財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)精選(九篇)

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第1篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

摘要事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理，是指事業(yè)單位按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)、方針政策和財(cái)務(wù)制度的規(guī)定，組織財(cái)務(wù)活動(dòng)、處理和各方面財(cái)務(wù)關(guān)系的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理工作。隨著事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理工作的問(wèn)題日益暴露，已經(jīng)越來(lái)越不適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，因此本文將就如何加強(qiáng)事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理強(qiáng)化措施

我國(guó)現(xiàn)行的事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度和財(cái)務(wù)規(guī)則已經(jīng)正式實(shí)施了十余年，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，在新形勢(shì)下強(qiáng)化事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作能夠促進(jìn)事業(yè)單位面向市場(chǎng)，提高事業(yè)單位資金的使用效率，強(qiáng)化政府的職能和構(gòu)建我國(guó)新公共財(cái)政體系的框架。

1.事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的作用

首先，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的微觀作用。通過(guò)科學(xué)合理的編制財(cái)務(wù)預(yù)算，事業(yè)單位可以對(duì)各項(xiàng)資金進(jìn)行統(tǒng)籌安排和節(jié)約使用，確保自身正常運(yùn)轉(zhuǎn)的資金需求；通過(guò)定期編制財(cái)務(wù)報(bào)告，事業(yè)單位能夠準(zhǔn)確了解自身的財(cái)務(wù)狀況；通過(guò)構(gòu)建完善的內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度，事業(yè)單位可以加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)的監(jiān)督和控制，并且強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)核算，對(duì)各種資產(chǎn)進(jìn)行全方位管理，從而有效防止國(guó)有資產(chǎn)的流失。

其次，事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的宏觀作用。事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理要對(duì)資金進(jìn)行籌集、分配和使用，并且提供高質(zhì)量的財(cái)政信息，為事業(yè)單位開(kāi)展各項(xiàng)工作提供重要的物質(zhì)保障和決策依據(jù)，從而來(lái)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、增加社會(huì)福利并豐富人們的文化生活；完善的事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理，將能夠有助于提高國(guó)家財(cái)政資金的使用效益，減輕國(guó)家的財(cái)政壓力，并且加強(qiáng)對(duì)政府部門(mén)的履責(zé)監(jiān)督，遏制官員的腐敗。

2.新形勢(shì)下加強(qiáng)事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理的措施

2.1 事業(yè)單位預(yù)算管理的強(qiáng)化措施

（1）強(qiáng)化預(yù)算編制工作的管理。事業(yè)單位要對(duì)以前年度單位預(yù)算執(zhí)行情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并結(jié)合本單位年度工作計(jì)劃和單位業(yè)務(wù)活動(dòng)的安排來(lái)制定科學(xué)合理的預(yù)算；事業(yè)單位要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的預(yù)算編制部門(mén)，以有權(quán)威的財(cái)務(wù)管理負(fù)責(zé)人為領(lǐng)導(dǎo)，并吸納財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)參與，從而對(duì)各部門(mén)的關(guān)系進(jìn)行組織和協(xié)調(diào)；事業(yè)單位在編制當(dāng)年度預(yù)算時(shí)，要統(tǒng)籌考慮上年度項(xiàng)目預(yù)算的執(zhí)行進(jìn)度和質(zhì)量等情況，為本年度預(yù)算的科學(xué)編制提供數(shù)據(jù)參考。

（2）強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行工作的管理。事業(yè)單位要實(shí)行預(yù)算執(zhí)行崗位責(zé)任制并完善內(nèi)部約束和激勵(lì)機(jī)制，確保預(yù)算執(zhí)行工作的責(zé)任落到實(shí)處；建立日常的預(yù)算執(zhí)行管理機(jī)構(gòu)，由其負(fù)責(zé)組織執(zhí)行預(yù)算；認(rèn)真編制反映預(yù)算執(zhí)行情況的各項(xiàng)報(bào)告，確保預(yù)算執(zhí)行情況得以及時(shí)和準(zhǔn)確的反應(yīng)；對(duì)于預(yù)算執(zhí)行的適當(dāng)差異或遇到不可抗因素而需要增加或減少預(yù)算時(shí)，要按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行預(yù)算定額標(biāo)準(zhǔn)的適當(dāng)調(diào)整；強(qiáng)化預(yù)算執(zhí)行的剛性約束，確保預(yù)算執(zhí)行質(zhì)量的有效控制。

（3）強(qiáng)化預(yù)算監(jiān)督工作的管理。一方面，事業(yè)單位要內(nèi)部設(shè)立預(yù)算編審班子來(lái)進(jìn)行預(yù)算編制的審核匯總、預(yù)算執(zhí)行過(guò)程的監(jiān)控和執(zhí)行后的檢查核證，分析預(yù)算執(zhí)行過(guò)程中的異常因素，來(lái)對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)解決；另一方面，要加大財(cái)政和審計(jì)部門(mén)對(duì)等對(duì)事業(yè)單位預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督檢查力度，促使事業(yè)單位規(guī)范財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。

2.2 事業(yè)單位資產(chǎn)管理的強(qiáng)化措施

事業(yè)單位要提高資產(chǎn)的信息系統(tǒng)化管理程度，通過(guò)現(xiàn)代的信息化管理，來(lái)對(duì)資產(chǎn)的狀況進(jìn)行及時(shí)掌握；完善和落實(shí)資產(chǎn)管理責(zé)任制，確保將資產(chǎn)管理落實(shí)到具體的使用人或責(zé)任人，并嚴(yán)格執(zhí)行資產(chǎn)管理責(zé)任和考核制度；資產(chǎn)管理部門(mén)要定期與財(cái)務(wù)部門(mén)進(jìn)行對(duì)賬，做好財(cái)務(wù)的資產(chǎn)賬和實(shí)物資產(chǎn)賬相符，實(shí)物資產(chǎn)賬和實(shí)物相符；購(gòu)置金額較大的固定資產(chǎn)前一定要進(jìn)行可行性論證和效益評(píng)估，確保購(gòu)置的固定資產(chǎn)能夠滿(mǎn)足工作需求。

2.3 事業(yè)單位財(cái)務(wù)人員管理的強(qiáng)化措施

首先，事業(yè)單位要確保單位領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)人員真正理解財(cái)務(wù)管理發(fā)揮的作用，并且?guī)椭麄儤?shù)立面向市場(chǎng)觀念、依法理財(cái)管理、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)新意識(shí)，從而充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)有的輔助決策和監(jiān)督控制功能。其次，事業(yè)單位要強(qiáng)化財(cái)務(wù)人員的法律責(zé)任和意識(shí)，并且定期開(kāi)展培訓(xùn)和后續(xù)教育，及時(shí)更新財(cái)務(wù)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，事業(yè)單位要構(gòu)建有效的激勵(lì)約束機(jī)制，一方面對(duì)遵紀(jì)守法和在財(cái)務(wù)工作中有突出表現(xiàn)的個(gè)人給予重用和獎(jiǎng)勵(lì)，另一方面對(duì)造假舞弊和假公濟(jì)私等違法亂紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)厲處罰。

2.4 事業(yè)單位財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理的強(qiáng)化措施

事業(yè)單位要合理確定財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)控制的目標(biāo)，確保將風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生控制在一定的范圍內(nèi)；事業(yè)單位要建立風(fēng)險(xiǎn)管理體系，將管理的內(nèi)容和范疇擴(kuò)大到單位各方面的工作和全體人員上，同時(shí)構(gòu)建完善的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系和評(píng)估體系，確保能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)和解決各種財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)；事業(yè)單位要推行法人經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，將責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)和管理層的績(jī)效相掛鉤，從而提高管理層的責(zé)任意識(shí)；事業(yè)單位要加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)容控制，根據(jù)不斷變化的環(huán)境來(lái)修改有關(guān)內(nèi)部控制制度，及時(shí)堵塞財(cái)務(wù)管理工作的漏洞。

2.5 事業(yè)單位內(nèi)部審計(jì)管理的強(qiáng)化措施

事業(yè)單位要引入現(xiàn)代風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)，提高審計(jì)人員發(fā)現(xiàn)審計(jì)對(duì)象會(huì)計(jì)報(bào)表重大錯(cuò)報(bào)的能力，避免以制度為基礎(chǔ)實(shí)行抽樣審計(jì)的隨意性，及時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表中重大錯(cuò)報(bào)的剩余風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)判斷；事業(yè)單位要積極實(shí)施經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，規(guī)范自身經(jīng)營(yíng)管理行為，維持正常的經(jīng)營(yíng)秩序；事業(yè)單位要有效實(shí)施管理績(jī)效審計(jì)，對(duì)單位內(nèi)部控制、財(cái)務(wù)管理和業(yè)務(wù)流程中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，從而提高自身的經(jīng)濟(jì)效益。

3.小結(jié)

導(dǎo)致事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的因素是多樣且復(fù)雜的，外部因素包括監(jiān)督不力和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法規(guī)滯后等，內(nèi)部因素包括財(cái)務(wù)人員素質(zhì)較低、內(nèi)部控制機(jī)制不健全和基礎(chǔ)管理工作薄弱等，這就要求事業(yè)單位根據(jù)自身的實(shí)際情況來(lái)采取相應(yīng)措施，確保財(cái)務(wù)管理能夠真正發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)增長(zhǎng)最快的高校專(zhuān)業(yè)之一，近一半的本科院校都設(shè)有財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，每年培養(yǎng)的該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“實(shí)踐能力差”大量存在。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，目前本科院校制定的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案多為理論研究型，單純追求理論和“學(xué)術(shù)型”目標(biāo)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以與市場(chǎng)需求相匹配。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)層次結(jié)構(gòu)發(fā)展平衡性的基石。

2015年教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委和財(cái)政部頒布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出“推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力”，并強(qiáng)調(diào)建立實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)質(zhì)量保障機(jī)制。以就業(yè)為導(dǎo)向，注重應(yīng)用型職業(yè)能力培養(yǎng)，研究如何提高應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能和市場(chǎng)需求之間的匹配度，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提升實(shí)踐技能，滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，顯得尤為重要。本文對(duì)此進(jìn)行探討。

二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生職業(yè)能力要求分析

1.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)特征

自我國(guó)本科院校分類(lèi)后，應(yīng)用型和科研型等在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上，產(chǎn)生了較大的差異。應(yīng)用型本科指符合本科教育學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，重在“應(yīng)用”方面，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”的核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。但與專(zhuān)科相比，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的人才，具有較強(qiáng)的后續(xù)發(fā)展勁頭，在工作崗位上能適應(yīng)環(huán)境的變化和時(shí)代的發(fā)展，自我學(xué)習(xí)、自我更新知識(shí)的能力較強(qiáng)。

