹微軟的視窗平臺(tái)設(shè)計(jì)模式是窗口在中間、菜單在窗口之上，點(diǎn)擊每個(gè)菜單項(xiàng)，即運(yùn)轉(zhuǎn)相應(yīng)程序，若改變窗口上的對(duì)象，則可以不斷連續(xù)操作。同時(shí)指出，這樣的設(shè)計(jì)方式有助于進(jìn)行問(wèn)題求解式的學(xué)習(xí)，三通兩平臺(tái)的設(shè)計(jì)應(yīng)從微軟的視窗平臺(tái)設(shè)計(jì)汲取營(yíng)養(yǎng)。在政策方面，政府應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新開(kāi)發(fā)、對(duì)受好評(píng)的平臺(tái)多撥經(jīng)費(fèi)，對(duì)使用頻率較高的平臺(tái)多撥經(jīng)費(fèi)，以激發(fā)大家的積極性。

原世紀(jì)佳緣創(chuàng)始人、現(xiàn)梯子網(wǎng)創(chuàng)始人兼CEO龔海燕女士作了《梯子網(wǎng)――中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)》的閉幕報(bào)告。報(bào)告分析了目前教師、家長(zhǎng)和學(xué)生所面臨的問(wèn)題，提出了“教師的痛”、“家長(zhǎng)的痛”和“學(xué)生的痛”。報(bào)告指出“教師的痛”主要表現(xiàn)在教師每天花費(fèi)大量的時(shí)間備課、改作業(yè)、出卷子和教師沒(méi)有時(shí)間、精力做到因材施教；“學(xué)生的痛”主要表現(xiàn)在提分難、題海戰(zhàn)術(shù)、被動(dòng)學(xué)習(xí)等方面；“家長(zhǎng)的痛”主要表現(xiàn)在不了解孩子的學(xué)習(xí)情況、缺乏教育能力、擔(dān)心孩子上網(wǎng)等方面。報(bào)告指出，為緩解“教師的痛”，梯子網(wǎng)開(kāi)發(fā)了智能出卷子系統(tǒng)、課件庫(kù)、學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)分析軟件以使“教師的時(shí)間更有價(jià)值”；為緩解“學(xué)生的痛”，梯子網(wǎng)設(shè)置了趣味學(xué)習(xí)、在線答疑系統(tǒng)、建立了大數(shù)據(jù)分析，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，給孩子推薦最適合孩子自己的習(xí)題，以使“孩子的學(xué)習(xí)更聰明更智能”；為緩解“家長(zhǎng)的痛”，梯子網(wǎng)開(kāi)發(fā)了學(xué)情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、上網(wǎng)安全軟件，以幫助家長(zhǎng)充分了解孩子的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，使“孩子的學(xué)習(xí)家長(zhǎng)不再無(wú)奈”。

三、分論壇專題研討

本屆論壇中，與會(huì)代表按照“機(jī)遇與挑戰(zhàn)：區(qū)域教育信息化”、“問(wèn)題與方案：教師發(fā)展與教師培訓(xùn)”、“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)：從網(wǎng)絡(luò)教育到MOOCs”、“學(xué)習(xí)變革：新技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)革命”等4個(gè)專題進(jìn)行了分論壇報(bào)告交流。在分論壇中，來(lái)自不同領(lǐng)域的專家學(xué)者從不同角度報(bào)告了國(guó)內(nèi)教育信息化領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題及其發(fā)展趨勢(shì)。

（一）“機(jī)遇與挑戰(zhàn)：區(qū)域教育信息化”分論壇

中央電化教育館學(xué)術(shù)委員會(huì)陳慶貴主任作了《我國(guó)區(qū)域教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展》的報(bào)告。報(bào)告主要圍繞區(qū)域教育信息化的發(fā)展階段、建設(shè)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)等三個(gè)方面展開(kāi)。報(bào)告指出我國(guó)區(qū)域教育信息化發(fā)展大體經(jīng)歷了四個(gè)階段，即以視聽(tīng)媒體為主、以網(wǎng)絡(luò)為載體、以普及信息技術(shù)教育為主和以云計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。另外，在總結(jié)區(qū)域教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)區(qū)域教育信息化存在“系統(tǒng)性”、“持續(xù)性”和“均衡性”等三大問(wèn)題。最后，報(bào)告通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行分析，提出我國(guó)區(qū)域教育信息化將會(huì)朝向?yàn)榇龠M(jìn)教育公平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才服務(wù)的方向發(fā)展。

