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《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確強調(diào),要推動信息技術(shù)與教育的深度融合、建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺,重點就是要加強數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。隨著農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育信息化不斷提升,網(wǎng)絡(luò)將成為開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的重要手段,數(shù)字化教育培訓(xùn)資源建設(shè)和傳播共享將是非常關(guān)鍵的工作。由于農(nóng)廣校各級辦學(xué)機構(gòu)在數(shù)字化資源建設(shè)和共享方面缺乏統(tǒng)一的技術(shù)平臺、溝通渠道和運行機制,資源難以整合和共享,特別是優(yōu)質(zhì)資源還不能及時暢通地送到基層,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)資源得不到有效利用,同時還存在著大量的重復(fù)建設(shè)。不僅造成經(jīng)費、資源的浪費,也制約了教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高。因此,拓展數(shù)字化媒體資源傳播途徑,推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享,建設(shè)農(nóng)廣校數(shù)字化農(nóng)民教育培訓(xùn)資源共享平臺,為農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育提供數(shù)字化媒體資源支持,對于農(nóng)廣校的發(fā)展、農(nóng)民教育培訓(xùn)遠(yuǎn)程公共服務(wù)平臺的發(fā)展都具有重要的意義。
為了推進(jìn)利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)開展農(nóng)民教育培訓(xùn),適應(yīng)數(shù)字化需要,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源共享普及,中央農(nóng)廣校開展了相應(yīng)的研究和實踐,并取得了一定進(jìn)展。
1. 建設(shè)媒體資源庫,推進(jìn)媒體資源數(shù)字化
中央農(nóng)廣校對制作的視頻節(jié)目全部進(jìn)行了數(shù)字化處理,建設(shè)了100Tb存儲容量的媒體資源庫,實現(xiàn)音視頻資源的數(shù)字化存儲、管理和網(wǎng)絡(luò)化調(diào)用,提升了資源科學(xué)存儲管理的能力,為廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)以及新媒體應(yīng)用提供了數(shù)字化資源保障。
2. 建設(shè)“農(nóng)廣在線”網(wǎng)站,提高互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)能力
網(wǎng)站建有音視頻點播和在線培訓(xùn)系統(tǒng),大量中央農(nóng)廣校制作的農(nóng)業(yè)實用技術(shù)音視頻節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)大講堂培訓(xùn)資源以及多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,供在線點播收聽收看。網(wǎng)站數(shù)字化信息資源非常豐富,農(nóng)技服務(wù)人員、農(nóng)廣校教師和學(xué)員可隨時根據(jù)需要方便地進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。網(wǎng)站已被農(nóng)業(yè)部選定承擔(dān)為農(nóng)民辦實事的任務(wù),為農(nóng)民免費提供網(wǎng)上音視頻培訓(xùn)資源。
3. 開發(fā)移動多媒體資源庫,加快向基層共享數(shù)字化資源
中央農(nóng)廣校組織開發(fā)了專門用于農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的移動多媒體資源庫,以解決基層教育培訓(xùn)資源不足的問題。移動多媒體資源庫集媒體資源播放和存儲功能為一體,配載中央農(nóng)廣校制作的文本、音頻、視頻和多媒體課件資源,可直接連接電視、投影儀等顯示設(shè)備播放資源開展培訓(xùn)?;鶎幽軌蜃孕惺占鎯ε嘤?xùn)資源,利用移動多媒體資源庫播放;能夠通過衛(wèi)星網(wǎng)接收中央農(nóng)廣校新制作的培訓(xùn)資源,及時擴充、更新資源內(nèi)容。不僅為基層提供了豐富的數(shù)字化教育培訓(xùn)資源,也為開展教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣提供了操作簡單、移動方便的數(shù)字化工作終端。
通過這幾方面的實踐探索,利用農(nóng)廣校已建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)條件,初步形成以中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源庫為中心,衛(wèi)星網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)作為傳輸通道,聯(lián)網(wǎng)計算機、衛(wèi)星遠(yuǎn)端接收站、移動多媒體資源庫為覆蓋終端,實現(xiàn)向全國傳播共享中央農(nóng)廣校數(shù)字化媒體資源的基礎(chǔ)平臺。今后衛(wèi)星遠(yuǎn)端接收站可作為“信息資源加油站”,及時共享到中央農(nóng)廣校數(shù)字化教育培訓(xùn)資源,不斷為移動多媒體資源庫擴充資源?;鶎涌砂l(fā)揮移動多媒體資源庫的優(yōu)勢,更好地服務(wù)于農(nóng)民教育培訓(xùn)、技術(shù)推廣。
建設(shè)數(shù)字化農(nóng)民教育培訓(xùn)資源共享平臺,目的是要有效整合優(yōu)化教育培訓(xùn)資源,利用現(xiàn)代信息技術(shù)推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享,促進(jìn)教育培訓(xùn)質(zhì)量的提高,為農(nóng)民教育培訓(xùn)、農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育提供資源支持和服務(wù)。從實踐和探索過程中看,數(shù)字化資源內(nèi)容建設(shè)、資源共建共享機制、資源共享技術(shù)、資源整合優(yōu)化等對平臺建設(shè)和運行效果有著至關(guān)重要的作用和影響。在推進(jìn)數(shù)字化資源共享平臺建設(shè)過程中,還需要理清思路、統(tǒng)籌規(guī)劃,在以下幾個方面不斷適應(yīng)需求、不斷探索完善。
1. 數(shù)字化資源建設(shè)
要加快建設(shè)國家級農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化資源中心,提升數(shù)字化媒體資源制作能力,加強網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的建設(shè),發(fā)揮中央農(nóng)廣校的優(yōu)勢,有效整合多個方面、多種媒體的教育培訓(xùn)資源,建設(shè)農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化全媒體資源庫,融合廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、新媒體移動終端等傳播渠道,協(xié)調(diào)促進(jìn)資源的共建共享與綜合利用,為農(nóng)業(yè)職業(yè)教育、農(nóng)村實用人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)行業(yè)繼續(xù)教育提供數(shù)字化資源支持和服務(wù),為農(nóng)民教育培訓(xùn)遠(yuǎn)程公共服務(wù)平臺建設(shè)發(fā)展提供支持和服務(wù)。
2. 資源共建共享機制
要加快推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)資源共享系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)直播分中心、數(shù)字化資源分中心的建設(shè),提高省校區(qū)域性資源建設(shè)和傳播能力,統(tǒng)一平臺實現(xiàn)農(nóng)廣校各級辦學(xué)機構(gòu)之間資源交流共享,共同建設(shè)、豐富數(shù)字化信息資源。加強農(nóng)廣校全體系各級校的溝通和協(xié)作,加強體系外資源合作和服務(wù)拓展,形成合力共同推進(jìn)資源建設(shè)和共享,逐步建立有效的共建共享機制,形成資源建設(shè)和共享的良性循環(huán)。
3. 數(shù)字化資源建設(shè)和共享規(guī)范
加強對農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)字化資源標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的研究,逐步建立數(shù)字化資源分類、屬性元數(shù)據(jù)標(biāo)注的規(guī)范,制定資源入庫、編目規(guī)范以及資源整合、共享的規(guī)范等,保證數(shù)字化農(nóng)民教育培訓(xùn)資源科學(xué)規(guī)范、可持續(xù)進(jìn)行建設(shè)和共享。
萬州區(qū)地處長江三峽庫區(qū)腹心,屬西部典型貧困山區(qū)?,F(xiàn)有各級各類學(xué)校445所,其中農(nóng)村中小學(xué)284所。近年來,萬州區(qū)針對農(nóng)村中小學(xué)量大、面廣、點多、質(zhì)弱的實際,堅持把教育信息化作為推進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的重要戰(zhàn)略,以數(shù)字化校園建設(shè)為契機,加快推進(jìn)全區(qū)教育信息化,積極搶占現(xiàn)代教育制高點,為全區(qū)教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展注入了強勁動力。
1 高度重視,數(shù)字化校園規(guī)劃科學(xué)實用
數(shù)字化校園建設(shè)是一項系統(tǒng)工程,需要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。萬州區(qū)委、區(qū)政府于2010年3月召開了數(shù)字化校園建設(shè)啟動會。成立了以分管教育的副區(qū)長為組長,政府相關(guān)部分負(fù)責(zé)人為成員的“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,把推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)作為學(xué)?;A(chǔ)建設(shè)、民心工程納入黨委、政府的議事日程。萬州區(qū)教委結(jié)合把萬州建設(shè)成重慶第二大城市的要求,提出了“以教育信息化促進(jìn)教育均衡發(fā)展,推動教育現(xiàn)代化,實現(xiàn)萬州教育事業(yè)跨越式發(fā)展”的總目標(biāo)。
萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上,根據(jù)編制的萬州區(qū)教育技術(shù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,制定了《萬州區(qū)教育信息化與裝備工作“十二五”規(guī)劃》。著力用五年時間,將全區(qū)各級各類學(xué)校建設(shè)成為“數(shù)字化校園”,使萬州區(qū)教育技術(shù)裝備總體水平達(dá)到庫區(qū)領(lǐng)先,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育信息化目標(biāo)。
2 建立機制,數(shù)字化校園建設(shè)有序推進(jìn)
數(shù)字化校園建設(shè)的成功與否,是關(guān)系學(xué)校發(fā)展,實現(xiàn)教育信息化的著力點。萬州區(qū)從2010年全面啟動“數(shù)字化校園”建設(shè)工作以來,建立了規(guī)劃、建設(shè)、培訓(xùn)、管理、應(yīng)用和科研等運行保障機制。一是成立了“萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)專家指導(dǎo)組”,加強統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo),落實工作責(zé)任;二是按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分類要求、分步實施、注重實效、適度超前”的原則,制定了《萬州區(qū)數(shù)字化校園建設(shè)實施方案》;三是對全區(qū)學(xué)校的分管領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員進(jìn)行了集中培訓(xùn),解讀了數(shù)字化校園建設(shè)實施方案,統(tǒng)一了全區(qū)“數(shù)字化校園”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、模式和建設(shè)要求;四是設(shè)立教育技術(shù)裝備建設(shè)專項資金,采取政府投入,學(xué)校自籌等形式多方籌集、落實建設(shè)資金;五是全區(qū)各級各類學(xué)校分校制定了數(shù)字化校園建設(shè)實施規(guī)劃,成立了相應(yīng)的工作機構(gòu),建立了領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制;六是區(qū)教育信息技術(shù)中心設(shè)專人深入學(xué)校督促、指導(dǎo)建設(shè)工程,扎實有效地推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè);七是把學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)納入學(xué)校督導(dǎo)評估體系;八是建立了教育教學(xué)科研體系。