2.財(cái)務(wù)管理人員職業(yè)能力內(nèi)涵

財(cái)務(wù)管理工作的重點(diǎn)不是會(huì)計(jì)核算，而應(yīng)該是財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)預(yù)算等財(cái)務(wù)管理活動(dòng)內(nèi)容。因此，財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)能力不僅需要會(huì)計(jì)知識(shí)，更需要理解各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的背景、市場(chǎng)狀況等，分析數(shù)據(jù)并進(jìn)行正確的決策判斷。財(cái)務(wù)預(yù)算與控制更需要財(cái)務(wù)人員，能夠有效協(xié)調(diào)溝通各部門(mén)之間的關(guān)系。在其職業(yè)生涯中，面對(duì)環(huán)境變化，出現(xiàn)新情況時(shí)，需要財(cái)務(wù)管理人員能夠處理新問(wèn)題，獲取新知識(shí)的能力不可缺少。

3.財(cái)務(wù)管理畢業(yè)生職業(yè)能力定位和分解

企業(yè)對(duì)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應(yīng)用能力分兩個(gè)階段。第一階段是剛工作時(shí)對(duì)工作崗位的認(rèn)知能力，要求畢業(yè)生能夠在較短時(shí)間內(nèi)，熟悉所在崗位的任務(wù)和單位財(cái)務(wù)管理工作整套流程，第二階段是財(cái)務(wù)核心能力應(yīng)用階段，要求畢業(yè)生能夠在一年后能靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)能力為企業(yè)服務(wù)。如圖（1）所示。

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生職業(yè)能力定位見(jiàn)圖（1）。

（1）溝通能力。一是在預(yù)算編制時(shí)，能與編制過(guò)程中不同意見(jiàn)或訴求對(duì)象進(jìn)行有效的溝通；二是在預(yù)算調(diào)整時(shí)，能對(duì)調(diào)整過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行溝通與反饋；三是在融資管理時(shí)，能準(zhǔn)備材料與各方?M行溝通和復(fù)核；四是在信用控制時(shí)，能對(duì)信用控制政策信息收集分析整理的結(jié)果與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通；五是能根據(jù)業(yè)務(wù)要求和企業(yè)所使用的軟件，與業(yè)務(wù)軟件方進(jìn)行溝通，提出財(cái)務(wù)要求和反饋業(yè)務(wù)軟件要求；六是能夠與相關(guān)部門(mén)進(jìn)行有效溝通，爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)對(duì)財(cái)務(wù)工作的理解和支持等。

（2）信息檢索能力。一是在信用控制時(shí)，能利用互聯(lián)網(wǎng)、行業(yè)研討會(huì)等形式，收集行業(yè)內(nèi)領(lǐng)先公司及具代表性公司的信用管理現(xiàn)狀及措施，能與外部專(zhuān)業(yè)公司對(duì)接收集相關(guān)數(shù)據(jù)；二是能根據(jù)軟件功能獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)；三是能根據(jù)新的涉稅政策，做好新的涉稅法規(guī)政策的解讀與執(zhí)行工作等。

（3）創(chuàng)新能力。一是能根據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)、公司營(yíng)銷(xiāo)及資金管理戰(zhàn)略，制定企業(yè)信用控制政策；二是能提供業(yè)務(wù)間協(xié)調(diào)發(fā)展的相關(guān)建議；三是能對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)等。

（4）投資分析能力。一是可行性分析中，能通過(guò)投資項(xiàng)目行業(yè)分析，研究行業(yè)規(guī)模、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和市場(chǎng)切入點(diǎn)，分析行業(yè)可行性并提出建議；能通過(guò)信息和數(shù)據(jù)收集，運(yùn)用各種分析方法（如SWOT分析），提出投資項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)策略方案，并分析比較各種方案，供領(lǐng)導(dǎo)層或治理層決策參考，能通過(guò)掌握的財(cái)務(wù)管理知識(shí)和數(shù)學(xué)工具，對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行財(cái)務(wù)可行性分析（如凈現(xiàn)值、投資收益率、投資回報(bào)期、資金平衡等），能運(yùn)用掌握的財(cái)稅知識(shí)和法律知識(shí)，降低投資方案的財(cái)稅風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)。二是投資方案執(zhí)行跟蹤分析中，能在投資過(guò)程中對(duì)后續(xù)投資進(jìn)行預(yù)判，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)對(duì)投后管理進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析并提供建議，能夠運(yùn)用各種財(cái)務(wù)管理分析方法（如因素分析法、敏感性分析等），對(duì)方案執(zhí)行過(guò)程中各個(gè)因素進(jìn)行分析，從而為方案調(diào)整提供建議等。

（5）財(cái)務(wù)分析能力。一是在企業(yè)業(yè)務(wù)分析時(shí)，能對(duì)企業(yè)業(yè)務(wù)盈利能力進(jìn)行分析，提供業(yè)務(wù)發(fā)展方向，能針對(duì)每項(xiàng)業(yè)務(wù)的市場(chǎng)占有率，與行業(yè)先進(jìn)水平進(jìn)行比較分析，找出不足及發(fā)展空間；二是在財(cái)務(wù)報(bào)表分析時(shí)，能了解每個(gè)科目的構(gòu)成，分析異常數(shù)字，能對(duì)不同會(huì)計(jì)期間的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行對(duì)比、行業(yè)對(duì)標(biāo)、預(yù)算對(duì)比、分析數(shù)字，能充分利用財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，對(duì)企業(yè)進(jìn)行比率分析；三是在財(cái)務(wù)分析報(bào)告編制時(shí)，能通過(guò)了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并與行業(yè)先進(jìn)公司進(jìn)行對(duì)標(biāo)分析，能根據(jù)公司業(yè)務(wù)分析和財(cái)務(wù)報(bào)表分析結(jié)果，撰寫(xiě)相關(guān)報(bào)告等。

（6）業(yè)務(wù)處理能力。一是在預(yù)算管理工作中，能對(duì)各部門(mén)上報(bào)預(yù)算進(jìn)行初步審核，能及時(shí)有效將管理層確定預(yù)算指標(biāo)，下達(dá)到各預(yù)算作業(yè)層，能對(duì)各預(yù)算單元上報(bào)的調(diào)整方案進(jìn)行必要性判斷，能對(duì)年度預(yù)算執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行復(fù)核，能對(duì)預(yù)算執(zhí)行結(jié)果提出建議；二是在資金管理工作中，能根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，填寫(xiě)正確金額及信息，能夠從數(shù)據(jù)變化中總結(jié)規(guī)律，能捕捉異常信息，能根據(jù)銀行及企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表及資金系統(tǒng)，了解資金需求，能在企業(yè)授權(quán)體系下，對(duì)資金進(jìn)行調(diào)集審批申報(bào)和操作，能根據(jù)業(yè)務(wù)報(bào)表及財(cái)務(wù)報(bào)表，對(duì)客戶(hù)違約付款風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和報(bào)告，能對(duì)外匯風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析和判斷，能對(duì)公司資金償還能力進(jìn)行分析及判斷；三是在資產(chǎn)管理工作中，能根據(jù)合同條款對(duì)資產(chǎn)購(gòu)建款項(xiàng)支付予以審核，能判斷資產(chǎn)購(gòu)建過(guò)程是否完成并及時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)資產(chǎn)，能根據(jù)資產(chǎn)的使用狀況、產(chǎn)出情況、維修情況分析資產(chǎn)使用效率，提出資產(chǎn)購(gòu)置或資產(chǎn)處理建議，能對(duì)資產(chǎn)處理收益和損失進(jìn)行核算；四是在稅務(wù)管理工作中，能根據(jù)財(cái)務(wù)報(bào)告，檢查公司日常涉稅業(yè)務(wù)的基本情況，能根據(jù)新的國(guó)家涉稅法規(guī)，結(jié)合公司業(yè)務(wù)流程、業(yè)務(wù)合同、憑證種類(lèi)，判斷公司涉稅風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，能按時(shí)完成各種涉稅報(bào)表的編制和報(bào)送工作等。

三、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力實(shí)踐教學(xué)探索

1.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分。然而目前我國(guó)大部分應(yīng)用型本科尚未建立完善、科學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，主要反映在以下方面：一是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)混淆不清，兩者的實(shí)踐教學(xué)同質(zhì)化；二是教學(xué)手段滯后，缺乏實(shí)務(wù)操作專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)；三是缺少與企業(yè)實(shí)際聯(lián)系緊密的教材和案例；四是實(shí)踐教學(xué)軟件落后且仿真度低；五是考核上“重理?，輕實(shí)踐”，實(shí)踐考核流于形式。

2.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)者從教學(xué)模式、環(huán)境建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)及考核方式等方面對(duì)其實(shí)踐體系建設(shè)提出建議，主要有以下方面：一是轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，由“講授為主”轉(zhuǎn)為“任務(wù)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”；二是加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)；三是加強(qiáng)實(shí)踐基地設(shè)備及系統(tǒng)更新，加強(qiáng)情境建設(shè)；四是依托“產(chǎn)學(xué)”結(jié)合平臺(tái)，提高綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)“藍(lán)海就業(yè)”目標(biāo)；五是引入大賽機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析決策能力；六是減少“終結(jié)性”評(píng)價(jià)，增加“過(guò)程性”考核。

3.應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革探索

財(cái)務(wù)管理是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，要培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技術(shù)型人才，除了系統(tǒng)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)外，在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行真實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。提供豐富的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，即封閉式、網(wǎng)絡(luò)虛擬式和真實(shí)社會(huì)的實(shí)踐環(huán)境。筆者構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)、以就業(yè)為導(dǎo)向的“企―校―企”逐層深入遞進(jìn)式三階段的實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有體系的優(yōu)化和改善。圖（2）是應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)逐步推進(jìn)圖。