華中師范大學(xué)信息技術(shù)系熊才平教授作了《信息化與基礎(chǔ)教育公共服務(wù)均等化》的報(bào)告。熊才平教授認(rèn)為，傳統(tǒng)“校校建信息資源庫(kù)”的教育信息資源建設(shè)模式已經(jīng)不能適應(yīng)信息時(shí)代基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)的發(fā)展，因此需要構(gòu)建信息化環(huán)境下“區(qū)域共建共享互換”的教育信息資源建設(shè)新模式，包括區(qū)域內(nèi)共建共享和區(qū)域間互換共享，旨在以技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息資源公共服務(wù)均等化。報(bào)告提出，基礎(chǔ)教育信息資源公共服務(wù)均等化實(shí)現(xiàn)的機(jī)制應(yīng)為以下三種，分別是通過(guò)動(dòng)態(tài)調(diào)控教育信息資源建設(shè)經(jīng)費(fèi)和教育信息化環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)比例，提升基礎(chǔ)教育信息資源配置效益；依據(jù)用戶反饋決定教育信息資源購(gòu)買支付費(fèi)率，提升基礎(chǔ)教育信息資源建設(shè)質(zhì)量；將用戶使用教育信息資源的積分作為撥付學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)經(jīng)費(fèi)的重要依據(jù)，提高基礎(chǔ)教育信息資源使用率。

湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)教育局陳乾坤副局長(zhǎng)作了《建設(shè)數(shù)字校園，創(chuàng)新教育模式》的報(bào)告。報(bào)告向大家展示了湖南省長(zhǎng)沙市雨花區(qū)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化工程方面所做的工作，指出雨花區(qū)教育局側(cè)重從完善投入機(jī)制、建設(shè)數(shù)字校園、改革教育模式三個(gè)方面推進(jìn)教育現(xiàn)代化，目的在于為信息化發(fā)展安裝“助推器”，為信息化發(fā)展構(gòu)筑“快車道”，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

北京天仕博集團(tuán)王川總裁作了《區(qū)域教育信息化環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)》的報(bào)告。報(bào)告在介紹天士博歷史沿革的基礎(chǔ)上，指出隨著智能終端技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、無(wú)線技術(shù)、云計(jì)算在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，未來(lái)世界是數(shù)字化的世界。未來(lái)的學(xué)習(xí)模式是基于技術(shù)支持下的個(gè)性化學(xué)習(xí)。報(bào)告提出天士博研究院把握到區(qū)域教育信息化環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展脈相，以教育生態(tài)學(xué)為理論依據(jù)，構(gòu)建了區(qū)域教育信息化環(huán)境下的個(gè)性化學(xué)習(xí)新模式。在報(bào)告最后，與參會(huì)者分享了天士博研究院開(kāi)發(fā)的個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

（二）“問(wèn)題與方案：教師發(fā)展與教師培訓(xùn)”分論壇

北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院蔡可老師作了題為《重新審視教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的“學(xué)習(xí)”》的報(bào)告。報(bào)告總結(jié)以往教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的基本學(xué)習(xí)流程是“觀看視頻一網(wǎng)上閱讀一作業(yè)提交一在線研討一研修總結(jié)”，提議在遠(yuǎn)程培訓(xùn)走向常態(tài)化、個(gè)性化以及基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入深水區(qū)之際。需要重新審視教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的“學(xué)習(xí)”。蔡可教授認(rèn)為，教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的“學(xué)習(xí)”是一線教師話語(yǔ)權(quán)的體現(xiàn)，是教師對(duì)信息一種選擇，為教師、骨干培訓(xùn)者和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立了多點(diǎn)交流連接。同時(shí)蔡可教授提出教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中“學(xué)習(xí)”的評(píng)價(jià)要走向發(fā)展性評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)、生成性成果評(píng)價(jià)，走向自組織建設(shè)。