3 加大投入,數(shù)字化校園建設(shè)初見成效
科學(xué)規(guī)劃,重在建設(shè),而建設(shè)最大的問題就是“錢”。為保證建設(shè)順利進(jìn)行,萬州區(qū)采取強有力的措施來保證建設(shè)經(jīng)費。區(qū)教委和區(qū)財政局共同下發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)教育技術(shù)裝備長效經(jīng)費保障機制的通知》,落實了農(nóng)村中小學(xué)生均公用經(jīng)費的20%,統(tǒng)籌用于中小學(xué)數(shù)字化校園和教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。兩年來,萬州區(qū)累計投入4174萬元用于數(shù)字化校園建設(shè)。
目前,全區(qū)已建成數(shù)字化校園17所,達(dá)到13%;全區(qū)學(xué)?!靶PMā币堰_(dá)到100%;建有校園網(wǎng)學(xué)校68所,74所學(xué)校實現(xiàn)了“班班通”;建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室372間,教師電子閱覽室26間;建有中小學(xué)計算機教室125間,計算機14328臺,生機比達(dá)到14∶1(義務(wù)教育階段生機比)。
通過兩年的努力,實現(xiàn)了萬州區(qū)教育四張網(wǎng)(教育城域網(wǎng)、學(xué)校校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)網(wǎng)、行政審批網(wǎng)、農(nóng)遠(yuǎn)工程天網(wǎng))的平穩(wěn)運行和應(yīng)用;搭建了OA辦公、萬州教育、萬州教育技術(shù)、農(nóng)遠(yuǎn)工程管理、教育資源、學(xué)生學(xué)籍管理、教育裝備管理、校園監(jiān)控管理、財務(wù)管理、校舍管理十大平臺。
4 強化培訓(xùn),數(shù)字化校園管理措施有力
加強師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。采取有針對性的集中培訓(xùn)、積極組織教師、技術(shù)人員參加重慶市級教育技術(shù)培訓(xùn),并按年度計劃完成區(qū)級培訓(xùn)工作。同時,還按照“研培結(jié)合、以研促培”的工作思路,充分利用各類教育教學(xué)實踐活動。提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力,為數(shù)字化校園應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
在管理中,萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心加強對建設(shè)學(xué)校的指導(dǎo)、管理、檢查和督導(dǎo)。我們按重慶市的要求,結(jié)合學(xué)校的實際,制定了設(shè)備管理、應(yīng)用考核、科研推廣等制度。出臺了《萬州區(qū)數(shù)字化校園應(yīng)用考核細(xì)則》,對數(shù)字化校園的應(yīng)用評估做了詳細(xì)的規(guī)定。并率先在重慶市將教育督導(dǎo)引入數(shù)字化校園應(yīng)用的考核之中。
5 注重普及,數(shù)字化校園應(yīng)用逐步深化
萬州區(qū)堅持“應(yīng)用引領(lǐng)發(fā)展”和“寧可用壞、不能閑置”的理念,圍繞教育資源的推廣和應(yīng)用。一手抓建設(shè),一手抓應(yīng)用,積極應(yīng)用信息技術(shù)改革教學(xué)模式、以教育信息化推動教育現(xiàn)代化,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
我們成立了萬州區(qū)教育資源建設(shè)辦公室和萬州區(qū)教育資源庫平臺開發(fā)小組,成功搭建起了具有萬州特色的教育資源庫平臺,并逐步上傳各類教育教學(xué)資源,建立起教育教學(xué)資源體系,實現(xiàn)全區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
在全區(qū)開展“數(shù)字化校園”專項教育科研課題研究活動,經(jīng)過區(qū)教育規(guī)劃辦的評審,有2校的30項課題獲得立項。組織萬二中、響水初中申報了《教育信息化促進(jìn)課程改革的創(chuàng)新研究》重慶市級課題,并立項。萬州區(qū)教育信息技術(shù)中心還申報了國家級課題《區(qū)(縣)數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用的研究》,引領(lǐng)教師加強對數(shù)字校園的應(yīng)用。
全面建設(shè)二星級數(shù)字校園
教育部推出《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》,明確未來十年我國教育信息化發(fā)展計劃及措施。沈陽市也曾出臺《關(guān)于深化改革加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的實施意見》,提出要促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育和教學(xué)深度融合,其中重點就是推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)。
據(jù)了解,數(shù)字校園即是寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋全部學(xué)校,接入帶寬達(dá)到千兆以上,骨干網(wǎng)到二級站帶寬達(dá)到萬兆以上,所有學(xué)校建成有線、無線全覆蓋的校園網(wǎng)絡(luò),所有教室和有需要的實驗室配備多媒體教學(xué)設(shè)備,實現(xiàn)數(shù)字資源全覆蓋。
從現(xiàn)在的情況來看,去年和今年沈陽市均完成300多所數(shù)字校園建設(shè)。按照計劃,今年年底,全市公辦中小學(xué)和各區(qū)縣職教中心完成一星級數(shù)字校園建設(shè),部分學(xué)校達(dá)到二星級;市屬10所中職學(xué)校(含市藝術(shù)幼兒師范學(xué)校)部分達(dá)到數(shù)字校園二星級標(biāo)準(zhǔn)。
到2016年,全市50%以上的公辦中小學(xué)、公辦幼兒園和全部市屬學(xué)校完成二星級數(shù)字校園建設(shè),部分學(xué)校達(dá)到三星級;自有校舍的民辦學(xué)校完成20所二星級數(shù)字校園建設(shè)。
2017年,全市中小學(xué)(含自有校舍的民辦學(xué)校)、公辦幼兒園、區(qū)縣職教中心,全面完成二星級數(shù)字校園建設(shè),不少于100所學(xué)校建成三星級數(shù)字校園,啟動普惠性幼兒園(自有園舍)數(shù)字校園建設(shè),實現(xiàn)教育信息化水平的整體提升。
今年,沈陽市正式推出“公益學(xué)堂”項目,通過教育網(wǎng)絡(luò)本年度完成8大類2000節(jié)網(wǎng)絡(luò)課程。至2016年,將豐富“公益學(xué)堂”課程,打造“沈陽公益學(xué)堂”品牌;推出網(wǎng)上家長學(xué)校。2017年,還將開發(fā)離線學(xué)習(xí)課程資源,實現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段教學(xué)資源全覆蓋;推出沈陽市教育公共服務(wù)平臺,面向社會提供教育公共服務(wù)。
此外,還將重點建設(shè)教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng),統(tǒng)籌規(guī)劃電子學(xué)生證融合平臺、終端建設(shè),建好教育信息化評估系統(tǒng)、教育行政管理系統(tǒng)等。今年已完成教育管理與決策支持服務(wù)系統(tǒng)市級層面的基本架構(gòu);建立電子學(xué)生證市級融合平臺;區(qū)域建成功能齊全的教育門戶網(wǎng)站;建立電子學(xué)生證區(qū)域中心,發(fā)放電子學(xué)生證,構(gòu)建基礎(chǔ)應(yīng)用等。
至2016年,將實現(xiàn)覆蓋全市各區(qū)縣的教育遠(yuǎn)程跟蹤管理;完成教育信息化評估系統(tǒng)二期建設(shè);完善教育行政管理系統(tǒng),實現(xiàn)市、區(qū)兩級應(yīng)用。2017年,普及一生一號一證,完善成長軌跡、綜合素質(zhì)評價等拓展應(yīng)用;形成較完善的區(qū)域教育信息化評價體系,建立市、區(qū)、校三級聯(lián)動的評價機制等。
建名師空間
利用良好的信息化教育環(huán)境,加快提升教師和學(xué)生的信息素養(yǎng),實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。今年,推行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本研修與教學(xué)實踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式,提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力,完成全市20%的教師培訓(xùn)任務(wù);全部教師和城區(qū)初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上個人學(xué)習(xí)空間;啟動“一師一優(yōu)課”活動,完成2萬名教師網(wǎng)上曬課;創(chuàng)建30個“名師空間”;評選30個優(yōu)秀專題教育社區(qū);建立10個智慧課堂試點。
至2016年,將完成信息技術(shù)應(yīng)用能力測評,以評促學(xué),激發(fā)教師持續(xù)學(xué)習(xí)動力,完成全市60%的教師培訓(xùn)任務(wù);繼續(xù)開展“一師一優(yōu)課”活動,累計完成3萬名教師網(wǎng)上曬課;總結(jié)網(wǎng)絡(luò)教研的創(chuàng)新模式和優(yōu)秀成果;累計創(chuàng)建50個“名師空間”;評選60個優(yōu)秀專題教育社區(qū);擴大智慧課堂的試點數(shù)量;全部初中以上學(xué)生開通網(wǎng)上學(xué)習(xí)空間。
2017年,將全面完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn);師生利用個人學(xué)習(xí)空間開展各種教與學(xué)活動;“一師一優(yōu)課”活動累計完成全部教師的網(wǎng)上曬課;累計建成100個名師空間;優(yōu)秀專題教育社區(qū)數(shù)量累計達(dá)到100個;累計建成50個智慧課堂。
打造特色數(shù)字校園品牌工程
PAD課堂實現(xiàn)“一對一”教學(xué)、數(shù)字化展示板實時全區(qū)教育信息、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)微課程特色建設(shè)……沈陽大東區(qū)數(shù)字校園應(yīng)用巡展呈現(xiàn)了“數(shù)字化”、“互聯(lián)網(wǎng)+”這些時下熱詞在教育中的應(yīng)用成果。靈活多變的各式數(shù)字化應(yīng)用技術(shù),令課堂、校園呈現(xiàn)出前所未有的生機與活力。
大東區(qū)依托數(shù)字校園建設(shè),以教育信息化推動教師專業(yè)發(fā)展、以信息技術(shù)支持教育教學(xué)模式創(chuàng)新為宗旨,以“班班通”全面升級和有效應(yīng)用為重點,以區(qū)域特色資源和微課程建設(shè)應(yīng)用為突破口,以大東區(qū)教育網(wǎng)為傳播平臺,以高效的信息技術(shù)支持與服務(wù)為支撐,努力將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校教育教學(xué)及管理的各個領(lǐng)域。深入研究探索信息技術(shù)課程建設(shè)、信息技術(shù)與學(xué)科課程深度融合、翻轉(zhuǎn)課堂和“一對一”教學(xué)模式的創(chuàng)新、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及資源建設(shè)等領(lǐng)域的問題。
大東區(qū)在推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中,對基礎(chǔ)硬件環(huán)境進(jìn)行了大規(guī)模的提升和建設(shè),區(qū)內(nèi)所有41所學(xué)校實施了高標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè),并將原有1252個教室“班班通”,全部由原來的“三機一幕”模式升級改造成大屏幕液晶觸摸一體機模式。錄播教室、IPAD教室、數(shù)字化實驗室以及數(shù)字電視臺走入學(xué)校,實現(xiàn)了有線與無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。在數(shù)字高清視頻監(jiān)控、信息系統(tǒng)、無線AP管理等方面,實現(xiàn)了區(qū)域平臺的統(tǒng)一管控,呈現(xiàn)了區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)的亮點。