第一階段為合作企業(yè)參觀實(shí)習(xí)。加強(qiáng)長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生建立對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)中財(cái)務(wù)管理的感性認(rèn)知，培養(yǎng)興趣，有針對(duì)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二階段是校內(nèi)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)。主要由財(cái)務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)職業(yè)技能實(shí)驗(yàn)和財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)構(gòu)成。其中，財(cái)務(wù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)如統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)量軟件分析實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)等。財(cái)務(wù)職業(yè)技能實(shí)驗(yàn)如會(huì)計(jì)信息化實(shí)驗(yàn)、證券投資模擬、納稅籌劃實(shí)驗(yàn)、期貨期權(quán)交易等。財(cái)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)如高級(jí)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)、資本運(yùn)作實(shí)驗(yàn)、ERP實(shí)驗(yàn)、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)等。通過(guò)校內(nèi)平臺(tái)實(shí)踐課程初步培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中的業(yè)務(wù)處理能力、財(cái)務(wù)決策分析能力等基本職業(yè)能力，同時(shí)通過(guò)課程小組討論等形式提升學(xué)生自學(xué)、溝通能力等關(guān)鍵能力。第三階段是職業(yè)能力培養(yǎng)的核心階段。在這一階段讓學(xué)生再次回到合作企業(yè)，選拔企業(yè)導(dǎo)師，采取類(lèi)似醫(yī)護(hù)學(xué)生培養(yǎng)的方式，加強(qiáng)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流、激勵(lì)機(jī)制及考核評(píng)價(jià)建設(shè)。由合作企業(yè)導(dǎo)師“指導(dǎo)”實(shí)習(xí)，指導(dǎo)可采取“一帶一”或“成組指導(dǎo)”方式，遴選時(shí)學(xué)生先填志愿，企業(yè)導(dǎo)師自主選擇學(xué)生。實(shí)習(xí)管理實(shí)行“指導(dǎo)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”，實(shí)習(xí)管理中制定《實(shí)習(xí)崗位職責(zé)》《實(shí)習(xí)請(qǐng)假制度》及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。實(shí)習(xí)結(jié)束后，組織實(shí)習(xí)交流大賽，組織企業(yè)導(dǎo)師打分，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)和提供就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，組織并引導(dǎo)學(xué)生積極參加財(cái)務(wù)分析決策類(lèi)案例大賽，獲得證書(shū)者給予畢業(yè)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)加分政策等。通過(guò)回歸真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生各方面的職業(yè)能力得到大幅提升，尤其對(duì)學(xué)生協(xié)調(diào)溝通及自我學(xué)習(xí)等關(guān)鍵能力的培養(yǎng)意義重大。最后，建立健全的實(shí)踐教學(xué)管理體系、保障體系和考核體系，確保實(shí)踐教學(xué)達(dá)到應(yīng)有的效果。

第3篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)問(wèn)題；改革思路

中圖分類(lèi)號(hào)：642.3

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002-0845(2012)05—0045-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出要建立高校分類(lèi)體系，實(shí)行分類(lèi)管理，應(yīng)用型高校在此背景下應(yīng)運(yùn)而生。然而，應(yīng)用型高校的建設(shè)在我國(guó)才剛剛開(kāi)始，應(yīng)用型高校改革的重點(diǎn)——課程改革還存在哪些問(wèn)題，未來(lái)課程改革的思路如何，值得深入研究與探討。本文擬以財(cái)務(wù)管理課程改革為例進(jìn)行研究。

一、應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1　課程內(nèi)容應(yīng)用性特色體現(xiàn)不明顯

應(yīng)用型高校的建設(shè)在全國(guó)范圍內(nèi)剛剛起步，且多數(shù)是從原來(lái)普通本科院校轉(zhuǎn)型而來(lái)的，因此在教學(xué)內(nèi)容方面基本上還是沿用以往以介紹財(cái)務(wù)管理基本理論與方法為主的模式。內(nèi)容分三大模塊，即投資決策管理、籌資決策管理和經(jīng)營(yíng)決策管理。每一部分內(nèi)容都涉及大量的理論介紹、財(cái)務(wù)術(shù)語(yǔ)和公式計(jì)算。而在課程中幾乎沒(méi)有體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理實(shí)際操作流程、日常財(cái)務(wù)管理存在的問(wèn)題及解決方法等涉及企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和理論應(yīng)用能力的培養(yǎng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2　教學(xué)方法較為單一

教學(xué)中仍然沿用普通高校以教師講授知識(shí)為主的灌輸式教學(xué)方法，“教師一言堂”的現(xiàn)象沒(méi)有得到根本改觀。這種教學(xué)方法缺乏師生互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。雖然應(yīng)用型高校教師已普遍意識(shí)到要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，但案例教學(xué)在教學(xué)方法中仍占很小的比例，而且教師對(duì)案例教學(xué)的理解與運(yùn)用還不夠深入，存在案例選擇不恰當(dāng)、案例教學(xué)與一般舉例混淆、知識(shí)引導(dǎo)不足和案例總結(jié)不深入等問(wèn)題。財(cái)務(wù)管理課程課堂實(shí)施過(guò)程中可以開(kāi)發(fā)、應(yīng)用多種方法，但這些好方法絕大多數(shù)都沒(méi)有得到很好的應(yīng)用。

3　現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不充分

盡管各應(yīng)用型高校已基本普及多媒體教學(xué)，但廣大教師對(duì)多媒體的應(yīng)用還較為淺顯，多數(shù)教師只是將多媒體作為紙質(zhì)教案的電子版替代品，沒(méi)能充分發(fā)揮多媒體的作用。多媒體中的聲音、圖像、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源普遍沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)，其他的財(cái)務(wù)管理傳統(tǒng)教學(xué)用具卻都從課堂上消失了，這嚴(yán)重阻礙了課程改革的步伐。

4　實(shí)踐教學(xué)體系不完善

多數(shù)高校擁有專(zhuān)門(mén)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及校外實(shí)訓(xùn)基地等，但這些實(shí)習(xí)實(shí)踐資源主要是用來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的，一般不會(huì)安排在課程中使用，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程時(shí)對(duì)企事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理工作沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，不能將理論與實(shí)踐盡快、有效地結(jié)合。按照應(yīng)用型高校教學(xué)大綱的要求，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)安排中所占的比例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，由于財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作在企事業(yè)單位具有一定的保密性和安全性，導(dǎo)致學(xué)校安排學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)存在很大困難，學(xué)生往往因此接觸不到單位的實(shí)際財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)工作。

5　課程考核方式單一

應(yīng)用型高校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的，因此要求對(duì)學(xué)生的課程考核也要以應(yīng)用能力考核為主。然而，實(shí)際上當(dāng)前應(yīng)用型高校對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的考核仍然以期末考試成績(jī)作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)，采用筆試的方式，考查學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與記憶以及財(cái)務(wù)公式的計(jì)算等。這種“重理論、輕能力”的考核方式無(wú)形當(dāng)中將學(xué)生引導(dǎo)到“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的方向上。雖然一些應(yīng)用型高校也注重在期末試卷中增加案例分析，但單一的考核形式并不能全面考核學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)的能力和面向財(cái)務(wù)管理崗位的實(shí)踐能力。

二、應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理課程的改革思路

1　按照社會(huì)需求安排課程內(nèi)容

應(yīng)用型高校財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分考慮到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的具體要求，按照工作崗位要求，以工作任務(wù)為主線，提出具體實(shí)際案例中的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題，以籌資管理、投資管理、營(yíng)運(yùn)資金管理、收益分配管理、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析七個(gè)模塊為主要內(nèi)容，啟發(fā)、引領(lǐng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，掌握理論知識(shí)。另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，實(shí)際工作中的新動(dòng)向、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，這就要求財(cái)務(wù)管理課程內(nèi)容能夠不斷推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。課程內(nèi)容的安排應(yīng)該有所側(cè)重，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生貨幣時(shí)間價(jià)值觀念、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值觀念以及通貨膨脹觀念等在內(nèi)的理財(cái)觀念，而不應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行面面俱到的知識(shí)講解。

2　采取多種教學(xué)方法

財(cái)務(wù)管理課程是一門(mén)有理論深度、實(shí)踐操作性強(qiáng)的課程，這就要求各高校要靈活采用多種方法提高課程質(zhì)量。具體可以采取以下方法。一是啟發(fā)式教學(xué)。即教師并不直接講解知識(shí)與結(jié)論，而是要從學(xué)生身邊的人和事出發(fā)，漸進(jìn)式地提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生多思考、多討論。啟發(fā)學(xué)生綜合性地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，將理論與實(shí)際相結(jié)合思考問(wèn)題。在運(yùn)用啟發(fā)式方法的同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生思考，保護(hù)學(xué)生積極性，引導(dǎo)要深入淺出。啟發(fā)式方法不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二是案例教學(xué)法。即教師以身邊工作實(shí)例或國(guó)際國(guó)內(nèi)知名企業(yè)事件為例，引導(dǎo)學(xué)生從案例出發(fā)，透過(guò)事件表象分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)，獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)還要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，積極思考，靈活運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。案例教學(xué)法能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際工作有效結(jié)合在一起，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和解決問(wèn)題的能力。三是創(chuàng)設(shè)情境法。即學(xué)校通過(guò)建立“財(cái)務(wù)工作室”模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的工作情境，學(xué)生按照企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)的業(yè)務(wù)分工、規(guī)章制度進(jìn)行真實(shí)的賬務(wù)處理，使學(xué)生成為情境中的主體，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。通過(guò)這種集體性的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。四是講練結(jié)合法。財(cái)務(wù)管理課程包含了大量的復(fù)雜公式計(jì)算，學(xué)生理解知識(shí)后需要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)才能真正掌握知識(shí)，因此要十分重視練習(xí)與復(fù)習(xí)。通過(guò)安排課上練習(xí)、典型習(xí)題演練、課后作業(yè)等練習(xí)方法，切實(shí)有效地幫助學(xué)生找出學(xué)習(xí)上的不足，扎實(shí)掌握和運(yùn)用知識(shí)。課程實(shí)施方法還有很多，如討論、模擬實(shí)驗(yàn)、播放電影片段、指導(dǎo)式自學(xué)、角色扮演、敏感性訓(xùn)練等等，都可以開(kāi)發(fā)運(yùn)用到課程當(dāng)中，提高課程實(shí)施的效果。

3　充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在信息化社會(huì)高度發(fā)展的今天，課程實(shí)施中如果充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能夠起到事半功倍的效果。財(cái)務(wù)管理課程中抽象的資金運(yùn)動(dòng)、煩瑣的財(cái)務(wù)預(yù)算編制過(guò)程等內(nèi)容可以通過(guò)美觀形象的圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)等展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解記憶；財(cái)務(wù)管理課程中重要的知識(shí)點(diǎn)也可以通過(guò)多媒體再現(xiàn)企業(yè)實(shí)地工作場(chǎng)景，使學(xué)生直觀地感受到現(xiàn)場(chǎng)工作的氣氛，了解實(shí)際工作情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集資料，共同分享；鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)性學(xué)習(xí)與交流；等等。