中央電化教育館培訓(xùn)部韓駿主任作了《大規(guī)模遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀與改革發(fā)展趨勢(shì)》的報(bào)告。報(bào)告在回顧中國(guó)教師培訓(xùn)歷史的基礎(chǔ)上，指出目前遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)的難點(diǎn)在于“大規(guī)?！眴?wèn)題。同時(shí)認(rèn)為遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)應(yīng)注重?cái)U(kuò)大覆蓋面，并提出在有限的經(jīng)費(fèi)下提高教師培訓(xùn)的工作質(zhì)量應(yīng)是教師培訓(xùn)關(guān)注的問(wèn)題。

西北師范大學(xué)教育與技術(shù)傳播學(xué)院院長(zhǎng)郭紹青教授作了《教師在線學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)活動(dòng)類型研究》的報(bào)告。報(bào)告回顧了教師學(xué)習(xí)資源中心的發(fā)展歷程，指出目前教師學(xué)習(xí)資源中心在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境下已經(jīng)演變?yōu)榻處熢诰€學(xué)習(xí)活動(dòng)社區(qū)。然后在分析教師在線學(xué)習(xí)活動(dòng)類型的基礎(chǔ)上總結(jié)出教師在線學(xué)習(xí)活動(dòng)可以劃分為有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)、自組織學(xué)習(xí)活動(dòng)和自主學(xué)習(xí)活動(dòng)三種。最后，郭紹青教授與我們分享了三種教師在線學(xué)習(xí)活動(dòng)社區(qū)類型，包括基于案例的情景學(xué)習(xí)、專家領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)習(xí)共同體和基于實(shí)踐共同體的應(yīng)用型課題研究。

首都師范大學(xué)教育技術(shù)系主任焦寶聰教授作了《微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)用將成為教師的重要能力》的報(bào)告。報(bào)告指出普及平板電腦，利用交互式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)將是未來(lái)10年中國(guó)教育信息化建設(shè)關(guān)注的重點(diǎn)。并提出在此背景下，未來(lái)的教師發(fā)展和教師培訓(xùn)工作重點(diǎn)應(yīng)放在運(yùn)用最新信息技術(shù)對(duì)教學(xué)工具和學(xué)習(xí)工具的更新上。應(yīng)使學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生根本性的變化。報(bào)告認(rèn)為，微課程將成為未來(lái)教育重要的學(xué)習(xí)資源形式，所以，微課程的設(shè)計(jì)應(yīng)用應(yīng)成為教師的重要能力。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院劉雨昕副院長(zhǎng)作了《鑿戶牖以為室，當(dāng)其無(wú)有室之用――國(guó)開(kāi)培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)實(shí)踐分享》的報(bào)告。報(bào)告在介紹國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展歷史、性質(zhì)、現(xiàn)狀等基礎(chǔ)上，講述了國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的教師系統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目。報(bào)告指出，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教師系統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在師資、課程和模式方面。在師資方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)融合了精英智慧，匯聚了來(lái)自著名高校的頂尖專家；在課程方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)教師系統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目涵蓋了經(jīng)典與前沿，呈現(xiàn)專業(yè)和實(shí)戰(zhàn)的特征；在模式方面，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的教師系統(tǒng)培訓(xùn)項(xiàng)目關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化。最后，報(bào)告指出國(guó)家開(kāi)放大學(xué)正在試圖從服務(wù)營(yíng)銷的8P模型進(jìn)行項(xiàng)目革新。

教育部全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心陳振副主任作了《信息化環(huán)境下高校教師發(fā)展與教師培訓(xùn)》的報(bào)告。報(bào)告指出隨著高校的擴(kuò)招，教師數(shù)目急劇增加，教師職業(yè)正在經(jīng)歷由經(jīng)驗(yàn)化、隨意化向職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的歷程，教師已成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。除此之外，報(bào)告提出了三種教師發(fā)展與教師培訓(xùn)的模式，包括基于網(wǎng)絡(luò)視頻的“混合式同步課堂”集中培訓(xùn)模式、基于“教師發(fā)展在線”平臺(tái)的自主性在線培訓(xùn)模式和基于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的“跨校同課”教師實(shí)踐共同體模式。