例如數(shù)字高清監(jiān)控系統(tǒng),在區(qū)域統(tǒng)一平臺上可以監(jiān)控到學(xué)校每個點位的情況,實現(xiàn)了區(qū)域統(tǒng)一控制;信息系統(tǒng),可以將區(qū)內(nèi)信息實時到學(xué)校的LED、觸控終端上,實現(xiàn)信息的點對點;無線網(wǎng)絡(luò)方面,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋,數(shù)字廣播方面,學(xué)校教師在操場通過手機即可實現(xiàn)對廣播播放內(nèi)容及節(jié)目設(shè)定的控制。到目前為止,全區(qū)完成了25所義務(wù)教育階段學(xué)校二星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè)和四所高中三星標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字校園建設(shè),總計投入資金6900余萬元。今年底,預(yù)計投入2200萬元,完成8所二星數(shù)字校園建設(shè)及14所二星升級三星的數(shù)字校園建設(shè)。
對數(shù)字化校園的管理是一項長期的艱巨的任務(wù),不僅僅是針對校園網(wǎng)展開管理,也不僅僅是針對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理,還包括了行政管理和技術(shù)性管理。數(shù)字化校園的建設(shè)要從各個方面著手,要著力于突破原有的校園管理體制和模式,自上而下徹底地將信息技術(shù)引入到學(xué)校的各項管理和教學(xué)工作中去。除了要加強校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)以外,在校園網(wǎng)絡(luò)使用管理等方面也要下功夫探索和研究。
專業(yè)人才的培養(yǎng)。小學(xué)校園數(shù)字化與高校校園數(shù)字化相比,難度更大,這是受限于學(xué)校十分有限的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。小學(xué)校園網(wǎng)建設(shè)經(jīng)費也十分有限,依靠校園內(nèi)部力量,重視內(nèi)部人才的作用發(fā)揮,自力更生才是主要的發(fā)展模式。因此,小學(xué)校園的數(shù)字化要格外注意培養(yǎng)、培訓(xùn)專業(yè)的技術(shù)人才。學(xué)??筛鶕?jù)實際情況,組織一些有計算機基礎(chǔ)的青年教師,有組織有指導(dǎo)地開展網(wǎng)絡(luò)管理和日常維護(hù)工作。針對工作中主要的問題,展開系統(tǒng)的培訓(xùn),定時邀請專家來校講座,對青年骨干教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)常識、網(wǎng)絡(luò)平臺軟件的維護(hù)、多媒體課件制作等方面的有針對性的培訓(xùn)。
注重校園網(wǎng)的實用性,突出數(shù)字資源的共享性。隨著校園網(wǎng)的建設(shè)和完善,每個教室都可以隨時展開網(wǎng)絡(luò)化的多媒體教學(xué),教師辦公和通信、師生交流都可以依托便捷的網(wǎng)絡(luò)媒介,這對于學(xué)生的創(chuàng)新教育、教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)校園網(wǎng)的應(yīng)用范圍與高校校園網(wǎng)相比有顯著不同,更多側(cè)重提高學(xué)校管理水平,側(cè)重促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,不必著意建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高范圍大的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),要更多地參考教學(xué)實際,注重實用性。首先,突破過去教師各自備課封閉備課的方式,要求教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取即時新鮮的動態(tài)的信息,并共享這些備課信息,教學(xué)資源的高度共享,有利于教師對資源的合理有效的二次開發(fā)整合,對全面推行素質(zhì)教育課程改革意義深遠(yuǎn);其次,教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫全面開放的同時,要具備一定的身份識別功能,既給予每個教師訪問共享數(shù)據(jù)庫的權(quán)限,也要對訪問者的身份進(jìn)行識別,資源庫要提供教師隨意剪輯、重組和快速整合的功能,要有利于實現(xiàn)教學(xué)課件之間的,課件與素材之間的非線性鏈接。第三,利用網(wǎng)絡(luò)平臺,展開定期和不定期的培訓(xùn),不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
利用數(shù)字化環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)為學(xué)生提供了大量的教學(xué)及科技信息資源,學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣或知識上的弱項來選擇和提取需要的信息,實現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、全方位立體化,為學(xué)生實現(xiàn)個性化、交互化的學(xué)習(xí)提供了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。學(xué)校在數(shù)字化的建設(shè)中,應(yīng)重視基礎(chǔ)教學(xué)與道德法制教學(xué)的整合,在將校園的心理輔導(dǎo)欄目加進(jìn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中可以對于學(xué)生的健康成長起到重要的作用。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化;素質(zhì)教育;小學(xué);教育管理
中圖分類號:G627 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1671-0568(2016)18-0131-02
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展,人們的日常生活方式、學(xué)習(xí)方式和信息的獲取方式都發(fā)生了巨大改變。反映至教育領(lǐng)域,信息技術(shù)同樣帶來了顛覆性的變化??梢哉f,信息技術(shù)對于學(xué)校教育而言,既是機遇,也是挑戰(zhàn)。一方面,信息技術(shù)的發(fā)展運用于教育管理之中,能夠有效促進(jìn)資源的整合與利用,對于校園建設(shè)與管理都有著極大的推動作用;另一方面,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展背景下成長起來的學(xué)生離不開科技與網(wǎng)絡(luò),他們的生活方式與思維方式偏向于視覺化和移動化,這就對當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)提出了挑戰(zhàn),即如何跟上現(xiàn)代教育發(fā)展的步伐,將數(shù)字化建設(shè)與教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)方式的豐富性相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、智慧成長。因此,校園建設(shè)應(yīng)該跟上數(shù)字化的腳步,調(diào)整教學(xué)理念、教學(xué)方式與校園管理,借助技術(shù)的力量,增強教育效果。
一、教學(xué)數(shù)字化,有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
數(shù)字化的發(fā)展打破了曾經(jīng)信息不對稱的局面,讓學(xué)生與教師身處一樣的信息環(huán)境之中,教學(xué)不再是知識傳播的唯一途徑,教師也不再是“傳道授業(yè)解惑”的壟斷者??梢哉f,數(shù)字化建設(shè)對學(xué)校教育起到了極大的推動作用,這就對教師提出了更高要求。一方面,需要教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合,用技術(shù)力量帶動“教”與“學(xué)”的進(jìn)步,在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式的同時豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高,從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與整體能力;另一方面,數(shù)字化教學(xué)意味著教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新興技術(shù),既能夠利用科技提高教學(xué)質(zhì)量,又能夠在科技的學(xué)習(xí)中提升自身素質(zhì)。
然而,在當(dāng)前的教學(xué)數(shù)字化過程當(dāng)中,普遍存在著如下問題:①教師在信息技術(shù)方面的知識與技能比較缺乏,且對信息技術(shù)存在畏難心理,導(dǎo)致教師在實際教學(xué)中缺少運用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教育的積極性,更不要說熟練運用信息技術(shù)于教育教學(xué)工作中,這一問題在老教師身上尤為常見;②基于各種現(xiàn)實原因,當(dāng)信息技術(shù)運用于教學(xué)領(lǐng)域時,教師培訓(xùn)往往跟不上數(shù)字化的腳步,同時由于培訓(xùn)時間久,教師很難有精力投入訓(xùn)練之中,加劇了落后于數(shù)字化建設(shè)的情況;③部分學(xué)校已實施數(shù)字化建設(shè),也對教師技能有所重視,但固有的教學(xué)觀念導(dǎo)致信息技術(shù)只能作為課堂教學(xué)的簡單延伸,學(xué)生的被動地位、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)仍然沒有改變。
針對數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)中存在的問題,廣東省廣州市荔灣區(qū)蘆荻西小學(xué)在具體實踐中展開了探討,提出了若干有針對性的措施,并取得了重大突破。學(xué)校在數(shù)字化建設(shè)之初就意識到了教師培訓(xùn)的重要性,能夠始終堅持教學(xué)與科研并重,進(jìn)行教學(xué)的結(jié)構(gòu)重組與調(diào)整,將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。通過每周二的科研日和每周五的培訓(xùn)日,不斷對教師進(jìn)行理論與技術(shù)的學(xué)習(xí)、指導(dǎo),并結(jié)合菜單式培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、實踐培訓(xùn)等多種培訓(xùn)方式,在理論培訓(xùn)中更新教師的教學(xué)理念,鼓勵教師積極探究并在課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與技術(shù)設(shè)備,以不斷優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)的實效性與質(zhì)量,提升教師的專業(yè)能力與素養(yǎng),培養(yǎng)一批與數(shù)字化校園相適應(yīng)的科研型骨干教師。
學(xué)校還為教師提供了多媒體教學(xué)設(shè)備,以便教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和視頻技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)上實時傳送課件、動畫等資料,不僅可以促進(jìn)教師間的交流與討論,還能夠讓學(xué)生在線接收教師的課件,從而為教師與學(xué)生的有效交流提供平臺。教師也可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計富有特色的課件,并建立屬于自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,讓其他教師、學(xué)生甚至家長都能夠共享教學(xué)資源。通過全新的數(shù)字化建設(shè),配合教師自身能力的提高和技能的掌握,方能提高教學(xué)質(zhì)量,增強教學(xué)效果。
教師在進(jìn)行數(shù)字化技能學(xué)習(xí)與教學(xué)的過程中,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)代智能設(shè)備及技術(shù)作為一種有效的學(xué)習(xí)工具??萍际谷诉M(jìn)步,可以用于知識的獲取。教師在完善自身的同時,也應(yīng)該深入研究學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的特點與能力不斷調(diào)整教學(xué)方式與教學(xué)重點,一方面要借助科技的力量不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面應(yīng)有效選擇教學(xué)重點。教師應(yīng)從龐雜的知識系統(tǒng)當(dāng)中選取有效的信息進(jìn)行加工,不斷突破教學(xué)思維與障礙,讓素質(zhì)教育隨著數(shù)字化建設(shè)進(jìn)入一個新的階段。