4　加大實(shí)踐教學(xué)比例

課程實(shí)習(xí)實(shí)踐是連接理論與實(shí)際、實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”接觸社會(huì)的重要保證。目前，各應(yīng)用型高校普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)實(shí)踐的重要性，主要采取校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室和校外建立實(shí)習(xí)基地的方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。應(yīng)用型高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的辦學(xué)理念要求課程以實(shí)踐為中心開(kāi)展。校內(nèi)課程實(shí)踐按照單項(xiàng)技能訓(xùn)練、操作技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐這條主線組織教學(xué)，把實(shí)訓(xùn)這種形式作為核心軌跡貫穿于整個(gè)課程中。通過(guò)校內(nèi)建立ERP沙盤(pán)對(duì)抗模擬實(shí)驗(yàn)室、財(cái)會(huì)工作模擬實(shí)驗(yàn)室、模擬公司實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生初步進(jìn)行課程實(shí)習(xí)提供條件；通過(guò)組織學(xué)生成立ERP協(xié)會(huì)、舉辦校內(nèi)外財(cái)務(wù)大賽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與課程實(shí)習(xí)的興趣，提高綜合能力；通過(guò)安排企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)高校講座，開(kāi)闊學(xué)生視野；通過(guò)外派學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正了解實(shí)際工作情況，也為學(xué)生和企業(yè)提供雙向選擇的機(jī)會(huì)；等等。應(yīng)用型高校只有以課程實(shí)習(xí)實(shí)踐為重點(diǎn)，通過(guò)多層次、全方位地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，才能真正地體現(xiàn)面向社會(huì)、服務(wù)地方、辦出特色的辦學(xué)模式。

第4篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

1企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱

中小型企業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要地位，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。由于中小企業(yè)自身技術(shù)水平較低，企業(yè)規(guī)模較小，融資渠道單一，盡管企業(yè)的數(shù)量巨大，但是發(fā)展較好的企業(yè)卻為數(shù)較少。分析當(dāng)前中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題，首先是企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)薄弱。例如一些企業(yè)不顧自身的償還能力，而一味地向銀行申請(qǐng)貸款，甚至不明白“借債還錢(qián)”這一最淺顯不過(guò)的道理，認(rèn)為從銀行獲得貸款就是獲得利潤(rùn)，只考慮如何將貸款弄到手，而并沒(méi)有認(rèn)真考慮如何能讓有限的資金發(fā)揮效益，更沒(méi)有考慮如何償還。再者企業(yè)之間互相擔(dān)保，這種行為往往是“拆了東墻補(bǔ)西墻”，一些企業(yè)的財(cái)產(chǎn)重復(fù)抵押做擔(dān)保，卻未曾考慮過(guò)擔(dān)保后的信用危機(jī)和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

2財(cái)務(wù)工作人員的整體素質(zhì)不高

企業(yè)財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工作，其中工作人員的素質(zhì)至關(guān)重要?？v觀市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局，市場(chǎng)份額也好，融資來(lái)源也罷，歸根結(jié)底是企業(yè)人員素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前財(cái)務(wù)工作人員主要存在以下問(wèn)題。首先專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，一些財(cái)務(wù)人員并非科班出身，甚至部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)濫用權(quán)力任用自己的親屬當(dāng)出納，外聘兼職會(huì)計(jì)定期來(lái)做賬。其次，一些年紀(jì)較長(zhǎng)的財(cái)務(wù)工作者，他們的經(jīng)驗(yàn)豐富，這不可否認(rèn)，但是在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上，他們所掌握的知識(shí)早已過(guò)時(shí)，不能跟隨時(shí)代的發(fā)展而更新，尤其在一些老企業(yè)中，該問(wèn)題則更為突出。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏之外，還有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺，對(duì)一些應(yīng)屆畢業(yè)生而言更為明顯，雖說(shuō)工作經(jīng)驗(yàn)需要在工作中累積，但是在工作之前還有很多鍛煉自己、積累經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，而他們都沒(méi)有抓住。更為嚴(yán)重的是，部分財(cái)務(wù)工作人員的職業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，為了個(gè)人私利，而做出損害企業(yè)利益的事情，例如做假賬，并從中為自己謀取利益。

3企業(yè)的管理體制不完善

企業(yè)管理體制不完善，也是阻礙企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展的重要因素。企業(yè)管理體制的不完善主要體現(xiàn)在現(xiàn)行機(jī)構(gòu)的不合理，企業(yè)中缺乏一種和諧統(tǒng)一的管理機(jī)制，這既包括自上而下的嚴(yán)格管理又包括自下而上的監(jiān)督。首先，企業(yè)的管理者在制定重大決策時(shí)，基本上未考慮過(guò)下級(jí)工作人員的意見(jiàn)，而事實(shí)上，下級(jí)工作人員對(duì)此更有發(fā)言權(quán)。企業(yè)這種做法很難提高企業(yè)的凝聚力和員工的榮譽(yù)感。再者企業(yè)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，一些對(duì)于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不利的建議或是檢舉，往往直接被攔截，上層領(lǐng)導(dǎo)得到的往往是美化了的意見(jiàn)，這也是導(dǎo)致他們?cè)谧鰶Q定時(shí)具有片面性的主要原因。此外，由于中小企業(yè)中很大一部分是民營(yíng)企業(yè)，這些企業(yè)往往由一人或少數(shù)人控制，決策和經(jīng)營(yíng)管理的隨意性較大，除了企業(yè)內(nèi)部的管理機(jī)構(gòu)不完善之外，政府在這方面也沒(méi)有盡到自己的職責(zé)，政府工作人員沒(méi)有定期對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行督查，導(dǎo)致其中存在的一些細(xì)微問(wèn)題沒(méi)有得到處理，隨著時(shí)間的累積，這些沒(méi)有得到解決的問(wèn)題也就成了頑疾。

二改進(jìn)中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理的建議

1提高企業(yè)工作人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

為了改進(jìn)中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理中存在的問(wèn)題，首先需要提高企業(yè)工作人員的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。雖然中小型企業(yè)數(shù)量眾多，但是在發(fā)展水平上仍沒(méi)有達(dá)到大型企業(yè)的水平。例如在向銀行申請(qǐng)貸款時(shí)，要根據(jù)企業(yè)自身的償還能力而定，不能一味地追求利益，而忽略企業(yè)長(zhǎng)期欠下的債務(wù)。另外還需建立有效的財(cái)務(wù)監(jiān)督體系，保證企業(yè)已經(jīng)制定的政策得到有效執(zhí)行，在物資采購(gòu)、領(lǐng)用、銷(xiāo)售及樣品管理上建立規(guī)范的操作程序，堵住漏洞，維護(hù)安全。

2加強(qiáng)人力資源建設(shè)

針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員素質(zhì)較低的現(xiàn)狀，具體應(yīng)該從以下方面加以改善。首先是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握。對(duì)于決定今后從事財(cái)務(wù)工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分利用大學(xué)4年的時(shí)間來(lái)豐滿(mǎn)自己的羽翼，最基本的便是將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，認(rèn)真做好課堂筆記，以老師所講的內(nèi)容為主線，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，查詢(xún)相關(guān)知識(shí)。除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要掌握邊緣領(lǐng)域的知識(shí)，如英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不是大學(xué)學(xué)習(xí)的全部，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作能力之間還有很大的鴻溝，因此他們應(yīng)該充分利用每一次實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如在寒暑假可以到一些企業(yè)部門(mén)進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣不僅可以將課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，還可以在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的實(shí)踐能力，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)人力資源建設(shè)，還需要企業(yè)自身為工作人員提供更多學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，例如可以定期開(kāi)設(shè)一些和財(cái)務(wù)管理相關(guān)的講座，不僅可以及時(shí)地更新知識(shí)，還可以為財(cái)務(wù)工作者提供一個(gè)便利的交流平臺(tái)。最后針對(duì)上述部分工作人員違背原則，危害企業(yè)利益的行為，企業(yè)應(yīng)該做好監(jiān)管工作，對(duì)于諸如此類(lèi)的事件要嚴(yán)厲打擊，絕不姑息。

3完善企業(yè)的財(cái)務(wù)管理體制

在提高企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，加強(qiáng)人力資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，還要注意完善企業(yè)的財(cái)務(wù)管理體制。首先深化企業(yè)財(cái)務(wù)制度的改革，運(yùn)用多種財(cái)務(wù)控制方法，如預(yù)算管理、財(cái)務(wù)結(jié)算中心、財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等，從而對(duì)業(yè)務(wù)活動(dòng)展開(kāi)事前、事中、事后的監(jiān)控，注重關(guān)鍵點(diǎn)的財(cái)務(wù)控制創(chuàng)新。另外，要形成自上而下管理與自下而上監(jiān)督相互協(xié)調(diào)的管理體制，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面為了提高企業(yè)的凝聚力和責(zé)任感，企業(yè)管理者在制定策略時(shí)，要充分考慮到下級(jí)工作人員的建議和利益需求，這樣制定出來(lái)的策略才會(huì)更符合民心。另一方面，企業(yè)下級(jí)工作人員要盡到自己的職責(zé)，對(duì)于財(cái)務(wù)部門(mén)中存在的不良行徑，要積極向上級(jí)反映，當(dāng)然這需要整個(gè)企業(yè)齊心協(xié)力才能做到。希望政府能夠盡到自己的職責(zé)，定期對(duì)中小型企業(yè)的財(cái)務(wù)工作進(jìn)行督查，將其中存在的細(xì)微問(wèn)題及時(shí)解決。并且在財(cái)政上適當(dāng)增加補(bǔ)貼，只有企業(yè)自身的管理水平提高了，其他各項(xiàng)工作才會(huì)更加順利。

三結(jié)語(yǔ)

第5篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)

產(chǎn)學(xué)研合作教育　實(shí)踐能力　應(yīng)用型人才

中圖分類(lèi)號(hào)：G652

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-8882（2012）12-017-02

一、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

目標(biāo)定位是應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)中最為關(guān)鍵的核心問(wèn)題之一。筆者認(rèn)為，應(yīng)用型本科教育應(yīng)立足于為地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，　面向基層，　按發(fā)展的需要培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才；應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)市場(chǎng)應(yīng)是中小企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)和基層企事業(yè)“小單位”。目前全國(guó)范圍內(nèi)已有500多所高校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)，　其中相當(dāng)一部分為新設(shè)的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)?；趹?yīng)用型本科院校辦學(xué)的總體目標(biāo)定位，　應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位：立足于為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，　面向基層，　培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、金融以及理財(cái)?shù)确矫娴母呒?jí)應(yīng)用型人才，為中小型企業(yè)培養(yǎng)財(cái)務(wù)經(jīng)理或財(cái)務(wù)主管。因此，其實(shí)踐教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)可以定位為：采取有效的實(shí)踐教學(xué)方法與手段，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。這種專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力表現(xiàn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才能運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，具體又可以分解為：組織協(xié)調(diào)能力、職業(yè)判斷能力、管理領(lǐng)導(dǎo)能力、預(yù)測(cè)分析能力、會(huì)計(jì)處理能力、稅務(wù)籌劃能力、資金管理能力等。