“領(lǐng)先課件制作培訓(xùn)中心”創(chuàng)辦人何佳瑾作了《工欲善其事必先利其器――切實(shí)提高教師的課件制作技術(shù)》的報(bào)告。報(bào)告分析了目前教師制作課件存在PPT水平有限，多媒體和Flash課件占用大量時(shí)間、精力等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，報(bào)告提出應(yīng)從五大維度提升教師課件制作技術(shù)水平，這五大維度包括軟件工具、實(shí)務(wù)案例與練習(xí)、課件教學(xué)設(shè)計(jì)、課件項(xiàng)目管理與溝通和課件精品樣例。

（三）“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)：從網(wǎng)絡(luò)教育到MOOCs”分論壇

清華大學(xué)教育技術(shù)研究所程建鋼教授作了題為《MOOCs的辯證分析與U-MOOCS初步研究》的報(bào)告。報(bào)告圍繞MOOCs的辯證分析、U-MOOCS的初步研究等主題展開(kāi)討論。報(bào)告通過(guò)分析cMOOC和xMOOC，指出目前MOOCs發(fā)展面臨的問(wèn)題主要有cMOOC尚未形成穩(wěn)定、易于操作的、可供一般教師使用的實(shí)踐模式；xMOOC在形式上是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的翻版，主要以結(jié)構(gòu)化的知識(shí)傳授為主，難以適應(yīng)非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)；xMOOC是基于行為主義和刺激反應(yīng)理論的單一教學(xué)模式，局限性很大等。除此之外，程建鋼教授在cMOOCs和xMOOCs的基礎(chǔ)上提出了U-MOOCS的概念。U-MOOCS是Ubiquitous-Mas-sive Open Online Course System的簡(jiǎn)稱，是一種泛在式大規(guī)模開(kāi)放在線課程教育系統(tǒng)。U-MOOCS主要具有以下7個(gè)特點(diǎn)：（1）多種教學(xué)模式的支持系統(tǒng)；（2）基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)；（3）支持基于視頻互動(dòng)式學(xué)習(xí)；（4）基于Web2.0的內(nèi)容管理架構(gòu)；（5）基于課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)；（6）學(xué)習(xí)分析模塊；（7）資源中心模塊。

中國(guó)教育電視臺(tái)王濤作了《大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)生態(tài)建設(shè)研究》的報(bào)告。報(bào)告分析了互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，指出與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)以資源建設(shè)與應(yīng)用為紐帶，將教學(xué)者、學(xué)習(xí)者、資源制作者、服務(wù)提供者等各方緊密聯(lián)系在一起，使人與技術(shù)深度融合，并與整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境相互依存共生。在此基礎(chǔ)上，報(bào)告提出了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)展的四期模型，即單向技術(shù)應(yīng)用期、綜合技術(shù)的整合期、使用者的連通期和涌現(xiàn)期。最后，報(bào)告預(yù)測(cè)未來(lái)大數(shù)據(jù)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)將呈現(xiàn)出典型的生態(tài)系統(tǒng)屬性，包括公共性、自組織性、連通性、自然性和涌現(xiàn)性等。

北京大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院陳江副教授作了《從網(wǎng)絡(luò)教育到MOOC的演變之路》的報(bào)告。他認(rèn)為MOOC是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、寬帶技術(shù)和移動(dòng)通信等多種技術(shù)的大雜燴，會(huì)引起網(wǎng)絡(luò)教育從量變向質(zhì)變的發(fā)展。報(bào)告指出MOOC已經(jīng)引起了教師的恐慌，構(gòu)成了教師的公開(kāi)賽，MOOC在變革中孕育機(jī)會(huì)，但是高校和企業(yè)的機(jī)會(huì)在哪里是值得思考的事情。