二、學(xué)習(xí)數(shù)字化,切實提高學(xué)生能力
信息技術(shù)的發(fā)展加快了知識的更新速度,學(xué)習(xí)者只需要借助多樣的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與手段即可快速、方便地獲取所需知識。加入技術(shù)因素后,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生變化,從曾經(jīng)的被動接受知識轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)??梢哉f,“填鴨式”的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求。在此情況下,教師自然成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。隨著技術(shù)的進(jìn)步,學(xué)生的潛能極有可能被激發(fā)出來,對信息的利用決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力?,F(xiàn)在很多學(xué)校配備了相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)也成為唾手可得的工具。但是,如果沒有有效地引導(dǎo),學(xué)生難以通過數(shù)字化設(shè)備提高綜合能力,那么網(wǎng)絡(luò)的價值也就難以體現(xiàn)?,F(xiàn)在的問題是,學(xué)生知道如何搜索信息,卻不懂如何判斷信息的準(zhǔn)確性和有用性。因此,將數(shù)字化融入學(xué)生的學(xué)習(xí)之中,培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)與能力,也是數(shù)字化校園建設(shè)當(dāng)中應(yīng)該注意的問題。
在數(shù)字化建設(shè)中,這方面已經(jīng)有了設(shè)想并積極投入實踐,如建設(shè)移動課堂。移動課堂作為數(shù)字化建設(shè)的重點,能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可以說,移動課堂體現(xiàn)的不僅僅是學(xué)習(xí)工具的變革,更是學(xué)習(xí)方式的突破。所謂移動課堂,是指以多樣的智能終端為載體,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建設(shè)學(xué)習(xí)平臺,實現(xiàn)資源共享的一種個性化學(xué)習(xí)環(huán)境。其主要特點體現(xiàn)為教學(xué)媒介多、虛擬課堂與現(xiàn)實課堂結(jié)合好。因此,教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對移動設(shè)備的利用,將個人學(xué)習(xí)、學(xué)校資源與外部資料有效整合并通過課程與項目的開發(fā),在教學(xué)中有意識地融入視覺技術(shù),從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)思維、提升創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的目的。
“玩”與“學(xué)”結(jié)合的新型學(xué)習(xí)方式之實踐,極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。這里所提到的“玩”,主要是指充滿趣味的探究式學(xué)習(xí),主要是通過激發(fā)學(xué)生的好奇心并將好奇心轉(zhuǎn)為具體目標(biāo),然后在探究與實踐中實現(xiàn)這一目標(biāo)。對于玩樂式教學(xué),主要通過開設(shè)各具特色的選修課來實現(xiàn)。例如,在二年級教學(xué)中提供3D黏土課、iPad基礎(chǔ)課等,在三年級教學(xué)中提供APP軟件應(yīng)用、植物辨認(rèn)課程等,旨在提供專業(yè)的知識講解與學(xué)習(xí)環(huán)境之時,給予學(xué)生自由活動的空間和學(xué)習(xí)探究的權(quán)力,讓課堂活起來,學(xué)習(xí)生動起來,從而培養(yǎng)學(xué)生的個性與能力。
三、管理數(shù)字化,加強校園管理
隨著教育的發(fā)展,學(xué)校的管理與建設(shè)越來越繁雜,這就對校園信息的系統(tǒng)性管理和即時性管理提出了新的要求。在這種情況下,數(shù)字化校園建設(shè)能夠使大量的信息得到及時、準(zhǔn)確地處理,使教學(xué)管理與校園管理同步。
在數(shù)字化建設(shè)中,可以用網(wǎng)絡(luò)建設(shè)校務(wù)管理平臺,通過校園網(wǎng)的建設(shè),將學(xué)校的各類資源進(jìn)行綜合管理,推動資料的傳輸與共享,實現(xiàn)校園各方面的網(wǎng)絡(luò)化、便捷化管理。例如,建設(shè)學(xué)校資源庫的過程中,可將教學(xué)管理平臺、學(xué)生信息系統(tǒng)等資源集中于一處,有助于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行量化、系統(tǒng)分析,根據(jù)學(xué)生特點制定個性化的、有針對性的學(xué)習(xí)方案與遠(yuǎn)程教育內(nèi)容。同時,在資源庫當(dāng)中涵蓋了各個學(xué)科的資料與習(xí)題,既為教師教學(xué)提供資源,也為學(xué)生下載資料與自主學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。隨著資料的完善,資源共享不再成為難事。同時,數(shù)據(jù)的集中有助于教師以寬廣的視角做出教學(xué)判斷,根據(jù)學(xué)生的特點制定有效的教學(xué)方案,并借助豐富的資源提高教學(xué)的趣味性與教學(xué)效率??梢哉f,數(shù)據(jù)所改變的不僅是看待世界的角度與方式,改變的更是思維的方式。當(dāng)數(shù)字化校園建設(shè)展開之時,教師的負(fù)擔(dān)能夠得以減輕,學(xué)校的行政、教學(xué)、后勤等各方面的建設(shè)也會趨于完善。
學(xué)校在數(shù)字化管理之中,還可以借助網(wǎng)絡(luò)建立相應(yīng)的校園論壇、家校合作網(wǎng)站等手段,一方面促進(jìn)教師之間、師生之間的交流和討論,有利于遠(yuǎn)程教學(xué)的展開;另一方面,家長也能夠獲得與教師、學(xué)校溝通的平臺,及時了解校園建設(shè)信息與教學(xué)情況,實現(xiàn)教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長之間的緊密聯(lián)系。此外,教師與學(xué)生也可以在信息技術(shù)的支持下制作個人網(wǎng)站或欄目,讓個性飛揚的同時,與世界取得更為實際的聯(lián)系。
數(shù)字化校園建設(shè)是素質(zhì)教育的要求,也是時展的必然結(jié)果。這一過程不僅需要教師更新教育觀念、豐富教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量,還要求學(xué)校結(jié)合學(xué)生特點進(jìn)行調(diào)整與引導(dǎo),從而實現(xiàn)校園建設(shè)與時俱進(jìn),讓數(shù)字化建設(shè)帶動學(xué)生的素質(zhì)提升。
參考文獻(xiàn):
[關(guān)鍵詞]數(shù)字校園 教育信息化
隨著全球信息化時代的來臨,教育行業(yè)也正經(jīng)歷著一場前所未有的信息化變革,原教育部長陳至立曾指出:“要實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化,要實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展,教育信息化是一個關(guān)鍵因素。占據(jù)了這個制高點,就可以打開通向教育改革發(fā)展的現(xiàn)代化之門”。的確,信息化在構(gòu)建現(xiàn)代教育體系過程中扮演著越來越重要的角色。
為了有效地運用以計算機、網(wǎng)絡(luò)、通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù),促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的全面改革,使之與時俱進(jìn)地適應(yīng)信息化社會環(huán)境下對教育發(fā)展的新要求,“數(shù)字校園”的概念應(yīng)運而生。數(shù)字校園建設(shè)是一項龐大而復(fù)雜的信息化工程,期間會遭遇很多的問題,我們有必要對這些問題加以認(rèn)真的分析和論證,加快學(xué)校信息化建設(shè)的步伐。
一、數(shù)字校園建設(shè)的理解和認(rèn)識問題
數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)是要讓學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)、科研、管理、公共服務(wù)過程的全面信息化,為學(xué)校師生提供一站式、全立體的信息化服務(wù)。然而,通過研究諸多高職院校數(shù)字校園建設(shè)的案例,可以發(fā)現(xiàn)不少人對數(shù)字校園建設(shè)還存在著一些認(rèn)識誤區(qū):
1.數(shù)字校園建設(shè)是個別職能部門的事
許多高職院校對信息化工作很重視,但對數(shù)字校園的知識普及和建設(shè)動員工作做得不夠,以至于學(xué)校師生不知數(shù)字校園為何物,更認(rèn)為這只是學(xué)校個別信息化職能部門的工作。事實上,數(shù)字校園建設(shè)的成功與否是與每位師生分不開的,它涉及到學(xué)校工作的方方面面,若僅靠個別領(lǐng)導(dǎo)意志、一兩個部門協(xié)作和三四個人力投入顯然是難以支撐實現(xiàn)的。試想,學(xué)校需要引進(jìn)一套教務(wù)管理系統(tǒng),是教務(wù)部門最熟悉業(yè)務(wù)需求還是信息網(wǎng)絡(luò)中心?辦公自動化系統(tǒng)是由學(xué)校辦公室推廣應(yīng)用適合還是由信息網(wǎng)絡(luò)中心來承擔(dān)?
2.數(shù)字校園一到兩年時間即可建設(shè)完成
數(shù)字校園既是一系列網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施和軟件信息資源的綜合體,更是一種教育信息化理念,其建設(shè)過程不僅有人力、財力、物力等方面的問題,相關(guān)單位和部門之間的協(xié)調(diào)合作問題,還會涉及到教育、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和辦公、管理辦方式的變更,這一切都需要足夠的時間和大量的工作去分解處理;此外,隨著學(xué)校自身的發(fā)展,教學(xué)、科研、管理需求的變化,數(shù)字校園的功能建設(shè)也必須與時俱進(jìn),升級更新。顯然,這一切都不可能只用一年半載的時間即能徹底解決的;
二、數(shù)字校園建設(shè)的實施步驟問題
要堅持 “立足現(xiàn)狀、面向發(fā)展、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、資源共享、擴展靈活、先進(jìn)實用、安全可靠”的方針來指導(dǎo)數(shù)字校園的建設(shè)。
1.基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)。基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)的重點完成網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè),使網(wǎng)絡(luò)的接入線路覆蓋整個校園,完成全校信息主干網(wǎng)與外部網(wǎng)絡(luò)接入任務(wù)。
2.信息系統(tǒng)和網(wǎng)站建設(shè)。引進(jìn)人事、學(xué)工、教務(wù)等職能部門的管理信息系統(tǒng),它們是數(shù)字校園的功能核心。同時還要建立完整的全校信息網(wǎng)站體系,為數(shù)字校園提供豐富的新聞辦公信息。
3.信息資源整合。信息資源的整合是數(shù)字校園建設(shè)的核心任務(wù)。在此階段,要制定跨操作系統(tǒng)跨業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范;實現(xiàn)各業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享和同步;建立統(tǒng)一信息門戶,為師生提供一站式的綜合信息服務(wù)。
4.運維體系建設(shè)。必須在建設(shè)數(shù)字校園平臺的同時,同步建立起一套相應(yīng)的運維體系,包括規(guī)章制度以及技術(shù)人才隊伍等。保證數(shù)字校園持續(xù)有序、規(guī)范、穩(wěn)定和安全的運行,不斷的建設(shè)完善。
三、構(gòu)建項目管理組織機構(gòu)問題
為了保證數(shù)字校園建設(shè)能按照規(guī)劃方案有序的推進(jìn),除了學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)的堅強意志推動外,還應(yīng)構(gòu)建一個職責(zé)明確、運行高效的專職機構(gòu)從及溝通協(xié)調(diào)機制,如圖所示:
1.管理層面:成立以學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)為組長的“數(shù)字校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”,負(fù)責(zé)數(shù)字校園建設(shè)的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和決策。
2.技術(shù)層面:成立 “數(shù)字校園建設(shè)專家組”,由專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威專家組成,為數(shù)字校園的建設(shè)提供技術(shù)指導(dǎo)、評估和論證等。
3.常務(wù)層面:跨部門抽調(diào)專業(yè)人才,成立建設(shè)辦公室,外理數(shù)字校園建設(shè)的日常事務(wù),如:整體建設(shè)規(guī)劃方案擬定、配套管理規(guī)章制度的設(shè)計等事宜。
四、加強信息化人才培養(yǎng)的問題
我們除了建好數(shù)字校園,最終還是在于如何用好、管理好數(shù)字校園?這就凸顯出了人才隊伍培養(yǎng)的重要性,“事在人為”,可以說專業(yè)人才是數(shù)字校園建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障,必須要重視人才培養(yǎng)人問題:
1.師生應(yīng)用培訓(xùn)。為促進(jìn)師生信息化應(yīng)用水平的提高、配合信息化應(yīng)用項目的推廣和改善信息化應(yīng)用環(huán)境,結(jié)合學(xué)院實際情況,需開展對師生、行政人員開展有針對性的培訓(xùn)工作。
2.技術(shù)運維護(hù)隊伍。能全面掌握數(shù)字校園的各子平臺的管理、應(yīng)用和推廣,為教學(xué)、辦公、管理和科研等提供高效的技術(shù)支持和技術(shù)服務(wù)。定期開展內(nèi)部技術(shù)交流及研討班;開展各種管理規(guī)范、項目管理等培訓(xùn)等。
數(shù)字校園建設(shè)是一個艱難漫長的過程,但是有一個信念我們必須堅定不動搖:一旦實施數(shù)字校園成功,它必將對學(xué)校的教學(xué)、辦公、科研等帶來空前的利益和快速的發(fā)展。本文通過對高職院校數(shù)字校園建設(shè)中一些常見問題的探討,旨在進(jìn)一步促進(jìn)教育信息化能在高職院校中更好、更快速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
一、教育信息化管理體制及運行機制
1.信息化領(lǐng)導(dǎo)、管理機構(gòu)設(shè)置
北京語言大學(xué)于2008年成立了“教育信息化工作小組”。組長由學(xué)校主管教育信息化的黨委副書記霍明杰同志擔(dān)任,副組長單位是黨政辦公室和網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。成員單位有:教務(wù)處、科研處、研究生部、學(xué)生處、人事處、財務(wù)處、留學(xué)生處、資產(chǎn)管理處、后勤管理處、圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。“教育信息化工作小組”辦公室設(shè)在網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。
2.信息化參與的部門、機構(gòu)及人員編制
網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心是學(xué)校的正處級機構(gòu),是學(xué)校教育信息化的重要參與部門,下設(shè)8個部室,具體為:中心辦公室、網(wǎng)絡(luò)運行室、應(yīng)用軟件研發(fā)室、數(shù)據(jù)中心、校園卡管理中心、教學(xué)軟件開發(fā)部、聲像保障部、計算機教室管理部。目前正式編制為21人。
3.信息化建設(shè)的業(yè)務(wù)層次
我校信息化建設(shè)業(yè)務(wù)據(jù)其性質(zhì)及發(fā)展趨勢可以劃分為三個層次,且此三個層次長期并存,互促發(fā)展:
(1)信息化基礎(chǔ)環(huán)境(硬件環(huán)境)
該層次的業(yè)務(wù)主要集中在網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心。具體是指網(wǎng)絡(luò)、多媒體等硬件環(huán)境以及為保證其正常運轉(zhuǎn)而建構(gòu)其上的基礎(chǔ)軟件管理環(huán)境。具體可理解為:
①校園網(wǎng)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。關(guān)鍵詞:核心機房、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備(核心層、匯聚層、)、網(wǎng)絡(luò)布線、無線網(wǎng)等以及相應(yīng)的管理軟件(網(wǎng)絡(luò)管理軟件、域名解析服務(wù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)等)。
②教學(xué)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。關(guān)鍵詞:數(shù)字語言實驗室、全自動錄播教室、多媒體教室建設(shè)、同聲傳譯教室等業(yè)務(wù)及相應(yīng)的管理軟件(多媒體教室管理系統(tǒng)、語音教室管理軟件等)。
(2)信息化應(yīng)用環(huán)境(軟件環(huán)境)
該層次主要是將學(xué)校辦學(xué)過程中的具體業(yè)務(wù)信息化,即信息系統(tǒng)的建設(shè)。主要使用者是管理人員。目前在這方面開展的主要業(yè)務(wù)包括:統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一信息門戶、基于數(shù)字校園的數(shù)據(jù)交換平臺以及各類應(yīng)用系統(tǒng):校園一卡通、學(xué)生管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)教務(wù)系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)等等。這些系統(tǒng)又被分為三個層次:統(tǒng)一身份認(rèn)證——應(yīng)用系統(tǒng)——共享數(shù)據(jù)庫。
(3)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境(軟件環(huán)境)
為有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)而建立的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境,使用者是學(xué)生、教師以及學(xué)習(xí)的組織者。包括學(xué)習(xí)支撐平臺,學(xué)習(xí)資源,教學(xué)設(shè)計、組織及教學(xué)策略,學(xué)習(xí)支持服務(wù)等。該層次的業(yè)務(wù)關(guān)鍵點在于信息化與學(xué)習(xí)的深度融合。也是今后信息化建設(shè)的重中之重。
我校網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心具體負(fù)責(zé)的主要工作:(1)校園網(wǎng)及網(wǎng)站的研究、規(guī)劃、實施及維護(hù);(2)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境研究、規(guī)劃、實施及維護(hù);(3)數(shù)字化教學(xué)資源庫研究、規(guī)劃、實施及維護(hù);(4)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺及自主學(xué)習(xí)資源的規(guī)劃、建設(shè)、部署及維護(hù);(5)基于校園網(wǎng)環(huán)境的“管理信息資源共享庫”研究、規(guī)劃、建設(shè)及維護(hù);(6)基于校園網(wǎng)環(huán)境的“數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺”研究、規(guī)劃、實施及維護(hù);(7)基于校園網(wǎng)環(huán)境的“校教育管理信息系統(tǒng)”研究、規(guī)劃、研發(fā)及維護(hù);(8)基于校園網(wǎng)環(huán)境的“校信息查詢系統(tǒng)” 研究、規(guī)劃、研發(fā)及維護(hù);(9)“校園一卡通系統(tǒng)” 研究、規(guī)劃、建設(shè)及維護(hù);(10)學(xué)校的教育技術(shù)培訓(xùn);(11)教育部技教司立項“中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范網(wǎng)絡(luò)高校駐地建設(shè)項目”北京語言大學(xué)駐地網(wǎng)建設(shè)子項目研究、規(guī)劃、實施及維護(hù);(12)教育部技教司立項“教育科研基礎(chǔ)設(shè)施ipv6技術(shù)升級和應(yīng)用示范”項目北京語言大學(xué)ipv6技術(shù)升級子項目研究、規(guī)劃、實施及維護(hù);(13)教育部技教司立項“新一代可信任互聯(lián)網(wǎng)試驗網(wǎng)”北京語言大學(xué)子項目研究、規(guī)劃、實施及維護(hù)等。
此外,網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心負(fù)責(zé)的工作還有:學(xué)校的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施構(gòu)建;校園網(wǎng)網(wǎng)站、ftp、郵件、dns、vpn、部分職能部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、共享數(shù)據(jù)庫、數(shù)字校園業(yè)務(wù)、一卡通系統(tǒng)、視頻點播系統(tǒng)、教學(xué)資源庫;承載重要應(yīng)用的服務(wù)器、磁盤存儲、備份設(shè)備和策略等;職能部門的服務(wù)器和應(yīng)用托管。
4.教育信息化建設(shè)經(jīng)費投入
2008年以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的積極爭取下,財政部撥款1000萬用于學(xué)校數(shù)字校園支撐環(huán)境建設(shè)工程;財政部撥款1700萬用于“數(shù)字化教學(xué)環(huán)境”的建設(shè)與改造;教育部技教司立項的“中國下一代互聯(lián)網(wǎng)示范網(wǎng)絡(luò)高校駐地建設(shè)項目”北京語言大學(xué)駐地網(wǎng)建設(shè)資子項目獲40萬經(jīng)費;“教育科研基礎(chǔ)設(shè)施ipv6技術(shù)升級和應(yīng)用示范”項目北京語言大學(xué)ipv6技術(shù)升級子項目獲200萬經(jīng)費;“新一代可信任互聯(lián)網(wǎng)試驗網(wǎng)”北京語言大學(xué)子項目,獲19.6萬經(jīng)費;學(xué)?;I集資金約1000萬。2011年財政部撥款740萬用于我校信息化教學(xué)環(huán)境建設(shè),隨后,2012年又追加了260萬。2012年,我校信息化建設(shè)再次獲得財政支持資金1495萬,其中,同聲傳譯系統(tǒng)75萬,網(wǎng)絡(luò)化考試系統(tǒng)40萬,新機房建設(shè)工程1380萬。與此同時,學(xué)校每年用于教育信息化的投入資金年均在200萬左右。
5.教育信息化規(guī)章制度建設(shè)
根據(jù)國家的相關(guān)法律法規(guī),結(jié)合我校的實際情況,網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心制定了信息化建設(shè)的相關(guān)規(guī)定:北京語言大學(xué)校園網(wǎng)用戶管理規(guī)定;北京語言大學(xué)校園網(wǎng)管理規(guī)定;北京語言大學(xué)校園網(wǎng)網(wǎng)站建設(shè)及維護(hù)的規(guī)定;北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與信息應(yīng)預(yù)案;校園網(wǎng)設(shè)備機房管理規(guī)定;校園網(wǎng)設(shè)備機房值班人員職責(zé)等。
6.教育信息化效果評估
我校的教育信息化建設(shè),著眼于建立我校高性能和高水平的“數(shù)字校園”支撐平臺,充分發(fā)揮了為教師教學(xué)服務(wù),為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),為方便科研服務(wù),為提高管理水平和效率服務(wù)的作用,得到了老師和學(xué)生們的好評。
二、教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀
1.基礎(chǔ)建設(shè)
轉(zhuǎn)貼于