二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育的意義

鐘秉林（2000）指出，產(chǎn)學(xué)研合作教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同的教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中的教育形式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020　年）》提出：堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。產(chǎn)學(xué)研合作教育要求財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育改革要改變傳統(tǒng)的重知識(shí)傳授、輕能力培養(yǎng)的觀念，注重知行統(tǒng)一。

1、通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，制定更科學(xué)的人才培養(yǎng)方案。應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)企事業(yè)單位和社會(huì)的需要，把握企業(yè)脈搏，掌握企業(yè)需求，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)人才供需平衡。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，把企事業(yè)單位中新的財(cái)務(wù)處理、會(huì)計(jì)流程、會(huì)計(jì)核算技術(shù)、財(cái)務(wù)行為規(guī)范等及時(shí)補(bǔ)充到教材中去，充分吸收各方的優(yōu)勢(shì)，制定更科學(xué)的培養(yǎng)方案。

2、有利于加大實(shí)訓(xùn)力度，共建校外實(shí)踐基地。應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教育在教學(xué)環(huán)節(jié)上更突出實(shí)踐性，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所占比例較大。實(shí)踐教學(xué)任務(wù)僅在校內(nèi)是無(wú)法完成的，必須走出校門(mén)，去企業(yè)（公司）財(cái)務(wù)部門(mén)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備資源，完成實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

3、通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以促進(jìn)老師實(shí)踐技能的提高。教師在合作教育中不自覺(jué)地提高自身實(shí)踐教學(xué)能力，學(xué)?？梢赃x擇更合適的兼職老師，同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的人員在校內(nèi)兼職上課，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校與企事業(yè)單位聯(lián)合育人，增進(jìn)雙方了解，共同發(fā)展，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)也提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

4、有利于提升教師的科研創(chuàng)新能力，促進(jìn)科研的發(fā)展。高校的科研項(xiàng)目更多是對(duì)企事業(yè)單位的技術(shù)服務(wù)，為企事業(yè)單位提供各類(lèi)財(cái)務(wù)咨詢(xún)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)服務(wù)，離開(kāi)了與企事業(yè)單位的結(jié)合，脫離了一線生產(chǎn)，就很難找到合適的課題。企事業(yè)單位通過(guò)參與應(yīng)用型本科教育，與高校形成互惠互利的合作機(jī)制。

三、安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育的探索

學(xué)院緊緊圍繞“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”這兩個(gè)基本問(wèn)題，構(gòu)建三層次的人才培養(yǎng)模式：第一層次，目標(biāo)體系，主要指培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格；第二層次，內(nèi)容方式體系主要指教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、培養(yǎng)途徑等；第三層次，保障體系，主要指教學(xué)隊(duì)伍、實(shí)踐基地、教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)等。在多年的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)院在教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)行過(guò)程中有效地實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作教育，總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗(yàn)。

（一）通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，不斷修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃

1、通過(guò)產(chǎn)學(xué)研積極合作，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了“雙平臺(tái)＋三模塊”的理論教學(xué)體系，為學(xué)生提供適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)以及“財(cái)務(wù)管理”、“管理會(huì)計(jì)”和“專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理”三個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)模塊知識(shí)。即：“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)＋學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)”兩個(gè)平臺(tái)；財(cái)務(wù)管理方向、管理會(huì)計(jì)方向、專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理方向（如稅務(wù)管理、項(xiàng)目投資管理、全面預(yù)算管理、商業(yè)銀行管理）三個(gè)模塊。為了校內(nèi)模擬實(shí)踐教學(xué)，先后建立會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)室、ERP　沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)軟件和財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)軟件，在一定程度上緩解了財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐的壓力，也縮短了到企事業(yè)單位實(shí)踐的時(shí)間。

2、通過(guò)產(chǎn)學(xué)研積極合作，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在教學(xué)安排上體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)安排上注重理論與實(shí)踐相結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的最終目的就是解決工程實(shí)際問(wèn)題，學(xué)院接受企事業(yè)單位的建議，加大了實(shí)踐教學(xué)的力度。學(xué)院構(gòu)建了多主體多平臺(tái)多目標(biāo)多形式的實(shí)踐教學(xué)體系。多主體即企業(yè)、銀行、證券、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、學(xué)校、學(xué)生；多平臺(tái)即校外實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心、社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)競(jìng)賽、會(huì)計(jì)考證、教學(xué)課堂；多目標(biāo)即社會(huì)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提高；多形式即感知實(shí)踐、工商實(shí)訓(xùn)、文獻(xiàn)檢索、調(diào)研實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。另外，為了提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)在教學(xué)計(jì)劃的修訂中，充分考慮企業(yè)的建議，將專(zhuān)業(yè)課由第七學(xué)期提前到第六學(xué)期，第七學(xué)期僅設(shè)置兩三門(mén)選修課，這樣從第七學(xué)期開(kāi)始，指導(dǎo)教師就可以將畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)論文任務(wù)提前布置給學(xué)生，從而可以有效地保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

3、通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)置上實(shí)現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與企業(yè)實(shí)際需要的有機(jī)結(jié)合。在課程設(shè)置上注重專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與企事業(yè)單位實(shí)際需要相結(jié)合當(dāng)代大學(xué)教育的主要特點(diǎn)是注重學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，許多企業(yè)都提出，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅需要具備預(yù)測(cè)分析、會(huì)計(jì)處理、稅務(wù)籌劃、資金管理等知識(shí)，還需要具備將來(lái)從事本行業(yè)所必需的組織協(xié)調(diào)、職業(yè)判斷、管理領(lǐng)導(dǎo)等知識(shí)。為此，學(xué)院考慮企業(yè)的實(shí)際需要，在專(zhuān)業(yè)選修課中增加了《組織行為學(xué)》、《運(yùn)籌學(xué)》、《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》和《領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》等課程。

（二）通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著高校的擴(kuò)招，大學(xué)教育已不再是精英教育，而轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N大眾教育。為此，學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，著力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的高級(jí)應(yīng)用型本科人才。為了有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院與企事業(yè)單位進(jìn)行了積極的合作。

1、依托企事業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合。為了實(shí)現(xiàn)與企事業(yè)單位進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作，學(xué)院相繼與沃爾瑪（蕪湖）公司、鑫龍電器、奇瑞徽銀金融有限公司、揚(yáng)子銀行、恒企會(huì)計(jì)培訓(xùn)公司、廣發(fā)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等簽訂了建立實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)議。我院教師依托實(shí)踐教學(xué)基地或個(gè)人創(chuàng)造條件進(jìn)行溝通，在教學(xué)環(huán)節(jié)中注重同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研積極合作，我院在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。另外，以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心財(cái)務(wù)部為基礎(chǔ)，籌建了以記賬為主要業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)模擬公司，它是財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)重要的校內(nèi)實(shí)踐基地。

2、依托企事業(yè)單位，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)于任何一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)都是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒈緦?zhuān)業(yè)課程體系內(nèi)所有相關(guān)的知識(shí)融會(huì)貫通，解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)院在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中增加了財(cái)務(wù)分析課程設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等實(shí)踐課程，一定程度上有利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。近幾年，每年都選派一批優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，開(kāi)闊了學(xué)生視野。學(xué)院要求學(xué)生所進(jìn)行的畢業(yè)論文撰寫(xiě)要聯(lián)系企事業(yè)單位實(shí)際案例，以突出應(yīng)用性和實(shí)踐性。

3、建立實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度。建立實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)與激勵(lì)制度，提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，最終使學(xué)生受益，提升他們的就業(yè)質(zhì)量。主要從實(shí)踐記錄、平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐答辯四個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐評(píng)價(jià)。實(shí)踐結(jié)束后，企業(yè)導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生工作表現(xiàn)和效果做出評(píng)價(jià)；校內(nèi)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生撰寫(xiě)的實(shí)踐報(bào)告和企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)、學(xué)生實(shí)踐的整體效果總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這種校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)體系從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，實(shí)現(xiàn)從單純?yōu)榱丝荚嚨街R(shí)、能力、素質(zhì)全面培養(yǎng)和提高的轉(zhuǎn)變。

（三）通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，加速高校教育科研成果轉(zhuǎn)化

產(chǎn)學(xué)研合作教育是加速高校教育科研成果轉(zhuǎn)化的有效途徑。作為一種教育模式，產(chǎn)學(xué)研合作教育與其他模式有所不同，它可以促進(jìn)高校教育科研的轉(zhuǎn)化，提高社會(huì)服務(wù)水平，同時(shí)高?？梢猿浞掷闷笫聵I(yè)單位的實(shí)踐基地等教育資源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)雙方合作、雙向受益、共同發(fā)展。在近幾年的社會(huì)實(shí)踐中，我院一些學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)得到企事業(yè)單位的充分認(rèn)可，學(xué)生寒暑假的開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研報(bào)告，陸續(xù)被一些企事業(yè)單位采納。10級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生朱蘊(yùn)通過(guò)對(duì)奇瑞徽銀金融有限公司的營(yíng)運(yùn)資金管理進(jìn)行了調(diào)研后，提交的實(shí)踐報(bào)告得到該公司經(jīng)理褒獎(jiǎng)，獲得2000元獎(jiǎng)學(xué)金。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育，加速了我院教育成果的轉(zhuǎn)化，滿(mǎn)足了企業(yè)或地方的實(shí)際需要，也提高了學(xué)院的知名度和影響力，形成合作各方共同受益的綜合效益。

四、結(jié)語(yǔ)

在產(chǎn)學(xué)研合作中，只要參與各方都有為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為國(guó)家培養(yǎng)有競(jìng)爭(zhēng)力的“高素質(zhì)、應(yīng)用型”人才的崇高理念，　積累合作教育經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)校與企事業(yè)單位的磨合力度，　就能夠使產(chǎn)學(xué)研合作教育成為人才成長(zhǎng)的核心驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)近幾年的實(shí)踐，安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，下一步還需要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作教育的深度和廣度，豐富合作教育模式和完善發(fā)展機(jī)制。

參考文獻(xiàn)：

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Research　on　Applied　undergraduate　financial　management　professional　cooperative　education

GAO　Zhi-lin

（wanjiang　college　of　Anhui　Normal　University，WuHu　Anhui，241008）

第6篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

（一）雙元制教學(xué)模式的內(nèi)涵。雙元制教學(xué)模式也可以稱(chēng)之為雙軌制教學(xué)模式，其主要是從德國(guó)學(xué)徒培訓(xùn)制度中發(fā)展而來(lái)的。雙元制中主要包括職業(yè)學(xué)校與企業(yè)兩個(gè)方面，其中學(xué)校主要承擔(dān)的是學(xué)習(xí)文化與基礎(chǔ)技術(shù)理論的職責(zé)，而企業(yè)主要承擔(dān)的是職業(yè)技能培訓(xùn)職責(zé)。將兩種合二為一，可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教育的要求與目的。學(xué)生通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及普通文化知識(shí)，并且將其充分運(yùn)用在企業(yè)實(shí)踐中，不僅將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互結(jié)合，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，從而有效的培養(yǎng)出復(fù)合型人才，更好適應(yīng)社會(huì)崗位需求，最終可以達(dá)到教育的目的。