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)遠(yuǎn)程教育研究所所長(zhǎng)孫福萬(wàn)教授作了《誰(shuí)的MOOCs？幾多面目？走向何方？》的報(bào)告。報(bào)告圍繞“誰(shuí)的MOOCs？”、“幾多面目？”和“走向何方？”三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討。孫福萬(wàn)教授認(rèn)為MOOCs的未來(lái)將沿著多元化的趨勢(shì)發(fā)展。希望MOOCs回到教育本身并提議建立中國(guó)特色的MOOCs模式。

（四）“學(xué)習(xí)變革：新技術(shù)帶來(lái)的學(xué)習(xí)革命”分論壇

華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)焦建利教授作了題為《技術(shù)時(shí)代的學(xué)習(xí)變革呼喚新教育學(xué)》的報(bào)告。報(bào)告指出從學(xué)媒之爭(zhēng)到非顯著性差異現(xiàn)象。大量事實(shí)無(wú)不證明，單單引進(jìn)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有當(dāng)新技術(shù)與新的做事方式方法結(jié)合起來(lái)的時(shí)候，才能給生產(chǎn)力帶來(lái)巨大收益。焦建利教授認(rèn)為，現(xiàn)有的學(xué)習(xí)理論和教育理論無(wú)法解釋技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)象，新技術(shù)以及新技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)與教學(xué)呼喚新教育學(xué)。

首都師范大學(xué)教育技術(shù)系方海光教授作了題為《移動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)化的研究》報(bào)告。報(bào)告認(rèn)為以關(guān)聯(lián)主義和移動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的移動(dòng)學(xué)習(xí)新環(huán)境是以交互性、自主性和個(gè)性化為特征的新型學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)。報(bào)告指出移動(dòng)學(xué)習(xí)將改變諸多學(xué)習(xí)環(huán)境要素，移動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)發(fā)展路線提供了社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)程化視頻的特征支持。方海光教授提出在移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，其學(xué)習(xí)形態(tài)、交流形態(tài)、答疑形態(tài)和共享形態(tài)都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)改變，以讓學(xué)生更方便的進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)，完成構(gòu)造學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程的新體驗(yàn)。

南開(kāi)大學(xué)機(jī)器人與信息自動(dòng)化研究所所長(zhǎng)劉景泰教授作了《打開(kāi)設(shè)計(jì)之窗》的報(bào)告。報(bào)告分析了科技進(jìn)步對(duì)學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的影響，介紹了用DDK開(kāi)展中小學(xué)科技實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容。除此之外，劉景泰教授提出了“從游戲走向嚴(yán)肅游戲，讓技術(shù)為教育助力”的理念，認(rèn)為寓教于樂(lè)是教育的一種理想模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新習(xí)慣是教育的核心目的之一，把兩者結(jié)合是教育發(fā)展的一種途徑。

英特爾感知計(jì)算事業(yè)群的中國(guó)區(qū)經(jīng)理湯振宇作了《英特爾感知計(jì)算在中國(guó)》的報(bào)告。報(bào)告以主題演講和現(xiàn)場(chǎng)演示的方式為大家介紹了英特爾的感知計(jì)算技術(shù)。英特爾的感知計(jì)算技術(shù)提供的是全新的人機(jī)交互技術(shù)解決方案，包括近距離手勢(shì)控制、高精度的指尖操控、語(yǔ)音識(shí)別、臉部跟蹤、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等。報(bào)告認(rèn)為，感知計(jì)算技術(shù)將為用戶帶來(lái)一種前所未有的使用體驗(yàn)，將革命性地改變每個(gè)人的電腦使用體驗(yàn)。

精銳教育創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官?gòu)埼踝髁恕痘诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的教育變革》的報(bào)告。報(bào)告向參會(huì)者介紹了精銳教育的基本情況和精銳基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的模式探索，提出建立在線教育模式及體系、建立和完善在線師資力量培訓(xùn)體系是網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)。