“校園網(wǎng)第三期升級改造”以及“北京語言大學(xué)駐地網(wǎng)建設(shè)”子項目、“北京語言大學(xué)ipv6技術(shù)升級”子項目和“新一代可信任互聯(lián)網(wǎng)試驗網(wǎng)”北京語言大學(xué)子項目的實施,進(jìn)一步提高了學(xué)校教育信息化支撐平臺的功能和性能。校園網(wǎng)重要設(shè)施的無單點故障保障方案和安全策略部署方案的實施,在繼續(xù)發(fā)揮舊設(shè)備作用的基礎(chǔ)上,使其與新設(shè)備搭成雙鏈路,構(gòu)建互為保障機制,從根本上保證了網(wǎng)內(nèi)重要鏈路、承載重要應(yīng)用的服務(wù)器以及磁盤陣列等設(shè)備,不因某個設(shè)備或某段鏈路出現(xiàn)故障而中斷運行。提升了校園網(wǎng)在學(xué)校建設(shè)中為教師教學(xué)服務(wù),為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),為方便科研服務(wù),為提高管理水平和效率服務(wù)的保障效果。校園網(wǎng)安全防御系統(tǒng)的部署,有效抵御了計算機病毒和黑客對校園網(wǎng)的惡意攻擊和挑戰(zhàn),為學(xué)校構(gòu)建更安全、更可靠、更高效的教育信息化實施平臺奠定了堅實基礎(chǔ)。
目前,我校已基本建成了結(jié)構(gòu)比較合理、功能比較完善的,能夠與學(xué)校當(dāng)前應(yīng)用需求相配套的、運行穩(wěn)定、速度快捷、應(yīng)用廣泛、服務(wù)及時、安全可靠的千兆快速以太交換網(wǎng)。學(xué)校磁盤存儲達(dá)到了50t、服務(wù)器臺數(shù)超過100臺,教學(xué)區(qū)校園網(wǎng)出口帶寬400m,學(xué)生宿舍區(qū)出口帶寬600m。實現(xiàn)了校園無線網(wǎng)在教學(xué)區(qū)的全覆蓋。
為了有效抵御日益復(fù)雜、頻繁的計算機病毒和黑客對校園網(wǎng)的攻擊,我校制定了校園網(wǎng)安全保障防護(hù)體系,引進(jìn)了功能先進(jìn)且成熟的產(chǎn)品,保障校園網(wǎng)安全運行。我們目前已經(jīng)部署的安全產(chǎn)品有:網(wǎng)絡(luò)防火墻、應(yīng)用防火墻、入侵防御系統(tǒng)、上網(wǎng)行為審計系統(tǒng)、流控系統(tǒng)、網(wǎng)頁防篡改系統(tǒng)等,并制定了應(yīng)急預(yù)案、統(tǒng)一身份認(rèn)證和上網(wǎng)準(zhǔn)入機制。校園網(wǎng)的安全性得到了有效提升。
學(xué)校教育信息化的發(fā)展,支撐著數(shù)字化教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)境。借助網(wǎng)絡(luò)課程資源和數(shù)字圖書館等數(shù)字化音視頻教學(xué)資源共建共享機制,基本實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)文本、圖形、圖像、音頻、視頻和動畫等多媒體教學(xué)信息對教學(xué)活動的支持和保障。構(gòu)建了有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境;有利于教師備課、授課、交流、作業(yè)、考試和評估的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。有效支撐了學(xué)校教學(xué)觀念的更新與教學(xué)模式的改革。
2.信息資源開發(fā)、整合共享及信息化標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用
目前在校園網(wǎng)上運行的管理信息資源有:校人力資源共享庫、職工工資庫、中外國學(xué)生信息資源共享庫、中外國學(xué)生的住宿資源共享庫、數(shù)字校園用戶登錄身份認(rèn)證庫等;目前在校園網(wǎng)上運行的教學(xué)科研信息資源有:語料庫、課件庫、視頻學(xué)習(xí)資源庫、學(xué)校系列學(xué)術(shù)講座資源庫等;還有其各職能部門業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫。
為了提高信息資源的整合度和共享度,我校啟動了“數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺”建設(shè)項目,利用“統(tǒng)一身份認(rèn)證系統(tǒng)”,規(guī)范了全校師生上網(wǎng)的身份認(rèn)證和一號登錄的機制;利用“統(tǒng)一門戶”,整合了學(xué)校的各級各類資源;利用“數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)”,將學(xué)校各相關(guān)職能部門在各個時期建立的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫共享程度高的字段提取出來,轉(zhuǎn)換成符合國標(biāo)或部標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù),存儲在數(shù)據(jù)共享平臺上,供數(shù)字校園及學(xué)校相關(guān)職能部門共享與調(diào)用。
目前校園網(wǎng)上運行的系統(tǒng)如下:
職能部門引進(jìn)的c/s或b/s技術(shù)架構(gòu)系統(tǒng)有:財務(wù)系統(tǒng)(財務(wù)處用),教務(wù)管理信息系統(tǒng)(教務(wù)處用),人文社科管理系統(tǒng)(科研處用),醫(yī)療管理信息系統(tǒng)(校醫(yī)院用),檔案管理信息系統(tǒng)(檔案館用),體育教學(xué)管理信息系統(tǒng)(體育教學(xué)部用)。
采用c/s技術(shù)架構(gòu)自主研發(fā)且目前投入運行的子系統(tǒng)有:外國留學(xué)生招生管理信息系統(tǒng)(留學(xué)生處招生部門用),外國留學(xué)生長期生管理信息系統(tǒng)(留學(xué)生處學(xué)生管理部門用),外國留學(xué)生短期生管理信息系統(tǒng)(漢語速成學(xué)院用),外國留學(xué)生收費管理信息系統(tǒng)(財務(wù)處用),財務(wù)處聘用流動人員報稅系統(tǒng)(財務(wù)處用),外國留學(xué)生檔案管理信息系統(tǒng)(檔案館用),人事檔案管理信息系統(tǒng)(檔案館用),人事信息管理信息系統(tǒng)(人事處用),中外學(xué)生住宿管理信息系統(tǒng)(后勤服務(wù)集團(tuán)用),英語四、六級考試報名管理信息系統(tǒng)(教務(wù)處用)。
采用b/s技術(shù)架構(gòu)自主研發(fā)且目前投入運行的網(wǎng)上查詢系統(tǒng)有:外國留學(xué)生長期生信息查詢系統(tǒng),外國留學(xué)生短期生信息查詢系統(tǒng),人事信息查詢系統(tǒng),職工個人信息維護(hù)、查詢系統(tǒng),職工工資查詢系統(tǒng),職工體檢結(jié)果查詢系統(tǒng),以上系統(tǒng)鏈接到校園網(wǎng)網(wǎng)站上,供相關(guān)人員調(diào)用;外國留學(xué)生網(wǎng)上報名系統(tǒng)(留學(xué)生處用),學(xué)生住宿網(wǎng)上預(yù)定系統(tǒng)(后勤服務(wù)集團(tuán)用,正在研發(fā)過程中),英語四、六級考試查詢系統(tǒng)(教務(wù)處用),校園網(wǎng)網(wǎng)站內(nèi)容上傳身份認(rèn)證系統(tǒng),校園網(wǎng)網(wǎng)站二級網(wǎng)站鏈接安全審計系統(tǒng),校園網(wǎng)公文簽收系統(tǒng)。
采用b/s技術(shù)架構(gòu)自主研發(fā)且目前投入運行的教學(xué)管理系統(tǒng)有:漢語學(xué)院的學(xué)生網(wǎng)上選課系統(tǒng),漢語速成學(xué)院的學(xué)生網(wǎng)上排課系統(tǒng), 外國留學(xué)生教務(wù)信息查詢系統(tǒng)(漢語學(xué)院、漢語進(jìn)修學(xué)院用) 。
其他校園網(wǎng)資源包括:視頻會議系統(tǒng),北語教育多媒體視頻點播系統(tǒng)(校園網(wǎng)資源),北京語言大學(xué)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施支撐平臺(校園網(wǎng)資源),網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)(校園網(wǎng)資源),計算機技能視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)(校園網(wǎng)資源),數(shù)字網(wǎng)絡(luò)電視直播,職業(yè)規(guī)劃評測系統(tǒng),職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂,超星名師講壇,校內(nèi)學(xué)術(shù)講座課件點播,聲像資料,英語在線,雅信達(dá)英語,新概念英語,新視野英語,北語精品課點播等。
3.典型信息化應(yīng)用
近年來我校對校園網(wǎng)站實時擴充,目前已有60多個部門的二級網(wǎng)站和欄目鏈接在校園網(wǎng)網(wǎng)站上,學(xué)校絕大部分部門的工作尤其是一些重大事件如干部選拔、職稱晉升、工程招標(biāo)和設(shè)施招標(biāo)等都能夠在校園網(wǎng)上進(jìn)行公示。
我校校園網(wǎng)站對學(xué)校概況、學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校教授、學(xué)校?;占坝髁x、學(xué)校校歌、學(xué)校方位及交通、校園導(dǎo)游、學(xué)校行政機構(gòu)圖和校教學(xué)科研機構(gòu)圖等都做了系統(tǒng)詳細(xì)的介紹,為報考學(xué)生及時了解并熟悉學(xué)校情況,盡快適應(yīng)在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活提供了方便。
我校校園網(wǎng)網(wǎng)站的“人才培養(yǎng)”、“招生與培訓(xùn)信息”、“北語招生網(wǎng)”、“北語研究部”等欄目,對我校招生專業(yè)目錄、本科生教育和研究生教育等內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)容詳實的介紹。有關(guān)留學(xué)生、本科生、研究生、港澳臺學(xué)生、國際合作辦學(xué)、繼續(xù)教育和網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院招生信息,以及漢語教師進(jìn)修學(xué)院、派特森英語、出國留學(xué)人員培訓(xùn)部、雅思培訓(xùn)中心、商務(wù)(英語)培訓(xùn)、 北語培訓(xùn)部等培訓(xùn)信息和校歷等都可以通過校園網(wǎng)網(wǎng)站獲取。轉(zhuǎn)貼于
為使廣大師生及時準(zhǔn)確了解學(xué)校發(fā)生的事情,校園網(wǎng)網(wǎng)站的“北語新聞網(wǎng)”、“校園新聞”、“信息公告”、“招標(biāo)公告”、“招聘信息”等欄目發(fā)揮了重要作用。
基于校園網(wǎng)環(huán)境的“數(shù)字化在線學(xué)習(xí)平臺”上的“多媒體視頻點播學(xué)習(xí)系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)”、“計算機技能視頻學(xué)習(xí)系統(tǒng)”、“校內(nèi)學(xué)術(shù)講座課件點播”、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)電視直播、職業(yè)規(guī)劃評測系統(tǒng)、職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂、超星名師講壇、校內(nèi)學(xué)術(shù)講座課件點播、聲像資料、英語在線、雅信達(dá)英語、新概念英語、新視野英語、北語精品課點播等,都是廣受學(xué)生歡迎的數(shù)字化信息資源。
基于校園網(wǎng)環(huán)境的“數(shù)字化在線學(xué)習(xí)平臺”上的“北語就業(yè)信息網(wǎng)”、“北語職業(yè)規(guī)劃測評系統(tǒng)”和“職前教育網(wǎng)絡(luò)課堂”等欄目可以協(xié)助學(xué)生做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備。
校園網(wǎng)網(wǎng)站上還鏈接很多為學(xué)生服務(wù)的欄目如:學(xué)生選課、學(xué)生考勤查詢、考試成績查詢、錄取結(jié)果查詢、留學(xué)生課堂教學(xué)評估、網(wǎng)上報名、學(xué)生分班信息、教師任課信息等,為學(xué)生提供了多項方便、快捷的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
4.信息化人才培養(yǎng)和技能培訓(xùn)
為了使教師跟上教育信息化發(fā)展趨勢,不斷提高技術(shù)素養(yǎng)和數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的教學(xué)能力,我校重視教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作,注重根據(jù)教學(xué)實際需求,不斷調(diào)整培訓(xùn)理念、目標(biāo)及方法;注重每期培訓(xùn)內(nèi)容的精心設(shè)計。本著貼近教學(xué)、貼近使用的原則,將教師真正感興趣的、教學(xué)迫切需要掌握的信息技術(shù)知識與技能融入培訓(xùn)當(dāng)中,強化理論與實踐相結(jié)合,收到了很好的培訓(xùn)效果,受到了廣大教師的好評。
三、未來五年的教育信息化改革初步設(shè)想