（二）雙元制教學(xué)模式的特點(diǎn)。首先，雙元制教學(xué)模式需要在兩個(gè)完全不同的學(xué)習(xí)地點(diǎn)進(jìn)行，不僅需要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識(shí)與文化知識(shí)，還需要在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，鞏固掌握的知識(shí)與技能，更快的適應(yīng)社會(huì)崗位的需求。其次，受訓(xùn)人員具有兩個(gè)不同的身份，在學(xué)校需要具備學(xué)生的身份，而在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，需要充分扮演好學(xué)徒的角色。再次，培訓(xùn)人員也需要由不同的人員來(lái)承擔(dān)，在學(xué)校需要理論教師來(lái)承擔(dān)理論知識(shí)的傳授，教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)與文化知識(shí)；在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，需要以實(shí)訓(xùn)技師來(lái)承擔(dān)實(shí)踐技能的培訓(xùn)工作。在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校需要以教育部門(mén)以及本院校的教學(xué)大綱來(lái)執(zhí)行，而企業(yè)需要以政府以及本企業(yè)的培訓(xùn)規(guī)章制度來(lái)完成。

二、雙元制教學(xué)模式應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中存在的問(wèn)題

（一）雙元制教學(xué)模式在實(shí)際運(yùn)用中只流于形式。出現(xiàn)這一現(xiàn)象與多種因素有關(guān)，首先是由于我國(guó)雙元制教學(xué)模式缺乏法律的支持。我國(guó)高職院校實(shí)施雙元制教學(xué)模式主要是建立在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的基礎(chǔ)上，沒(méi)有法律的約束，其受到人為因素的影響較大，隨意性較大。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)更愿意招收具有工作經(jīng)驗(yàn)的員工而不是承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的任務(wù)。其次是因?yàn)殡p元制教學(xué)模式缺乏足夠的資金支持。我國(guó)教育事業(yè)通常是由政府撥款，款項(xiàng)與實(shí)際需求差距較大，同時(shí)，高職院校資金不夠充足，無(wú)法為雙元制教學(xué)模式提供充足的資金支持，而企業(yè)更不愿意出資，導(dǎo)致雙元制教學(xué)模式流于形式。

（二）學(xué)校的理論教育與企業(yè)的實(shí)踐不相符。在目前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)發(fā)展比較迅速，其崗位所需知識(shí)更新較快。新技術(shù)與新要求的不斷發(fā)展，需要以學(xué)習(xí)課程的創(chuàng)新與發(fā)展為基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)無(wú)法跟上企業(yè)發(fā)展的需求，知識(shí)過(guò)于老舊，從而導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容不相符。

（三）師資力量薄弱。目前，我國(guó)高職財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)大都采用雙元制教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師力不從心，其主要是由于學(xué)校的師資力量薄弱，教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平不高導(dǎo)致的。大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教師過(guò)于重視理論知識(shí)，教師本身的實(shí)踐專(zhuān)業(yè)技能不夠強(qiáng)。

（四）實(shí)訓(xùn)條件差。首先，實(shí)訓(xùn)基地不夠穩(wěn)定。目前，雙元制教學(xué)模式才剛剛引進(jìn)到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)中，其實(shí)習(xí)基地不夠穩(wěn)定。造成這一現(xiàn)象的因素主要是由于沒(méi)有充分運(yùn)用基地資源，學(xué)校在辦學(xué)思想方面，沒(méi)有考慮到產(chǎn)學(xué)研一體化，與實(shí)際行業(yè)脫節(jié)。

三、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)雙元制教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)辦特色雙元制教學(xué)模式。首先，需要建立健全法律制度，為雙元制教學(xué)模式提供法律保障。由于國(guó)外職業(yè)教育已經(jīng)建立完善的法律保障制度，為雙元制教學(xué)模式的開(kāi)展保駕護(hù)航，從而確保雙元制教學(xué)模式順利的開(kāi)展，并發(fā)揮出積極作用。根據(jù)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我國(guó)政府需要建立完善的法律制度，明確校企合作的權(quán)利與義務(wù)，以便為雙元制教學(xué)模式的順利推廣提供前提條件。其次，我國(guó)高職院校需要與企業(yè)制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃與制度，并嚴(yán)格按照相關(guān)制度執(zhí)行。再次，需要充分調(diào)動(dòng)企業(yè)，使其積極參與到雙元制教學(xué)模式中來(lái)。

（二）加強(qiáng)校企合作。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校與企業(yè)需要將教、學(xué)、做三者有機(jī)的結(jié)合，高職院校在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于操作性較強(qiáng)的課程要在實(shí)訓(xùn)基地完成，以便提高學(xué)生的實(shí)踐技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后，通過(guò)實(shí)訓(xùn)來(lái)鞏固知識(shí)，并熟練操作流程與技巧。其次，在教材方面，需要加大研發(fā)力度，改革課程體系。部分高職院校已經(jīng)在逐漸改革財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的課程體系，但由于處于起步階段，還不夠平穩(wěn)。在教材方面，需要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求以及崗位的職責(zé)等來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以便確保教材內(nèi)容貼合實(shí)際，確保學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠充分運(yùn)用到實(shí)際工作中。

（三）建立雙師型師資隊(duì)伍。在建立雙師型師資隊(duì)伍時(shí)，需要將高職院校教師與企業(yè)實(shí)踐教師相互結(jié)合，在教學(xué)中進(jìn)行互補(bǔ)，以便提高各自綜合素養(yǎng)，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。定期給所有教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，確保高職院校教師理論知識(shí)與實(shí)踐技能接軌；在實(shí)訓(xùn)教師方面，需要其參與高職院校的定期培訓(xùn)，增加理論知識(shí)學(xué)習(xí)，以便更好地指導(dǎo)實(shí)踐，從而為建立雙師型師資隊(duì)伍提供前提依據(jù)并提高教師的綜合素養(yǎng)與水平，以便更好的適應(yīng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求。

（四）需要為實(shí)習(xí)生提供良好的實(shí)習(xí)條件。首先，需要企業(yè)定期開(kāi)展座談會(huì)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，可以全面了解到各個(gè)部門(mén)配合實(shí)習(xí)的情況，能夠及時(shí)掌握與了解學(xué)生的意見(jiàn)。其次，企業(yè)需要對(duì)學(xué)生來(lái)實(shí)習(xí)表示肯定和歡迎。應(yīng)該讓學(xué)生熟知財(cái)務(wù)管理實(shí)踐流程，并且應(yīng)配備優(yōu)秀員工擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生掌握更多實(shí)踐技能。同時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)踐的時(shí)間長(zhǎng)短，設(shè)定定期輪崗、多崗位培訓(xùn)等措施，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。此外，在雙元制教學(xué)模式中，不僅需要增加實(shí)訓(xùn)課程的次數(shù)，還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的安排，以便充分發(fā)揮出該模式的價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)及時(shí)尋找各種途徑與方案來(lái)解決問(wèn)題。

第7篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

預(yù)算管理是高校財(cái)務(wù)管理的核心之一，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注資金使用的有效性，因此，高校財(cái)務(wù)管理工作的有效性問(wèn)題各部門(mén)理應(yīng)給予高度重視?？?jī)效預(yù)算是一種基于績(jī)效的預(yù)算管理模式，文章指出預(yù)算與績(jī)效管理的相互作用并提出以績(jī)效管理改進(jìn)高校財(cái)務(wù)預(yù)算管理的實(shí)施途徑，以期為提高預(yù)算管理的有效性提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高校預(yù)算管理；績(jī)效管理

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)發(fā)展，現(xiàn)階段預(yù)算管理的相關(guān)內(nèi)容與高校自主管理與特色發(fā)展、充分發(fā)揮高校自身管理特長(zhǎng)等方面產(chǎn)生許多矛盾和沖突，一定程度上也制約了高等教育事業(yè)的快速、健康發(fā)展。為加強(qiáng)學(xué)校預(yù)算管理，維護(hù)預(yù)算的嚴(yán)肅性，保證資金合理、有效地使用，通過(guò)將預(yù)算管理與績(jī)效管理相結(jié)合，來(lái)全面合理地反映學(xué)校收支狀況，完善高校預(yù)算管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

1 預(yù)算管理辦法的編制

1.1 編制預(yù)算管理的原則

學(xué)校預(yù)算每年按照零基預(yù)算方法編制一次，預(yù)算管理按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、權(quán)責(zé)結(jié)合的原則，實(shí)行二級(jí)預(yù)算管理體制，即：校級(jí)財(cái)務(wù)預(yù)算——一級(jí)預(yù)算：職能單位預(yù)算——二級(jí)預(yù)算。各級(jí)預(yù)算按照“量入為出、專(zhuān)款專(zhuān)用、統(tǒng)籌兼顧、確保重點(diǎn)、收支平衡”的原則編制，不編赤字預(yù)算。收入預(yù)算堅(jiān)持積極穩(wěn)妥原則；支出預(yù)算在確保教學(xué)經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，兼顧其他各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，即考慮學(xué)校事業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，保證重點(diǎn)項(xiàng)目的完成，又要少花錢(qián)多辦事，有多少錢(qián)辦多少事，勤儉節(jié)約，保證教學(xué)、科研的正常運(yùn)行。

1.2 建立完整的預(yù)算管理程序

1.2.1預(yù)算編制程序。制定學(xué)校的整體目標(biāo)和戰(zhàn)略，形成可量化的指標(biāo)；二級(jí)預(yù)算單位向校計(jì)財(cái)處上報(bào)下一年度單位收支預(yù)算草案或單位經(jīng)費(fèi)需求預(yù)算，按照任務(wù)的輕重緩急分為必須支出預(yù)算和后備支出預(yù)算；計(jì)財(cái)處在參考當(dāng)年預(yù)算收入情況和下年度預(yù)計(jì)收入情況編制預(yù)算收入草案，在參考當(dāng)年預(yù)算支出執(zhí)行情況并結(jié)合下年度事業(yè)發(fā)展計(jì)劃、任務(wù)，充分考慮年度內(nèi)收支增減變動(dòng)因素的情況編制支出預(yù)算草案，經(jīng)一定范圍的征求意見(jiàn)后報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議批準(zhǔn)。財(cái)務(wù)處按照校長(zhǎng)辦公會(huì)的意見(jiàn)，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)預(yù)算草案進(jìn)行修訂，與相關(guān)部門(mén)協(xié)商后，再報(bào)經(jīng)學(xué)校研究決定，形成正式的預(yù)算文件。