四、總結(jié)與感想

北京大學(xué)教育信息化圓桌論壇是關(guān)注國(guó)內(nèi)教育信息化前沿發(fā)展的高端論壇。該論壇緊跟時(shí)代主旋律，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專家、教育發(fā)展決策者、教育信息化項(xiàng)目執(zhí)行者、教育信息化研發(fā)者共聚一堂，分享教育信息化應(yīng)用的實(shí)踐方法及成功經(jīng)驗(yàn)。論壇不僅有特邀專家報(bào)告，還有四個(gè)不同主題的分論壇，來(lái)自各地的專家學(xué)者相互啟發(fā)。他們的理論與實(shí)踐將引領(lǐng)我國(guó)教育信息化的發(fā)展，他們的新技術(shù)和新理念將成為我國(guó)教育信息化創(chuàng)新發(fā)展的助推器，這與論壇“啟發(fā)?引領(lǐng)?創(chuàng)新”的主題不謀而合。本屆論壇的報(bào)告和論文體現(xiàn)出當(dāng)前研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

（一）區(qū)域教育信息化將備受關(guān)注

過(guò)去的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程等項(xiàng)目大多以學(xué)校為主要關(guān)注對(duì)象，但是隨著教育信息化的深入推廣，考慮到很多現(xiàn)實(shí)因素如教育財(cái)政制度、云計(jì)算等新技術(shù)的應(yīng)用需求等，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注區(qū)域教育信息化，希望能夠整體推進(jìn)區(qū)域的信息化發(fā)展，并促進(jìn)教育均衡發(fā)展和教育公平。

不過(guò)，區(qū)域教育信息化在經(jīng)歷了一輪大規(guī)模的硬件投資之后，目前遇到無(wú)法提出新的建設(shè)重點(diǎn)、看不到與投資金額相匹配的應(yīng)用效益等問(wèn)題，我國(guó)區(qū)域教育信息化的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了深水區(qū)，為了盡快走出發(fā)展瓶頸，專家學(xué)者們紛紛投入到區(qū)域教育信息化的研究中去。我國(guó)區(qū)域教育信息化的發(fā)展階段、建設(shè)現(xiàn)狀、面臨問(wèn)題和未來(lái)趨勢(shì)成為專家學(xué)者們理論研究的切入點(diǎn)，數(shù)字校園和個(gè)性化學(xué)習(xí)成為教育信息化實(shí)踐者們的活動(dòng)場(chǎng)域。

除此之外，我國(guó)區(qū)域教育信息化的發(fā)展受到地域、機(jī)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和宏觀政策的影響，存在著嚴(yán)重的地域差異。因此，從教育公平的角度研究區(qū)域教育信息化也是目前專家學(xué)者們十分關(guān)注的問(wèn)題。在區(qū)域教育信息化發(fā)展的高原期，區(qū)域教育信息化必然要從以硬件為中心的低級(jí)態(tài)向以人為本的高級(jí)態(tài)發(fā)展，生態(tài)學(xué)的研究視角也許可以為我國(guó)區(qū)域教育信息化突破瓶頸，深化發(fā)展提供理論支撐。

（二）技術(shù)支持下的教師專業(yè)發(fā)展之路成為社會(huì)共識(shí)

隨著世界科學(xué)技術(shù)的日新月異。新知識(shí)和新技術(shù)不斷出現(xiàn)，信息技術(shù)帶來(lái)的教與學(xué)的變革對(duì)教師提出了更高的要求，新教師要怎樣成長(zhǎng)，MOOC和虛擬社區(qū)如何融入教師專業(yè)發(fā)展等眾多熱點(diǎn)問(wèn)題被廣大決策者、專家學(xué)者和實(shí)踐者關(guān)注和探尋。在會(huì)議中，很多報(bào)告針對(duì)當(dāng)前熱點(diǎn)，大到教師培訓(xùn)系統(tǒng)、資源共享，小到課件制作，都有相關(guān)討論。

如今，知識(shí)更新成為現(xiàn)代教育必須面對(duì)的問(wèn)題，“一次性教育”已不能適應(yīng)時(shí)展的需要，終身教育在全世界悄然興起，成為大多數(shù)國(guó)家教育改革的基本指導(dǎo)思想。面對(duì)教育改革的要求，面對(duì)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化的要求，教師必須不斷提高教學(xué)和科研的創(chuàng)新能力，因此，教師培訓(xùn)將繼續(xù)成為研究者們的關(guān)注焦點(diǎn)。