今后,我校教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)仍要堅定不移地堅持以“科學(xué)規(guī)劃、分步實施,重點突破、整體推進(jìn)、注重實效、形成特色”為指導(dǎo)思想,緊密圍繞學(xué)校教學(xué)、科研、管理和服務(wù)等工作的應(yīng)用需求,圍繞學(xué)校“十二五”發(fā)展規(guī)劃,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求總結(jié)過去、謀劃未來,解決突出問題,完善體制機制,深刻理解和全面把握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求,密切注視國內(nèi)外教育信息化發(fā)展新動向,積極引進(jìn)先進(jìn)理念和經(jīng)驗,指導(dǎo)并推進(jìn)我校教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)工作。全力構(gòu)建能夠方便教師教學(xué)、能夠支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的、完整統(tǒng)一、高效穩(wěn)定、安全可靠、應(yīng)用全面、管理規(guī)范”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。將進(jìn)一步完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),進(jìn)一步加快我校數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè),推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)化配置和有效使用。
在學(xué)校的教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)過程中,我校將進(jìn)一步加強總體規(guī)劃力度,努力協(xié)調(diào)好學(xué)校建設(shè)需求與各單位建設(shè)需求之間的關(guān)系,軟件建設(shè)與硬件建設(shè)需求之間的關(guān)系,發(fā)展專業(yè)技術(shù)隊伍與培養(yǎng)兼職技術(shù)隊伍之間的關(guān)系等。堅持“整體性原則”,緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作需求,緊扣學(xué)??缭绞桨l(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),堅持先進(jìn)性和實效性。既要緊密結(jié)合學(xué)校目前的實際需求,又要為可持續(xù)發(fā)展預(yù)留充分的空間。使我校教育信息化和政務(wù)信息化建設(shè)更具有整體性、前瞻性和可擴充性。
1.繼續(xù)深化四個方面的工作
(1)搭建一個平臺
通過構(gòu)建安全、穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境和基于校園網(wǎng)應(yīng)用,構(gòu)建以資源為中心的、融教學(xué)和自學(xué)為一體的、兼顧管理與應(yīng)用的、涵蓋豐富數(shù)字化專用設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng);為學(xué)校實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(包括各類管理數(shù)據(jù)庫、教學(xué)資源等)到活動(包括教學(xué)、科研、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化搭建實施平臺。
(2)強化兩個中心的作用
網(wǎng)絡(luò)信息與教育技術(shù)中心是由原網(wǎng)絡(luò)中心、電教中心合并而成,通過這兩個中心,進(jìn)一步整合我校硬件和軟件資源,完善學(xué)校基于校園網(wǎng)環(huán)境的公共數(shù)據(jù)庫共建、共享工作、基于校園網(wǎng)環(huán)境的應(yīng)用整合工作和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè),進(jìn)一步完善基于校園網(wǎng)環(huán)境的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè),進(jìn)一步完善基于校園網(wǎng)環(huán)境的校園服務(wù)體系建設(shè),為我校信息化和政務(wù)信息化建設(shè)提供堅實技術(shù)支持、服務(wù)和保障。
(3)構(gòu)建三大系統(tǒng)
構(gòu)建全面的e-learning系統(tǒng),使校園網(wǎng)在教學(xué)方面得到充分利用;構(gòu)建全面的e-service系統(tǒng),使校園網(wǎng)為師生員工提供全面服務(wù);構(gòu)建全面的e-management系統(tǒng),進(jìn)一步提高我校管理水平及管理效率。
(4)統(tǒng)一四個體系
統(tǒng)一的校園網(wǎng)身份認(rèn)證體系;統(tǒng)一的校園網(wǎng)計費體系;統(tǒng)一的校園網(wǎng)管理體系;統(tǒng)一的校園網(wǎng)安全體系
2.我校信息化發(fā)展的“十二五”規(guī)劃
(1)信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)
完成新建綜合樓核心機房建設(shè)工程,建立異樓容災(zāi)與備份機房,實現(xiàn)核心系統(tǒng)數(shù)據(jù)的實時容災(zāi)備份。大力提升和完善網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù),為全校師生提供良好的上網(wǎng)環(huán)境;加快建設(shè)覆蓋全校范圍內(nèi)的無線網(wǎng)絡(luò),使師生可在校園任何區(qū)域通過認(rèn)證接入互聯(lián)網(wǎng)。制定立足信息化大局的it基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一管理規(guī)定,提高it基礎(chǔ)設(shè)施管理與運行水平。繼續(xù)推進(jìn)我校下一代互聯(lián)網(wǎng)(ipv6)的建設(shè)和應(yīng)用;籌建萬兆校園網(wǎng)工程,完成“主干匯聚萬兆,千兆到桌面”的校園網(wǎng)基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)。
(2)信息化應(yīng)用環(huán)境建設(shè)
促進(jìn)學(xué)校核心管理業(yè)務(wù)信息化的深化,逐步推廣電子校務(wù),使辦公自動化成為基本辦學(xué)支撐條件。盡快建設(shè)學(xué)校網(wǎng)站集群管理及信息平臺,實現(xiàn)學(xué)校主網(wǎng)站、二級網(wǎng)站的集中管理,統(tǒng)一部署。以數(shù)字校園為平臺,進(jìn)一步研發(fā)和整合相關(guān)信息系統(tǒng),實現(xiàn)不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)間的數(shù)據(jù)互通、共享。推動數(shù)字移動校園平臺建設(shè),拓展校園一卡通的應(yīng)用。研究建立可持續(xù)發(fā)展的信息化組織保障體系,建立符合教育信息化發(fā)展規(guī)律的建設(shè)機制與運行機制。
(3)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
以信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深入應(yīng)用為核心,以創(chuàng)新和融合為重點,大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育理念、教育內(nèi)容、教育模式、教育管理體制的全面融合,全面提升教育改革和發(fā)展水平。
關(guān)鍵詞:數(shù)字化 高校財務(wù)管理 一卡通
1 數(shù)字化校園環(huán)境下的財務(wù)管理模式
隨著高校數(shù)字化建設(shè)日益完善,尤其是校園網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展,為財務(wù)數(shù)字化管理創(chuàng)造了穩(wěn)定的信息平臺。而校園一卡通系統(tǒng)作為“數(shù)字化校園”建設(shè)的重要組成部分,在各個高校已經(jīng)較為普遍。通過數(shù)字化管理,充分利用校園一卡通、實現(xiàn)對于財務(wù)管理的數(shù)字化。所謂的校園一卡通系統(tǒng)是指利用IC卡實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集而建成的校園個人數(shù)據(jù)管理應(yīng)用平臺,它集身份認(rèn)證、校內(nèi)金融服務(wù)、收費管理、證件管理、教務(wù)管理、師生考勤、食堂管理、機房管理等多種功能于一身,將學(xué)校各個系統(tǒng)連成一體,動態(tài)掌握每一持卡人情況,滿足了學(xué)校不同管理層次的需要,為校園數(shù)字化建設(shè)、學(xué)校財務(wù)管理提供了一個數(shù)字化信息管理平臺,已經(jīng)成為校園管理建設(shè)發(fā)展的必然趨勢。
2 校園一卡通在高校財務(wù)管理中的應(yīng)用
2.1 促進(jìn)了與財務(wù)管理相關(guān)信息的規(guī)范化,加大了學(xué)校財務(wù)的監(jiān)管力度。高校由于涉及財務(wù)部門比較多,學(xué)校在處理財務(wù)信息時主要依靠各部門上報的數(shù)據(jù),這樣就不可避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)上報信息質(zhì)量出現(xiàn)問題,不能保證學(xué)校的財務(wù)報表符合學(xué)生財務(wù)管理的真實性。而通過校園一卡通可以統(tǒng)一學(xué)校的財務(wù)信息,減少財務(wù)信息輸入次數(shù),避免出現(xiàn)人為失誤導(dǎo)致的財務(wù)信息漏輸入或者各種原因的財務(wù)信息數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。
2.2 加強學(xué)校的收費管理,規(guī)范學(xué)校的經(jīng)濟秩序。在實行校園一卡通之后,校內(nèi)的相關(guān)部門在提供與財務(wù)有關(guān)的活動時不再收取現(xiàn)金,而是通過校園卡實現(xiàn)資金的劃撥,避免有關(guān)部門的現(xiàn)金收費現(xiàn)象,通過一卡通收費制度的實施,可以有利于高職院校對于有經(jīng)營活動或者學(xué)校的科研經(jīng)費項目的收支情況的監(jiān)督,有效提高了高職院校的財務(wù)管理的透明度,避免一些財務(wù)部門或者系校出現(xiàn)私設(shè)“小金庫”的現(xiàn)象。
2.3 促進(jìn)財務(wù)信息化建設(shè),提高了財務(wù)管理手段,增強了學(xué)校對資金的調(diào)控能力。校園一卡通的應(yīng)用,對促進(jìn)財務(wù)信息化的建設(shè)以及提高財務(wù)管理水平起到很大的作用。通過校園一卡通可查詢個人的消費支出情況、個人的收入情況、學(xué)生收費情況等。并利用校園一卡通為學(xué)生交納電費、水費、雜費等,提高了財務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。由于校園一卡通的卡部管理中心掛靠學(xué)校財務(wù)部門,所有校內(nèi)有償服務(wù)的部門單位的消費資金的往來均在卡部管理中心設(shè)立資金結(jié)算賬戶。因此,對這部分資金的集中管理,有利于學(xué)校統(tǒng)一調(diào)度,增強了學(xué)校對資金的監(jiān)控能力。
3 高校財務(wù)信息化建設(shè)存在的問題與對策
3.1 高校財務(wù)信息化建設(shè)存在的問題
3.1.1 財務(wù)管理者意識到了財務(wù)信息化建設(shè)的需要,但重視程度仍存在不足。數(shù)字化校園建設(shè)是數(shù)字化財務(wù)管理發(fā)展的基礎(chǔ),但是在數(shù)字化建設(shè)實踐中由于缺乏有效的管理,高校的數(shù)字化財務(wù)管理工作進(jìn)展不順利,分析原因主要就是財務(wù)管理者缺乏對于數(shù)字化財務(wù)管理重要性的認(rèn)識,管理意識還停留在“重核算,輕管理”的階段,不太愿意花大力氣加強財務(wù)信息數(shù)字化建設(shè),造成的后果之一就是校園一卡通的使用范圍比較狹窄;同時財務(wù)管理者也害怕依托數(shù)字化進(jìn)行財務(wù)管理會造成財務(wù)信息的不安全等。
3.1.2 財務(wù)信息化系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險。數(shù)字化財務(wù)管理依靠的就是校園的網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)財務(wù)信息化,財務(wù)信息化對于高校來說就有好處也有壞處,實現(xiàn)財務(wù)信息化就可能會為高校的財務(wù)信息帶來網(wǎng)絡(luò)的不安全影響,一些不法分子可能利用網(wǎng)絡(luò)控制高校的財務(wù)信息,擅自篡改高校的財務(wù)信息,結(jié)果給高校的財務(wù)造成巨大的損失。
3.1.3 財務(wù)信息化專業(yè)人才短缺。校園數(shù)字化財務(wù)信息化建設(shè)需要具備相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人才,尤其是具備既懂財務(wù)管理又懂信息化的專業(yè)人才,但是高?,F(xiàn)在的現(xiàn)狀就是相關(guān)人才的短缺,他們不是沒有相關(guān)的計算機能力就是沒有較強的財務(wù)能力,同時高校把數(shù)字化財務(wù)管理僅僅看做計算機管理系統(tǒng),因此高職院校在培訓(xùn)數(shù)字化財務(wù)人員更多的集中在計算機使用能力方面,而忽視財務(wù)管理與計算機的整合知識培訓(xùn)。這樣的人才培養(yǎng)模式造成高校財務(wù)管理的數(shù)字化程度大大降低,影響高校的財務(wù)信息化發(fā)展。