1.2.2預(yù)算執(zhí)行程序。各單位的預(yù)算指標(biāo)是學(xué)校對(duì)各單位的硬預(yù)算約束，各單位在執(zhí)行過(guò)程張要留有余地，不得留有應(yīng)缺口。要求各單位要加強(qiáng)對(duì)支出的管理，各項(xiàng)支出要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)章制度規(guī)定的開(kāi)支范圍和開(kāi)支標(biāo)準(zhǔn)，不得隨意改變和擴(kuò)大資金的使用用途和支出規(guī)模。

1.2.3預(yù)算調(diào)整程序。學(xué)校的財(cái)務(wù)預(yù)算指標(biāo)原則上不做調(diào)整，對(duì)年初沒(méi)有預(yù)算安排的項(xiàng)目，要在解決資金來(lái)源的情況下，視情況而定。在預(yù)算的執(zhí)行中，各單位如果臨時(shí)性增加開(kāi)支的專(zhuān)項(xiàng)，由各職能部門(mén)單位提出追加預(yù)算方案及理由，經(jīng)分管校領(lǐng)導(dǎo)簽批后報(bào)計(jì)財(cái)處，由計(jì)財(cái)處匯總編制預(yù)算調(diào)整方案，并報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)審議批準(zhǔn)。如果在預(yù)算年度內(nèi)遇到國(guó)家或地方重大方針政策調(diào)整，學(xué)校事業(yè)任務(wù)發(fā)生重大變化，對(duì)預(yù)算執(zhí)行產(chǎn)生重大影響時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)預(yù)算作適當(dāng)調(diào)整。調(diào)整預(yù)算時(shí)，堅(jiān)持量入為出、收支平衡的原則。

1.2.4 預(yù)算監(jiān)督程序。建立一套以財(cái)務(wù)部門(mén)為中心，上通學(xué)校決策層、下聯(lián)各院部的預(yù)算執(zhí)行信息傳遞與反饋網(wǎng)絡(luò)。財(cái)務(wù)處對(duì)各項(xiàng)目的收支情況組織會(huì)計(jì)核算，并定期向各級(jí)負(fù)責(zé)人和上級(jí)財(cái)務(wù)部門(mén)報(bào)告預(yù)算執(zhí)行情況；各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的職能管理部門(mén)也定期對(duì)其進(jìn)展情況、完成質(zhì)量進(jìn)行考核，根據(jù)財(cái)務(wù)部門(mén)提供的預(yù)算執(zhí)行進(jìn)度和情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、分析偏差及原因、提出改進(jìn)措施，并將相關(guān)信息反饋給財(cái)務(wù)部門(mén)。審計(jì)處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校綜合財(cái)務(wù)預(yù)算的執(zhí)行實(shí)行審計(jì)監(jiān)督。

2 績(jī)效評(píng)價(jià)管理的內(nèi)容和主要方法

2.1 績(jī)效評(píng)價(jià)管理的內(nèi)容

預(yù)算支出績(jī)效評(píng)價(jià)是預(yù)算績(jī)效管理的核心。預(yù)算執(zhí)行結(jié)束后，財(cái)政部門(mén)、預(yù)算部門(mén)和項(xiàng)目主管部門(mén)要根據(jù)設(shè)定的績(jī)效目標(biāo)和指標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)、合理的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，對(duì)預(yù)算支出的經(jīng)濟(jì)性、效率性和效益性進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。

2.2 績(jī)效評(píng)價(jià)的主要方法

績(jī)效評(píng)價(jià)方法是指用于分析績(jī)效數(shù)據(jù)，得出評(píng)價(jià)結(jié)論的各種經(jīng)濟(jì)分析、評(píng)估和評(píng)價(jià)方法，是在具體實(shí)踐預(yù)算支出績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中采用的具體工具盒方法?？?jī)效評(píng)價(jià)方法是績(jī)效評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，對(duì)支出績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性具有決定性影響?？?jī)效評(píng)價(jià)方法主要采用比較法、因素分析法。

2.2.1 比較法。是指通過(guò)對(duì)績(jī)效目標(biāo)與實(shí)施效果、歷史與當(dāng)期情況、不同部門(mén)和地區(qū)類(lèi)支出的比較，綜合分析績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。

2.2.2 因素分析法。是指通過(guò)綜合分析影響績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、實(shí)施效果色內(nèi)外因素，評(píng)價(jià)績(jī)效目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。因素分析法是一種綜合分析方法，需要對(duì)支出項(xiàng)目的成本費(fèi)用和收益進(jìn)行全面分析，綜合考慮多種因素，從而得出評(píng)價(jià)結(jié)論。

3 推進(jìn)預(yù)算績(jī)效管理的重要意義

預(yù)算績(jī)效管理，是加強(qiáng)預(yù)算支出管理，提高預(yù)算資金使用效益的重要內(nèi)容，是高?？?jī)效管理的重要組成部分。

3.1 加強(qiáng)預(yù)算績(jī)效管理有利于提高部門(mén)工作效率，其內(nèi)容涵蓋了整個(gè)學(xué)校管理的范疇，有利于提高資源配置效率，改善辦學(xué)條件。

3.2 加強(qiáng)預(yù)算績(jī)效管理有利于增強(qiáng)各部門(mén)的責(zé)任意識(shí)。預(yù)算支出實(shí)行績(jī)效管理后，各部門(mén)和單位申請(qǐng)預(yù)算時(shí)需要依據(jù)其職責(zé)，設(shè)定具體的績(jī)效目標(biāo)，準(zhǔn)確測(cè)算實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需的資金，力求避免浪費(fèi)。

3.3 預(yù)算績(jī)效管理是提升高?？茖W(xué)理財(cái)水平的實(shí)現(xiàn)選擇，對(duì)于充分發(fā)揮財(cái)政資金的使用效益，進(jìn)一步提高管理能力，具有重要作用。

4 小結(jié)

預(yù)算管理是高校財(cái)務(wù)管理的核心之一，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越多地關(guān)注資金使用的有效性，績(jī)效預(yù)算是一種基于績(jī)效的預(yù)算管理模式，因此，高校財(cái)務(wù)管理工作的有效性問(wèn)題各部門(mén)理應(yīng)給予高度重視。

【參考文獻(xiàn)】

[1]吉林省預(yù)算績(jī)效管理工作指南（2012）

[2]事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則會(huì)計(jì)制度2012

第8篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

一、實(shí)習(xí)基本情況

1.實(shí)習(xí)時(shí)間20**年3月22日—20**年5月9日，共七周。

實(shí)習(xí)地點(diǎn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)32個(gè)。在自治區(qū)內(nèi)25個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)，區(qū)外7個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)。具體實(shí)習(xí)地點(diǎn)詳見(jiàn)附件一，2015屆本科畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計(jì)表。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容可以概括為兩大類(lèi)。一類(lèi)是本專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的工作，另外也有個(gè)別 實(shí)習(xí)人數(shù)。

(1)實(shí)習(xí)學(xué)生。2015屆三個(gè)畢業(yè)班的131名學(xué)生全部參加了實(shí)習(xí)。

(2)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。共17人。由于實(shí)習(xí)點(diǎn)多，地點(diǎn)分散，系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任和本學(xué)期任課教師及相關(guān)行政人員全部參加了實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。

2.實(shí)習(xí)形式

根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的要求，采取集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩種形式。分散實(shí)習(xí)學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，都出具了三方簽名的書(shū)面材料(個(gè)人申請(qǐng)書(shū)、家長(zhǎng)同意書(shū)和實(shí)習(xí)單位接受實(shí)習(xí)的證明書(shū))。集中實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)單位由系里聯(lián)系。所有實(shí)習(xí)單位都有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。實(shí)習(xí)類(lèi)型有畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩種，畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生107人(31個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))，畢業(yè)設(shè)計(jì)24人(1個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn))。根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿和特點(diǎn)選拔畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生，其他學(xué)生參加畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3、實(shí)習(xí)成果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

(1)收到32個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)每個(gè)點(diǎn)一份實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)單位蓋章有效)。鑒定對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生做出了評(píng)價(jià)，131名學(xué)生單位實(shí)習(xí)鑒定成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

(2)收到學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告112份。其中畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生每人一份，共107份;畢業(yè)設(shè)計(jì)每組1份，共5份。實(shí)習(xí)報(bào)告全部合格。

(3)收到實(shí)習(xí)教師每人一份實(shí)結(jié)報(bào)告，共17份。報(bào)告內(nèi)容包括三部分。一是對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、能力、紀(jì)律情況和基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)。二是結(jié)合實(shí)習(xí)單位的意見(jiàn)，對(duì)自己指導(dǎo)的每個(gè)學(xué)生給出綜合實(shí)習(xí)成績(jī)。三是就畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)的教學(xué)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)意見(jiàn)或建議等。全體學(xué)生綜合實(shí)習(xí)成績(jī)?nèi)亢细瘛?/p>

二、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與效果

達(dá)到了畢業(yè)實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。在學(xué)校與社會(huì)這個(gè)承前啟后的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們對(duì)自己、對(duì)工作有了更具體的認(rèn)識(shí)和客觀的評(píng)價(jià)。本次實(shí)習(xí)采取分散形式。原則上以就業(yè)實(shí)習(xí)為主，同時(shí)與畢業(yè)論文選題相結(jié)合。本屆實(shí)習(xí)的單位覆蓋面很廣，企業(yè)總體水平也比較高。實(shí)習(xí)收獲主要體現(xiàn)在兩方面。

1、工作能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動(dòng)參與企業(yè)市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品銷(xiāo)售、外貿(mào)談判、行政管理、財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、人力資源管理等工作，同時(shí)認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告，成績(jī)良好。實(shí)習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的組織能力和溝通能力，普遍受到實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)單位和有些企業(yè)，實(shí)習(xí)學(xué)生提出了許多合理化建議，做了許多實(shí)際工作，為企業(yè)的效益和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

2、實(shí)習(xí)方式。實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)人員師傅帶徒弟式的帶學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的日常實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)單位，以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實(shí)踐知識(shí)。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實(shí)習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評(píng)。

第9篇：財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)范文

關(guān)鍵詞：卓越本科會(huì)計(jì)人才 培養(yǎng)模式 國(guó)際化 專(zhuān)業(yè)化 個(gè)性化

卓越文科人才教育培養(yǎng)計(jì)劃是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》《教育部P于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的重大改革項(xiàng)目。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，企業(yè)跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、資本跨境流動(dòng)日益頻繁，會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域已從傳統(tǒng)的記賬、算賬、報(bào)賬為主，拓展到內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購(gòu)、價(jià)值管理、戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理、會(huì)計(jì)信息化等高端管理領(lǐng)域，從而對(duì)卓越會(huì)計(jì)人才的需求日益廣泛。而現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在諸多不足，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的需要，因此需以國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化為導(dǎo)向，將理論與實(shí)踐、校內(nèi)與校外協(xié)調(diào)為一體，對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求。