而從本次論壇的討論中可以看出，技術(shù)支持下的教師培訓(xùn)和教師發(fā)展不僅僅是教育技術(shù)研究者的共識(shí)，而且已經(jīng)成了社會(huì)各界的共識(shí)?？梢韵胂?，未來(lái)幾年內(nèi)。技術(shù)支持下的教師培訓(xùn)和教師發(fā)展仍然會(huì)紅紅火火。不過(guò)，有關(guān)主管部門確實(shí)應(yīng)該好好思考在信息化的大背景下，如何做好頂層設(shè)計(jì)，如何應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的到來(lái)，相關(guān)部門的組織結(jié)構(gòu)和管理機(jī)制該如何發(fā)展，培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)組織模式該如何設(shè)計(jì)等重要問(wèn)題。

（三）MOOC或許會(huì)成為高等教育改革的重要誘發(fā)因素

2013年，MOOC如同一根魔棒，正在攪動(dòng)著全國(guó)高等教育的格局，在全世界范圍之內(nèi)掀起陣陣狂飆。驚濤拍岸之時(shí)，中國(guó)高校并沒(méi)有成為盛宴的看客。在短短不到兩個(gè)月的時(shí)間里，從清華、北大的獨(dú)立建設(shè)到中國(guó)大學(xué)組成的MOOC方隊(duì)。中國(guó)一流高校的行動(dòng)。成為現(xiàn)在全球MOOC浪潮中最有價(jià)值的看點(diǎn)。中國(guó)大學(xué)應(yīng)對(duì)MOOC的行動(dòng)吸引了全球高校的目光，但在一片贊揚(yáng)聲中，也出現(xiàn)了不同的聲音。本次論壇的各位嘉賓就從不同的角度對(duì)MOOC進(jìn)行了深入的理性反思。

MOOC作為新網(wǎng)絡(luò)教育的代表，MOOC的世界性影響力究竟來(lái)自何處？首先，恐怕與互聯(lián)網(wǎng)“免費(fèi)”和“開(kāi)放”的特征不可分割；其次名校和名師的符號(hào)效應(yīng)成為消費(fèi)社會(huì)里MOOC發(fā)展的助推器；最后，移動(dòng)、在線等因素也是MOOC吸引學(xué)習(xí)者的重要因素。

當(dāng)然，MOOC也不是萬(wàn)能的，并不是一披上MOOC的外衣就會(huì)頓顯高貴，但是，MOOC或許會(huì)成為高等教育改革的重要誘發(fā)因素。結(jié)合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)，MOOC或許能夠成為撬動(dòng)高等教育進(jìn)行深入改革的杠桿。

（四）新媒體技術(shù)將成為學(xué)習(xí)革命的重要推動(dòng)力

祝智庭教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“為大眾所擁有的技術(shù)之所以能夠引發(fā)學(xué)習(xí)革命，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)技術(shù)改變了我們的教育關(guān)系，改變教育關(guān)系必然帶來(lái)學(xué)習(xí)革命。”事實(shí)上，從20世紀(jì)90年代初信息技術(shù)的快速發(fā)展，一直有人在呼吁學(xué)習(xí)革命，但是似乎學(xué)習(xí)革命一直沒(méi)有真正到來(lái)。不過(guò)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，已經(jīng)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、金融、軍事等各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，人們的社會(huì)觀念、生活方式和思維方式正在發(fā)生著根本性的變化。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻的影響，此時(shí)，人們相信學(xué)習(xí)革命可能真的要發(fā)生了。

在本次論壇中，我們也看到了游戲、移動(dòng)、機(jī)器人、感知計(jì)算等新技術(shù)在教育中應(yīng)用的美好前景。事實(shí)上，新媒體聯(lián)盟最近幾年的《地平線報(bào)告》也一再指出，游戲、移動(dòng)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、可穿戴設(shè)備、學(xué)習(xí)分析等技術(shù)將在未來(lái)幾年得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)然，學(xué)習(xí)革命要真正發(fā)生，還需要依靠教育管理體制等因素的變革，但是可以預(yù)言的是這些新媒體技術(shù)將成為學(xué)習(xí)革命的重要推動(dòng)力。

五、小結(jié)