3.2 完善校園財務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)的對策。針對目前高校財務(wù)管理中的問題,筆者認(rèn)為應(yīng)該從校園財務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)方面入手,提高高校的財務(wù)管理信息化建設(shè)。
①提前高校管理者的信息化建設(shè)意識,進(jìn)一步加強財務(wù)信息化建設(shè),尤其是拓展校園一卡通的應(yīng)用范圍,以及一卡通與校外銀行等金融系統(tǒng)的融合程度。②要加強高校的信息專業(yè)技術(shù)力量,保證網(wǎng)絡(luò)安全與穩(wěn)定。構(gòu)建財務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)需要依托校園網(wǎng)絡(luò),因此需要保證網(wǎng)絡(luò)安全性以及穩(wěn)定性,做到校園數(shù)字化建設(shè)設(shè)施的完善,尤其是對待網(wǎng)絡(luò)安全方面要制定嚴(yán)密的防范措施,提高高校的網(wǎng)絡(luò)防御能力,避免黑客、病毒等侵犯高校網(wǎng)絡(luò)。③加強財務(wù)人員的信息化培訓(xùn),建立健全數(shù)字化體系下的財務(wù)管理制度。財務(wù)人員是高校財務(wù)信息化建設(shè)的關(guān)鍵因素,只有提高財務(wù)人員的信息化水平,不斷完善財務(wù)專網(wǎng),結(jié)合財務(wù)系統(tǒng)的通用功能與現(xiàn)代信息化財務(wù)需求,不斷開發(fā)新軟件,實現(xiàn)財務(wù)系統(tǒng)整體化,推動現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校財務(wù)工作的制度、理念、技術(shù)和管理的全面創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn):
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數(shù)字校園就是學(xué)校能通過網(wǎng)絡(luò)以數(shù)字信息的方式顯示、運行、管理教學(xué)及其他一切工作。換言之,數(shù)字校園就是學(xué)校所有的工作和業(yè)務(wù)內(nèi)容都經(jīng)過數(shù)字化處理,并通過網(wǎng)絡(luò)溝通協(xié)作辦公的一種方法手段。數(shù)字校園通過網(wǎng)絡(luò)化的方式交流傳遞消息;把教學(xué)管理工具和手段數(shù)字化了。
數(shù)字化校園以網(wǎng)絡(luò)作為載體,通過應(yīng)用系統(tǒng)的緊密聯(lián)結(jié),提高學(xué)校內(nèi)部的信息傳遞效率和信息服務(wù)的實效性,從而提高教學(xué)質(zhì)量、科研水平和管理水平,并以此促進(jìn)學(xué)校管理、師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)改革等諸方面的全方位提升—營造開放性、動態(tài)性、交互性和主體性的學(xué)習(xí)化環(huán)境。
教育信息化是當(dāng)今世界各國應(yīng)對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個重要戰(zhàn)略選擇,也是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標(biāo)志。隨著通信、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等信息技術(shù)的發(fā)展和普及,信息化、個性化、多元化已成為現(xiàn)代教學(xué)的需要。因此無論是政府,還是學(xué)校都會投入大量的資金和人力建設(shè)自己的校園網(wǎng)并開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一個完整的校園網(wǎng)一般包括硬件、軟件、教學(xué)資源和教學(xué)平臺四個層面。
數(shù)字校園的數(shù)字化表現(xiàn)在以下三個方面:第一,校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò),包括校園內(nèi)部的廣播、教室的閉路電視,都是學(xué)校實施數(shù)字化的系統(tǒng)。第二,管理方法和手段的數(shù)字化,如各類管理軟件、文檔資料的數(shù)字化等。第三,課堂教學(xué)手段的數(shù)字化,如教室多媒體設(shè)備,教師課件軟件工具等。數(shù)字化校園建設(shè)的重點之一就在于對多種應(yīng)用系統(tǒng)的改造、豐富、統(tǒng)一協(xié)調(diào)和應(yīng)用。
在數(shù)字校園中,教學(xué)資源建設(shè)是教育信息化的基礎(chǔ),是數(shù)字校園網(wǎng)建設(shè)的核心內(nèi)容。而教師群體是教學(xué)資源的核心要素,是資源提供、信息化服務(wù)的主體,所以數(shù)字校園建設(shè)和應(yīng)用的視角應(yīng)該重點關(guān)注教師的需求。教師的需求就是教育資源建設(shè)、數(shù)字校園建設(shè)的導(dǎo)向,如初級教師最需要有效的培訓(xùn)資源;發(fā)展期的教師最需要自我展示;資深教師最需要對教育歷程的梳理;老教師最需要承認(rèn)與認(rèn)同;有較大壓力下教師最需要人文關(guān)懷;所有在職的教師都需要獲得參與學(xué)校發(fā)展的民利。教師群體有著對常態(tài)教育深刻的反思,看似職業(yè)倦怠的教師其實也在不斷追逐著教育的理想境界。
數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該是一條龍信息化服務(wù)的建設(shè),只有一切以人為本,才能更高效、更便捷地為校園中的每一個成員(教師、職員、學(xué)生等)服務(wù)。
二、主要成績
多年來,我校在信息化建設(shè)方面不斷投入,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的不斷努力下,數(shù)字校園建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模。學(xué)校共有3棟教學(xué)樓,其中一棟就是現(xiàn)代化的信息樓,信息樓中建有現(xiàn)代化的計算機教室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)中心、電子閱覽室等,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境和空間。我校有一支業(yè)務(wù)精湛、工作負(fù)責(zé)的電教隊伍,這支隊伍在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)及多媒體建設(shè)和維護(hù)方面起到了重要作用,電教組在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下從人員編制到工作環(huán)境都得到了很大的改善,與全區(qū)其他學(xué)校的電教組相比,我校電教組從人員規(guī)模和電教設(shè)備的精良程度上也不處于劣勢。
在學(xué)校電教信息中心教師的努力下,學(xué)校建設(shè)了自己的網(wǎng)站交流平臺,從網(wǎng)站的服務(wù)器管理到軟件系統(tǒng)的管理,都由信息中心人員獨立維護(hù)運行。多年來,學(xué)校的網(wǎng)站交流平臺實現(xiàn)了學(xué)校內(nèi)部通知的“無紙化”,網(wǎng)站設(shè)有多個交流頻道和制作精良的論壇,為學(xué)校的宣傳和對外交流工作搭建了安全可靠的信息平臺。
學(xué)校教務(wù)實現(xiàn)了電子化管理,如學(xué)生學(xué)籍電子管理,教師課表電子管理等。其中,學(xué)校CMS電子管理系統(tǒng)就是一個必備的軟件應(yīng)用系統(tǒng),多年來區(qū)教委信息中心不斷加強CMS系統(tǒng)在各中小學(xué)的使用,逐年加大對學(xué)校技術(shù)人員的培訓(xùn)力度,還在各中小學(xué)設(shè)立了CMS管理員崗位。這些對實現(xiàn)教育教學(xué)、學(xué)校日常教務(wù)辦公、教師人事管理和學(xué)生管理、學(xué)生學(xué)籍檔案電子管理、畢業(yè)升學(xué)、科研成果、后勤服務(wù)管理等諸多方面的數(shù)字化都有推動作用。
以上諸多方面是我校數(shù)字校園建設(shè)取得的主要成績。
下面,結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗,對學(xué)校幾年來數(shù)字校園建設(shè)方面遇到的問題做出分析并提出解決方法。
三、存在的問題
1.硬件不匹配、管理制度不健全、校園網(wǎng)的功能應(yīng)用受阻
雖然學(xué)校經(jīng)歷過幾次大的網(wǎng)絡(luò)改造工程,可是還有部分網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較老舊,故障頻發(fā),嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)的正常使用。瀕臨淘汰的設(shè)備已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)速度的瓶頸。部分重要的服務(wù)器已經(jīng)十分老舊,給學(xué)校重要資料的儲存帶來了安全隱患,因為部分的缺失導(dǎo)致了整體的不穩(wěn)定。
作為擁有大量計算機的校園網(wǎng),缺少更科學(xué)、可操作、被認(rèn)可的有效管理手段,校園網(wǎng)時常成為計算機病毒泛濫的溫床,還曾出現(xiàn)病毒發(fā)作大量占用網(wǎng)絡(luò)有效帶寬導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓、崩潰的問題。這不僅影響了個體的工作,而且影響了學(xué)校的整體工作。
2.硬件資源建設(shè)有偏頗,軟件資源建設(shè)存缺失
計算機網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字校園的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在數(shù)字校園建設(shè)中的地位,就像人體的血管。但是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不等同于數(shù)字校園建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是數(shù)字校園的載體和平臺。目前我國的教育信息化工作中存在著“重建設(shè)、輕應(yīng)用,重硬件、輕軟件”的普遍現(xiàn)象,在軟件應(yīng)用方面關(guān)注不夠,資金投入不足,沒有完善、配套的軟件資源建設(shè)方案和措施,忽視了數(shù)字校園中應(yīng)用系統(tǒng)、網(wǎng)上資源和信息系統(tǒng)維護(hù)人員隊伍的建設(shè)。
學(xué)校多數(shù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得比較完備,但利用率不高,效果不夠理想,主要原因是軟件建設(shè)沒有跟上,缺少數(shù)字化校園管理軟件,造成了硬件設(shè)備資源的閑置浪費。學(xué)校很多高級別的硬件架構(gòu)做的是普通網(wǎng)吧級別的應(yīng)用,很難實現(xiàn)創(chuàng)建面向廣大師生和學(xué)校行政管理人員的協(xié)同工作環(huán)境。軟件系統(tǒng)運行的性能和安全也捉襟見肘,學(xué)校在信息安全、統(tǒng)一流程、權(quán)限管理、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等的實施舉步維艱;學(xué)校信息教師團(tuán)隊不夠穩(wěn)定且缺少專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo),一線教師隊伍的教育信息技術(shù)培訓(xùn)也不夠貼切實用。
3.資源建設(shè)人員與應(yīng)用人員缺少溝通
資源建設(shè)人員與應(yīng)用人員缺少溝通,資源建設(shè)者不了解應(yīng)用者的需求,應(yīng)用者認(rèn)為資源庫是拿來用的,建設(shè)方面與自己無關(guān)。
長期以來,學(xué)校的校園網(wǎng)資源庫建設(shè)、更新工作大多是由網(wǎng)管人員來完成的。由于他們長期從事技術(shù)方面的工作,對教學(xué)工作了解很少,通常只是為了建庫而建庫,從而導(dǎo)致了資源可應(yīng)用性的不足。
4.教師因?qū)?shù)字校園認(rèn)識不到位、技術(shù)不到位、導(dǎo)向不到位,導(dǎo)致其運用資源能力差
資源庫建設(shè)的最終目的是讓教師將其應(yīng)用到教育教學(xué)中去,而許多教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識還很模糊,積極性不高,對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握也不熟練,甚至有部分教師運用信息技術(shù)的水平還處于初級階段,還有部分年長的教師因為受年齡和身體等因素制約,接受信息化教學(xué)方式較慢,教學(xué)觀念難以轉(zhuǎn)變,不習(xí)慣運用現(xiàn)代的教學(xué)手段。有的教師寧愿用掛圖、小黑板,也不愿用課件和多媒體設(shè)備。教師不能有效地利用信息化教學(xué)設(shè)備,即使有再多再好的資源也是形同擺設(shè)。
學(xué)校在教師使用信息技術(shù)方面,缺少必要的獎勵機制。培訓(xùn)雖有,但實效性需要提高。
5.資源共享不夠、分享不足
許多教師往往是需要某個資源的時候才努力尋找,用完隨即拋棄,然后需要時又來尋找,未能較好地保存和管理好這些資源,也沒有共享這些資源。這就極大地造成了人力、物力的浪費。