一、卓越本科會(huì)計(jì)人才的基本要求

國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化導(dǎo)向下的卓越本科會(huì)計(jì)人才具備國(guó)際視野、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獨(dú)立的思維能力和獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)。

體現(xiàn)在個(gè)人素質(zhì)方面，就要求綜合素質(zhì)高，具備國(guó)際視野、高尚的人格和高度的社會(huì)責(zé)任感；具有良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)；具有較高的文化素養(yǎng)和人文精神、創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神；具有別具一格的特征和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，就要求在管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等寬廣學(xué)科背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)勝任能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)：了解國(guó)內(nèi)國(guó)際會(huì)計(jì)前沿，掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和實(shí)務(wù)處理；具備會(huì)計(jì)理論知識(shí)，能夠用理論解釋實(shí)務(wù)、分析實(shí)務(wù)，對(duì)新出現(xiàn)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)如何處理有一定的職業(yè)分析與判斷；了解企事業(yè)單位所采用的先進(jìn)管理手段和方法，如ERP、財(cái)務(wù)共享、內(nèi)部控制體系等，對(duì)企事業(yè)單位的運(yùn)營(yíng)、人力資源、市場(chǎng)等流程和管理有一定的認(rèn)識(shí)；熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)等相關(guān)的政策、法規(guī)和國(guó)際慣例。

體現(xiàn)在執(zhí)業(yè)技能方面，就要求具有良好的職業(yè)道德、熟練的專(zhuān)業(yè)技能和發(fā)展?jié)摿?；具有團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)；具有較強(qiáng)的語(yǔ)言和文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力；具有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力、英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力；熟悉常用的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及管理軟件，熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)信息處理能力；具有獨(dú)立思考的思維能力、專(zhuān)業(yè)判斷能力和決策能力，以及綜合分析解決問(wèn)題的能力。

二、現(xiàn)行人才培養(yǎng)與卓越會(huì)計(jì)人才要求的差異

現(xiàn)行人才培養(yǎng)與卓越會(huì)計(jì)人才的要求存在較大差異。首先注重知識(shí)講授，輕知識(shí)創(chuàng)造。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往是被動(dòng)的聽(tīng)教師講授，主要精力用于記筆記應(yīng)付考試，沒(méi)有發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

其次，教學(xué)內(nèi)容過(guò)時(shí)，與企業(yè)實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的教材更新慢，不能及時(shí)反映國(guó)家新出臺(tái)的政策、法規(guī)及相關(guān)準(zhǔn)則。而且所用的教材大部分以理論為主，與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)情況聯(lián)系較少，學(xué)生也缺乏對(duì)企業(yè)實(shí)際的了解，無(wú)法滿(mǎn)足企業(yè)的需求。

再次，教學(xué)方法陳舊、單一。目前會(huì)計(jì)課程教學(xué)多數(shù)還是以講授為主，習(xí)慣于灌輸教育，很少采用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等教學(xué)方法，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)效果也不好。

最后，不重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。目前對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，一方面不太重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)相關(guān)課程較少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與社會(huì)脫節(jié)；另一方面實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)一般是安排在學(xué)期末，實(shí)習(xí)時(shí)間短，起不到應(yīng)有的效果，同時(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐的方式比較單一，也沒(méi)有綜合實(shí)習(xí)。

三、國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化導(dǎo)向下卓越本科會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)路徑

（一）對(duì)外交流，國(guó)際化培養(yǎng)。隨著企業(yè)國(guó)外收購(gòu)兼并、國(guó)際合作項(xiàng)目的日益增多，越來(lái)越需要會(huì)計(jì)人才具有國(guó)際視野，具備良好的交流溝通能力。為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生這方面的能力，需要從對(duì)外交流和雙語(yǔ)課程交流入手。

開(kāi)展廣泛的對(duì)外交流，包括“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”。即一方面聘請(qǐng)國(guó)外的專(zhuān)家學(xué)者到校為本科生授課，開(kāi)拓國(guó)際視野，提高英語(yǔ)水平；另一方面充分利用現(xiàn)有的合作辦學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)外交流。此外，需加大雙語(yǔ)課程比例，增加專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。如可開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)學(xué)（英文版）及財(cái)務(wù)管理（英文版）等課程，具備專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，了解國(guó)際準(zhǔn)則動(dòng)態(tài)。

（二）校企合作，專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。通過(guò)廣泛開(kāi)展校企合作，加深會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)化。如通過(guò)與大型企業(yè)、事務(wù)所的合作，采取聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士授課、訂單式培養(yǎng)和實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種形式，一方面讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)前沿，另外一方面實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)務(wù)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而讓學(xué)生加深對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和掌握，具備分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和方法。

通過(guò)校企合作，也可以讓教師接觸到會(huì)計(jì)前沿實(shí)務(wù)問(wèn)題，有利于教學(xué)內(nèi)容的豐富和更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際的無(wú)縫對(duì)接，從而讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系更加豐富完善，對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握也更前沿和專(zhuān)業(yè)。

（三）因材施教，個(gè)性化培養(yǎng)。為進(jìn)一步將學(xué)生培養(yǎng)成卓越會(huì)計(jì)人才，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，人盡其能，就需要因材施教，注重個(gè)性化培養(yǎng)。首先，根據(jù)不同的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定不同方向的選修課程體系。然后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，根據(jù)自己的個(gè)性和興趣進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；接著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和興趣，選修相應(yīng)的課程。

四、國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化導(dǎo)向下卓越本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）課程體系的重構(gòu)。構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、專(zhuān)業(yè)勝任能力為本位、核心課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系。該體系包括學(xué)科基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)核心課程、專(zhuān)業(yè)選修課程、校內(nèi)校外實(shí)踐課程。學(xué)科基礎(chǔ)課程注重對(duì)經(jīng)濟(jì)、管理、法律基礎(chǔ)的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)核心課程注重對(duì)會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)選修課程進(jìn)行個(gè)性化分類(lèi)培養(yǎng)，如開(kāi)設(shè)政府與非盈利組織會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論專(zhuān)題、審計(jì)理論專(zhuān)題、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、內(nèi)部控制、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)前沿、國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則等多種類(lèi)選修課程，學(xué)生可根據(jù)自身的興趣和職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。實(shí)踐課程則采用課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐等多種方式相結(jié)合。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)包括會(huì)計(jì)學(xué)原理手工實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)；中級(jí)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)；證券投資模擬炒股大賽；會(huì)計(jì)軟件演練；會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)。社會(huì)調(diào)查和社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)踐包括暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、合作單位實(shí)習(xí)等。

（二）教學(xué)內(nèi)容的更新。

在核心課程方面，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容隨會(huì)計(jì)準(zhǔn)則變化及時(shí)進(jìn)行更新；增加管理會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充平衡計(jì)分卡、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等內(nèi)容；在成本會(huì)計(jì)課程中詳細(xì)講解標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法等教學(xué)內(nèi)容；在財(cái)務(wù)管理課程中補(bǔ)充期權(quán)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；在審計(jì)學(xué)課程中，增加審計(jì)前沿案例，如IT審計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)審計(jì)等案例。

在選修課程方面，緊跟會(huì)計(jì)理論、實(shí)務(wù)前沿，將實(shí)務(wù)領(lǐng)域的政府會(huì)計(jì)及行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)改革、“營(yíng)改增”涉及到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)變化等內(nèi)容融入到相關(guān)課程；將理論研究前沿如IASB與FASB聯(lián)合框架的最新研究成果引入到相關(guān)課程。

（三）教學(xué)方法的豐富。在知識(shí)學(xué)習(xí)方面，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，廣泛開(kāi)展互動(dòng)式、參與式、啟發(fā)式、研討式的案例分析、課堂討論。如我國(guó)香港、臺(tái)灣地區(qū)高校的教學(xué)中，教師以提問(wèn)為主導(dǎo)，企業(yè)高管與學(xué)生同堂上課互動(dòng)參與進(jìn)行；教師進(jìn)行橫向科研研究，形成教學(xué)案例；學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)；學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，完成課程設(shè)計(jì)案例，并在課堂討論。采用案例教學(xué)，也可以將理論知識(shí)、熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和案例分析相結(jié)合，并且可以讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和解決問(wèn)題的能力；學(xué)生通過(guò)課下對(duì)案例相關(guān)背景資料的搜集、整理、理解以及課堂上對(duì)案例的討論和總結(jié)，更深層次地理解教學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生獨(dú)立完成投資分析報(bào)告、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、內(nèi)部控制意見(jiàn)，可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，避免知識(shí)的死記硬背，鍛煉創(chuàng)新思維。

在知識(shí)運(yùn)用方面，一是可將企業(yè)的投融資決策、內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)等日常會(huì)計(jì)問(wèn)題，設(shè)置成會(huì)計(jì)大賽形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，從而一方面解決企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題，另一方面通過(guò)廣泛參與，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉他們的科研能力。二是組織模擬公司運(yùn)作。利用中國(guó)創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)網(wǎng)或者學(xué)校組織模擬公司大賽，建立模擬公司，模擬公司運(yùn)作。模擬公司需擬定公司章程和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū)、在模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所取得驗(yàn)證報(bào)告、在模擬工商局注冊(cè)、到模擬財(cái)務(wù)公司進(jìn)行財(cái)務(wù)咨詢(xún)、到模擬銀行獲得貸款、在模擬會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)，在模擬證券交易所發(fā)行股票或投資，并根據(jù)自我設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行手工模擬會(huì)計(jì)核算，編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

（四）多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的教師隊(duì)伍。卓越本科計(jì)人才的培養(yǎng)需要多領(lǐng)域、多層次、多學(xué)科的教師隊(duì)伍。在專(zhuān)職教師方面，注意吸收不同領(lǐng)域、不同學(xué)科背景的教師進(jìn)行授課和理論指導(dǎo)。在兼職教師方面，采用聘任制方式，面向社會(huì)聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)家、學(xué)者，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和一定理論水平的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師等高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，組建一支跨越企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)等多個(gè)行業(yè)、多個(gè)學(xué)歷或職稱(chēng)層次以及經(jīng)濟(jì)、管理等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的兼職教師隊(duì)伍。通過(guò)讓這些兼職教師定期舉辦專(zhuān)題講座，以及共同講授相關(guān)課程，為學(xué)生提供更多維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：